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幼兒園優(yōu)秀園本課程方案（通用11篇）

　　為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是書面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園優(yōu)秀園本課程方案，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園優(yōu)秀園本課程方案（通用11篇）

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)課改的精神要求，結(jié)合教師教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)，開(kāi)展園內(nèi)多層面、多形式的園本培訓(xùn)，以改變教學(xué)方式為突破口，優(yōu)化教與學(xué)的過(guò)程。在優(yōu)化教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的價(jià)值，注重活動(dòng)的過(guò)程體驗(yàn)，教師要逐漸改變傳統(tǒng)的教育方式，注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使幼兒的人格得到全面和諧的發(fā)展，是實(shí)施素質(zhì)教育的必然要求，也是幼兒園課程改革的主題。

　　通過(guò)本課程培訓(xùn)，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，接受有針對(duì)性的教育理論和方法培訓(xùn)，拓展教師的視野，努力提高全園教師的教育實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師的科研意識(shí)，提高教師的科研能力，形成良好的`研討氛圍。

　　二、培訓(xùn)原則

　　1.集中培訓(xùn)與分散培訓(xùn)相結(jié)合；

　　2.理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索相結(jié)合；

　　3.專家講授與個(gè)性講授相結(jié)合；

　　4.個(gè)人反思與小組研討相結(jié)合。

　　三、培養(yǎng)目標(biāo)

　　以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo), 以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以聚焦活動(dòng)為主線，緊密結(jié)合課程改革的實(shí)踐，提升我園教師適應(yīng)新課程的整體素質(zhì)與綜合素質(zhì)。

　　四、課程設(shè)置的主要特色

　　我們?cè)谧约旱拈L(zhǎng)期辦園實(shí)踐中，以藝術(shù)為特色，積極拓展幼兒藝術(shù)的內(nèi)涵，形成一定的研究基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐和研究，已形成了有關(guān)幼兒藝術(shù)特色活動(dòng)系列活動(dòng)方案，結(jié)累了幼兒藝術(shù)活動(dòng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了豐富的藝術(shù)研究資料，為實(shí)施我園的園本培訓(xùn)進(jìn)行了充分準(zhǔn)備，夯實(shí)了理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

　　本園本培訓(xùn)的方案設(shè)置是站在我園整體發(fā)展高度，認(rèn)真分析了本園藝術(shù)特色發(fā)展定位，總結(jié)傳承特色和成績(jī)的基礎(chǔ)上，以一種全新的視角和思維方式來(lái)重新審視教學(xué)改革，以兒童整體素質(zhì)的發(fā)展需要來(lái)確定我園的園本培訓(xùn)課程，并引進(jìn)新的教育觀念、教育思想來(lái)指導(dǎo)幼兒園全方位的改革工作，圍繞國(guó)內(nèi)外藝術(shù)教學(xué)模式的界定、理論價(jià)值、方法、本質(zhì)特點(diǎn)等等進(jìn)行，通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的整理、分析與歸納，研究總結(jié)幼兒藝術(shù)活動(dòng)的策略、運(yùn)作機(jī)制、組織形式和對(duì)教師提出的要求等方面指導(dǎo)策略，提出如何實(shí)現(xiàn)師生、環(huán)境及家園等有效互動(dòng)。

　　五、培訓(xùn)內(nèi)容

　　對(duì)于主題背景下的音樂(lè)活動(dòng)探討

　　幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的師幼互動(dòng)

　　音樂(lè)活動(dòng)游戲化教學(xué)

　　教師藝術(shù)技能的培訓(xùn)項(xiàng)目：如聲樂(lè)、繪畫、手工、鋼琴、舞蹈等。

　　探索手工活動(dòng)指導(dǎo)策略

　　探索奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的課例研究

　　六、教學(xué)方法與教學(xué)手段

　　以轉(zhuǎn)變觀念為前提——教育理念內(nèi)化教學(xué)行為

　　以幼兒本位為標(biāo)尺——促進(jìn)幼兒快樂(lè)健康發(fā)展

　　以撰寫個(gè)案為基礎(chǔ)——尋找理論與實(shí)踐結(jié)合點(diǎn)

　　以課例研究為杠桿——落實(shí)到教學(xué)活動(dòng)主陣地

　　以課題研討為載體——研訓(xùn)一體化的有效途徑

　　具體實(shí)踐活動(dòng)如下：

　　1.集中授課。組織全體教師集中聽(tīng)專家、經(jīng)驗(yàn)型老師講座，進(jìn)行主題式的分組研討。

　　2.現(xiàn)場(chǎng)觀摩。組織開(kāi)展藝術(shù)課例研究實(shí)踐活動(dòng)，以教研組為單位，向全園展示；向縣展示的藝術(shù)活動(dòng)觀摩課。

　　3.專家點(diǎn)評(píng)。請(qǐng)專家對(duì)現(xiàn)場(chǎng)課例實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、分析，在專家的指導(dǎo)下，大家從不同視角以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討，提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)自身的行為進(jìn)行反思，調(diào)整自身教育行為和策略。

　　4.案例分析。針對(duì)教育教學(xué)中各種問(wèn)題收集各種案例，積累經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并進(jìn)行分析和梳理，形成案例集。

　　5.課題引領(lǐng)。我們請(qǐng)專家、科研室、園內(nèi)外同行等對(duì)問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性輔導(dǎo)，將園本科研成果轉(zhuǎn)化為園本培訓(xùn)的課程資源。

　　七、培訓(xùn)對(duì)象：

　　本園教師

　　八、培訓(xùn)實(shí)施與要求：

　　1.按時(shí)到位，組長(zhǎng)做好考勤記錄；缺席2次以上，取消學(xué)分；

　　2.認(rèn)真參加每次培訓(xùn)活動(dòng)，做好相關(guān)記錄；

　　3.積極參加研討交流，主動(dòng)發(fā)言，互相啟發(fā)共同提高；

　　4.及時(shí)完成作業(yè)，真實(shí)反映學(xué)習(xí)成果。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 2

　　一、課程開(kāi)發(fā)的緣由：

　　早期閱讀能促進(jìn)幼兒智慧的發(fā)展、促進(jìn)語(yǔ)言聽(tīng)、說(shuō)能力的發(fā)展。對(duì)培養(yǎng)幼兒的思維力、想象力有很大作用。能增進(jìn)幼兒良好的社會(huì)化情感，提高幼兒獲取信息，運(yùn)用信息等能力激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。為此，從xx年開(kāi)始，我們對(duì)幼兒早期閱讀進(jìn)行了探討研究，同時(shí)為幼兒早期閱讀創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)的及專用活動(dòng)室的閱讀環(huán)境，并通過(guò)游戲、區(qū)域活動(dòng)等各種途徑，讓幼兒快樂(lè)的閱讀、識(shí)字、講講、說(shuō)說(shuō)、畫畫。20xx年開(kāi)始，又對(duì)閱讀中幼兒感興趣的故事教育進(jìn)行了探索研究，積累了相關(guān)的教育經(jīng)驗(yàn)、收集了各年齡段幼兒故事教育內(nèi)容、教材，這也為幼兒園園本化課程的發(fā)展打下了基礎(chǔ)。根據(jù)幼兒園前階段研究發(fā)展的狀況，幼兒園擬以早期閱讀為發(fā)展的突破口，不斷深入開(kāi)展研究、積累經(jīng)驗(yàn)，以次帶動(dòng)促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的發(fā)展與提高。并以早期閱讀為抓手，逐步構(gòu)建幼兒園園本化課程。

　　二、課程總目標(biāo)：

　　1、喜歡文學(xué)作品，感受不同類型文學(xué)作品的風(fēng)格，萌發(fā)幼兒感受美的情感。

　　2、激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言、文字的興趣，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒能安靜傾聽(tīng)他人的說(shuō)話，能聽(tīng)懂并理解說(shuō)話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交流，能運(yùn)用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

　　5、加強(qiáng)對(duì)畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。

　　6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)故事內(nèi)容。

　　三、各年齡段目標(biāo)：

　　小班：

　　1、初步接觸內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，形象童趣的文學(xué)作品，初步萌發(fā)幼兒感受美的情感。

　　2、接觸生活中常用物品的圖片、文字，閱讀簡(jiǎn)單的兒歌、圖片，培養(yǎng)幼兒初步的閱讀能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒能聽(tīng)懂老師和同伴的說(shuō)話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龇磻?yīng)和簡(jiǎn)單的回答。

　　4、幼兒愿意與老師、同伴交往，能運(yùn)用短語(yǔ)表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

　　5、幼兒能看懂并理解單張或多張簡(jiǎn)單圖片的內(nèi)容，能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行思考、想象，并運(yùn)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。

　　6、嘗試運(yùn)用講講、粘貼、表演等多種表現(xiàn)方法，表達(dá)簡(jiǎn)短故事的內(nèi)容。

　　中班：

　　1、幼兒進(jìn)一步接觸各種類型的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞并初步感受不同類型不同類型文學(xué)作品的.風(fēng)格，萌發(fā)幼兒欣賞美的情感。

　　2、豐富文字、圖片的內(nèi)容，初步激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言、圖書、文字的興趣，幼兒掌握獨(dú)立閱讀的方法，有一定的閱讀興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒能注意傾聽(tīng)別人講話，會(huì)說(shuō)普通話，能主動(dòng)參與活動(dòng)，并大膽表達(dá)自己的想法和意見(jiàn)。

　　4、幼兒愿意與老師、同伴交往，會(huì)用較為清楚連貫的語(yǔ)言大膽的表達(dá)自己的愿望和請(qǐng)求。

　　5、幼兒能看懂并理解畫面的內(nèi)容，能根據(jù)畫面進(jìn)行思考、想象，并能運(yùn)用較連貫的進(jìn)行大膽的描述。

　　6、運(yùn)用講講、描描、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，較形象地表達(dá)故事內(nèi)容。

　　大班：

　　1、喜歡欣賞文學(xué)作品，能夠感受不同類型文學(xué)作品的特點(diǎn)，有欣賞美、感受美的情感。

　　2、擴(kuò)大文字、圖書的閱讀面，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言、圖書、文字的興趣，幼兒能獨(dú)立閱讀，有較濃厚的閱讀興趣。

　　3、引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真傾聽(tīng)他人的說(shuō)話，能理解別人的說(shuō)話的內(nèi)容，并能恰當(dāng)?shù)淖龀龌卮稹?/p>

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意與人交流，會(huì)連貫、清楚較完整的用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，有禮貌地和別人交談、舉止大方。

　　5、加強(qiáng)對(duì)畫面的理解，幼兒有豐富的思維、想象能力，能運(yùn)用語(yǔ)言對(duì)畫面內(nèi)容進(jìn)行形象的描述。

　　6、幼兒嘗試運(yùn)用講講、畫畫、表演等多種表現(xiàn)方法，形象地表達(dá)故事內(nèi)容。

　　四、課程內(nèi)容：

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　　五、課程實(shí)施：

　　1、以二期課改理念為指導(dǎo)，在實(shí)施共同性課程基礎(chǔ)上增加園本化早期閱讀課程的內(nèi)容。

　　2、早期閱讀園本化課程內(nèi)容與主題教育有機(jī)結(jié)合、滲透。

　　3、早期閱讀課程內(nèi)容與游戲及園本化課程個(gè)別化學(xué)習(xí)等手段有機(jī)結(jié)合。

　　4、家園步調(diào)一致實(shí)施。

　　六、課程管理：

　　1、建立課程領(lǐng)導(dǎo)小組：小組成員由園長(zhǎng)、大小教研組長(zhǎng)組成。

　　2、每月研究反饋課程實(shí)施情況及時(shí)調(diào)控課程實(shí)施。

　　3、每學(xué)期期中、期末收集園本化課程教育內(nèi)容、教材、教案等。

　　七、課程評(píng)價(jià)：

　　1、評(píng)價(jià)內(nèi)容：

　　（1）對(duì)幼兒發(fā)展進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）對(duì)教師的教育行為、方法進(jìn)行評(píng)價(jià)。每學(xué)期根據(jù)各評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�3）對(duì)課程內(nèi)容適宜性進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　（4）每學(xué)期根據(jù)以上評(píng)價(jià)內(nèi)容要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、評(píng)價(jià)手段；

　�。�1）幼兒評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)幼兒的觀察、談話及聽(tīng)取教師及家長(zhǎng)的反饋，評(píng)價(jià)幼兒的發(fā)展。

　　（2）教師評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)教師教育活動(dòng)觀摩及家長(zhǎng)的反饋來(lái)評(píng)價(jià)。

　　3、課程內(nèi)容的評(píng)價(jià)通過(guò)對(duì)幼兒、教師、家長(zhǎng)的問(wèn)卷反饋來(lái)評(píng)價(jià)。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 3

　　幼兒園課程評(píng)價(jià)是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節(jié)與工作內(nèi)容，也是幼兒園課程實(shí)施方案中必須給予規(guī)劃和描述的重要部分。課程評(píng)價(jià)要堅(jiān)持以發(fā)展為核心的價(jià)值取向，一方面持續(xù)促進(jìn)幼兒發(fā)展，一方面支持教師持續(xù)專業(yè)發(fā)展，并幫助幼兒園不斷完善課程計(jì)劃（課程實(shí)施方案）與實(shí)施。

　　雖然課程評(píng)價(jià)有助于提升課程本身的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的品質(zhì)和成效，但絕大多數(shù)幼兒園在課程評(píng)價(jià)方面存在諸多問(wèn)題。

　　一、現(xiàn)有的問(wèn)題

　　1.羅列零散的評(píng)價(jià)實(shí)踐，對(duì)建立本園課程評(píng)價(jià)體系缺乏整體思考與設(shè)計(jì)

　　部分幼兒園羅列出已有或計(jì)劃采用的在評(píng)價(jià)方面的實(shí)踐做法，將評(píng)價(jià)界定為非常細(xì)小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個(gè)幼兒園的課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)；部分幼兒園簡(jiǎn)單模仿《課程指南》，將相應(yīng)部分文字直接搬到本園方案中，沒(méi)有自身對(duì)課程評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)與具體的實(shí)踐說(shuō)明。這些現(xiàn)象造成幼兒園缺乏評(píng)價(jià)的操作方法，缺乏建立本園課程評(píng)價(jià)的整體思考與設(shè)計(jì)。

　　2.將評(píng)價(jià)等同于考核，關(guān)注結(jié)果大于關(guān)注“發(fā)展”，缺乏基于評(píng)價(jià)的發(fā)展意識(shí)與行為

　　考核是幼兒園教職工工作管理的實(shí)務(wù)之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評(píng)價(jià)。將課程評(píng)價(jià)直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發(fā)展性”的課程評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

　　3.評(píng)價(jià)方法過(guò)于原則、空泛，評(píng)價(jià)過(guò)程要素模糊、不具體

　　《幼兒園課程指南》對(duì)幼兒園開(kāi)展評(píng)價(jià)的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態(tài)下開(kāi)展評(píng)價(jià)，注意多元主體參與評(píng)價(jià)等。但是，這些評(píng)價(jià)原則和做法在某個(gè)幼兒園如何具體開(kāi)展沒(méi)有給出范例，其并未根據(jù)幼兒園自身的情況具體化，完全達(dá)不到操作上的'定義和指引作用。

　　4.缺乏針對(duì)性建立課程評(píng)價(jià)操作系統(tǒng)的能力，符合本園課程評(píng)價(jià)需要的工具缺乏

　　幼兒園的課程評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)相對(duì)確定的思考和行為操作系統(tǒng)，其中包括可操作的評(píng)價(jià)工具。雖然部分幼兒園制定出各類評(píng)價(jià)的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容甚至指標(biāo)，但當(dāng)運(yùn)用于實(shí)踐中，仍有大量“主觀判斷”為主的評(píng)價(jià)現(xiàn)象。因?yàn)樵u(píng)價(jià)工具本身的設(shè)計(jì)大量用了主觀性的指標(biāo)，而非客觀的信息來(lái)源。

　　案例：如“為幼兒創(chuàng)設(shè)溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個(gè)別幼兒的生活需求與差異并給予適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)”這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具有太多的主觀評(píng)判可能，結(jié)果因人而異，因此評(píng)價(jià)效果也將大打折扣。

　　二、改進(jìn)策略

　　1.正確和深入理解幼兒園課程評(píng)價(jià)的價(jià)值和目的，找準(zhǔn)評(píng)價(jià)的定位

　　幼兒園開(kāi)展課程評(píng)價(jià)，目的是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實(shí)施的有效性上有所發(fā)展。因此，課程評(píng)價(jià)的功能主要體現(xiàn)在對(duì)幼兒園課程實(shí)施的反饋、調(diào)節(jié)與改善。將課程評(píng)價(jià)從關(guān)注結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注過(guò)程，從“完成行政性考核任務(wù)”轉(zhuǎn)向“發(fā)現(xiàn)課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題并分析改進(jìn)”。

　　2.確立激勵(lì)“自評(píng)為主”的幼兒園課程評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)不同主體自主自覺(jué)的評(píng)價(jià)行為

　　幼兒園自評(píng)是源于幼兒園對(duì)本園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施品質(zhì)的主動(dòng)探尋與追求。幼兒園自身內(nèi)部應(yīng)建立一套課程評(píng)價(jià)的機(jī)制和運(yùn)作方式。此機(jī)制和運(yùn)作方式應(yīng)落實(shí)到班級(jí)、教師層面，并主動(dòng)吸納家長(zhǎng)甚至幼兒作為評(píng)價(jià)部分的主體，開(kāi)展圍繞課程和實(shí)施品質(zhì)的相關(guān)評(píng)價(jià)。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 4

　　為落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神,幫助教師進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的課程觀、游戲觀、兒童觀，深化我區(qū)幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)工作，鼓勵(lì)更多幼兒園利用周邊資源和兒童生活創(chuàng)生優(yōu)質(zhì)課程，豐富游戲活動(dòng)方式，提升教師的專業(yè)能力與水平，根據(jù)通教科研〔2024〕248號(hào)文《關(guān)于開(kāi)展“第五屆南通市幼兒園優(yōu)秀園本課程（游戲活動(dòng)）方案評(píng)比活動(dòng)”的通知》要求，南通開(kāi)發(fā)區(qū)教師發(fā)展中心決定開(kāi)展“2024南通開(kāi)發(fā)區(qū)幼兒園優(yōu)秀園本課程（游戲活動(dòng)）方案評(píng)比活動(dòng)”，現(xiàn)就有關(guān)工作通知如下：

　　一、優(yōu)秀園本課程方案要求

　　1．園本課程內(nèi)容符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，能充分利用當(dāng)?shù)亟逃Y源，符合本園兒童年齡發(fā)展特點(diǎn)。

　　2．園本課程方案為已經(jīng)實(shí)施完成的文案,可以為單元主題活動(dòng)，也可以為項(xiàng)目專題活動(dòng)�？梢耘浒l(fā)圖片、活動(dòng)錄像等輔助材料。案例正文原則上不超過(guò)4000字。

　　二、優(yōu)秀游戲活動(dòng)方案要求

　　1．體現(xiàn)正確的兒童觀和教育觀。幼兒是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，尊重幼兒游戲的權(quán)利，充分理解和支持幼兒在游戲中的想法和行為。

　　2．教師的支持引導(dǎo)適宜有效。教師能夠根據(jù)教育目標(biāo)、幼兒的.興趣需要及已有經(jīng)驗(yàn)，提供適宜幼兒的空間和游戲材料，正確解讀幼兒游戲行為所反映的經(jīng)驗(yàn)與水平。

　　3．真實(shí)體現(xiàn)幼兒游戲與學(xué)習(xí)過(guò)程。幼兒能夠在游戲中根據(jù)自己的興趣和需要自主選擇，與環(huán)境、材料充分互動(dòng)，不斷創(chuàng)造新的玩法，在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、主動(dòng)探究，獲得一個(gè)或多個(gè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，在游戲過(guò)程中能夠體現(xiàn)出好奇、專注、探究、合作等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　4．案例記錄應(yīng)客觀準(zhǔn)確，分析反思應(yīng)緊緊圍繞對(duì)幼兒行為的觀察解讀、教師回應(yīng)與支持等，避免脫離事實(shí)依據(jù)、過(guò)多主觀評(píng)價(jià)性解讀或冗長(zhǎng)的理論分析，避免為了呈現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)效果而編造、修飾過(guò)程細(xì)節(jié)。

　　5．案例呈現(xiàn)以文字為主，要求結(jié)構(gòu)完整、脈絡(luò)清晰，行文簡(jiǎn)潔、可讀性強(qiáng)，案例正文原則上不超過(guò)4000字。可提供反映幼兒學(xué)習(xí)及教師支持引導(dǎo)的照片或視頻資料。

　　6.突出南通地域資源利用，體現(xiàn)南通優(yōu)秀傳統(tǒng)游戲創(chuàng)新。

　　三、相關(guān)材料選送要求

　　1．各園對(duì)質(zhì)量把關(guān)，選聘專家認(rèn)真指導(dǎo)，把回顧、提煉、撰寫的過(guò)程作為明晰觀念與學(xué)習(xí)理論的過(guò)程，作為培訓(xùn)教師的過(guò)程。每份方案作者不超過(guò)2人，每園提交區(qū)里參評(píng)的優(yōu)秀園本課程方案或游戲活動(dòng)方案分別不超過(guò)2份。

　　2．選送方案需填寫參賽人員匯總表、方案簡(jiǎn)介表或申報(bào)表，參評(píng)紙質(zhì)文稿一份送南通經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)春風(fēng)南岸幼兒園門衛(wèi)室，電子稿發(fā)到下列信箱xxxxxxxxxx@qq.com。完成時(shí)間為2024年11月8日前。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 5

　　一、幼兒園課程理念：

　　以幼兒發(fā)展為本。

　　二、幼兒園課程目標(biāo)：

　　通過(guò)本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

　　三、課程的具體目標(biāo)：

　　1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè)。

　　2、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步責(zé)任感。

　　3、積極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

　　4、親近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)與探索的興趣。

　　5、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

　　6、積極地嘗試運(yùn)用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達(dá)和表現(xiàn)生活，具有一定想象力和創(chuàng)造性。

　　四、課程特點(diǎn)：

　　本園的課程特點(diǎn)：生活性、體驗(yàn)性、互動(dòng)性、整合性

　　生活性——強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)源于兒童的生活，關(guān)注幼兒真實(shí)的生活情境和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)圍繞幼兒生活的核心經(jīng)驗(yàn)選擇課程內(nèi)容、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，實(shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求：“既考慮幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的`事物和問(wèn)題，又有助于幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累和視野的拓展”。

　　整合性——注重課程組織的平衡性，使課程內(nèi)容有機(jī)聯(lián)結(jié)，充分挖掘和利用周邊鄉(xiāng)土資源，整合教育力量，使幼兒擁有良好的育人環(huán)境。強(qiáng)調(diào)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“各領(lǐng)域的內(nèi)容相互聯(lián)系，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”，促進(jìn)幼兒整體、全面、和諧的發(fā)展。

　　體驗(yàn)性——遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)持“在體驗(yàn)中成長(zhǎng)”的教育思想，創(chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，充分運(yùn)用豐富多樣的資源和形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　互動(dòng)性——關(guān)注幼兒與周邊人與物的有效互動(dòng)，注重引導(dǎo)幼兒在與環(huán)境、材料，與同伴、教師、社區(qū)的積極互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)世界。

　　五、幼兒園課程設(shè)置與組織形式：

　　課程設(shè)置：我園全日制招收3~6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置小班（3~4歲）、中班（4~5歲）、大班（5~6歲）三個(gè)年齡段，根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。我園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，主要包括：

　　幼兒體驗(yàn)活動(dòng)：每月一次體驗(yàn)活動(dòng)和各類親子體驗(yàn)活動(dòng)（親子游戲、親子制作、親子表演、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子春游等）。幼兒閱讀活動(dòng)：每周閱讀集體活動(dòng)、每學(xué)期1—2次閱讀專題活動(dòng)（親子閱讀、講故事比賽、看圖編故事比賽等）、每周專室活動(dòng)、每班閱讀區(qū)等。

　　基礎(chǔ)性課程：參照《學(xué)前教育課程指南》，包括生活、運(yùn)動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)四種課程類型。通過(guò)在幼兒的一日活動(dòng)中實(shí)施基礎(chǔ)課程，關(guān)注幼兒多種經(jīng)驗(yàn)的感受和獲得，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的新農(nóng)村兒童。

　　生活活動(dòng)：旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中自主、自覺(jué)地發(fā)展各種生活自理能力，形成健康的生活習(xí)慣和交往行為，在共同的生活中愉快、安全、健康的成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

　　運(yùn)動(dòng)活動(dòng)：旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動(dòng)作協(xié)調(diào)能力和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒健康的體質(zhì)奠定基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有體操、律動(dòng)、體育游戲、器械運(yùn)動(dòng)、自然因素鍛煉等。

　　游戲活動(dòng)：旨在滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康的發(fā)展。游戲活動(dòng)主要由角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)：旨在激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、積極體驗(yàn)，使幼兒在認(rèn)知能力和態(tài)度上不斷進(jìn)步，為幼兒后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)狀的主題活動(dòng)及各類專用活動(dòng)室活動(dòng)來(lái)展開(kāi)。主題式學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括大、中、小三個(gè)年齡段9大主題。

　　六、幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)與調(diào)整：

　　幼兒園課程實(shí)施評(píng)價(jià)：幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)小組承擔(dān)課程實(shí)施的信息收集、課程評(píng)價(jià)與調(diào)整、指導(dǎo)等工作，定期針對(duì)課程理念的貫徹、課程內(nèi)容的選擇、組織形式的運(yùn)用、幼兒需求、資源準(zhǔn)備、師生互動(dòng)特點(diǎn)、即時(shí)及長(zhǎng)遠(yuǎn)效果等方面收集信息。具體途徑包括：隨堂聽(tīng)課、半日活動(dòng)調(diào)研、專題交流、各類教師例會(huì)（教研組長(zhǎng)例會(huì)、主班例會(huì)、教研活動(dòng)等）、各類問(wèn)卷調(diào)查（教師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷）、幼兒水平測(cè)查、家長(zhǎng)座談會(huì)等方式，多途徑、全方位的了解課程目標(biāo)及內(nèi)容的落實(shí)情況及實(shí)施效果，作為課程調(diào)整和評(píng)價(jià)的參考。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 6

　　一、課程理念

　　幼兒園確立以幼兒發(fā)展為本的理念，注重體驗(yàn)和探索性學(xué)習(xí)；關(guān)注兒童的全面發(fā)展，兼顧認(rèn)知、情感、社會(huì)和身體發(fā)展；尊重每個(gè)兒童的個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)性化教育；營(yíng)造有益的教育環(huán)境，提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和材料。為每一位幼兒的健康成長(zhǎng)提供條件，為每一位幼兒的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　　二、課程目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏醪叫纬晌拿魃畹膽B(tài)度和習(xí)慣，獨(dú)立自信地做力所能及的事，有初步的責(zé)任感。

　�。ǘ┓e極活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力，養(yǎng)成守紀(jì)律，講文明的習(xí)慣，培養(yǎng)真誠(chéng)友愛(ài)、堅(jiān)韌勇敢、團(tuán)結(jié)協(xié)作、不怕苦、不怕累等良好意志品質(zhì)。

　�。ㄈ┯H近自然，接觸社會(huì)，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認(rèn)識(shí)和探索的興趣。

　�。ㄋ模┓e極嘗試運(yùn)用各種感官和方式進(jìn)行表達(dá)和表現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)初步的審美情趣，有一定的想象力和創(chuàng)造性。

　　三、課程領(lǐng)域

　�。ㄒ唬┙】殿I(lǐng)域要求

　　1.教育幼兒愛(ài)清潔、講衛(wèi)生、注意保持個(gè)人和生活場(chǎng)所的整潔和衛(wèi)生。

　　2.密切教會(huì)幼兒的生活進(jìn)行安全、營(yíng)養(yǎng)和保健教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)和能力。

　　3.開(kāi)展豐富多彩的'戶外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。

　　4.用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。

　　5.在體育活動(dòng)中心，培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主觀、樂(lè)觀、合作的態(tài)度。

　�。ǘ┱Z(yǔ)言領(lǐng)域要求

　　1.要求鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。

　　2.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。

　　4.利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。

　�。ㄈ┥鐣�(huì)領(lǐng)域要求

　　1.提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主的選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試。

　　2.在共同的生活和活動(dòng)中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。

　　3.教育幼兒愛(ài)護(hù)玩具和其它物品，愛(ài)護(hù)公物和公共環(huán)境。

　　（四）科學(xué)領(lǐng)域要求

　　1.提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。

　　2.通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探究的過(guò)程和結(jié)果。

　　3.引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　�。ㄎ澹┧囆g(shù)領(lǐng)域要求

　　1.提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　2.在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。

　　3.指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其他活動(dòng)。

　　四、課程實(shí)施的具體方式

　　（一）制定課程教學(xué)計(jì)劃

　　通過(guò)課程計(jì)劃，可以明確每個(gè)學(xué)期或每個(gè)月的教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得全面而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

　　（二）營(yíng)造良好的教育環(huán)境

　�。ㄈ╈`活運(yùn)用教學(xué)方法

　　選擇適合幼兒的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)、探究式教學(xué)等。通過(guò)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高課程的實(shí)施效果。

　　（四）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)

　　活動(dòng)是幼兒園教學(xué)的重要形式，通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒的興趣和積極性，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，通過(guò)不同類型的活動(dòng)，可以滿足幼兒的不同需求，從而提高幼兒的綜合能力。

　�。ㄎ澹﹤€(gè)性化教育

　　可以通過(guò)觀察和了解幼兒，制定個(gè)別化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，滿足幼兒的個(gè)性化需求，促進(jìn)幼兒的個(gè)體發(fā)展。

　　五、評(píng)估與反饋

　�。ㄒ唬┲芤焕龝�(huì)

　　每周一進(jìn)行例會(huì)活動(dòng)，總結(jié)上一周的工作，并安排本周工作。

　�。ǘ┲芪褰萄�

　　每周五進(jìn)行教研活動(dòng)，探討教育教學(xué)活動(dòng)中的問(wèn)題，并共同尋找解決方案。

　�。ㄈ┰履┓窒�

　　每月末進(jìn)行主題分享，通過(guò)分享可以互相啟發(fā)和優(yōu)化課程的實(shí)施。

　�。ㄋ模⿲W(xué)期總結(jié)

　　每學(xué)期末進(jìn)行綜合性考核，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。

　　（五）家園共育

　　了解家長(zhǎng)的反饋和意見(jiàn)，從而幫助幼兒園不斷提高。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 7

　　一、課程目標(biāo)

　　我們的幼兒園課程設(shè)置以《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本理念為指導(dǎo)，秉承一日生活皆課程的教育理念，遵循幼兒發(fā)展的基本規(guī)律，將主題課程與分領(lǐng)域活動(dòng)有效結(jié)合，使教育內(nèi)容既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，滿足幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)和技能等方面的需要，促進(jìn)幼兒全方面發(fā)展。

　　二、課程管理

　　成立以園長(zhǎng)為主要責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課程的引領(lǐng)、指導(dǎo)、反應(yīng)進(jìn)行全程管理。保教主任根據(jù)幼兒園的整體安排，制定好各部門教研計(jì)劃與教育教學(xué)計(jì)劃，在課程實(shí)施中及時(shí)調(diào)整實(shí)施中的問(wèn)題。全體教師根據(jù)課程目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃并進(jìn)行課程實(shí)施，開(kāi)展各類活動(dòng)。

　　三、課程結(jié)構(gòu)

　　（一）語(yǔ)言和讀寫能力：注重幼兒語(yǔ)言發(fā)展，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)，認(rèn)真聽(tīng)并能聽(tīng)懂常用語(yǔ)言，愿意講話并能清楚地表達(dá)，具有文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

　�。ǘ⿺�(shù)學(xué)和邏輯思維：初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣，感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系，形狀與空間關(guān)系。

　�。ㄈ┛茖W(xué)和社會(huì)研究：親近自然，喜歡探究，具有初步的探究能力，在探究中認(rèn)識(shí)周圍事物和現(xiàn)象。

　�。ㄋ模┧囆g(shù)和創(chuàng)造性思維：喜歡自然界與生活中美的事物，喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品，喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)。

　　（五）運(yùn)動(dòng)和健康：具有健康的體態(tài)，保證情緒安定愉快，具有一定的適應(yīng)能力，具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏，具有一定的力量和耐力，手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)。具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣和生活自理能力，基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力。

　�。┥缃缓颓楦邪l(fā)展：愿意與人交往，與同伴友好相處，具有自尊、自信、自主的`表現(xiàn)，學(xué)會(huì)關(guān)心尊重他人，喜歡并適應(yīng)群體生活，能遵守基本的行為規(guī)范，有初步的歸屬感。

　　四、教學(xué)方法

　　我們將采用以下教學(xué)方法以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲黝}式教學(xué)：圍繞一個(gè)主題展開(kāi)，如“動(dòng)物王國(guó)”，通過(guò)故事、歌曲、繪畫等多種方式讓孩子們了解動(dòng)物的特征和生活習(xí)性。

　　（二）項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)孩子們通過(guò)實(shí)際操作和實(shí)踐解決實(shí)際問(wèn)題，如“我們的社區(qū)”，讓孩子們了解社區(qū)的構(gòu)成和功能。

　�。ㄈ┯螒蚧虒W(xué)：通過(guò)有趣的游戲和活動(dòng)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更加生動(dòng)有趣，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。例如，通過(guò)數(shù)學(xué)游戲提高孩子們的運(yùn)算能力。

　�。ㄋ模┳灾饔螒颍鹤尯⒆觽�?cè)谧匀灰叭さ沫h(huán)境中探索萬(wàn)物，在游戲中感受愛(ài)懂得愛(ài)、敢于冒險(xiǎn)、專注投入、積極反思并獲得喜悅的情緒體驗(yàn)。

　�。ㄋ模┖献鲗W(xué)習(xí)：鼓勵(lì)孩子們互相學(xué)習(xí)，合作解決問(wèn)題。例如，在繪畫活動(dòng)中，孩子們可以共同完成一幅畫作。

　�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言激勵(lì)：使用積極的語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子們嘗試新事物，提高他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

　�。﹤€(gè)性化教學(xué)：尊重每個(gè)孩子的獨(dú)特性，為他們提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

　　（七）家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，舉辦親子活動(dòng)和家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，建立良好的家園合作關(guān)系。

　　四、課程評(píng)價(jià)

　　課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)不斷完善、不斷走向課程園本化的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課程的分析、調(diào)整起著無(wú)可替代的作用，也更有利于幼兒和教師的開(kāi)展。

　　1.幼兒園課程評(píng)價(jià)，主要從時(shí)間安排、課程內(nèi)容、組織形式、師幼互動(dòng)和保障機(jī)制五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2.對(duì)教師開(kāi)展的評(píng)價(jià)，從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng)、反思分析四個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和園評(píng)。

　　3.對(duì)幼兒開(kāi)展的評(píng)價(jià)，教師在一日生活中觀察了解幼兒，根據(jù)相應(yīng)指引和幼兒的階段目標(biāo)來(lái)分析幼兒的行為，定期與家長(zhǎng)溝通孩子的情況。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 8

　　一、課程設(shè)置目標(biāo)

　　幼兒園課程設(shè)置的目標(biāo)是為了幫助幼兒度過(guò)一個(gè)充實(shí)有意義的暑假，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)他們的身心素質(zhì)和社交能力。

　　二、課程內(nèi)容

　　1、通過(guò)閱讀和講故事來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀興趣；通過(guò)歌曲、游戲等形式來(lái)提高幼兒聽(tīng)說(shuō)能力；口才表達(dá)方面則重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的自信心和表達(dá)能力，通過(guò)模擬情景演練等方式來(lái)提高幼兒的口才表達(dá)水平。

　　2、數(shù)學(xué)啟蒙教學(xué)主要以游戲?yàn)橹�，通過(guò)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字、形狀等基本概念的認(rèn)知；

　　3、科學(xué)類：探索自然教學(xué)主要以戶外活動(dòng)為主，通過(guò)觀察、探索自然現(xiàn)象來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的認(rèn)識(shí)和興趣；科學(xué)實(shí)驗(yàn)方面則重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力和實(shí)驗(yàn)操作能力，通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目來(lái)提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

　　4、藝術(shù)類：包括音樂(lè)、美術(shù)、手工等方面。音樂(lè)教學(xué)主要以唱歌、跳舞為主，通過(guò)活潑有趣的`音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)幼兒音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)欲；美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒繪畫技巧和創(chuàng)意能力，通過(guò)各種繪畫材料和題材來(lái)提高幼兒的美術(shù)水平；手工教學(xué)則重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手能力和想象力，通過(guò)制作各種手工制品來(lái)提高幼兒手工技巧。

　　5. 體育類：包括體育運(yùn)動(dòng)、健康教育等方面。體育運(yùn)動(dòng)主要以游戲?yàn)?主，通過(guò)多種游戲項(xiàng)目來(lái)提高幼兒的體育素質(zhì)和協(xié)作能力；健康教育則重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒健康意識(shí)和生活習(xí)慣，通過(guò)講解、演示等方式來(lái)提高幼兒的健康素養(yǎng)。

　　三、課程計(jì)劃

　　1. 上午時(shí)間安排

　　8:30-9:00 清晨活動(dòng)：包括晨練、早讀等活動(dòng)。

　　9:00-10:00 語(yǔ)言類課程：包括中文、英語(yǔ)、口才表達(dá)等方面。

　　10:00-10:15 休息時(shí)間：為幼兒提供短暫的休息時(shí)間，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松運(yùn)動(dòng)。

　　10: 11:15-11:45 藝術(shù)類課程：包括音樂(lè)、美術(shù)、手工等方面。

　　2. 下午時(shí)間安排

　　1:30-2:30 科學(xué)類課程：包括探索自然、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等方面。

　　2:30-2:45 休息時(shí)間：為幼兒提供短暫的休息時(shí)間，可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的放松運(yùn)動(dòng)。

　　2:45-3:45 體育類課程：包括體育運(yùn)動(dòng)、健康教育等方面。

　　3:45-4:15 藝術(shù)類課程：包括音樂(lè)、美術(shù)、手工等方面。

　　四、教學(xué)方法

　　1. 游戲化教學(xué)法：通過(guò)游戲的形式來(lái)吸引幼兒的注意力，增強(qiáng)他們的參與度和興趣。

　　2. 情景化教學(xué)法：通過(guò)模擬情景的方式來(lái)讓幼兒更好地理解知識(shí)和技能，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　3. 合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)增強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)和協(xié)作，提高他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社交能力。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 9

　　一、背景與目標(biāo)

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育觀念的變革，幼兒園教育在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的重要性日益凸顯。為了給孩子們提供一個(gè)全面、健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)環(huán)境，我們制定了以下幼兒園課程實(shí)施方案。

　　二、課程內(nèi)容

　　1. 語(yǔ)言與文化：培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)故事、兒歌等形式，讓他們了解傳統(tǒng)文化和基本禮儀。

　　2. 數(shù)學(xué)與科學(xué)：引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字、形狀、顏色等基本概念，培養(yǎng)其觀察、思考和解決問(wèn)題的'能力。

　　3. 藝術(shù)與創(chuàng)意：通過(guò)繪畫、手工制作等活動(dòng)，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美意識(shí)。

　　4. 社交與情感：教授孩子與人交往的技巧，培養(yǎng)其自信、開(kāi)朗的性格，提高情感表達(dá)能力。

　　5. 健康與體育：注重孩子身體健康，通過(guò)體育活動(dòng)和日常鍛煉，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

　　三、教學(xué)方法

　　1. 游戲化教學(xué)：將課程內(nèi)容融入游戲中，讓孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)。

　　2. 實(shí)踐操作：提供豐富的教具和材料，讓孩子親自動(dòng)手操作，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

　　3. 互動(dòng)式教學(xué)：鼓勵(lì)孩子與同伴、老師互動(dòng)，提高合作溝通能力。

　　4. 個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)孩子的不同特點(diǎn)和需求，提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)。

　　四、課程實(shí)施

　　1. 制定教學(xué)計(jì)劃：根據(jù)課程內(nèi)容，制定詳細(xì)的周、月教學(xué)計(jì)劃。

　　2. 課程安排：合理安排每日課程時(shí)間，保證每項(xiàng)內(nèi)容都有充足的教授時(shí)間。

　　3. 評(píng)估與反饋：定期評(píng)估孩子的成長(zhǎng)進(jìn)步，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，確保課程實(shí)施的有效性。

　　4. 家園合作：加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通合作，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

　　幼兒園優(yōu)秀園本課程方案 10

　　一、課程目標(biāo)

　　通過(guò)課程實(shí)施，培養(yǎng)健康活潑、文明樂(lè)群、好奇探究、勇敢自信的兒童;促進(jìn)教師在課程實(shí)施中，創(chuàng)造出更多更好園本化實(shí)施的方法。

　　二、課程內(nèi)容

　　幼兒園課程分為兩個(gè)部分:主要部分是山東省教材的使用另一部分是新課程背景下幼兒游戲與教師教育行為研究中生成的課程。

　　三、課程形式及安排

　　1、幼兒園的活動(dòng)類型有主題活動(dòng)、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)(包括區(qū)域活動(dòng))組成�；顒�(dòng)的形式采用集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自主活動(dòng)。

　　2、在課程實(shí)施中，允許教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際需求、興趣變化選擇教育內(nèi)容、調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程、靈活安排活動(dòng)時(shí)間。

　　3、學(xué)期初調(diào)整教學(xué)課程目標(biāo)，年級(jí)組商討本年級(jí)課程計(jì)劃，每周張貼班級(jí)周計(jì)劃。

　　四、課程管理

　　成立以園長(zhǎng)為主要責(zé)任人的領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)課程的引領(lǐng)、指導(dǎo)、反饋進(jìn)行全程管理。

　　五、各人員職責(zé)

　　園長(zhǎng)李穎:課程實(shí)施的責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃幼兒園課程，監(jiān)督評(píng)估課程實(shí)施過(guò)程，及時(shí)調(diào)整實(shí)施中的問(wèn)題。

　　教研組長(zhǎng)黃靖:課程實(shí)施中分管各年級(jí)組教研工作。并協(xié)助園長(zhǎng)，推行課程計(jì)劃，進(jìn)行課程研究與常規(guī)管理工作，培訓(xùn)教師，客觀反映幼兒園課程實(shí)施情況。并根據(jù)幼兒園的整體安排，制定好各部門教研計(jì)劃與教育教學(xué)計(jì)劃，在課程實(shí)施中進(jìn)行合作研究并及時(shí)反饋、調(diào)整實(shí)施中的問(wèn)題。

　　教研組長(zhǎng)張寧:課程實(shí)施中具體負(fù)責(zé)大班教研工作

　　教研組長(zhǎng)喬鳳燕:課程實(shí)施中具體負(fù)責(zé)中班教研工作

　　教研組長(zhǎng)宋清清:課程實(shí)施中具體負(fù)責(zé)小班教研工作

　　全體教師:根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行課程實(shí)施，開(kāi)展各類活動(dòng),通過(guò)各類活動(dòng)，推進(jìn)幼兒和諧發(fā)展;促進(jìn)教師關(guān)注課程，獲得園本化實(shí)施的方法。

　　六、課程實(shí)施的注意點(diǎn)

　　1.教師應(yīng)樹(shù)立新的師幼關(guān)系

　　構(gòu)建師幼之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關(guān)系。

　　2.教師要尊重幼兒的發(fā)展水平，注重個(gè)體差異

　　不同的孩子發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式都存在個(gè)體差異，因此，我們重視不同層次的個(gè)體差異教育。

　　3.教師應(yīng)注重課程的整合

　　兒童的生活是一個(gè)不可分割的整體，兒童的多個(gè)發(fā)展領(lǐng)域之間是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的，它們構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的發(fā)展整體，因此，我們幼兒園的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)是綜合的'，盡可能使不同的課程內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)各方面學(xué)習(xí)之間的遷移。

　　4.教師是良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境的引導(dǎo)者

　　教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的物質(zhì)環(huán)境，在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中要注意幼兒的參與，師生一起商量，共同制作，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。其次是要營(yíng)造和諧的精神環(huán)境。平等民主的師幼關(guān)系是幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)的動(dòng)力。

　　七、課程評(píng)價(jià)

　　課程評(píng)價(jià)是課程建設(shè)不斷完善、不斷走向課程園本化的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課程的分析、調(diào)整起著無(wú)可替代的作用，也更有利于幼兒和教師的發(fā)展。

　　1、幼兒園課程評(píng)價(jià)主要從時(shí)間安排、課程內(nèi)容、組織形式、師幼互動(dòng)和保障機(jī)制五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、對(duì)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)從教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、設(shè)計(jì)組織教育教學(xué)活動(dòng)、師幼互動(dòng)、反思分析四個(gè)方面進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)和園評(píng)。

　　3、對(duì)幼兒發(fā)展的評(píng)價(jià)一方面是教師根據(jù)本班幼兒的階段目標(biāo)和課程指南中的兒童發(fā)展評(píng)價(jià)的十二個(gè)方面以及幼兒活動(dòng)過(guò)程中的評(píng)價(jià)，另一方面是家長(zhǎng)根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)對(duì)照本班幼兒的階段目標(biāo)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。