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【精選】少年作文500字三篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的少年作文500字4篇，歡迎大家分享。

【精選】少年作文500字三篇

少年作文500字篇1

　　有些人說，在你的命運(yùn)中有貴人相助，在你的命運(yùn)中有是你倍受啟發(fā)之人。這些你們相信么？總之，我這個(gè)11歲的女孩相信。因?yàn)樗麄兊某霈F(xiàn)……

　　曾經(jīng)的我不知道夢(mèng)想是什么，不知道堅(jiān)持是什么，不知道我來到這個(gè)世上該留戀些什么，該做些什么。那時(shí)的我總是迷茫的活在這世上。但一次意外地發(fā)現(xiàn)，意外的他們，讓我在真正的認(rèn)清了這個(gè)世界，也認(rèn)清了我自己。

　　我所說的他們，就是加油少年。一次我意外地在電視機(jī)前看到了他們，小小的00后有如此大的力量，他們?cè)谖枧_(tái)上光芒四射，但臺(tái)后卻付出了不少的努力。是的，他們是一群令人佩服的少年，面對(duì)周糟的質(zhì)疑拼上稚嫩的倔強(qiáng)，用自己最大的力量，最大的意志向未來鋪上一條完美的道路。

　　其中一位少年說的話讓我終身難忘，他說：“我們要打敗我們自己！”這句發(fā)自心肺的話帶著那靈光穿進(jìn)了我的心。不被別人打敗，用自己的'努力打敗曾經(jīng)的自己！自看到了三只，自看到了他們這群少年，我終于明白了！沒錯(cuò)，我為自己而活，不管周圍有任何看法，我始終是我自己，我就是我，就像三只少年一樣用心起跑，用心追逐。就算這世上有千朵萬朵的鮮花，但我只做我自己。

　　謝謝三只，謝謝他們，謝謝這群令我佩服的少年。我祝福他們，也祝福我自己！

少年作文500字篇2

　　俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓，通常我們所說的規(guī)矩，就是國家或地方制定的各種法律法規(guī)，它是規(guī)范人們行為的標(biāo)準(zhǔn)，是約束人們的道德準(zhǔn)繩，它是公正的，也是神圣而不可侵犯的，做守法的少年。它嚴(yán)懲那些有法不依、違法亂紀(jì)的犯罪分子，保護(hù)那些遵紀(jì)守法、品德端正的合法公民，在法制進(jìn)程日益加快的現(xiàn)代社會(huì)，廣大群眾尤其是青少年對(duì)法律的認(rèn)識(shí)不足已經(jīng)成為一個(gè)不容忽視的問題，對(duì)未成年人的法制教育也被國家擺上了重要日程。

　　說起學(xué)習(xí)法律知識(shí)，肯定會(huì)有不少學(xué)生嗤之以鼻，他們總認(rèn)為法律是對(duì)成年人的一種約束以及對(duì)那些犯罪分子的一種懲罰，和自己扯不上任何關(guān)系。似乎只有聽說到某種刑事案件的時(shí)候，才會(huì)想到法律�？墒沁@種想法實(shí)在是幼稚的可笑。就拿一個(gè)發(fā)生在我們身邊的事情來說吧，三年前，我們縣兩名14歲的中學(xué)生在郊外搶劫殺害了一名女出租車司機(jī)，在案發(fā)前，他們只是手頭有點(diǎn)緊，沒錢去網(wǎng)吧，就想到了搶劫，可在他們實(shí)施搶劫的過程中，由于受害者奮力反抗，這兩個(gè)少年產(chǎn)生了罪惡的念頭，痛下殺手，葬送了一個(gè)鮮活的生命，被捕后，他們?cè)啻蜗蚓睫q解，“只是想要幾個(gè)錢，當(dāng)初并沒有想到殺人”。然而，法律更注重的是事實(shí)，而不是一個(gè)人的想法或出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)法官宣布他們將被判處13年和14年的有期徒刑時(shí)，這兩個(gè)少年沉重的低下了頭。也是一個(gè)14歲的少年，因?yàn)槿淌懿涣藢W(xué)習(xí)的辛苦，貪圖享樂，糾集幾個(gè)同齡人，背著父母和老師，吃喝玩樂，直至輟學(xué)，沒錢了，他們就去搶、去偷，最后鋃鐺入獄，受到了法律的制裁。

　　人生是美好的，為了讓更多的人享受到更美好的人生。讓我們從現(xiàn)在做起，學(xué)法、知法、懂法、守法，做一個(gè)遵紀(jì)守法的合格小公民！

少年作文500字篇3

　　《少年博覽》來了！班長(zhǎng)李明捧著厚厚一摞坐進(jìn)教室，邊數(shù)邊發(fā)�！八埂睕]等他松手，我急忙上前，猛得一抽，書皮破了。這下發(fā)給誰呢？我倆你看著我，我看著你，都呆住了。

　　頓時(shí)，我的臉“刷”地就紅到了脖跟。不知所措，心里很害怕，為什么剛才不坐著好好等班長(zhǎng)發(fā)給我呢？這下好了吧！可是上沒有后悔藥，破都破了，還能怎么樣呢？就算用膠布粘上了，用時(shí)也很不方便。我的心里很矛盾，這本破書如果給我，那我就吃虧了；反之，如果給別人，那該給誰呢？讓誰來用這本破書呢？班長(zhǎng)李明也呆住了，他先把那本書放在講桌上，讓班主任明天來處理。放學(xué)了，同學(xué)們回家了，我也回去了……

　　第二天早上，當(dāng)我坐進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上擺著一本《少年博覽》�？瓷先ト碌模瑳]有一點(diǎn)被撕過的痕跡。自習(xí)課上，全班同學(xué)都在猜這本書是誰補(bǔ)回去的，竟然補(bǔ)得這么好！

　　“應(yīng)是李華，他爸爸是鞋匠！”

　　“不對(duì)，是王麗，她是在少年宮學(xué)手工的”

　　教室一角，張軍獨(dú)自一人在自習(xí)，沒有參與討論。張軍家境貧寒，從小喪母，全班數(shù)他最可憐。

　　“看！張軍坐著不動(dòng)，是不是他？”

　　“一定不是！”我提出的人很快就否定了。班長(zhǎng)上講臺(tái)拿來了那本書，給了我。

　　至今，那本書是誰補(bǔ)的，在我們班還是一個(gè)謎。

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