【熱門】初中生作文匯總6篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家整理的初中生作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

初中生作文 篇1

　　高中階段的語文教學(xué)方式不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式主要是針對高考而設(shè)計的，過分注重分?jǐn)?shù)，而忽視語文教學(xué)的目標(biāo)，這種教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代語文教學(xué)的需求。尤其是高中語文作文，更需要注重實效性與創(chuàng)新性的分析與探索，主要原因在于作文不僅是高考語文中的主要內(nèi)容而且是學(xué)生未來工作依舊可以使用的內(nèi)容，因此高中語文教學(xué)方式的創(chuàng)新與學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。

　　一、高中語文作文教學(xué)存在的相關(guān)問題

　　首先，高中語文教學(xué)工作在一定程度上生搬硬套初中作文教育工作的模式，而且高中作文教學(xué)工作是與基礎(chǔ)教學(xué)工作相混雜的，從而阻礙了高中生寫作能力的提升。其次，教學(xué)時間的限制性導(dǎo)致教師沒有充分的時間與空間培養(yǎng)高中生的寫作能力，但高三階段教師會加強寫作的練習(xí)，主要步驟是：教師先布置好相關(guān)的作文題目，講述大體的寫作思路；然后高中生利用課后時間自行完成作文，并上交于教師；最后教師選取幾篇典型作文，在課堂上進(jìn)行講解與評價，總結(jié)作文的優(yōu)勢與不足。毋庸置疑，這樣的語文作文教學(xué)方式在一定程度上打擊了高中生的學(xué)習(xí)積極性，每個高中生的興趣特點都不同，對同一個作文題目的構(gòu)思也不同，少數(shù)作文的講解與評價根本無法滿足大多數(shù)高中生的需求，長期以往，高中生會對寫作產(chǎn)生無所謂的態(tài)度。再次，選擇優(yōu)秀作文進(jìn)行公開學(xué)習(xí)與賞析是高中語文作文教學(xué)過程中較為普遍的現(xiàn)象，大部分教師會選擇這樣的方式來促進(jìn)共同分享與學(xué)習(xí)的實現(xiàn)，但這種形式往往會導(dǎo)致寫作能力好的越好，寫作能力差的越差，從而拉大高中生寫作能力的距離。最后，從教育實際問題角度而言，高中語文教學(xué)與作文教學(xué)之間存在較小的層次差異性，現(xiàn)代教育體系中，語文教學(xué)主要是由聽說讀寫四個環(huán)節(jié)組成，而作文教學(xué)是寫的環(huán)節(jié)，但這一環(huán)節(jié)的開展具有一定的難度，大多數(shù)教師選擇忽視此環(huán)節(jié)。因此高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性需要從教學(xué)方式的改進(jìn)與完善方面入手。

　　二、高中語文作文教學(xué)實用性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)

　　（一）語文作文教學(xué)實用性的'培養(yǎng)。高中語文作文教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，教學(xué)實用性的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師制定具體而合理的教學(xué)模式，從而促進(jìn)高中生按時完成作文寫作，促進(jìn)高中生寫作高度的提升，以及與作文考試的要求相適應(yīng)，但這種教學(xué)模式在一定程度上阻礙了高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此教師需要以語文作文教學(xué)實用性為契機，灌輸高中生更多的作文得分點，以明晰開題與完滿結(jié)尾的方式促進(jìn)高中生寫作要求的提升，尤其是實用性要求更需要著重突出。一般我們的聯(lián)系步驟是從作文開篇開始，作文的類型眾多，面對多種類型的作文我們便需要從作文開篇開始聯(lián)系，從而真正促進(jìn)高中生作文能力的提升。此外，語文作文教學(xué)活動的實用性還表現(xiàn)于教師對各種類型作文的寫作優(yōu)點與得分點的研究與探討上面，比如象征性的作文我們可以選擇敘述方式進(jìn)行寫作。實用性原則對高中語文作為教學(xué)而言有著積極促進(jìn)作用，主要是以多樣化的方式發(fā)現(xiàn)作文寫作的重點與目標(biāo)，從而真正促進(jìn)高中生作文寫作綜合能力的提升。

　�。ǘ�）語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性培養(yǎng)。 首先，高中生觀察能力的培養(yǎng)需要得到高中語文教師的高度關(guān)注與重視，且需要付諸相關(guān)行動，即教師需要拓展作文題材的范圍，不能僅局限于教材，需要從日常生活中選取作文題材，加之作文寫作是高中生認(rèn)識自己與世界的過程，現(xiàn)實生活的寫作題材在一定程度上促進(jìn)了高中生對自我生命的體會與感悟。因此，教師需要提供學(xué)生更多的機會去觀察現(xiàn)實生活，鼓勵學(xué)生積攢更多的寫作素材，在高中生觀察現(xiàn)實生活的過程中，不僅可以提取充足的寫作材料而且可以開闊眼界。其次，高中語文教師需要培養(yǎng)高中生的想象力，為高中生思維創(chuàng)新的提升奠定良好的基礎(chǔ)。大部分高中生知道求實是語文作文寫作的要求，但高考競爭與家長過高的期盼，無疑增加了高中生的壓力，加之高中生的生活較為簡單枯燥，所以他們往往不能滿足語文作文寫作的要求。因此，教師在語文作文教學(xué)中需要注重高中生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升，且需要在適當(dāng)?shù)念I(lǐng)域內(nèi)制定合理科學(xué)的教學(xué)策略，從而激發(fā)高中生的創(chuàng)新思維與寫作熱情，以及開闊了高中生的想象空間。最后，高中語文教師還需要為高中生提供更多的創(chuàng)作平臺與展示作品的機會，作品的展示既可以激發(fā)他們寫作信心又可以增強他們的競爭意識。例如，教師可以在學(xué)校創(chuàng)建相應(yīng)的語文寫作角，并在語文寫作角內(nèi)進(jìn)行學(xué)生優(yōu)秀作品展示，或者在�？�上進(jìn)行展示，這些方式無疑會提升學(xué)生的寫作熱情，從而真正提升語文寫作教學(xué)的質(zhì)量，以及促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，高中語文作文教學(xué)實用性與創(chuàng)新性的開展有著極其重要的意義，但高中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)母語體系的關(guān)鍵時期，加之作文教學(xué)又是語文教育的重點內(nèi)容，所以高中語文教師需要制定合理的教學(xué)模式、需要完善教學(xué)理念、需要保障語文作文教學(xué)滿足實用性與創(chuàng)新性的要求，從而真正提升學(xué)生的寫作能力，以及為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中生作文 篇2

　　秋高氣爽， 氣爽秋高，我們迎來了一年一度的中秋節(jié)，全家人都喜歡過中秋節(jié)，因為中秋節(jié)這天，我們能在一起歡樂的賞月，吃月餅。

　　黃昏時分，圓月皎皎，清輝灑滿大地，空中幾朵潔白的云彩悠悠蕩蕩，真是美極了。夜色漸濃，皓月當(dāng)空。迎著皎潔的月光，全家人懷著無比高興的心情，依然興致勃勃地在院子里，小孩子喜歡欣賞著那輪明亮的月亮;大人們則喜歡在月光下聊天，他們對聊天的熱情遠(yuǎn)大于賞月的興致。

　　小時候每到這時，我就會忙著把玩具拿出來，媽媽好奇地問我干什么?我撓了撓頭說：“呵呵!我是讓月亮婆婆看看地球的孩子玩的是什么，讓她給星星孩子買點好玩的!你看，沒有玩具的星星，只能每天夜晚看著熒光棒晃來晃去。”爸爸說：“你有那么多玩具，給星星們分一些不就行了�！蔽覔u搖頭，抱起玩具，撒腿就跑。

　　海上生明月，天涯共此時。每當(dāng)此時，又有多少的游子站在窗前看那輪十五的月亮?在他們眼前的不是一輪明月，而是家人們微笑的臉龐。在他們心底里燃燒的并不是與親人們團(tuán)聚，而是濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　我從來沒有這種濃濃的鄉(xiāng)愁，因為每天都與親人待在一起。在我看來，天天都是八月十五，無論是晴天、雨天、陰天，我總能感到溫暖的親情，總能看到一輪圓月。但我卻希望可以體會一下思鄉(xiāng)的感情。因為我知道我在想家的時候，家也在想念我，所以我感到的并不是思鄉(xiāng)的愁緒，而是親情的溫暖。

　　在藍(lán)藍(lán)的夜空中高高懸掛著一輪皎潔的月光時，任何一個人都不可能對它熟視無睹。夜行者感謝它送來照路的微光;遠(yuǎn)方的`征人望月倍起思親之意;年青的母親唱起月亮的歌謠當(dāng)作孩子的搖籃曲;孤獨的離人向月亮祈求早日團(tuán)聚;慈祥的老人企盼游子歸來。在圣潔的月光下幾絲傷感，幾許柔情，幾多思念，鏈條串在一起，將遠(yuǎn)隔千里的人們緊密相連。

　　月亮啊，月亮，多少人稱贊你，你的美，你的亮，你的柔，李白也曾稱贊你“我歌月徘徊，我舞影零亂�！泵虾迫唬骸扒锟彰髟聭�，光彩露沾濕.”

　　天色已晚，我該睡了，我凝神望著月兒，嚼著香甜的月餅，聽著爸爸講著月亮和關(guān)于今天的各種傳說，漸漸的入睡了。

初中生作文 篇3

　　七月的烈日是最灼人的，但我們?nèi)詰汛е鴿M心的喜悅和期待，頂著七月的炎炎烈日，登上了去往楓涇古鎮(zhèn)的巴士。

　　楓涇是一個擁有者一千五百多年歷史的小鎮(zhèn)。無論是一條條蜿蜒的長廊，還是各種房屋建筑，都充滿了古樸的風(fēng)味。

　　最有特色的就數(shù)這長廊了，它們縱橫交錯著，長廊一面臨街，一面臨店，在夏天為人們擋住了灼熱的陽光。不僅能避開烈日，還能欣賞沿街的各色特產(chǎn)，熱情的店主會向你介紹這些食品的`典故，甚至請你品嘗。

　　其他地方的人們或許會說“條條大路通羅馬”，而在楓涇，人們只會說“條條長廊通荷塘”。楓涇，若不賞一賞池塘里的荷花，定會留下一大遺憾。夏天正是荷花盛開的季節(jié)，一朵朵荷花爭相開放，白的，粉的，水靈靈的，就像這池子里的仙子，在綠葉的陪襯之下，更顯亭亭玉立。仔細(xì)觀察，在碧綠的池塘中，有幾條頑皮的鯉魚穿梭嬉戲于荷葉間，調(diào)皮又不失可愛。

　　午飯后，進(jìn)入了農(nóng)民畫村。這里的人家祖祖輩輩都畫得一手農(nóng)民畫，上到年過九旬的老人，下到尚未成年的孫兒。農(nóng)民畫的風(fēng)格不一，有的畫雞鴨貓狗，有的畫生活寫照，更有甚者會畫談情說愛的畫面。許多人家在房屋外面的墻上也畫上了農(nóng)民畫，使建筑物別具一格，獨一無二。

　　這時若是出了一身汗，可以坐到每家門前大樹下的秋千下，有大樹遮涼，很快，身上的汗就吹干了。更多人選擇到游樂區(qū)踏一踏水，涼快愜意。

　　結(jié)束了一天的行程，我們又坐上了巴士，離開了楓涇古鎮(zhèn)。眼看著小鎮(zhèn)的建筑越來越小，最后消失不見，還有些戀戀不舍。

　　楓涇——這個古樸的小鎮(zhèn)，我將永遠(yuǎn)記住它。

初中生作文 篇4

　　古人常說：“沒有規(guī)矩，怎能成方圓?”其實，大到一個國家，小到一個家庭，都是如此，如果沒有良好的好家風(fēng)，肯定家庭不和睦，兒女不孝順，風(fēng)氣低俗。而在我的家，同樣也恪守著好家風(fēng)。

　　誠實做人是好家風(fēng)。誠實就是古代中華民族的傳統(tǒng)美德，流傳至今，依然是現(xiàn)代社會的精神財富。它如同血脈一般，推動著民族的發(fā)展。三國時期，孫策在一次大戰(zhàn)中，成功的擊敗了曹操的大軍，活捉了名將太史慈。太史慈說：“在這次的戰(zhàn)斗中，我失敗且被活捉，心甘口服，但請孫元帥把我放了，明日我一定會帶一支精銳部隊來投奔你�！睂O策聽信了，結(jié)果太史慈將軍果然守信。太史慈將軍的誠實，才能為日后的成功打下堅實的基礎(chǔ)。

　　踏實做人也是好家風(fēng)。踏實，就是腳踏實地，實實在在。有一對同桌，一個同學(xué)是根據(jù)自己的心情來決定學(xué)習(xí)與否，另一個則是勤勤懇懇，一有空就孜孜不倦。結(jié)果，那位勤奮的`學(xué)生名列前茅，而他的同桌則名落孫山。它們的學(xué)習(xí)成績竟然差別如此之大，完全是由于不踏實造成的，說明踏踏實實是多么的重要啊!

　　低調(diào)做人更是好家風(fēng)。一個人在獲得了一個功名利祿時，千萬不能驕傲自大，目中無人。在一家公司里，有一位小職員在一次會議上提出了很好的見解，得到了領(lǐng)導(dǎo)的賞識，從此他便一發(fā)不可收拾，對上級頗不尊敬，有時還常常冒犯。最后，他被開除。低調(diào)，是一種情操，是一種美德，低調(diào)做人，使人尊敬;高傲的人，使人厭煩。

　　好家風(fēng)，是一個家庭的風(fēng)尚;好家風(fēng)，是家庭的道德。一個人如果沒有好家風(fēng)，沒有道德，能成功嗎?

初中生作文 篇5

　　樂起。

　　琴聲如驚濤拍岸，恰似滾滾東逝的長江水，憤怒地拍打著臨安的河岸斷崖，擊打著這個軟弱不堪搖搖欲墜的帝國的都城。

　　寒風(fēng)蕭瑟，卷落一地枯葉。白石板鋪成的小道上，已被落葉鋪上一層枯黃的地毯，踩在上面“沙沙”作響，仿佛沉痛的呻吟，你雙臂反剪，身上五花大綁，兩個彪形大漢尾隨左右，押送著你踏上這條不歸路，輕風(fēng)割過你的面頰，冷了你的臉，更冷了你的心，此時該是憤怒，還是無奈，還是后悔沒有聽兒子岳云的話反叛宋高宗以求生路？只知道那十二道金牌，奸賊的一副可惡嘴臉，擾亂了飛雪的冬。

　　驚濤漸漸平息，琴聲漸漸和緩了下來。此時已變成一段哀沉的曲調(diào)，總能勾起聽者無限的回憶。

　　你望著眼前這幅蕭索的景象，不禁回想到從前。那是你還是個風(fēng)華正茂的少年，與牛皋等四位伙伴結(jié)為兄弟，拜周侗先生為師。你們各學(xué)得一套好身手，擅長使用長矛的你又偶得一柄神矛，如虎添翼。不料卻在這時先生突然得病，臨危之際特地把你單獨叫到床前，握住你的雙手囑托你長大后要一心為國，報效國家。作為先生的得意弟子和義子的你怎能不將先生的夙愿牢記在心，于是你刻苦習(xí)武，等待著報國的.機會到來。

　　琴聲瞬間又恢復(fù)了激情昂揚的基調(diào)，猶如兩軍對峙交戰(zhàn)前，那久久回蕩在沙場上的鼓聲和號角聲，低沉而渾厚，讓人很容易聯(lián)想起刀光劍影的戰(zhàn)場。

　　白石板路已到盡頭，陰暗的風(fēng)波亭已顯現(xiàn)于你的眼前，西沉的落日漸漸隱匿于遠(yuǎn)處的山頭，仿佛象征著你即將隕落的生命。金色的陽光灑落在眼前一切的表面，這一幕在你看來是那么熟悉，只是地點不同了，以前的日暮的金色永遠(yuǎn)是與遍地黃沙的戰(zhàn)場交相輝映。于是你又自然而然地想到了馳騁多年的戰(zhàn)場。你曾經(jīng)在險峻復(fù)雜的九華山大破兀術(shù)率領(lǐng)的十幾萬金兵，你曾經(jīng)于金陵勇敵兀術(shù)的“金龍陣”，曾經(jīng)三擒何元慶，活捉完顏壽，直到最后率大軍直逼女真國的都城。在這些曾經(jīng)里，你是多么輝煌，滿懷雄心壯志，運籌帷幄，策馬疾馳于漫漫沙場，一步步向先生的夙愿走去。

　　轉(zhuǎn)眼，鼓聲漸漸逝去，代之以輕柔哀傷的笛聲，余韻悠長，哀轉(zhuǎn)久絕，最容易觸動聆聽者心底的那根弦，傷感的旋律如漣漪般一圈圈蕩漾開來。

　　無奈，一切都是曾經(jīng)。在奸賊秦檜“有幸”歸來的那一刻起，你注定無法完成先生的遺愿。你哀痛，不是為自己慘遭陷害而哀，而是為天下在水深火熱之中的百姓而痛。你親眼看到過世代耕作的家鄉(xiāng)成為朝廷和夷邦的戰(zhàn)場的苦難百姓，流離失所，甚至家破人亡。你奔波征戰(zhàn)，更是為了盡早結(jié)束戰(zhàn)爭，結(jié)束那群野心家對無辜百姓的殘害。你心中裝的是天下，裝的是黎民百姓！可惜這個愿望，已被秦檜等逆臣的“莫須有”罪名掩埋在最底層，看不見一絲希望的曙光。

　　琴聲漸轉(zhuǎn)高昂，擲地有聲，震耳欲聾，仿佛在爆發(fā)出最后的吼聲，響徹乾坤，響徹古今！

　　你緩緩踏上風(fēng)波亭前的第一級臺階，亭中的絞索在風(fēng)中輕輕晃動。回顧一生，你精忠報國，卻落得如此悲慘的結(jié)局。你恨什么呢？恨奸賊逆臣出賣國家，恨昏君聽信讒言，恨自己無法為國家竭盡全力，只能眼看著國家在慢慢分裂，國土在一點點被蠶食！在生命將盡的一刻，你只能在心中喊道：愿蒼天有眼，替我昭雪！愿天地有情，復(fù)我中原！“天日昭昭，天日昭昭！”如雷的最后一聲蕩氣回腸，震徹乾坤！

　　你斷然走上最后一級臺階。遠(yuǎn)處，斜陽的最后一抹余暉隱隱消失在山巔。

　　曲終。

初中生作文 篇6

　　一抹夕陽灑在我的桌子上，安靜的照在我的試卷上。我側(cè)著腦袋用臉頰去感受夕陽的溫度。這黃昏色的夕陽就像是一只溫暖的手，輕輕地?fù)嶂�我的臉頰。

　　進(jìn)入初三便意味著每天與試卷相伴，每一天的生活都是在奮筆疾書中開始，又在一張張試卷的陪伴下結(jié)束。每一次考試結(jié)束都意味著離畢業(yè)近了一步。我的初中生活在這如歌的歲月里即將化作曾經(jīng)。初中這三年，歲月仿佛被譜成了一支歌曲。那歲月之歌在我的腦海中吟唱了太多抹不去的回憶。

　　三年前，我懷著現(xiàn)在仍記憶猶新的不安與激動踏入陌生的校園。操場邊的.那棵大樹綠得刺眼，雪白的教學(xué)樓寬敞得引人注目，我懵懂地向每一個人微笑，傻傻地不知所措。那時侯一張張陌生的臉已經(jīng)不知在何日變得如此親切、溫暖，那三年前的初見又能怎樣銘記？ 我的初中生活在日歷的一角畫上了閃亮的星號，輕輕地哼著前奏。

　　那一次，是誰在我低聲抽泣時，摟住了我的肩？那一次，是誰在我為了一道數(shù)學(xué)題一籌莫展時在我耳邊輕聲提醒？那一次，是誰在我因考試失利而幾欲放棄時，握住我的手，給我鼓勵？是你們啊，我的同學(xué)。初二的時候，我的成績時好時壞，從不穩(wěn)定，考好就自信，考砸就懈怠。我的好朋友們時常圍在我面前一起討論，分析各自的錯題，一起提高，一起補上不扎實的功課。在我落下功課之時，你們永遠(yuǎn)會借給我筆記補抄，為我講題，而我卻笨笨地只會說一聲“謝謝”。我的初中生活，你們?yōu)槲曳e蓄了力量，那副歌前的溫柔，是你們幫我譜寫。

　　轉(zhuǎn)眼間，“初三”的字眼就寫在了我的名字前。書包漸重，知識漸多，讓奮斗成了我這段初中生活的代名詞。時間似箭般掠過，都不肯為任何人停下腳步。我努力趕在時間前面，抓緊每一分每一秒為中考努力。在歡笑與淚水中，拓出一條通向成功的路。我大聲唱著初中之歌的高潮，在時間的洪流中奮勇前進(jìn)。

　　歲月如歌啊，轉(zhuǎn)瞬即逝。我的初中生活，給我留下了太多美好。易逝的年華，我會好好珍惜。

　　望著遠(yuǎn)處那一輪太陽，我笑了，用笑容閃爍我的歲月，我的生活……

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