無(wú)私奉獻(xiàn)是師魂
眾所周知，鮮花沒(méi)有綠葉和小草的陪襯，再嬌艷也顯得單調(diào)；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，沒(méi)有知識(shí)作基石，總會(huì)停滯不前。老師如簇簇小草、片片綠葉，陪襯著鮮花，展示著春的嫵媚，默默地譜寫(xiě)著春天的故事，雕塑著一個(gè)又一個(gè)成長(zhǎng)的心靈。
流水無(wú)足，歲月無(wú)痕，當(dāng)我們送走一批又一批愛(ài)生之后，對(duì)鏡細(xì)看，已有絲絲白發(fā)，眼角也不知從何時(shí)起滋生出淺淺深深的皺紋。驀然驚知，青春已逝，步入了不惑之年，這難道不是一種奉獻(xiàn)嗎給我印象最深的，那就是竹溪縣延壩中學(xué)的歐陽(yáng)沐老師，年近古稀，仍滿懷熱情站在講臺(tái)上。文革的空前的洗劫心靈的創(chuàng)傷和家庭的不幸，并沒(méi)有阻撓這位瘦弱的秦巴漢子對(duì)教育的追求。今年七十二歲的他，在給學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)，細(xì)心地把風(fēng)琴搬進(jìn)教室，以優(yōu)美的和弦啟迪了孩子們：生活是美好的。這種精神，難道不是對(duì)教育的熱愛(ài)和奉獻(xiàn)嗎當(dāng)有人問(wèn)他：“請(qǐng)你上課，多少錢一個(gè)月”他說(shuō)：“這個(gè)不談”。
當(dāng)我們看到其他行業(yè)的人，買了小汽車，擁有了洋房，存有巨款，過(guò)著舒適、愜意安逸的生活時(shí)，我們是否感到有些窘迫和不安事實(shí)上，我們是充實(shí)的，春天里，一束芳香四溢的`蘭草讓我們心曠神怡，秋天，孩子們又把從茫茫大山中拾來(lái)的瓣瓣板栗和核桃悄然放到我們的門口，以示對(duì)我們的敬意。
難道我們不被感動(dòng)嗎孩子是愛(ài)我們的。
今觀看《師德啟思錄》后，我深有感觸，更堅(jiān)定了對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，教師淡泊世俗名利，潛心修業(yè)育人，不是嗎那么，請(qǐng)分析一下這一個(gè)個(gè)鮮活的精靈。
金鐵霖師生音樂(lè)會(huì)，聲勢(shì)潔大，氣勢(shì)磅礴，讓我們感到驕傲，金老師曾經(jīng)是一個(gè)有資質(zhì)和潛力的演員，也曾獲得過(guò)鮮花和掌聲。但他甘于幕后，潛心教育事業(yè)，以高尚的人格魅力，雍容曲雅的氣質(zhì)和對(duì)藝術(shù)的不懈的追求，培育了一批批歌唱家，真可謂桃李滿天下。金老師憑著自己的實(shí)力完全可以成為著名歌手，名利雙收，但他熱愛(ài)教育。
再有陜西省特級(jí)教師寶忠
明用自己的背帶動(dòng)著村民，從離校幾十里的地方背方磚建校；課余時(shí)間，帶孩子在沙化的禿山上植樹(shù)造林，美化了環(huán)境，培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。而王老師自己得到什么名利都沒(méi)有，在這樣艱苦惡劣的環(huán)境中，仍把整個(gè)心都撲在教育教學(xué)上，最終取得了可喜的成績(jī)，這難道不是一種奉獻(xiàn)嗎。
遼寧省鳳凰縣東方紅小學(xué)鮑全杰校長(zhǎng)，以身作則，身為校長(zhǎng)，不假公濟(jì)私，建校不收工頭的紅包傳為佳語(yǔ)：培養(yǎng)年輕教師不需要報(bào)答，病危時(shí)期，仍不忘家鄉(xiāng)的疾苦，自掏腰包為家鄉(xiāng)建橋，方便了四里八下的村民；學(xué)校住房緊張，資金緊缺，自己出資3000元建家屬樓，而女兒上學(xué)的費(fèi)用卻是貸款。幾十年的工作，仍蹬著一輛破舊的自行車。他的一生中的寫(xiě)作稿費(fèi)58萬(wàn)元全部用于教育，這難道不是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)嗎
鄖西縣特級(jí)教師胡安梅的事跡，深深地打動(dòng)著我們，子承父業(yè)，把一生的奮斗目標(biāo)定格于偏遠(yuǎn)的家鄉(xiāng)教學(xué)上，無(wú)私的奉獻(xiàn)赤誠(chéng)的愛(ài)。愛(ài)的旗幟飄揚(yáng)在山村上空。
《師德啟思錄》里的先進(jìn)業(yè)績(jī)一幕一幕，深深地感染著我們，讓我們驕傲和自豪，當(dāng)然，北京第五中學(xué)數(shù)學(xué)班于黎老師，在強(qiáng)迫學(xué)生利用節(jié)假日補(bǔ)習(xí)時(shí)，損害了學(xué)生的利益，孩子需要休息和娛樂(lè)。有的老師在工作中不尊循教育規(guī)律，不摸索學(xué)生心靈，導(dǎo)致學(xué)生自殘自殺，而造成終身悔恨，無(wú)疑給我們廣大教育工作者敲響了警鐘，讓我們感到不安和羞愧。但他們想過(guò)沒(méi)有，他們的心仍然是好的，望學(xué)生成才，只是育人方法不當(dāng)。
教育，是一種含蓄的心靈感悟，
一種奉獻(xiàn)，一種愛(ài)，一種寬容。“戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，”不是學(xué)生成長(zhǎng)所擁用的途徑。教師總是在無(wú)微不至，深思熟慮，小心翼翼地觸及年輕的心靈，為他們?nèi)松鷨⒑綄?dǎo)航，永恒地奉獻(xiàn)著自我。
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