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你的柔情我永遠(yuǎn)不懂

時(shí)間:2021-11-30 12:10:53 關(guān)于我的作文 我要投稿

你的柔情我永遠(yuǎn)不懂

  我們不難發(fā)現(xiàn),在學(xué)校組織的各種體育活動(dòng)、體育比賽中,總離不開(kāi)班主任老師的支持與幫助。無(wú)論是在寒冷的冬季,還是在炎熱的夏天,只要學(xué)校有活動(dòng),有比賽,總能看到他們忙碌的身影。其中,給我印象最深的或許是這次學(xué)校秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上1500M比賽時(shí)的情景,他們的舉動(dòng)不僅讓我難忘,而且也讓我沉思。

  這不,你聽(tīng)“你給我加油”“你給我認(rèn)真點(diǎn)”“快給我往前跑”……他們漲紅著臉,扯開(kāi)著嗓子,有的還是邊跑邊叫喊,此起彼伏的言語(yǔ)聲不斷傳來(lái),是啊,當(dāng)一個(gè)老師可真夠累的,好像學(xué)生的努力都是給他自己,其實(shí)不知道“給我”此時(shí)顯得多么無(wú)奈,同時(shí)也顯得多么地蒼白。你看,有的學(xué)生并沒(méi)有被這種喊聲所感動(dòng),好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的,還是按照自已的節(jié)奏跑著。

  班主任老師無(wú)奈地嘆著氣,滿臉的失望,其實(shí)這種失望同時(shí)也充滿了我的內(nèi)心,回想我的體育課堂教學(xué),又何償不是如此呢?班主任老師喊話往往是針對(duì)那些跑在尾巴的人,留意一下此時(shí)的學(xué)生大多表現(xiàn)出這樣兩種反應(yīng),一種是認(rèn)真聽(tīng)話型,只要一聽(tīng)到班主任老師的叫喊,他就會(huì)拼命往前趕,可過(guò)不了多久,終究耐力有限,一下子又慢了下來(lái),這時(shí)不管你班主任老師是如何地叫喊,他都是心有余而力不足了。而另一種則是稀里糊涂不求上進(jìn)型,這些人從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)都是跑得動(dòng)的、跑得快的,無(wú)非是他此時(shí)沒(méi)有心情來(lái)給“你”跑步,替“你”努力,所以不管你心里有多急、喊得有多響,依然“我型我秀”慢吞吞的.,“我的地盤我作主”,有時(shí)說(shuō)不定還會(huì)朝你白白眼,非讓你活活氣死。

  碰上第一種情形,我們倒也認(rèn)了,至少他努力了呀,可是攤上第二種類型的人那真是氣打一處來(lái),真的可謂是無(wú)奈之極,學(xué)生對(duì)老師的叫喊似乎是“你的柔情我永遠(yuǎn)不懂”,留給老師太多的愁悵,太多太多的感慨,老師好像何時(shí)何地都應(yīng)該有一顆寬容的心。

  靜下心來(lái),想讓學(xué)生“你的柔情我永遠(yuǎn)都懂”,一方面除了加強(qiáng)學(xué)生思想教育以外,另一方面,或許我們真的也應(yīng)該摒棄“給我”兩字了,轉(zhuǎn)變育人教學(xué)理念,營(yíng)造良好的師生關(guān)系,拓寬課堂教學(xué)思路,尋求教學(xué)方法,努力培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的主動(dòng)性、自主性,我們說(shuō)只有當(dāng)老師的希望與學(xué)生的意愿一致時(shí),才可能產(chǎn)生出最佳的學(xué)習(xí)效果,呈現(xiàn)出一種我要學(xué)、我想學(xué)、我要學(xué)好的新境界!

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