【必備】學(xué)習(xí)的作文匯總10篇
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)的作文10篇，歡迎大家分享。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
聽到不少老師經(jīng)常會(huì)這樣說：“小學(xué)階段，三四年級(jí)是一個(gè)分水嶺，應(yīng)該注意對(duì)孩子的教育方式的轉(zhuǎn)化�！贝饲耙膊恢挂淮蔚穆犝f，初中二年級(jí)也是一個(gè)分水嶺。為什么會(huì)這樣說呢？因?yàn)榈谝荒�、兩年是打基礎(chǔ)，一開始人們都會(huì)堅(jiān)持得很好。中間一年或者兩年是拉開距離的關(guān)鍵，最后是沖刺，最后人都會(huì)憋足了勁跑。這無疑是把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一場(chǎng)馬拉松比賽。然而這種比賽，并不是不妥，但是我們是不是應(yīng)該這樣把學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都這樣的分開呢？中間階段為什么被人這樣成為分水嶺呢？
也許這些理論和說法來源于某一個(gè)資深的研究專家，他們的理論研究的確在實(shí)際的操作中體現(xiàn)了很多方面。可是我們是不是會(huì)這樣思考：因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋熀图议L，讓孩子在這些階段學(xué)習(xí)過程中，改變了他們。我們是不是把結(jié)果和原因弄顛倒了？
學(xué)習(xí)是一個(gè)過程，這個(gè)過程不是幾年就能完成的，我們?yōu)槭裁匆岢龇炙畮X？我們是否分析出來了分水嶺的說法背后的思想？因?yàn)榧议L要對(duì)孩子進(jìn)行教育，需要堅(jiān)持，他們往往會(huì)在開始兩年里，做得很好，但是由于很多原因，他們會(huì)在兩年后出現(xiàn)松懈，最后的階段他們意識(shí)到了需要孩子出成績，于是還會(huì)再一次重新對(duì)孩子嚴(yán)格要求。
但是這中間我們不能不說有很多時(shí)候是老師的思想在這樣認(rèn)為。因?yàn)樵谛W(xué)階段，老師們認(rèn)識(shí)到，需要家長的配合，不能放松，所以每個(gè)人都希望從思想上引起家長的重視。就會(huì)找出來一個(gè)關(guān)鍵的詞語來吸引大家。
我并不反對(duì)這種說法，但是，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子的成長并不是一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的過程，而是一個(gè)連續(xù)的過程，這個(gè)過程是絕對(duì)不能中斷的，因?yàn)榻逃枰木褪且粋�(gè)人的不斷的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)循序漸進(jìn)，一定要以我們的教育者——老師和家長共同來進(jìn)行一場(chǎng)馬拉松的比賽，這個(gè)比賽，老師始終會(huì)在跑道上，可是家長往往會(huì)因?yàn)橐恍┦虑�，岔入其他的方面。這是我們老師往往這樣說的一個(gè)重要原因。
教育需要分水嶺么？根本不需要，因?yàn)榉炙畮X出現(xiàn)了，就覺得應(yīng)該有么？這絕對(duì)的是本末倒置。因?yàn)橛辛四撤N現(xiàn)象，我們就覺得這是應(yīng)該的么？這是沒有道理的。
教育的投資，最需要的就是時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間最大的方面就是對(duì)孩子的關(guān)注。沒有時(shí)間的保證，就不會(huì)有孩子的進(jìn)步。而這一點(diǎn)老師就是一種本職工作，對(duì)于家長，卻不知道應(yīng)該怎么說。但是家長卻是更看重孩子的進(jìn)步的。
教育的過程需要我們用時(shí)間來檢驗(yàn)，不是走走停停，所謂的分水嶺，只不過是老師們的一種說法，最重要的還是給家長一個(gè)提醒，教育不是一個(gè)階段一個(gè)階段的問題，所以要把孩子教育好，家長必須要明確的一點(diǎn)是，在任何一個(gè)階段——如果你相信有這樣的階段的話，都必須要持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求的。
話說回來，無非還是說到了整個(gè)學(xué)習(xí)過程要養(yǎng)成良好的習(xí)慣的問題，而且在整個(gè)過程中，在中間的階段人總是會(huì)放松自己的神經(jīng)，乃至于很多人不能堅(jiān)持下來，導(dǎo)致了不少學(xué)生落后，拉開了學(xué)習(xí)上的距離。因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)果，所以才有了那樣的說法。這并不代表說因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)果，就必須要把兩個(gè)階段都找出來一個(gè)分水嶺。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
我們每天都會(huì)聽到“學(xué)習(xí)”這個(gè)詞，但是，這個(gè)詞究竟是什么意思呢？
原來，“學(xué)習(xí)”是一個(gè)組合詞�！皩W(xué)”，是受教育的意思；而“習(xí)”，是復(fù)習(xí)的意思�？墒牵浆F(xiàn)在為止，在我見過的人里，有99。999%的人，都是只學(xué)不習(xí)，因而造成了現(xiàn)在的殘局：聽到學(xué)習(xí)就發(fā)愁，就想逃避(我也不例外)。
到了初中，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)其實(shí)沒那么痛苦，是有物外之趣的。經(jīng)過細(xì)心琢磨，原來是您——天使，勾起了我們的興趣，使我從以前的恨，甚至恨之入骨，在一瞬間，轉(zhuǎn)變?yōu)榱爽F(xiàn)在的愛，愛得措手不及。并將我從以前的“見了語文就愁”變?yōu)榱恕捌炔患按叵肴タ凑Z文書�！�
總而言之，言而總之，學(xué)習(xí)，是一個(gè)苦樂交加的詞，我們不應(yīng)當(dāng)只認(rèn)清它的苦，它里面還包含著許多樂呢！
學(xué)習(xí)的作文 篇3
孩子們感受到了文言文的快樂與自由。
我把每班孩子分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每小組一個(gè)組長。組長在課上得到兩大任務(wù)，一是引領(lǐng)著組員通譯全文；二是征求大家的意見，擇選出本課重要的文言詞語。20分鐘的時(shí)間，孩子們?cè)谧约嚎兄@篇難度系數(shù)不小的課文。有的組長頗為負(fù)責(zé)，安排人翻譯，又做記錄，又糾正錯(cuò)誤；有的組長經(jīng)驗(yàn)還不豐富，不知怎樣領(lǐng)導(dǎo)大家，進(jìn)行中常有中斷。我在孩子們中間來回走動(dòng)，一邊指導(dǎo)，一邊了解進(jìn)程。看看時(shí)間差不多了，我一聲令下，小組學(xué)習(xí)暫告段落。孩子七嘴八舌地匯報(bào)他們擇選出的重要詞語，還別說，他們已經(jīng)很有路數(shù)，擇出來的詞語大多是一詞多義、古今異義、詞性活用或通假字，顯然都是重點(diǎn)。除個(gè)別我加以增刪外，其余一律維持學(xué)生之判斷，大家紅筆一揮，劃在書上，此即下節(jié)課聽寫之內(nèi)容。
領(lǐng)會(huì)文意時(shí)，孩子們提問，哪地方不懂，就解決哪地方。我不是權(quán)威，大家都有發(fā)言權(quán)。孩子們的問題孩子們解決，群眾的力量就是大，很多難啃的硬骨頭都被集體力量輕易干掉了。偶有個(gè)別借助課下注釋和教輔材料都解決不了的“江湖老怪”，同學(xué)們搬出《古漢語詞典》，一查，那“老怪”頓時(shí)化作一縷青煙，遁了。
最后，我一看，好嘛，這節(jié)課沒我什么事兒，光剩坐冷板凳了。好，咱就給他來段三國之我見（正學(xué)《隆中對(duì)》、《出師表》呢）。我把自己打小積攢下的那么點(diǎn)兒三國知識(shí)加上成年后的思考一股腦往外倒，正準(zhǔn)備做個(gè)“老夫聊發(fā)少年狂”的易中天第二。不料，今日之少年絕非二十年前之少年，座下“三國迷”林立，不容我一人搶了戲臺(tái)子，紛紛與我論爭(zhēng)。生猛如陳志鵬者，不僅對(duì)少帝和獻(xiàn)帝的歲數(shù)這樣的高難度知識(shí)都能對(duì)答如流，而且還據(jù)理力爭(zhēng)，駁斥我的“諸葛小聰明，司馬大智慧”結(jié)論，令我但恨學(xué)業(yè)不精，空活恁大歲數(shù)。
好，要的就是這個(gè)效果！孩兒們，操練起來，俺老孫，這廂歇息片刻。
學(xué)習(xí)的作文 篇4
今天，我和媽媽去圖書館看書。我首先挑了一本科學(xué)家的故事，看到一篇法國化學(xué)家巴斯德的文章，我深受感動(dòng)。
巴斯德的父親是個(gè)沒有文化的人，他的家庭貧困。這讓我想到我們現(xiàn)在的生活多么美好，為什么不好好學(xué)習(xí)呢？
他到中學(xué)的時(shí)候，雖然學(xué)習(xí)很用功，但是還是不能取得很好的成績，付出與回報(bào)很不相稱。逐漸地，他對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心。就在這時(shí)，他遇到了一位對(duì)他一生都有很大影響的人——羅馬奈校長。羅馬奈校長指點(diǎn)他，說他只要努力，就能考上法國兩所大名鼎鼎的名牌大學(xué)。他想，連羅馬奈校長都這么有信心，我怎么能對(duì)自己沒有信心呢？所以，巴斯德又有了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和挑戰(zhàn)自己的勇氣。從此，他更加發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終考試了法國名牌大學(xué)。讀到這里，我明白了一個(gè)道理：人無論遇到什么挫折和困難，都不能對(duì)自己喪失信心和希望。
我被巴斯德的故事深深地感動(dòng)了。繼續(xù)往下讀，巴斯德上了大學(xué)，可他仍不滿足，而是更加努力地學(xué)習(xí)。他對(duì)外面的花花綠綠的世界好像沒看見似的，每當(dāng)上完一節(jié)課，不是奔向圖書館，就是泡在實(shí)驗(yàn)室里。朋友找他出去散步，巴斯德總是說：“我正在做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你回去吧！”朋友說：“你整天呆在實(shí)驗(yàn)室里，你不覺得很悶嗎？”巴斯德回答：“做實(shí)驗(yàn)就是我的休閑方式，況且實(shí)驗(yàn)不可以半途而廢！”讀到這里，我想起我平時(shí)的學(xué)習(xí)，一會(huì)兒做做這個(gè)，一會(huì)兒摸摸那個(gè)，下次我可不能再這樣了。
要有持之以恒的精神，同時(shí)要對(duì)自己充滿信心，這就是我從巴斯德那學(xué)到的精神。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
學(xué)習(xí)的重要性，也許有的人一生奮斗努力，知道生命走向盡頭，可能依舊都沒有弄懂學(xué)習(xí)的重要性，也許有的人一生都努力向上，為了賺錢養(yǎng)家，卻都不知道學(xué)習(xí)的重要性，以為學(xué)習(xí)只是學(xué)到知識(shí)然后可以賺錢什么的，也許有的人一生孤獨(dú)終老，只求那淵博的知識(shí)，但是卻也不知道學(xué)習(xí)的重要性，只知道一味學(xué)習(xí)，卻不了解學(xué)習(xí)的重要性。但這又有何用？
嘻嘻，我來給大家講講學(xué)習(xí)的重要性吧！學(xué)習(xí)不是一味地讀書而已，還要鉆研書本里面的知識(shí)，一本好書要翻讀四五遍，不能讀完一下就把書本放在那里，再也不翻讀。學(xué)習(xí)十分重要，如果你一時(shí)因?yàn)樽非笸鏄�，而停止了學(xué)習(xí)，漫無目的，就算你之前多么的努力，多么的.用功，但是停歇了，那也只能半途而廢。人的記憶力是有限的，把那些知識(shí)都遺忘了，那些知識(shí)也就逐漸不是你的了。沒有了學(xué)習(xí)，你無法有著一種獨(dú)特的氣質(zhì)，從內(nèi)到外的氣質(zhì)都油然而生。沒有了學(xué)習(xí)，你工作的時(shí)候也會(huì)少了一些必要的知識(shí)，知識(shí)使你感性，充滿了智慧。
學(xué)習(xí)的重要性大家知道了嗎？
學(xué)習(xí)的作文 篇6
“Oh！老天，6點(diǎn)了！”我在床上爬起來……起床，穿衣服，吃飯……然后便與同學(xué)一起去了學(xué)�！�
到了學(xué)校，看見已經(jīng)那么多同學(xué)來了，便拿出課本，念了起來，其實(shí)是念滑句，腦子里卻不知在想什么。一直到了老師來了，布置了任務(wù)，我才開始來完成任務(wù)。上完上午的四節(jié)課，打起放學(xué)鈴，“耶！放學(xué)咯！”這時(shí)，同學(xué)們便開始興奮起來了……
下午，3節(jié)課后，開始上了自習(xí)，這節(jié)自習(xí)，有的同學(xué)看書，有的休息，有的寫作業(yè)，還有的傳紙條說話……這節(jié)自習(xí)，在星期二和星期五可以放流行音樂，我們班同學(xué)就熱鬧起來了，豎起長長的耳朵，仔細(xì)聽這美妙的歌曲……剛打下課鈴，我們便十萬火急地沖向食堂……吃飯回來，就該上晚自習(xí)了，與其說晚自習(xí)，還不如說是上課，什么自習(xí)根本是上課，上完3節(jié)自習(xí)，老師布置一大批作業(yè)走了……
放了學(xué)，8：40，寫完作業(yè)：10：00。就這樣一天過去了。其實(shí)每一天都差不多，可是，意義卻不同，每天是是各種各樣，豐富多彩的。作文
我們的學(xué)�！R魯中學(xué)，還會(huì)在我們的學(xué)習(xí)中安排各種各樣的活動(dòng)，比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)，藝術(shù)節(jié)……讓我們展現(xiàn)自己的才華，豐富我們的知識(shí)，給了我們寶貴的財(cái)富。記的那次我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們班輸?shù)暮軕K，可是卻讓我們記住重在參于，不要去管輸贏，記住我們已經(jīng)努力了！學(xué)校里豐富多彩的活動(dòng)讓我們更加成熟。
只要你進(jìn)入我們的學(xué)校，就會(huì)一片安靜，難道學(xué)校就該這樣嗎？下課了，老師規(guī)定紀(jì)律，上課就更不能說話了，試問，有哪個(gè)學(xué)校在下課會(huì)那么安靜？只有我們這學(xué)校了吧。我們的學(xué)校管的很嚴(yán)，也許這是好事，是我們學(xué)習(xí)進(jìn)步的原因，可是，太嚴(yán)了會(huì)造成反效果，所以有時(shí)真希望學(xué)校不要管的太嚴(yán)。我們學(xué)校在下課時(shí)，會(huì)響起美妙的音樂，給我們放松心情，使我們的緊張氣氛全部消失，我們便各做各的事情，寫作業(yè)，看書……
學(xué)校已經(jīng)成為我們生活的一部分，學(xué)習(xí)也是我們成長中不可缺少的一部分時(shí)，再回頭看，才知道自己失去了好多學(xué)習(xí)的時(shí)光。我們的學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活也不錯(cuò)吧，和你們有什么區(qū)別嗎？我愛我的學(xué)習(xí)生活，我愛我的學(xué)校！
學(xué)習(xí)的作文 篇7
乘舟，揚(yáng)帆
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！蔽业碾A段處于知之者到好之者。
我愛好閱讀進(jìn)而愛好寫作。
在初三那年，學(xué)習(xí)不理想的自己，頹廢萎靡，用看書來打發(fā)時(shí)間。我喜歡看《呼嘯山莊》，更多是因?yàn)槟鞘俏铱吹牡谝徊块L篇小說。我說喜歡西斯克利夫時(shí)，引來別人異樣的眼光�！澳莻�(gè)瘋子。”喜歡瘋子，可能我也有些神經(jīng)質(zhì)。
上師范后，比班上的同學(xué)在文學(xué)方面知道的多些，她們會(huì)問我一些問題，有時(shí)大家一起討論，總之我是中心人物，沾沾自喜。
總以為，自己知道的比父親還多；總以為父親只是普通的小學(xué)老師。記得同桌小米問我：“上善若水是什么意思？”我尷尬地回答自己不知道回去查查。
我篤定父親不知道答案，便問：“爸，你知道‘上善若水’這個(gè)詞么？”
“應(yīng)該是《道德經(jīng)》里面的，說水潤澤萬物而甘于下流，做人也應(yīng)該這樣。我記不太清楚了，你上網(wǎng)查查�！本W(wǎng)上的答案與老爸說的如出一轍。
自己原來在大言不慚地自戀著，只是自己沒有發(fā)現(xiàn)罷了。上班以后發(fā)現(xiàn)自己是蕓蕓眾生中的渺小個(gè)體。講不好課，管不住學(xué)生，更甚者會(huì)受到別人的鄙視。老爸說我：“目前為止，你沒有做一件讓我引以為傲的事�！泵刻熳约荷钤谥櫫R與壓抑之中，我要發(fā)泄，把無聲的話語變成了文字，把寂寞的感情放入了書中。
寫了一些東西，刪了，又寫，投稿，沒人理睬。想放棄一切，我的事業(yè)，我的夢(mèng)想。覺得父母也放棄了自己，到了懸崖的邊緣，舉步維艱無法回頭。
就在這時(shí)我的第一篇文章《上善友誼》，經(jīng)父親推薦在《青少年日記》發(fā)表了。爸爸在平凡的工作中，每天給孩子們講著《論語》，自得其樂。平凡中滲透著不平凡。他是人們所說的嚴(yán)父，對(duì)于我知根知底，“愛”或許就是這樣。
我的目標(biāo)，超過我的偶像老爸。同時(shí)追逐我的夢(mèng)想，寫作永不停止。邁向樂之者。
學(xué)習(xí)的作文 篇8
在我們的日常中，法律是不可缺少的。因?yàn)橛辛怂鐣?huì)才會(huì)安定;有了它，人們才能過上安穩(wěn)的日子;有了它，我們的家園才會(huì)和諧;有了它，壞人才會(huì)得到應(yīng)有的懲罰�？偠灾�，法律是人民安全的保障，是每個(gè)人都應(yīng)該遵守的規(guī)范。知法、學(xué)法、守法是每個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任，并且每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用法律來捍衛(wèi)自己合法的權(quán)益，使自己成為一個(gè)知法、守法、學(xué)法、用法的公民。
其實(shí)在我們的日常日常中，即便是很小的事情都會(huì)用到法律。例如：在馬路上靠右行走，紅燈停，綠燈行，黃燈等一等，在十字路口聽從交警的指揮......這些雖然都是一些不起眼的事情，但是卻都與法律有關(guān)系，這就證明法律一直都在我們身邊，只是我們沒有深入地思考這些問題而已。作為小學(xué)生，我們雖然對(duì)法律的理解不夠深刻，但是起碼我們知道，在學(xué)校要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做一名遵紀(jì)守法，熱愛學(xué)習(xí)的好孩子。
拾金不昧，樂于助人，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)這些都是優(yōu)秀品質(zhì)，我們每個(gè)學(xué)生都知道，但是能把這幾點(diǎn)做好卻很不容易。一些同學(xué)平時(shí)不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，慢慢地養(yǎng)成了不良習(xí)慣，長大后就很容易違法亂紀(jì)，使自己誤入歧途，深陷囹圄。因此別忽視了小事，一些不經(jīng)意的小事也許就是你步入歧途的導(dǎo)火索，會(huì)讓你走向不軌的道路，"勿以惡小而為之，勿以善小而不為"這是古人留給我們的教訓(xùn)。
同學(xué)們，讓我們知法學(xué)法、守法用法、讓法律永駐我們心中，做一個(gè)遵紀(jì)守法的好少年，那樣我們的前途將會(huì)一片光明。
學(xué)習(xí)的作文 篇9
年初我們遇到了一個(gè)“不速之客”新型冠狀病毒，它的到來使全國人民陷入恐慌。為防止疫情擴(kuò)散，教育部提出：“停課不停學(xué)”的號(hào)召，于是，2月10日全國的中小學(xué)生都開始了線上學(xué)習(xí)。
在開課前一天，媽媽對(duì)我說：“你明天開始線上學(xué)習(xí)了，能適應(yīng)嗎？要不我跟你一起學(xué)習(xí)吧？”我心想：呵，這是故意監(jiān)視我吧！
果然，網(wǎng)課開始，我的身邊多了個(gè)“陪讀生”。而且每天早晨7點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)叫我起床、洗漱、讀書，8點(diǎn)開始催我上線學(xué)習(xí)，我好煩！
有一次，我被她催急了，大聲吼道：“這又不是正式上學(xué)，老師也不點(diǎn)名，你老催我干嘛？”媽媽聽了也不說話，只是惡狠狠地用眼睛蹬著我。嚇得我再也不敢說一句，心里安慰自己：好男不跟女斗，省得一會(huì)把她惹怒了，挨一頓揍。
上課了，我呆呆地看著屏幕，沒勁！老師總是自問自答，一點(diǎn)也沒有在學(xué)校時(shí)互動(dòng)的樂趣�；仡^看了一眼坐在身邊的媽媽，她卻聽得特認(rèn)真，并用各色水筆在本子上詳細(xì)地做筆記。她看我在看她，頭也不抬：“認(rèn)真聽，我們可是說好要共同進(jìn)步的！”“知道啦！”我敷衍道。
課后媽媽問：“這節(jié)課你聽懂了嗎？”我不屑地回答道：“真嘮叨，你都學(xué)得那么認(rèn)真了，我能落后嗎？”然后她拿出《課課通》，笑嘻嘻地說：“那我檢測(cè)一下你的學(xué)習(xí)成果，咱們也比一比誰更厲害�！蔽矣悬c(diǎn)心虛，硬著頭皮回答道：“比就比！”
就這樣一天天過去了，我也慢慢地習(xí)慣了這種學(xué)習(xí)方式，甚至覺得媽媽在身邊陪讀也挺好的。我們一起學(xué)武術(shù)，然后互相嘲笑對(duì)方動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)；一起探討數(shù)學(xué)題和做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。有時(shí)我們會(huì)互相爭(zhēng)論，有時(shí)也會(huì)互相敬佩。
長大后，我一定會(huì)想念這段特殊的學(xué)習(xí)生活！
學(xué)習(xí)的作文 篇10
在這個(gè)越來越“快”的社會(huì)，“碎片化”一詞越來越被人們所推崇，人們爭(zhēng)分奪秒地利用瑣碎的時(shí)間來學(xué)習(xí)、工作，大家也紛紛在社交網(wǎng)站上曬出自己的碎片化學(xué)習(xí)。積少成多、厚積薄發(fā)的確是毋庸置疑的真理，但是這樣的碎片化學(xué)習(xí)真的算得上是積累嗎？在我看來，碎片化學(xué)不但不能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)效率，反而會(huì)淺化學(xué)習(xí)的深度。
碎片化學(xué)習(xí)，顧名思義，利用零碎的時(shí)間來學(xué)習(xí)，乍一想，這不正應(yīng)了魯迅先生那句：“時(shí)間就像海綿里的水，擠擠總會(huì)有的”嗎？無時(shí)不刻都在想著學(xué)習(xí)，連零碎的時(shí)間都在學(xué)習(xí)，積少成多，學(xué)習(xí)效率自然是會(huì)提高的。但事實(shí)并非如此，人們的碎片化學(xué)習(xí)不過是裝模作樣地看了兩頁書、草草讀了一篇文章或是看了幾個(gè)新單詞，頂多只能算得上是給自己心靈上的慰藉。試想，碎片化的時(shí)間能有多長？兩分鐘、五分鐘、還是十分鐘？而在有碎片化的時(shí)間的時(shí)候，人們大多處在嘈雜、喧鬧的場(chǎng)合——至少是不適合學(xué)習(xí)的場(chǎng)合，而人們往往剛從一項(xiàng)活動(dòng)中抽身而出，又要在短暫的的休息后投身于另外一項(xiàng)活動(dòng)，而在這短短的幾分鐘內(nèi)，大多數(shù)人根本無法保持冷靜的心態(tài)。所以，沒有充足的時(shí)間、沒有合適的環(huán)境、沒有平和的心態(tài)，天時(shí)地利人和，碎片化學(xué)習(xí)一樣都沒有，人們是極難在碎片化的學(xué)習(xí)中有所收獲的。
況且，碎片化學(xué)習(xí)不但不能達(dá)到積累的目的，反而意味著人們隨時(shí)都處于緊張的狀態(tài)，無時(shí)不刻不在想著自己還有多少任務(wù)沒有完成、想著自己的時(shí)間有多么多么的緊張，無形之中給自己增加壓力，讓自己患得患失、浮躁不堪，到頭來，心理負(fù)擔(dān)只增不減，而真正所得又少之又少。
其實(shí)，學(xué)習(xí)需要的是有深度的思考。往往十分鐘的反思比一個(gè)小時(shí)的埋頭苦干要有效得多，而這樣的反思需要的是大塊的時(shí)間、安靜的環(huán)境以及平靜的心態(tài)，這樣才能真正有所學(xué)、有所得。
當(dāng)然，并不是說碎片化的學(xué)習(xí)完全不可取，畢竟人們能夠用來學(xué)習(xí)的大塊時(shí)間并不多，只是碎片化的學(xué)習(xí)必須是有效的，也就是說，我們需要鍛煉自己的定力和獲取知識(shí)的效率，要能夠在不適合的時(shí)間地點(diǎn)里迅速靜下心來，迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效率地獲取知識(shí)，這樣的碎片化學(xué)習(xí)才是真正有意義的。
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