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初中英語期中考試分析總結(jié)（通用17篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應該包括什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的初中英語期中考試分析總結(jié)，歡迎大家分享。
初中英語期中考試分析總結(jié) 1
期中考試已經(jīng)結(jié)束了，這次考試是一次比較重要的考試，是全面衡量學生這段時間學習情況的一次考試。下面我主要從三方面來分析著這次：
一、考試質(zhì)量分析
1.試題方面：就整個試題而言，有的考題偏難，主要是任務型閱讀題和聽力，大部分試題能夠體現(xiàn)目前注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力的考試命題要求。閱讀題的難度偏大，這是造成這次英語成績偏低的一個重要原因。
2.試卷方面
本次考試題型，分為聽力部分、單項選擇、閱讀理解、補全對話，單詞拼寫和寫作八部分，各部分難易程度不同。大部分題都比較基礎(chǔ)，和平時的練習比較起來相對難一些，尤其是個別題難度相當大，像閱讀短文，篇幅表較長，學生做起來首先是在頭腦中自己打敗了自己。此次閱讀短文的內(nèi)容相對而言略顯枯燥。在考試的過程中，學生做的比較吃力。此次英語考試的聽力部分，也是同學丟分較多的地方。這學期對學生在聽力方面的練習不是很多，除了在課堂上少量練習外，平時課下學生幾乎得不到練習。但是學生聽力分數(shù)較低的原因主要是學生的書寫能力太差。完形填空難易適中，但選項具有大的靈活性，學生普遍得分較低，錯誤率為５％以上。單詞拼寫部分，由于涉及到的單詞包括上學期的知識，大部分同學答的不好，得分非常低。寫作部分在上課時有所涉及，得分較高。這也是這次考試成績有所下滑的原因。
二、分析原因
從這次考試來看，兩極分化十分明顯，個別的語法知識的掌握還不夠牢固，尤其是個別題目反復做過幾次也沒能把握好，閱讀理解能力和書面表達能力比較弱。造成這種結(jié)果的原因是多方面的，但其中最重要的兩方面是在于教師和學生本身。
教師方面的原因：
這段時間對學生要求不夠嚴格，所以學生對英語的學習不夠重視，這也是這次考試成績不高的原因之一。從這次考試中應該吸取這樣的教訓。在以后的英語教學中，加大管理力度，提高學生在課堂上的學習效率。
學生方面的原因：
1.部分學生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2.學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式。
3.理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意。
4.不能熟練運用學過的句型。
三、今后采取的措施
在進行單詞和詞組教學時，首先讓學生讀準音，然后反復讀單詞和詞組，并找出同義詞、反義詞、類似用法的詞一起記。在進行句型時，以小組合作等方式舉一反三，反復練習課堂上學習的句型。每個單元后都有一篇閱讀。在閱讀教學中，設(shè)計一些問題，通過學生自瀆文章找出其答案，在整體上感知文章內(nèi)容。而且講解文章時，注意生詞在句中的運用、注意文章里出現(xiàn)的詞組，注意對關(guān)鍵句子的.理解。針對學生閱讀能力差的問題，我讓學生每周閱讀英語短文并做筆記。
不會用英文寫作文是絕大多數(shù)學生的通病。作文是由句子構(gòu)成，一個正確的句子需要用正確的句型、正確的詞組，正確的時態(tài)構(gòu)成。寫好作文，沒有訣竅，只有多寫多練。
在今后的教學中，我們將繼續(xù)抓好雙基知識的訓練，打牢基本功；引導學生梳理知識，掌握語法規(guī)則，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力；培養(yǎng)學生上課時的聽課習慣，要求學生全神貫注，要和老師同步思考出現(xiàn)的問題；講課時，盡量使用簡明、準確、形象、生動的語言，堅持用英語教學，讓學生用英語來想英語；在平時要通過閱讀，培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，逐步培養(yǎng)良好的英語語感；
在教學過程中，我們有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我們認識到它們并及時改正，就一定能提高教學水平。
初中英語期中考試分析總結(jié) 2
一、試卷基本情景
這套試卷是一套綜合型試卷，考核了學生考前所應到達的英語運用綜合能力，考核的聽力難度系數(shù)比較大，詞匯方面考核了學生生容易掌握的詞匯�？偟膩碚f，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結(jié)構(gòu)為：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞匯和句子20分。
二、試卷分析
1、從聽力來看，若想把聽力成為學生的“優(yōu)勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還可是硬，所以在聽力最終語篇理解和理解填空失分較為嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞，培養(yǎng)短暫儲存記憶能力，多聽多練。
2、從閱讀理解來看，基礎(chǔ)好的同學做得還能夠，證實了學生每一天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和后進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。
3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎(chǔ)知識不明白靈活運用，學得還不夠扎實。詞匯還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當?shù)木C合練習后，及時體悟，死學活用。每一天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，并按照計劃進行下去。
4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。
三、具體改善措施：
�。�1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，采用“精讀、泛讀”策略，培養(yǎng)學生的語篇意識，要求學生復述聽到的資料或陳述所聽到資料的中心思想，針對不一樣層次的學生應配有不一樣的聽力教材。并要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日里要反復聽。
�。�2）詞匯是最基礎(chǔ)的教學環(huán)節(jié)。在情境中學習單詞、利用聯(lián)想來記憶同類單詞，經(jīng)過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統(tǒng)編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞匯上的。詞匯外，還應積累更多的詞匯。平均每一天30—35個詞匯的積累。
�。�3）閱讀理解訓練中應培養(yǎng)學生的語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每一天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每一天3—4篇閱讀，結(jié)合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每一天反復朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養(yǎng)語篇意識。
（4）作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向?qū)W生給出好的'范文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還能夠讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀很多文章，培養(yǎng)語感。同時給出相應的資料讓學生“有話可說，有資料可寫”。
（5）翻譯題型的訓練要求每一天5道題的訓練培養(yǎng)學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。
初中英語期中考試分析總結(jié) 3
部分學生在勤奮緊張的學習后，由于心理緊張不能在考試中調(diào)控自己的情緒，使考試失敗，這是令人痛心的事。如果一個學生在長期的學習過程中，不能將自己掌握的知識充分地表現(xiàn)出來，那么，他的心態(tài)就會失衡。如不能得到及時的調(diào)試，將會喪失學習的原動力。因此，在教學中加強對學生考試策略的指導，也是加強學生學習策略的重要內(nèi)容。
一、考試怯場的原因
1.外界干擾
當人們進行思維活動時，突然遇到新異或強烈的刺激，就會使原來的思維活動受到抑制。如，考場的嚴肅氣氛、監(jiān)考人員冷峻的.表情或生硬的態(tài)度與父母的叮嚀，這些都會給考生帶來巨大的心理壓力。一旦遇到小小的麻煩，他們的情緒就會更加緊張，造成怯場。
2.缺乏自信
有些考生，尤其是性格較懦弱的或多次受過挫折的考生，常常自我懷疑，即使有把握的問題，也顯得猶豫不決，不敢相信自己。如果見到陌生題或難題，更是誠惶誠恐，亂了方寸。
3.大腦過度興奮
大腦神經(jīng)細胞的興奮性有一定的限度。如果大腦神經(jīng)細胞過度受損，大腦就會自動轉(zhuǎn)入抑制，阻止回憶活動。有些考生考前開夜車，用腦過度，睡眠不足，加上心理緊張，引起回憶反應暫時抑制，造成怯場。
二、防止考試怯場的對策
1.幫助學生增強自信，擇要復習
考前復習要有所側(cè)重，只要檢查一下重點內(nèi)容是否基本弄清就可以了。所謂重點：一是教師明確指定和反復強調(diào)的重點內(nèi)容；二是自己最薄弱的、經(jīng)常出錯的地方。如果確認這些方面已沒有問題，就可以安下心來，并反復暗示自己“復習很充分，一定會考好的”。
2.鼓勵學生睡眠充足，情緒愉悅
在有了信心之后，考試前夕的休息也十分重要。切莫在考試前犧牲睡眠時間去復習，這是得不償失的。臨考前夕，家長和教師要注意語言藝術(shù)。學生本人也要盡情放松，看看花草散散步，減輕心理緊張度；聽聽音樂愉悅心情，打打球調(diào)劑大腦。早些休息，一定要避免思考過多，精疲力竭。要充滿自信地步入考場。
3.指導學生和家長在考試當天從容安排，沉著鎮(zhèn)靜
(1)吃早吃好
要有充足的用餐時間，最好在考前一個半小時用餐完畢。否則，會因過多血液用于消化系統(tǒng)，使大腦相對缺血，影響大腦功能的發(fā)揮。飯菜要清淡衛(wèi)生，可選用高維生素、高熱量的食物。
(2)欣賞音樂
出門前10分鐘聽段歡快、活潑的輕音樂，既可使人心情愉快，又可活躍思維。還可一面欣賞音樂一面檢查準考證、文具用品等是否帶全。(對于喜歡音樂者適用，不喜歡者不必。)
(3)稍早到校
一般在考前30分鐘到達為宜。過遲，來不及安心定神，進入考試角色的心理準備時間太短，有可能導致整場考試在慌亂中度過，造成不必要的失誤。
(4)緩行忌談
在赴考場的路上，行速要慢，以免加速心跳，導致情緒緊張。進入考場前不要高談闊論，也不要與人交談復習討論題目，以免原來的“胸有成竹”的良好感覺一掃而光�？纪甑谝粓龊蟛灰Υ鸢福f不可因一題之小失換心理情緒之大失。
初中英語期中考試分析總結(jié) 4
時間飛逝，我們在忙碌中迎來了進入八年級的第一考試。而面對這次考試的結(jié)果，我最大的感受就是不可理解。面對已經(jīng)復習過的基礎(chǔ)知識，學生們竟然再次出錯。面對簡單的閱讀理解，他們竟然覺得陌生單詞多，是難上加難。面對要求明確的作文要求，竟然無視其存在而隨意亂寫一通。明明要求過去式，有些學生都寫成一般現(xiàn)在式，結(jié)果滿滿的作文僅得兩三分。我覺得這次失誤最大的兩個方面：作文和句型轉(zhuǎn)換。我覺得應該通過這次試卷分析找到自己在工作方面的不足，并且用來指導進一步的教學。
一、成績分析
八年級一班與八年級三班的英語基礎(chǔ)比較差，接到這兩個班，我壓力很大。這次考試，兩個班的優(yōu)秀率和合格率相比，三班的合格率相對來說差一點。兩個班的平均分差不多，都有點差強人意。
二、原因分析以及改進措施
通過對英語試卷和考試情況的分析，針對英語教學中存在的問題，英語教學還要在以下幾個方面作進一步的努力：
1.課改理念，鉆研新教材，夯實英語基礎(chǔ)
英語試題改革雖然強調(diào)了由過去的比較注重知識考查向注重綜合語言運用能力的考查,但是我們應該清醒地認識到能力高于基礎(chǔ)，但必須依托基礎(chǔ)，考查能力，并不意味著削弱對基礎(chǔ)知識的要求，而是要聯(lián)系實際。試題主要考查新課標和教材所規(guī)定學生應掌握的英語基礎(chǔ)知識。許多練習很多學生“一看就會，一做就錯”，這種現(xiàn)象比較普遍，有時學生做題失誤原因是對于常見用語掌握的熟練程度還不夠。其根本原因就在于基礎(chǔ)不牢，只有扎扎實實從基礎(chǔ)做起，才能最終達到“一看就會，一做就對”。英語基礎(chǔ)知識包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學不好英語的。詞匯教學不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。語法是語言的經(jīng)脈，沒有基本的語法體系框架，便不可能順利理解語篇，復習中一定要引導學生梳理知識，幫助他們形成知識網(wǎng)絡，把基本概念理清，掌握語法規(guī)則、習慣用語等基礎(chǔ)知識，逐步引導學生靈活運用英語知識的能力。
2.確立語篇意識和綜合意識，培養(yǎng)綜合運用能力
八年級英語試題突出了語篇功能和綜合運用能力。閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，英語閱讀理解水平的高低至關(guān)重要。閱讀理解試題通過不同體裁，不同題材，從文章主旨大意能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局，并能查找具體細節(jié)，根據(jù)上下文猜測詞義，理解作者意圖和態(tài)度，把握文章的基本結(jié)構(gòu)。因此，我們在平時的教學中要根據(jù)教材切實搞好語篇教學，并有意識、有計劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴大學生的知識面，使學生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學生的生活實際，注意時代性、生活性和社會性。語篇難度適當，措辭淺顯、生動、自然、地道，語句靈活且富于變化。在平時要通過閱讀培養(yǎng)學生閱讀多種文體的能力，如何從文章中獲取信息的能力和運用英語解決實際問題的能力。在訓練中要注意方法的多樣化和靈活性，同時關(guān)注學生運用英語進行直接思維意識能力和習慣的培養(yǎng)，啟發(fā)他們學會運用多種不同的方法來表達同樣的思想，提高用英語進行思維的能力，逐步培養(yǎng)良好的英語語感，提高英語語用能力。
3.加強英語課外閱讀，提高信息素養(yǎng)
英語知識的.獲得與能力的提高是在不斷的聽、說、讀、寫的訓練過程中逐步形成的，而教材和課堂所能提供的訓練還是比較有限的，課標要求五級學生除教材外，課外閱讀量應累計達到15萬字。因此，要加強理解語篇的能力訓練，增強英語語感。
4.規(guī)范訓練，改進學習方法
從學生的答卷情況來看，有些學生(包括一些英語基礎(chǔ)較好的學生)在答題中反映出的種種問題必須引起高度重視。因此，在日常教學中教師除了為學生做具體的示范和技術(shù)指導，如提示審題方法、研讀試題意圖等以外，還要認真抓好平時的規(guī)范訓練，養(yǎng)成認真審題、規(guī)范答案的好習慣，盡可能減少由于審題不仔細、答題符號不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學生，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識梳理、專項訓練和應試技巧指導。
所以，在今后的教學中應注意開闊學生視野，多渠道、大容量地給學生提供具有時代感的英語信息，加強語言運用能力的培養(yǎng)，少講解，多給學生實際運用語言的機會，在用中學英語，在學中用英語。
初中英語期中考試分析總結(jié) 5
一、試卷分析：
本次試卷的難易程度定位在面向大多數(shù)學生。該份試卷緊扣教材，突出重點，注重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。
二、題型分析：
1．單項選擇
單項選擇題共15道小題，知識覆蓋面較廣，重點、難點和疑點比較突出，注重能力考查�？疾橐詣釉~為主，兼顧其它詞類，并考查句法和語言點�？疾榈姆绞酵怀隽苏Z境。
2．完形填空
文章對學生的語言理解能力和綜合運用能力提出了較高的要求，重點突出了對單復數(shù)和語言點的考查。
3．閱讀理解
本大題包括五篇文章，安排較合理，難度適中，既有日常生活的題材，又有表格圖片解說，符合新課程的要求，體現(xiàn)新課程的理念。根據(jù)《新課程標準》五級有關(guān)讀的目標描述，問題符合“能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)…”等目標描述。閱讀體現(xiàn)新課標所倡導的任務型教學的理念。通過閱讀短文，主要考查學生根據(jù)所獲取的信息解決實際問題的能力。閱讀的難度不很大，完成任務的環(huán)節(jié)也比較簡潔。
4．書面表達
書面表達中仿寫與課本內(nèi)容有著極大的相似之處，是對教材的深加工，做到了學以致用。創(chuàng)新寫作緊扣《課程標準》要求，結(jié)合《課程標準》有關(guān)寫的目標描述，考查了學生綜合應用語言的能力。
三、典型錯誤分析
第一大題單項填空中，錯誤率較高。主要問題是對單詞沒理解透，平時講過的語法沒記住，不能靈活應用。交際運用失分較多，主要是課文掌握不到位。
書面表達中考生的主要錯誤有：
1）在完成句子時不尊重原句的中文意思，改變了句意；
2）不會用英語思考，用英語表達的能力較差；
3）思路不清晰。
4）語言的基本功不扎實，病句較多；
5）書寫習慣不好，卷面不整潔。
書面表達部分中常見錯誤形式：
1．時態(tài)錯誤。
a.時態(tài)混淆
b.時態(tài)前后不一致c. 主謂不一致
2. 句子結(jié)構(gòu)錯誤。
3．單詞錯誤 如：make寫成mate等。
四、問題及對策
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1、學校兩極分化明顯。因此如何有效地抑制兩極分化，對學有困難的學生的轉(zhuǎn)化提高，大面積提高英語教學質(zhì)量，對大多數(shù)學校來說，任務依然艱巨。
2、基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實，學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練，也就談不上運用了。因此，課堂教學中如何注重基礎(chǔ)知識和基本技能的合理、有效地訓練，應引起教師的高度重視。
3、學生綜合運用語言的能力不強，試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決。但考查的結(jié)果卻暴露教學中的一個薄弱環(huán)節(jié)。因此，在平時教學中如何培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力應引起教師的高度重視，而不是單純地教師講語法，學生背語法。
4、學生的書面表達中中國式的英語較多，拼寫錯誤也較多，在日常教學中如何對學生進行有效的寫的訓練仍是教師需要考慮的問題。
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英語老師要更好地把握《英語課程標準》對日常教學的指導。英語測試強化“突出語篇，強調(diào)應用，注重交際”這一原則，基礎(chǔ)知識的考查從注重語言形式轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅卣Z言意義，并要求在特定的語境中理解其特定的含義，在情景設(shè)計上更加靈活和實用。因此教師要提高教學質(zhì)量，必須要在注重語法知識教學的同時，更應該注重增加綜合性與語境化的因素。這就要求在平時的`教學中，注重語言的應用價值。
1、抓好聽力訓練關(guān)。
注重培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫的習慣，把習慣變成能力。按《課程標準》所規(guī)定的有關(guān)五級聽的要求，加大聽力訓練量。在教學中不僅要培養(yǎng)學生的聽力技能技巧, 還要擴大聽力資源，使學生能盡可能多的獲取語言輸入量，使其聽力水平逐步提高。
2、要求教師在平時教學中積極創(chuàng)設(shè)情景，促進口語交流。學習語言的目的在于正確使用語言。因此，在教學中要結(jié)合學生的實際，編寫有助于開展口語交流活動的材料，要設(shè)法創(chuàng)設(shè)交流活動情景，以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極參與語言實踐活動，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
3、強化閱讀，正確引導，開闊視野。隨著《課程標準》的實行，對學生在閱讀方面的要求越來越高。而中考對考生閱讀理解能力的考查，已由過去五個W的淺層考題過渡到找出短文主旨、推斷深層涵義、文中細節(jié)和猜詞解義，特別要注重語篇和應用。為此，在初中階段必須適應這一要求，加大閱讀量，提高閱讀速度，提高考生的閱讀理解水平，而且要幫助考生掌握閱讀技巧。
4、循序漸進，加強訓練，提高寫作技巧。在課堂教學中，教師按“句---段---篇”的訓練程序，由易到難，循序漸進。在平時的訓練時，要分階段進行，有內(nèi)容，有側(cè)重。要學生學會謀篇布局的能力，找準切入點。要學會互評作文。同時教師應加強輔導，幫助學生掌握一些寫作技巧，注意書寫習慣，增強寫作信心，從而提高學生的寫作能力。
考試已經(jīng)過去了，但它給我?guī)淼乃伎紖s時刻伴隨我，由于這學期在班級管理和教學上力不從心，出現(xiàn)了一些問題，教學效果很不理想，不能這樣下去，我要克服困難，努力提高學生的能力。
初中英語期中考試分析總結(jié) 6
一、命題指導思想：
本份試卷內(nèi)容豐富，包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、補全對話和書面表達，涉及到代詞、動詞、名詞、介詞、冠詞和固定句型的用法。試題跨度較大，有一定的深度和難度。試題滿分120分，其中聽力部分20分，筆試部分100分。
例如：
第一題：聽力。內(nèi)容為日常生活有關(guān)的材料，與所學教材難度相當，第6題和第14題更是對學生的綜合運用能力進行了全面的考查，朗讀速度適中，對平日教學的聽力訓練有著良好的導向作用，且是英語周報上原聽力。
第二題：單項選擇。所測試的內(nèi)容都是教學大綱要求掌握運用的語法項目和基礎(chǔ)知識，考查學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。試題的突出特點是話題和語境因素較強，側(cè)重基礎(chǔ)知識，強調(diào)靈活運用。
第七題：書面表達，此題是英語周報上的.原題。“書面表達”題著重考查考生對英語語言知識的綜合運用能力，主要測試考生對英語語法、詞匯知識和較為簡單表達形式的掌握情況。
二、學生答題情況分析：
本次期中考試難度很大且時間很緊，學生成績差異特別大。本次考試最高分是98分，最低分是15分，而且位于20分80分之間的人數(shù)尤其居多。也就是說，考試情況不很樂觀，學生的英語能力還有待提高。具體存在問題有以下幾點:
1、部分學生聽力較差，丟分很多。
2、許多學生在考試中存在不注意審題的毛病，還出現(xiàn)看錯選項的錯誤。
3、學生句子的靈活運用能力不高，語言運用的準確性欠佳，這就給初中英語學習的分化埋下了隱患。
4、在此次復習備考的過程中，我過多重視了補差工作，培優(yōu)工作稍有松懈，總以為他們能讓老師放心，事實證明：這些學生還是需要老師不斷敲打的，他們的自覺性遠遠不夠好。
5、考試前的沒能跟學生強調(diào)英語的時間是80分鐘，比之以前縮短了20分鐘，結(jié)果有些學生沒把握好時間，導致后面的幾個大題都沒做完，導致失分較嚴重。
三、今后教學中應采取的措施
1、加強聽力和口語訓練。
在英語學習和考試中，很多學生都望著考聽力害怕，一是能力有待于提高，二是在心理上產(chǎn)生了一定的障礙。因此，我要對學生進行大量的聽力和口語訓練，本著熟能生巧的原則，多聽多練，提高學生的聽力水平。
2、強化閱讀訓練，努力培養(yǎng)語感。
教師要有意識地加強學生閱讀能力的訓練與培養(yǎng)，要多選用內(nèi)容健康，時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，通過大量閱讀來培養(yǎng)學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，還要注意文化背景知識的學習，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。
3、加強語言知識訓練，提高綜合運用語言的能力，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力是基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務之一，且要努力培養(yǎng)學生良好的聽、說、讀、寫能力和良好的學習習慣。
4、面向全體學生，減少兩極分化。對于后進生，要適當降低難度，減輕作業(yè)負擔，幫助他們樹立起學習的自信心。
5、在力所能及的情況下，勤找學生談談心，做好思想工作，讓其在學習上不懈怠。
6、加強培優(yōu)工作的力度，爭取讓我班優(yōu)秀人數(shù)達到5人�？傊�，課堂教學應強調(diào)以學生為主體，教師組織課堂教學活動要靈活多樣，促使每位學生都能積極參與，只有這樣才能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習英語的積極性，發(fā)展語言技能，提高語言能力，進而大面積提高英語教學質(zhì)量。
初中英語期中考試分析總結(jié) 7
一、試題特點
本次測試考題緊扣本半學期來所學的重點，每一個語言點都力爭有考到，但又不重復。試題分客觀性試題，包含聽力測試、單項選擇、情景交際、完形填空和閱讀理解。主觀性試題包含短文填空、詞匯知識、句型轉(zhuǎn)換、根據(jù)漢語提示完成句子、看圖寫話及寫作六大部分。均來自平時經(jīng)常強調(diào)的語言點上。重點突出，講究細節(jié)，要求在掌握課本知識的基礎(chǔ)上，對知識進行綜合運用。
二、試卷簡析
1、聽力，選擇題，詞匯部分，閱讀題答題效果較好
2、失分多的題目是情景交際，綜合填空，看圖寫話，書面表達和完型填空，這些題都以書寫為主，說明學生平時對單詞和課文等基礎(chǔ)知識掌握不扎實。
三、教學過程及考試中存在的問題
1、教材教學因素：仁愛版八年級英語內(nèi)容豐富，每個話題對話、短文篇幅多且長，知識點繁雜，需要學生記憶的東西非常多。加之本校課程安排特點，每個話題平均只安排六節(jié)正課，要求在允許的'時間內(nèi)完成課本內(nèi)容教學及所有練習包括單元卷的講評任務。因此，課堂時間倉促，學生缺乏重現(xiàn)知識的時間和機會，種種因素大大增加了教與學的困難。繁重的背誦任務及作業(yè)幾乎讓學生應接不暇，中下水平的學生大部分較難完成學習任務。
2、學生因素：這也是關(guān)鍵原因。本試卷學生失分情況反映了學生對知識掌握不扎實，沒有認真背單詞和課文，大部分學生的學習主動性不高，依賴性較強，對所學知識點不懂得基本不發(fā)問，老師有講我就聽，學習很被動。學習缺乏自覺性和鉆研精神，還有一部分學生厭學，這也是導致成績差的原因。
四、今后的教學建議和教學對策
1、重視基本功的訓練，強化平時學生對單詞，詞組和課文的掌握，每日一測，測試上節(jié)課所學的單詞，詞組和重點句子。
2、重視日常作業(yè)的批改和訂正及錯誤的歸因；
3、加強對成績落后學生的上課聽課率和作業(yè)完成情況的監(jiān)督。
4、完形填空，閱讀理解這兩大項，是所有英語考試中至關(guān)重要的兩大部分，是一種綜合考查，一半學生靠猜得了一些分。不僅能看，還要看得懂，需要學生長期不懈的努力。作為老師，要在教法上多注意，講課文時讓學生先閱讀，后講解，培養(yǎng)他們的閱讀能力。
5、堅持聽力與寫作訓練，每個話題至少進行一次聽力和寫作訓練，對聽力寫作技巧進行指導。
6、重視課堂，提高課堂效率。設(shè)計隨堂練習，課前堅持復習所學知識，可通過練習，口語操練，小測等方式進行。
7、狠抓基礎(chǔ)，過好背誦、默寫關(guān)。
初中英語期中考試分析總結(jié) 8
期中考試已結(jié)束，看看孩子們的成績還有很多不盡如人意的地方。因此，反思是必須的，不僅我自己，更為重要的應該是孩子們自身的反思。以前總感覺特優(yōu)生不需要反思，只需后進生反思就可以了，其實不然。通過孩子們的反思我發(fā)現(xiàn)了很多問題。我們班的小婧就是一個例子。她在我眼中一直都是一個品學兼優(yōu)的學生，一直都很優(yōu)秀，各門課程都是名列前茅，可以說她在我眼中就是一個十分完美的孩子，在平時我都會讓其他孩子以她為榜樣。可是看了她的反思后，我感到很慚愧，很久都沒有真正的聽聽孩子們的心聲了，確實是我的失職啊。亡羊補牢，為時未晚，真應該和孩子們進行面對面的交流了，仔細地聽一聽孩子們的心聲。
小婧是這樣說的：老師，我不知道為什么，自從我上初中以來，我就沒有過英語考試非常棒的時候。以前，上課時，我總是不認真聽講，平時測試就考不好，直到今年寒假，中央電視臺演正大綜藝，吉尼斯世界之夜，那里的主持人好像能流利的說好幾門語言，特別是英語，當看到他們和外國人對話時，我忽然明白：英語太重要了！在現(xiàn)在的這個社會，不會英語根本無法在社會上立足。這件事給了我很大的震動，所以，開學后，我上課聽講終于認真多了。我開始越來越喜歡英語。我覺得英語真的太深奧、太奇妙了！而以我以前的心態(tài)想法并不是這樣的。我希望好好聽課，認真聽了才發(fā)現(xiàn)，原來自己有太多不足之處，我希望彌補。真的，后來，您說你去青島時，老外到處都是，這讓我更深深體會到了英語的重要性，而且，青島，是我最喜歡的`城市，我長大后想去那兒找工作，所以，學好英語是最基礎(chǔ)的要求。
可我發(fā)現(xiàn)，隨著時間的流逝，我又開始了不進取，自甘落后，我并沒有及時發(fā)現(xiàn)，直到這次考試，我本以為做得很好，但是結(jié)果還是那么不盡人意。我真想不明白，雖然我平時測驗都是80多分，但我覺得會了呀！為什么就是做不到將近完美？我想起您那天對我說得話：“你就是眼高手低！”老師，雖然您說得很對，但那天我還是挺傷心的，與其說傷心，不如說是不服氣。因為在我心目中，“眼高手低”這個詞讓我望而生畏，語文老師也說過我好多次，我明白它的意思：夜郎自大、自以為是......就在昨天，我覺得做的不錯的各科都出現(xiàn)了這樣那樣的錯誤。我..........真的很難過。雖然我面上堅強，但我.......昨晚，躺在床上，我一次次地想語文老師和您平時說我的幾個字眼，我終于終于不得不承認您和班主任說得太對了。我想了自己前前后后所學習的這段時光，我發(fā)現(xiàn)，自己的確沒有付出努力，我又發(fā)現(xiàn)，付出努力的同學都有回報。那一句話說的沒錯：工作12小時的人比工作8小時的人得到的面包大。我希望在您眼里是個很好很好的學生。而我明白，這應該靠我自己去努力！
我真沒想到自己不經(jīng)意的一句話卻傷害了孩子，原來孩子是這么的要強，包括優(yōu)秀的學生。是啊，誰不想聽到夸獎的聲音呢？看來，我們教師在平時教育孩子的時候真應該注意自己的教育策略呀，不然就會給孩子的心理上增加上多少陰影��？
初中英語期中考試分析總結(jié) 9
接近期中考試的時候了，同學們都努力學習備戰(zhàn)，教室里學習氣氛很濃。各科老師都忙著發(fā)試卷，講試卷，分析試卷難題等。只要有時間我就到教室里去逛逛，讓學生問他們試卷上、輔導材料上、課本上等積累的問題。我告訴他們說就是學習最差的同學問老師問題我也耐心地告訴他；無論問多么簡單的問題，我都不會慍怒；無論什么時候找我問問題我只要有空都耐心講解。因為問問題可以掃清學習中的障礙。三班的同學問得特別多，并且學習好的同學問得多，李祥梁，張安榮，邵曉哲，王荷慶，蔣文文，蔣美玲等同學問得最多。四班的趙國服，張笑樂，趙曉宇等問得較多，但我總感覺提問題的同學比三班少多了，這個問題讓我很擔憂，我擔心他們不問是因為找不出問題，發(fā)現(xiàn)不了問題，這是更讓人擔憂的事情，知識學習得不連貫，不能融會貫通，找不出問題的頭緒，所以找不到問題的突破口。另外，我在處理這些問題的時候又發(fā)現(xiàn)了很多問題，心里有點著急，但過后又想一想，發(fā)現(xiàn)問題不一定是壞事，發(fā)現(xiàn)問題才是真正進步的開始�？磥砥綍r我們的日常生活中我們掩藏了多少未能處理的'問題啊！
有位同行說他們學校里三個年級的英語成績平均都不到三十分，都二十七、八分，聽了一節(jié)課的聽力只聽懂了一個one,這讓我感覺很意外，我感覺那樣的學生越?jīng)]有問題可問了，俗話說“虱子多了不癢癢”，說的可能就是那個道理，理不出問題的頭緒，知識網(wǎng)絡沒有形成，英語思維受到了知識的限制，寸步難行，那樣再想提高成績就很難了。
很慶幸我們學校的英語不像他們的那樣，我們還是很有信心進一步提高的。
初中英語期中考試分析總結(jié) 10
本次期中考試是自七年級以來所有考試中我們遭遇的第二個“滑鐵盧”。在繼上次期中考試全縣第十一名的慘敗之后，本次期中考試八年級英語成績只到了第十二名，從八上期末考試的第六名直降了六個名次。
考試成績出來之后我做了系統(tǒng)地總結(jié)與反思。本次兩班所有學生中只有兩人成績有了提高，其余學生的得分都有不同程度的下降。也許這其中有試題難易程度的原因，但得分的高低會直接給學生成績好壞的'印象。本次試題中學生失分最多的是單項選擇、詞匯運用和書面表達。主要遇到的問題是單詞掌握不夠牢固，單詞運用更是模棱兩可。
回溯到平時教與學中，我覺得基礎(chǔ)知識的訓練不充分，平時學生做題少、回顧少，課時緊張、課堂提問檢測的力度有下降等等，都是考試失利的原因所在。
針對本次失利，在以后的教學中我需要注意的有：
一、幫助學生打牢基礎(chǔ)，多做練習，提高及格率；
二、對于及格以上到高分的學生要加強弱勢題型的訓練，爭取幫助他們達到高分水平；
三、已達到高分的同學盡最大努力爭取特優(yōu)；
四、對同步學習上題目的處理一定要扎實，并引導學生及時總結(jié)回顧；
五、對單元作業(yè)題上的題目要有抓有放，部分難度過大題目可以不作要求，不能讓學生被難題嚇倒；
六、在考前復習中，引導學生做好知識點的梳理和歸納，化難為易，樹立學生的考試信心。
我會盡最大的努力幫學生啃完啃好八下英語課本這塊硬骨頭，并爭取取得理想的成績，相信我們能行！
初中英語期中考試分析總結(jié) 11
我本學期的教學工作面臨中考的挑戰(zhàn)，所以主要教學任務和目的是在英語中考中，如何使我們的學生考出更好的成績，為校爭光，向社會和家長交一份滿意的答卷。回顧自己一學期來的教學工作，值得總結(jié)的有如下三點。
一、鼓勵為主，防止放棄
面臨畢業(yè)、升學考試和課程的加深，有些平時英語學得不好的學生顯露出灰心喪氣欲放棄的苗頭。為了對全體學生負責并爭取大面積豐收，鑒于這種情況，我及時加強了對這些學生的關(guān)注。首先從思想上疏導他們，鼓他們的勁，樹他們的信心，使他們形成有效的學習策略。如：David、Rose平時反應較慢，課上從不發(fā)言，我沒有簡單地批評他們，而是在課堂上利用適當?shù)臋C會表揚這兩個學生課后如何刻苦背單詞、背課文，有希望進步；May、Marry默寫常不及格，我采用顯性的方式夸獎她倆口齒清晰，朗讀很好，學好英語沒問題；初二我接該班時英語就不及格，懼怕英語，但我肯定了他的長處：單詞強記快，肯不恥下問，考及格是遲早的事；Jack英語課堂上創(chuàng)作表演生動活潑，只要肯下功夫，定會更上一層樓等等。這使他們了解到自己在老師眼中還不是“死蟹”，他們有了學好的信心并打消了放棄的念頭。在課堂教學上也讓他們有成功的機會，即使他們在英語表達中出現(xiàn)錯誤也盡量采用隱性的糾錯方式，因為責難只會使他們處于焦慮、恐懼、苦惱和不知所措之中。如課堂回答問題及上黑板作業(yè)，都給他們有表現(xiàn)的機會，讓他們做較容易的.題目，使他們嘗到成功的喜悅，給予他們實質(zhì)性的反饋評價，從而增強他們的自信心。另外，對他們還采取分層次布置作業(yè)等方法。通過這些方法和同學們的努力，在今年英語中考中，這些同學都取得了滿意的成績。我所教的兩個班，及格率均達到了100%。
二、面向全體，保證尖子
在穩(wěn)定差生，為了提高全體學生英語水平的同時，我發(fā)現(xiàn)一些英語尖子生課堂上有吃不飽、提不起興趣的現(xiàn)象存在�；谶@種情況，我立即調(diào)整了我的教學方法和要求。課前布置尖子生一些不同的作業(yè)，目的是課堂上他們不僅能更好地配合老師進行新授課的示范、復習課的概括、知識點的歸納、語法上的總結(jié)，同時又能提高他們的學習興趣，拓寬他們的知識視野，培養(yǎng)他們的思維能力和自學能力。課堂上要求他們做比較復雜的、有創(chuàng)造性的練習。這樣做，不但滿足了尖子生的求知欲，保證了尖子生更上一層樓，也活躍了課堂學習氣氛，激發(fā)了大家的創(chuàng)新精神，使全體同學都受益。在全國初三英語能力大賽中，我所教的兩個班中，有三人獲全國一等獎及其它等級獎。中考成績揭曉后，優(yōu)秀生、優(yōu)分率都取得了令人滿意的結(jié)果。
三、吸取教訓，再創(chuàng)佳績
成功的經(jīng)驗有時是建筑在失敗基礎(chǔ)上的。教學工作要想取得更大更多的成功，不但要總結(jié)經(jīng)驗，還要及時吸取失敗的教訓，分析失敗的原因。拿本學期英語口語考試來說吧，由于自己對全體學生都通過英語口語二級考試有顧慮，加之總復習工作緊張，班務纏身，需要單獨幫助訓練的對象太多，故對兩個差生的口語單獨訓練不夠，認為反正他們總成績不可能考過重點中學分數(shù)線，過不過二級不重要，時間還不如花在一些有希望進重點中學但口語差一些的學生身上。盡管口語考試成績出來后，兩個班學生中只有兩個未通過二級，但作為教者來說，這就是教學的失敗，因為教好每一個學生是我們的職責。如果我動動腦筋，想想辦法的話，也許結(jié)果就不是這樣。成功和失敗都已成為過去。我要做的是在今后的教學中，不斷借鑒成功的經(jīng)驗，及時吸取失敗的教訓，這樣才能不斷提高我們的教學水平和教學效果，從而再創(chuàng)佳績。
初中英語期中考試分析總結(jié) 12
一、試卷基本情況
本次考試時間為120分鐘，滿分120分，其中聽力30分，筆試90分�？荚囶}型包括聽力、單項選擇、完形填空、閱讀理解、選詞填空、完成句子、書面表達七大版塊。本次考試聽力聽短文選擇正確選項部分、任務型閱讀部分和完成句子部分對于學生相對較難，學生得分不理想，其余部分難易適中，學生較易得分。
二、教學成績總體分析
聽力部分（30分）本次聽力題目難度不大，語速適中，但由于學生沒有養(yǎng)成提前閱讀聽力題目的習慣，聽短文填空正確率極低。完型填空（20分）考查考生在語篇理解的基礎(chǔ)上，對詞匯知識的掌握情況，總體說來，本次完型填空題目較為簡單，但由于平時練習少，有很多同學出現(xiàn)了懂意思還是填錯的現(xiàn)象，并且一些固定搭配記憶不清。文章的情節(jié)清晰，但學生遇到個別生詞時容易著急，影響了對下文的.理解，導致后面失分率高。閱讀理解（20分）從學生的答題情況來看，失分的原因還在于未能準確找準有效信息，并及根據(jù)上下語境猜測詞義、句意。還有很大程度上的粗心大意失分。任務型閱讀（10分）這部分題目難度不大，文章難度也不大，得分率較高。后進生這一部分失分的原因主要是學生缺乏技巧，看不懂文章就心慌，影響做題。其實答案就在原文里。完成句子（5分）這一部分這次較難，學生失分的原因主要是Be動詞使用不當。寫作部分（15分）這一部分兩極分化嚴重，基礎(chǔ)好的同學能拿滿分，但基礎(chǔ)差的人只能拿8分左右，再有就是書寫占了很大的印象分。以后要加強書寫的訓練。部分同學能夠拼對單詞，但是動詞的時態(tài)和語態(tài)，名詞的單復數(shù)等大多不會變化，造成了失分。
總體上來說，初一一班平均分83.15,參考人數(shù)47,及格人數(shù)36,及格率0.77,上100分的有12人
三、存在的主要問題
1、規(guī)范聽力時間的聽力練習，做到聽力時間既能鍛煉聽力，又能積累知識。不能懶散放羊。
2、閱讀理解能力差，生詞量不夠，不能正確理解文章。
3、部分學生缺少耐心，不認真讀題干，淺嘗輒止。
4、單詞記憶不扎實。
四、教學建議和改進措施
1、用心備課，有效教學，要提高導學案的實效性
2、加強語音和詞匯教學，夯實語言學習基礎(chǔ)
3、搞好課前預習，培養(yǎng)學生自主學習能力
4、注重輸入，靈活運用，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力
5、遵循規(guī)律，舉一反三
6、加強教學研究，探索有效教學模式
7、小組合作學習，真實有效，制定合理的評價機制
8、彈性作業(yè)，自主發(fā)展
9、趁熱打鐵，及時復習
10、注重優(yōu)生優(yōu)培和必培生轉(zhuǎn)化工作，克服兩極分化現(xiàn)象。
11、搞好課外讀寫訓練，提升學生的閱讀能力和寫作水平
12、課后反思。
初中英語期中考試分析總結(jié) 13
一、考試成績分析
本次測試英語總分150分，90分為及格，120分為優(yōu)秀，考試成績不理想，及格率與優(yōu)秀率都比較低，七年級二班參加英語考試的學生44人，全班總分2272.5分，班級平均分51.65分，其中及格6人，未及格28人，最高分是田雨萱112分，最低分是鐘何鵬14分。在這44名同學當中，有15名同學的成績在50-90分之間，還有23名同學成績在50分以下，這些同學當中王明明、潘廷輝、肖騰豐、杜佳欣、孟晚霞、王瑞瑞、、李波元、杜佳慧、魏隴梅，在教育教學的觀察當中發(fā)現(xiàn)都是很有潛力的同學，由于部分學生在小學的是沒有學習英語，而這次考試中，又由于考試試卷的內(nèi)容超出我們的教學進度，而是這些學生成績沒有及格。在今后的教學中，如果多加關(guān)注，成績提升的空間還是很大的。張妮妮、青敏、王娜娜、王芳寧、楊文欣、李蕊、趙佳龍、學習習慣不好，要多督促，相信成績會有一定的提高。但趙旭博、王杰、楊東東、張棟梁、楊進成、毛立春、鐘何鵬、雍明強、王蕊娜、學習習慣太差，上課不專注，對于成績的提高很是困難。
二、學生答題情況分析
從學生答題情況來看，語音題學生整體失分嚴重，詞匯題也做得不盡人意，從對基礎(chǔ)知識這兩塊的答題來看，所反映出來的信息是學生對基礎(chǔ)知識沒有下功夫，對于大量的單詞記憶困難，沒有記住，從而影響了其他題的回答，使能夠拿到的分值沒有拿到，從而給我們的啟示是一定要嚴格的督促學生消化知識。動詞考查，完成句子，完形填空，由于課程進度，考試有一定的超綱，學生失分嚴重。平時學習好的同學也失分較多。閱讀理解分值較大，最后一個閱讀有一定的難度，學生整體做得不理想。補全對話，由于平時讓學生只注意句型的訓練，忽略了學生語境的練習，而讓學生失分較多。書面表達更是綜合性很強，由于訓練少，還有學生抱著放任不管的態(tài)度失分也相對較多。所以這也就是優(yōu)秀率低，及格率低的原因。
三、改進措施
我們要培養(yǎng)學生一定的綜合語言運用的能力，獨立思考問題，分析問題并解決問題的能力，平時要注重激發(fā)學生對英語的學習興趣，重視課堂效率，進行充分的訓練，注重發(fā)揮學生的主體作用，善用任務型教學法和合作、探究式的學習方式，提高教學質(zhì)量。我應該進一步學習和研究英語教學標準，把握課程標準的要求，把握好教育教學中課標對該學段學生的總體要求。在教學中要不更多關(guān)注語義和語言的運用，英語語言的運用要符合，尊重學生在生活中的實際，同時要符合英語語言國家的文化背景和生活習慣。從平時做起，多抽查學生識記情況，養(yǎng)成沒有積累詞匯的習慣，對于音標要多練習，堅持每天寫單詞的習慣。在教學中應該關(guān)注不同層次學生的學習狀況。幫助學生找到適合自己的英語學習方法。為今后的學習和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
四、今后的工作方向
通過前面對試題及學生答題情況的分析，我覺得，在今后的教學中除了要把握好知識體系，要根據(jù)學生答題的情況，將錯誤進行歸類、整理，及時調(diào)整教學計劃。以課本為載體，注重知識的`歸納和復習訓練，為學生的聽、說、讀、寫能力打下堅實的基礎(chǔ)。同時在后續(xù)的教學中要進一步加強學生的閱讀能力，提高學生的閱讀能力是學習英語以及英語教學必不可少的內(nèi)容，通過大量的閱讀，重點培養(yǎng)學生獲取信息、分析理解問題和解決問題的能力。扎實的抓好學生寫作訓練。訓練要從簡單的句子開始，培養(yǎng)學生用英語思維能力，提高學生語言表達的準確性。加強學生整段連貫，完整的表達意思訓練，從而提高英語整體的成績。
以上就是我對本次七年級英語試卷的整體分析及以后教學的方向，我相信通過這次的考試會讓我們更加重視英語的教學與學習。
初中英語期中考試分析總結(jié) 14
一、學生整體情況
期中考試結(jié)束了，我所任教的班級考試成績并不十分理想。99班共有35人參加考試，平均分66.7分，優(yōu)秀率為14.3℅，及格率為40℅。100班共有48人參加考試，平均分65分，優(yōu)秀率僅為16.7℅，及格率45.8℅。
二、存在的問題
本次初一英語期中考試，主要考查學生基礎(chǔ)知識和基本技能。包含了聽力部分，題目比較靈活，涉及的知識面較廣。我們年級學生基礎(chǔ)偏差，甚至有7個同學到現(xiàn)在為止還不能正確的默寫26個字母的大小寫。
七年級兩個班共性的問題很明顯，成績好的學生分不夠高，兩極分化較為嚴重，尤其在閱讀理解能力和書面表達能力方面較弱，具體來說： 1、 基礎(chǔ)知識是我們平時教的重點，但是學生掌握不扎實，不能靈活運用�？赡芪抑蛔寣W生死記硬背一些單詞和詞組，由于學生能力的限制也忽視了將基礎(chǔ)知識反復變化默寫，舉一反三。
2、學生的應變能力有待提高，不能正確寫出單詞的正確形式；每一單元都讓學生背誦過一篇作文，一旦遇到考試時的類似作文，學生只會照搬照套，不能根據(jù)作文要求靈活變通。
3、理解能力不強，閱讀理解失分較多，不能理解通篇大意，原因是詞 匯量少，即使是平時默寫過的單詞一到考試時又不認識了。
4、另一方面，由于過多的強調(diào)了基礎(chǔ)知識，忽略了對學生綜合能力的訓練。學生拿到綜合性強的試卷做起來很不順手，綜合能力欠缺。還有，對句子的訓
練不夠，學生英語學習的能力比較欠缺，平時訓練少，學生在寫句子、寫作文的時候逐字翻譯，“中國式”現(xiàn)象普遍，學習英語較生硬。
三、原因分析：
造成這種結(jié)果的原因是多方面的，從我這方面來看，主要是：1.在日常的教學當中，過多地重視教師的“教”，而忽視了學生的自主學習。2.對于個別英語底子薄的學生沒有降低要求。
學生方面：
1、學生懶。不愿背單詞，詞組和句型，不愿做題。部分學生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
2、底子薄弱，對學習英語沒有興趣，上課注意力不集中。
3、個別成績好的`學生眼高手低，做題時不認真。
四、采取的措施：
�。薄⑦M行趣味性，娛樂的教學，結(jié)合圖片或?qū)嵨镏v解，提高學生的參與意識和學習興趣，激發(fā)學生的好奇心，求知欲。
�。�、樹立信心，多與學生交流，了解他們的精神世界，接近彼此間的距離，用自己的關(guān)心引發(fā)他們對這門課程的喜愛。
�。�、對學生學習情況的多加鼓勵，激發(fā)他們學習的欲望，這樣可以培養(yǎng)他們的上進心、自尊心及集體榮譽感，從而獲得知識。
�。础⒑侠碓O(shè)計課堂，在適當?shù)臅r候可以擴展知識點，用相應的練習來鞏固所學知識。讓學生多動口，動腦動手，達到學習英語的良好效果。
５、關(guān)注中等學生及后進生。做好提優(yōu)補差是我今后工作的重點。在平時，多向其他老師請教提優(yōu)補差的做法，備課時注意穿插知識，顧及全面，對基礎(chǔ)較差的學生，我要增強耐性和信心，使他們擺脫陰影拾回對英語學習的興趣。
對８０—100分段的學生，鼓勵他們在原有的基礎(chǔ)上有一定幅度的提高�？偟膩碚f，要從各個方面努力，加強工作，爭取把每個學生的成績都能在原有基礎(chǔ)上再提上一個臺階。 在教學過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認識到它們并及時改正，就一定能提高學生的英語成績。
初中英語期中考試分析總結(jié) 15
本學期，我仍然擔任六年級和七年級的英語教學工作。參加工作已經(jīng)快一年了，從工作經(jīng)驗來說，我自認還是很欠缺，不過我一直都在努力，爭取盡量彌補自己的不足。從兩個班級學生平時上課的表現(xiàn)來看，尤其是六年級，我對本次考試還是有信心的，考試前，我沒有看試題，考完后許多學生來和我交流，告訴我有許多模棱兩可的題。成績出來后果然不是很理想。本次試卷以考查基礎(chǔ)知識為主，七年級聽力前兩題很簡單，第三道題是短文，難度有點大，平時練習很少，所以對學生來說有點難。單選題不止一次講過，訓練過，完型填空比平時訓練的簡單，閱讀題雖然占分值大，但也比平時的簡單，很容易理解，寫作部分課堂多次訓練，也讓學生背誦過。相對而言，六年級的考試題范圍就有點廣了，因為是畢業(yè)班，所以考題是從三年級到六年級的知識，好多都已經(jīng)忘了。結(jié)果也就可想而知了。九十分的學生只有一個，而平均成績也只有七十四分�？梢哉f，這樣的成績我不是很滿意，雖然沒有和其他學校相比，但我知道肯定有差距。為了及時調(diào)整教學方法，更好地開展下一階段的教學工作，讓學生牢固地掌握、應用英語知識，爭取在期末考試中取得好成績，現(xiàn)根據(jù)開學初制定的教學工作計劃，就上半學期教學工作總結(jié)如下：
一、學生的基本情況
兩個班級學生共29人，他們的英語基礎(chǔ)參差不齊，不過值得欣慰的是都已接觸英語三四年了，已初步掌握了學習英語的方法，進入了英語學習的狀態(tài)，可仍有部分學生拼寫不規(guī)范，學習不主動，對英語不感興趣。在所有學生當中三分之二的學生學習態(tài)度認真，對英語感興趣。
二、原因分析
1、剛剛開始教學工作，經(jīng)驗不足。研究教材多，鉆研教法少。
2、對每一個人的情況掌握不到位，沒有做到層次分明的教學，即因材施教。
3、本學期對學生不是很嚴格，感覺學生的狀態(tài)有點松弛。
三、采取的措施
1、教學過程中，注意抓常規(guī)教學，以學生為主體，面向全體學生組織教學，注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫的綜合能力。
2、抓詞匯和句型學習，經(jīng)常進行聽寫訓練，提高學生對記憶單詞和句型的能力；另外從開學初就開始狠抓英語詞匯、課文背誦。
3、上課時盡量用英語授課，這樣能使學生更多地接觸英語。每堂課要用一定的時間讓學生用所學過的日常用語和所學句型表演不同形式的對話，一來可以溫故，再者可以提高同學們的口語表達能力。
4、做到有目的的教學，在關(guān)注好同學的同時更重要的是狠抓一般的`同學，當然也要重視比較差的同學。
5、還是嚴師出高徒，所以以后還是要嚴格要求學生，當堂教當堂會。
四、值得堅持的做法
首先，我認真地分析教材，找出重點詞匯和短語以及句型，弄清楚哪些是必須要求掌握的學習內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合學生的生活實際進行口語、詞匯、句型的練習。每次備課時，我都細心研究教材、考慮學生的分層和知識差異，穿插一些生動有趣的游戲活動，不時還開一下玩笑以便活躍課堂氣氛。通過這些活動，增強了學生的英語學習熱情和興趣。而且，我經(jīng)常和學生聊天談心，拉近彼此的距離，另外還有意識地給學生們創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，課堂上也盡量要求他們用英語表達�？傊�，通過一系列的手段讓學生體會到學、用英語的樂趣，養(yǎng)成使用英語的良好習慣和意識。
其次兩頭抓，兩頭都要硬。狠抓中等生和差生也是英語教學的一個重要環(huán)節(jié)。如果老師只注重優(yōu)秀學生的教學那么我敢斷定他的教學是失敗的。好的教師應是通過抓兩頭，促中間的方法達到班級語言水平的平衡、和諧發(fā)展。認識到這一點后，我經(jīng)常利用兩飯時間督促他們。每次重點選擇幾個學生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們“加餐”。比如單獨考單詞，背課文。這樣反復地重復所學知識，大部分學生能對本學期的內(nèi)容很熟練地運用。為了提高學生的成績，我還組織了英語互助小組，采取互幫互助的活動形式，使他們養(yǎng)成對英語的濃厚興趣。另外我還成立了英語背書小組，經(jīng)常通過比賽的形式增強大家的競爭意識，小組長的人選都是班級里學習主動性差的學生，一方面可以調(diào)動他們的積極性，更重要的是督促他們做好背誦工作。總之，半個學期下來學生們基本上會學英語了，而且積極性也有所提高，當然不足之處還有很多。我相信大家都一樣，重要的是在下半個學期的工作中戒驕戒躁，希望各項工作都能有更大的起色。我下半個學期的目標就是讓同學們在輕松愉快的環(huán)境中學好英語。
初中英語期中考試分析總結(jié) 16
1、試卷結(jié)構(gòu)
七年級英語期中測試，本次考試試卷主要考查的是新目標人教版七年級上冊預備篇的三個預備單元以及正式篇Unit1-Unit6這幾單元的教學目標，這次考試試卷滿分150分，考試時間150分鐘。以筆試形式為主，考查學生綜合語言運用能力為目標。
2、考查的知識點
這次考試題目比較靈活，突出考查了學生在具體的語境中，進行觀察、思維、判斷、分析、推理的能力。試題難度適中，具有典型性和實用性。按正�？荚嚫采w四單元知識點，但本次試卷主要覆蓋六單元內(nèi)容，總共九道題，分別以語音、詞匯、單項選擇、動詞考察、完成句子、完形填空、閱讀理解，補全對話、書面表達等題型，從不同角度考查了學生在句子層次中對語法、詞匯和習慣用語的掌握情況。涉及到句型和交際對話，代詞、動詞、名詞，介詞、冠詞等的用法。一般疑問句和特殊疑問句的形式考查交際對話的情境題。同時考查學生對音標、be動詞/助動詞do引導的一般疑問句以及肯定回答和否定回答、日常問候語。注重考查英語基礎(chǔ)知識和基本技能，又強調(diào)學生在實際中運用英語的能力。
3、試卷的基本特征
這次考試的試卷具體通過九道題從不同方面考察了學生所掌握情況，具體試卷結(jié)構(gòu)和考查的知識點如下：
I、語音題（5分）1-5題
考查了預備單元第一單元a發(fā)音，第三單元ea的發(fā)音、第二單元oo的發(fā)音和第四單元wh、th的發(fā)音。
II、詞匯（15分）6-20題
這道詞匯題以三小題進行考查
�。ˋ）根據(jù)漢語及提示，補全單詞，完成句子
以按漢語寫單詞和看圖片寫單詞，考查了第七單元的方位介詞的掌握；第三單元課堂引申單詞read看、讀：來考查學生對看書（read book）短語的掌握、戒指（ring）和筆記本（notebook）的識記，以及單詞computer(電腦）的識記，主要考查學生的基本識記，考查簡單學生容易掌握。
（B）根據(jù)句意，用所給詞的正確形式填空
考查了第一單元和第三單元的人稱代詞和形容詞性物主代詞，具體考查方式先通過識記第一人稱代詞主格I(我）知道考查與第一人稱有關(guān)的單詞，再根據(jù)句意需要填寫形容詞性物主代詞（my）;通過England漢語意思英格蘭名詞，通過句意知道名詞需要形容詞來修飾來考查學生對預備單元第二單元English(n英語、adj英格蘭的；英語的)單詞的掌握；第三單元所有格形式的書寫，第二單元名詞的單復數(shù)形式的運用。本題有一定的難度，很多學生很難將所提示的單詞與所學的內(nèi)容聯(lián)系起來
�。–）從下面方框中選出與下列各句中劃線部分意思相同或相近，并能替換劃線部分的選項
本題考查學生對于短語的理解，主要是一些固定的同義的轉(zhuǎn)換。由于兩道題中有個別單詞學生們沒有學，使得學生們沒有做出。
III、單項選擇（20分）21-40題
本題考查了預備單元三個單元的26個英文字母的.發(fā)音，以及預備單元第三單元的單詞的識記、不定冠詞a/an的用法、第三單元be動詞引導的一般疑問句的肯定回答和否定，第三單元所有格形式的考查與形容詞性物主代詞來考查學生對性別的區(qū)分，預備單元的問候語的問答和自我介紹簡單句型的運用，以及指示代詞this/that和它們復數(shù)形式these/those的區(qū)分與應用，以who引導的疑問詞和be動詞的正確形式的運用。以及what,who,where,how特殊疑問詞的正確運用，以及方位介詞的運用，本題相對比第二大題詞匯部分簡單，但是由于沒有很好的課后鞏固，使學生們在做題的把簡單的題沒有作對。
IV、動詞考查（15分）41-55題
本題以兩種題型進行考查
�。ˋ）以選擇題的形式考查學生們對動詞的掌握，這五道題超出我們上課的進度范圍，多數(shù)學生又是第一次接觸不能很靈活的運用，所以失誤較多。
（B）本題以選詞的形式填空，難度較大，又由于很多的知識點還沒有學，這道題是所有學生失分最嚴重的一道題。
V、按要求完成句子（20分）56-65題
�。ˋ）本題考查了第二單元指示代詞this/that/和be動詞的連用，以及指示代詞的復數(shù)these/those和be動詞的連用，靈活性很強，考查學生的綜合能力以及語言理解能力。還考查了第五單元助動詞do/does構(gòu)成的否定句和一般疑問句，這部分知識點考查的六分，由于課程進度的原因，該部分內(nèi)容還沒有涉及，使得學生們考試出現(xiàn)沒頭緒，不會做等原因，失分嚴重。
�。˙）本題以根據(jù)漢語意思完成句子形式進行考查，即考查了學生對單詞的識記，又考查了學生對語法的掌握，綜合性很強。但是從該題做的情況來看，學生們對這部分內(nèi)容掌握的太好，主要體現(xiàn)為單詞沒有記住，句式?jīng)]有理解。
VI、完形填空（10分）66-75題
主要考查的學生綜合運用語音知識的能力，即對基礎(chǔ)知識的掌握，語篇的理解和邏輯推理能力的考查。考查的知識點有連詞的用法、數(shù)詞的計算，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區(qū)別與應用，綜合性強，所選短文有一定的難度，學生失分較多，學生在判斷選項時，往往忽略語意的整體性與連貫性，因此所選答案往往只符合局部意義，而與全文的意義相悖，大部分學生閱讀時候沒有前后聯(lián)系。
VII、閱讀理解（40分）76-95題
以四個小閱讀材料展開選擇題的考查，第四個閱讀有一定的難度，但較正常閱讀有點難度，此次試題中不能從題中找到答案，得通過理解去完成，但學生中有做的不錯，應繼續(xù)保持。但是整體學生在這部分失分較多，主要是學生的閱讀習慣不好，需要進一步培養(yǎng)學生的閱讀習慣，很多學生知識對照題目單純的找答案，而不去認真反復地看文章，缺乏耐心。部分學生只能理解文章的表面意思，不能理解作者的言外之意。出錯較多在76、77、78、81、82、91、93、94、95題，主要原因是對文章意思的理解有誤，不能通過語境猜詞意。
VIII、補全對話（10分）96-105題
本題以兩種題型考查學生對以Where引導的句型的問答和基本的問候語的一些基本句型的掌握，還通過填適當?shù)脑~補全對話，來考查學生對基本句型的掌握。
IX、書面表達（15分）
作文要求學生以Rick Green的角度，表達自己想交一個筆友，具體以通過介紹自己的基本信息展開自我價紹。以姓名、年齡、性別、家庭成員、喜歡的顏色、食物、運動、QQ號這些信息展開。由于學生語言運用不熟練，很多學生出現(xiàn)人稱、句式的書寫錯誤、還有部分學生學習習慣不好，態(tài)度不端正，作文直接沒寫，所以失分也相對較多。
初中英語期中考試分析總結(jié) 17
我們的高效課堂自開學到今天已兩個多月了。在我們大家的共同努力下，我們的課堂教學改革取得了一定的成效，但問題也不少。
下面就是我們英語組的期中總結(jié)。我們的總結(jié)分為以下三個部分：收獲，問題與解決措施以及我們的努力方向。
I.收獲：
1.通過幾個星期的不懈努力，大部分同學的英語學習已基本上路，初步培養(yǎng)了學生學習英語的興趣；
2.初步培養(yǎng)了學生聽、說英語的能力，注意了學習方法和良好的學習習慣的培養(yǎng)，但還很不夠。
II.問題與解決措施：
1.預習課究竟該如何上，我們沒有大致統(tǒng)一的模式，也一直沒有找到有效的方法提高學生學習的效率。在教會學生預習方法、指導學生如何預習這一點上也做得不夠；
措施：我們會把教會學生預習、提高預習效率作為我們今后教學工作中的重中之重。老師之間也會就這一問題加強交流，互通有無。2.小組內(nèi)的對學和群學沒有真正落到實處。更多的是流于形式。B/C層次的學生已抄答案為主而缺乏自己獨立的思考，少有實質(zhì)性的合作和探究。
措施：首先我們會讓學生明白對、群學的必要性，然后會進一步明確師徒對子。在今后的目標語言操練及知識討論和探究這一點上加強指導，明確師徒之間彼此的責任和義務，實行捆綁式評價。
3.對學生的展示語言缺乏規(guī)范的培訓。沒有完全體現(xiàn)學科特色即盡量讓學生用規(guī)范的課堂英語展示；
措施：我們今后會更加注重展示語言的培訓，盡量讓學生多開口說英語，教會學生常用的課堂用語，創(chuàng)設(shè)學習英語的情境，體現(xiàn)展示語言的學科特色。
4.沒有創(chuàng)設(shè)好學習英語的氛圍。比如在教室布置、班級文化建設(shè)等方面、各種有效的競賽活動沒有開展起來；
措施：在條件和時間允許的前提下，我們將盡可能地開展英語活動。如組織英語口語、聽力、單詞默寫、英語演講、英語知識競賽、英語角、英語手抄報等競賽活動來提高學生學習英語的興趣，創(chuàng)設(shè)學習英語的氛圍。
5.在平時的教學活動中對教學方法和手段的選擇和運用交流和溝通不夠，彼此聽課也不多，因此課堂中存在的一些問題未能及時發(fā)現(xiàn)和解決。
措施：今后我們會加強彼此的溝通和交流。特別是要通過實踐讓預習課、展示課和反饋課的課堂形成大致統(tǒng)一的模式，在個性化教學設(shè)計上也會盡量彼此分享，互通有無，取人之長補己之短。
6.在導學案的編寫和設(shè)計上雖然我們基本做到了集體備課，也基本體現(xiàn)了“集智”備課，但缺乏有效的創(chuàng)新，尤其在“激趣”這點上做得不夠，少有二次備課；
措施：我們今后要把“創(chuàng)新”和“激趣”作為我們努力的目標，盡量讓我們的導學案起到“導學”之功能。會努力嘗試運用多媒體輔助教學手段，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，彌補多媒體教學之不足。
7.沒有在培養(yǎng)學生良好的學習習慣如整理導學案、做好雙色筆記、糾錯本、課前準備等等下足功夫并落到實處。在落實基礎(chǔ)知識這一點上也做得不夠；
措施：培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣應該成為我們課改的一個常態(tài)性工作而常抓不懈。英語學科也不例外。我們一定會加強！盡管我們在課改初期不要過分看重學生的成績，但當前的大環(huán)境不容許我們完全不顧學生成績，相反學生家長對成績的關(guān)注超乎我們的'想象。因此我們會在保證首先著重學生習慣的培養(yǎng)和能力的提高這個大前提下，盡其可能地落實學生的基礎(chǔ)知識。如對每個單元的重點詞匯和目標語言采取多次聽寫和抽測的方式加以記憶和鞏固。擴大練習案的容量等等。
問題和困惑還遠不止這些，我們還會繼續(xù)努力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
III.我們努力的方向：
1.我們堅信教育的原點就是“以人為本”，求知欲是人的本性。我們的教育就是要保持和激發(fā)孩子的求知欲。因此我們英語組會堅定不移地堅持課改，低調(diào)做人，高調(diào)做事！始終把“相信學生、解放學生、依靠學生、發(fā)展學生”作為我們課改的行動指南。一切為了學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，一切為了學生的健康成長，交給學生一生有用的東西。為學生的幸福人生奠基。讓每個孩子的一生都能成為一個成功而精彩的故事。
2.始終不忘培養(yǎng)學生良好的學習習慣和生活習慣，讓學生學會總結(jié)和反思。在反思中成長！
3.著力培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫”四項基本技能和英語的“語感”而不僅僅在于強化學生的微觀的語言知識。
4.在我們的英語課堂上我們會著重小組建設(shè)和學生的養(yǎng)成教育，把細節(jié)做實。向45分鐘要質(zhì)量，要成果。謝謝大家！
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