描寫我的老師專題初三作文
在平時的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編為大家整理的描寫我的老師專題初三作文，希望對大家有所幫助。
描寫我的老師專題初三作文1
我們的語文老師是個平凡的人，卻是我敬佩的老師，他講課生動、幽默。他教學(xué)有方，下課常常和同學(xué)打成一片。
他個兒不高，貌也不驚人，剪著一個“平頭”，還稍微有點“將軍肚”，高高的鼻梁上架著一副頗有幾分哲學(xué)家韻味的眼鏡，鏡片背后藏著一雙敏銳的眼睛，他也沒有常人所夸贊的那種甜蜜笑容，這就是我的平凡而又讓人印象深刻的孫老師。
孫老師上課聲音洪亮，時而高，時而低，抑揚頓挫，內(nèi)容也豐富多彩十分有趣，我們聽的津津有味。當(dāng)然也有不認(rèn)真時候，有一次老師占用了一節(jié)副課我們無精打采的，老師發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)走神了，就喊他站起來回答問題，那個同學(xué)回答不出來，孫老師就擰了擰他的耳朵說：“你還留著耳朵干什么?還不如割了回家給你媽炒炒算了�！闭f完我們便哄堂大笑，就連孫老師也笑了。剛剛死氣沉沉的教室立馬活躍了起來。
孫老師教學(xué)有方，一開始我們班寫作業(yè)質(zhì)量不怎么樣，習(xí)字冊純屬是糊任務(wù)。于是孫老師想到了一個法子，一天他在上課時對同學(xué)說：“我們習(xí)字冊和作業(yè)質(zhì)量不高，我們的習(xí)字冊寫的好的達到5個優(yōu)加雙星可免寫一次┄┄”。大家為了能得到免寫，字寫的都很認(rèn)真。老師為了我們的作文提升也想到了好方法，讓我們自己也當(dāng)起了“老師”互相批改同學(xué)的作文并寫出點評，如果點評的好，也可以免寫一次，大家都很認(rèn)真的閱讀、點評，找出文中優(yōu)美的句子和欠缺的地方，就連錯字和標(biāo)點符號都不放過。通過點評別人的作文來提升自己的寫作水平。通過一學(xué)期的努力，全班的寫作水平和硬筆字的整體水平都提高了。
要學(xué)就認(rèn)真學(xué)，該玩就好好玩。最近我們班流行踢毽子，下課同學(xué)們就在走廊上踢毽子，正好被孫老師看見了，他童心大發(fā)，問一個同學(xué)借了毽子后，他先把毽子扔在空中，他再一跳，跳的時候用左腳繞到右腳后面使勁一踢，毽子飛的老高，然后穩(wěn)穩(wěn)的落到了孫老師的手里，“哇”我們都驚呆了，都沒想孫老師這么會踢。
孫老師是個平凡的人，卻擁有不平凡的心，做著不平凡的教育工作，是我心中永遠最特別的老師。
描寫我的老師專題初三作文2
我的老師魏晶晶矮矮的個子，穿著T恤衫，褲子到腰間，穿著擦的黑亮的皮鞋，面帶笑容，好像一個十八歲的`少年，朝氣蓬勃，這就是我的數(shù)學(xué)老師——秦書志我的數(shù)學(xué)老師大概四五十歲的樣子但是你可千萬別說他是60后的人，他就是小孩子，給我們一樣的小孩子。
他提倡學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，所以他的課堂中充滿了歡笑聲，他從事教育事業(yè)多年了，他對工作一絲不茍，就像我們聽他的話一樣，他聽工作的話。他說過：“可以通過考試來提高學(xué)生寫試卷的速度”所以我們班天天都考試，而且這些卷子第二天又要用，所以，他總是手夾卷子回房間批改，他總是熬夜到很晚，認(rèn)真的批改每一張卷子，第二天，仍就精神倍爽，他有自己獨特的“學(xué)習(xí)方式”便是不該做錯的地方，誰要是錯了就要受到嚴(yán)行拷打——打手，我的手一年下來打的次數(shù)不下八十次，但是這種方式會讓我長記性。
他由于長年睡眠不好，身體素質(zhì)差，還有長期低頭患上的“頸椎”，一直都是靠要物支撐，因此我敬佩他，敬佩他對教師這個職業(yè)的兢兢業(yè)業(yè)。在課下我們依舊是朋友他跟我們在操場里打鬧，玩耍，我們班幾乎沒有人不喜歡他，他還有個好聽的綽號——“老摳”這個外號是他上一屆學(xué)生給他起的大概是因為他對學(xué)生要求嚴(yán)格吧!“日本鬼子進村了啦”當(dāng)你聽到這句話時無疑就是我們這群假洋鬼子侵占了他的地盤，我們隨便拿他的東西吃，還用他的鍋做飯，由此，老摳也非常無可奈何，只能任由我們燒殺搶掠，我現(xiàn)在的語文老師說：“他和我們就像母雞領(lǐng)著一群小雞嘰嘰喳喳的”每天形影不離，我們還整過他，不過可能方法有些舊，就是把黑板擦放到門的最上面，上課時他一推門，黑板擦不但沒有咋到他，反而落到了他懷里，他也沒有生氣。
他教會了我很多，我是一個家庭重組的孩子，由于后媽給的壓力太大，我也不太喜歡她，所以每到大考都會失利，不但沒有超常發(fā)揮，就連平時水平都達不到，他知道了我的家庭背景，便教我樂觀，堅強，好好學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了，才能擺脫家庭的困擾，不要認(rèn)為比別人差，要有自信，這些話雖然普普通通，但確是我長這么大，第一次聽到，發(fā)自內(nèi)心的勸告。我以前不愛笑，也就是你們口中的“老陰天”但他教我笑面對一切。只要心中樂觀，什么事都不是事。不要總是把事情掛在臉上。他還講了跟我一樣的，家里孩子的經(jīng)歷。是他給了我笑容，讓我脫胎換骨。
這就是我的老師一個愛崗敬業(yè)，一個活潑好動，一個充滿激情，一個教會我樂觀，教會我成長的老師，老摳，謝謝你!
描寫我的老師專題初三作文3
夜深人靜，空蕩蕩的教學(xué)樓，仍有一扇窗透出燈光。它像夜空中的月亮，為行人照亮前方的路。透過半掩著的窗簾，一個身影坐在偌大的辦公室里，顯得格外渺小。她是龐老師。此時的她，或在批閱作業(yè)，或在備課，或在思考，思慮如何處理白天里班級發(fā)生的那些不免讓她擔(dān)憂的人和事。
第一次見到龐老師，是在升入四初一的第一天，那以后的學(xué)習(xí)生活中，龐老師帶給我許多教誨。我總是錯題后再錯，改題后也會時有忘記。老師他很耐心，她的標(biāo)準(zhǔn)是：不怕你不會，就怕你不學(xué)。只要你問，她就會認(rèn)真回答。我總是把的和得，做和作弄混，現(xiàn)在仍然一緊張還會出錯，經(jīng)過老師數(shù)次的糾正提醒，我的注意程度和出錯率都有了不同程度的改變。也正是龐老師的耐心，提醒我開始重視字詞在不同語言環(huán)境中的運用。選擇不同詞句，表達的效果也有了不同。老師每一次的批改，都是對我的鞭策和鼓勵，背后付出的卻是她的心血和期望。
龐老師批改作業(yè)總是一絲不茍，逐字逐句，發(fā)現(xiàn)的錯字，準(zhǔn)確的用紅筆圈起來，需要補充的內(nèi)容，簡潔的標(biāo)注在旁邊。我的作文有時話太多卻沒有重點，有時話太少，細節(jié)描寫不夠，錯字也有許多。在我一次次的作文總是不盡人意的錯誤中，龐老師并沒有停止批改，還給我找了些小老師更好的幫助我。
一次，我看見龐老師正在批改作文，他把本放在眼前很近的地方，都快貼到臉上了。我走近一看，一下就認(rèn)出了我那小小的字跡。龐老師視力并不好，以前多次告訴我把字寫大些。我寫時就總想不起來，卻沒想到，老師需要批改的作業(yè)量很大，他會因字太小，批閱起來，很累眼睛。我在心中暗暗發(fā)誓，以后盡可能把字寫大，不讓老師這么費勁。
有人說老師的桌子亂，那是因為給同學(xué)們判題，處理事情占滿了老師所有的時間，她沒有多余的時間去整理桌子。有人說龐老師在辦公室吃零食，那是因為老師沒時間去吃飯，拿來充饑的。有人說龐老師視力不好，那是因為給同學(xué)判作業(yè)，眼睛過度疲勞造成的。在這些許許多多看似很小的細節(jié)中，背后卻藏著一個個令人感動的故事。每一片散落的面包屑，都是一個饑餓的中午，每一張散落的紙，都是一次漫長的加班。
夜深了，我的思緒隨著夜中清涼的風(fēng)，飄到龐老師的辦公桌。她宛若大海中為航船指引方向的燈塔，不畏風(fēng)雨。她是我們的守護神，幫助我們修正內(nèi)心，守正不移。
描寫我的老師專題初三作文4
老師是知識傳播使者，帶給后人前人的智慧。老師也是默默燃燒的蠟燭，在沉默中無私的奉獻。最重要的是，老師還是會在乎你的未來的人。
知識這兩個字蘊含豐富，知識豐富的人即使在聊天中也能不停地向別人傳播知識，并帶動別人主動獲得知識。我小學(xué)時的語文老師張老師就是一個知識豐富的人。張老師對于古代文學(xué)、詩詞十分精通，并將這些作為教學(xué)的一部分。他教我們不久就開始教我們寫對聯(lián)，當(dāng)時他告訴我們對聯(lián)的一些要求，并當(dāng)場作了一副對子。在此之后，張老師在課堂上常講一些對聯(lián)的故事，留的作業(yè)中常常伴隨著對對聯(lián)，在課堂上只要有機會他就引出一副烘托氣氛的對聯(lián)。我們整天耳濡目染也對對聯(lián)發(fā)生了興趣，開始主動了解對聯(lián)。一年后，他又開始教我們寫詩，到畢業(yè)時班里每個人都成了古詩文方面的高手。
老師總是在默默地奉獻，而奉獻即為無償?shù)母冻觥Ｓ浀糜幸淮�，我把書包落到了學(xué)校，當(dāng)我回到學(xué)校時，天已經(jīng)不知不覺間黑了下來，教學(xué)樓里黑漆漆的，我摸著黑沿著墻壁向教室緩緩走去，深冬的寒風(fēng)透出墻壁在樓道走廊四處掃蕩，凍的我全身不由自主的顫抖。又上了層樓，我忽然發(fā)現(xiàn)教室附近的辦公室的門窗戶里透出一團光亮。我悄聲走了過來，透過窗戶我發(fā)現(xiàn)是張老師還留在辦公室里。張老師的身邊放著一個小小的暖爐，但他的手還是被凍得略顯僵直，我看的很清楚，他僵直的手握著筆，正在一筆一畫地在我們的詩詞作業(yè)上寫評語，滿篇的評語讓我心中一顫。當(dāng)我取完書包走到樓梯口時，聽到身后有響聲，回頭一看，張老師一手揉著眼睛，一手提著暖爐走進教室……
老師是在乎學(xué)生的。在乎的表現(xiàn)也包括批評。一次體育課前，張老師讓我留在教室，雖然張老師沒說原因，但我心知一定和近期的作業(yè)有關(guān)。果然，張老師把我?guī)У睫k公室拿出了我昨天的作業(yè)，用嚴(yán)肅而銳利的目光盯著我，開始批評我作業(yè)質(zhì)量的下降。他的目光仿佛穿透了我的心，我一動也不敢動地站在他的面前，頭腦里只敢按照他說的去反省。不知過了多久，張老師說：&ldqu;行了，回去改了吧。&rdqu;我顫抖地拿起作業(yè)正要離開，卻發(fā)現(xiàn)張老師已經(jīng)三步并兩步走到門口飛奔離去，我看著空蕩蕩的辦公室忽然想起今天是老師們教研的日子。
回想起張老師，我心中的感受只能是師恩難忘。若沒有他踹、傳播知識、默默奉獻、關(guān)心引導(dǎo)，我也不會懂得吟詩作對，正是他的辛勤付出、諄諄教導(dǎo)，使我能及時的改正錯誤，避免走下坡路。張老師不僅影響了我的學(xué)業(yè)，也影響了我的人生。
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