課題階段小結(jié)
課題階段小結(jié)1
外國(guó)語學(xué)校小學(xué)部于XX年初申報(bào)了課題“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”。在獲得批準(zhǔn)立項(xiàng)后，就開始了研究，現(xiàn)在把第一階段的研究情況匯報(bào)如下：
一、申報(bào)的基本理念。
目前的教育科研課題研究真可謂“課題林立，研究繁多”，但是在這繁華的背后，存在著十分嚴(yán)重的虛假與浮夸。我們認(rèn)為，與其提出一個(gè)被證明了無數(shù)次的正確假設(shè)，進(jìn)行重復(fù)性的研究，不如根據(jù)我校的工作特點(diǎn)和實(shí)際情況結(jié)合目前的課改需要，做一些實(shí)在的探索與思考。于是，我們把課題研究的重點(diǎn)放在如何提高班主任專業(yè)化水平這一問題上。本課題既是小學(xué)部新立項(xiàng)的課題，也是我校近年來在班主任工作方面研究的繼續(xù)和深化。
二、對(duì)研究課題的論證。
�。ㄒ唬┱n題名稱：
“小學(xué)班主任專業(yè)化發(fā)展中人文關(guān)懷的實(shí)踐研究”
�。ǘ┭芯康幕緝�(nèi)容：
1.關(guān)心學(xué)生需求，滿足學(xué)生需要。
2.學(xué)會(huì)賞識(shí)，激發(fā)自信。
3.走進(jìn)心靈，建立互相信賴的情感關(guān)系。
4.優(yōu)化班級(jí)文化，陶冶學(xué)生情操。
5.提升學(xué)生精神品位，豐富學(xué)生心靈世界。
6.喚醒學(xué)生主體意識(shí)，塑造學(xué)生獨(dú)立人格。
7.培養(yǎng)生命意識(shí)，建構(gòu)終極關(guān)懷。
�。ㄈ┭芯康闹攸c(diǎn)難點(diǎn)：
1.通過課題研究，提高班主任專業(yè)化素質(zhì)，提升班主任人文關(guān)懷的德育理念，使教育者成為真正的精神關(guān)懷者，把受教育者的精神成長(zhǎng)、人格完善作為自己關(guān)注的重心，從受教育者的實(shí)際需要出發(fā)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ綄と松囊饬x，和諧地與人相處，實(shí)現(xiàn)精神的成長(zhǎng)和超越。
2.以生命學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等人文科學(xué)為理論指導(dǎo)，通過研究形成該課題系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方案、教育途徑、內(nèi)容與方法。
3.研究中確立平等教育的思想，充分尊重研究主體，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的人文教育環(huán)境。以幫助學(xué)生形成正確的審美觀、人生觀和價(jià)值觀。
�。ㄋ模┭芯康囊饬x：
1.本課題研究是我校發(fā)展的需要。
�。�1）張家港外國(guó)語學(xué)校地處經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)，是一所有8年歷史的股份制新學(xué)校，學(xué)生的家庭條件相對(duì)優(yōu)越，許多學(xué)生在家養(yǎng)尊處優(yōu)，倍受寵愛，心理脆弱，人情味淡化。反映在相應(yīng)的行為方式上，就是對(duì)人不感激，對(duì)物不珍惜，對(duì)己不盡心，對(duì)事不盡責(zé)。
（2）我校是一所寄宿制學(xué)校，由于家庭客觀因素，許多孩子從小學(xué)一年級(jí)起就開始住校，只有在周末才能與父母見面，他們年齡小，辨別是非能力差。遇到困難或心理不愉快，如果缺乏適當(dāng)而正確的引導(dǎo)與溝通，容易對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的困惑與偏頗。作為教育者，應(yīng)該關(guān)注孩子的心理健康，關(guān)注孩子的精神成長(zhǎng)，引導(dǎo)每一個(gè)孩子認(rèn)真對(duì)待生命中的每一天。所以，對(duì)少年兒童給予人文關(guān)懷，是我校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)必需。
2.本課題研究是班主任專業(yè)化自身發(fā)展的需要。
德育是班主任工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，班主任專業(yè)化自身發(fā)展，呼喚著德育人文關(guān)懷的理念，呼喚著德育人文關(guān)懷的教育內(nèi)容和方式，其真正的旨意就在于強(qiáng)調(diào)在德育的實(shí)踐中，使德育的引導(dǎo)、教育作用真正達(dá)到對(duì)人的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和終極關(guān)懷的統(tǒng)一，創(chuàng)造良好的社會(huì)人文環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生達(dá)到自我覺悟、自我塑造和自我生成的人生境界，使學(xué)生自身的建設(shè)有可能真正地轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)。強(qiáng)調(diào)德育人文關(guān)懷應(yīng)成為班主任專業(yè)化德育發(fā)展的方向。
�。ㄎ澹┭芯康姆椒ǎ�
工作總結(jié)范文
1.觀察法：通過觀察收集資料，加強(qiáng)課題研究的客觀性、真實(shí)性和科學(xué)性。通過觀察，了解學(xué)生反常的情緒反應(yīng)，從而有針對(duì)性地開展教育研究活動(dòng)。
2.調(diào)查法：通過調(diào)查，了解學(xué)生當(dāng)前主要的人文關(guān)懷缺失，掌握第一手客觀真實(shí)的材料。
3.個(gè)案研究法：認(rèn)定研究對(duì)象中的某一特定對(duì)象，加以調(diào)查分析，弄清其特點(diǎn)及其形成過程進(jìn)行研究。
4.行動(dòng)研究法：使人文關(guān)懷在發(fā)展中進(jìn)行研究，在過程中進(jìn)行研究。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗(yàn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、研討，以指導(dǎo)課題的實(shí)踐工作。
三、課題研究的進(jìn)展
�。ㄒ唬┳⒅貙�(shí)踐研究。
�。�.成立子課題研究小組。
期初，我們對(duì)子課題的研究進(jìn)行了分工，每一位班主任都是課題研究的實(shí)踐者。我們堅(jiān)持班主任學(xué)習(xí)和例會(huì)制度,結(jié)合工作實(shí)際,組織班主任學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和班級(jí)管理知識(shí).學(xué)習(xí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo),專家,兄弟校優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn);將《班主任》《輔導(dǎo)員》《德育報(bào)》等刊物上有實(shí)際指導(dǎo)作用的優(yōu)秀文章印發(fā)給班主任;選送青年班主任參加市骨干班主任培訓(xùn),心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn).這些做法對(duì)提高班主任的理論水平和綜合素質(zhì)起到了一定作用。
�。�.每月組織開展優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我們將我校優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)作為寶貴資源加以開發(fā)利用,讓這些老師介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),暢談班主任工作的苦與樂,共同探討班主任工作中人文關(guān)懷的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),探討如何改進(jìn)教育方法。通過交流,使青年班主任懂得,優(yōu)秀班主任成長(zhǎng)的動(dòng)力來自于"五心"――愛心,細(xì)心,耐心,恒心,關(guān)心,來自于對(duì)工作的熱情,來自于對(duì)事業(yè)的追求,來自于心甘情愿的奉獻(xiàn),從而自覺加強(qiáng)師德修養(yǎng),不斷完善自我,學(xué)會(huì)反思,逐漸成熟起來.在彼此的帶動(dòng)下,班主任積極探索,形成自己班級(jí)的教育教學(xué)特色。
�。�.每月組織班隊(duì)活動(dòng)研討。
班隊(duì)活動(dòng)課是班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本途徑，一次精心設(shè)計(jì)的班隊(duì)活動(dòng)所起的作用遠(yuǎn)勝于一百次空洞的說教。為促使班主任老師精心設(shè)計(jì)好班隊(duì)活動(dòng)課,我們組織全體班主任在校內(nèi)開展班隊(duì)活動(dòng)觀摩與研討活動(dòng)。主題由承擔(dān)活動(dòng)的班主任老師自主擬訂，要求結(jié)合研究課題，立足學(xué)校德育工作。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，著統(tǒng)一校服，向全校班主任老師公開展示�；顒�(dòng)中，每人認(rèn)真填寫“班隊(duì)課聽課記錄表”，活動(dòng)后，結(jié)合剛才的呈現(xiàn)加入自己的思考，在“評(píng)議”一欄中寫下自己寶貴的看法。
這樣的活動(dòng)，引起了班主任老師對(duì)班隊(duì)課的重視,提高了班隊(duì)課的實(shí)效性,也給學(xué)生帶來了難忘的經(jīng)歷，豐富多彩的校園生活。
�。ǘ┳⒅乩碚搶W(xué)習(xí)。
1.學(xué)習(xí)“班主任專業(yè)化”理論，提高思想認(rèn)識(shí)
開學(xué)初，積極引導(dǎo)班主任學(xué)習(xí)《人民教育》中有關(guān)“班主任專業(yè)化”知識(shí)，組織閱覽魏書生、李鎮(zhèn)西等班主任專家手記，通過理論學(xué)習(xí)使廣大班主任思想統(tǒng)一，認(rèn)識(shí)明確：構(gòu)建全員參與，團(tuán)隊(duì)合作，組織互動(dòng)，共同發(fā)展的學(xué)習(xí)型組織是班主任實(shí)現(xiàn)自我完善，自我超越，自我發(fā)展的需要；也是改進(jìn)班主任組織工作，推進(jìn)骨干德育建設(shè)的最佳選擇。
2.加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，鍛造優(yōu)秀班主任。
根據(jù)我校對(duì)班主任工作的調(diào)研，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)思想和隊(duì)伍現(xiàn)狀，采取學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)與先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，自學(xué)研究與合作交流相結(jié)合的方式，面向全體，分層推進(jìn)，突出骨干和青年班主任，旨在使參加培訓(xùn)的教師學(xué)會(huì)運(yùn)用教育理論分析教育現(xiàn)象，運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，在研究中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中研究，逐步提高教育能力。從而建設(shè)一支師德水平高，認(rèn)識(shí)能力強(qiáng)，思想觀念新，懂科學(xué)，會(huì)管理，適合現(xiàn)代學(xué)生教育的班主任隊(duì)伍。這不僅僅是學(xué)校德育教育工作，指導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是教師專業(yè)化發(fā)展的需要。
�。ㄈ┳⒅卣須w納。
所有的研究都是理論與實(shí)踐結(jié)合的思考與歸納，所有的成果都是思考結(jié)果的整理與實(shí)施。所以，在研究過程中，對(duì)思考研究的結(jié)果，我們注意做到行動(dòng)實(shí)施與文字整理并重。
1.形成了規(guī)范的班隊(duì)活動(dòng)模式、班級(jí)管理模式。
2.提供有效平臺(tái)，促進(jìn)科研成果的交流推廣。以校園網(wǎng)、校報(bào)、校教科研信息等為校級(jí)陣地，為廣大教師提供發(fā)表自己文章的交流自己科研成果的平臺(tái)。以校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為窗口，進(jìn)一步鼓勵(lì)每位教師撰寫教育教學(xué)案例、教育敘事、教學(xué)論文等，并積極發(fā)送至“博客”，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化和教育資源的共享，營(yíng)造樂于探索教育科研的濃郁氛圍。
3．組織教科常規(guī)檢查評(píng)比，加強(qiáng)宣傳工作。本學(xué)期，我們與學(xué)�？偛亢献骶幱⌒�(bào)3期，校教科研信息5期，小學(xué)部教科研信息2期。進(jìn)行了校級(jí)教科研論文隨筆、案例評(píng)比，評(píng)選出一批優(yōu)秀論文，并把優(yōu)秀論文推薦到報(bào)刊發(fā)表、參加校級(jí)以上論文評(píng)比。一學(xué)期來，教師在省、市級(jí)刊物發(fā)表、獲獎(jiǎng)文章30篇，學(xué)生發(fā)表文章、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)25人次。
4.組織評(píng)比班主任優(yōu)秀手記，并結(jié)集編印《走進(jìn)心靈》教育敘事集。
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四、存在問題：
1．課題組成員的理論知識(shí)仍較貧乏。雖然我們加大了課題組成員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在很多專業(yè)知識(shí)上，掌握的深度不夠，阻礙了課題的研究。需要專家的專業(yè)引領(lǐng)，對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)作出適時(shí)評(píng)價(jià)，為我們研究指明方向。
2．課題研究還需進(jìn)一步深入，各子課題的研究工作要深入扎實(shí)。
3．由于此課題涉及的學(xué)科、教師都很廣泛，參與性強(qiáng)了，但帶來了實(shí)驗(yàn)資料的收集量很大，不便于匯總及提升。對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所獲得的經(jīng)驗(yàn)，缺乏高質(zhì)量的理論總結(jié)。
五、改進(jìn)措施：
1．通過各級(jí)各類培訓(xùn)，提高已有師資的科研水平。鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，將最先進(jìn)的教育理論與經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到自己的教育教學(xué)中來。
2．積極創(chuàng)設(shè)條件，邀請(qǐng)教育研究專家對(duì)我們的課題研究提出切實(shí)的意見和建議。根據(jù)階段計(jì)劃，各子課題組及時(shí)做好研究工作小結(jié)，學(xué)校課題組定期與專家組聯(lián)系，及時(shí)將課題開展情況向?qū)＜覅R報(bào)，取得專家的及時(shí)指導(dǎo)。
3．通過考核獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師積極探索，積累高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)成果。
六、后繼研究設(shè)想。
1．推廣、應(yīng)用上階段的成果，進(jìn)一步加強(qiáng)“內(nèi)閣式”班級(jí)管理模式研究、班級(jí)文化建設(shè)與學(xué)生健康發(fā)展的關(guān)系的研究，不斷完善班隊(duì)管理模式。
2.形成科學(xué)系統(tǒng)的“人文關(guān)懷”班級(jí)、班主任工作考評(píng)機(jī)制。
3.深入子課題研究，激勵(lì)教師人人參與小課題研究。
4.及時(shí)總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)宣傳力度。
5.加強(qiáng)過程性資料的積累與整理。
課題階段小結(jié)2
課題階段性小結(jié)（1）
課題研究目前實(shí)施狀況：
1、幫助學(xué)生提高問題意識(shí)，養(yǎng)成愛提問題的習(xí)慣：教師在科學(xué)課的教學(xué)中，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢于提問；創(chuàng)設(shè)豐富的提問情境，讓學(xué)生有問可提；教給正確的提問方法，讓學(xué)生善于提問。2、每班整理一個(gè)“有價(jià)值的問題”問題收錄本，并及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，“有價(jià)值的問題”記入牛頓獎(jiǎng)評(píng)分。3、科學(xué)教室里的“問題庫”主題時(shí)時(shí)更新。4、有部分問題被直接解答，部分內(nèi)容被作為探究主題。
課題研究的階段性成效：
1、學(xué)生的問題意識(shí)和提問題的能力增強(qiáng)了。
2、由“問題庫”這個(gè)平臺(tái)發(fā)現(xiàn)研究課題，組成實(shí)踐活動(dòng)小組或?qū)嶒?yàn)小組開展課外活動(dòng)，孩子們的探究能力提高了。
3、由“問題庫”組織專題活動(dòng)，在活動(dòng)過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
4、由問題庫激發(fā)自主設(shè)計(jì)小制作的欲望，甚至產(chǎn)生小發(fā)明作品。
存在的問題及思考：
存在的問題
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性欠缺，問題意識(shí)還很薄弱。
2、部分學(xué)生不能深入思考，提出的問題沒有價(jià)值。
3、學(xué)生擔(dān)任問題評(píng)價(jià)工作還存在困難。
下一步研究打算:
1、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、實(shí)施到位，鼓勵(lì)學(xué)生一步一步養(yǎng)成自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究問題的好習(xí)慣。
2、建立課題研究電子檔案。
3、收集并學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，提升教師素養(yǎng)，有效提高學(xué)生的問題意識(shí)和問題能力。
初期成果：
1、組內(nèi)教研課3節(jié)�！断Я说目铸垺贰陡軛U》《學(xué)創(chuàng)造》
2、論文1篇。
3、“問題”收錄本8個(gè)。
4、課題方案、課題申報(bào)表、中期檢查表等。
5、相關(guān)教案等原始資料。
課題階段性小結(jié)（2）：
注意在人的各項(xiàng)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用，任何一種活動(dòng)都要有注意的參與才能順利的進(jìn)行。幼兒的注意是以無意為主，有意注意的范圍很小而且注意不穩(wěn)定。在教學(xué)活動(dòng)中要根據(jù)幼兒的這些特點(diǎn)注意培養(yǎng)幼兒注意的穩(wěn)定性。所以說幼兒的注意力的培養(yǎng)必須給予足夠的重視。那么，如何培養(yǎng)幼兒的注意力呢？我就自己在教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐談?wù)勎业囊恍└邢�、體會(huì)。
一、如何培養(yǎng)幼兒的注意力
(一)明確的活動(dòng)目標(biāo)，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。
注意要有明確的目標(biāo)，實(shí)際上也是在培養(yǎng)幼兒的有意注意，發(fā)展幼兒注意，發(fā)展注意能力的中心問題。就是把幼兒的注意逐漸地由無意注意轉(zhuǎn)為有意注意。
幼兒在注意什么時(shí)，就會(huì)去觀察什么，思考什么。所以，注意要有明確的目標(biāo)，有了明確的目標(biāo)，幼兒便能集中注意力。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，象他們提出較具體的注意目標(biāo)，他們就會(huì)把注意集中在具體的目標(biāo)上，并懷著興趣去尋求答案。相反，如果沒有具體的注意目標(biāo)，幼兒在活動(dòng)中就會(huì)漫無目的.地進(jìn)行。
注意是為任務(wù)服務(wù)的，任務(wù)越明確，對(duì)任務(wù)的理解就越深刻，完成任務(wù)的愿望越迫切，注意就越能集中。
(二)有效地活動(dòng)方式，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。
《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒活動(dòng)要豐富多彩，以游戲?yàn)橹�，有利于幼兒注意的集中與穩(wěn)定。
游戲是幼兒的主要學(xué)習(xí)形式，游戲過程不僅僅是對(duì)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也是提高注意品質(zhì)的最好訓(xùn)練，游戲時(shí)幼兒不僅自己要集中注意力，也需要關(guān)注同伴，這不就培養(yǎng)了幼兒注意力的集中性和穩(wěn)定性。游戲中不同角色的轉(zhuǎn)化實(shí)際上也就是注意的轉(zhuǎn)移訓(xùn)練。所以，在培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的注意力是千萬不要忽視了游戲的重要作用。
(三)適宜的教學(xué)內(nèi)容，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。
為幼兒選擇的教學(xué)內(nèi)容必須要適合幼兒接受水平，具有新奇感。教學(xué)內(nèi)容不宜過深或過淺。只有那些“跳一跳夠得到”的內(nèi)容，才能引起幼兒的注意。如：幼兒認(rèn)識(shí)宇宙飛船，組織幼兒討論“飛船靠什么力量飛行？” “為什么不從天上掉下來？”幼兒學(xué)習(xí)中注意力集中、思維活躍、爭(zhēng)著發(fā)言。之后，組織幼兒折飛船。玩飛船，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦中對(duì)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生有意觀察，這有利于形成和發(fā)展幼兒的有意注意。
(四)良好的興趣，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。
培養(yǎng)幼兒的興趣，要采取誘導(dǎo)的方式去激發(fā)幼兒的興趣。興趣是產(chǎn)生和保持注意力的主要條件。幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣越濃，其穩(wěn)定集中注意力越容易形成。所以我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒廣泛的興趣，并加以為媒介來培養(yǎng)幼兒的注意力。
(五)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。
當(dāng)幼兒做些力所能及的事，在做事過程中幼兒遇到困難，我們稍微地鼓勵(lì)一下他，我們要愛護(hù)幼兒的自尊心，多鼓勵(lì)孩子，如果我們能看到幼兒身上的自尊心和上進(jìn)心，我們就把握教育他們的金鑰匙。在他們完成一件事時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，幼兒就會(huì)產(chǎn)生一種滿足感和快樂感。注意力也較易集中。
(六)合理的安排時(shí)間，能促進(jìn)幼兒注意力的培養(yǎng)。
我們能給幼兒安排學(xué)習(xí)任務(wù)，時(shí)間不宜過長(zhǎng)。根據(jù)心理學(xué)的研究表明，5—7歲的幼兒能夠集中15分鐘，所以學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，應(yīng)該讓幼兒學(xué)會(huì)放松，這就是勞逸結(jié)合。這樣，才不會(huì)使幼兒覺得疲勞，注意也較易集中。
在一年多的課題研究中，通過理論學(xué)習(xí)；參加培訓(xùn)以及組織科研活動(dòng)中有了一定的收獲也取得了一些成績(jī)。在這一階段的研究中我共收集有關(guān)師幼互動(dòng)的資料11篇；寫觀察記錄22篇。
在以后的工作中我將繼續(xù)深入研究課題，探索出好的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，通過有效的方法培養(yǎng)孩子的注意力。
課題階段小結(jié)3
本階段在認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的相關(guān)理論基礎(chǔ)上充分研讀教材，努力優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)建有效課堂，總結(jié)如下：
1、本階段認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)環(huán)境下有效教學(xué)策略和方法的相關(guān)理論，提高自己的理論水平，認(rèn)識(shí)到利用信息技術(shù),其中最為直接的便是課件的使用。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課件,使之與課堂教學(xué)融為一體,便會(huì)收到事半功倍的效果,課堂也會(huì)因此而富有魅力。弄清楚了什么是有效教學(xué)、什么是點(diǎn)題對(duì)應(yīng)；了弄明白什么是策略和方法。
2、充分研讀教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建有效課堂。結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行四個(gè)有效和三個(gè)對(duì)應(yīng)即：有效的教學(xué)、有效的練習(xí)、有效的考試、有效的輔導(dǎo)（四個(gè)有效）；做到知識(shí)點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生練習(xí)相對(duì)應(yīng)、知識(shí)點(diǎn)與學(xué)業(yè)考題相對(duì)應(yīng)（三個(gè)對(duì)應(yīng)）；根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定學(xué)習(xí)方式；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源組織教學(xué)設(shè)計(jì)，以及課后反思。
3、課堂上有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源提高課堂教學(xué)的有效性。創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參的積極性，
課題階段小結(jié)4
一、緊密協(xié)作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)。
我依據(jù)自己的課題方案及計(jì)劃，分工合作。首先，對(duì)理論書籍、雜志及網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行收集、學(xué)習(xí)，然后將好的理論和經(jīng)驗(yàn)在本備課組內(nèi)進(jìn)行介紹，大家相互討論，并對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理。通過學(xué)習(xí)，我的思想認(rèn)識(shí)和理論水平有了較大的提高，為下一步的研究工作奠定了理論基礎(chǔ)。
二、不斷探索，開拓創(chuàng)新，成效明顯。
在研究的同時(shí)積極探索，不斷進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)， 自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式得到了落實(shí)。不論是資料的搜集，還是整理，以及整個(gè)匯報(bào)展示的過程，全都是由學(xué)生自己動(dòng)手，選擇自己完成，還是合作完成，也讓學(xué)生自己選擇，雖然探究的層次還很低，但學(xué)生已經(jīng)懂得怎么做，從哪個(gè)方向去做，這也正是教學(xué)目的所在。提高了語文學(xué)習(xí)的興趣。把學(xué)生禁錮在課堂里，也禁錮了他們創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的積極性，一旦讓他們放飛，一個(gè)個(gè)思維的火花就會(huì)呈現(xiàn)，在本次活動(dòng)中，每個(gè)組都有出乎老師意料之外的出色表現(xiàn)，為今后的教學(xué)方向提供了一條探索的道路。
三、對(duì)照目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決。
在課題的初步研究中也發(fā)現(xiàn)了不少的問題：如學(xué)習(xí)中，老師認(rèn)為要提高綜合性學(xué)習(xí)的有效性，必須注重兩個(gè)環(huán)節(jié)。一是組織、指導(dǎo)工作。因?yàn)椤熬C合”的范圍包括學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面，教師的第一個(gè)目的就是幫助學(xué)生確立大語文的概念──“語文的外延與生活的外延相等”。二是要有完善的評(píng)價(jià)機(jī)制。首先應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生參與的態(tài)度，提出問題的研究?jī)r(jià)值、解決問題的實(shí)踐能力。根據(jù)小組各個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，評(píng)出活動(dòng)的優(yōu)勝者，讓他們?cè)诨钴S氣氛中張揚(yáng)個(gè)性。鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，甚至讓他們做小組的領(lǐng)頭人，以活動(dòng)來激發(fā)他們學(xué)語文的積極性，來肯定他們綜合素質(zhì)中優(yōu)秀的一面。
四、 承前啟后，繼往開來，構(gòu)想藍(lán)圖。
1、繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。在研究中進(jìn)一步加強(qiáng)必要的理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，并努力使研究成果提升到理論高度，撰寫出一批有水準(zhǔn)的研究論文。
2、加強(qiáng)原始資料的積累，為進(jìn)一步搞好課題、撰寫研究論文做鋪墊。
3、在前一階段研究的基礎(chǔ)上，對(duì)課題研究的重點(diǎn)和方向進(jìn)行適度調(diào)整，對(duì)取得的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，使課題研究工作能落實(shí)課題申請(qǐng)書中提出的研究目標(biāo)。
4、繼續(xù)扎實(shí)有效地進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，上好研究課，并對(duì)前期工作進(jìn)行總結(jié)，為以后的教學(xué)工作提供理論指導(dǎo)。
課題階段小結(jié)5
體育活動(dòng)和其他教育活動(dòng)是一樣的，是多種形式并存、共同發(fā)揮作用的教學(xué)過程。為了更好的激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，豐富幼兒的生活，更好的促進(jìn)幼兒身體和心里的健康發(fā)展，我園于20xx年秋進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課題——《戶外體育活動(dòng)促進(jìn)幼兒體能有效發(fā)展》的研究。有幸的是我們班也參加了這個(gè)課題的研究，經(jīng)過一年半的時(shí)間，我們總結(jié)了許多關(guān)于這方面的經(jīng)驗(yàn)，但是也從中看到了自己許多不足，現(xiàn)將本學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)小結(jié)：
本學(xué)期初我們兩位老師為我們班量身制定了一個(gè)計(jì)劃來培養(yǎng)我班孩子體能的發(fā)展：在活動(dòng)中我們努力提高幼兒參加活動(dòng)的積極性，使每一位幼兒都參與到活動(dòng)中來，讓每一位幼兒體驗(yàn)參與活動(dòng)的快樂；在活動(dòng)形式上設(shè)計(jì)得多種多樣，均衡培養(yǎng)孩子走、跑、跳、爬等方面的能力，同時(shí)也讓孩子自由選擇自己愛玩的、感興趣的活動(dòng)，充分尊重孩子自己的選擇；在設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容上也盡量做到新穎，利舊利廢，充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造，把身邊可利用的各種廢舊物品制成孩子們活動(dòng)的器械，如汽車輪胎、拖布把、飲料瓶、易拉罐等。
實(shí)踐證明，戶外活動(dòng)對(duì)我班幼兒身心發(fā)育起到了顯著的效果。從本期進(jìn)行活動(dòng)的情況來看，我班幼兒的體質(zhì)明顯得到了增強(qiáng)，幼兒動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性、耐力和速度上都有著很大的進(jìn)步。我覺得最重要的是促進(jìn)了每個(gè)幼兒個(gè)性和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒勇敢、活潑、愉快開朗的，性格，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的主體能動(dòng)作用，發(fā)展了智力和感知能力。同時(shí)在各種體育活動(dòng)中我們老師潛移默化的培養(yǎng)幼兒各種良好的習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，使幼兒從小得到這方面的培養(yǎng)。
當(dāng)然在這個(gè)研究當(dāng)中我們也看到了自己不足的地方：第一是有時(shí)候我們老師怕麻煩，沒有積極為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境，鑒于幼兒園戶外活動(dòng)形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動(dòng)的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，這樣才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。第二是沒有很好的注意活動(dòng)中的科學(xué)化、興趣化，平時(shí)我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)不夠科學(xué)，只是憑著自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)去組織孩子的活動(dòng)，孩子的對(duì)于活動(dòng)的興趣我們激發(fā)得不夠。第三是關(guān)注個(gè)體差異不夠，有時(shí)候我們教師沒有盡力站在孩子的立場(chǎng)上，透過孩子的行動(dòng)去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式。同時(shí)在整個(gè)游戲活動(dòng)中，大部分時(shí)間我們扮演的角色都是孩子的引導(dǎo)者而不是富有童心的游戲伙伴。第四是給予孩子的自由不夠，因?yàn)槲覀兣潞⒆觼y，認(rèn)為活動(dòng)的時(shí)候孩子亂了就不好開展活動(dòng)了，沒有讓孩子真正成為活動(dòng)的主人。第五是給與孩子的安全意識(shí)不夠，孩子們?nèi)鄙僮晕冶Ｗo(hù)的能力，這些都是我們?cè)谙聦W(xué)期需要改進(jìn)的地方。
鑒于以上不足我覺得我們應(yīng)該做個(gè)有心人，使孩子從狹小的空間走出來，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，讓每個(gè)孩子真正的喜歡體育活動(dòng)，陳鶴琴先生說過：“小孩是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�。�?duì)孩子來說，游戲就是工作，工作就是游戲�！彼鲝埥o孩子游戲的機(jī)會(huì)，通過游戲使孩子的身心得到健康的發(fā)展。每一個(gè)孩子都有無限發(fā)展的可能性，我們應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)符合幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)的戶外活動(dòng)，讓他們玩中樂、樂中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng)，更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
課題階段小結(jié)6
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)，是要讓學(xué)生"喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望".有了這種喜歡和愿望，才可以使學(xué)習(xí)漢字變得更輕松、更主動(dòng)。那么，如何變枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)為學(xué)生樂于參與的識(shí)字過程呢？在一年級(jí)上學(xué)期教學(xué)中，我利用課堂這個(gè)主陣地，充分利用兒童形象思維的優(yōu)勢(shì)，采用學(xué)生喜聞樂見的方法，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使學(xué)生能在課外閱讀中自主識(shí)字。
1、編字謎識(shí)字
識(shí)字教學(xué)的機(jī)械化、枯燥乏味，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。我們可以根據(jù)生字的形狀或意義編成字謎，讓學(xué)生去猜、去讀，使他們?cè)诨钴S的氣氛中變"無意注意"為"有意注意",提高識(shí)字的興趣。比如教"風(fēng)"字時(shí)，可以編成這樣的迷面："樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑。"再如"手"字謎："兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話。""雨"字迷："千條線，萬條線，落到水里看不見。"教師還可以啟發(fā)、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自編字謎，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高識(shí)字效率。
2、編兒歌識(shí)字
兒歌，內(nèi)容簡(jiǎn)單，讀起來瑯瑯上口，為低齡兒童喜聞樂見。教師可以抓住學(xué)生的特點(diǎn)編制一些通俗易懂的兒歌。如教"問"字："一個(gè)小朋友，進(jìn)門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。"又如教"清"字時(shí)，因"青"的構(gòu)字率較高，所以可以編成這樣一首兒歌："山青青，水清清，心頭有事情�？礀|西用眼睛，出太陽天氣晴，說話嘴邊常帶請(qǐng)。"這樣就把"青、清、情、睛、晴、請(qǐng)"都編了進(jìn)去，使學(xué)生不僅記住了"清"字，復(fù)習(xí)了"情"字，還滲透學(xué)習(xí)了"睛、青、晴、請(qǐng)"等字。如此一編，易學(xué)易記，妙趣橫生。
3、游戲識(shí)字法
心理學(xué)研究表明，兒童的有意注意時(shí)間短，無意注意占優(yōu)勢(shì)。要想在40分鐘的課堂教學(xué)活動(dòng)中保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，找準(zhǔn)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容開展游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正"動(dòng)"起來，做到在玩中學(xué)習(xí)，在玩中思考，在玩中創(chuàng)新，使識(shí)字教學(xué)步入"教師樂教，學(xué)生樂學(xué)"的思想境地。
�。�1）開火車
學(xué)生學(xué)火車開動(dòng)發(fā)出的"嗚——咔嚓、咔嚓"的聲音，教師出示生字，問：哪組火車開起來？學(xué)生答：這組火車開起來！讓一組學(xué)生按順序讀字音及分析字形。有人說錯(cuò)了，火車就停下來。然后選其他組的修理員"修理"（重讀字音），"修理"好了繼續(xù)開。
（2）找朋友
一年級(jí)學(xué)生比較愛動(dòng)，對(duì)游戲情有獨(dú)鐘。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以把識(shí)字與游戲結(jié)合在一起，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。如拼音、圖畫與生字對(duì)號(hào)的"找朋友"游戲：先把學(xué)生分成兩組，站在教室的兩邊，一組拿著寫有拼音或畫有圖畫的卡片，另一組拿著相對(duì)應(yīng)的生字卡片，一邊唱著《找朋友》的歌曲，一邊向中間靠攏，找對(duì)后兩名同學(xué)分別讀一讀所拿的生字。再如添筆畫組字游戲"排火車":教師出示基礎(chǔ)字"十",讓第一個(gè)學(xué)生加一筆，就可以組成"士"或"千";第二個(gè)學(xué)生再加一筆，就可以組成"王";第三個(gè)學(xué)生再加一筆，就可以組成"主"或"玉"等字。這樣，學(xué)生在游戲中享受到識(shí)字的樂趣，也達(dá)到了識(shí)字的目的。
4、部首識(shí)字法
識(shí)字的方法有很多種，利用部首幫助學(xué)生識(shí)字，也是行之有效的方法之一。如教"打"字，告訴學(xué)生，它的部首是提手旁，"打"和手的動(dòng)作有關(guān)系：用手打人或抓住物體，都跟手有關(guān)系。在不同的時(shí)間教"提、抓、扔、托、扶、拾"等字，我們可以提醒學(xué)生，這些字都跟手的動(dòng)作有關(guān)系，所以用了提手旁作部首。再如教"踢、跨、跳、跑"這幾個(gè)部首是足字旁的字，告訴學(xué)生，在古文里，"足"是"腳"的意思。這幾個(gè)字的意思都跟腳的動(dòng)作有關(guān)系，所以用了足字旁作部首。學(xué)生掌握了方法，就容易理解字義，就能較好地組詞造句、閱讀課文。
5、生活識(shí)字法
課堂教學(xué)是識(shí)字的主陣地，但是許多生字的認(rèn)識(shí)可以來源于生活，我們?cè)诮虒W(xué)中就要注意和社會(huì)生活相溝通，使學(xué)生盡快從"我"的世界跨入更廣闊的世界，吸取各種信息，拓寬想象的空間。我們可以利用與小學(xué)生生活密切相關(guān)的電視、廣告、招牌以及商標(biāo)等為媒體，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字；可以利用校園壞境、學(xué)生姓名，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。如：學(xué)了"點(diǎn)"字后，引導(dǎo)學(xué)生思考：在什么地方見到過？學(xué)生一下子想起來了：這是"好吃點(diǎn)"的"點(diǎn)".又如，"聯(lián)"是"華聯(lián)超市"的"聯(lián)";"張"是"張偉"的"張"等。
這樣的例子還有許許多多，簡(jiǎn)直是不勝枚舉。這樣的學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的識(shí)字量，還能發(fā)展學(xué)生的觀察能力，讓他們明白"時(shí)時(shí)處處皆語文",從而學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語文。
總之，小小漢字，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的熱土。
課題階段小結(jié)7
伴隨著課程改革的浪潮，我校研究的課題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的意識(shí)和能力的研究應(yīng)運(yùn)而生了。以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的能力，已成為當(dāng)今教育教學(xué)改革關(guān)注的要點(diǎn)之一，也是素質(zhì)教育的主要目標(biāo)。而如何結(jié)合生活原型，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的途徑與方法，真真切切地讓數(shù)學(xué)走向生活，讓教育回歸生活，則是本校中年級(jí)課題組實(shí)驗(yàn)研究的主旋律。
我們中年級(jí)課題組全體成員于20xx年9月開始全面啟動(dòng)，按照學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)照大課題組的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，本課題組第二階段實(shí)施階段的實(shí)驗(yàn)工作亦已順利完成。在形成課題研究的基本結(jié)構(gòu)模式基礎(chǔ)上，積極應(yīng)用到理論和數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，并不斷拓展逐步深化。下面是對(duì)課題研究階段的一些工作進(jìn)行回顧。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，召集成員精心制定研究方案
自20xx年5月起，校領(lǐng)導(dǎo)就把課題研究工作列入學(xué)校工作的議事日程。多次召集學(xué)校課題組成員和骨干教師討論和研究實(shí)施方案，并要求課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)文件，研究分析學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)，選定合適的具體目標(biāo)。
二、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高課題研究意識(shí)
本學(xué)期，我們中年級(jí)課題組成員聆聽了校領(lǐng)導(dǎo)邀請(qǐng)的數(shù)位課改專家或參加過省、市級(jí)培訓(xùn)過的骨干教師或通過觀看錄象就課題研究中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題作專題輔導(dǎo)，幫助教師解決困惑。校領(lǐng)導(dǎo)組織教師對(duì)本課題知識(shí)進(jìn)行了多次培訓(xùn)講座，組織課題組成員進(jìn)一步學(xué)習(xí)課題研究的材料，確立了本學(xué)期的階段性研究任務(wù)和研究重點(diǎn)，并圍繞課題研究不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)水平。在校本研修過程中，校領(lǐng)導(dǎo)多次為實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，如聆聽卓和平老師如何編制試卷的專題講座、市進(jìn)修學(xué)校林培育老師在課題論證會(huì)上對(duì)本課題作專業(yè)引領(lǐng)等，分批派實(shí)驗(yàn)教師分別參加市級(jí)數(shù)學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)觀摩活動(dòng)、參加省級(jí)首屆英才杯智慧、互動(dòng)、成長(zhǎng)全國(guó)青年教師風(fēng)采展示觀摩活動(dòng)以及省第九屆小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)以及20102011學(xué)年莊頭小學(xué)等七校聯(lián)動(dòng)活動(dòng)、成功小學(xué)等十二校聯(lián)動(dòng)、 可慕小學(xué)等七校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)等。每位外出培訓(xùn)的教師都能認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì)，帶回寶貴的經(jīng)驗(yàn)與課題組成員討論、匯報(bào)交流，以達(dá)到共同促進(jìn)和提高。
三、組織實(shí)施，有條不紊
明確活動(dòng)方式和方法。在校級(jí)大課題組設(shè)立一個(gè)理論資料子文件夾的基礎(chǔ)上，請(qǐng)專人負(fù)責(zé)收集資料教師收集理論資料于文件夾中，讓實(shí)驗(yàn)教師閱讀研究豐富的材料，加深對(duì)課題的理解。同時(shí)設(shè)立一個(gè)實(shí)驗(yàn)老師實(shí)驗(yàn)反饋?zhàn)游募䦅A，收集教師在實(shí)驗(yàn)過程中的點(diǎn)滴思考與成果，達(dá)到成果共享。
組織實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真解讀課題申報(bào)方案、研究任務(wù)計(jì)劃步驟等相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，做好課題研究活動(dòng)的有序準(zhǔn)備。各實(shí)驗(yàn)班制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并根據(jù)班級(jí)情況做好自調(diào)工作。
開展以課為載體，組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題研究與交流，同時(shí)，走出學(xué)校，參與課題校間的互動(dòng)研討。
實(shí)驗(yàn)教師以課題實(shí)驗(yàn)后學(xué)生的成長(zhǎng)為話題，組織參與式交流研究。
同時(shí)，整理好學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的發(fā)展資料，進(jìn)行個(gè)案研究。
收集課題研究相關(guān)資料：研討課或案例教案、反思；班級(jí)研究計(jì)劃、總結(jié)；活動(dòng)照片等
四、課題研究取得的成果
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在全體中年級(jí)課題組成員的共同努力下，20xx年秋課題研究已進(jìn)入深入研究階段，主要體現(xiàn)為：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、實(shí)踐能力提高了
數(shù)學(xué)的內(nèi)容既是抽象概括的，又是具體的、現(xiàn)實(shí)的，生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，走進(jìn)生活選取數(shù)學(xué)化的生活材料，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活情境，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、模擬推理、交流等手段和方法，使學(xué)生能層層剝?nèi)ガF(xiàn)實(shí)事例外飾的包裝，逐漸顯現(xiàn)抽象的質(zhì)數(shù)學(xué)知識(shí)與原理。
隨著我校深入展開省級(jí)問題解決課題的子課題，學(xué)生不僅在解決問題的過程中，充分發(fā)揮自己的聰明才智，通過種種渠道、采用種種方法探索解決問題的途徑，而且也親自參與收集信息、觀察發(fā)現(xiàn)和提出問題的過程，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和寬闊的自由度，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性提高了，敢于發(fā)表自己的見解和提出不同的意見，同時(shí)，生生之間、師生之間的互動(dòng)、交往也得到加強(qiáng)。
�。ǘ� 教師的教育理念、教學(xué)能力得到進(jìn)一步提升。
在課題研究的半年多時(shí)間內(nèi)，課題組成員以課題研究的切身感受促進(jìn)教育觀念的不斷更新。在課題研究中，大家養(yǎng)成了常研究，常反思，�？偨Y(jié)的習(xí)慣；在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，課后能積極地反思，分析得失。今后，我們中年級(jí)課題組成員仍將齊心協(xié)力，保持著旺盛的熱情，迎接新的開始。
課題階段小結(jié)8
通過收集調(diào)查教師在作業(yè)批改中出現(xiàn)的問題，我們發(fā)現(xiàn)問題主要表現(xiàn)在：
一、批改符號(hào)單一，鼓勵(lì)性批語較少且單調(diào)。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)生只要做錯(cuò)了很多是“×”，但并沒有指出具體出錯(cuò)的地方。這樣的批改不利于學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的修改，也不利于教師在教學(xué)中有的放矢、因材施教。有的老師針對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了鼓勵(lì)性的批語，但批語單調(diào)無新意，不太容易起到激勵(lì)學(xué)生的目的。
二、寫作批改中存在只打分?jǐn)?shù)或分出等級(jí)、而沒有批語的現(xiàn)象，甚至只有批號(hào)的現(xiàn)象。這樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生看后根本不知道自己的作業(yè)存在什么問題，當(dāng)然也就不知如何努力了。寫作缺乏必要的指導(dǎo)，有的教師雖然已經(jīng)意識(shí)到要讓學(xué)生自改，卻沒有給學(xué)生必要的指導(dǎo)，只是對(duì)學(xué)生提了自己修改的要求。學(xué)生不知道改什么、怎么改和為什么要改，結(jié)果當(dāng)然是改了也白改。
三、部分學(xué)生不改正錯(cuò)題。從檢查來看，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成改錯(cuò)題的習(xí)慣。而改錯(cuò)題可以對(duì)疏漏的知識(shí)點(diǎn)重新深刻理解，可以由果索因，把錯(cuò)誤原因弄個(gè)水落石出，以便對(duì)癥下藥，長(zhǎng)期堅(jiān)持，可在學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、習(xí)慣等方面有良好改觀。
隨著教學(xué)理念的更新，英語作業(yè)的批改不應(yīng)該再是簡(jiǎn)單的等級(jí)和對(duì)或錯(cuò)了，對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。為此進(jìn)行英語作業(yè)評(píng)價(jià)的課題方案。
課題階段小結(jié)9
由我申報(bào)的桂林市“十二五”規(guī)劃教育科研D類個(gè)人課題“字理識(shí)字法在小學(xué)語文低中年級(jí)識(shí)字教學(xué)中應(yīng)用的研究”課題于20xx年7月獲得了立項(xiàng)，20xx年9月進(jìn)行了開題。
課題開題以后，我在自己任教的班級(jí)中根據(jù)研究計(jì)劃和步驟積極實(shí)施研究�，F(xiàn)向大家匯報(bào)一年來研究所做的工作和點(diǎn)滴成績(jī)。
一、課題研究的出發(fā)點(diǎn)
1.所任教學(xué)科、班級(jí)的特點(diǎn)
我所任的班級(jí)是我從一年級(jí)開始接任語文老師，至今已是四年級(jí)了。從低年級(jí)到現(xiàn)在的中年級(jí)的語文教學(xué)中，識(shí)字教學(xué)都是主要的教學(xué)任務(wù)。從一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)開始，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于生字的讀音比較容易掌握，而對(duì)于一些漢字的字形常常容易淡忘、混淆，以至于學(xué)生在漢字的運(yùn)用時(shí)出現(xiàn)許多錯(cuò)別字、同音字用錯(cuò)的現(xiàn)象。
2、教師在識(shí)字教學(xué)中運(yùn)用字理識(shí)字法教學(xué)時(shí)遇到的困惑。
傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)在字形教學(xué)時(shí)較注重漢字的結(jié)構(gòu)及書寫筆畫指導(dǎo)，我們常常教學(xué)生書空漢字，每一筆每一畫都詳細(xì)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)描紅、抄寫。這樣，一節(jié)課下來，課堂教學(xué)的容量有限，學(xué)生識(shí)記一些形近字的效果很不明顯。由此，我們的識(shí)字教學(xué)任務(wù)就會(huì)十分繁重，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)感覺枯燥�，F(xiàn)在，我國(guó)小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)倡導(dǎo)利用漢字的字理幫助識(shí)字。即利用字理識(shí)字的方法進(jìn)行生字的教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，運(yùn)用漢字構(gòu)字原理幫助學(xué)生理解字義以輔助識(shí)記字形，從而加深學(xué)生的記憶，準(zhǔn)確識(shí)記漢字。在我校，部分教師認(rèn)為凡是不好記的生字都用字理識(shí)字法來教學(xué)，一節(jié)課的生字大量地運(yùn)用字理識(shí)字法進(jìn)行教學(xué);而有一些老師則認(rèn)為漢字原理太復(fù)雜，學(xué)生不易理解和掌握，干脆用自己死記硬背的方法進(jìn)行教學(xué)。我想，在一課的生字教學(xué)中如何有度的使用字理識(shí)字法幫助教學(xué)?又怎樣才能使字理識(shí)字法在低中年級(jí)的識(shí)字教學(xué)做到既有趣又有效呢?因此，我選擇了“字理識(shí)字法在低中年級(jí)的應(yīng)用”作為研究的課題。
二、具體做法：
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深化課題理念。
課題研究要想深入有效的實(shí)施并推進(jìn)，必須要有一定的理論知識(shí)做支撐。所以我認(rèn)真閱讀了“字理識(shí)字法教學(xué)”創(chuàng)始人賈國(guó)均的教育專著《漢字教育科學(xué)書系》，并充分利用網(wǎng)絡(luò)，搜索相關(guān)的文章，閱讀別人研究字理識(shí)字教學(xué)法的體會(huì)和論文。如：《走出“字理識(shí)字”教學(xué)的范圍框架策略》及黃亢美老師的優(yōu)秀課例等。在《新課程對(duì)識(shí)字教學(xué)的新要求》中第四點(diǎn)要求運(yùn)用字理識(shí)字法加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)。在學(xué)習(xí)了理論書籍之后，我明白了漢字的顯著特點(diǎn)之一是它的有理性。將字理教授給學(xué)生，不但能豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加信息量，激發(fā)他們的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，還能有效地提高學(xué)生的識(shí)字能力、觀察能力、分析綜合能力、想象聯(lián)想能力、創(chuàng)造思維能力等。字理識(shí)字法就是：依據(jù)字理，析形索義，因義記形。在小學(xué)階段，運(yùn)用字理要注意以下幾類字的教學(xué)：象形字、會(huì)意字、形聲字。
而在《小學(xué)教學(xué)參考》20xx年第一期的文章《字理識(shí)字法在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用》一文中也提到這種中國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字法 ,只要運(yùn)用恰當(dāng) ,其效果是其他各種識(shí)字、析詞法所不能代替的。因而 ,在識(shí)字教學(xué)中 ,充分發(fā)揮字理識(shí)字法的優(yōu)勢(shì) ,對(duì)提高識(shí)字教學(xué)的質(zhì)量有著十分重要的意義。
2、走訪調(diào)查，為課題研究收集數(shù)據(jù)，為實(shí)驗(yàn)的開展打下基礎(chǔ)。
實(shí)驗(yàn)前期，我對(duì)本班學(xué)生開展了走訪調(diào)查，調(diào)查主要內(nèi)容圍繞兩個(gè)問題進(jìn)行：第一是：在平時(shí)學(xué)習(xí)的生字當(dāng)中，那一類的生字比較容易記牢，而哪些類別的漢字有特別難記住?第二是：對(duì)于難理解、難記的漢字，你通常會(huì)怎么辦?通過前期的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于漢字中的形聲字識(shí)記最快，他們覺得一些獨(dú)體字的識(shí)記困難較大，而這類字很少有參照的漢字，字義又難以理解，而老師在這樣的生字教學(xué)時(shí)總是讓學(xué)生以寫代替理解，所以使用時(shí)常常弄錯(cuò)和混淆。
3、以課堂教學(xué)為研究載體，開展實(shí)驗(yàn)研究。
課題研究離不開課堂教學(xué)，因此，實(shí)驗(yàn)中期，我以識(shí)字課堂教學(xué)為研究載體，仔細(xì)研究每一課教材，找出生字進(jìn)行歸類，抓住生字的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)難易程度，利用字理識(shí)字的教學(xué)資源幫助教學(xué)，及時(shí)反思每節(jié)識(shí)字課中字理識(shí)字法的運(yùn)用數(shù)量和比重是多少，以及這樣的教學(xué)效果如何，學(xué)生識(shí)字能力是否有提高。在半個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束后進(jìn)行一次收集匯總，以便及時(shí)調(diào)整下本學(xué)期的研究步驟和策略。
三、課題研究的收獲：
1、 學(xué)生識(shí)字興趣濃厚。學(xué)生由最開始的陌生，逐漸喜歡上字理識(shí)字。剛開始我出示漢字的象形文字讓學(xué)生猜猜這個(gè)符號(hào)像什么，然后再讓學(xué)生了解它的演變過程，變成今天的這個(gè)漢字。這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官和興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。而對(duì)順利完成的學(xué)生在班級(jí)中大力表揚(yáng)。有時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體的資源，讓學(xué)生觀看一些有關(guān)漢字演變的故事。這樣實(shí)施一段時(shí)間后，學(xué)生興趣大增，有時(shí)在課余時(shí)間，有許多學(xué)生詢問;有的自己則在課外資料中收集漢字的字源進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
2、培養(yǎng)了學(xué)生自主識(shí)字的習(xí)慣。通過字理識(shí)字教學(xué)，學(xué)生對(duì)于一些難讀易錯(cuò)的漢字字義有了很好的理解，幫助培養(yǎng)了他們?cè)谡n外閱讀書籍的時(shí)候自主識(shí)字的習(xí)慣和提高自主識(shí)字的能力。漸漸地，學(xué)生喜愛課外閱讀，也逐漸喜歡愛上這樣的識(shí)字課。
3、促進(jìn)學(xué)生想象能力的提升。由于在運(yùn)用字理識(shí)字的過程中，需要學(xué)生有較強(qiáng)注意力、觀察力，大膽地猜想，所以也間接地使學(xué)生在這方面的能力增強(qiáng)了。同時(shí)，通過觀察和思考，學(xué)生的邏輯思維能力得到了強(qiáng)有力的推進(jìn)，從而也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展的同時(shí)也滲透了中華文化的教育，使得學(xué)生的思想得到熏陶。再則，由于在認(rèn)識(shí)漢字字源故事的同時(shí)，也會(huì)不斷減少漢字運(yùn)用的差錯(cuò)，增強(qiáng)了學(xué)生的語文運(yùn)用能力。
在實(shí)驗(yàn)的過程中，我的教學(xué)也積累了很多識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。在20xx年11月的荔浦縣青年教師基本功比賽中，我指導(dǎo)的青年教師周學(xué)美執(zhí)教的《錫林郭勒大草原》識(shí)字課獲得一等獎(jiǎng)。
四、存在的不足
課題研究開展以來，我感覺在課堂教學(xué)研究中仍然存在許多不足：
1、研究的科學(xué)性不強(qiáng)，研究水平還有待提高，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，特別是如何收集研究中字理識(shí)字法在一節(jié)識(shí)字課中的數(shù)量和比重最為適當(dāng)這個(gè)方面，需要找到更合適的理論支撐，也需要更多的實(shí)踐來證明。
2、資料的積累有一定的難度。由于現(xiàn)階段的課堂實(shí)驗(yàn)，對(duì)一些科學(xué)數(shù)據(jù)的采集還有一定的困難，需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)研究方法。
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