【推薦】成長作文4篇
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的成長作文4篇，希望對大家有所幫助。
成長作文 篇1
每個中國人，都必須要擁有自已國家的傳統(tǒng)美德。中華有十大傳統(tǒng)美德：仁愛孝悌，謙和好禮，誠信知報，精忠報國，克己奉公，修己慎獨，見利思義，勤儉廉政，篤實寬厚，勇毅力行。
我認(rèn)為，謙讓是中華美德中最重要的，有些人認(rèn)為謙讓只是表面上的，話語中談?wù)�，實際上也不用去做，但他們錯了。生活中你不應(yīng)定就要做大事，小時去置之不理。我們應(yīng)關(guān)注生活中的點點滴滴，謙讓生活中的每一個人，每一件事。如上車先讓老人先上，看見老人、預(yù)孕婦等人要主動讓座……
謙讓這個詞語對人們既陌生有熟悉，在我們趕上學(xué)的時候我們老師以孔融讓梨的故事教導(dǎo)我們要學(xué)會謙讓。書本中我們早已讀過孔融讓利的故事。年幼的孔融在選擇梨的時候，主動把大一些的梨讓給了長輩，自已卻選擇了最小的一個。就因為孔融這個簡單的謙讓行為，使大家肯定了孔融的品德，讓孔融名垂千史，被我們大家所學(xué)習(xí)。由此可看出謙讓的影響�？墒请S著時間的流逝，在我們的記憶中“謙讓”這個詞已漸漸被淡忘了……記得有一次，我站在一輛公交車上，因為是周末，人很多，座位都坐滿了人。到了某一站時，上來一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，還帶著他的年幼的小孫子，居然上車后沒有人起身讓座。那位老奶奶領(lǐng)著孫子從車門口已一直走到車尾，客滿車的人卻毫不理會，視若無睹。坐著得人心安理得連正眼都不瞧他們。每次到一個站點都會播放“尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，請您給老人、孕婦、小孩……讓個坐”，我想，這是在浪費電，放了那么多遍，吃上的乘客也聽了這么多遍，可滿車的人面對他們卻不加理睬。
最近在報紙上看到這樣一則消息：哈爾濱一家企業(yè)公開招聘人員，幾位大學(xué)生分別去應(yīng)聘，可最后只有一位大學(xué)生被聘請了，而且這幾位大學(xué)生的只知識專業(yè)水平都不相上下。為什么是這位被聘請了？原來這家公司在面試的時候，故意讓工作人員不小心把水潑到大學(xué)生身上，只有這位大學(xué)生謙和的說了一句“沒關(guān)系！”而其他的的大學(xué)生則是不高興的離開了
我們大家在學(xué)校里也會發(fā)生一些事情，但同學(xué)與同學(xué)之間也應(yīng)該要互相謙讓。我們應(yīng)該把大事化小，小事化無。只有這樣，我們才能幸福的成長。所以，我們一定要做一個擁有中華美德的中華人！
成長作文 篇2
生活中的體驗無處不在，不論成功與否，都會有不同程度的收獲。
記得那是我6歲向媽媽學(xué)做菜的時候，我學(xué)做的'第一道菜是“涼拌黃瓜”。我先拿起菜刀拍黃瓜，發(fā)現(xiàn)刀那家伙真重，我費了好大勁才拿起來。我小心翼翼地把刀面對準(zhǔn)黃瓜，“啪”用力拍菜刀就把嫩嫩的黃瓜拍碎了，我再用刀把黃瓜切成小段放進(jìn)盤子里，拿出調(diào)料撒在黃瓜上面。不一會兒，菜做好了。媽媽嘗了一塊黃瓜后，說“兒子真棒，做得真好吃，只是鹽放得少了點，味淡了點�！甭犃藡寢尩脑挘倚南耄蝴}是什么東西，多放菜就會好吃嗎？
終于有一天，我天真的以為鹽就等于飯菜的“香精”！有了它，飯菜就會香甜可口，少放鹽就是小好吃，多放鹽就是大好吃！第二天，我躡手躡腳地走進(jìn)廚房，準(zhǔn)備再做一道涼拌黃瓜，不一會兒，就只差放鹽了，我左看看，又看看，生怕媽媽在一旁看著，確認(rèn)萬事大吉后，我欣喜若狂，馬上拿出鹽罐，用小勺舀了七八勺鹽放進(jìn)菜盤里，才心滿意足地收拾好廚房，把菜端給了媽媽。媽媽見到我做的菜夾起一塊黃瓜，剛咬了一口就連忙吐了出來：“兒子，你今天怎么調(diào)的菜？怎么這么咸？前幾天不是調(diào)得很好吃嗎？”我一下慌了神，怎么會這樣呢？鹽不是放得越多越好嗎？我也拿起筷夾起黃瓜嘗了一口，哇，太咸了！原來多放鹽的菜并不會更好吃呀！
通過這次做菜，我琢磨出一個道理：不管做什么事，都要有一個“度”，多了或少了都不好，只有恰到好處，才會把事情辦好。
成長作文 篇3
回首往事，心靈的時鐘在逆轉(zhuǎn)，歲月的航船在回憶的目光下漸漸遠(yuǎn)去。耳邊忽然響起《怒放的生命》這首歌，激起我心中一股莫名的渴望，輕輕拉開窗簾，一場春雨，淋濕了虔誠向往的花朵，許許多多的回憶片段如同春雨澆開的花朵、花香，溫暖那深藏著的夢。
兒時，對我來說是一個天馬行空的想象世界。王子、公主、精靈、神仙，看似漫無邊際，卻在無形間將人類的真善美融與其間，給我以了愛與美的啟迪。或許，那時你叫童話，或許，那時你叫故事，無論是什么，你都使我受益很多。你開啟了大腦當(dāng)中的語言世界，喚起了我對文字的向往。那時，我與你初相見，你使我的世界充滿童真。
此時，在你的陪伴下，我慢慢長大。若說你從前給我以啟迪，而如今，你則使我的知識豐富。不知從何時起，我愛上了帶有歷史氣息的你。我忽然喜歡上了在你的文字間閃，想回到秦漢、兩晉、盛唐、明清。一個個朝代的興起與衰落，一個個文人墨客的豪放與柔情，你在那泛黃的紙箋中記錄著中華大地的年仟更替，在譜寫著一首蕩氣回腸的史詩。此時的你，或許是一本詞集，或許是一本通史，你在當(dāng)時受熱捧，到如今，你卻顯得彌足珍貴。你從以前的世界而來，那時此地或是繁華，但如今許是斷橋殘雪罷。無論是如何地繁華落盡，你也絕不會是那短暫的剎那芬華。你從古流傳至今，依舊傳神，風(fēng)韻猶存。此時的你帶我領(lǐng)略了古時的風(fēng)土人情。
將來，我希望能繼續(xù)將你棒于心，或許到那時，你帶給我的不止于從前所給的。你使我懂得更多，也讓我更加懂你。即使我變成]垂暮的老人，他也能依舊使我遙思遐想，依舊沉浸在文字的世界里。
金銀財寶，總會消失殆盡，只有名叫書籍的你才能永遠(yuǎn)存于天地之間。我想將你帶在身邊時時翻閱，我想滯留于你的世界中，在你的滋養(yǎng)下慢慢長大。
成長作文 篇4
課標(biāo)認(rèn)為，寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)知自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的自我傾訴的過程。寫作素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。能具體明確、文通字順地表達(dá)自己的意見、能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作是中學(xué)寫作素養(yǎng)培養(yǎng)的重要目標(biāo)。但作文難，難作文，是廣大農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的共同感慨，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生寫作水平不高是不爭的事實。怎樣才能提高學(xué)生的作文水平呢?我感覺,在實踐中拓展學(xué)生的生活素材,進(jìn)行實踐性作文教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生深入社會，接觸自然，觀察社會，了解生活，讓學(xué)生通過社會生活實踐去獲得寫作材料，這樣,可以讓學(xué)生更好地提高.
因此，我就自己如何嘗試生活實踐性作文教學(xué)，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>
一、拓寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生語言積累
新課標(biāo)中提出“開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文，豐富知識，提高能力�！睘榇宋以谄綍r的語文教學(xué)中有意識、階段性的開展語文課外實踐活動。如：鼓勵學(xué)生編制手抄報，出黑板報，舉辦故事會、詩歌朗誦會、新聞信息交流會、演講比賽、作文競賽、剪報辦知識窗，摘抄優(yōu)美句子、篇章，寫日記比賽等等。另外，我還常常鼓勵學(xué)生利用身邊有利的語文學(xué)習(xí)資源，如：報刊雜志，學(xué)校圖書室，家中的電腦等，通過這些有利的資源，使學(xué)生開辟更多學(xué)習(xí)語文的窗口和渠道。尤其強調(diào)學(xué)生電腦的學(xué)習(xí)和使用，在每次布置學(xué)生的課外閱讀時，一改傳統(tǒng)閱讀的要求，以新穎的語文實踐活動方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和興趣。如：根據(jù)學(xué)生家庭現(xiàn)狀和學(xué)生的不同興趣、愛好進(jìn)行分組編隊，讓學(xué)生充分利用家庭資源搜集學(xué)習(xí)信息，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生在腦海中儲存大量的信息資料和寫作素材。這樣，學(xué)生在平時的實際寫作中就能夠做到厚積薄發(fā)，觸類旁通。
二、拓寬語文運用領(lǐng)域，提高學(xué)生寫作水平。
傳統(tǒng)的作文往往限定學(xué)生根據(jù)題意要求來表達(dá)，學(xué)生所寫的不一定就是他們自己想表達(dá)的內(nèi)容。正是由于傳統(tǒng)作文訓(xùn)練的命題與學(xué)生的生活有一定的距離，所以近幾年重視對作文的命題進(jìn)行改革。因而，新課標(biāo)關(guān)于習(xí)作訓(xùn)練中要求“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。為此，在抓學(xué)生平時的作文訓(xùn)練中我大膽的嘗試如下做法。
�。ㄒ唬┰谡n堂訓(xùn)練中拓寬運用渠道。 使得作文的訓(xùn)練成為學(xué)生生活的一種需要和運用，讓學(xué)生感到他所寫的文章，不僅僅是為了給老師看，更是表達(dá)自己的心聲。每次作文我都想辦法盡可能地做到這一點。例如：鼓勵學(xué)生多寫觀察日記和生活實踐性作文，積極向我縣報刊投稿，或參加中學(xué)生作文大賽,讓渴望成功、追求榮譽成為學(xué)生的一種生活欲望，一種生活的實際需求與運用。同時,每堂課都以小組為單位,選出本節(jié)課優(yōu)秀的作文全班展示,并進(jìn)行點評,大大調(diào)動了學(xué)生寫作文的積極性.
�。ǘ�、在日常交際中拓寬運用渠道。
除了抓好平時正常作文教學(xué)訓(xùn)練外，我還嘗試著為孩子拓寬作文在日常交際活動中的運用渠道。對于實用性、綜合性強的作文教學(xué)，鼓勵學(xué)生運用到現(xiàn)實交往活動中，以此提高學(xué)生交際、寫作實踐能力。如我校開展綜合實踐活動。學(xué)生圍繞每期的主題進(jìn)行選材，編輯，以及創(chuàng)新，利用電腦，進(jìn)行調(diào)查報告，寫總結(jié)，編宣傳語，甚至寫劇本，演小品。這一切，都促使學(xué)生積極準(zhǔn)備，認(rèn)真動腦。使學(xué)生通過實踐，打破習(xí)作訓(xùn)練在時空及內(nèi)容、形式上的限制，把整個寫作訓(xùn)練融入學(xué)校、家庭、社會中去，讓學(xué)生在廣闊的自由作文天地里訓(xùn)練寫作，提高寫作水平。
�。ㄈ⒃谡n外閱讀中拓寬運用渠道。
根據(jù)學(xué)生的課外閱讀情況，針對他們平時喜歡的課外讀物，尤其他們平時常向?qū)W校圖書館理員借書、自發(fā)的訂閱書刊等，鼓勵他們在平時的讀書、看報活動中，留意、觀注一些時事性、評論性的話題，表明自己的見解和心聲。以此增強他們生活責(zé)任感和上進(jìn)心。而且，每月都會交一篇心得體會，整理自己的閱讀后的收獲。
三、抓好評改關(guān)，讓作文在評改中更上一層樓。
寫完作文的同時，我也注重學(xué)生的評改。不僅僅是我自己評，也讓學(xué)生評。方式多樣，學(xué)生可以自評，還有互評、組評等。要求學(xué)生至少要找出一個優(yōu)點，一條不足，一句鼓勵的話。不管自評還是互評，學(xué)生都會再重新審視一遍作文，或 改進(jìn)，或取長補短，對于小組內(nèi)推選出來的作文，則全班共同欣賞，共同點評。既可激發(fā)學(xué)生的展示欲望，又大大調(diào)動了學(xué)生的寫作激情，注重作文的質(zhì)量，還可發(fā)現(xiàn)一些精品。
葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度才會變成什么文字。”因此，我們要抓好生活實踐性作文教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言、運用語言，從而在作文教學(xué)中落實語言文字訓(xùn)練。發(fā)展學(xué)生的語言和思維，達(dá)到教育的目的。讓學(xué)生的作文,在實踐中成長。
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