實(shí)用的意義的作文3篇

　　在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫作文時(shí)總是無從下筆？下面是小編精心整理的意義的作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

意義的作文 篇1

　　我的偶像是李宇春。相信大家都很熟悉她，在20xx年超級女聲的比賽中，她以352萬票的數(shù)字，當(dāng)之無愧地成為了超級女聲的總冠軍，也成為了人們心中的大眾偶像。李宇春很懂禮貌，有修養(yǎng)。在簽售的時(shí)候?qū)］嫸紩�雙手奉上，并且輕聲說一聲謝謝，對老人和小孩，她就會站起來遞上。她很尊敬別人，懂得換位思考，去理解別人。但我更喜歡她的是，她尊重他人不代表人云亦云。理解他人不代表放棄自己的判斷。

　　李宇春的歌總有一種積極向上的感覺。尤其是那一首《和你一樣》，是中國紅十字會基金會公益宣傳歌曲，表達(dá)了在災(zāi)難面前，我們沒有放棄，我們一直在奮斗，我們一直在一起。

　　李宇春最令我感動(dòng)的是她的善良。有那么多那么多的玉米支持她，有那么多那么多的愛都給了她，她就把這么多的愛化成了對白血病兒童的幫助，建立了玉米愛心基金會，現(xiàn)在愛心基金會的`錢已經(jīng)突破500萬了。救助了無數(shù)白血病兒童，修建了好幾座玉米博愛衛(wèi)生站。在這次玉樹地震中，玉米基金會捐了100萬來修建那里的衛(wèi)生院。

　　這就是我的偶像，這就是真實(shí)的李宇春。對待流言蜚語，她從不解釋什么，她用自己的努力和實(shí)力來打破謠言，證明自己。她熱愛音樂，一直堅(jiān)持自己最初的音樂夢想，即使遭遇了無數(shù)的詆毀唾罵，依然無怨無悔的堅(jiān)持著。這一點(diǎn)，令我深受感動(dòng)，我長大也要成為她這樣的人，不一定是明星，但要堅(jiān)持自己的夢想，永不放棄。

意義的作文 篇2

　　【內(nèi)容摘要】 寫作是運(yùn)用語言文字表達(dá)和交流思想感情的重要方式，是認(rèn)識自然、社會、人自身并進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過程。中學(xué)作文教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生基本的、適應(yīng)實(shí)際需要的書面語言表達(dá)能力的活動(dòng)，作文能力是學(xué)生語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，作文教學(xué)過程是全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程，中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生具有多方面的意義。

　　【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué) 意義 情感態(tài)度 價(jià)值觀 知識能力

　　作文教學(xué)的根本目的是教會學(xué)生作文章。這雖只是一句話，實(shí)際包含的內(nèi)容是非常豐富的，其原因就在于作文是一種綜合性強(qiáng)而且極富創(chuàng)造性的練習(xí)，葉圣陶先生也說過：“就學(xué)生說，作文是各科學(xué)習(xí)的成績、各項(xiàng)課外活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，以及平時(shí)思想品德的綜合表現(xiàn)。” 因此，中學(xué)作文教學(xué)對學(xué)生也就具有多方面的現(xiàn)實(shí)意義。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生健康的情感

　　積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀 文章是表達(dá)思想感情的，作文所表達(dá)的是學(xué)生對自然、社會、人生的認(rèn)識和體驗(yàn)。文章的內(nèi)容健康與否，文章的品位的高低，不是寫出來的，而是文章作者的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的自然而然的流露。作文作人，教文育人，是作文教學(xué)中必須堅(jiān)持始終的原則。當(dāng)前，由于社會的轉(zhuǎn)型而導(dǎo)致價(jià)值觀念的多元化，以及學(xué)生由于面臨競爭而過早

　　承受太大的壓力，以至于形成某種程度的心理扭曲，教師育人的任務(wù)是很重的。作為中學(xué)語文教師，要從培養(yǎng)現(xiàn)代社會的具有優(yōu)良素質(zhì)的公民著眼，在作文教學(xué)過程中“培養(yǎng)愛國主義情感、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣�！闭Z文教師就要滿腔熱忱地做好教書育人的工作，讓學(xué)生在作文、作人兩方面都得到提高。

　　2、提高學(xué)生書面表達(dá)的能力

　　新語文教學(xué)大綱指出，作文教學(xué)的最主要目標(biāo)是：“能具體明確，文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活的需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作�！币�達(dá)成上述目標(biāo)，首先，要解決寫作內(nèi)容的問題。要求學(xué)生接受生活的教育，在生活中去發(fā)現(xiàn)，從生活中吸收營養(yǎng)，增長智慧；重視文化的積累，“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。

　　關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。”這對于豐富學(xué)生的精神世界提高文化品位，充實(shí)寫作內(nèi)容，都是非常有益的。要提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，還必須重視寫作實(shí)踐，“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文”；并規(guī)定寫作的次數(shù)、字?jǐn)?shù)的要求。提高學(xué)生的書面表達(dá)能力，最關(guān)鍵的當(dāng)然還有學(xué)習(xí)的主體——學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)和發(fā)揮。

　　3、發(fā)展學(xué)生的思維能力

　　包括邏輯思維和形象思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛能 思維和語言是兩回事。思維是“人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性和事物之間內(nèi)在聯(lián)系的規(guī)律性所做出的概括和間接的反映”。這是人類大腦經(jīng)過長期進(jìn)化而形成的一種特有機(jī)能。“語言是由詞按照一定的語言規(guī)則所組成的符號系統(tǒng)”，它是一種社會現(xiàn)象。作為個(gè)體來說，思維和語言有密切的關(guān)系。語言雖然不是思維的唯一工具，但思維在很大程度上要借助于語言，因此不僅思維決定語言，而且思維也要受制于語言。

　　因此發(fā)展中學(xué)生的語言能力，也就會促進(jìn)思維能力的發(fā)展。作文教學(xué)充滿了活躍的心智活動(dòng)，作文所表達(dá)的正是這種心智活動(dòng)的結(jié)果。在作文教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維能力，包括邏輯思維能力和形象思維能力，是完成寫作所必需的。教師應(yīng)有意識地安排各種思維訓(xùn)練，除邏輯思維和形象思維之外，還有發(fā)散思維、直覺思維、辯證思維、橫縱思維等，這對于活躍學(xué)生的思考，激發(fā)創(chuàng)造潛能，是十分有益的。

　　4、鞏固并提高從閱讀課中獲得的知識和能力

　　中學(xué)語文科有兩個(gè)重要的組成部分——一是閱讀課，一是作文課，二者是互相促進(jìn)的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)語言是一個(gè)從模仿到創(chuàng)造的過程�；�礎(chǔ)教育階段，語言模仿十分重要，從閱讀中通過模仿學(xué)作文，可以讓學(xué)生讀得更好，寫得更好。而且，學(xué)生在閱讀課上要學(xué)習(xí)新的知識，要培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。這些知識和能力是再閱讀的基礎(chǔ)，同時(shí)，也是作文的基礎(chǔ)。

　　中學(xué)作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把從閱讀課中獲得的知識，提高從閱讀中獲得的'能力作為自己的目的之一；閱讀教學(xué)與作文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，有助于提高教學(xué)效率。閱讀與作文相互促進(jìn)的關(guān)系，是有其心理依據(jù)的，“語言生成和語言理解是語言活動(dòng)的兩個(gè)不同方面。語言理解是聽者或者讀者接受別人的語言刺激，把聲音或文字轉(zhuǎn)變?yōu)橐饬x的過程，這包括語言識別，句法分析和語義分析、推理、語義整合等環(huán)節(jié)。

　　語言生成則是說話者或作者把意義變成聲音或文字的過程，包括用詞選擇，句法組織或語義組織等活動(dòng)�！边@段話告訴我們，語言生成的過程和語言理解的過程是完全相反的，但其心理機(jī)制卻有許多的相似性。閱讀為寫作打下了基礎(chǔ)，寫作又可以鞏固并促進(jìn)閱讀，二者是相輔相成的關(guān)系。

　　總之，作文是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的言語活動(dòng)，同時(shí)又是一種復(fù)雜的情感活動(dòng)和心智活動(dòng)。從學(xué)校教育來看，它是語文課程重要的組成部分，學(xué)生作文能力既是社會的需要，也是人作為社會存在所必需的。認(rèn)識作文教學(xué)對學(xué)生具有的多方面的意義，全面地認(rèn)識作文教學(xué)，樹立正確的作文教學(xué)觀念，才能更好地提高中學(xué)語文教師作文教學(xué)的能力。

意義的作文 篇3

　　今天，我們在作文班玩了一個(gè)“擊黑板傳粉筆”的游戲。

　　老師首先和我們講了游戲規(guī)則。老師轉(zhuǎn)過身去背對著我們，用教鞭敲打黑板，同學(xué)們在下面隨著敲打聲傳粉筆。當(dāng)教鞭停了的時(shí)候，粉筆落在誰的手里，誰就要表演節(jié)目。可以唱歌，也可以學(xué)小動(dòng)物叫。要是粉筆在誰的手里折了，也要接受懲罰。

　　接著我們就開始玩這個(gè)游戲了。在傳粉筆的時(shí)候，有的同學(xué)還沒有到他那里就去搶粉筆；有的同學(xué)拿到了粉筆之后急忙扔給下一個(gè)同學(xué)；有的同學(xué)太著急了，把粉筆摔到了桌子上；還有的同學(xué)拿到粉筆就急急拋給下一個(gè)同學(xué)。每個(gè)同學(xué)都很緊張。

　　敲打聲突然停了，粉筆正好落在了王元同學(xué)的手里，她拿著粉筆萬般無奈的站了起來，同學(xué)們都哈哈大笑。她唱了一首“美麗的小天使”歌聲動(dòng)聽極了。贏得了同學(xué)們一陣熱烈的掌聲。突然，敲打聲再次響了起來……

　　我的'眼睛緊緊地盯著粉筆，當(dāng)我前面的同學(xué)把粉筆傳給我時(shí)。我一下子呆住了，但我馬上就反應(yīng)過來了，很快就把粉筆傳給了下一個(gè)同學(xué)。我長舒了一口氣，心想：幸好沒輪到我，我可不好意思給同學(xué)表演節(jié)目。

　　通過這節(jié)課，我知道了怎樣去觀察生活，感受生活的樂趣。這是一節(jié)非常愉快而又有意義的作文課。

【意義的作文】相關(guān)文章：

意義的作文08-19

奮斗的意義的作文07-19

生命的意義作文07-16

活著的意義作文06-09

【熱門】意義的作文11-15

旅行的意義的作文11-16

福娃的意義作文03-07

生命的意義作文07-13

包容的意義作文12-18

作文：秋天的意義12-18