教科研工作小結(jié)
教科研工作小結(jié)1
一、前一階段研究初期成效小結(jié)。
通過(guò)研究方案的討論與學(xué)習(xí)、組織教師赴外地參觀學(xué)習(xí)、簡(jiǎn)報(bào)學(xué)習(xí)、教科研知識(shí)講座以及小班年段科技教育觀摩等一系列活動(dòng)，使教師們對(duì)科技教育的重要性有所認(rèn)識(shí)，科技教育的一些基礎(chǔ)觀念有所了解，同時(shí)教學(xué)理念有所改進(jìn)。體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1．在教學(xué)觀念上，能逐漸改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，變封閉式為開(kāi)放式，變灌輸式為啟發(fā)式，變幼兒被動(dòng)模仿為主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，讓幼兒用自己的各種感觀去感知客觀事物和現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如在最近的上次的科技觀摩活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)真的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，有了一些新的教育觀的產(chǎn)生。比如說(shuō)，認(rèn)為在觀察活動(dòng)中，不應(yīng)對(duì)幼兒有太多了框定，而是應(yīng)該讓他們自由、開(kāi)放地進(jìn)行觀察，這樣他們的興趣會(huì)更濃厚與持久，觀察也會(huì)細(xì)致深入，語(yǔ)言也更完整流暢；同時(shí)也產(chǎn)生了一些觀念的碰撞，有時(shí)新舊觀念的碰撞，有時(shí)是新的教學(xué)觀念產(chǎn)生時(shí)所必然面臨的分歧和困惑。如以新的觀念實(shí)施教學(xué)時(shí)，碰到一些具體的例子該怎么做（例“蝸牛有沒(méi)有脖子”）。
2．環(huán)境設(shè)置體現(xiàn)了一定程度的科技特色。自然角種植區(qū)比較豐富，并注重幼兒的參與性，而不僅僅是擺設(shè)。如早上讓小朋友一起給植物澆澆水，跟小朋友一起探討有關(guān)種植的問(wèn)題（王利平）。
逐漸開(kāi)始重視科學(xué)過(guò)程的記錄。如中四班的種子成長(zhǎng)記錄，中一班的記錄“磁鐵的好朋友”（蔣芳英）等。
3．學(xué)科內(nèi)容的選擇與教案的設(shè)計(jì)上面也體現(xiàn)了科技教育的傾向。很多老師在選擇內(nèi)容時(shí)都比較重視科技內(nèi)容的滲透。本周小班有一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)“小樂(lè)隊(duì)”，讓幼兒用筷子在各種不種材質(zhì)的物體上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各種品牌的汽車(chē)”教育。在教具的使用上，更多的選擇了一些標(biāo)本，實(shí)物（這個(gè)學(xué)期里科學(xué)室發(fā)現(xiàn)室的一些教具使用頻率還是比較高的），借助放大鏡等手段，以供科學(xué)的觀察。
另外，教師開(kāi)始注重自身的積累與學(xué)習(xí)，平常有很多教師在翻閱一些關(guān)于科技教育的資料，尋找好的教材；積極參加科研的意識(shí)也大大增強(qiáng)。使幼兒對(duì)事物的探索興趣，以及語(yǔ)言描述能力都有所提高。對(duì)我園的教育聲譽(yù)也有比較大的提升作用。
二、存在問(wèn)題和疑惑。
1．科學(xué)區(qū)的問(wèn)題。由于沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)劃與設(shè)計(jì)，使得科學(xué)區(qū)的材料投放與活動(dòng)組織缺乏系統(tǒng)性。也缺乏投放材料與幼兒年齡的相關(guān)性，顯得較為盲目。
2．由于沒(méi)有明確的規(guī)定，在各學(xué)科進(jìn)行滲透時(shí)缺乏規(guī)劃性。比如說(shuō)，每周有幾個(gè)內(nèi)容應(yīng)有科技素養(yǎng)的滲透（每個(gè)內(nèi)容都要滲透顯然是不行的）。今后應(yīng)有明確的規(guī)定，以使老師們心中有數(shù)，便于操作。
3．資料查找的問(wèn)題。也有老師提到找資料的困難。
4．教具、材料準(zhǔn)備的資金問(wèn)題。學(xué)科活動(dòng)及科學(xué)區(qū)、種植區(qū)活動(dòng)都需要一定的資金，該問(wèn)題如何解決。
5．評(píng)價(jià)方案。這是很有難度的一項(xiàng)工作，本來(lái)是由我、黃凌嵐、樓秀妮三位教師共同完成的，但是到現(xiàn)在為止，還覺(jué)得很難拿出一個(gè)科學(xué)的方案，作為幼兒教師要制訂一個(gè)科學(xué)的方案，的確感覺(jué)難度很大。
三、下一步工作建議。
1．科技教育環(huán)境的繼續(xù)創(chuàng)設(shè)。物質(zhì)環(huán)境與心理環(huán)境兩塊內(nèi)容。
首先要營(yíng)造和諧、寬松、愉快的精神環(huán)境。精神環(huán)境是幼兒進(jìn)行科技探索的前提，幼兒在和諧、寬松的環(huán)境氛圍里，在心理上有安全，能使他們集中精力去嘗試探索。因此，我們提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、民主的環(huán)境和教育氛圍。如：在活動(dòng)中經(jīng)常給予幼兒“你試試看”、“你能行”等語(yǔ)言鼓勵(lì)；以于追根究底的幼兒表示極大的耐心，認(rèn)真解答幼兒的提問(wèn)；在操作活動(dòng)中，有的幼兒由于想探索或是好奇“弄壞”材料，教師反而給予支持和鼓勵(lì)，使幼兒產(chǎn)生自信、主動(dòng)、積極的情緒。
物質(zhì)環(huán)境包括：
（大環(huán)境的'改造）
墻面布置。體現(xiàn)墻面布置的科技性�！皢�(wèn)題樹(shù)”�！敖袢諝庀蟆薄１M量少一些純裝飾性的墻面。
科學(xué)角。內(nèi)容安排、材料投放、如何與主題教學(xué)相結(jié)合？（黃燕虹）
信息交流板。可以是某一個(gè)教育主題下的一些活動(dòng)開(kāi)展情況的展現(xiàn)。
走廊空間。“家鄉(xiāng)的變化”。
2．一日生活中的科技教育需進(jìn)一步加強(qiáng)。
問(wèn)題談話。“叮當(dāng)門(mén)開(kāi)了”，“小問(wèn)號(hào)時(shí)間”。
看科技知識(shí)碟片（下學(xué)期能夠每周定下一至二個(gè)時(shí)間段放一些與科技相關(guān)的碟片）。
隨機(jī)科技教育（散步時(shí)看看云，戶外游戲時(shí)感受夏天、觀察植物等）。
3．學(xué)科滲透方法形成規(guī)章。
規(guī)定每一個(gè)年段每一門(mén)學(xué)科在一個(gè)月內(nèi)至少應(yīng)有幾個(gè)科技滲透的內(nèi)容。
大班語(yǔ)言每月至少兩個(gè)活動(dòng)是關(guān)于科技教育的內(nèi)容或者有內(nèi)容的滲透（可從教育內(nèi)容上，教育組織形式上，能力培養(yǎng)上去體現(xiàn)）。中班語(yǔ)言每月一次。小班語(yǔ)言不作要求。
大班計(jì)算也是每月三個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了滲透。中、小班每月二個(gè)。
大班美術(shù)每月三個(gè)。中班二個(gè)，小班一個(gè)。
大班音樂(lè)每月二個(gè)。中、小班每月一個(gè)。
大班、中班、小班體育每月一個(gè)。
（在實(shí)施中遇到問(wèn)題可以進(jìn)行調(diào)整。）
4．每一個(gè)教研組在一個(gè)學(xué)期內(nèi)要進(jìn)行一次科技滲透研討活動(dòng)，教研組研討活動(dòng)可結(jié)合科技主題進(jìn)行。每學(xué)期一次科技觀摩匯報(bào)活動(dòng)。
5．在科技教育取得一定成果之后可以搞一些較大型的活動(dòng)。比如說(shuō)，科技成果匯報(bào)周。
6．做好教師科技教育的后備工作。（買(mǎi)一個(gè)碟機(jī)、閱覽室、資料提供等等。）
7．有關(guān)科技教育的家長(zhǎng)工作全面鋪開(kāi)。
8．繼續(xù)進(jìn)行科技教育的理論學(xué)習(xí)。制作標(biāo)本。善于收集。
教科研工作小結(jié)2
隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，“科研興園”已逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。我們幼兒園非常重視教育科研工作，通過(guò)各種途徑使教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色，取得了一定的成效。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，完善制度
我園的教科室一直是很完善的，形成了一系列科研制度和體系，通過(guò)“幼兒園——教科室——課題組——班級(jí)”形成科研網(wǎng)絡(luò)，有了強(qiáng)有力的組織保障。由園長(zhǎng)親自掛帥，并有專(zhuān)職的教科研主任。每次認(rèn)真參加區(qū)教科研會(huì)議，并及時(shí)傳達(dá)。制定月月有活動(dòng)，活動(dòng)有記錄的規(guī)章制度。
我們制定了《教育科研工作制度》、《教育科研培訓(xùn)制度》等系列規(guī)章制度、獎(jiǎng)懲條例，并設(shè)立課題專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，把檢查、考核和評(píng)估的結(jié)果與獎(jiǎng)金待遇掛鉤，將幼兒園的教學(xué)與教育科研相結(jié)合，課題研究滲透于日常教育教學(xué)，為教育理論的探討、教材教法改革、教育質(zhì)量的提高增強(qiáng)合力。這樣從上而下形成了一整套較順暢的教育科研運(yùn)作程序，保證了科研工作正常、有序、高速運(yùn)作，受到了事半功倍的效果。因此，教師都能積極主動(dòng)地參與教育科研中，占全園教師的85%。
二、勵(lì)精更治，加強(qiáng)管理
1、力爭(zhēng)教育科研活動(dòng)過(guò)程的規(guī)范化
課題研究的過(guò)程是實(shí)現(xiàn)研究目標(biāo)的橋梁，其規(guī)范性直接影響課題研究活動(dòng)的質(zhì)量效果。因此我們教科研組定期召開(kāi)會(huì)議或活動(dòng)，將前一階段的科研工作進(jìn)行回顧和總結(jié)，找出問(wèn)題或提出自己的困惑，由大家共同解決，之后由園長(zhǎng)提出下一階段的工作重點(diǎn)，使每個(gè)科研人員進(jìn)一步明確工作重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)精神，提高工作效率。
2、開(kāi)發(fā)教育科研活動(dòng)內(nèi)容的規(guī)范化
在幼兒園龍頭課題《運(yùn)動(dòng)小器械的開(kāi)發(fā)和研究》的帶領(lǐng)下，我們幼兒園有85%的教師參與課題，帶動(dòng)了不同層次教師的提高和發(fā)展。如今，龍頭課題已經(jīng)結(jié)題，我們的目光又轉(zhuǎn)向新的起點(diǎn)。我們根據(jù)以往課題的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展了《二期課改背景下幼兒安全教育課程的開(kāi)發(fā)與研究》，希望通過(guò)幾年的研究和努力，形成一套有使用價(jià)值的系列課程，并申報(bào)了區(qū)級(jí)課題。雖然我們感到困難重重，但是我們?cè)陬I(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下有決心能夠逐步完成。
幼兒園教育是保教結(jié)合，同樣也要求我們后勤也要形成一系列科學(xué)管理制度，需要我們后勤人員也要進(jìn)行科研。因此今年我們后勤人員也申報(bào)了課題。相信我們用科研的態(tài)度做后勤工作，后勤工作會(huì)更科學(xué)、更嚴(yán)謹(jǐn)。
3、要求教育科研材料管理的規(guī)范化
課題研究材料記錄了課題研究開(kāi)展的全過(guò)程，它們既是成果，也是重要的參考資料。為了管理好這些材料并使之規(guī)范化，我們與研究教師一起設(shè)計(jì)部分研究表格，如《教師成長(zhǎng)檔案》、《幼兒游戲觀察記錄》、《幼兒三個(gè)活動(dòng)觀察記錄》《活動(dòng)設(shè)計(jì)表格》《組長(zhǎng)考核》《新教師考核》等，使教師們能夠統(tǒng)一格式、統(tǒng)一記錄；要求研究教師每月月底將研究材料分門(mén)別類(lèi)整理好，上交至教科室，由課題組負(fù)責(zé)人和園領(lǐng)導(dǎo)共同檢查、了解材料情況；在學(xué)期結(jié)束后各課題組負(fù)責(zé)人搜集、整理所有研究材料，并將其妥善保存，以備結(jié)題時(shí)裝訂，并作為研究成果向上級(jí)匯報(bào)，也便于今后讓其他教師共同分享，學(xué)習(xí)其中有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。
三、分層培訓(xùn)，全面推進(jìn)
幼兒教師的教科研水平的提高不是一蹴而就，必須在課題研究過(guò)程中，逐步更新教育教學(xué)觀念，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步提高教科研能力。我們采取了以下幾種措施：
�。ㄒ唬┡嘤�(xùn)要求因人而異
每一位教師的教科研能力都有所不同，因此，我們的要求也就各有側(cè)重點(diǎn)。
本學(xué)期我們根據(jù)市、區(qū)和本校研究重點(diǎn)，三個(gè)年級(jí)組分別設(shè)置了不同的研究重點(diǎn)，本學(xué)期小班研究重點(diǎn)是音樂(lè)教學(xué)，中班是角色游戲、大班是幼小銜接。在大教研組、小教研組中進(jìn)行有關(guān)游戲、音樂(lè)、幼小銜接的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研討，并對(duì)《教師成長(zhǎng)手冊(cè)》《幼小銜接》《幼兒保教質(zhì)量評(píng)估》三個(gè)文本的學(xué)習(xí)，在期末進(jìn)行考試，對(duì)教師的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)和鞏固。
對(duì)于新教師主要進(jìn)行反復(fù)的“關(guān)鍵程序”訓(xùn)練，包括學(xué)習(xí)制訂階段計(jì)劃；堅(jiān)持對(duì)每次的研究活動(dòng)進(jìn)行觀察與評(píng)價(jià)，寫(xiě)好觀察分析記錄；堅(jiān)持兩個(gè)星期一次的業(yè)務(wù)考核；堅(jiān)持3——5年教師每周一次的業(yè)務(wù)進(jìn)修；堅(jiān)持每月應(yīng)完成的各種案例心得撰寫(xiě)5篇；指導(dǎo)他們研究教法、學(xué)法，多發(fā)思，多探究，使教師逐步實(shí)現(xiàn)由“教師匠”向“研究型”教師轉(zhuǎn)變。
對(duì)熟練教師，我們則要求進(jìn)行“反思性”的實(shí)踐與總結(jié)：學(xué)習(xí)撰寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告、實(shí)施方案和研究報(bào)告；堅(jiān)持用科研的眼光和行動(dòng)開(kāi)展研究活動(dòng)，并對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行反思，作出理性的思考和選擇；并能帶領(lǐng)新教師共同解決研究活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題；堅(jiān)持針對(duì)不同特長(zhǎng)的教師有針對(duì)性地培訓(xùn)，分別有4名教師直接參與市導(dǎo)學(xué)班（語(yǔ)言、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、游戲）的培訓(xùn)，還有一學(xué)期送一名教師參與新課程“主題活動(dòng)實(shí)踐與研討”骨干班培訓(xùn)。不同內(nèi)容的培訓(xùn)使各有所長(zhǎng)的教師更加發(fā)揮了他們的教育特色，受益非淺。
（二）培訓(xùn)方式豐富多樣
�。�1）、專(zhuān)家式培訓(xùn)：通過(guò)走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，組織教師參加各類(lèi)培訓(xùn)、講座、觀摩等活動(dòng)，開(kāi)闊教師眼界，更好地把教科研工作引向深入。
我們還請(qǐng)區(qū)學(xué)科帶頭人、區(qū)百名青年教師、市導(dǎo)學(xué)班的教師在參加不同培訓(xùn)之后能夠帶回來(lái)，進(jìn)行輻射講座，帶動(dòng)全園教師。
�。�2）、案例式培訓(xùn)：為不同層次的教師提出不同的實(shí)踐內(nèi)容與要求，再組織教師在大教研組中進(jìn)行研討，使每位參與的教師都有不同層度的收獲。
�。�3）、加壓式培訓(xùn)：積極開(kāi)展 “六個(gè)一”活動(dòng)
�、�、每周商議制，在教研組中解決教學(xué)或游戲中遇到值得探討的真實(shí)問(wèn)題；
�、�、每個(gè)教研組一個(gè)研究重點(diǎn)，針對(duì)不同年齡分別開(kāi)展教研活動(dòng)。
�、�、每月撰寫(xiě)一篇教育敘事研究或一篇教學(xué)反思或一個(gè)教學(xué)個(gè)案研究；
�、�、每學(xué)期一節(jié)校級(jí)研討課；
�、�、每學(xué)期評(píng)課一次；
�、�、每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或校級(jí)以上課題
�。ㄈ�、培訓(xùn)成果碩果累累
鼓勵(lì)教師積極參與各類(lèi)投稿。在游戲大擂臺(tái)活動(dòng)中，由于園長(zhǎng)帶頭積極發(fā)動(dòng)，我園教師積極參與投稿，共達(dá)66篇，居全市榜首。
在全國(guó)健康論文評(píng)比中，王美英、沈建紅分獲二等獎(jiǎng)、林洵、周西虹分獲三等獎(jiǎng)。
在區(qū)青年教師評(píng)優(yōu)中，趙偉星獲區(qū)一等獎(jiǎng)，并準(zhǔn)備參加市評(píng)幼比賽。
百名青年教師蔡莉荔向全區(qū)開(kāi)放了教學(xué)活動(dòng)《身邊的標(biāo)志》。
在三園互動(dòng)中，陸智穎、彭惠惠分別開(kāi)放了音樂(lè)活動(dòng)《咿呀咿呀呦》和語(yǔ)言活動(dòng)《小機(jī)械立大功》，獲得了同行的好評(píng)。
教育科研是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展；也唯有這樣，幼兒教師才能沉淀學(xué)習(xí)路徑和歷程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和提升生命質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使我園的教科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效。
教科研工作小結(jié)3
一、課題研究穩(wěn)步推進(jìn)
課改課題成果顯著。結(jié)合課改實(shí)際，協(xié)同教導(dǎo)處等部門(mén)組織教師學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中求探索，在探索中不斷前進(jìn)。教師的教育觀念有了很大的改變，對(duì)課改有了新的認(rèn)識(shí)。為使教育科研工作更好地為提升教師素質(zhì)服務(wù)，學(xué)校與蓬朗小學(xué)、新鎮(zhèn)小學(xué)開(kāi)展結(jié)隊(duì)研究活動(dòng)，廣大青年教師通過(guò)磨課活動(dòng)，進(jìn)一步深化課改工作，提升自己的能力。
二、規(guī)范教科活動(dòng)
本學(xué)期起下發(fā)教科活動(dòng)工作手冊(cè)（試行）在教師中倡導(dǎo)開(kāi)展六個(gè)一的活動(dòng)，即讀一本書(shū)、備一節(jié)好課、寫(xiě)好一篇說(shuō)課稿和一篇反思、開(kāi)展一個(gè)個(gè)人課題研究（方案）、寫(xiě)好一篇學(xué)期總結(jié)。進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)科研行為，教師不但要備好課、上好課、還要說(shuō)課和反思，將教學(xué)研究活動(dòng)上升到教育科研活動(dòng)。
三、科研活動(dòng)重在實(shí)效
學(xué)校加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，會(huì)同教導(dǎo)處開(kāi)展課改研討活動(dòng)，形成一些專(zhuān)題沙龍論壇型的研討性文章。組織教師寫(xiě)好授后小結(jié)，積極引導(dǎo)青年教師參與各類(lèi)論文評(píng)比活動(dòng)。本學(xué)期出版《蓮花文萃》一書(shū)，匯集多年來(lái)教師發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐�。開(kāi)展多次論文評(píng)比活動(dòng)。取得了一些成績(jī)，但參與面不廣。參與《教師報(bào)》“全國(guó)教師論文大賽，我校金菊、周春華、孫吉紅、王玉林分別獲得一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。07年梁麗萍、朱惠民兩名教師在蘇州市教育學(xué)會(huì)組織的優(yōu)秀論文評(píng)比分別獲二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。教師在昆山市有效教育論文評(píng)比中有1人獲一等獎(jiǎng)，2人獲二等獎(jiǎng)和5人獲三等獎(jiǎng)。在片教科論文評(píng)比中有4人分別獲得市級(jí)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)1人，二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。06年上半年組織教師撰寫(xiě)電教論文，有5篇論文在《江蘇教育技術(shù)報(bào)》上發(fā)表。07年共有3篇論文在外發(fā)表�！缎抡n改教育研究》和《江蘇教育技術(shù)》雜志上發(fā)表。另外學(xué)校編寫(xiě)出版06年《南小教育研究》期刊，組稿出版《蓮花文萃》一書(shū)，這些活動(dòng)都為青年教師搭建廣泛的成長(zhǎng)舞臺(tái)。
四、新教育實(shí)驗(yàn)正在起步實(shí)施
學(xué)校確立“創(chuàng)建書(shū)香校園，提高師生素養(yǎng)”，組織教師參加實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)活動(dòng)，班級(jí)建立圖書(shū)角，努力營(yíng)造校園文化建設(shè)，帶領(lǐng)教師和學(xué)生參加讀書(shū)比賽，開(kāi)展讀后感競(jìng)賽活動(dòng)，古詩(shī)文競(jìng)賽活動(dòng)，參與全市組織的讀書(shū)飄流活動(dòng)，我校與蓬朗小學(xué)進(jìn)行讀書(shū)“互飄”有力地促進(jìn)了新教育實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。
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