《爆裂鼓手》觀后感（精選8篇）
看完一部作品以后，想必你有不少可以分享的東西，需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。那么我們?nèi)绾稳懹^后感呢？下面是小編為大家收集的《爆裂鼓手》觀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《爆裂鼓手》觀后感 篇1
F老師終其一生都在尋找下一個“查理”，將他們腿上音樂圣堂的至高點，可惜世事難料具有音樂天賦和執(zhí)著進(jìn)取精神的學(xué)生卻寥寥無幾，在他魔鬼般的訓(xùn)練下，有的學(xué)生在問鼎圣堂的道路上，承受不住內(nèi)心的煎熬最終放棄生命;有的干脆轉(zhuǎn)行去做醫(yī)生;還有的根本就是他利用的工具，用來激勵天才學(xué)生的潛能。
安德魯是個有強烈企圖心的學(xué)生，在明知F在尋找鼓手的情況下，深夜練鼓吸引F老師的關(guān)注。安德魯是個單親家庭出生的孩子，從小就缺少關(guān)注關(guān)愛，性格孤僻沒有朋友，在家庭聚會中也不太受關(guān)注，他和F老師一樣偏執(zhí)認(rèn)為只有成功才有意義，忽視打鼓以外的一切，在他成為核心之后正志得意滿的時候，F(xiàn)老師卻安排了一個新鼓手來接替他的位置，以此激發(fā)安德魯?shù)臐撃�，安德魯為了爭回核心位置，放棄了女友全心投入到打鼓練�?xí)中，最后打到雙手流血再用冰敷。最終在一次彩排中經(jīng)過無數(shù)次的考核、精神折磨和肆虐而瘋狂的打鼓后終于贏回了核心位置。卻因為一場車禍?zhǔn)軅荒軈⑴c比賽。F老師卻輕易的放棄了他，使積怨已久的安德魯將滿腔的怒火發(fā)泄到F身上。兩人在舞臺中央扭打起來。使整部電影節(jié)奏感加強，戲劇沖突達(dá)到頂點，人物關(guān)系具有張力。
安德魯心灰意冷承受了巨大的精神折磨放棄了當(dāng)鼓手，而F老師因為他指證，以虐待學(xué)生為理由被音樂學(xué)院辭退。
故事結(jié)尾，在一次巧遇后，F(xiàn)老師給了安德魯一次上臺的機會，這次臺下都是音樂界的大佬，對樂手過目不忘，只要一次表演失敗就再也沒有立錐之地。F在臨開演前對安德魯說：“我知道是你告發(fā)我的。”并故意告訴他錯的樂譜，使他彈不出音符，安德魯黯然離開了舞臺，父親張開雙臂準(zhǔn)備用愛慰藉失落的兒子。怎料劇情大逆轉(zhuǎn)安德魯轉(zhuǎn)身返回舞臺，控制住了局面。
有人說這是F老師恨他告密故意要在眾目睽睽之下毀了他，但我認(rèn)為F不需要這么大的局來毀掉安德魯，他本身也放棄了音樂夢想，重要的是他已經(jīng)沒有心了，況且這么大的秀對于F來說也是至關(guān)重要的，毀掉整場演出對他也沒有好處。其實F是個偏執(zhí)狂，一個極端的瘋子，不能用一般道德水準(zhǔn)來衡量他，他的老辣、狠毒、冷血，專門揭別人的弱點和傷痕來凌虐他的學(xué)生，以此達(dá)到刺激他們更加努力突破自己的極限超越自我。失敗者對于F老說就是LOSEER不值得同情和可憐，所以加入安德魯失敗了，F(xiàn)也無所謂。之所以安排安德魯參加這場秀是因為在F潛意識里面隱約預(yù)感到安德魯很可能是他要找的下一個“查理”，最后不出所料，安德魯用自己的堅韌征服了臺上挑剔的F老師，而他自己也得到了升華，兩個偏執(zhí)狂的對弈折磨最后成就了彼此。他們這種亦敵亦友的關(guān)系在此刻達(dá)到了最美好的平衡。
《爆裂鼓手》觀后感 篇2
在觀IMDB的道路上有了一個小插曲，就是第85屆的奧斯卡，就像新上的菜一樣，當(dāng)然先要品個鮮再吃別的。
一開始看這片的都會把它當(dāng)成一部勵志片，這部影片確實是有很大勵志成分的，也有人覺得這是一部恨鐵不成鋼的教育片，是講這位音樂老師的教學(xué)方法的，當(dāng)然影片里有一部分也肯定了老師的激將教學(xué)法，但這并不是影片主要想表達(dá)的，在我看來其實這是部講述一個變態(tài)老師被一位牛逼鼓手征服的故事，或者說主題就在鼓手而不在老師，老師只是個綠葉。
這一點非常贊同翻譯名字的同志，把《Whiplash》這個曲名翻譯成《爆裂鼓手》，這說明出影片的主題是什么，而不是翻譯成“恨鐵不成鋼”或者“爆裂老師”，看我看來這部影片里最牛逼的就是這位鼓手，而不是老師的激將法，因為老師是用同樣的方法教一大波學(xué)生的，對任何人都沒有偏頗，為什么偏偏這個鼓手成了大牛逼而其他人沒有？這還是說明了老師的方法只是個助緣，關(guān)鍵看鼓手本身的意志，所以可以斷定它是鼓手的主題。影片前半段大家都會以為這個老師很牛逼，貌似風(fēng)頭都被他搶走了（這個演員確實演的很好），但是到了后半段發(fā)現(xiàn)有些不對頭，尤其是老師與學(xué)生酒吧相遇到老師欺騙學(xué)生給了一個陌生曲譜，可以看出這位老師是沒我們想象那樣偉大的，尤其是在舞臺上與學(xué)生的那幾句對話和眼神交流，更加斷定這只是一個比較少見的老變態(tài)，而真正牛逼的人物是這位鼓手學(xué)生，最后鼓手的爆發(fā)震驚了所有人，當(dāng)然也征服了這位老變態(tài)，他不得不改變自己的態(tài)度去迎合鼓手，到此為止影片才上了一個新的高度，這不是一部普通的勵志片，而是一部關(guān)于鼓手的傳記，老變態(tài)不過是他生命中的過客罷了。但嚴(yán)師出高徒是肯定有道理的，只不過在這里作者只是拿來用了一下罷了，不注意還真的會和主題混淆。
劇本很牛逼，但是也很難拍，可以想象要找一個鼓打的牛逼又會演戲的演員是多么難的一件事，對于爵士樂的把控也是付出了心血，表現(xiàn)的不專業(yè)還怎么拿出來混，比如那差了幾微秒的節(jié)拍對于外行人來講是很難聽出差別的，但是要把這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)的很清楚這就是導(dǎo)演的功力了。
《爆裂鼓手》觀后感 篇3
我不懂爵士，但是這絲毫不影響我欣賞這片子。102分鐘（107分鐘版本沒找到）不知不覺中過去，賞心悅目，節(jié)奏感極其緊密，師徒之間的對手戲刺激又不凡，我感覺這是2014年拍的最好看的片子。
以上都是廢話，要是不好看我也懶得寫這影評�？措娪爸饕康倪�是為了享受，用八股文的手法從頭到尾分析一遍沒什么意思。
光頭老師這個角色已經(jīng)演神了，上一秒還在為人師表的關(guān)心男主的家庭、學(xué)業(yè)啥的“好好玩吧”；下一秒隨手抄起件家伙就毫不留情地朝男主呼上去“拖了還是趕了”。上一秒還在溫情含淚的回憶曾經(jīng)教的學(xué)生；下一秒就直接惡魔附體把仨鼓手折騰到死去活來“內(nèi)曼，你掙回核心了。替補們，給我吧鼓架上的血擦干凈”。上一秒還在酒吧與男主閑談人生談理想，讓觀眾以為他要洗白了，老師其實是一心為了男主；下一秒，回復(fù)本色，直接在表演中換曲子，要不是男主破釜沉舟，估計男主的藝術(shù)生涯也就斷了。影片沒有用傳統(tǒng)的嚴(yán)師出高徒的手法，這已經(jīng)不是嚴(yán)了，這禿子就是個變態(tài)�？吹揭活w好苗子，就忍不住踩幾腳，看看是不是真的好苗子“因為下一個查理帕克永遠(yuǎn)不會氣餒”，這種變態(tài)做法，估計已經(jīng)到了毀人不倦的地步了，正確與否，不想多說。但是，正是這樣一個變態(tài)一樣的角色，把男主虐來虐去，把觀眾虐來虐去，卻由衷的讓我恨不起來，為什么？因為男主最終成功了。我們應(yīng)該都有過這樣的經(jīng)歷，為了達(dá)到某個目標(biāo)，經(jīng)過了很多自己覺得難以忍受、難以克服的事，但是，等到自己一但成功的到達(dá)目標(biāo)，曾經(jīng)的自虐一樣的付出，又算得了什么呢？有很多影評說這是一部黑暗的電影，講的是一個人的掙扎，我不這么認(rèn)為。破繭才能成蝶，不過，要不要結(jié)繭是完全由自己掌握的，想成蝶就破繭，不想成蝶就安心的做自己的開心毛毛蟲，路是自己選的，就應(yīng)該自己走下去。除了自己，誰在乎過你的夢？
再談?wù)務(wù)繎虻母叱�，結(jié)尾的solo。臺下做的都是知名的音樂人，被他們看上立刻就能飛黃騰達(dá)，一有差錯，則萬劫不復(fù)。 光頭能拼著毀了自己的演出也要把男主“毀了”的精神，還真是毀人不倦啊。難得前面酒吧那場戲營造出的“嚴(yán)師”形象，徹底又變成“變態(tài)”了。臨場換曲，不僅男主，估計很多觀眾也被震驚的無以復(fù)加。所以第一首曲子，男主很正常的演砸了。然后，重點是然后。solo！我非常喜歡男主此時的眼神，癲狂中極具挑釁的自信的眼神。舞臺之上，唯我獨尊。
很多人都在想，光頭到底在演出臨時換曲子，是拿準(zhǔn)主角不會放棄，從而讓主角突破呢？還是真心的想斷了主角的藝術(shù)生涯呢？也有人在想，如果主角沒有破釜沉舟上去solo，結(jié)局又會怎樣？答案重要嗎？不重要。
再說幾句，這片子讓我想起了《黑天鵝》，極致的付出，導(dǎo)致極致的精彩。但是，這種入魔一樣的極致的付出又有幾人愿意呢？片子沒有解釋，只是把問題扔給了觀眾：男主的付出值得嗎？有意義嗎？就算明知道路艱險，也要繼續(xù)走嗎？
《爆裂鼓手》觀后感 篇4
主角安德魯·內(nèi)曼曾無數(shù)次聆聽偶像巴迪·里奇的《鳥樂園》，渴望成為他那樣的一流鼓手。他的渴望正是這部電影的精神源泉�？吹侥兄靼驳卖斁毠氖帜テ瞥鲅蟊^續(xù)苦練時，我在想換成是我能不能做到？之后因巴士爆胎，租車趕演出把鼓槌忘在了租車店，后急趕回取時出車禍，滿身鮮血參加演出，我又在想如果此時是我，我肯定是放棄，身體要緊！最后弗萊徹設(shè)局要將他打入塵埃，他在擁抱父親之后，像著魔一樣重回舞臺，引領(lǐng)樂隊，瘋狂打鼓，我在想換成是我，我有沒有勇氣？又有沒有實力？
再說到安德魯?shù)膶?dǎo)師弗萊徹，他剝奪了學(xué)生正常的生活，溫和的情緒，把他們的自尊摔在地上，竭盡所能的侮辱他們。因為弗萊徹非常清楚，這是有史以來效率最高的方法，它能最快的逼出一個人的上限，并檢驗他是不是真的是干這一行的料篩選出真正能承受摧殘的料子，把他們逼成大師。
還有對于復(fù)仇的感觸，復(fù)仇分兩種，第一種是曾經(jīng)擁有什么，結(jié)果被人無情的奪去，你為了把它搶回來，涌起滔天的怒火，奮起滔天的干勁，力量之大，且綿綿不休。第二種，是需要去證明什么。證明自己不是怪胎，證明自己并不無能，證明自己有價值，證明自己不該被無視。力量之強，能逼出人的極限！就像電影的主角一樣，他沒有辦法放棄靠音樂出人頭地的愿望，家人對他的嘲笑，女友對他的不解，父親的搖擺不定，同輩的競爭壓力這些都想讓他證明自己。他要成為這個圈子里最頂尖的人。他要被人記住。他寧愿吸毒酗酒，34歲就家破人亡，成為美國人晚餐上的話題。也不愿意腰纏萬貫紅光滿面的活到90歲，死后沒人記得。
為了練琴，不在乎身體健康，練到滿手是血，放棄愛情，放棄所有的空閑時間，這就是練得比別人好的代價，這就是成功的代價。在傳統(tǒng)勵志片中，似乎總是宣傳著一種思想，只要努力，只要用心，就什么都可以做好，就可以辦到。但是有些時候，成功并不是只要你努力，用心就可以做到的，你必須要放棄些什么，這樣你才有更多的精力去做到最好。你不想碌碌無為一生，你想被世人記住，你就必須要付出比常人艱苦上千上百倍的努力，這才是殘酷的真相。
追求音樂，不瘋狂不成魔，是不能成為大師的。這也是為什么，很多事業(yè)上成功的人，在感情上都沒有好的結(jié)局，人的精力畢竟是有限的，不可能什么都好，人生是沒有十全十美的。很多的天才都是瘋子，我覺得這是必須的，追求藝術(shù)，追求更高層次的東西，必須要有一種大家都沒有的毅力，沖勁，闖勁。天才永遠(yuǎn)是孤獨的。不被人理解的。對待事業(yè)，不能有滿足的想法，有時需要別人逼你一把，需要精益求精，永遠(yuǎn)往最好的方向發(fā)展，才能得到最好的，這是培養(yǎng)天才的方法，培養(yǎng)頂尖人物的方法，如果你真的要成為頂尖人物，就必須承擔(dān)這些，唯有全力前進(jìn)，才有可能達(dá)到你所預(yù)想的成功。
《爆裂鼓手》觀后感 篇5
這部電影的精彩之處在于架子鼓音樂的爆發(fā)力，對于教育，也是讓人深思的，如果靠打罵取得成功，結(jié)局就有可能暗含著悲劇，但電影中打罵也的確激發(fā)出了人的才能。成功的經(jīng)歷很重要，難道溫柔真的不能讓人成功？沒有柔情只有爆發(fā)力的作品是否能流傳久遠(yuǎn)？
電影是一個勵志的故事，有一個成功的結(jié)局，但電影中也揭露了暴力教育的一個悲慘事件。一個著名音樂學(xué)院的老師是出了名的魔鬼老師，一個考入這所學(xué)院的勤奮學(xué)生被這個老師的樂隊選中當(dāng)鼓手。在訓(xùn)練過程中，老師處處打壓學(xué)生，扔椅子扇耳光，這個學(xué)生在競爭中獲得了首席鼓手，但他在比賽時，卻遲到了。學(xué)生因急于趕到臺上，出了車禍，但還可以跑到臺上敲起了鼓，因老師的責(zé)備，他對老師大打出手，被音樂學(xué)院開除。而卻有調(diào)查人員來找這個學(xué)生，讓他把老師上課時的暴力狀態(tài)講出來，這個老師也離開了音樂學(xué)院。
這之前有一個學(xué)生，在這個魔鬼老師的指導(dǎo)下成功了，但后來卻因為抑郁癥而自殺。老師在上課時得到這個噩耗，傷心的哭了起來，他心愛的學(xué)生呀。
之后老師與學(xué)生在一個音樂節(jié)上遇到，老師邀請學(xué)生去參加他帶的樂隊，學(xué)生去了，卻在臺上遭到了羞辱，這個魔鬼老師還是繼續(xù)在打壓學(xué)生，學(xué)生也一怒而即興創(chuàng)作出來一首非常成功的爆裂音樂。
電影的故事不算復(fù)雜，最精彩之處在于，老師與學(xué)生的演技，及最后那段爆發(fā)力超強的音樂，給觀眾留下了深刻的印象。在影片當(dāng)中，觀眾可以欣賞到爵士音樂，優(yōu)美而有力量，滋滋的音調(diào)似想象中鷹翅劃過長空會發(fā)出那樣的聲音一樣，讓人們的想象力無邊無際。
最讓我感到觀賞價值的是老師與學(xué)生的扮演者，都是演技高超的人，老師的指揮動作是那么有力量，仿佛音樂世界在他的指揮下突然停止，忽又開始鮮活。
結(jié)尾也是很好的，在學(xué)生激情演奏過已有曲目之后，又即興創(chuàng)作了一首架子鼓曲，師生四目相對露出笑臉，之后，在兩聲鏜鏜聲中結(jié)束。我從一個音樂外行的角度仔細(xì)聽了那首架子鼓曲，感覺學(xué)生是模仿了生活中的雨聲，擊打出激烈而優(yōu)美的音樂。雨過天晴，一切都是那么美好，人的內(nèi)心也是如此，經(jīng)歷波瀾，更要洗刷憂傷，人才能神采奕奕，生活在所發(fā)現(xiàn)的美好之中。
《爆裂鼓手》觀后感 篇6
《爆裂鼓手》是我近期想推薦給大家的一部優(yōu)秀的影片，作為一名學(xué)生，我深切的能夠體會到安格魯?shù)木o張、失望、欣喜若狂，期待被認(rèn)可、瘋狂的練習(xí)只為那傳奇的老師撇過一眼，迫切的想成功而可以為之付出一切的心理。成為一位老師，清清楚楚的明白弗萊徹愛才心切，在嚴(yán)厲的教導(dǎo)下自己的樂團絕對不能輸?shù)男拍�，他是天使、更是魔鬼，他�?yōu)秀、嚴(yán)厲、認(rèn)真并仍舊努力，千里馬常有而伯樂不常在，大家看到的是萬眾矚目的天才，但是天才背后那雙殷切只帶一絲慈愛的眼光卻常常被粗魯?shù)难哉Z及嚴(yán)厲的責(zé)罰所遮蓋，有影評說弗萊徹是魔鬼，他一定要贏，所以他才要毀了安德魯，其實大家有沒有想過，安德魯在小酒館碰到弗萊徹時，已經(jīng)放棄了做一名鼓手的信念，因為弗萊徹步步緊逼，才有了安德魯最后在林肯中心那震驚四座的SOLO表演，而影片的最后是師徒二人的相視一笑，弗萊徹成就了安德魯，也成就了自己……
望古固有“嚴(yán)師出高徒”之贊譽，也有“棍棒底下出孝子”等箴言，影片客觀的陳述了一個19歲謝爾佛音樂學(xué)院學(xué)生安德魯—從單親家庭長大下自卑孤僻的男孩幻想自己有朝一日在魔鬼導(dǎo)師弗萊徹教導(dǎo)下能夠成為偶像鼓手一樣的奮斗過程，高壓教學(xué)下安德魯不時在高喊下血肉模糊的進(jìn)行練習(xí)，他太想贏，有韌性，弗萊徹第一眼就看穿了安德魯，他想要這個學(xué)生，他知道他行，影片中期弗萊徹的學(xué)生西蒙自殺，其實他是悲傷的，這種悲傷更多的可能是他最好的`學(xué)生差一點就可以做到完美了，但是仍然沒有做到，我并不承認(rèn)弗萊徹沒有人性，相反作為教師我深深的理解JK詮釋的弗萊徹的內(nèi)心，在他心里，完美高于一切，也是唯一標(biāo)準(zhǔn)，這對于藝術(shù)來說，是偏執(zhí)的瘋狂...弗萊徹在小酒館與安格魯?shù)膶υ捵屛腋锌f千，“在英語中，沒有任何兩個字比不錯更害人了”，我至今仍回味著弗萊徹對教學(xué)無窮無盡執(zhí)著變態(tài)的教學(xué)方式，說他是魔鬼也好，說他沒有人性也罷，拋開一切，弗萊徹如此作為是對完美水準(zhǔn)的虔誠跪拜...他不是魔鬼，他是一名偏執(zhí)的導(dǎo)師而已……
《爆裂鼓手》觀后感 篇7
《爆裂鼓手》看之前以為是一個勵志故事，一個少年在魔鬼老師的帶領(lǐng)下，最終成才。但是看完之后，特別是電影在高潮中戛然而止時，我的思緒停了十幾秒才反應(yīng)出電影結(jié)束。
可以說電影非常真實，也非�？鋸垺？吹焦氖衷趧傔M(jìn)樂隊被魔鬼老師打耳光，摔東西發(fā)泄，語言羞辱時，同情的流淚了。但是電影不是講一個小白兔的故事。鼓手在成為core drumer后，漸漸自大，以需要更多時間練鼓從而成為偉大的音樂家為由甩了女友；在因比賽遲到，不得已出了車禍影響比賽而被退學(xué)后，出賣了魔鬼老師從而使老師被開除；到后來遇到老師卻不道歉也不覺得羞愧，都表現(xiàn)出鼓手心理一點點的變化。這樣的細(xì)節(jié)還有很多，看其他影評說鼓手最后被老師逼出極限，魔化，才會有最后的爆發(fā)。在老師的影響下，變成了和老師一樣的人。其實我想說，鼓手當(dāng)時未必是被魔化，因為鼓手在演出前得知想要挽回的前女友又有了新的男朋友，而自己在當(dāng)時這場紐約十分重要的演出中，由于老師的陷害，徹底毀了，根本毫無前途可言。在這樣的極限下，做出最后的爆發(fā)也可以理解。畢竟最后魔鬼老師眼中也有了肯定，鼓手最后的發(fā)揮和老師最后的指揮共同呈現(xiàn)了完美的爆發(fā)。這本來可以理解是一個happy ending，鼓手用自己的努力征服了老師，從而一釋前嫌。
是不是這樣呢？導(dǎo)演給出了他的解釋，他認(rèn)為電影是一個悲劇結(jié)尾。
那就很清楚了，鼓手終于從一個小白兔，變成了和魔鬼老師一樣的，打著藝術(shù)的名頭，不顧旁人感受，瘋狂追求自己認(rèn)為對的事上。老師認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生被鼓勵的太多，從而不會一直進(jìn)步，所以人們才會總是叫jazz退步了。所以他的魔鬼教學(xué)，就算導(dǎo)致學(xué)生自殺也沒有什么不對。鼓手認(rèn)為就算背叛了老師，但是也沒什么不對，老師對不起他在先，無需道歉就可以參加演出。這樣發(fā)展下去，鼓手最終會成為和老師一樣的人，不得不說是一個悲劇。這也是影片想要傳達(dá)出的背后的意義吧。
《爆裂鼓手》觀后感 篇8
在爵士將死的時代，流行樂肆意橫行，壓榨著爵士樂茍延殘喘。兩個熱愛音樂的偏執(zhí)狂，一段快意恩仇的相愛相殺�！侗压氖帧吩噲D以一種接近血肉模糊直白的方式，反抗著彌漫享樂主義的社會，用最極端壓抑的語言，訴說著天才不瘋魔不成活的孤獨。影片打破了音樂傳統(tǒng)天才類型電影的桎梏，把頂級音樂傳統(tǒng)的舞臺，排練室放在電影中心，師生間精神性的緊繃接近戰(zhàn)場或是體育競技場，完美地詮釋了悲狀式的夢想。
天才都是偏執(zhí)狂，安德魯帶上成為巴迪瑞奇那樣傳奇的夢想，瘋瘋癲癲地踏上偏執(zhí)狂之路，成為孤獨的個體，不能融入凡俗大眾，渴望被認(rèn)同，行為卻表現(xiàn)自私自閉，內(nèi)心世界極為脆弱，敏感和沖動。在狹隘的世界觀下，唯一的“引路人”弗萊徹成為神明般人物，他所有的酷刑和批判都被當(dāng)作成長路上必經(jīng)的磨難，所以當(dāng)弗萊徹有意激化他時，一份恨意悄然燃起，恨意不斷積累，轉(zhuǎn)而爆發(fā)成反抗，最后一場表演他漂亮的絕地反擊。安德魯?shù)膱?zhí)念，撕開了天才輝煌背后，不為人知的血淚煎熬、弗萊徹對爵士樂有著極致的追求，正如同某些極端分子對宗教信仰狂熱的崇拜一般····不成功，便成仁。他掌握著學(xué)生音樂生涯關(guān)鍵的一環(huán)，學(xué)生們在這條路上只能是順者昌，逆者亡。變態(tài)的教學(xué)方法，殘酷的競爭手段，只為尋找最適合自己的千里馬，這條路上，他與安德魯注定要孤獨地踽踽而行，高手總是不勝寒。
安德魯與弗萊徹為自己的夢想所失去的所放棄的一切，是對是錯，因人而異，但片中的血與淚絕不是夸張，皆是事實。
影片打破以爵士為主題的優(yōu)雅享樂氣氛，呈現(xiàn)出搖滾的瘋狂與和爵士的散漫不斷沖擊著理智的邊緣，將故事中巨大的精神壓力不停匯集，碾壓，但總在即將噴涌而出的時刻戛然而止。渾然一體的爵士打擊樂氣質(zhì)，是對影片苦悶氛圍的最好紓解。用復(fù)古昏黃的室內(nèi)燈光，營造幽暗，昏閉的窒息氛圍，就如弗萊徹老師壓抑殘酷的教學(xué)方式。淡金色的色彩趨向巧妙地規(guī)避金屬樂器的冷光在色調(diào)上對人情緒的引導(dǎo)，從視覺上使觀者避免了勵志類電影的熱血，充滿了悲情色彩。影片整體氛圍苦悶，尷尬，甚至是絕望而又痛苦的，像極了人們在現(xiàn)實泥濘中掙扎時擰巴又帶著些期許的心境，這是寫給夢想苦澀的告白。
高參與度的音樂塑造了影片的節(jié)奏，滲透著爵士樂紳士而不拘謹(jǐn)，活潑而不跳脫的魅力，帶有不同情緒的音樂在人物的失意與得意，暗淡與輝煌之間游刃有余地鋪陳渲染，分割串聯(lián)，將影片的大部分情節(jié)席卷起來，向前推進(jìn)。對于節(jié)奏的準(zhǔn)確把握，無處不在耳邊響起的鼓點將音樂可視化，畫面更迭如鼓槌敲落鼓面的精準(zhǔn)，整部影片的剪輯風(fēng)格如同各樂器聲部準(zhǔn)確配合，無一閑筆，干凈利落，作為一部音樂題材影片，成功將不懂樂器的觀眾引入設(shè)定情景，體會鼓對于鼓手之意義，節(jié)奏之生命，追求之無畏，夢想之決絕。
影片特寫的運用，超越了常規(guī)景別的體驗，帶給觀者獨特的視角，巨大疏離的距離，特寫的大面積使用將安德魯血汗之間的疼痛和弗萊徹眉眼之間的緊繃感變現(xiàn)的淋漓盡致尤其體現(xiàn)在師生之間的靈魂對峙，獨占一方的畫幅，幾組快切特寫帶來的窒息感，與緊密的鼓點聯(lián)系起來，既是對抗又是融合場景的變換體現(xiàn)著人物情緒的巨大轉(zhuǎn)變，安德魯先前的樂隊所在的教室，窗子明亮，師生關(guān)系融洽輕松，與弗萊徹樂隊所在的教室形成鮮明的對比，無窗，壓抑，密麻的汗珠，緊握樂器發(fā)白的指節(jié)，無聲宣告殘酷的得失
《爆裂鼓手》全景式的再現(xiàn)悲壯式，史詩性的個人成長經(jīng)歷，讓我們從微妙的疼痛關(guān)系與得失中得到成功啟示：成功不一定波瀾壯闊，但它一定伴隨著痛苦與醒悟，爵士鼓上的血與淚見證著。
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