【精華】學習作文合集9篇
在平日的學習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應(yīng)用文、議論文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的學習作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學習作文 篇1
打開書柜，看看這些書，有些買回來因為讀不懂而半途而廢了，有些卻已被我狂熱的手指翻得面目全非，有些新買的書卻愛不釋手。仰望一層層書，我無暇一一眷顧，只抽出幾本細細品味—
拿起第一層上的中國古典名著，有《紅樓夢》《三國演義》《西游記》等，還有一些古典書籍，有唐詩﹑宋詞等。古人的讀書目的也許是為了入仕為官，也許是為了報效國家，但他們更多的是追求一種精神境界。他們豁達的精神是現(xiàn)代人少有的。因此，我們要多品位一些古典名著，探尋他們的情懷，學習他們的精神，使我們也具有高尚的情懷。
拿起第二層上的外國名著，這些書讓我明白了許多道理，如：《魯濱遜漂流記》讓我明白了自由的可貴；《尼爾斯騎鵝旅行記》讓我明白了要去人之常補己之短……
無論是古典文學和外國名著，都讓我受益匪淺。由得讓我認識到親情的可貴；由得讓我感到愛國人士錚錚鐵骨；有的讓我知道如何把握自己的人生……可見，讀書與做人有著重要的關(guān)系。
我想，如果世界上沒有書，生活將怎樣的低俗和晦暗﹗書是人類進步的階梯，是書讓我們在知識的王國里遨游，在書的世界里，我們可以引起無限的遐想，可以體會到前所未有的快樂。讀書可以教給我們做人的道理，應(yīng)該如何把握自己的人生……
無論是任何人，都應(yīng)該以書為伴。在書中我們可以看到陽光。認真品悟能讓我們的生命得到升華。
學習作文 篇2
時間不知不覺的過去了，感覺真的好快，已經(jīng)快要中考了，或許許多同齡人和我有一樣的感受，現(xiàn)在充滿我心里的只有一份莫名的傷感，回想起以前更加深了這種感覺。從過去的墮落到現(xiàn)在成績還不錯，有許多感受，相信能給和我的從前一樣的人一些幫助。
初中，尤其是初三的生活是苦澀的，一次次的考試把所有的精力消磨的一點不剩，或許，怨過，恨過，氣過，但最終氣餒了，因為生活就是這樣——誰都改變不了。
或許許多人面對書本就犯愁，有種仿佛自己的一世英名都毀在了它身上的感覺，看到它頭就疼，其實這是很正常的。書本多了知識瑣碎，很難記住，努力記了可很快又從腦中消失得一干二凈，這時你不應(yīng)該著急，而應(yīng)該好好看一遍書，找關(guān)聯(lián)。例如，記住1記住2后應(yīng)尋找并發(fā)現(xiàn)1加2等于3，這樣有助于記住一些瑣碎知識，而且也會在腦中形成一個較為完整的知識結(jié)構(gòu)。
或許會覺得自己老是心不在焉，上課心思老是到處飛，總不在學習上，看不進書，這種情況要逼迫自己進入書中，融入情境，培養(yǎng)學習興趣，只有這樣才有可能讓自己專心。
或許感覺由于外界的影響讓自己沒有辦法安心學習，這只是借口，對什么都感興趣是好的但要適當，要抵制外界對自己的影響，這樣才會讓自己專心。
在自己學習累了的時候千萬不要繼續(xù)學習，那樣效率很低，聽聽歌，看看花有助于自己學得更好。應(yīng)適當放松大腦。
我衷心希望和我的從前一樣的人能夠?qū)W好，跨過學習這道難關(guān)并取得很大進步。
文采不佳，希望能給你們一定的幫助。謝謝！
學習作文 篇3
11號下午接到周校長通知：8月13——17日，民盟河南省委和鄭州新東方學校聯(lián)合在我市開展“‘燭光行動 筑就夢想’河南教育行”大型公益活動，免費為我市培訓初中英語學科教師。我們學校分到一個名額，要我參加。看到烈烈如火的天氣，想想空調(diào)的舒服，心里有些不情愿，但還是勉強答應(yīng)。
通知上培訓的目的寫的一清二楚。通過培訓進一步提升英語教師的專業(yè)化水平，更新教育教學理念，拓寬豐富專業(yè)知識，促進英語教學改革。寫得很美，能實現(xiàn)嗎？心中抱的希望不是太大。于是拿上筆記本，還有一本書，上路了。拿著書就是為了時間不浪費。當老師講的不好時，還可以靜靜的進入書的世界，感受文字的美麗。
但是，當我第一次走進會場，我驚呆了，座無虛席。我的天兒，大家來的都好早呀，終于在一個角落里找到了一個座位。偌大的會場，四個空調(diào)，似乎都停止了制冷，但是，老師的求知欲，老師想進步的渴望，老師想改變的決心，老師想更新自己知識的愿望，在那一刻，深深體會。
老師也許都是在學習中得以改變。老師的講座讓我?guī)У臅蔀榱死圪槪麄兊慕?jīng)經(jīng)歷，他們的學識，他們的自信，他們的勵志，他們的幽默，他們的……深深的打動了我，這次學習，值啦！
老師慷慨激昂的勵志講座征服了我。首先我們見到的是新東方的創(chuàng)始人，董事長俞敏洪。俞洪敏董事長認為一個人在這個世界上應(yīng)該先做人后做事。人做不好，事就做不好。專心致志，盡善盡美；學習榜樣，提高境界；建立標準，就高避低；善待生命，珍惜時光。這是俞洪敏董事長做人做事遵循的原則。俞洪敏說，我曾跟學生反復強調(diào)，學英語從來不是如何學的問題，而是用一種什么樣的心態(tài)來學的問題。不管什么人，一旦下定決心做事情，就要專心致志，盡可能做到盡善盡美。對待任何一件事情，都要有認真的態(tài)度。俞洪敏董事長還認為，生命只有一次，而我們的生命不僅僅屬于自己，還屬于我們的父母、家人和朋友。只要設(shè)想一下有多少父母因為孩子們的不幸而悲痛欲絕，你就會明白你活在世界上不僅僅是為了自己。
追求卓越,挑戰(zhàn)極限,從絕望中尋找希望,人生終將輝煌!——這是新東方的校訓。只要你播撒種子，就一定會碩果累累，付出與回報的天平永遠是平衡的。新東方的老師們一旦站在講臺上拿起麥克風展現(xiàn)給我們的永遠是激情澎湃，斗志昂揚。真的，是讓人難以致信的狀態(tài)與表現(xiàn)。我覺得這是一種精神——奉賢堅韌。正是這種精神激勵這我們在風雨人生路上走的堅定而執(zhí)著，如果一個人想活的精彩，新東方的老師們做到了，他們用自己豐富的學識帶你倘佯于知識的殿堂。
勵志就是用那些讓人聽了熱血沸騰的語言、故事和格言使學生從痛苦、失敗、沮喪中振作起來，使他們感到生命開始充滿力量，產(chǎn)生想沖出去擁抱整個世界的感覺。
每個優(yōu)秀的老師都有自己的“場”，“場”可以帶領(lǐng)學生進入特定的學習氛圍，也體現(xiàn)著教師的個人風格。我希望我的“場”是輕松活潑的，希望每一個學生可以在相對放松的狀態(tài)下真正學到東西。我一直相信，作為一名教師，只有當你的教學內(nèi)容授課氣氛感動自己的時候，才有可能感動學生。所以每一次課我都不敢放松，而且當我進入教室開始我的課程的時候，我感到自己所有的不愉快都不見了，上課讓我快樂，我也希望把這種學習的快樂帶給更多的學生。教師應(yīng)該有自己的個人風格和魅力，我希望學生能夠愛上“我”，愛上我的教學方法，愛上我的課。
老師給學生的不僅僅是知識，還有力量，精神。當在教室停電后，我們依然能用嘶啞的嗓子借著燭光繼續(xù)上課，當學生困惑時，我們用勵志的故事催人向上，當學生學習累的時候，我們能用嘹亮的歌聲鼓舞學生那顆脆弱的心，當在夏天三十五度的時候，我們還能在教室里和學生一起背誦課文來抵抗酷熱。
培訓的老師中，一樣的給我們了力量。許順康老師的開場，幽默到了大家，我叫許順康，順治的順，康熙的康，還有一種解釋，順利的順，健康的康。高亮老師，他的詼諧風趣，讓人聽了絕對精神百倍；張巖群老師的詞匯理論教學，讓人過目不忘，把繁雜枯燥的詞匯教學變得那樣生動有趣；還有楊磊老師完美的發(fā)音使人體會到歐美國家的語音語調(diào)，感受到英語語言的博大精深，同時更新了觀念，擴大了視野，對于改革最前沿的英語，使我深感此次學習機會的可貴，令我豁然開朗、受益匪淺。
就這樣三個小時，三個小時，都在不知不覺中走過，似乎不想結(jié)束，似乎還想坐在那里，盡管天氣如此炎熱。內(nèi)心受到了極大的震撼，原來老師要這么當。
通過學習我深刻地意識到自己的膚淺，對自己有了更加清醒的認識，意識到教師必須樹立終生學習的意識、不斷提高自己，應(yīng)該積極參加各種培訓和學習，不斷更新教育教學觀念，勤于學習，與時俱進，現(xiàn)在對英語教師的口語、語音、技能等各項水平要求會越來越高，所以我們必須要提高，才能融入到社會不斷發(fā)展的新形勢。認識到新形勢、新要求下的教師，必須具有較高的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)水平。
教師的讀音必然影響學生對語音的反應(yīng)，應(yīng)在語音上做到盡可能準確。要目標明確，一定要有明確的聽力訓練的目的，應(yīng)改變以往以聽力理解為重點進行訓練，而應(yīng)該以句子中的語音和語調(diào)為訓練重點。還要創(chuàng)設(shè)英語氛圍，教師應(yīng)該盡可能多地使用英語，使用簡單、短小、易理解的句子，同時也要求學生在課堂上盡可能多的使用英語。最關(guān)鍵的是我們要根據(jù)循序漸進的原則，耐心指導，細心布置作業(yè)，保證學生水平穩(wěn)步提高。因為所有的能量都在學生身上，只要學生自己想學，才能真正學好。
作為一線教師，我知道了怎樣的課才算是一堂好課，不泛包括師生互動，學生主體等，但我覺得關(guān)鍵還有對教材的把握，通過培訓，使我明白了，我要用教材教學生，而不是教教材，可以創(chuàng)造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要鍛煉學生的實踐能力，也就是聽、說、讀、寫的能力。讓每一個學生都能參與其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓學生都能找到自己的定位，真正喜歡上英語課堂。
這次這次培訓，收獲的不僅是知識，還有改變，還有力量，從他們身上汲取到了強大的力量。我相信，在以后的日子里我會在這種力量的驅(qū)使下不斷學習、完善自我，讓自己的夢想越來越近。
學習作文 篇4
如果讓我介紹一種事物，那我想到的一定是媽媽買給我的點讀學習機。
快遞一到，我就迫不及待地拿起剪刀，咔嚓咔嚓是什么東西呢？點讀學習機，這是我夢寐以求的東西，媽媽居然給我買了一臺學習機。
最頂上有一個攝像頭，下面是一塊顯示板，在下面就是有很多按鍵，上曲鍵、下曲鍵、音量鍵、目錄開關(guān)鍵、播放微聊鍵，語聊閱讀鍵，最底下是一個筆頭。
外殼采用的是塑料材質(zhì)，內(nèi)部裝有一個可充電電池，當它沒電時，需要用專門配置的充電器進行充電。
它可以幫助我們把不會讀的字，給我們讀出來，還可以讀課文。是我學習上的好幫手。
對了，你們還不會用吧？下面我來教你們?nèi)绾问褂冒�！開機時，我們需長按開關(guān)鍵兩秒以上即可開關(guān)，我們要關(guān)機的話，同樣也只需要長按開鍵兩秒以上就可以關(guān)機。如果我們沒有動他，它一段時間內(nèi)就會自己自動關(guān)機進入省電模式。
在使用之前，我們需要先聯(lián)網(wǎng)，在聯(lián)網(wǎng)的情況下，先點開點讀機的書，封面C點讀學習機的書和普通書不一樣，有一層特殊碼，然后點開書，里面的內(nèi)容在TF版本的學習機配送書本，可離線點讀學習。
媽媽是在一位主播直播間里買的。價錢并不便宜，果然正如爸爸說的，便宜沒好貨，好貨不便宜，這支筆就像是一枚待發(fā)射的火箭，這貴也有它貴的道理，給我?guī)砹撕芏嗪锰帲虝艺f話，認字等，不得不佩服現(xiàn)在的科學技術(shù)�。。ㄖ笇Ю蠋煟禾锘郏�
學習作文 篇5
今天我學了《兒童生活技能指南》，我覺得這本書可以讓我們的防衛(wèi)安全意識更多，更全面。上面還有一些圖畫和適量的文字，使這本書更生動，讓別的小朋友更加喜歡上這本書。
使我感觸最深的是“戶外篇”，它告訴我們應(yīng)該怎么樣在外面玩的時候注意安全，比如不要單獨到人煙稀少的地方游玩，自助游要結(jié)伴而行，安不同的氣候、地區(qū)、出游方式，帶好個人防護用品，常用藥品，證件和通訊工具，不在野外過夜，與家人保持聯(lián)系，下雨時盡量在室內(nèi)躲避，關(guān)好門窗，游泳時注意，不要去沒有安全保障的池塘里，玩水、游泳。
還有就是“家庭篇”，它告訴我們在家里要注意上面安全知識。比如在通常情況下，單獨在家應(yīng)關(guān)好門窗，不要隨便給人開門，不吃過期的食品，變質(zhì)食品，盡量喝溫水，不沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，只看自己需要的健康內(nèi)容，上網(wǎng)注意事項：1、控制時間，2、少玩游戲，3、加強鍛煉。要保證充足的睡眠，睡眠不好，不僅會影響學習成績更會影響到生長發(fā)育。
最后一個是“校園篇”，它告訴我們在校園里的安全知識。比如課堂上不隨便插嘴，有疑問先舉手示意，在得到老師同意后起立提問，拒絕接受任何形式的體罰，兒童有平等受教育的權(quán)利。
相信你讀了這本書，你也會有一些感受吧！
學習作文 篇6
《多元智能與學習風格》是由教育科學出版社出版的闡述多元智能新觀點的一本理論著作，該著作以跨理論的視野簡介了霍華德·加德納的多元智能理論和卡爾·榮格的學習風格理論，闡發(fā)了把多元智能理論和學習風格理論有機整合的背景、策略與方法，并大力倡導教學生學習多元智能與學習風格。在認真地閱讀了文本以后，我最大的感受就是教育因多元而精彩。
如果用多元智能理論和學習風格理論來思考教育追求，我們就會認同康德所說的“教育的目的就是使人成為人”的教育哲理，我們就會懂得教育的根本目的就在于使學生發(fā)展更為全面、特長更加突出，我們就會主動追求以人為本的“全人教育”。為此，我們就會主動尊重教育的公平性，尊重學生的多元智能和多元學習風格，努力構(gòu)建民主、開放的教育體系，創(chuàng)設(shè)寬松、公平、多元的教育環(huán)境，讓來自不同環(huán)境的不同文化水平的學生都能找到自己認同的文化和適合自己的發(fā)展條件，獲得發(fā)展自己智力和特長的機會，從而使每個學生更有尊嚴和自信地去學習，更豐富而理性地去享受生活，獲得獨屬于自己的成就感和幸福感。
如果用多元智能理論和學習風格理論來審視教育理念，我們就會信奉孔子所提出的“有教無類”和“因材施教”的教育箴言，我們就能意識到我們沒有理由要求所有學生都是“全才”或精英，也沒有理由要求所有學生按照同樣的方式學習同樣的課程、追求同步的發(fā)展，更沒有理由要求所有學生只培養(yǎng)社會主流文化所強調(diào)的語言智能和數(shù)理邏輯智能，我們就會真正實施“因材施教”“揚長補短”的素質(zhì)教育。為此，我們就會樹立正確的智能觀、學生觀、教學觀和評價觀，努力地去了解、理解學生文化背景的特殊性和差異性，尊重和理解學生智力的差異性和不同展現(xiàn)方式，敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的智力潛力和智力特長，盡最大努力創(chuàng)設(shè)適應(yīng)個體發(fā)展的教育情境，為每個學生提供發(fā)展的時空和表現(xiàn)的舞臺，切實做到針對有差異的學生實施有差異的教育，在注重全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，開發(fā)學生的潛能優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的個性特長。
如果用多元智能理論和學習風格理論來優(yōu)化教育行為，我們就會理解“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這個道理，我們就能自覺地借鑒多元智能理論和學習風格理論，多元地認識、理解和研究學生的智力和學習特點，我們就會積極運用最優(yōu)化的教學策略和不同的教學風格，實施最有針對性的有效教育。為此，在教育教學過程中，我們就會明確多元目標，創(chuàng)新教學設(shè)計，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生帶著一臉輕松、快樂，充滿好奇地走進學習殿堂；我們就會激發(fā)學習興趣，創(chuàng)新教學手段，讓學生帶著一臉鮮活、燦爛，生動活潑地參與學習過程；我們就會開發(fā)學生的學習潛能，提高學生的弱勢智能，提升學生的強勢智能，在發(fā)展特長和個體的基礎(chǔ)上引領(lǐng)所有學生全面發(fā)展、共同進步，使教育教學過程真正成為師生共同探究、相互尊重、動態(tài)生成、教學相長的生命歷程。
如果用多元智能理論和學習風格理論來引領(lǐng)教育反思，我們就會發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)行的教育模式是多么的狹隘與單調(diào)，我們并沒有主動發(fā)現(xiàn)學生更多的優(yōu)點、特長與潛能，我們也沒有盡最大可能幫助學生認識到自己的特點、潛能和特長，我們也沒有采取有針對性的方法和手段去最大限度地開發(fā)每個學生的潛能，去最大程度地提高學生的弱勢智能和提升學生的強勢智能；我們也會發(fā)現(xiàn)我們組織的課堂并不是滿足不同學生發(fā)展所需要的高效課堂，我們沒有用心啟迪學生的多元智慧，真正發(fā)展學生的多元智能，更沒有真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力；我們也會發(fā)現(xiàn)我們對學生的評價常常是單調(diào)而又片面的，我們喜歡表揚考試成績突出的學生，卻往往忽視了那些有巨大發(fā)展?jié)撃艿哪骋活I(lǐng)域的有用之才，我們很容易籠統(tǒng)地評價哪一個學生更聰明，卻不能科學地評價哪一個學生在哪一個領(lǐng)域里更聰明，我們還不能換只眼睛看學生，我們還不能辯證地看待每一個學生的成長；我們還會發(fā)現(xiàn)我們對日常的教育教學現(xiàn)象還缺少足夠的有價值的反思，我們對學生還缺少更多的理解、寬容和欣賞，我們并沒有真正以多元智能理論和學習風格理論為指導去徹底改善教育教學行為。
生命因獨特而鮮活，教育因多元而精彩。用多元智能理論和學習風格理論思考教育追求，審視教育理念，優(yōu)化教育行為，引領(lǐng)教育反思，就是實施了精彩的素質(zhì)教育；用多元智能理論和學習風格理論捍衛(wèi)學生的尊嚴，激發(fā)學生的潛能，生成學生的智慧，發(fā)展學生的智力，提升學生的素質(zhì)，就是實施了成功的.素質(zhì)教育。
學習作文 篇7
孔子云：學而不思則罔，思而不學則殆，當今世界，學習的方式方法多種多樣，只留我們在眾說紛紜中彷徨，那么我們到底該如何看待學習呢？
首先，我認為學習不是一成不變，墨守成規(guī)，而是在學習的過程中不斷領(lǐng)悟思考，細心觀察，勇于實踐。就譬如我們今天物理中所學的力，都是前人不斷地進行推理實驗，一代一代進行完善，才有了今天的觀點。
其次，我認為學習的意義也是無窮無盡，對我而言，學習可以讓我遇事從容，行事大氣，讓靈魂得以安寧。曾在一欄教育節(jié)目中聽到“學習不是人前炫耀的資本，也不是謀求生路的捷徑，而是安放自己靈魂的森林”。學習是我們在人世修行的方式而不是目的。它可以讓我們素質(zhì)更高，修養(yǎng)更好，讓我們對待他人多份理解和寬容。讓我們的方向不再迷茫，讓我們的世界布滿陽光。
最后，面對紛繁復雜的學習方式，我們應(yīng)該如何做出選擇呢？韓愈曾在《師說》中提到“古之學者必有師�！蔽乙恢倍颊J同這個觀點。但當今世界的“師”是多種多樣，可有老師線上授課，亦有眾多學習資源供我們參考。還有書本、報紙和雜志等，利用好他們都可以成為我們的老師。
古今能成大事者，往往能在各種各樣的學習方式中進行智慧的選擇。作為高中生的我們，也要以自己獨特的理解與思維去理解知識，制定恰當?shù)膶W習計劃，由此人性得以升華，品格得以修養(yǎng)，希望我們都能從枯燥中找到樂趣，找到適合自己的學習方法，領(lǐng)略人生的真諦。
學習作文 篇8
人們常說：“讀書百遍，其義自現(xiàn)�！蔽覀儗W習，對讀書，對任何事情都要有如饑似渴的精神，來認真的對待，一絲不茍的來完成好每一件事情�，F(xiàn)在的我們，頭等大事就是學習。
沒有目標，你就猶如一具死尸，沒有思想。人靠的就是思想，有了思想，我們才會有高遠的目標。在現(xiàn)實生活中，競爭是十分激烈的。個人要想獲得最終的勝利，唯有反求于已，從學習這個最基礎(chǔ)抓起，由內(nèi)而外的全面造就自己的才能，使你在人生的各個層面表現(xiàn)出眾。成功靠學習，靠努力，成功的路在自己的腳下，勝利的曙光在迎接著朝氣蓬勃的我們，奔跑吧，少年！從牙牙學語到蹣跚學步再到自立自強。學習是什么？我的回答是：有用的都得學，如文明禮儀，行為習慣，做人做事，原則態(tài)度，怎樣與世人相處，我認為有了知識，你才是有涵養(yǎng)的人。
學習是一個調(diào)味劑，有酸、有甜、有苦、有樂，由我們自己來調(diào)節(jié)。有多少人之所以失敗，不是因為不聰明，而是缺少一種對學習的恒心。如果一件小事情都堅持不下來，那么，我們所做將是前功盡棄。
“不吃苦中苦，方為人上人�！爆F(xiàn)在努力拼搏學習，將來肯定會有收獲。美好的未來由我們來開拓創(chuàng)新，豐富的生活由我們的雙手來全力創(chuàng)造，精彩的世界由我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。正因為如此，我們要學習，如何去詮釋“學習”呢？“學習”是一種美德，是一種不甘落后的美德，是一種精神領(lǐng)域，而這個領(lǐng)域被努力學習的人所征服，時時伴著有志的人前行。
“志宏向遠，縝思篤行”是宏遠學校的校訓。而我初中三年的學習時光被磨滅，美好的花季被葬送。學習其實并不難，學的人與不學的人就好比勤勞的人和懶惰的人，思想懶，就意味著你落后了。早知今日，何必當初。安逸享樂，沒有所得。勤勞上進就會有收獲，要做自己命運的主宰者，別讓命運去安排我們，大多有成就者莫不如此。
我們的任務(wù)是學習，因此上學的我們要時刻不忘學習，知識改變命運，自己去拼，去搏，就會打造出一片屬于我們的藍天。
學習作文 篇9
愿試煉終點是萬里花開�！}記
無情的夏日肆無忌彈的燒灼著大地，即使在屋內(nèi)也能感受到滾燙的陽光。天空高遠而明亮，空氣中絲毫沒有愜意，熱得讓人喘不過氣來。即使將窗戶開到最大也沒有半點風，偶爾一兩陣微弱的風吹來，撲面而來得卻是一股熱浪。窗外蟬在“知了”“知了”地不斷鳴叫，煩躁的蟬鳴更加攪得我心煩意亂。
汗珠順著臉頰往下滑，到下巴的位置懸住了，幾秒后它滴下去滴在地上激起一小團煙霧。我戴好指甲坐在古箏前，今天要練習雙手配合的曲子。長時間沒有練琴的我指法已變得生疏，更別說這雙手的練習，兩只手像是都有了自己的“脾氣”，不聽我的指揮。我的手在琴弦上撥動起來，“不行”“停下”“重來”一長串毫無規(guī)律的音符攪得我暈頭轉(zhuǎn)向，整個房間充刺著撥片與琴弦摩擦的“嗞嗞”聲。無論我怎么努力，手似乎就是不聽使喚，膠帶變得有些濕了，變松了。我沒了興致更是練的一塌糊涂，不是右手出現(xiàn)問題就是左手不對勁，手指一點也不靈活了。
我想放棄，可每每想到如果自己可以順暢地彈奏那首樂曲一定會好聽許多。我又重新開始練習，后背已經(jīng)被汗水浸濕，熱浪一股接一股襲來，渾身不自在但還是強求自己快快練習，雖然中途惱火過，但仍說服自己努力去克服。各種方法都用上了，唯有“堅持”這個信念一直支撐著我讓我將曲子練到順暢為至。時間一點點過去了，練了一遍又一遍，雙手終于可以合奏了，我做到了！當我流暢地彈完整首曲子時，心中是我堅持后的巨大快樂！即便夏日再炎熱，我的內(nèi)心也是涼爽的�。ê笪娜绾螆猿值膬�(nèi)容可以多些。）
練琴的過程中不斷學習，學習漸漸塑造我迎難而上不輕言放棄的性格！
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