精選點評作文8篇

　　無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。怎么寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編收集整理的點評作文8篇，希望對大家有所幫助。

點評作文 篇1

　　“奧數(shù)、英文、周樹人”，大多數(shù)中學(xué)生談之色變，我們因奧數(shù)難尋的解題方法而退縮，因英文脫離母語原則而不敢邁進，最后面對周樹人艱深難懂的文字，我們徹底恐懼。這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國家的責(zé)任。

　　“怕”的背后，有你我的“惰性思維”。

　　我們所懼怕的“奧數(shù)、英文、周樹人”恰恰是需要我們進行長時間、深度思考的。但如今的中學(xué)生早已被家庭、社會圈養(yǎng)成一個個只知享樂、不會思考的“沙發(fā)人”�，F(xiàn)盛行的娛樂節(jié)目一步步地蠶食著青少年走向勇于探索的好奇心，一步步地引導(dǎo)者青少年走向僅僅滿足于大腦皮層微量興奮的深淵。想想古時“聞雞起舞”的志士，“頭懸梁，錐刺股”的學(xué)子，還有“鑿壁偷光”的讀書人，他們拋卻惰性思維，勇于向課本中艱深難懂的知識發(fā)起挑戰(zhàn)，終將難以降服的.知識收入囊中�！皧W數(shù)、英文、周樹人”，確有難以接受之處，但如果我們能破除惰性思維，征服這一切自然不在話下。

　　“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)。

　　“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！表n愈一語點破老師的作用。著名英語專家俞敏洪在創(chuàng)立“新東方”初期，便堅持“新東方式教授方式”，并規(guī)定所有新進老師，必須經(jīng)過培訓(xùn)才能上崗。這是因為俞敏洪知道，只有正確的教學(xué)之道，才能讓學(xué)生真正愛上英語，只知道照著教輔念，不注重教學(xué)方法，無法讓學(xué)生打開知識這扇大門，最終讓學(xué)生對知識感到恐懼。

　　“怕”的背后，有國家教育體制的不健全。

　　在德國，青少年不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還需要將文化知識不斷運用到生產(chǎn)實際中，也正因為這樣，德國的青少年樂于接受知識，也樂于應(yīng)用知識。相反，在我們國家，不健全的教育體制制造出一堆眼睛僅停留在書本上的掃描儀，而非真正四肢健全、頭腦發(fā)達的知識分子。學(xué)習(xí)方式的單一化以及應(yīng)試教育制度下學(xué)習(xí)目標(biāo)的絕對化，讓我們對一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西產(chǎn)生不滿、厭倦甚至恐懼的情緒。

　　在“怕”的背后，我們逐漸慵懶的思維宣告著對“難點”的讓步；老師的不當(dāng)引導(dǎo)塵封了我們探索新知識的熱情；另外，教育體制存在的漏洞抹殺了我們探索的興趣。“奧數(shù)、英文、周樹人”并不可怕，真正可怕的是我們惰性的思維、學(xué)校和國家不完善的引導(dǎo)方式以及由此導(dǎo)致的整個社會的畸形的價值取向。

　　【名師點評】

　　這是一篇規(guī)范的議論文，開頭扣住材料中的“三怕”現(xiàn)象，提出全文的中心論點：“這一系列的膽怯，有我們自己的原因，也有學(xué)校、國家的責(zé)任”，觀點明確，旗幟鮮明。緊接著從個人（自己）、學(xué)校（老師）、國家（教育體制）三個方面，設(shè)置了三個分論點（怕”的背后，有你我的“惰性思維”，“怕”的背后，有老師的引導(dǎo)不當(dāng)，“怕”的背后，有國家教育體制的不健全），并逐一展開論證，思路清晰，說理透徹。最后又對這三個方面加以總結(jié)，結(jié)束全文，鏗鏘有力，引人深思。

　　全文按照“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，時時處處緊扣材料，既不旁逸斜出，也不拖泥帶水，充分挖掘“三怕”背后的原因，深入思考學(xué)校教育的現(xiàn)狀，既顯示了考生善于思辨、精心布局的能力，也表現(xiàn)了中學(xué)生敢于直面現(xiàn)實、勇于揭露問題的膽略和勇氣，確實是一篇立意深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹?shù)目紙黾炎鳌?/p>

點評作文 篇2

　　春天，是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，它帶著蓬勃的生機來到了人間。就在這春暖花開的季節(jié)，作文班趙老師組織了春游烏蘭山活動，讓我們盡情投入到大自然的懷抱中，感受春天的到來。

　　早晨，我跟著春游的隊伍，一路上說說笑笑來到了烏蘭山。站在山下，放眼望去，山上是蔥綠蒼翠，在朝陽的照射下，景色更加迷人。走過六十多級石條壘砌成的臺階，就來到“人民英雄紀(jì)念碑”前，石碑上刻著“永垂不朽”四個大字，上面還有一位英雄的雕像。他目光深遠，背著一桿長長的步槍，目不轉(zhuǎn)睛地望著遠方……

　　繞過人民英雄紀(jì)念碑，就來到了甬路上，甬路正中的杉樹被園藝師修剪得各式各樣，有的像糧倉，有的像壽桃，有的像雨傘，形狀不一，大小各異，點綴在甬路上。

　　繼續(xù)往前走，就來到了聯(lián)峰橋，透過柏樹的縫隙，可以看到一大片杏花，欣然放眼望去，杏花若白若紅，在和煦的春風(fēng)里，那淡淡的粉，多了一分妖嬈，少了一分嬌俏。那不染塵埃的白，端莊又素雅。微風(fēng)吹過，有淡淡的花香襲來，一片一片的花瓣飄落下來，使人眼花繚亂，目不暇接。我們繼續(xù)往西折，就來到了高聳入云的廣播電視發(fā)射塔下。

　　站在塔下，看著都感覺瑟瑟發(fā)抖，發(fā)射塔下有個小花園，花園的墻很特別，是用榆葉梅修剪的，榆葉梅正含苞待放，枝條上一片水紅，仿佛小姑娘害羞的臉。連翹花開得正艷，迎著金燦燦的陽光，本來就金黃的連翹更加燦爛，那一朵朵小花就像小喇叭，好像正在舉辦一場音樂會。春風(fēng)吹來，它像一個仙女披著斗篷翩翩起舞，美麗極了！

　　繼續(xù)往前走，就來到了鳥語花香亭。剛來到亭子，就聽見了清脆悅耳的鳥鳴，仿佛是在唱春之贊歌，這美妙動聽的歌聲為充滿春意的烏蘭山增添了不少生趣。微風(fēng)吹過，一股淡淡的清香飄來，沁人心脾，真是名副其實的“鳥語花香亭”�。�

　　往下走，就來到了觀景臺，這里是俯瞰小城春景最好的地方。極目遠眺，小城春色盡收眼底，道路兩旁的樹木已經(jīng)抽出了新的枝條，高樓大廈鱗次櫛比，大凌河猶如一條明亮的絲帶，飄向遠方，一輛輛汽車川流不息，好一派繁榮昌盛的景象。

　　置身于這美麗的`春景之中，煦日當(dāng)頭，色彩斑斕，怎不讓人嘆服大自然的匠心，一剎那間變幻出比萬花筒更加多彩的畫面。

　　站在烏蘭山上，我看到了喀左生機盎然的春天。這是一個多么美好，多么令人回味的春天啊！

　　評語：作者用“移步換景”法，寫出了春游的全過程，運用多種修辭手法把烏蘭山上的景物像一幅幅畫似的展現(xiàn)在讀者眼前，文情并茂，給人以美的閱讀享受。豐爽作為四年級小學(xué)生，能寫出這么優(yōu)美的作文，真是很難得了。她在朝陽市首屆“天馬·時代廣場杯”首屆文學(xué)作品暨中小學(xué)生作文大賽中榮獲小學(xué)組三等獎。

點評作文 篇3

　　涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天突然來到了我們身邊。上星期五，還是陽光明媚、秋高氣爽的天氣，一夜之間氣溫驟然下降了十幾度。早晨起床時，媽媽給我拿來了毛衣和毛褲，我問媽媽：“今天為什么要穿這么多衣服？”媽媽告訴我：“今天降、溫了，爸爸還要去北京出差，北京正下著大雪呢！”

　　起床后，我來到窗前，看到窗戶玻璃上積了一層薄薄的霜。我好奇地用手指在上面寫了三個大字“降溫了”。移開窗戶，一陣?yán)滹L(fēng)撲面而來。窗外梧桐樹上的葉子飄飄揚揚地落了一地，好像給大地鋪上了一層黃色的`地毯。

　　吃完早飯，我走在上學(xué)的路上，看到騎車的人穿上了羽絨服，戴上了帽子和手套，把自己裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的。這時，天又淅淅瀝瀝地下起了毛毛雨，我加快步伐向?qū)W校走去……

　　天真冷呀！

　　點評：

　　本文有幾個優(yōu)點：

　　1、記敘有順序�？偸龊�冷的冬天來臨后，先寫媽媽為自己加衣服，再寫玻璃上積了一層薄薄的霜、窗外梧桐葉落了一地，最后寫路上行人裹得嚴(yán)嚴(yán)實實的，最后又感嘆一句“天真冷呀！”

　　2、抓住特點。全文抓住冬天的特點，通過對主要景物的描寫，顯現(xiàn)了冬日的寒冷。

點評作文 篇4

　　【要義點撥】

　　高考作文評價屬于終結(jié)性評價，制訂了具體的可操作的評分規(guī)則，并基本保持穩(wěn)定。每一個即將參加高考的學(xué)生，都應(yīng)該熟悉作文評分標(biāo)準(zhǔn)，這有助于我們規(guī)避錯誤，寫出思想內(nèi)容正確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，語言流暢的應(yīng)試作文，奪取高分。

　　應(yīng)試作文獲取高分的方法和策略是多種多樣的，運用之妙，存乎一心。只要我們平時重視思維和語言訓(xùn)練，靈活地運用各種獲取高分的方法和策略，就能寫出符合要求的應(yīng)試作文，取得高考的好成績。

　　【方法點睛】

　　一、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）

　　宋國有個富人，一天大雨，把他家的墻淋壞了。他兒子說：“不修好，一定會有人來偷竊�！编従蛹业囊晃焕先艘策@樣說。晚上富人家里果然丟失了很多東西。富人覺得他兒子很聰明，而懷疑是鄰居家老人偷的。

　　以上是《韓非子》中的一個寓言。直到今天，我們?nèi)匀豢梢栽诂F(xiàn)實生活中聽到類似的故事；但是，也常見到許多不同的甚至相反的情況。我們在認識事物和處理問題的時候，感情上的親疏遠近和對事物認知的正誤深淺有沒有關(guān)系呢？是什么關(guān)系呢？請就“感情親疏和對事物的認知”這個話題寫一篇文章。

　　[注意]1．所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。2．立意自定。3．文體自選。4．題目自擬。5．不少于800字。6．不得抄襲。

　　二、高考作文等級評分標(biāo)準(zhǔn)

　　20xx年高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)

　　基礎(chǔ)等級50分 內(nèi)容25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）

　　切合題意中心突出內(nèi)容充實感情真摯 符合題意中心明確內(nèi)容充實感情真實 基本符合題意中心基本明確內(nèi)容較單薄感情基本真實 偏離題意中心不明或立意不當(dāng)沒有什么感情感情虛假

　　表達25分 一等(25－21) 二等(20－16) 三等(15－11) 四等（10－0）

　　符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹語言流暢字體工整 符合文體要求結(jié)構(gòu)完整語言通順字體較工整 基本符合問題要求結(jié)構(gòu)基本完整語言基本通順字跡清楚 不符合文體要求結(jié)構(gòu)混亂語言不通順、語病多字跡難辨

　　發(fā)展等級10分 深刻（10－9） 豐富（8－7） 有文采（6－4） 有創(chuàng)意（3－0）

　　透過現(xiàn)象深入本質(zhì)揭示問題產(chǎn)生的原因觀點具有啟發(fā)作用 材料豐富形象豐滿意境深遠 詞語生動，句式靈活善于運用修辭手法文句有意蘊 見解新穎，材料新鮮，結(jié)構(gòu)新巧推理想像有獨到之處有個性特征

　　說明：

　　1．基礎(chǔ)等級評分以題意、內(nèi)容、語言、文體為重點，全面衡量。符合文體要求，指符合考生根據(jù)題意和內(nèi)容自選的文體的要求。

　　2．發(fā)展等級評分，依據(jù)12個評分點，不求全面，以一點突出者按等評分，直至滿分。

　　3．缺題目扣分：每3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計；不足字數(shù)，每少50個字扣1 分。

　　4．確認為抄襲的作文，“基礎(chǔ)等級”在四等之內(nèi)評分，“發(fā)展等級”不給分。

　　三、作文評分具體操作六點規(guī)定

　　(一)評分的基本原則

　　1．評判一篇作文的等級，尤其是基礎(chǔ)等級分的類別，要以題意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言、文體為重點，全面衡量；綜合考慮，不能只抓一點而不及其余。

　　2．每篇作文的“基礎(chǔ)等級分”與“發(fā)展等級分”之間，基礎(chǔ)等級中的“內(nèi)容分”與“表達分”之間，通常具有一致性。但也不可簡單地、機械地對等硬靠。凡“內(nèi)容分”和“表達分”不在同一等級內(nèi)，兩者的級差不要超過兩個等級(如內(nèi)容為一等，表達不應(yīng)低于第三等；反之，亦然)。

　　3．實行“雙評制”，一篇作文須由二人獨立評分；對同一篇作文的評分，兩人差距過大而又難以統(tǒng)一的，交由閱卷組組長或質(zhì)檢組評定。

　　(二)關(guān)于對“題意”的理解

　　1．凡是在話題“感情的親疏和對事物的認知”范圍內(nèi)，或談情感與認知的關(guān)系(認識事物受感情親疏遠近的影響)，或談情感與行為的關(guān)系(處理問題受感情親疏遠近的影響)，其中的關(guān)系，可正可反，甚至與所供寓言的寓意不一致，只要立意正確，言之成理，均可視為切合題意或符合題意�！扒泻稀迸c“符合”的區(qū)別，在于論述的深度和廣度。對“感情”的理解，不必局限于寓言中的那種“親情”。

　　2．文章只要與“感情”或“認知”兩者中的某一方面有一定聯(lián)系，而未論及兩者的關(guān)系，可視為“基本符合題意”。

　　3．與所供寓言、所定話題、所設(shè)問題絲毫沒有關(guān)系，另立話題，視為“偏離題意”。

　　4．題意不是判定基礎(chǔ)等級分的惟一標(biāo)準(zhǔn)。切合題意的作文，不一定就是內(nèi)容上的一類文，還應(yīng)考慮中心是否突出、感情是否真摯等因素。

　　(三)關(guān)于表達的把握

　　1．文體可不限，但對考生自選的文體，應(yīng)根據(jù)文體特點，評判的側(cè)重點有所不同，對采用特殊文體(如詩歌、劇本等)所寫的作文，判分應(yīng)慎重。

　　2．表達若有可取之處，即使偏離題意的作文，也不宜輕率判為四等。

　　(四)關(guān)于“發(fā)展分”的評定

　　1．12個評分點，不求面面俱到，要求作文有“亮點”，有“精彩”之處，根據(jù)“亮點”的大小、精彩的程度，如確能反映有扎實的寫作基本功，即可給高分直至滿分。

　　2．凡屬抄襲、宿構(gòu)之作(須經(jīng)確認)，基礎(chǔ)等級判為四等，不給發(fā)展分。

　　3．凡內(nèi)容和表達均判為四等，寫作基本功確實很差的，不給發(fā)展分。

　　(五)關(guān)于“扣分”的注意事項

　　1．缺少題目，扣2分。

　　2．3個錯別字扣1分，重復(fù)的不計。

　　3．字數(shù)不足800字的，每少50個字扣1分，扣滿5分為止；字數(shù)不足400字，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重殘缺，已判為四等卷的，字數(shù)可不另扣分。

　　(六)關(guān)于幾個技術(shù)性問題

　　1．文后打分包括“內(nèi)容分”、“表達分”、“發(fā)展分”、“扣分”(視情況而定)和“總分”等幾項，如“20(內(nèi)容)＋20(表達)＋8(發(fā)展)—2(標(biāo)題)—1(錯字)＝45”。

　　2．先由第一評卷人在文后打分，第二評卷人在其下方根據(jù)自己的判斷再打分，并由第二評卷人把平均后的得分分別填到“評分表”和卷首相應(yīng)的得分欄內(nèi)。

　　3．評分表下的“扣分欄”中填寫所扣總分，扣分之前不打“—”號。

　　4．在每一本第一份試卷的“評分表”中兩人簽全名，余者簽姓即可，簽名不可太潦草。

　　四、等級評分標(biāo)準(zhǔn)給平時寫作的影響

　　對比20xx年(20xx年未印發(fā)，可視為與20xx年同)高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，可以看出有幾點變化。框架上的變化是基礎(chǔ)等級的8點由一體分成了兩個4點，分別可視為內(nèi)容和表達(取用試卷后邊評分欄的分類標(biāo)示)。這樣使評卷時打分更有依據(jù)。

　　(一)評卷標(biāo)準(zhǔn)細節(jié)上的幾處變化

　　1．字體：是基礎(chǔ)等級的.一等卷中關(guān)于字體的要求由“字體美觀”改為“字體工整”，二等卷中由“字體端正”改為“字體較工整”，這些變化對書寫規(guī)范而“書法”水平不高的同學(xué)是一福音，它基本上排除了高考作文中的“書法”分�！肮ふ�”意味著書寫規(guī)范就可以了。這一變化影響分值可能不會太大，但是范圍寬廣。

　　2．文體：對文體的要求由最末列提升到了首列，并且二等卷中由“大體符合文體要求”改為“符合文體要求”，這說明在文體能力上提高了要求，加重了分量：這可能是針對現(xiàn)在的學(xué)生作文普遍存在“文體不清”的現(xiàn)象修訂的。

　　3．發(fā)展等級：項目用詞變化大，內(nèi)容也隨之更改。⑴“深刻透徹”改為“深刻”，可能考慮到“透徹”要求不切實際，且標(biāo)準(zhǔn)不好把握；所領(lǐng)內(nèi)容之第3條由“預(yù)感事物發(fā)展的趨向和結(jié)果”改為“觀點具有啟發(fā)作用”，用語顯然更清晰明確。⑵“生動形象”改為“豐富”；所引領(lǐng)內(nèi)容去掉“善于描寫”和“記敘生動”，可能是考慮和“有文采”的內(nèi)容重復(fù)了；添加“材料豐富”。⑶“有創(chuàng)新”改為“有創(chuàng)意”，顯然是因為“創(chuàng)新”的說法過于籠統(tǒng)，且把這一項和“有文采”的位置對調(diào)了一下，有意降低了這一條的重量，也許他們意識到要中學(xué)生大搞創(chuàng)新多少有點不切實際吧。

　　評分標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，反映出高考作文在文體上要求提高，文體特征不明顯的肯定會受影響；更注重內(nèi)容上豐富、有創(chuàng)意，而不是形式上的花樣和創(chuàng)新；字體工整是關(guān)鍵，不要求美觀，當(dāng)然，這一點因人而異，不過，可以告誡考生的是：一張美觀的書寫卷面對評卷人的潛在影響永遠不能忽視。

　　(二)高考作文的“硬傷”

　　1．標(biāo)題。標(biāo)題是文章的眼睛，也是閱卷教師對文章的第一印象，特別是提供材料型作文，要求閱讀所給材料，自擬題目寫作，閱卷教師很看重考生所擬的標(biāo)題。俗話說：“秧好一半谷，題好一半文”，可見題目的重要性。如20xx年的高考作文材料是一篇關(guān)于“誠信”的寓言故事，雖有限制，但范圍較廣，有很大的靈活性�？墒呛芏嗫忌鷧s簡單地采用了“誠信”作標(biāo)題。采用這種題目的，一般不會得高分。在高考評卷中被評為優(yōu)秀作文的如《難舍誠信》《誠信》《扔掉“誠信”之后》《不誠不信不為過》等，都給人一種耳目一新之感。另一種情況是無標(biāo)題，可能是有些考生先寫正文再擬標(biāo)題，文章寫好后也許是沒有時間寫標(biāo)題，也許是忘了補寫標(biāo)題。雖然評分規(guī)定無標(biāo)題扣2分，但實際結(jié)果卻遠非2分。有人曾做過這樣的實驗，將幾篇寫得較好的作文，按保留標(biāo)題和隱去標(biāo)題兩種類型請兩組老師分別予以閱卷，其分數(shù)差別一般都在8分以上。這是因為閱卷教師對無標(biāo)題作文產(chǎn)生了一種心理距離，不知不覺便降低了分數(shù)等級。

　　2．審題。供料作文、話題作文的主旨和寓意往往是比較明顯的，但是有些考生認為大家都去這么想，這么看，寫出的文章豈不是千人一面、千篇一律?于是繞開這一主旨，別辟蹊徑，結(jié)果造成立意偏差，下筆千言，離題萬里。提供的材料固然要認真審查，而命題者在提供的材料后，提出的要求、注意事項等也應(yīng)視作“題”的重要組成部分。如果不這樣看，片面理解，輕視后者，那么審題就可能成為一句空話。如20xx年的高考作文，材料之后有一段提示：“寓言中‘誠信’被拋棄了，它引發(fā)你想些什么呢?請以‘誠信’為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在‘誠信’的范圍之內(nèi)。這個提示給了考生若干限制，但這個限制是有限的，它同時也給了考生施展才能的廣闊天地。因此，考生要通過審題懂得哪些內(nèi)容受限制，哪些又不受限制，從而達到“隨心所欲不逾矩”的境界，在限制中求發(fā)展，充分表現(xiàn)出自己的寫作才能�？墒怯械目忌鷧s漠視這個限制，不照章辦事，所寫內(nèi)容完全拋開“誠信”，自作聰明，另起爐灶。

點評作文 篇5

　　今年高考，全國有近20套作文題，昨日三位名師從中評出了九宗最。

　　每個人都有自己的世界，每個人又都生活在世界之中，請你結(jié)合自己的體會和感悟，以我生活的世界為話題寫一篇文章。

　　點評：命題作文幾乎占據(jù)今年高考作文題的半壁江山，天津卷則通過命題打開一扇讓社會了解90后的窗戶。這個題目既能讓考生了解自我，又能讓他人走進90后眼中的世界。

　　最和諧

　　廣東卷：命題作文《與你為鄰》

　　命題作文《與你為鄰》：你我為鄰，相互依存。你可以是有形的，也可以是無形的。鄰，無法回避，卻可有所選擇。請你聯(lián)系自己的生活體驗和感受，以《與你為鄰》為標(biāo)題寫一篇文章。不少于800字。

　　點評：這個題目可以選擇有形的鄰居或無形的鄰居來寫，既可寫實又能寫虛，人與人之間、人與物之間的情感關(guān)系融合在與你為鄰四個字中。

　　最深刻

　　全國卷I:漫畫作文

　　最哲理

　　安徽卷：材料作文

　　題目：吳興雜詩(清)阮元

　　交流四水抱成斜，散作千溪遍萬家。深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花。

　　這首詩蘊含的哲理引發(fā)了你怎樣的思考或聯(lián)想？請根據(jù)你的思考或聯(lián)想寫一篇文章。題材不限，不少于800字。

　　點評：這個題目哲理味很濃，對學(xué)生有啟示性，發(fā)揮的空間大，有助于考查考生的價值觀。

　　最要命

　　重慶卷：命題作文難題

　　以難題為題目，寫一篇文章。

　　點評：如果問今年高考語文作文最難的題目，請看重慶卷�！峨y題》，確實是個難題。

　　最時尚

　　浙江卷：命題作文《角色轉(zhuǎn)換之間》

　　題目：傳說有的雛鳥長大后，會銜食喂養(yǎng)衰老的母鳥。人們把此現(xiàn)象稱為反哺。

　　人類社會也存在類似現(xiàn)象。年輕一代對年長一代的文化影響被稱之為文化反哺。千百年來，在以父輩對子輩施教為主流的正統(tǒng)傳承方式下，文化反哺猶如潛流引而不現(xiàn)，但在迅疾變化的當(dāng)今社會，年輕人獲得了前所未有的反哺能力。他們在科學(xué)知識、價值觀念、生活方式、審美情趣等各個方面，越來越明顯地影響著年長一代，施教者與受教者之間，角色常常發(fā)生轉(zhuǎn)換。

　　以角色轉(zhuǎn)換之間為題，可以講述故事，抒發(fā)情感，也可以發(fā)表見解。文體除詩歌外不限，字數(shù)在800字以上。

　　點評：90后的孩子如何讓65前的父母以及45前的爺爺奶奶，理解雷，聽懂冏，搞清楚槑？說實話，這道題目將中國的孝理念21世紀(jì)化了～～～贍養(yǎng)老人

　　餐桌，許多貓吃魚，就一只貓捉老鼠，別的貓說：有魚吃還捉老鼠？

　　點評：唯一采用諷刺漫畫作為題目材料，貼近90后的閱讀趣味，引導(dǎo)考生感悟人生，從中看出考生的思想深度，能較好地彰顯考生的能力。

　　最低碳

　　上海卷：材料作文

　　題目：根據(jù)以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩歌)。

　　丹麥人去釣魚會隨身帶一把尺子，釣到魚，常常用尺子量一量，將不夠尺寸的小魚放回河里。他們說：讓小魚長大不更好嗎？兩千多年前，我國孟子曾說過數(shù)罟不入垮池，魚鱉不可勝食也。意思是，不要用細密的漁網(wǎng)在池塘里捕撈小魚，這樣才會有更多的魚。

　　實際上，其中的道理也貫穿在我們現(xiàn)實生活中的許多方面。

　　點評：這個題目考可持續(xù)發(fā)展思想，可以從國家、社會、個人等不同的.層次來寫，展現(xiàn)考生的思想層次。

　　最溫馨

　　江西卷：命題作文《找回童年》

　　題目：為什么要找回童年？因為現(xiàn)在社會太功利了，小朋友們壓力過大，童年早已離開。

　　現(xiàn)在的社會需要純真，需要找回童年。

　　重點關(guān)注找回這個動詞。記敘議論都可以，文體要明確。

　　點評：這個題目引導(dǎo)學(xué)生進行認識自我。很多孩子可能借題大發(fā)牢騷，如此未必討好。要出新就要寫出個性，不一樣的生活經(jīng)歷，不一樣的尋找方式都可以成為很好的材料。

　　最貼近

　　天津卷：命題作文《我生活的世界》

　　題目：世界似畫家筆下繽紛的色彩，世界琴弦上跳動的音符；世界因創(chuàng)新而進步，世界緣和諧而溫馨；世界可以存在于神奇虛擬的網(wǎng)絡(luò)，世界更演繹著平凡真實的人生；世界說起來很大，世界其實又很小

　　最飄渺

　　北京卷：命題作文《仰望星空與腳踏實地》

　　以《仰望星空與腳踏實地》為題。寫一篇不少于800字的文章，除詩歌外，不限文體。

　　點評：就題目的立意來講，體會得出命題者布道的苦心，但考生寫作容易不著邊際，難寫出亮點。如果把仰望星空改成幻想夢想理想，而把腳踏實地改為現(xiàn)實。呵呵，眼前一亮，湖北卷很有首都范兒。

點評作文 篇6

　　忙，是人生中一個個步驟，每個人所忙的事務(wù)不同，但是不能是碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。

　　忙是問號。忙看似簡單，但其中卻大有學(xué)問。忙是人生中不可缺少的一部分，但是，怎樣才能忙出精彩，忙得不亦樂乎，卻并非簡單。人生如同一張地圖，我們一直在自已的地圖上行走，時不時我們眼前就出現(xiàn)一個十字路口，我們該向哪兒，面對那縱軸橫軸相交的十字路口，我們該怎樣選擇？不急，靜下心來分析一下，選擇適合自己的坐標(biāo)軸才是最重要的。忙就是如此，選擇自己該忙的才能忙得有意義。忙是問號，這個問號一直提醒我們要忙得有意義，忙得不亦樂乎。

　　忙是省略號。四季在有規(guī)律地進行著冷暖交替，大自然就一直按照這樣的規(guī)律不停地忙，人們亦如此。為自己找一個目標(biāo)，為目標(biāo)而不停地忙，讓這種忙一直忙下去，當(dāng)目標(biāo)已達成，那么再找一個目標(biāo)，繼續(xù)這種忙，就像省略號一樣，毫無休止地忙下去。翻開歷史的長卷，我們看見牛頓在忙著他的實驗；愛迪生在忙著思考；徐霞客在忙著記載游玩；李時珍在忙著編寫《本草綱目》；再看那位以筆為刀槍的充滿著朝氣與力量的文學(xué)泰斗魯迅，他正忙著用他獨有的刀和槍在不停地奮斗。忙是省略號，確定了一個目標(biāo)那么就一直忙下去吧！這樣的忙一定會忙出生命靈動的色彩。

　　忙是驚嘆號，世界上的人都在忙著自己的事，大自然亦如此。小蜜蜂在忙，以蜂蜜為回報，那么人呢？居里夫人的'忙，以放射性元素的發(fā)現(xiàn)而得到了圓滿的休止符；愛因期坦在忙，以相對論的問世而畫上了驚嘆號；李白的忙，以那豪放的詩歌而有了很大的成功；張衡的忙，因為那地動儀的出世而讓世人仰慕。每個人都應(yīng)該有效率的忙，而不是整天碌碌無為地白忙。人生是有限的、短暫的，因此，每個人都應(yīng)該在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號；都應(yīng)在有限的生命里忙出他的人生精彩篇章。

　　忙是萬物、世界、人生中都不可缺少的一部分。作為這世上最高級的動物的我們，我們在忙什么呢？我們要忙得有意義，有價值，我們要忙出屬于我們的精彩。我們的忙不能永遠是問號，而應(yīng)是省略號和感嘆號。忙就要忙得精采，忙得不亦樂乎。

　　【評析1】： 漂亮。作者采用比喻論證，精彩說理。將生活中的一句口頭禪“忙得不亦樂乎”機智翻新，擬作標(biāo)題，亮出一道美麗的風(fēng)景。并據(jù)此展開述說，讓人神清氣爽。

　　文章開篇扣題，亮出觀點：忙，是人生中一個個步驟，不能碌碌無為地白忙，要忙就忙得精彩，忙得不亦樂乎。然后，作者分別用問號、省略號、驚嘆號巧妙設(shè)喻，抓住這三種標(biāo)點符號的特征，擺事實，講道理，入情入理，入理入心。深刻地闡明人生忙，忙要象問號一樣，經(jīng)常問問自己，不能盲目，不能瞎忙，要忙得有意義；人生如四季一樣是有規(guī)律的，要選準(zhǔn)目標(biāo)，象省略號一樣，毫無休止地忙下去，忙出生命靈動的色彩；而人生有限，每個人都應(yīng)在有限的生命里忙出屬于他的驚嘆號，忙出人生精彩的篇章。

　　結(jié)尾，作者專門用一個段落總結(jié)全文，照應(yīng)開頭，照應(yīng)題目，有力收束。文章一唱三嘆，意境迷人，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹，表現(xiàn)出深厚的語文功底，令人贊賞。

　　【評析2】： 文章標(biāo)題出彩，將全文闡述重心落實在“奈何”兩字上，既是對種種為利祿而“忙”的社會現(xiàn)象的感慨不滿，又是對忙“的”負面效應(yīng)的批評，給了我們以人生的一種警示。立意較深，顯示了考生在日常學(xué)習(xí)中對周邊生活的觀察力與思考力。從內(nèi)容上看，涉及的面廣，但又不單一羅列現(xiàn)象，而是善于從紛繁蕪雜的現(xiàn)象中進行篩選、提煉，由生活而閱讀而心靈，緊扣話題層層展開，從而表現(xiàn)出考生的選材能力。語言表達運用散文化筆調(diào)，富有詩意又不失為明快有力．尤其是末尾部分給讀者留下了思考余地。

點評作文 篇7

　　我生活在一個溫暖的家庭。我有一個聰明的爸爸和一個賢慧的媽媽，他們都關(guān)心我，十分疼愛我。

　　有一次，媽媽告訴我今天晚上吃魚，我十分高興，因為最愛吃魚了。終于該吃晚飯了，雖然媽媽正在做魚，但我已經(jīng)在椅子上坐不住了，跑到媽媽身邊去催促媽媽。魚終于作成了，當(dāng)媽媽把魚端到桌上時，一股香噴噴的氣味迎面撲來。剛巧那天晚上爸爸不在，我想：幸虧爸爸不在，要不然我又和上次那樣吃得少。爸爸總是跟我搶魚吃，開始吃飯了，媽媽知道我喜歡吃魚，就夾了一大塊魚肉放到我碗里。沒過多長時間，半條魚就讓我吃完了，而媽媽還在吃那個魚頭�！皨寢�，你為什么不吃魚肉呀？”我疑惑不解地問媽媽。媽媽卻說：“媽媽喜歡吃魚頭，你趕快吃吧，不快吃就涼了�！蔽矣謫枺骸翱墒囚~頭沒有肉，一定不好吃嗎？”媽媽沒有回答。只是微微一笑，直到晚飯結(jié)束，媽媽也沒有吃幾口魚。

　　現(xiàn)在我知道了，媽媽吃魚頭是為了讓我多吃魚。媽媽這樣做是因為她愛我。

　　爸爸是個聰明的人，爸爸跟我搶魚吃也不是他想多吃，而是他想讓我不要太自私，不能光想自己也要為他人著想，爸爸這樣做因為她愛我。（事例不具體）

　　在平時的生活中，父母的愛無處不在。早上媽媽早早地起床，為我和爸爸做飯，汗水卻爬上了媽媽的額頭。每天晚上爸爸悄悄走進我的'房間，為我把蹬開的被子蓋好……

　　我愛你，勤勞智慧的媽媽，我愛你，聰明的爸爸，我愛你們。我愛這個家。

點評作文 篇8

　　我喜歡寂寞，喜歡在夜深人靜時獨處一室，這樣我就可以敞開自己的心扉，與自己的心靈對話。我在對自己的反省中，感受到前進的力量。

　　我問心靈了：心靈，我對家人是不是很關(guān)心？

　　心靈不語，但她在我的腦海中展現(xiàn)出了幾幅畫面。畫面中的我匆匆而去的關(guān)門聲掩蓋住了媽媽那一聲多加小心的關(guān)懷。畫面中的我那對飯菜不滿的情緒，讓姥姥無可奈何地搖了搖頭。看了這兩幅畫面，我感到無比愧疚，我知道了對家長的'粗魯，對親情的淡漠。于是，我對心靈保證，我下次一定要關(guān)心家人。心靈笑了。

　　我又問心靈：心靈，我對朋友是不是很友善？

　　心靈贊許地點了點頭，說道：有一位朋友遇到了困難，你能夠熱情地幫助；有一次朋友遇到了傷心事，你能真誠地去安慰；有一位朋友因考試的失敗而氣餒，你能鼓勵他，使他充滿了信心。你對朋友的關(guān)懷已經(jīng)做得很完美，謝謝你！

　　我甜甜地笑了。

　　我再一次問心靈：心靈，我對他人是不是做到了尊重？

　　心靈搖搖頭，說：你還沒有做到。有一位同學(xué)不小心碰了你的東西，你對他大加指責(zé)了一番；有一位陌生人向你問路，你卻因忙著回家而昧心說‘不知道’。還有

　　聽了心靈的話，我感到萬分慚愧，甚至有些無地自容，我認識到了自己的冷漠，對朋友以外的人缺少關(guān)愛之情。我靜靜地告訴心靈，以后，當(dāng)他人需要幫助的時候，我一定會伸出援助之手，以尊重的心態(tài)對待每一個人。心靈在為我加油。

　　在與心靈的對話中，我不斷反省自己，使每一天的我都變得那么通情達理，善解人意。所以，我感謝心靈，感謝她對我的提醒；是她讓我反省，是她帶我成長，是她讓我的生活更加和諧美麗。

　　點評：

　　有很多考生將這次作文寫成了反省書、檢查稿，這也難怪，反省嘛�？墒潜疚牡男∽髡邊s將抽象的反省形象化，寫得有滋有味。之所以會這樣，是因為小作者將反省經(jīng)過虛擬成為一場自己與心靈的對話，并且從親人、朋友、他人三個角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點和不足，最后總結(jié)出反省對自己成長的重要意義，水到渠成，條理清晰。

　　特別值得一提的是，小作者很能避免重復(fù)和單調(diào)，第一次通過展現(xiàn)畫面再現(xiàn)我對親人的態(tài)度，第二次第三次從正反兩方面通過心靈的表述再現(xiàn)我對朋友和他人的態(tài)度，做到了多樣的統(tǒng)一。

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