負責(zé)的同學(xué)作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的負責(zé)的同學(xué)作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
負責(zé)的同學(xué)作文 篇1
我們班有個同學(xué)叫:張銘軒，他有烏黑發(fā)亮的.頭發(fā)，瘦小的身材，穿起衣服筆挺筆挺的像一位勇敢軍人。
他對工作非常負責(zé)，還記得那是一個陽光燦爛的早上。潘老師 叫張銘軒交表格給德育處，張銘軒聽后滿口答應(yīng)：“老師 ，我保證完成任務(wù)。”于是他急忙跑去了，結(jié)果德育處沒開門，張銘軒只好悻悻地先回去了。
下課后同學(xué)和張銘軒正在玩，突然張銘軒開口說:“我有事，你們先玩�！蓖瑢W(xué)問道‘‘你要去干嘛?”‘‘我要去送表格給德育處�！睆堛戃幮χ卮稹Ｈ缓笏秩チ艘淮�，可德育處還沒開門。
下午老師告訴張銘軒德育處開門了，張明軒開心地回答說：‘‘老師，我已經(jīng)連去了三次。第一、二次去德育處都沒開門，到第三次徳育處才開門，于是我把表格交給了德育處�！�
“你們說張明軒對工作負不負責(zé)任?”
負責(zé)的同學(xué)作文 篇2
我們班有一位和負責(zé)任的人，他就是張銘軒。
有一次，潘老師對張銘軒說：“請你幫我把這個文件送到德育處，謝謝�！薄昂玫��！睆堛戃幗舆^文件，馬上就跑了出去。過了一會，他又回來了，手里還拿著文件。原來，德育處沒開門。
課間的時候，張銘軒正和同學(xué)們玩得高興的時候。張銘軒突然想起來什么。馬上跑回教室，出來時手里還拿著什么東西。過了一會，張銘軒又回來了。原來，他又去了一次德育處，可惜的是那里沒開門。
下午，潘老師對張銘軒說：“現(xiàn)在德育處開門了，你可以去送文件了�！薄芭死蠋�，我已經(jīng)把文件送到德育處了�！睆堛戃幷f。
看，他就是我們班的張銘軒。
負責(zé)的同學(xué)作文 篇3
我們班有許多負責(zé)任的學(xué)生。其中，勞動專員蔣子君就是其中之一。
記得有一次，姜子君安排工作，到了張，他正在做作業(yè)�！皠e寫了。”姜子君說:“先掃地再寫字。”“以后再掃！”張叫道。姜子君別無選擇，只能先安排其他同學(xué)上班。
姜子君安排完其他同學(xué)，回來看到張還在做作業(yè)。這時，姜子君又對張玄冥喊道:“你趕緊掃，我爸媽還在外面等我呢！”張玄冥漫不經(jīng)心地說:“哦，不用擔(dān)心！”無奈，姜子君只好去看看其他同學(xué)的作品。
其他同學(xué)都走了，姜子君的弟弟催他說:“姐姐，快去，我爸媽都急著呢！”“好的，姜子君，你先走，我一會兒就關(guān)門窗。”蔣子愷斬釘截鐵地說:“我不走，我要等他掃完，查完才能走！”
就這樣等啊等，張終于寫完了。“趕緊掃！”姜子君喊道。張慢慢掃了過來……時間過得真快。姜子君檢查教室每個角落的時候，已經(jīng)是17點半了。
聽了這件事，你覺得姜子君是一個負責(zé)任的班干部嗎？我覺得作為班干部，姜子君起到了非常好的引領(lǐng)作用，值得我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)！
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