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自作主張的我作文（通用20篇）
在我們平凡的日常里，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文是通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的自作主張的我作文，歡迎閱讀與收藏。
自作主張的我作文 1
上學(xué)期，我成了學(xué)�？萍冀M專門訓(xùn)練遙控飛機(jī)的“小獵鷹”一員。訓(xùn)練了兩個(gè)月后的一天，科技組的周老師發(fā)下了科技組報(bào)名比賽的單子。她告訴我們參加省級“獵鷹”比賽是自愿報(bào)名的，時(shí)間在暑假，回去仔細(xì)看看單子上的說明，和家長商量一下，有意向的明天填完表格交給她。
我很興奮，可是當(dāng)我瞥見單子上那一千多塊的'參賽費(fèi)用時(shí)，一下子愣住了。想到爸爸媽媽都是普通工人，平時(shí)一向省吃儉用。用這么一大筆錢去參加一次比賽會不會太奢侈，太浪費(fèi)了？我猶豫了。最終，我還是放棄了這次機(jī)會。
日子一天一天流水般過去，轉(zhuǎn)眼放暑假了，比賽的日子也越來越近。媽媽以為我要參加比賽，便天天叫我早上5:30去學(xué)校訓(xùn)練�？粗鴭寢尦錆M期望的眼神，我一次次將實(shí)話又咽回了肚子里。
一天傍晚，我們一大家人散步路遇周老師，阿姨就向周老師打聽起我的訓(xùn)練情況。這下，什么都穿幫了，阿姨急得火冒三丈，對我吼道：“這么大的事你居然都不跟家里說！倒自己做起主來了！” “我……我以為……”我嚇得支支吾吾說不出話來。
“你以為？你每天辛辛苦苦早起來訓(xùn)練，為的是什么呀？”阿姨生氣地質(zhì)問，“你爸爸媽媽給你報(bào)名科技組是為了什么呀？”阿姨越說越氣，狠狠扯起了我的耳朵：“要是你是我的女兒，我今晚非……”
媽媽得知真相后，搖頭道：“依依，媽媽對你太失望了！你為什么不告訴媽媽呢？” 看著媽媽眼里流露出的無限失望，我的心都快碎了，我真為我的自作主張追悔莫及。可我還是想說，媽媽，對不起，請?jiān)徫业淖宰髦鲝垼?/p>
自作主張的我作文 2
我們還小，所以沒有很好的處事能力，做有些事都要經(jīng)過父母的認(rèn)可和批準(zhǔn)。當(dāng)然我們這些孩子一定做了許多沒經(jīng)同意的事，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在就想脫離父母的領(lǐng)導(dǎo)，自己"走路"了! 一個(gè)下午，媽媽和爸爸因?yàn)橛兄惶斓钠诰统鋈ド⒉搅�，把我留在了家里�?quot;多動癥"的我就想找些事：電視電腦沒經(jīng)批準(zhǔn)不能玩，火更別提了……唉，沒了點(diǎn)自由。對，打掃衛(wèi)生這個(gè)應(yīng)該不要申請吧!于是我跑去客廳，看著幾年未變的家具擺放位置，心里很是不舒服，于是準(zhǔn)備自作主張把擺設(shè)的位置改變一下。 我先看了沙發(fā)只見沙發(fā)底的瓷磚與外面的形成了黑白對比，于是我費(fèi)力九牛二虎之力把它推到了門口，只見沙發(fā)底全是垃圾,但我沒有心情打掃又忙著推茶幾，茶幾很重推的時(shí)候我打碎了兩個(gè)杯子，我真不知怎么辦才好。一波未平，一波又起，打掃玻璃渣的'時(shí)候，突然絆到了吸塵器的電線，"撲通"一聲跌在地上臉被劃出了血我嚇得哭起來，望著亂七八糟的客廳，一籌莫展，聽天尤命吧!我慢慢進(jìn)入了夢鄉(xiāng)? 媽媽回來了，嘴巴大的可以塞下一個(gè)西爪!隨后又看了我滿臉是血躺在地上，尖叫起來我猛然驚醒，第一反應(yīng)就是逃命。媽媽全明白了抓住我后當(dāng)然少不了一陣"拳擊" 大家可不能擅自行事，要不后果就是這樣!!
自作主張的我作文 3
星期六，我叫老媽幫我打包一份鹵肉飯當(dāng)午餐，就去上李老師的課了。
快到十二點(diǎn)了，我藏在肚子里的“午飯鬧鐘”已經(jīng)開始“咕嚕咕�！苯辛�。我開始幻想我吃到了香噴噴的鹵肉飯：哇，晶瑩剔透，軟綿綿又雪白的米飯，淋上令人垂涎三尺又十分粘稠的`鹵肉肉汁，肉汁里全是有嚼勁，肥瘦相間的肉丁……吃一口鹵肉拌飯，再咬上一口鹵蛋，啊，美味！“啪！”，李老師的手輕輕拍在我肩上，無情地打斷了我的幻想。
終于下課了，我迫不及待地沖向電梯，運(yùn)氣真壞，人太多了，我等到第三班，才擠了上去。跑出門來，我一眼看到老媽的車子，我仿佛有透視眼，看見了那個(gè)美妙的打包盒！我沖上車，飛速吐了一句：“媽媽好！”一眼看見了兩個(gè)金光萬道的打包盒，這……好像不是鹵肉飯�。�
媽媽笑瞇瞇地對我說：“今天，我沒有給你打包鹵肉飯，給你選了另外兩種不一樣的飯哦！”我特別失望，高聲質(zhì)問媽媽：“你為啥不給我打包鹵肉飯？！”
媽媽收住了笑容，瞥了我一眼，把打包盒往我手里一塞，不滿地說：“鹵肉飯都吃過多少次了，嘗試點(diǎn)新食物嘛！我給你買了荷葉雞肉飯和牛肉土豆飯，都不錯(cuò)的�！�
我嫌棄地拿起餐盒，分別勉強(qiáng)嘗了一口，好死不死，都不合我的口味！我想起吃不到的鹵肉飯，越想越委屈，為什么連吃什么我都做不了主。我的眉毛擰成一團(tuán)，嘴角都要撇到地上了，一聲不吭，一動不動。一股冷空氣在我和媽媽之間彌漫，結(jié)冰。
媽媽終于發(fā)現(xiàn)我不對勁，敷衍地說：“好啦，好啦，下次聽你的好啦！”
哦，我的老媽真是一個(gè)自作主張的老媽。天陰沉沉的，太陽躲在慘白的云霧后，顯得格外蒼白，這哪里是太陽，分明是一只大大的白眼！
自作主張的我作文 4
今天上午，媽媽在家里做壽司。大家都知道，做壽司必不可少的就是火腿腸了�？杉依锏幕鹜饶c偏偏被我和爸爸吃完了。媽媽自己要煮糯米，脫不開身去買火腿腸，而爸爸又上班去了，買火腿腸的.重任就非我莫屬了。
“買完了一定要快點(diǎn)兒回來啊，別在外面玩，早點(diǎn)回來，我正等著用哩!”走之前，媽媽還對我千叮呤萬囑咐。
我自信滿滿地說：“老媽，我哪天不聽您的話?您就放心好了，我都這么大了，還不相信我嗎?”
“相信，相信!”媽媽這才點(diǎn)了點(diǎn)頭，給了我一個(gè)錢包，“這里面有15元，別弄丟了�！�
我拿著錢包，準(zhǔn)備去小區(qū)對面的小商店買，可沒想到，小商店的老板是個(gè)大懶蟲，都艷陽高照了，他還大門緊閉。還好，小區(qū)周圍有兩個(gè)商店，我只好去另外一家小商店買。
“請問有火腿腸賣嗎?”我禮貌地問道。
“對不起，賣光了。”服務(wù)員回答道，“你到紅綠燈對面去買吧。”
“啊，怎么這么倒霉啊?” 這下可把我急壞了，心想：“我要是不去那兒買的話，壽司就做不成了，一定會讓媽媽失望;但如果我跑那么遠(yuǎn)去名買的話，時(shí)間長了不就會讓媽媽等了著急，況且這樣進(jìn)退兩難的事，我能自作主張嗎?”
經(jīng)過一番糾結(jié)后，我決定不讓媽媽失望。我以最快的速度跑到那家小店，終于買到了火腿腸。
回到家時(shí)，我已經(jīng)汗流滿面，而媽媽也是焦急得如同熱鍋上的螞蟻：“小羽，你怎么現(xiàn)在才回來呀!”
我大口大口地喘著氣，“媽，您別怪我自作主張。”我把事情的來龍去脈告訴了她。媽媽聽得很認(rèn)真，最后她不無自豪地自語道：“我女兒長大啰，她可以決定自己該做什么啦�！�
這次火腿腸事件，增加了我的自信心，讓我敢于為自己做決定。
自作主張的我作文 5
如今，中國已走進(jìn)了新時(shí)代，很多人都富了起來，于是就有了這么一種觀點(diǎn)：“買什么都要買最貴的�！钡业南M(fèi)主張是“節(jié)約消費(fèi)，能不花的錢就別花�！�
我為什么這么說呢？
第一，很多貴重物品沒有購買的必要。記得美國“奢侈之王”科茲洛夫，曾用2200美元買了一個(gè)鍍金的紙簍。我當(dāng)時(shí)就感到很好笑：你用這個(gè)價(jià)值上千的鍍金紙簍干什么？裝廢紙。那我用幾塊錢買的紙簍也是裝廢紙，多出的這幾千塊錢，提升了的使用價(jià)值嗎？沒有。它只增加了商品的價(jià)值，換而言之，就是滿足了人的虛榮心——看，多么高檔！我說，你用這多出的幾千塊錢干點(diǎn)別的多好，非得要去滿足這份看不見摸不著的虛榮？
這樣的例子還很多：同車型同性能的'東風(fēng)某款車，顏色一變，價(jià)格就增了十多萬；同樣的月餅，多了幾層包裝，便價(jià)值上百，普通的燈泡套上一層玻璃，便因?yàn)槟撬О愕男Ч麅r(jià)錢翻一倍……這種不值得的消費(fèi)，不要也罷。
第二，有的物品只是加了個(gè)幌子，價(jià)格就一飛沖天。這種情況還不如第一種——第一種好歹還增加了商品的價(jià)值。這一種商品壓根兒就是頂個(gè)幌子誆錢：達(dá)芬奇的地板一載上“意大利名貴木材”的帽子便定價(jià)幾十萬；養(yǎng)雞場里的雞蛋舉個(gè)“散養(yǎng)笨雞蛋”的牌子就2塊一個(gè)；臺灣普通橄欖油加上銅葉綠素，再掛個(gè)“西班牙進(jìn)口原裝”的招牌價(jià)格就貴得嚇人……正如趙麗蓉、鞏漢林的《打工奇遇》中演的一樣，一盤蘿卜加上“宮廷”二字就值80元；一杯兌水二鍋頭加“宮廷玉液酒”就賣一杯一百八。這種花錢買氣生甚至花錢買罪受的消費(fèi)，不要也罷。
第三，勤儉節(jié)約是美德�！翱v覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢”秦始皇的驪山墓、阿房宮讓人民怨聲載道；勾踐臥薪嘗膽終于成就霸業(yè)；慈禧太后在死后睡的褥子上嵌了1204粒寶石，還挪軍費(fèi)建頤和園，讓“堂堂大清”在洋人的鐵蹄下受蹂躪……數(shù)千年的分分合合得出教訓(xùn)一條：正是不該有的高消費(fèi)導(dǎo)致了民族的敗落，而勤儉節(jié)約才能興國安邦�！安环e跬步，無以致千里”，正是一點(diǎn)一滴的節(jié)約使國家富強(qiáng)！所以我的消費(fèi)觀點(diǎn)是“節(jié)約消費(fèi)，能不花的就花“奢侈只是虛華的假象，只有簡樸才能讓幸福更長久。
自作主張的我作文 6
也許有的人認(rèn)為人生就等于是命運(yùn),一切的一切上帝都是為你而安排好了的,可是我卻不這樣認(rèn)為.
有的人的人生是忙碌的,有的人的人生是驚險(xiǎn)而快樂的,有的人的人生是懶散而無聊的,有忙碌的`人生的人是不會去相信命運(yùn)的,他們認(rèn)為人生應(yīng)該是由自己主張去創(chuàng)造的.而懶散的人,我相信他們一定認(rèn)為人生就等于命運(yùn)的,無需刻意強(qiáng)求自己什么也不用刻意地去創(chuàng)造什么.
我認(rèn)為我的人生應(yīng)該自己主張,我不會去相信人生等于命運(yùn),但是我相信機(jī)會.
許多的孩子都與我一樣4歲開始讀幼稚園,慢慢地成長,然后就讀小學(xué),中學(xué),高中,大學(xué).這一些讀書的時(shí)間里面都會有暑假與寒假等等的一些小假期,學(xué)生包括大人都會認(rèn)為這一段時(shí)間可以放松.但是我卻不這么認(rèn)為,因?yàn)檫@只是在你的學(xué)習(xí)或工作中的假日,而你的生活,人生卻沒有假日.如果你認(rèn)為有假日,那么人生的每一天都可以是假日,因?yàn)闀r(shí)鐘總是在一個(gè)圈里面轉(zhuǎn)動的,昨天幾點(diǎn)做的事,今天的幾點(diǎn)還是可以做同樣的事.
我不認(rèn)為我的人生會非常的精彩,但至少我沒有懶散的人生,我會為了自己的生活目標(biāo)去奮斗去努力.
我不會把有限的時(shí)間浪費(fèi)在那種無限的幻想之中,以為只要一投入幻想之中,可能會花費(fèi)許多時(shí)間.我也不會把有限的人生放在一些煩瑣的小事情上,因?yàn)樾∈虑闀屓祟^痛,為一些不必要的事情而煩心,也因此我會有很多的時(shí)間來思考與構(gòu)思.
我的成績在班里雖說不上很好,但也算不上差.同時(shí)我也認(rèn)為成績并不是看待一個(gè)人是好還是壞的角度,我認(rèn)為看人應(yīng)該注重一個(gè)人的道德觀念.
總之一句話,人生應(yīng)該為自己主張的美好的理想而奮斗,竭盡全力地奮斗,相信總有一天會實(shí)現(xiàn)的!
自作主張的我作文 7
如何交友，自古以來是一個(gè)人的大事，朋友好，自己也能撈個(gè)好名頭；朋友不好，自己也會被拖下水。朋友這個(gè)東西，既代表知音，也代表酒肉朋友。你能交個(gè)怎樣的朋友，都要看你怎么把握。
首先，要有火眼金睛：你要會看。
當(dāng)你成功的時(shí)候，總會有一群人像飛蛾被火光吸引了般朝你撲來，包圍你的全身，讓你透不過氣來，里面常常隱藏著一群“損友”：在你好的時(shí)候如哈巴狗般圍著你轉(zhuǎn)，而當(dāng)你在懸崖邊上時(shí)全部都用力地踹一腳。這群可怕的“生物”永遠(yuǎn)會蒙蔽你的雙眼；真正的朋友，會在你十分得意的時(shí)候稍微夸上那么一兩句，然后勸你謙虛點(diǎn)。
當(dāng)你失敗的時(shí)候，總會時(shí)不時(shí)地遭到別人的白眼，讓你無地自容，有些心更冷地還會雪上加霜地冷嘲熱諷那么幾句，更讓你臨近崩潰。這時(shí)候，那些真正的朋友，就會像冬天的一把火似的溫暖你正在哆嗦的心靈，讓你復(fù)活，重振旗鼓。
除了會看，其次，你還要會選。
朋友是互相幫助，取長補(bǔ)短的。不要瞧不起某些弱勢群體，它們終將有一天會強(qiáng)大起來。也不要嫌棄一些差生，他們也有自己的發(fā)光點(diǎn)——但是，我的意思可不是讓你和那些無可救藥的.小混混玩在一起！如果稍不適當(dāng)，你也會近墨者黑：跟他們一起墮落。
所以，選擇一個(gè)良好的朋友，十分重要。這，也是一個(gè)學(xué)來來的。當(dāng)我們選擇了一個(gè)好的朋友，我們也將受益無窮。
自作主張的我作文 8
春日的夢，溫馨而甜蜜，嚴(yán)肅而荒誕，青春的我們就應(yīng)該多做夢。我們用心編織著一個(gè)個(gè)美麗的夢想：穿越千年，我們可以和景仰已久的古人促膝談心；上天攬?jiān)�，我們可以在蒼茫的宇宙中追風(fēng)；下海捉鱉，我們可以在波濤洶涌的大海上穿梭……有時(shí)我們也會對著生活的灰燼嘲笑和絕望，偶爾也會對著殘花失意和沮喪。
但依然會不懈地去追尋心中那一片蔚藍(lán)海域，執(zhí)著地去挖掘生命的寶藏。我們堅(jiān)定，因?yàn)閯倧?qiáng)和堅(jiān)韌出自千錘百煉；我們頑強(qiáng)，因?yàn)槁斆骱蜋C(jī)智出自日積月累。我們并不為自己的想入非非而羞恥，蝴蝶即使飛不過滄海，也沒有人忍心嘲笑，至少它在空中飛舞過。有些夢，雖然遙不可及，但總有一天會實(shí)現(xiàn)。
人生是一棵三葉草，一葉代表親情，一葉代表愛情，剩下的一葉是友情。青春的我們，親情早已習(xí)以為常，愛情還為時(shí)過早，我們需要珍惜的.是友情。習(xí)慣了有她的陪伴，習(xí)慣了和她一起自由不羈。沒有她，你失落，你傷感，你無助。她會和你一起笑，一起哭。淚水在成績單上一滴滴渲染，她會為你擦拭；憂愁隨著痘痘一粒粒漸多，她會為你吹散。因?yàn)樗啻旱募竟?jié)不再炎熱。我的青春愛追夢，我的青春重友情。我的青春我做主。
自作主張的我作文 9
星期六，我叫老媽幫我打包一份鹵肉飯當(dāng)午餐，就去上李老師的課了。
快到十二點(diǎn)了，我藏在肚子里的“午飯鬧鐘”已經(jīng)開始“咕嚕咕�！苯辛�。我開始幻想我吃到了香噴噴的鹵肉飯：哇，晶瑩剔透，軟綿綿又雪白的米飯，淋上令人垂涎三尺又十分粘稠的鹵肉肉汁，肉汁里全是有嚼勁，肥瘦相間的肉丁……吃一口鹵肉拌飯，再咬上一口鹵蛋，啊，美味！“啪！”，李老師的手輕輕拍在我肩上，無情地打斷了我的幻想。
終于下課了，我迫不及待地沖向電梯，運(yùn)氣真壞，人太多了，我等到第三班，才擠了上去。跑出門來，我一眼看到老媽的車子，我仿佛有透視眼，看見了那個(gè)美妙的打包盒！我沖上車，飛速吐了一句：“媽媽好！”一眼看見了兩個(gè)金光萬道的打包盒，這……好像不是鹵肉飯啊！
媽媽笑瞇瞇地對我說：“今天，我沒有給你打包鹵肉飯，給你選了另外兩種不一樣的飯哦！”我特別失望，高聲質(zhì)問媽媽：“你為啥不給我打包鹵肉飯？！”
媽媽收住了笑容，瞥了我一眼，把打包盒往我手里一塞，不滿地說：“鹵肉飯都吃過多少次了，嘗試點(diǎn)新食物嘛！我給你買了荷葉雞肉飯和牛肉土豆飯，都不錯(cuò)的�！�
我嫌棄地拿起餐盒，分別勉強(qiáng)嘗了一口，好死不死，都不合我的口味！我想起吃不到的鹵肉飯，越想越委屈，為什么連吃什么我都做不了主。我的`眉毛擰成一團(tuán)，嘴角都要撇到地上了，一聲不吭，一動不動。一股冷空氣在我和媽媽之間彌漫，結(jié)冰。
媽媽終于發(fā)現(xiàn)我不對勁，敷衍地說：“好啦，好啦，下次聽你的好啦！”
哦，我的老媽真是一個(gè)自作主張的老媽。天陰沉沉的，太陽躲在慘白的云霧后，顯得格外蒼白，這哪里是太陽，分明是一只大大的白眼！
自作主張的我作文 10
今天開始讀管建剛的《我的作文教學(xué)主張》。瀏覽一遍后，我對管老師提出的這兩個(gè)觀點(diǎn)很感興趣，一是“語文書”不等于“語文課程”，一是“課堂主陣地”不等于“課本主陣地。有一種說法，三分課內(nèi)，七分課外，到底“三分”和“七分”，哪個(gè)重要？
管老師認(rèn)為，沒有課外的七分，是永遠(yuǎn)學(xué)不好語文的。一個(gè)只知道讀課文的人，語文學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)不會有出息。一個(gè)把語文書放一邊，把小說藏在桌肚里讀得忘乎所以的人，或許能成為作家、文豪。一本語文書不過三萬字，教得再透，讀得再熟，煮得再爛，不過三萬字，不會變成30萬字。
我們的語文教學(xué)，一天到晚抱著薄薄的語文書，視語文書為寶典，紅寶書，一篇通俗易懂、明白如話的白話文，折騰了兩三節(jié)課，還不夠，還有一頁又一頁的關(guān)于課文的練習(xí)題、“課課通”。把“三分”折騰得死去活來，把“七分”忘得所剩無幾；把學(xué)生折騰得死去活來，把活潑潑的自主閱讀、寫作忘得所剩無幾。
絕大多數(shù)的語文老師，錯(cuò)把“語文書”當(dāng)成“語文課程”，以為把語文書教好了，就是把語文課程教好了，學(xué)生就能學(xué)好語文了。把語文書等同于語文課程的悲劇，正在認(rèn)真而嚴(yán)肅地上演。我們的教育經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的事。我們的老師經(jīng)常在嚴(yán)肅而認(rèn)真地做著滑稽而錯(cuò)誤的`事。
將“語文書”的教學(xué)等于“語文”的教學(xué)，直接孿生了一個(gè)可怕的現(xiàn)象：“課堂主陣地”等于“課本主陣地”。語文學(xué)習(xí)重在課外的“七分”。一本薄薄的語文書對于語文課程來說，杯水車薪，缺得太多了。一個(gè)語文教師認(rèn)識不到這一點(diǎn)，把課堂教學(xué)窄化為“課本教學(xué)”。拿著薄薄的語文書折騰來折騰去，折騰了一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，也折磨了學(xué)生一個(gè)學(xué)期又一個(gè)學(xué)期，折騰到最后，老師筋疲力盡，學(xué)生枯燥無味。
一個(gè)語文老師，應(yīng)該用百分之七十的精力處理“七分”的“課外”，即開發(fā)語文課程和使用開發(fā)出來的語文課程。
語文書太薄了，開發(fā)語文課程太迫切了。開發(fā)語文課程，開發(fā)好課外的“七分”課程，應(yīng)該是語文老師的核心教學(xué)能力、第一教學(xué)能力。開發(fā)語文課程，是發(fā)展語文老師、成就語文老師、幸福語文老師的重要途徑。只有自我開發(fā)，教師才有作品感，才能走向“教自己的東西”，教學(xué)才會充滿老師自己的思想、見解和情感，教學(xué)才能烙上“我的”色彩。教師的核心能力不是課堂教學(xué)能力，那畢竟只占“三分”。一個(gè)語文老師用自己開發(fā)的“課程”來教，如《第56號教室的奇跡》里的雷夫，用“他的”莎士比亞來教學(xué)生，教師的教學(xué)才能對學(xué)生有個(gè)人的、個(gè)性的影響。
語文學(xué)習(xí)要“課堂小陣地”，更要“課外大舞臺”。課堂，語文老師的研究重點(diǎn)，不是教材解讀，而是“兩個(gè)”開發(fā)，一是課程開發(fā)，二是組織、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生方法和手段的開發(fā)，使學(xué)生主動用起、用好“課外大舞臺”，將“讀”和“寫”融入自己的生活。這就是最好的語文老師，這就是最好的語文教學(xué)。
讀了管老師的以上論述，讓人感到豁然開朗。一直以來，我也很多一線老師一樣，犯了同樣的錯(cuò)誤，一是認(rèn)為“語文書”就是“語文課程”，把語文書當(dāng)做“圣經(jīng)”，抱著語文書死死不放，不把它讀通讀透決不罷休。一是認(rèn)為“課堂主陣地”等于“課本主陣地�！罢n堂是個(gè)大舞臺，誰都可以進(jìn)來”。竇桂梅老師不是提出三個(gè)超越嗎？其中就有超越課堂，超越教材。還有課內(nèi)海量閱讀的推廣人韓興娥、常麗華和薛瑞萍，不是已經(jīng)把課外書搬進(jìn)了課堂嗎？韓興娥，《讓孩子踏上閱讀的快車道》的作者，她僅用四個(gè)星期就教完課本，節(jié)省下來的時(shí)間全部帶領(lǐng)學(xué)生讀課外書，暢游書的海洋，讀了一本又一本，她所教班級語文成績與其他班級相比，遙遙領(lǐng)先。學(xué)生的語文能力的提高、語文素養(yǎng)的提高，不是靠一本語文書，不是靠大量的做題，讓學(xué)生大量閱讀，才是當(dāng)務(wù)之急，老師不能禁錮于“一畝三分地”，學(xué)生，不能禁錮于“課堂小天地”，要到書的海洋中暢游。只有這樣，才能解放學(xué)生、解放老師、解放課堂，學(xué)生才真正做到“營養(yǎng)均衡”。
自作主張的我作文 11
《我的作文教學(xué)主張》一書，是“管建剛作文教學(xué)系列”三部曲中的其中一部，在日常的作文教學(xué)工作中，看著孩子們愁眉苦臉不知如何下筆，深感自身能力有限的我，內(nèi)心是沉重的。而今，拜讀到管建剛老師的《主張》一書，仿佛在黑暗中，找到了一盞指引我前行的燈。
“主張，教學(xué)主張，教育主張，一定是教育思想、教育理念的具體化和個(gè)性化，是屬于自己的，獨(dú)特的�！边@句話，在我翻開書幾頁后的總序中，給了我眼前一亮的感覺。的確，他人的經(jīng)驗(yàn)，對自身有極大的借鑒作用，但是，他人的經(jīng)驗(yàn)，介紹的是其本身的經(jīng)歷，正如管老師經(jīng)常說的“做一個(gè)有主見的教師。”因此于自身而言，優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)，更需消化吸收，推陳出新，學(xué)以致用。
你的學(xué)生要是不懂得“寫作是自我表達(dá)和與人交流”，他們就永遠(yuǎn)享受不到真正的寫作快感、榮耀感和幸福感。管老師的金玉良言在前，切實(shí)可行的九條主張?jiān)诤螅号d趣重于技能、生活重于生成、發(fā)現(xiàn)重于觀察、講評重于指導(dǎo)、多改重于多寫、真實(shí)重于虛構(gòu)、文心重于文字、課內(nèi)重于課外、寫作重于閱讀。
九條主張下，我看到的是一種異于自己以往教學(xué)的方式方法。每回教作文，我總是比較頭疼，學(xué)生對寫作文存在一種任務(wù)觀點(diǎn)，寫作文，目的是應(yīng)付老師。老師教得累，學(xué)生學(xué)得乏味，對“寫”沒有好感。誠如管老師所言“學(xué)生的生活是他寫作的金礦”，“每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都有一座寫作金礦�！碑�(dāng)然，每個(gè)人體內(nèi)的金礦儲存量是不同的，不能用定量的'標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生一定要達(dá)到某種水平。但有一點(diǎn)是肯定的，那就是學(xué)生本身對寫是存在興趣的。作為老師，更多的是要實(shí)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生開采體內(nèi)的金礦。
只有限制了學(xué)生心靈的教育，才會枯竭學(xué)生寫作的源泉。要想讓學(xué)生不覺得乏味，不覺得作文可惡，那么就要解開他們心上的枷鎖。消除他們內(nèi)心對寫作的恐慌。在平常的教學(xué)中，以鼓勵(lì)的方式而非任務(wù)的形式布置任務(wù)，激發(fā)孩子們寫的興趣，比如，讓孩子描述今天中午吃的東西，它的味道如何，對它的喜好程度等等。讓生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成為孩子們作文的素材，不去死死地限制字?jǐn)?shù)，事后我們在閱讀孩子們的作品時(shí)，除了關(guān)注作文本身是否存在錯(cuò)別字，語句是否通順，更應(yīng)該注意到孩子們寫的內(nèi)容是否與你這位閱讀者進(jìn)行了有效的溝通。甚至在條件允許的情況下，可以和學(xué)生就作文里發(fā)生的事進(jìn)行面對面的對話，提出自己的問題，讓他們?yōu)槟憬獯�，讓他們轉(zhuǎn)動腦筋，學(xué)會表達(dá)。即使是在應(yīng)試教育的大背景下，我們?nèi)匀徊荒芡涀魑慕虒W(xué)的初衷是培養(yǎng)孩子們利用文字實(shí)現(xiàn)人與人之間的交流與溝通。
《主張》一書，讓我受益匪淺，感受還有很多，不能一一列舉，只能將它們與今后的工作有機(jī)結(jié)合起來，為作文教學(xué)增光添彩。
自作主張的我作文 12
正處在青春期的你還在和家長、老師鬧矛盾嗎？明知是自己的錯(cuò)，卻固執(zhí)地不愿低頭？我的微情書主張或許會給你幾點(diǎn)不錯(cuò)的建議哦。（開門見山，簡潔明了。）
微情書，顧名思義，就是簡短的表達(dá)情感的書信。如果你覺得有些話不便當(dāng)面說出，不妨用這種形式和你最親愛的人來一次深層的交流。
有人說青春是一個(gè)圈，走到最后又發(fā)現(xiàn)自己回到了原點(diǎn)；也有人說青春是一場夢，醒來后才發(fā)覺自己的幼稚�？偸锹牭酵赖乃诒г梗菏遣皇前职謰寢尣粣畚伊�？他們怎么那么煩？處在這一時(shí)期的我們，總是忘了身邊最深沉的愛。不妨寫一封微情書吧，它會讓你感受到身邊的溫情。
寫一封微情書給爸爸吧。爸爸已經(jīng)不再年輕，請不要再惹他生氣。也許你并不知道，當(dāng)你重重地關(guān)上房門，在里面生悶氣時(shí)，他正在你的房門外一根接一根地抽煙，繚繞的煙霧染白了他的絲絲黑發(fā)。（精彩的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處見精神。）別再為他增添煩惱了，他堅(jiān)強(qiáng)外表下那顆柔軟的心正需要你來寬慰。寫一封微情書給他，在他下班后交到他疲勞的雙手里，那幾行親切的.話就是他工作的動力。
寫一封微情書給媽媽吧。廚房的油煙讓媽媽的臉不再年輕圓潤，可她愛你的那顆心依舊不老。不要再用尖銳的話語傷害她了，也許她背著你流過許多淚水。記得我最近通過微情書狠狠地把媽媽夸了一番，結(jié)果她生病了立即去看醫(yī)生，也很注意勞逸結(jié)合。我問媽媽她的變化怎么這么大？媽媽說：“我前幾天做了一個(gè)夢，夢見我‘走了’，你哭得死去活來。我決定不讓這種事發(fā)生�！眿寢�，是你讓我的眼淚嘩嘩地流下。
寫一封微情書給老師吧。一定記得要在末尾加上一句：老師，您辛苦了！你認(rèn)真觀察過老師的手嗎？我觀察過。幾乎每一位老師的手指都不細(xì)膩，粉筆灰嵌在指甲縫里，白的紅的，即便洗去，上了課又任由其在指端飄舞，但知識正是從老師的指端一點(diǎn)一點(diǎn)流出的啊。此刻，我坐在考場上奮筆疾書，老師一定在外面曬著“日光浴”。發(fā)白的陽光從玻璃窗射進(jìn)來，刺得我眼睛有些痛。老師，您辛苦了，考完試，您就會收到我給您的微情書。
當(dāng)你又和爸爸頂嘴，當(dāng)你看到媽媽揮著汗水為你做飯，當(dāng)你看到老師疲憊的眼神，記得寫一封微情書吧。要知道，這比一句“我愛你”要深沉得多。
自作主張的我作文 13
最近，學(xué)生們的作文扣分很多，于是感慨自己在作文教學(xué)方面的能力不足，便找來了管建剛老師的書開始閱讀。
看著書，就讓我聯(lián)想到自己平日的工作過多地關(guān)注于學(xué)生的基礎(chǔ)知識，不重視學(xué)生習(xí)作能力的培養(yǎng)。就是等到了作文訓(xùn)練之前，再急急忙忙地說上幾句沒有深度有話語。
而管老師讓我看到了在作文教學(xué)方面不一樣的見解。他把寫作興趣放在第一位。是呀，自己有沒有想到，興趣是最好的老師，只是生硬地講解，機(jī)械地批改，那還有什么提升空間呢？其實(shí)，興趣是最重要的。有了興趣再去談其他的�？墒侨缃竦恼n堂，自己總是以自我為中心， 不知道應(yīng)該如何有效地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，于是，學(xué)生們沒有積累豐富的寫作素材，沒有興趣參加到寫作文的活動中來。
管老師卻進(jìn)行班級周報(bào)的活動，把學(xué)生們優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行改編，發(fā)到班級小報(bào)中進(jìn)行有效地獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們都躍躍欲試，家長們也都拭目以待。有效地激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性�？墒�，要想得到不一樣的成績，必須走一條適合學(xué)生的道路，必須讓學(xué)生們能夠愿意去嘗試，愿意在這個(gè)活動中去體驗(yàn)一下。
每一件事的解決地都不止有三種方案。是呀，自己每天被動地工作著，學(xué)生們每天也機(jī)械地學(xué)習(xí)著，我有時(shí)候照顧學(xué)生們的感受，往往少布置作業(yè)，可是學(xué)生們卻并不領(lǐng)情，他們還經(jīng)常耍小聰明，覺得有機(jī)可乘，于是，經(jīng)常偷工減料，沒辦法完成老師布置的作業(yè)。其實(shí)有的孩子就是在偷懶，不是在認(rèn)真積極地對待學(xué)習(xí)。有時(shí)候自己也很苦惱，不知道應(yīng)該如何是好。是順其自然，還是狠狠批評，還是通知家長？我有時(shí)候也沒有招兒了。是不是把學(xué)生們捆綁在一起，讓他們有點(diǎn)責(zé)任感，這樣的效果也會提升一點(diǎn)？是不是跟他們商量一下，讓他們了解了寫作業(yè)的重要性，他們才會感受到自己的責(zé)任？
今天，嘗試了一種不同的方式跟學(xué)生們一起寫作文，效果稍微好了一些�？墒怯行┗A(chǔ)差的同學(xué)還是跟不上趟兒，總是在那里亂寫一氣。只寫了幾行字，還有的根本就不動了，無動于衷的樣子。沒辦法了。實(shí)在是無語了。
有時(shí)候，自己不知道應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，沒有一種有效的方式方法去應(yīng)對各種突發(fā)的`事件。
有時(shí)候，只顧著找學(xué)生的毛病了，卻沒有想到如何讓他們的內(nèi)心真正喜歡上習(xí)作，真正讓他們把心里想說的話訴諸筆端。應(yīng)該讓那些正在努力的同學(xué)看到他們的進(jìn)步，看到他們的提升空間，讓每個(gè)孩子者做他們最好的自己。
雖然生活中有很多我們不愿意做的事，可是，我們還是要堅(jiān)守著心中那個(gè)夢想，勇敢地走著，走向那個(gè)心中的百花園。也許這條路并不平坦，也許還有很多路并未開辟，可是，我們只要努力地走下去，努力地朝著那個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)，我想，最終每個(gè)人都會有所收獲，都會受到夢想的青睞，都會感受到堅(jiān)持的力量的。
自作主張的我作文 14
如果一本教育方面的書能對一線教師的教學(xué)有深刻的實(shí)際的影響，那么這樣的書一定是一本好書。我認(rèn)為《我的作文教學(xué)主張》就是這樣的一本好書。在本書中，作者以樸實(shí)但充滿智慧的語言，提出了九大革命性的作文教學(xué)主張，它們是：“興趣”重于“技能”；“生活”重于“生成”；“發(fā)現(xiàn)”重于“觀察”；“講評”重于“指導(dǎo)”；“多改”重于“多寫”；“真實(shí)”重于“虛構(gòu)”；“文心”重于“文字”；“課外”重于“課內(nèi)”；“寫作”重于“閱讀”。
可以說，他提出的每一個(gè)主張都讓我深有觸動。
觸動之一：“講評”重于“指導(dǎo)”。管老師對作前指導(dǎo)的看法是“食之無味棄之可惜。他說：在我看來，百分之九十九的“指導(dǎo)”都是好心辦壞事。讀的時(shí)候我就在想：這樣說來，對作文難道就一概不指導(dǎo)了嗎？指導(dǎo)況且寫出歪瓜裂棗的文章，不指導(dǎo)的文章長什么樣，我都不敢想。再往下讀：寫作沒有自由，世上將失去無數(shù)優(yōu)秀的作家，也將失去無數(shù)優(yōu)秀的作品。寫作，要那多的“裹腳布”干什么！是啊，想想我們自己寫出來的東西如果不是發(fā)自內(nèi)心要表達(dá)的，是外力強(qiáng)加給你的，你能寫出活生生的好文章來嗎？學(xué)生的每日故事是我最想看的，因?yàn)檫@是他們真實(shí)的生活，讀著他們的故事我也好像走進(jìn)了他們豐富的童年世界，喜怒衰樂，這樣的文章有人指導(dǎo)嗎？再想想每個(gè)單元的單元作文，讀起來千篇一律，原來是我指導(dǎo)造的孽啊。學(xué)生作文前，套用林語堂的說法，老師的話應(yīng)該“像女人的裙子，越短越好”。寧要真實(shí)的貧窮，也不要虛假的繁榮；寧要不完美的真實(shí)，也不要虛假的完美，這是對待一切問題應(yīng)該秉有的求真態(tài)度。作前指導(dǎo)，你還沒見到學(xué)生的作文呢，你還沒給病人把脈呢，也沒給病人做化驗(yàn)，想當(dāng)然地給病人吃藥，這是什么邏輯？殺人不見血的庸醫(yī)的邏輯。丟了“作前指導(dǎo)”，寫作最需要的，不是技巧，不是知道，是自由，是自在，是自我。重視“作后講評”吧，它“綠色無公害”，它順應(yīng)學(xué)生的寫作步伐，學(xué)生需要什么幫助，就給予什么幫助。偏偏，嘿，偏偏作后的“講評”在作文教學(xué)界，一直被置于可有可無的位置！關(guān)鍵是怎樣操作講評，每個(gè)人的都講評嗎，這在50多人的大班可是一個(gè)不太實(shí)際的問題。也許讀書讀出來了問題才會進(jìn)一步思考。且往下看：小學(xué)生寫好了作文，老師用心研讀學(xué)生的.作文，“指”出哪句寫得好，句子就該這么寫：那段寫得好，段落就該這么寫；那篇的結(jié)構(gòu)好，結(jié)構(gòu)就該這么處理，作文就該這么寫�！爸浮背瞿睦镉袉栴}，什么問題，號召沒有這些問題的同學(xué)，一起來幫助解決。潛存這些問題的同學(xué)，由此也獲得了潛在的教益。那就是實(shí)實(shí)在在的“指導(dǎo)”。老師認(rèn)認(rèn)真真研讀學(xué)生的作文，由學(xué)生的作文現(xiàn)頭，引出貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)域”的作文訓(xùn)練點(diǎn)，這就是實(shí)實(shí)在在原“指導(dǎo)”。
學(xué)生在前面一路自由歡快地小跑，老師在后面跟著，看著，看到美好的地方，告訴學(xué)生，停下，慢慢走欣賞啊。學(xué)生摔了個(gè)跟頭，老師后面喊，停，有人受傷，原地休息，包扎一下，調(diào)整一下。后者，就是以“講評”為核心思想的作文教學(xué)。收獲：本學(xué)期作文在還沒學(xué)之前就讓學(xué)生把單元作文寫好，教師系統(tǒng)看完，從中找出精彩之處，叫學(xué)生看，學(xué)生之間互改，不足之處讓大家?guī)兔Ω恼�。作前不指�?dǎo)，作后重點(diǎn)講評。這一章節(jié)寫得最好，把操作講評課的方法寫得很明白，易于效仿，但須反復(fù)琢磨，怎樣才能和自己班情況有機(jī)結(jié)合。在這一章節(jié)的最后，管老師說：唯一的遺憾，作后講評太累。這次備好的課，下一屆帶班派不上“現(xiàn)買現(xiàn)賣”的用場。但，總得有人去擦亮星星，盡管多么遙遠(yuǎn)、多么艱難，作后講評，就是那顆遙遠(yuǎn)的星星，我正搭著搖搖欲墜的梯子，擦那顆灰暗的星。
觸動之二：“多改”重于“多寫”
學(xué)生作文，少的是“改”�！拔恼率歉某鰜淼摹薄拔恼虏粎挵倩馗摹�，修改對于寫作的重要性，老師們“知道”也只停留于“知道”。切中要害，老師會改還不行，關(guān)鍵的是得讓習(xí)作者本人會改，要讓他們知道改哪，如何改，這個(gè)是最難的。學(xué)生寫了一篇又一篇的作文，卻都是在低水平重復(fù)，寫得再多，也白搭。要讓每一次的寫作，都到達(dá)寫作的極限區(qū)域，進(jìn)入寫作的潛能區(qū)域�！案摹保瑤缀跏沁M(jìn)入的唯一途徑。我在疑問了：這樣的改有時(shí)間嗎？學(xué)生還有這樣那樣的作業(yè)，且別說別的，光是語文基礎(chǔ)知識就已經(jīng)占走了多少時(shí)間啊。
自作主張的我作文 15
現(xiàn)行“讀寫結(jié)合”的理念。所以閱讀教學(xué)中流行擠進(jìn)“寫”，沒有擠進(jìn)“寫”的閱讀課，被認(rèn)為理念不先進(jìn)。一個(gè)“擠”字，道出了閱讀教學(xué)的對“寫”的重視，也道出了閱讀教學(xué)對“寫”的無奈。如果閱讀教學(xué)過于糾纏文本內(nèi)容的理解，缺少對文本表現(xiàn)形式上的追問，擠進(jìn)去的“寫”，本質(zhì)上不僅不為“寫作”服務(wù)，還會對“寫”產(chǎn)生了誤導(dǎo)。在自己的教學(xué)中，也常給學(xué)生練筆，更多的是為了讓學(xué)生揣摩人物的內(nèi)心，深化文章中心而練，久之造成學(xué)生不是我筆寫我心，抑制了學(xué)生的自由表達(dá)。所以，閱讀教學(xué)的重心應(yīng)從內(nèi)容的理解是走出來，學(xué)生讀懂了基本意思后，要帶領(lǐng)學(xué)生去搞明白，文本的意思是如何隨著語言的鋪展表現(xiàn)出來的。
管建剛老師認(rèn)為寫作高于閱讀，學(xué)生的寫作能力提高了，閱讀能力必將迎刃而解；學(xué)生的閱讀能力提高了，寫作能力依然可能還未提高。這讓想到了平時(shí)，家長在詢問如何提高孩子的寫作水平，我不假思索說：“要多看書！”現(xiàn)在想想這是多么不負(fù)責(zé)任的話呀。班里有個(gè)別孩子的書是看了不少，可作文寫得不盡人意，也就像管老師說的：一個(gè)經(jīng)常閱讀的人不一定會寫作。原來這其中還有深刻的奧秘！管老師把語文教學(xué)的三大內(nèi)容“識字“、”閱讀“、”寫作“，比作三層樓。一樓是“識字“，二樓是”閱讀“，三樓是”寫作“。我們應(yīng)站在哪層樓看語文？答案是“三樓”。從“三樓”（即從表達(dá)出發(fā)的閱讀）上看下來的風(fēng)景，一覽無余，愜意舒服。也只有這樣才能把語文看的更清除、更真切、更凸顯語文的本質(zhì)！
因此，我們的閱讀應(yīng)是指向“寫作”的閱讀。一旦閱讀教學(xué)有了“寫作意識”的'關(guān)照，步入指向“寫作”的閱讀的腳步就臨近了。閱讀的前方有個(gè)“寫作”引誘著、引領(lǐng)著，你的閱讀肯定會發(fā)生“質(zhì)”的飛躍，你的閱讀將不再糾纏于內(nèi)容，將是從內(nèi)容作向內(nèi)容的呈現(xiàn)。
自作主張的我作文 16
嬰兒第一次啼哭，那是與大千世界打招呼；花朵第一次凋零，那時(shí)化作春泥護(hù)花；我第一次自作主張，所流下的眼淚，至今無法忘懷。
一個(gè)寧靜的下午，天空一片蔚藍(lán)，不見云朵。似是伴著孩子們的歡聲笑語，悄悄回家了。放學(xué)啦！與同伴打完招呼我便在指定區(qū)域等媽媽。輕風(fēng)不時(shí)拂過我的發(fā)稍，江我所哼的不知名的小調(diào)送往遠(yuǎn)方。剛?cè)肭�，可天色卻明顯變短。不知過了多久，當(dāng)眼角里有另一抹微光——月亮升起時(shí)，我站不住了。環(huán)顧四周，只有寥寥幾個(gè)同學(xué)在閑逛。奇怪？媽媽怎么這么晚還不來接我？就算有事，也該處理完了吧。如果我早走，現(xiàn)在也應(yīng)到家了，但我到底要不要自己走回家？
路燈柔和的光撒在我臉上，帶來絲絲暖意，卻安撫不了我糾結(jié)的內(nèi)心。最終，我第一次擅自做主的，決定自己走回家！
夜色更濃了，我獨(dú)自走在歸家的小道上，心中幻想無數(shù)種媽媽稱贊我的場景，竟這樣不知不覺到達(dá)屬于我的小窩。我換想了無數(shù)種可能，誰曾想，家中的那一幕，始料未及。
一會兒，鑰匙轉(zhuǎn)動的聲音響起，一陣急促的腳步聲傳來，媽媽回來了！我跑出臥室，卻呆住了，媽媽眼圈通紅，眼皮腫起，昔日美麗的`雙眸不見了。媽媽一個(gè)箭步?jīng)_上來，緊緊抱住我，小心翼翼的，像是擁著什么稀世珍寶�！澳氵@熊孩子，怎么自己跑回來了？媽媽沒找到你，還以為你出事了，你如果出事了，我也不活了！”我忽然感受到，媽媽不僅聲音嘶啞，還止不住顫抖。而我的肩膀處，被淚水打濕了。那一夜，媽媽摟著我，哭了好久。我也哭了，不是因?yàn)槲�，而是為我的不懂事，更為我的自作主張后悔、流淚。
之后，我對著茫茫夜色，輕輕許諾：我令媽媽擔(dān)心了，我不會再讓她擔(dān)心，不會再自作主張，更不會為擅自做主而流淚了。
自作主張的我作文 17
假如我能自作主張，我一定會把我的房間漆成水晶似的藍(lán)色，這樣，我就成了一條無憂無慮的“小魚”了。
假如我能自作主張，我會找來許許多多棉花，粘在墻上，形成云霧繚繞般的詩情畫意。而那時(shí)，原來的小書柜也會變成一個(gè)大書柜，散發(fā)出濃濃的書香。
假如我能自作主張，我會開辟出一塊很大很大的土地，在里面種上我最愛的花———梔子花和太陽花。哦！幾年以后的一天傍晚，我可以坐在我的大花園里，聞著梔子花的沁鼻芳香，看著太陽花露出的張張笑臉。而且，我還得要在園子里種上幾株葡萄樹，搭上葡萄架，經(jīng)常澆水施肥，慢慢地等候它的成熟。過了很久，葡萄終于成熟了。紫瑩瑩的葡萄掛滿了葡萄藤，在陽光的'照耀下，葡萄閃閃發(fā)光，美麗極了。到了夜晚，潔白如雪的梔子花就像一位亭亭玉立的少女，任憑露珠在它的花瓣上！
假如我能自作主張，我一定會把所有的好伙伴都召集來做游戲，什么都不用顧慮，只需要開開心心，痛痛快快地玩就好！
可是，這些都只是“假如”，什么時(shí)候才能真正地自作主張一回呢？
自作主張的我作文 18
我想有一個(gè)自己與眾不同的房間，可總是被爸媽左一個(gè)“不行”，右一個(gè)“不許”給擋回去。我想：假如我能自作主張，那該多好！
假如我能自作主張，我首先要把我房間漆成像勿忘我一樣的藍(lán)色，還要在墻上畫許多許多的魚。這樣，只要我抬頭一望，就會覺得自己在海中游來游去，像與魚兒游戲一般有趣。仿佛自己已經(jīng)和海水融為一體。這樣，我就像一條在深海里悠游的魚兒。
假如我能自作主張，我會去田野里撿來樹枝和蘆葦。讓它們幫忙，幫助我把我的房間裝扮一下。讓房間里充滿代表著生機(jī)的綠色。這樣我就能時(shí)刻感受到大自然的粗獷與淳樸。在學(xué)習(xí)之余，我就可以去“濃縮”的大自然中閑逛一番，體會那自由、清新的感覺。
假如我能自作主張，我就要去買一個(gè)書柜，然后用書把書柜填滿，讓好書在書柜上安家，在書柜上永遠(yuǎn)閃耀。這樣，我就能時(shí)刻享受到好書帶來的歡樂。我望著書柜上的書露出的“脊背”，心里一定會十分開心。因?yàn)檫@樣，我就能踩著書的階梯，一步一步登上高峰。
假如我能自作主張，我就要把房間里的東西重新整理。把床單換成充滿活力的橘色，讓我可以充滿活力的起床，活力無限地過完一天，然后進(jìn)入夢鄉(xiāng)。我還要把書桌整理干凈：不要那難以理解的古文，也不要那無聊的游戲，我要讓房間里的`一切都顯得井井有條。
假如我能自作主張，我就要種下幾盆茉莉，放在房間的角落。當(dāng)它開花的時(shí)候，我坐在書桌前學(xué)習(xí)，讓茉莉花那若有若無的香味籠罩著我，伴我做完一天的功課，然后甜美地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
假如我能自作主張，我會有一個(gè)世界上無以倫比的房間。這不只是一個(gè)房間的整理，它也會使我的心情改變，讓我做一個(gè)熱愛生活的人。
可這只是“假如”，什么時(shí)候我真的能自作主張，還是個(gè)未知數(shù)。
自作主張的我作文 19
假如我自作主張，我會將房間漆成粉紅色，床上面掛著粉紅色的紗幔，書桌是淡紫色，床是淡粉色，我睡在上面是一個(gè)小公主。
我自作主張，我會買我喜歡的東西，比如漂亮的珠簾，衣服，各樣的裝飾品。這樣我就不僅追上時(shí)尚，也豐富了我的生活。假如我自作主張，我就要買各種各樣講授知識的`書籍，直到把書柜填滿。讓好書永遠(yuǎn)在書柜上閃耀，這樣我就踩著書的階梯，一步一步登上知識的高峰。
假如我自作主張，我要開辟一片屬于自己的土地，在那兒種上我最喜歡的紫羅蘭，米蘭，玫瑰。再種上青葡萄，當(dāng)葡萄成熟的時(shí)候，陽光照射在上面，晶瑩剔透的，閃射出淡綠色的光芒，我還在兩棵大樹之間掛一個(gè)吊床，休息的時(shí)候躺在上面睡覺，我還會修一個(gè)亭子，里面有石桌子，桌面上刻一個(gè)棋盤可以下棋，娛樂。
更好的是，我要養(yǎng)一些小寵物，如：烏龜，鸚鵡，小狗，小貓。無聊的時(shí)候陪我玩耍。傍晚時(shí)分，我坐在園子里，花香沁人心脾，讓夕陽和讓晚霞映紅半邊天空把園子襯托得更加美麗。到了深夜星星照亮天空了，葡萄暗淡下來，一動不動掛在那里，花兒們注視，她們像我的丫環(huán)一樣，任憑水珠落在它身上。
但是這個(gè)"假如"又什么時(shí)候才會實(shí)現(xiàn)呢？
我多么憧憬這樣的生活早日實(shí)現(xiàn)，當(dāng)星星掛滿星空時(shí)我可以在花香的陪伴下進(jìn)入夢鄉(xiāng)。
自作主張的我作文 20
我還記得三年級有一件讓我永遠(yuǎn)忘不了的事情，我現(xiàn)在想起來都心驚膽戰(zhàn)。
有一次我在外面上課，下課后媽媽一直沒有來接我，當(dāng)時(shí)我特別著急，左看看、又看看，還是沒有沒有看到媽媽的身影。我當(dāng)時(shí)在想：媽媽去哪兒了呀？她再不來，我自己回家吧！于是，我就鼓起勇氣，自作主張地從機(jī)構(gòu)自己走回了家。從機(jī)構(gòu)到家需要坐4站的路，走路大概要走1.5公里。我一邊走，一邊東張西望。我發(fā)現(xiàn)馬路上都是來來往往的行人，還有飛馳在馬路上的汽車，一輛接著一輛。過路口的時(shí)候，我就停下來，看看自己走的是不是回家的路。這是我第一次獨(dú)自從外面走回家，我的那個(gè)小心臟“撲通撲通”地跳呀，就快跳到嗓子眼了。到底我這個(gè)自己回家的`決定對不對呢？要是媽媽又去找我了，怎么辦？唉！我可真糊涂呀！一路上我在過馬路的時(shí)候，為了安全，我就跟著大人走。慢慢的，我把這一路當(dāng)成了“荒野行動”的戰(zhàn)場，一邊走一邊當(dāng)自己開著一輛摩托車，嘴里還不時(shí)模擬“嗡嗡嗡”發(fā)動機(jī)的聲音，兩只腳就是兩個(gè)輪子快速向前跑著。我一路狂奔到家，生怕在外面碰上壞人。
到小區(qū)后，我認(rèn)為自己很勇敢，正好碰上了老爸，他滿頭大汗，神情緊張，正好要去找我。爸爸告訴我老媽已經(jīng)去找我了，而且特別著急，全家都亂套了。闖禍了！我沒有想到自己的這一舉動引起了全家大亂，早知道這樣，還不如老老實(shí)實(shí)在機(jī)構(gòu)那里等著呢！看來自作主張不是什么好事情呀！爸爸告訴我解決這個(gè)問題有很多方法，比如給家長打電話聯(lián)系一下，還比如在原地等家長……
通過這件事，我知道了以后做事要三思而后行��！不過這次一個(gè)人回家的經(jīng)歷，還是讓我久久無法忘懷呀！
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