常規(guī)管理心得體會（通用13篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的常規(guī)管理心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
常規(guī)管理心得體會 篇1
時間過得真快，不知不覺已經在圖書管理員的位置上工作一個多月了，總體感覺還是不錯的。
圖書館閱覽室可以說是大家自習學習最好的場所了，幾乎每天都是座無虛席，人員流動量大，但絕大部分同學還是比較講文明的，自習秩序總體還是很好的。身在其中那種學習的氛圍對每個人都是一種熏陶，對學習興趣的培養(yǎng)也是很有幫助的。因此，在其中工作仿佛不是在坐班，而是一種超值的享受。
整理書架，上書也許是管理員工作中比較忙的一項了，三四層的書要在三十分鐘內分類上架，同時各架已有的書也要整理利落，有時趕上修補的'書回館上架，不知不覺的時間便由原來的三十分鐘變?yōu)榱怂氖昼娮笥遥m然很累，但看到那些凌亂的書經過自己的手把它們歸整了亦是一件樂事。同時能為大家服務，體現(xiàn)個人的價值也是很有意義的事�？嘀杏袠罚M不悠哉?相信經過我們的努力，同學們看到整齊有序的的書也會感到舒服愜意。
最后，還是那句話，管理員的工作還是很好的，希望在大家的努力下，在管理委員會的指導幫助下我們的工作一定會干得更好。
常規(guī)管理心得體會 篇2
倉庫管理主要是負責倉庫消費品進庫，出庫登記，根據用途，性質，類型進行分類，確保各類消費品的出售效率，為娛樂場所提供優(yōu)質服務。另外需要維護庫房和貨物安全，做好防潮防霉變質的工作�，F(xiàn)在將其寫出來，為今后的工作奠定基矗
倉庫保管員必須合理設置各類物資和產品的明細賬簿和臺賬。管理公司內酒水，飲料等消費物品。統(tǒng)計每日管理物品的結存情況，便于公司對相關消費物品的`采購。
做好各類物料和產品的日常核查工作，倉庫保管員必須對各類庫存物資定期進行檢查盤點，并做到賬、物、卡三者一致。鑄件倉管員必須定期對每種消費品進行核對并記錄，如有變動及時向營業(yè)部、財務部反映，以便及時調整。
各營業(yè)部必須根椐營業(yè)計劃及倉庫庫存情況合理確定采購數(shù)量，并嚴格控制各類物資的庫存量，有條件單位逐步實行零庫存;倉庫保管員必須定期進行各類存貨的分類整理，對存放期限較長，逾期失效等不良存貨，要按月編制報表，報送營業(yè)部領導及財務人員，營業(yè)部對本單位的各類不良存貨每月必須提出處理意見，責成相關部門及時加以處理。庫存物資清查盤點中發(fā)現(xiàn)問題和差錯，應及時查明原因，并進行相應處理。如屬短缺及需報廢處理的，必須按審批程序經領導審核批準后才可進行處理，否則一律不準自行調整。發(fā)現(xiàn)貨物失少或質量上的問題(如過期、受潮、變質或損壞等)，應及時的用書面的形式向有關部門匯報。
常規(guī)管理心得體會 篇3
班級管理的成功與否，直接影響著學生的品行、學業(yè)與前途，也直接影響著學校的地位、聲譽。
班主任工作是多方面的，它既要求班主任立足現(xiàn)實，努力搞好實際工作，又要求班主任著眼長遠，加強學習研究與探索，所以，班主任要做到既務實又務虛。
班級管理的對象是有主觀能動性的、自我意識正趨成熟的活生生的人。實際工作中，班主任要管的方面很多，小到學生的坐立行走，穿著打扮，大到學生的'思想情感、前途命運。班主任要有耐心和責任心，并適時地去處理這些紛繁復雜的事情，但如果班主任在班級管理過程中事無巨細、事必躬親，管得過嚴、過細、過全，就容易造成學生的責任心弱、依賴性強、創(chuàng)造性差的后果，不但會妨礙學生自我教育、自我管理能力的形成，也容易使班主任陷于雜務之中而不能解脫。
在教育過程中，班主任必須對學生從嚴要求。“嚴師出高徒”也許就是千百年來教師從嚴要求的理論基礎。但這種嚴是有標準有尺度的。如果管得過嚴，要求過高，期望學生一步登天，雖然愿望好，但在事實上學生做不到，那么就可能事與愿違，導致學生個性不能張揚，自卑感加重，無所適從，以及產生逆反心理，這不利于班級工作的進一步開展。因此，在班級管理中要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據。
總之，班主任工作如孫子兵法所言：陰陽變里，機在其中。在充滿玄機與奧妙的班主任工作中，只有審時度勢、因勢利導、順勢而為、巧施策略、妙施技巧，定能取得事半功倍的效果。
常規(guī)管理心得體會 篇4
學校圖書管理是目前圖書館建設中的薄弱點，更是圖書館學習服務的難點。為了提高對學校圖書館的認識和管理水平，充分發(fā)揮圖書館的使用效益，更好的服務于教育教學工作，20xx年8月25日—26日，我參加了博羅縣教師進修學校組織的圖書管理員培訓班。
在本次培訓中，四位授課教授分別向我們介紹了中小學圖書館（室）專業(yè)化管理、云服務模式下的中小學圖書館建設與服務創(chuàng)新、學校圖書館教師綜合素質、專業(yè)技能與職業(yè)道德和中小學生閱讀的多樣性及其指導。并對中小學圖書館日常工作作了詳細的指導。華南師范大學附屬中學圖書館館長林運卓教授還給大家系統(tǒng)的介紹了自己學校圖書管理的經驗，就管理員如何進行圖書管理，有效的開展圖書管理工作，如何作好學校圖書管理和服務，怎樣為師生讀書起推動作用講了自己的建議。
通過兩天的培訓，我感到受益匪淺。我對圖書館的定義有了新的認識，知道它不僅僅是一個閱讀的`空間，更是一個聚會的場所。它的職能是通過服務觀念和整體形象，滿足師生休閑、認知、感悟以及心靈的種種需求。我對圖書館的管理也有更系統(tǒng)更科學的認識。圖書管理員要配合學校開設的課程，提供足夠的課外讀物，還要根據不同區(qū)域、不同學校教師學生的不同特點，有計劃、有目的、有重點的廣泛搜集信息，注重購置必要適用的工具書，更要有目的、有計劃的指導學生閱讀學習，幫助同學們擴展知識，讓學生真正從圖書中學到知識，體會到讀書的好處和作用，充分發(fā)揮圖書館的作用。
本次的圖書管理員培訓活動給教師搭設了交流的平臺，加強了鎮(zhèn)、校之間的交流，通過此次交流活動，使我校的圖書管理工作走得更寬、走得更遠。
常規(guī)管理心得體會 篇5
常規(guī)管理是幼兒園為了使幼兒的生活內容豐富而有規(guī)律，調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性，培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施。
小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期，小班幼兒年齡小，自控能力差，比較好動，如果沒有良好的常規(guī)，保教活動就不能很好的實施。小班孩子可塑性大，好習慣易于培養(yǎng)，壞習慣也容易形成，如果壞習慣一旦形成，矯正起來要進行再教育，則事倍功半，十分困難。如果能在小班時期形成良好的`常規(guī)，那就有利于孩子從小養(yǎng)成好習慣，使孩子終身受益。
要培養(yǎng)孩子良好的生活習慣，首先得讓孩子形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。孩子在家都是父母、祖輩的心肝寶貝，不管做什么事情都會由家長包辦或代辦，根本不需要孩子自己動手，因此他們不了解哪些是需要養(yǎng)成的生活習慣，哪些是良好的生活習慣，對于許多生活習慣的正確與否就更加沒有準確的概念。因此，我們教師就得先把有關生活常規(guī)的概念傳遞給孩子，如吃飯前要洗手、睡覺時要把鞋子放整齊、小椅子要輕拿輕放、玩具玩好要放回原處等等。
對于孩子來說，他們更傾向于接受鮮活具體的標記暗示，而厭倦老師的一些枯噪說教。所以我們依據小班孩子的年齡特征和思維特征，我們會為每個孩子準備一個漂亮的代表自己的小標記，還把一些要求、規(guī)則繪制成形象有趣、色彩鮮艷、幼兒易接受的標記圖，設置在相應的環(huán)境中，來提示孩子們兒作出相應的行為反應，對孩子進行潛移默化地引導。標記使我們省去了不少苦口婆心，同時又使幼兒遵循常規(guī)時更有章可循。
常規(guī)管理心得體會 篇6
“教學常規(guī)”是一系列教育教學規(guī)范中經常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運行的機制。在平時的教育教學當中，我能夠嚴格按照教學常規(guī)來要求自己，但是認真學習，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進一步學習改進：
1、備課是提高教學的關鍵，通過對所教課文的一背、二背才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。深知此點，在平時的備課當中，我認真鉆研教材，掌握重難點，為課堂上重難點的突破想好方法，為學生的理解搭好臺階，極力做到思路清晰，貼近學生。但通過對《教學常規(guī)管理手冊》的學習，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當中“資源開發(fā)充分”做得不夠，常規(guī)中要求“要根據課程管理政策和課程設置要求，積極開發(fā)并合理利用校內外課程資源”，語文的學習，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中，可以引導學生觀察大自然的萬物，學會微笑;可以引領學生傾聽社會中多元聲音，學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴，學會感恩…… 這些都是在課文中所要求學生學習的，但往往學生只是雁過而不留聲，教師要做的就是要充分調動，調動所有的“課內外的資源”為學生語文學習素養(yǎng)的提高提供幫助，給予牽引。具體到每一篇課文，我覺得應該要讓學生學會查找資料，在自己查找的資料中進行篩選，課文學習結束之后，引導他們進行實踐體驗，讓學生在自己親身實踐中感受課文所要滲透的教育思想，讓他們通過自己的實踐最終自己感悟。
2、備課，要備教材之外還要備學生，在我的印象中，也許我們學校的大多數(shù)老師都是這么想的，我們學校的學生差，但通過一些學校的活動，以及區(qū)里面的活動，我認為包括我自己在內持這一觀點的教師要改一改了。最近我在上《番茄太陽》這一課時，我在讓學生默讀課文之后，想想作者的心情變化。因為課前沒有布置預習，我上課也十分沒有底，對學生的答案做好了充分的準備，還為自己如何點撥、引導很下了一番心思，沒想到上課時竟然都沒用上，喊了一個同學起來回來，就已經說得八九不離十了，兩個同學又一補充，就完成了。這就讓我對學生有了新的審視，我認為在我的頭腦中，備學生時，就多了一條，充分信任學生，信任學生的理解力，創(chuàng)造力。
3、課堂教學是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學生，讓學生一上課就興奮。這當然也是我的追求，但在平時教學當中，卻也有著許多松懈之處。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加雕琢，有時是想到這外過度語就說這個。有人說過，沒有人聽課時，也要把它當成有人聽課，這樣才會迅速提高自己的課堂教學水平，只有這樣做才會是對自己認真負責，對學生認真負責。
《常規(guī)》中明確要求“應做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學習常規(guī)以后，我要時刻提醒自己“忍”。當然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術、語文的藝術，學會傾聽，學會交流，學會欣賞，學會用必要的肢體語言表情達意，使學生得到多方位的啟示和感受”就將學生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。
4、教學反思是對自己整堂課的`回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。成功了，自己是如何成功，依賴的是什么，下次遇到相類似的問題，我也還可以用這種方法應對;失敗了，如何才能成功，通過什么方法可以做得更好?當時自己可以如何應對?這個學期我就很注重教學反思，通過這樣的思考，對自己的教學幫助是很大也有很多所得。
5、在學習中我發(fā)現(xiàn)對于學生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，語文的作業(yè)不外乎讀、抄、背等，但除此之外也還有許多作業(yè)形式，可以讓學生進行社會小調查，可以讓學生設計廣告語……多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉，讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。但我校的學生自覺性尚待提高，如何找到這樣一個平衡點，才能夠將多種作業(yè)形式的作用發(fā)揮至無限大。
常規(guī)管理心得體會 篇7
在學校認真組織下，我認真學習了教學常規(guī)，通過學習，使我更深刻地體會到：教師要加強學習，提高認識，努力提高理論修養(yǎng)，自覺加強業(yè)務的鍛煉，以教學常規(guī)為鏡子，時刻對照自己的教學行為，更好的服務于學生。通過學習，我開闊了眼界，對教育教學常規(guī)有了更深刻的理解。
新的常規(guī)的學習，使我在新課標下的教學有了新的認識，新的方向，不僅告訴我作為教師如何作好自己的“教”，更使我懂得怎樣才能引導學生更好的.學，扮好課堂組織者的角色。通過學習我對常規(guī)內容有了一個較為全面而深入地理解，從備課、上課、作業(yè)的確定、學生的輔導、評價等需要教師科學的設計，才能使教育教學達到最優(yōu)化。所以我覺得學習真是及時啊，深刻體會到常規(guī)不僅是一種制度，更是轉變教師教學理念的有效途徑。學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的，勢在必行的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵循常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果。
我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
認真?zhèn)湔n，鉆研教材。備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課，提高效率。抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，是建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，不搞題海戰(zhàn)術。抓關鍵、抓重點，牽牛要牽牛鼻子，抓住主要矛盾，不能眉毛胡子一把抓。
認真布置作業(yè)及時批改。作業(yè)的布置要符合要求，不能布置超大量的作業(yè)，搞題海戰(zhàn)術，加重學生負擔。同時也不能不安排作業(yè)，借
口逃避責任。作業(yè)的布置與批改要同步進行，及時調動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋。明確教學存在的問題，找出原因，及時糾正；總結成功的地方，進一步保持。為下一步的教學揚長避短。
這次新常規(guī)的出臺，我不僅感受到了整個教育教學的新的發(fā)展，更使我有了緊迫感：只有不斷學習，與時俱進，才能緊跟教育改革的步伐，做一個稱職的人民教師。
常規(guī)管理心得體會 篇8
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規(guī)活動等多種多樣的活動。其中的生活常規(guī)活動又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細節(jié)和工作。這些活動雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)，可以稱得上是幼兒園一日活動的潤滑劑。因此認真做好班級的生活常規(guī)管理活動讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣就顯得尤為重要。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育教學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？我們嘗試發(fā)揮幼兒的自我管理優(yōu)勢，讓幼兒參與班級的生活常規(guī)管理。
《幼兒園教育指導綱要》在“科學、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。”結合《綱要》提出的“引導幼兒學習自我管理”并針對我班幼兒的實際情況，我們采取“以強帶弱、雙向互補”的原則，將全班幼兒進行了配對，兩人一組輪流值日，負責協(xié)助教師管理班級的常規(guī)生活活動如：督促小朋友認真洗手、排隊喝水、整理物品等等。在實施的過程中，我們逐漸發(fā)現(xiàn)：由值日生負責管理班級常規(guī)活動已經成為一種習慣，無論是管理者還是被管理者都養(yǎng)成了自覺的生活常規(guī)行為，這極大地促進了班級各項工作的順利開展。其獨特的優(yōu)點有以下幾點：
1、為幼兒提供了鍛煉自己的機會，充分發(fā)揮了孩子們認真、負責的態(tài)度，轉變了幼兒在班級管理中的角色。
2、對于管理者——值日生來說，不僅提高了幼兒的服務意識和監(jiān)督管理意識，同時也樹立了幼兒的自信心。這對于一些性格內向、不善表現(xiàn)的幼兒來說，可以為他們提供主動與別人進行溝通、交流的機會，樹立他們在班集體中的自信心。
3、對于被管理者——全體幼兒來說，可以督促幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣、提高幼兒的生活自理能力。同時也會激勵他們以良好的表現(xiàn)爭當值日生。有時讓幼兒參與班級的管理，也會贏得其他孩子們的接受和認同。例如：一次美術作業(yè)前，我邀請值日生負責發(fā)作畫工具。在分發(fā)的過程中，我卻驚奇地發(fā)現(xiàn)：幾乎每一個上前接筆的幼兒都說了一句“謝謝xxx”，這讓我很納悶，怎么老師發(fā)筆的時候從沒有“享受”過這般待遇。這到底是什么原因呢？我想最大的原因可能在于由來自他們身邊的小伙伴來負責管理和服務他們，會給他們帶來一些新鮮感，他們也更樂于接受和認同吧。
同時在實施的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了幼兒之間存在著明顯的`能力差異問題。這顯然不是短時間就能提高和解決的難題，我們希望能與家長達成共識，多為幼兒提供“當小主人”的機會，鍛煉幼兒的責任意識，提高幼兒為自己和為他人服務的能力。
另外，我們也會適當考慮為幼兒調整配對，讓幼兒嘗試與不同的小伙伴之間的合作。由此可見，在實施“值日生”制度時幼兒成為了管理生活常規(guī)活動的主角，但并不是教師就解脫了，就沒有責任了。此時，教師更要擔當起關注者、引導者的重任，以旁觀者冷靜的眼光，細細觀察幼兒在其中的行為表現(xiàn)、引導幼兒做出正確的行為。
豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內，兩位教師和保育員不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決。
與家長緊密配合，共同做好對幼兒的常規(guī)管理工作等也是教學常規(guī)管理的一項重要工作。我班把每日活動情況發(fā)布在家園聯(lián)系欄中，以便于家長及時地了解掌握。當然我們也鼓勵每位家長可以通過論壇對班級的常規(guī)工作情況及時進行回復，使我們能便捷地了解工作中的得失，及時采取補救措施，密切了家、校的聯(lián)系。
日常生活常規(guī)活動可以稱得上是幼兒園最重要的工作之一。如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應當前幼教發(fā)展新趨勢地開展幼兒園的生活常規(guī)活動？值得我們在實際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。
常規(guī)管理心得體會 篇9
常規(guī)教育”是我們幼兒教師常常說的話題，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。
常規(guī)教育要日常抓，抓日常俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、在園的生活習慣、集體規(guī)則意識的培養(yǎng)等等，教師都要根據幼兒在幼兒園的一日生活的內容，有內容、有計劃的開展教育教學的工作。
最后常規(guī)教育要抓重點、反復地抓幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的.可塑性比較的強，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達到的，還需要我們在教育中遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復的練習，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識。
1、讓幼兒在音樂中建立常規(guī)
大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快速地安靜集中講評呢？從小班開始我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。我們在活動接近尾聲的時候，都會播放幼兒熟悉的音樂，幼兒聽到這段音樂后就要馬上開始整理和集中（注：音樂的節(jié)奏感最好強勁一些），而且幼兒聽到音樂后，就不用再像以前那樣教師“喊”了，同時減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識。當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。
2、利用榜樣促進常規(guī)
每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時，總會有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺地整理好，用完之后總會隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級中總有一位小女孩自覺地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點，我們馬上表揚了這位幼兒，并請她來督促其他幼兒自覺的折疊毛巾，鼓勵其他幼兒也向她學習。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學習的榜樣了。
3、做個“勤”老師也能促常規(guī)
小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識了但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給我們的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。
豐富多彩的幼兒園生活，幼兒在園的表現(xiàn)，兩位教師的密切配合也是必不可少的，我們班級內兩位教師不管在什么活動中，都做到有商有量，使的工作能細致到位地去做好。平時碰到問題，一起坐下來討論解決�？傊�，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。
常規(guī)管理心得體會 篇10
常規(guī)教育是孩子們必須了解的，良好的常規(guī)教育是孩子們步入正規(guī)的教育教學活動的基礎，有了好的常規(guī)孩子們才能健康快樂的成長。一個班的常規(guī)好不好，直接關系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動中要分散精力去維持秩序而影響活動的質量。
這兩個星期相處下來，我發(fā)現(xiàn)班級中幼兒行為習慣養(yǎng)成方面大體有這幾種情況：有一些幼兒不但學習習慣好，上課認真聽講，用具整理得井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項常規(guī)都很好，一般不用老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活xxx講話、區(qū)角活動打鬧、爭搶玩具、不午睡……需要老師不斷地提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒有良好的傾聽習慣，有的吃飯?zhí)羰�，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識不強。針對這些情況，我采取了以下措施:
1、及時打“預防針”。
在日常生活和游戲中，我們有意識地觀察本班幼兒在各項活動中的行為表現(xiàn)，同時和同班的老師利用午餐、課程審議時進行交流，若發(fā)現(xiàn)問題，就及時給我班幼兒打“預防針”，如：聽到某班某位小朋友不小心哪里弄痛了，我們在自己的班級里就會及時將這件事情告訴大家，讓他們知道事情的重要性，說一說應該怎么做，引起他們的警惕。受中國傳統(tǒng)飲食文化的影響，進餐時“食不語”常常被作為幼兒園的常規(guī)，所以在幼兒園進餐時經�？梢月牭嚼蠋煂τ變赫f“現(xiàn)在小嘴巴是用來吃飯的，不是用來講話的�！薄澳睦锇l(fā)出的聲音？”“小嘴巴閉上！”等等。在這種情況下，幼兒如同老鼠悄悄進餐，偶爾乘老師不注意的時候竊竊私語，常常會受到老師的“警告”。但這種方法對大班幼兒來說有時起到的是適得其反的作用，有時把現(xiàn)實的事例告訴幼兒，可能會比千句萬句“警告”更加有效。如：給幼兒說一些相關的故事，讓幼兒知道吃飯說話帶來的嚴重性，危險性，萬一被嗆到了，就要送醫(yī)院。然后讓大家說一說吃飯的時候應該怎么做，不應該怎么做？大家通過這個事例的`觸動在以后吃東西的時候有所改善，一部分小朋友之間還能聽到他們互相督促：“不要講話，東西要嗆到氣管里的。”通過現(xiàn)實教育告訴他們，什么好、什么不好，應該怎樣做，不應該怎樣做，把不良行為杜絕在發(fā)生之前。
2、關注細節(jié)，從細微處入手。
亂跑、打鬧、大聲講話也是我班常規(guī)教育中一個相對棘手的問題，這幾種現(xiàn)象經常集中出現(xiàn)在個別幼兒身上，如：城城、夢宇、伯懿、可馨、心怡、思怡等。針對這一現(xiàn)象，我們老師讓各個環(huán)節(jié)進行無間隙的銜接，避免讓幼兒出現(xiàn)過多等待的時間，杜絕給幼兒鉆空子的機會，如：午飯先吃好的幼兒必須先把小椅子搬到陽臺位置，然后如果想去看圖書，就到圖書角，我們邀請最先去圖書角的幼兒做圖書管理員，一邊管理圖書，一邊管理先吃好的幼兒安靜地看圖書，這樣就不會影響吃飯的幼兒，如果不想看圖書，那可以拿系鞋帶的模型和折紙，經過一段時間的訓練，習慣成自然，第一個想玩折紙或者系鞋帶的孩子會將兩個籃子放在旁邊，天天如此，現(xiàn)在大家都能很好地執(zhí)行，這樣既能讓吃飯的孩子專心吃飯，吃好飯的孩子去做自己喜歡的事情，真是一舉兩得。再如起床后，我們一般值班的老師和生活老師在午睡室看護好幼兒起床，一位老師在外面看好先出來的孩子搬小椅子，同時開始為女孩子梳頭，當孩子們起來的差不多的時候，生活老師留在午睡室，一邊整理床鋪一邊繼續(xù)關注剩余的幾位孩子。兩位老師一邊幫孩子們梳頭，一邊引導孩子小便喝水洗手喝牛奶。為了更好地保證每一個幼兒都在老師生活老師的視線之內，我們三位一體，分工不分家，雖然我班幼兒常規(guī)紀律逐漸有了明顯改變，但還需有待加強。
3、與孩子一起制定規(guī)則。
在常規(guī)教育中，有許多規(guī)則是要幼兒記住并執(zhí)行的。我很容易在培養(yǎng)紀律性的名義下，要求幼兒不準這樣，不準那樣，把幼兒變成被動的受約束對象。但如果要讓紀律和規(guī)則真正為幼兒所理解，應盡可能地讓幼兒參與規(guī)則的制定，在這一過程中讓幼兒理解規(guī)則，感覺到每一條規(guī)則都是自己參與制定的，從而愿意主動地遵守。我們在上課時，一時心急常常會說“沒有舉手不準發(fā)言”、“誰不舉手我就叫誰”等生硬的命令式的語言向幼兒交代紀律，后來發(fā)現(xiàn)效果不大，幼兒還是繼續(xù)說話，意識后，我換了一種方式巧妙地讓幼兒自己制定這條紀律。當幼兒七嘴八舌的回地答問題時，我就說，“哎，你們說得都很好，可惜太鬧我聽不清。你們講得很不錯，可我也沒聽清楚，怎么辦呢？我可想聽你們講話了，你們自己想想辦法，看怎樣使老師聽清楚你們每個人說的話呢？”于是幼兒討論起來，最后他們自己覺得應該：我們一個個輪流說�！澳悄銈冚喠鲿r怎么說呢?”“舉手！舉手后老師先叫的先說，沒有叫道的坐在位置上仔細認真的聽。”
良好的常規(guī)，可以使幼兒形成良好的生活習慣，激發(fā)幼兒良好的情緒，還可以促進他們對生活及社會知識技能的掌握，增強行為的目的性、意識性，培養(yǎng)自律能力。班級一日常規(guī)是幼兒園教育教學工作的重點，有了良好的常規(guī)，教師省心、家長更放心，孩子更能健康成長。
常規(guī)管理心得體會 篇11
20XX年12月5日至6日我參加了我縣“十二五”領導干部再提高培訓。培訓的內容是《小學教學管理常規(guī)》在這次學習中讓我深刻地明白教學常規(guī)是學校教學管理實現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學秩序，提高教學質量的重要舉措。
在這次學習中我進一步了解了我縣新的教學常規(guī)的內容主要包括教學目標、教學計劃、備課、上課、作業(yè)輔導、教學評價等內容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導和教學評價方面為我們制定了標準。明確了我們教學工作的每一個細節(jié)。這使我們今后的教學工作更加規(guī)范。
教學常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補、寫查缺補漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認識欠妥，沒有認識到常規(guī)的重要性及考評的科學性。作為一項考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴密。有了這項常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學習，使我更深刻地體會到：教師要不斷加強自身的學習，提高認識，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強業(yè)務的鍛煉，在鉆研業(yè)務上狠下功夫。經常以教學常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學行為，把更多的知識傳授給學生。
在今后的工作中我認為教學常規(guī)應從以下幾方面入手：
1、認真?zhèn)湔n，鉆研教材。
備課不僅備教材，還要備學生。熟悉教學大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強集體備課。針對所教學生的學習情況，制定恰當可行的教學目標，并完成詳細的教案，才能胸有成竹地應對學生各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準備好學生上課所需要的材料，使我所教的科學課真正意義上讓學生有所收獲。
2、認真上課，提高效率。
抓住重點，突破難點，不能為了課堂氣氛的調動而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學生主動探究做學習的主人。培養(yǎng)學生的小組合作能力和具備一定的科學素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學相長的基礎之上的。精講精煉，因材施教。
3、認真布置作業(yè)及時批改。
我們的作業(yè)的布置主要是課外觀察和記錄，和語文數(shù)學的作業(yè)是不同的，不是加重學生負擔。而是培養(yǎng)學生學習科學的興趣，在生活中一點一滴地培養(yǎng)學生學科學、愛科學。同時也要及時檢查作業(yè)，其實是觀察記錄的情況。要有鼓勵與批評，及時調動學生的積極性與主動性。
通過學習，我開闊了眼界，新的常規(guī)學習，使我在新的課標下對教學有了新的.認識，有了新的方向。它不僅告訴我，作為教師如何做好自己的“教”更使我懂得怎樣才能引導學生更好的去學、讓學生真正地成為課堂的主角。展示學生的風采。讓學生自導自演。老師旁觀。多多的去鼓勵學生，讓學生演好。常規(guī)中還有很多條例學了以后讓我
深受體會，學常規(guī)不是多余的，而是十分必要的。只有學好常規(guī)，才能自覺地遵守常規(guī)，指導自己的教學，才會取得良好的教育教學效果
在今后的工作中，我將按教學常規(guī)管理辦法，結合“以學為主，多元互動”的教學模式，積極吸收他人在教學常規(guī)中的先進經驗，補充完善自己，努力縮小差距，爭取更大的進步。
常規(guī)管理心得體會 篇12
班主任擔負著教書和育人的雙重任務，對學生個性心理品質的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成起著巨大的作用。這種作用是無形的，它通過班主任的一言一行，一舉一動，班級的學風，班風影響著學生的價值和評價，班主任工作任重而道遠。通過聆聽陳東老師的《淺談淺談班級常規(guī)化管理的一點見解》講座，我獲益匪淺。
一、安全問題
陳東老師強調要把學生的安全問題放在第一位，班主任要及時落實學生到位情況，確保學生在校的安全，這是所有學習教育的基礎。班主任要及時主動關心、掌握請病事假學生的基本情況變化和行蹤去向，預防學生弄虛作假，嚴禁學生曠課，必須做好相關記錄，妥善保管學生請假條，并將學生請假或曠課情況及時向學生家長通報。
我認為不僅要重視學生的人身安全，也要重視學生的心理健康，良好的心理素質是保障學生安全的內在原因，有一個健康的心理，在很大程度上能杜絕心理性安全事故的發(fā)生。因此，我們要特別重視學生的心理安全教育，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，嘗試建立心理教育體系，開設心理教育課，建立心理輔導、咨詢站，設立內心傾訴信箱等，按少年兒童心理發(fā)展的規(guī)律來解決他們的心理問題。
二、家校溝通問題
作為班主任，一定要掌握所有學生家長的聯(lián)系方式，收集學生信息，及時向家長反饋學生在校情況，主動聯(lián)系家長，解決學生問題的同時還能贏得家長的信任，這十分有利于日后班級工作的開展。教師與家長的溝通是一種藝術，也是一種超越知識的智慧。它需要教師根據不同的家長，結合實際，采取靈活多樣的方法，使雙方在溝通過程中達成共識，互相配合，共同做好孩子的教育工作。無論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關鍵的.是要以誠待人，以心換心，同時努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，這樣才可以架起心與心之間的橋梁。
三、力度問題
班主任再要班級樹立威信，首先班主任言行舉止要一致，其次班主任要以德服人、以理服人、以情感人、以法正人。班主任教師要樹立道德模范，方能以德感人，后以德服人；教育學生、表揚學生、指點學生要有適當?shù)睦碛�，不能有理無理都是一舉。要用不同的舉止來感染學生，說服學生，同時感情要真摯，以禮相待，相敬如賓，一切要在情理之中。班主任是一個班集體的組織者和領導者，班主任率先垂范，不斷學習，為人師表，樹立形象，直接感染學生，影響學生，也在學生中樹立班主任的威信！最后，班主任要關愛學生，心愛護學生讓學生感受到溫暖，愛可以感化學生，也能在學生中樹立班主任的威信！
四、細節(jié)問題
班主任工作要細心，面面俱到，比如在教育學生行為習慣養(yǎng)成，就要從小事要求他們，比如教室衛(wèi)生是否整潔，課桌椅下是否有紙屑，課桌椅是否擺放整齊，講臺物品擺放是否整齊等。班主任要樹立榜樣意識，及時表揚班上的好人好事，對于學生做得好的事情及時給予肯定。培養(yǎng)班干部的管理能力，利用班干部管理好班級。主動夸贊科任老師，配合科任老師的工作，共同形成一個團隊，做好學生工作。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創(chuàng)新、藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。我將會把這次班主任培訓學到的經驗、方法運用于班主任的工作實踐中去，為了對學生全面實施素質教育，扎實而有效地做好班級工作，對自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結，不斷地進行創(chuàng)新。力爭做一個學生喜歡，家長滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
常規(guī)管理心得體會 篇13
一、利用信息技術，建起網絡管理中心。
該中心由園領導集體及園務委員會具體負責。職責是負責調控各個系統(tǒng)對各項常規(guī)目標、制度的制定、落實。因此該中心是連接各個系統(tǒng)的紐帶，是常規(guī)管理工作的出發(fā)點和終結點。在整個網絡管理中起著目標導向、過程檢查、信息反饋、調空指導的作用，保證了各個系統(tǒng)的協(xié)調運行。
二、利用信息技術，建起財物管理系統(tǒng)。
財物管理是幼兒園常規(guī)管理工作的重要問題，是幼兒園全面貫徹教育方針，提高保教質量的物質基礎。因此，充分管好用好現(xiàn)有物質資源，節(jié)省人力資源，一直是我們追求的不懈目標。我們的做法是，依托信息技術，充分發(fā)揮教師的主人翁地位，讓人人成為管財理財高手。為此，我們使用了山東省中小學校產管理軟件，建立起了后勤主任具體分管的校產總管理系統(tǒng)，各班、各科室（圖書室、食堂、保健室、會計室、資料室等）負責的部門管理子系統(tǒng)。然后各班、室分工協(xié)作，將幼兒園所有的校產一一分類、建帳、設卡，大至一座樓房，小至一桌一椅，全部輸入微機管理，并把校產數(shù)據通過校園局域網與各班、室進行連接，達到了現(xiàn)有資產的共享和共管，大大提高了工作的效率。現(xiàn)如今，教職工通過微機，在自己教室內能夠詳細了解幼兒園校產的圖書、電教器材，實驗儀器，VCD光盤等財產分布情況，極大的方便了教師對各類資產的借用和管理。如教師想查閱圖書室，就可打開微機，依次進入“網絡管理中心”——“校產總管理系統(tǒng)”——“部門管理子系統(tǒng)”——“圖書管理”進行查閱，甚至能夠知道此本書的作者、價格、數(shù)量、初處、庫存量等，提高了工作的實效性。
其次，使用“用友帳務處理軟件”進行財務管理，大大提高了工作的效率和準確性。每天發(fā)生的'業(yè)務，通過微機10分鐘之內很快完成，做到了日日清。月底對每日的輸入結果，通過幾道命令，很快累計出結果。本月支出、節(jié)余、現(xiàn)金等情況一目了然。另外，我們還自編程序將各班對幼兒的出勤、就餐的記錄情況，每月底由財務人員通過網絡進行匯總，準確、快速地核算出每月各班幼兒的出勤率、就餐率以及應收的生活費數(shù)目等，能夠與衛(wèi)生保健系統(tǒng)進行聯(lián)絡及時迅速地核算出本月幼兒生活費的收支盈虧情況。對于托幼費的收繳，我們通過網絡向各班，及時地進行反饋，保證了全園托幼費的收繳在一個周內全部完成，為財務人員贏得了時間和效率。
三、利用信息技術，建起衛(wèi)生保健系統(tǒng)。
幼兒園的衛(wèi)生保健工作，環(huán)節(jié)復雜，數(shù)據多，量大，為此，我們使用計算機管理，建起由保健醫(yī)生具體分管的衛(wèi)生保健系統(tǒng)，不僅規(guī)范了衛(wèi)生保健工作檔案，更重要的是通過網絡連接，建立了區(qū)域性兒童保健信息體系，讓數(shù)據進行流通，推動了我園保健工作的開展。
�。�1）建立了幼兒保健資料庫。按照幼兒的姓名、班級、出生年月、入園時間、家長姓名、身高、體重等信息輸入微機，建立起全園幼兒保健資料庫，有了數(shù)據庫，就可以快速完成各類登記、統(tǒng)計與分析，而且很方便地查看幼兒的身體健康情況。
�。�2）進行衛(wèi)生保健工作記錄。保健醫(yī)生晨檢、午檢以及全日觀察、定期體檢等工作程序都要及時記錄，以便為今后的分析總結提供依據，有了計算機只需依次按規(guī)定的程序就可以對數(shù)據進行綜合處理，避免了煩瑣的手工記錄。
�。�3）進行營養(yǎng)計算。營養(yǎng)計算是幼兒園一項重要的保健內容，運用微機輸入，把幼兒人日數(shù)，食用的食物輸入微機，然后用微機打印出標準供給量和食物成分含量，最后兩個量進行比較，通過計算結果分析，達到缺什么補什么，缺多少補多少的目的，為幼兒的健康成長提供了足夠的營養(yǎng)素。
四、運用信息技術，建起師生管理系統(tǒng)。
隨著生活節(jié)奏的加快，工作要求的提高，如何使教師適應時代發(fā)展的要求，優(yōu)質高效地完成教育教學和科研任務，我們的做法是以信息技術為手段，建立起由分管業(yè)務的副園長具體負責的教師常規(guī)管理系統(tǒng)，促進常規(guī)管理向高效、有序發(fā)展。
�。ㄒ唬┨岣呓處煹挠嬎銠C操作水平，為網絡管理提供保障。隨著現(xiàn)代信息技術的廣泛運用，特別是多媒體進入課堂，教師必須進行角色轉換，掌握相關的電腦知識。為此，我們提出了“全園參與、廣泛培訓、培養(yǎng)骨干、帶動全體”的培訓方式，對全體教師進行培訓�，F(xiàn)在，全園教師全部取得微機初級、中級合格證書。
（二）建起信息資料庫，為教師工作提供便捷。幼兒園的常規(guī)工作年復一年，對于一線教師，有許多教學工作是重復的，是有規(guī)律可循的。正因為如此，我們建起了優(yōu)秀教育活動設計資料庫、優(yōu)秀論文資料庫、各類教學計劃、總結資料庫、幼兒各類活動資料庫、教科研評價量表庫、CAI課件資料庫、教師業(yè)務考核資料庫等十大門類。為豐富信息庫的內容，我園通過網絡控制中心，讓每一臺微機上了因特網。網上的資源是取之不盡、用之不竭的，而且能夠及時了解國內外幼教改革的信息，為老師們的教育教學提供了豐富的第一手資料。為提高課堂教學奠定了良好的基礎。比如：我們采用先周備課形式，教師根據教研組長的分工，首先在本園資料庫和網上進行查詢，其次在微機上進行備課，然后相互間進行交流，通過這種方式，節(jié)省了老師大量查教案、寫教案，檢索資料的過程，提高了備課質量。再比如在教師業(yè)務考核資料庫內，將平日對教師的各項常規(guī)工作的檢查結果及時反饋，使老師了解自己工作的得與失，保證了各項工作的有效落實，起到了很好的調控作用。學期末，網絡控制中心將有關的數(shù)據進行累計統(tǒng)計，每個教師的工作成績，便一目了然。
（三）依靠信息技術，提高教育科研水平。多媒體教學具有強大的交互功能，可以突破時空的限制，將聲音、圖象、文字有機結合起來，聲情并茂、圖文結合，給孩子以美的享受。將多媒體引進課堂，輔助于教學，符合幼兒的心理和認知特點，能夠激發(fā)幼兒的學習情趣，收到事半功倍的學習效果。因此，我們要求每位教師課堂教學必須使用教學課件，并且通過講課比賽、CAI課件評選以及用多媒體輔助現(xiàn)代英語、閱讀游戲識字等課題研究，加強教師對信息技術的廣泛應用，對信息技術課堂教學模式的研究。經過近年來的探索，教師們的課堂教學豐富多采，各有特色。
運用信息技術，進行常規(guī)管理，使管理工作更加規(guī)范、精確、迅捷，大大節(jié)約人力、物力、財力，特別是在網絡管理中心的調控下，較好的發(fā)揮了各個系統(tǒng)的協(xié)調、整合功能，使復雜、煩瑣的常規(guī)工作變得井然有序，提高了常規(guī)管理的效能。
【常規(guī)管理心得體會】相關文章：
教學常規(guī)管理總結05-08
教學常規(guī)管理方案04-15
班主任管理常規(guī)心得體會01-09
關于教學管理常規(guī)的心得體會04-09
小學教學常規(guī)管理方案04-25
小學教師常規(guī)管理心得體會02-07