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中班科學(xué)認(rèn)讀小結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。在這個(gè)學(xué)期中，我們通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，得到了許多有用的經(jīng)驗(yàn)，也遇到了不少困難，在此簡(jiǎn)單的作一個(gè)回顧總結(jié)。在《綱要》精神的指導(dǎo)下，實(shí)踐中，我努力為幼兒營(yíng)造積極的認(rèn)讀氛圍，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲活動(dòng)，并將識(shí)字活動(dòng)滲透于各種教學(xué)活動(dòng)中、日�；顒�(dòng)中，努力提高幼兒認(rèn)讀的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到科學(xué)認(rèn)讀的目的。
一、創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字環(huán)境
《綱要》中指出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒對(duì)漢字的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我是這樣做的：
�。�1）開(kāi)辟識(shí)字活動(dòng)區(qū)角。在區(qū)角內(nèi)投放認(rèn)識(shí)過(guò)的識(shí)字卡片讓幼兒認(rèn)讀；圖文并茂的書(shū)供幼兒自由翻閱；提供文字和相應(yīng)的圖片讓幼兒進(jìn)行配對(duì)游戲；投入一些文字簡(jiǎn)單，篇幅短小的作品讓幼兒找找認(rèn)識(shí)的字。區(qū)角里的內(nèi)容經(jīng)常更新，讓孩子在操作活動(dòng)中自己去探索，自己去發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)。
�。�2）充分利用墻飾。我班在活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)辟“溫馨祝福”、“圖書(shū)區(qū)”等識(shí)字墻飾，在“圖書(shū)區(qū)“提供一些圖文圖書(shū)，這樣，幼兒在有意無(wú)意中自己去感知、認(rèn)讀。通過(guò)墻飾的布置，激起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。我們還把其他墻飾（甚至活動(dòng)室內(nèi)的標(biāo)記圖）和文字結(jié)合起來(lái)，圖文并茂，以圖認(rèn)讀。如：外墻飾中小朋友的名字，區(qū)角活動(dòng)的名稱等，使幼兒在頻繁的接觸和交往中認(rèn)讀存在于身邊的文字。我從幼兒的興趣出發(fā)，不給孩子負(fù)擔(dān)、壓力，注重識(shí)字的趣味性，根據(jù)個(gè)體差異，不作統(tǒng)一要求，多用正面鼓勵(lì)，讓孩子體驗(yàn)成功，給孩子營(yíng)造輕松的氣氛，讓他們愛(ài)學(xué)、愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
二、開(kāi)展多種游戲活動(dòng)
《綱要》中指出：教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，于教育于游戲之中。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，在識(shí)字過(guò)程中，我通過(guò)各種游戲加深幼兒對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)、記憶、鞏固，培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。游戲貫穿識(shí)字過(guò)程的始終，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，我注意采用多種游戲，如：看字卡做動(dòng)作、找朋友、摸字卡、詞語(yǔ)開(kāi)花等游戲。還創(chuàng)編了許多識(shí)字游戲，有接龍游戲、奇妙的口袋游戲、擊鼓傳花游戲等。讓幼兒玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，從而達(dá)到事半功倍的效果。
此外，我運(yùn)用了識(shí)字卡片，嘗試了其中的一些識(shí)字方法。例如：廣告識(shí)字、圖形符號(hào)識(shí)字、情景識(shí)字、形象識(shí)字等。收到了很好的效果。
三、結(jié)合幼兒日常生活
在生活中識(shí)字，漢字來(lái)源于生活并反映生活，將漢字與幼兒的一日生活緊密結(jié)合。我班充分利用孩子外出時(shí)間以及家庭，結(jié)合周圍的生活環(huán)境進(jìn)行隨機(jī)識(shí)字。例：利用帶孩子外出參觀、散步時(shí)，讓他們觀察店名、招牌，在商店買(mǎi)東西時(shí)觀察包裝帶上的名稱，在家看電視時(shí)，注意天氣預(yù)報(bào)、廣告等，在幼兒園內(nèi)，我圍繞幼兒一日生活，把一些常見(jiàn)性的指令轉(zhuǎn)換成漢字卡指令，如：“洗手”“吃飯”“睡覺(jué)”等出現(xiàn)相應(yīng)的漢字，讓幼兒在頭腦中建立“指令”與相應(yīng)漢字之間的聯(lián)系，輕松認(rèn)讀。同時(shí)，我班還結(jié)合一日生活常規(guī)，編了許多首一日生活兒歌，在每天的反復(fù)出現(xiàn)中幼兒很快記住了。在生活中隨機(jī)識(shí)字，使幼兒在潛移默化中認(rèn)識(shí)了字，獲得了知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣。
四、滲透于各種教學(xué)活動(dòng)之中
我班將科學(xué)漢字教育滲透于各科教學(xué)中，通過(guò)這種隨機(jī)滲透，不僅能激
發(fā)幼兒在各領(lǐng)域中學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，還能讓幼兒在沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)的情況下輕松的認(rèn)讀漢字。例：語(yǔ)言活動(dòng)中的故事名稱、主要人物，讓幼兒認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)活動(dòng)中的標(biāo)記讓幼兒認(rèn)識(shí)，美術(shù)活動(dòng)中將命題畫(huà)的名稱讓幼兒認(rèn)識(shí)等，體育活動(dòng)中的口令、指令讓幼兒認(rèn)識(shí)等等。伴隨幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)的綜合運(yùn)用，使幼兒牢固地認(rèn)識(shí)這些漢字。通過(guò)嘗試，我覺(jué)得幼兒興趣濃厚，效果良好。一學(xué)期來(lái)，在《綱要》精神的指導(dǎo)下，實(shí)踐中我樹(shù)立了開(kāi)展科學(xué)認(rèn)讀的新觀念，遵循科學(xué)認(rèn)讀的原則，為幼兒營(yíng)造漢字無(wú)處不在，無(wú)時(shí)沒(méi)有的環(huán)境和氛圍，讓幼兒隨時(shí)隨地都有學(xué)習(xí)和閱讀的機(jī)會(huì)，喚起了幼兒主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)，努力使每個(gè)幼兒都成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，讓孩子越來(lái)越喜歡認(rèn)讀。幼兒的整體素質(zhì)得到了更好地發(fā)展，通過(guò)識(shí)字活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)大量的字，豐富了詞匯量，學(xué)會(huì)了許多兒歌故事，加深了對(duì)字、詞、句的思維力、想象力等，在閱讀大量的故事、兒歌中拓寬了知識(shí)面，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣�？茖W(xué)認(rèn)讀不僅提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且促進(jìn)了幼兒的良好個(gè)性的形成和智力的發(fā)展，為幼兒的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
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