成長修煉手冊作文2篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的成長修煉手冊作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
成長修煉手冊作文1
來到光豪小學(xué)這么多天，前幾天都被高溫炎熱的天氣所困擾。今天下午終于下了一次痛快酣暢的大雨，整個人都感覺清爽了許多。因為下雨，我們顧及到學(xué)生安全問題，今天下午全校停課。
停課了，耳根似乎可以清凈一些，我也終于有機(jī)會好好靜下心來梳理一下這幾天的情緒和感悟。
來這里第六天，作為新聞宣傳組的成員，我主要負(fù)責(zé)每天的寫稿任務(wù)。每天清晨和下午，我都會在每個教室進(jìn)行“巡邏”，除了記錄每個班的上課情況和狀態(tài)，我還會就組員的實踐心得進(jìn)行查看，晚上就進(jìn)入到每天最重要的任務(wù)——寫稿。在這幾天的寫稿過程中，我學(xué)會了一些東西也感受到一些東西。
首先，工作方面，對于新聞工作的前期，我準(zhǔn)備得還不夠充分和周全，當(dāng)我進(jìn)行第一次投稿時才發(fā)現(xiàn)問題多多，但隨著工作的一天天推進(jìn)以及整個團(tuán)隊的開會溝通，問題都迎刃而解。這幾天，我也從工作中逐漸學(xué)會有序安排事情和與其他人溝通交流的能力。
在教學(xué)方面，我的課程一共只有兩節(jié)，第一節(jié)課是教一年級的班。在教學(xué)過程中，學(xué)生愿意積極回答問題，這讓我感到欣慰，但是一年級的思維方式處于較童真的狀態(tài)，他們的許多行為不受控制，在我上課時就有學(xué)生跑到其他同學(xué)座位，剛說完又安定不下。上課時，我的聲音有時完全被學(xué)生的聲浪蓋過，這些都是上課出現(xiàn)的問題。我的解決方法是先靜靜看著他們，他們看我不說話了，他們就立馬靜了下來。
這次三下鄉(xiāng)每個隊員都有自己的.收獲，無論是在平時生活協(xié)調(diào)方面還是工作中，我們都用心感受著這一點一滴的成長與收獲。不僅是給學(xué)生帶去知識，更重要的是我們和學(xué)生一起成長，離三下鄉(xiāng)結(jié)束還有幾天時間，我們會用心感受這一切，我們會珍惜這一切。
成長修煉手冊作文2
在躁動的歲月里，年少輕狂的棱角總與外界格格不入，產(chǎn)生激烈碰撞，每一瞬的火花都加重了成為一種修煉，跌跌撞撞的身后，也撒下一路春光瀲滟。
在校規(guī)班規(guī)還并不嚴(yán)苛的小學(xué)里，總有一些違反常規(guī)的舉動在我們身上發(fā)生。彼時的我，總想嘩一下眾取一些寵。在剛剛學(xué)會舉手發(fā)言時，我認(rèn)為只要舉手，老師就應(yīng)該滿足發(fā)言的渴求，我總是在課堂上雙手交替著高高舉起�？墒抢蠋熅劢沟哪抗饪偸寝D(zhuǎn)向其他人。心中的不滿和不解波濤滾滾，輕松地越過屏障，表現(xiàn)在行動上。我依然舉手，可在沒有感覺到那灼熱的目光時，就會故意地像個愛搞惡作劇的孩童那樣搶先高聲呼出答案，絲毫未察覺那落在身上的灼熱目光，夾雜著不耐煩和冷漠。
漸漸的，我愈加肆無忌憚，耀武揚(yáng)威一般在提問聲的余音中就開始賣弄自己的答案。終于，在我又耀武揚(yáng)威的時刻，老師按捺已久的目光中激起了憤怒的火花：“夠了，多大了都不知道發(fā)言要舉手嗎？就算你知道答案，連基本的尊重他人發(fā)言的素質(zhì)都沒有嗎？”正沉浸在將答案一吐為快中的我突然被打斷，不知所措地愣在那里，抵制不住老師那冷冷的眼神，委屈的淚水奪眶而出，滂沱而下。我甩甩頭，倔強(qiáng)的眼神隔著一層水霧與老師對視。
下課后，我不服氣的去找老師對峙：“我明明知道答案，為什么不能說出來？為什么我舉手，您總是不理會？”老師的目光恢復(fù)了平和：“舉手發(fā)言是課堂紀(jì)律，你即使知道答案也應(yīng)該多聽取別人不同的看法，取其精華，去其糟粕。況且每個人在課堂上都有平等的發(fā)言的權(quán)利，所有發(fā)言的機(jī)會不可能一人獨攬，這樣的課堂才是所有人的課程。老師的目光會望向每一個人�！�
柔和的氛圍撫平了我內(nèi)心的躁動。從此，課堂上突然就少了一種惹人注意的躁音，多了一個平靜舉手、正襟危坐的身影。
成長的每一次羈絆，都使自我的修煉趨于爐火純青；成長修煉手冊的每一筆記錄，都是舉世無雙的蓋世神功。
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