【必備】意義的作文十篇

　　在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧，以下是小編精心整理的意義的作文10篇，歡迎大家分享。

意義的作文 篇1

　　對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，“讓”是一種尊重，更是中華民族的傳統(tǒng)美德。而路是一種載體，在這上面，讓與不讓，便是一個(gè)人決定的，所產(chǎn)生的作用效果，自然也會(huì)截然不同。

　　在忙碌的學(xué)習(xí)生涯中，也許學(xué)校里只有宿舍和餐廳才是放松學(xué)生心情、緩解思想壓力之地。放學(xué)后，學(xué)生們得到老師的命令，便迫不及待地排隊(duì)就餐，兩菜一湯，也許是對(duì)胃的一種安慰，一種犒賞。我們的就餐區(qū)，有兩扇門，相距較遠(yuǎn)。門外是盛飯區(qū)，以及洗刷區(qū)，門內(nèi)是盛菜區(qū)域及就餐區(qū)，因?yàn)檫@樣的設(shè)計(jì)可以減少擁堵。但在門內(nèi)與門外之間，人們來(lái)來(lái)往往，這道門，就成了一個(gè)事故高發(fā)區(qū)。

　　就餐前，有人要進(jìn)門拿餐具，有人出門打飯；就餐后，有人要洗碗，而有人是洗碗之后，放置餐具。有時(shí)工作人員大媽要把裝稀飯的小推車推回，這不，這天我們到得早，也早早地就餐，之后又要經(jīng)過(guò)那扇小門。這時(shí)盛飯的大媽剛要把小推車推進(jìn)門里，還沒來(lái)得及反應(yīng)，小推車和門就卡在了一起。稀飯也濺在了身上，真是倒霉透頂了。好在經(jīng)過(guò)她一點(diǎn)點(diǎn)的挪動(dòng)才算是走出了門外，真希望再也不要出現(xiàn)這樣的情況。

　　真是不巧，前幾天我又恰逢推著小車的大媽，小車已經(jīng)占了大門一半以上的位置了。此時(shí)，門外還有一些同學(xué)等待著要進(jìn)入，這時(shí)我猶豫不決，大媽推著小車笨拙地扭動(dòng)，我紋絲不動(dòng)，門外的同學(xué)也靜靜地等著。小車有些傾斜，一用力卡在門框上，發(fā)出“咔咔”的`聲響，大媽通過(guò)不斷地扭動(dòng)，但收效甚微，只有微小的變化。有的同學(xué)選擇到另一個(gè)人數(shù)較少，但相距較遠(yuǎn)的另一個(gè)門去了。也有像我這樣耐心等待著完事的同學(xué)。

　　看來(lái)他需要幫助，就在我意識(shí)到這一點(diǎn)時(shí)。旁邊的一個(gè)男同學(xué)變奏上前去，用腳往右一用力。小車一下活動(dòng)起來(lái)，沒幾下就通過(guò)了小門。男同學(xué)往后一讓，小車過(guò)去了。讓小車，自己反而是最先通過(guò)這道小門的，退我在后面，也迅速地通過(guò)。

　　看來(lái)，有時(shí)的“讓”并非不好的一個(gè)選擇，“退一步，海闊天空；讓三分，心平氣和。”讓一下路也許會(huì)得到更多的空間，由此，我又想到了，如今，不守制度的排隊(duì)方式，中國(guó)式過(guò)馬路，包括公交車上互相擁擠。這些都是我們只考慮個(gè)人利益的具體表現(xiàn)。殊不知只要有自己一份微小的舉動(dòng)，那么一切都會(huì)更加便利了，反而更有利于大家。

　　讓，只要小小一讓，那么路也就是你自己的。

意義的作文 篇2

　　在初中作文教學(xué)中，如何有效提高作文教學(xué)成效，成為了廣大教師應(yīng)當(dāng)深入研究的課題，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中開展了積極的嘗試，筆者運(yùn)用“采風(fēng)”活動(dòng)提高作文學(xué)習(xí)的趣味性，提高對(duì)學(xué)生作文指導(dǎo)的有效程度，極大地提升了教學(xué)成效，本文主要針對(duì)采風(fēng)活動(dòng)對(duì)作文教學(xué)的意義與作用等方而進(jìn)行簡(jiǎn)要分析 。

　　一、當(dāng)前初中作文教學(xué)而臨的幾點(diǎn)問(wèn)題

　　筆者多年從事初中語(yǔ)文教學(xué)，在作文教學(xué)中深有感觸，許多教師作文教學(xué)存在著“三個(gè)不足”:一是腦海中的素材感知不足。學(xué)生缺乏直觀的素材，作文寫作就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木，寫作過(guò)程中眉頭緊鎖，無(wú)從下筆;二是寫作訓(xùn)練的技巧不足。技巧能夠提高作文寫作的效率與質(zhì)量，許多教師認(rèn)為學(xué)生水平不高，實(shí)際上是對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的技巧缺乏有效的指導(dǎo);三是作文學(xué)習(xí)的興趣不足。因?yàn)闆]有豐富的素材，也沒有過(guò)硬的技巧，學(xué)生在作文學(xué)習(xí)中缺乏成功的感受，學(xué)習(xí)興趣低下是必然的現(xiàn)象。

　　二、以“采風(fēng)”活動(dòng)為抓手促進(jìn)作文教學(xué)成效提升

　　筆者在初中作文教學(xué)中，針對(duì)部分教師存在的不足進(jìn)行了深入研究，開展了作文學(xué)習(xí)采風(fēng)活動(dòng)，有效破解了當(dāng)前廣大教師而臨的作文教學(xué)難困境，主要抓住了以下三個(gè)方而工作。

　　1、準(zhǔn)確定位“采風(fēng)”活動(dòng)的口的。每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都有著明確的口的，作文學(xué)習(xí)采風(fēng)活動(dòng)主要針對(duì)于作文教學(xué)中存在的三個(gè)不足進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生走出課堂，走出校園，走進(jìn)廣闊的.生活和關(guān)麗的大自然，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)感知、當(dāng)堂指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)感知與技巧同步提升的口的。這樣的定位有助于保證作文采風(fēng)活動(dòng)沿著正確的方向前進(jìn)，避免過(guò)于娛樂(lè)化現(xiàn)象。

　　2,緊緊抓住“采風(fēng)”活動(dòng)的關(guān)鍵

　　作文教學(xué)采風(fēng)活動(dòng)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次突破，同時(shí)也要注意把握好關(guān)鍵環(huán)節(jié)，拿捍準(zhǔn)分寸，才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的口標(biāo)。一是走出校園觀賞景物。寫景類文章是學(xué)生感覺較難的方而，他們搜腸刮肚也找不出幾個(gè)形容的詞語(yǔ)。對(duì)此，筆者要求學(xué)生在充分學(xué)習(xí)領(lǐng)悟課文寫作方法的基礎(chǔ)上，搜集各類寫景的文章進(jìn)行閱讀，然后帶領(lǐng)學(xué)生走出校園觀賞關(guān)麗的景色，讓學(xué)生沐浴著明媚的陽(yáng)光，呼吸著新鮮的空氣，感受著大自然的溫馨，此情此景讓學(xué)生腦海中積累的精關(guān)詞匯活靈活現(xiàn)蹦出來(lái)。筆者此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)景物進(jìn)行觀察，側(cè)重于理清觀察的順序，把握景物的特點(diǎn)，大家相互談一談所見所想，如同踏春游覽般的采風(fēng)活動(dòng)順利完成了作前指導(dǎo)，效果非常理想。二是拜訪先進(jìn)模范人物。人物刻畫、肖像描寫難，事件描寫更難，那是因?yàn)閷W(xué)生缺乏直觀的感知。筆者在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生尋找一些有代表性的人物，可以是獲得勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌膭趧?dòng)模范，也可以是桃李滿天下的老教師，或是默默無(wú)聞的清潔工人等等。針對(duì)性選擇模范人物，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)他們的生活，聽他們講述自己在工作中做出的業(yè)績(jī)，這些事例不是學(xué)生憑空捍造和七拼八湊得到的素材，而是真實(shí)的典型，學(xué)生的感觸會(huì)更深，素材的積累會(huì)更生動(dòng)。同時(shí)，筆者還要求學(xué)生進(jìn)行肖像的仔細(xì)觀察，描寫出人物的特點(diǎn)，教師側(cè)重于進(jìn)行手法運(yùn)用、布局安排等方而的提示，有了這樣的采風(fēng)活動(dòng)作為基礎(chǔ)，學(xué)生在接下來(lái)的寫作中只要稍加指點(diǎn)技巧，一篇優(yōu)秀的習(xí)作即將呼之欲出。三是開展熱點(diǎn)事件追蹤。初中生在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)具有了較為敏銳的觀察力和鎮(zhèn)密的思考力，教師可以結(jié)合學(xué)生廣泛關(guān)注的一些熱點(diǎn)事件進(jìn)行追蹤采風(fēng)。例如偽劣商品傷人事件頻頻發(fā)生，食品安全引起全社會(huì)關(guān)注，對(duì)于這些問(wèn)題，筆者帶領(lǐng)學(xué)生專門拜訪有關(guān)職能部門，了解本地區(qū)在這些方而采取了哪些措施，而臨著哪些嚴(yán)峻的形勢(shì)，以及在今后一階段工作中將如何整治等等。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)生活與這樣的信息接觸較少，有了專門的走訪采風(fēng)活動(dòng)，他們可以獲得更多的素材，并且在采風(fēng)中逐步形成了自己的清晰觀念，文章的主題、素材以及結(jié)構(gòu)方而已經(jīng)形成了初步的脈絡(luò)。

　　在作文教學(xué)采風(fēng)活動(dòng)中，教師要充分設(shè)計(jì)和組織好這一活動(dòng)，發(fā)揮其對(duì)學(xué)生作文能力提升的促進(jìn)功能。具體環(huán)節(jié)還要注意精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)針對(duì)性，整合資源體現(xiàn)生動(dòng)性，增強(qiáng)互動(dòng)體現(xiàn)活潑勝，更好地彰顯這一活動(dòng)模式的作用。

意義的作文 篇3

　　眼角還有淚痕，眼圈早已成了紅色，我又再一次哭了，但是，這一次，我真的想對(duì)我媽媽說(shuō)：“父母的意義是什么，難道給孩子買喜歡的東西就是對(duì)孩子好嗎？

　　今天，可是美好的元旦節(jié)啊，我卻一個(gè)人在家，爸爸上班去了，只有患了癌癥的婆婆陪了我一會(huì)兒，晚上，我孤獨(dú)的在家等待爸爸回家，這時(shí)電話卻響了起來(lái)，我接了電話，馬上就聽到你的抱怨聲：“今天可是元旦啊，你都不知道給你媽打個(gè)電話，哥哥走了，你就在家里抱著電腦玩是不是！”

　　我說(shuō)：“我沒有，只是玩了一會(huì)而已�！薄耙粫�(huì)兒，好，你在家有沒有打掃�。俊薄斑�沒有…”“一天就只知道玩，那么閑，也不知道幫家里打掃，你哥在這年紀(jì)早就一個(gè)人做事了，你這么大了，還不知道幫家里做些事……“聽到一陣教訓(xùn)聲，我已經(jīng)習(xí)慣了，因?yàn)榻?jīng)�？梢月牭剿�的教訓(xùn)聲。

　　她又說(shuō)：“你婆婆怎么樣了？“”老樣子……”然后她又突然講到哥哥：“你們都討厭哥哥是不是？你爸爸你婆婆都討厭他，連你也說(shuō)他！””我…我怎么了，我承認(rèn)我有時(shí)候是討厭他，但他還是我哥哥�。　薄昂�，你爸爸對(duì)你好哦！想要什么就給你買，學(xué)他嘛，以后你真是要像他一樣沒出息！”

　　“要說(shuō)我們討厭哥哥，他的壞性格還不是你教出來(lái)的！”我在心里想著，卻沒有說(shuō)出來(lái)。她又開始說(shuō)哥哥怎樣，我又怎樣，那他跟我做比較：“你哥哥小時(shí)候哪像你，他一個(gè)人在家做飯，連糖都沒有，你現(xiàn)在生活好了，天天吃糖……”我突然覺得她好愛哥哥，而一直在說(shuō)我，而且很生氣的樣子。

　　“你的意思是我是個(gè)廢物嗎？對(duì)，我的存在就是個(gè)錯(cuò)誤，你本來(lái)就不想生我，打胎了幾次都沒打掉，只是爸爸想要我而已！“她有些吃驚”我想教育你，卻被你說(shuō)成一個(gè)壞母親，算了，怎么教也教不好，掛了！“她的聲音非常憤怒，本來(lái)就是這樣啊，你覺得爸爸偏心，你還不是一樣，比起我，你更愛哥哥，還不如說(shuō)我在你眼中就是個(gè)累贅……

　　媽媽啊，我知道你不太喜歡我，你其實(shí)還是愛我的，但是你的教育方式太不正確了，因?yàn)槟悴徽�確的教育方式，氣的哥哥曾經(jīng)好幾次離家出走，你以為我真的什么都不懂？我在幼兒園就受人欺負(fù)，回到家還要挨你的.罵，現(xiàn)在我也是在學(xué)校孤獨(dú)一個(gè)人，看著你和爸爸吵駕，你知不知道我的心里好難過(guò)，好寂寞，就像在一個(gè)冰冷的黑暗世界，沒有光明沒有溫暖…··

　　世界上的父母啊，好好聆聽孩子的心聲吧，不要用錯(cuò)的教育方式去教育他們，父母不只是給孩子生命，還要給他們快樂(lè)與溫暖，如果世界多一份理解，多一份愛，這個(gè)世界將會(huì)變得更美好，當(dāng)你們吵架時(shí)，想想你們的孩子，他也不好受，如果你們離婚了，你們的孩子怎么辦，如果要離婚的話，這場(chǎng)婚姻從一開始就是個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)初還不如不要結(jié)婚，還讓你們的孩子難過(guò)，再大的誤會(huì)也要忍耐，想想當(dāng)初為什么要在一起，如果一方變了，那么也要竭盡全力把他變回來(lái)，讓他變回當(dāng)初你喜歡的那個(gè)他！

意義的作文 篇4

　　讀書，就好似品嘗著一杯好茶，慢慢地咀嚼它的清香，百嘗不厭，韻味十足，感悟頗多。股股清香滋潤(rùn)著心靈，灌溉知識(shí)的種子，洗濯著純潔的靈魂，使我的生命變得意義非凡。

　　從教育做人道理和人生啟示的《三字經(jīng)》到智慧較量，有勇有謀得英雄人物的《三國(guó)演義》，再到以一個(gè)小孩子的眼光再現(xiàn)19世界七八十年代俄羅斯下層人民生活狀況及不同性格的'《童年》……這一本本書豐富我的課外知識(shí)，同時(shí)我也從中讀出了喜悅。

　　“青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！边@首選自《樂(lè)府詩(shī)集》中的《長(zhǎng)歌行》，聊聊無(wú)幾的幾句話，便可以憑借朝露易晞，花葉秋落所發(fā)出的對(duì)時(shí)光飛逝，對(duì)生命短暫的浩嘆，警示我們更應(yīng)該趁少壯年華，有所作為；又從“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已�！备惺軄�(lái)自作者那種自強(qiáng)不息，老當(dāng)益壯的進(jìn)取精神。再?gòu)睦钋逭铡度鐗?mèng)令》的“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”中感受到作者對(duì)生活的熱愛……

　　在我慢慢地點(diǎn)燃閱讀的火光之時(shí)，陪伴著我的是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇、綠意盎然的春天；烈日炎炎，驕陽(yáng)似火的夏天，碩果累累，遍地金黃的秋天和大雪紛飛，銀妝素裹的冬天。閱讀，在四季的陪伴之下，使我“閱讀”的果實(shí)，在那兒生根、發(fā)芽，漸漸地長(zhǎng)出豐碩的果實(shí)。

　　讀得一本好書，可使我們終生受益。當(dāng)中的人生哲理、處事方略，無(wú)不透過(guò)油墨的芬芳傳遞給我們。

　　從書中漸漸散發(fā)出來(lái)的那一股股清香，令人回味，更令人陶醉。它是使我久久不能忘卻的閱讀魅力，使我感受到閱讀給予我的喜悅。

意義的作文 篇5

　　我們都知道，每年五月份的第二個(gè)星期天是母親節(jié)。這個(gè)星期五的班隊(duì)課上，項(xiàng)老師組織我們一起制作母親節(jié)禮物。

　　我用各種顏色的硬卡紙剪成大小不一的愛心。然后把小的愛心貼在大的愛心上。又在最中間的愛心里寫上“媽媽，您辛苦了�！比缓�，我在最外圈的愛心上寫幾句我收集到的幾句關(guān)于母愛的名言。然后，我把準(zhǔn)備好的絲帶花粘上去。我又貼了一對(duì)天使翅膀在上面。因?yàn)樵诠适轮�，天使的心靈是非常純潔的，正如母親對(duì)我們的愛，純潔、無(wú)私。我正想交上，又想到，如果愛心真的會(huì)飛，就更好了�？墒俏矣譀]有帶線什么的掛上去，這可怎么辦呢？我四周環(huán)顧了一下，周洪琳那里正好有許多線，我可以問(wèn)她借。掛好了以后好多了，但是好像有點(diǎn)奇怪。我又折了一只千紙鶴粘在線的頂端。嗯，好多了。看，千紙鶴帶著愛心飛起來(lái)了。然后，項(xiàng)老師又幫我拍了照片。

　　接著，許多同學(xué)的禮物也相繼做好了。陳憶蕊的`紙花和星座手繩、韓欣雨的一束彩色玫瑰……不管是怎樣的禮物，都能看得出同學(xué)們對(duì)媽媽的愛。

意義的作文 篇6

　　秋到底是什么樣的呢？我對(duì)這個(gè)問(wèn)題百思不得其解。我心想，出去走走吧，可能會(huì)有靈感。

　　我來(lái)到公園里，看到滿地的落葉。我仿佛看到了葉子拉住大樹媽媽的手，不愿離去。我明白了——秋天是無(wú)情的。

　　我又來(lái)到附近的村莊里，看到這里的田野景象。高粱漲紅了臉，稻谷笑彎了腰。整片田野顯現(xiàn)出豐收的景象。秋風(fēng)一吹，那麥田就像金色的海洋，波瀾壯闊。到處都流露出豐收的喜悅。我明白了——秋天是喜悅的。

　　我在回家的`途中，看到一只可憐的蟬，在那里哆嗦著。這可憐的小東西，正如作者小思所寫的秋風(fēng)一吹，他的生命就結(jié)束了。我聽到了它最后一次的鳴叫，那么微弱。我明白了——秋天是悲痛的。

　　我回到家中，深受啟發(fā)。秋天對(duì)于不同的事物，它的意義是不同的。我頓時(shí)感悟到秋天的意義包括了喜怒哀樂(lè)等情趣。這個(gè)秋天，讓我認(rèn)識(shí)到了很多，也感受到了很多

意義的作文 篇7

　　就在剛才，我閱讀了《文化苦旅》這本書，這是載入英國(guó)劍橋《世界名人錄》的余秋雨先生寫的。我開始讀它其實(shí)是為了完成作業(yè)——做摘抄；細(xì)想想還是為了提高閱讀水平，以備中招考試；再一個(gè)目的就是為了能夠自豪地說(shuō)，我讀過(guò)余秋雨的《文化苦旅》了，我可以和那些有品位的人擁有共同語(yǔ)言了！啊，原來(lái)我又褻瀆了它。

　　我摩挲著剛剛翻過(guò)的這本書的前八頁(yè)，另一種的感覺涌上心頭，什么是真正的好書？什么是真正的讀書？什么是與作者心靈的溝通？……我的大腦出現(xiàn)了空白。原來(lái)一直存在的一個(gè)想法——唉，這太深?yuàn)W了，我恐怕讀不懂它，現(xiàn)在想想也真可笑，都是中國(guó)人，寫的是中國(guó)字，講的是中國(guó)事，一切與自己那樣親近，有什么讀不懂的呢？讀了它，我才真正感到文字的魅力。短短幾頁(yè)便把我拉回了愚昧無(wú)知的中國(guó)舊社會(huì)，輕松的筆調(diào)讓我嘗到濃濃的諷刺意味，也讓我進(jìn)入到作者的情感世界。我也恨那個(gè)王道士，惋惜那些無(wú)價(jià)的文化寶藏，哀嘆當(dāng)時(shí)人們愚昧落后的觀念。僅僅幾頁(yè)的文字就讓我見證了大漠荒茫的黃河文明的盛衰……

　　同時(shí)，我又意識(shí)到平日里自己的'文筆是多么的幼稚可笑。我產(chǎn)生出仿佛可以一夜不睡也要讀完它的強(qiáng)烈渴望，可以說(shuō)，在此刻，我的心靈里不再存著污穢作品的卑微的想法，轉(zhuǎn)而對(duì)書有了一種由衷的崇敬與愛意。或許現(xiàn)在醒悟還不算太晚！

　　最后，我想說(shuō)：一本真正的好書，即使初覺它如同涼白開，但只要細(xì)讀下去，最終一定能品出香濃咖啡的味兒來(lái)�；蛟S它的外表冷漠，但那內(nèi)心卻一定是波瀾壯闊，有一顆偉大的心在跳動(dòng)。

　　有一句忠告：在詮釋書的密碼時(shí)，不要有著功利性，占有欲和虛榮心，否則你將一無(wú)所獲！

意義的作文 篇8

　　我在網(wǎng)吧找到你的時(shí)候，你正兩只手在鍵盤上瘋狂的敲打，噼里啪啦的聲音里，我又一次想起曾經(jīng)的你。我站在離你一步都不到的地方，而你的兩眼從沒離開過(guò)電腦屏幕，我只是一聲不吭的站著，想你是否會(huì)發(fā)現(xiàn)呢？

　　就在我愣著的時(shí)候，你突然站了起來(lái)，一把挎起背包，徑直地從我旁邊邁出去，看都不看我一眼就走出了門。我一驚，轉(zhuǎn)身，趕緊跟著你出去。算一算，這已經(jīng)是多少次了呢？默默地跟在你后面，又是個(gè)這一步的距離。我抬了頭，望了一望天空，僅有的一顆星星，微弱的光遙遠(yuǎn)而無(wú)助。我又看了看走在前面，似乎當(dāng)后面的我，根本不存在的你，心里重重的嘆了一口氣。唉……

　　上第一節(jié)課時(shí)，老師公布了第一次月考成績(jī)。我是不抱什么奢望的，我的心理能力還早就已經(jīng)被訓(xùn)練得很強(qiáng)大了。早讀的時(shí)候，同桌夏森澈?jiǎn)栁铱嫉迷趺礃樱�我打了個(gè)哈欠告訴他：“我有預(yù)感，我不會(huì)死得很慘�！薄霸趺纯赡馨�！”森澈笑著說(shuō)，又突然有點(diǎn)迷茫一般。我偶爾也會(huì)懷疑，我們的存在是否真的有什么意義。晚上放學(xué)后，我不知道第幾次地又去找你了。

　　街道上很安靜，在旁邊有個(gè)騎自行車的少年“呼—”地一聲從我們地身旁溜過(guò)，風(fēng)吹過(guò)他敞開的外套，很享受的感覺吧。忽然記起了那是什么時(shí)候，我坐在你的自行車的后座，每天屁顛屁顛地跟著你到處轉(zhuǎn)�？墒俏覀�?cè)僖不夭蝗チ�，你從班�?jí)里數(shù)一數(shù)二的好學(xué)生變成了不良少年，似乎是很短很短的時(shí)間，又似乎是很久很久了。

　　“哥哥�！蔽逸p輕地叫了你一聲，但在這寂靜的街上已經(jīng)足夠了。你沒有反應(yīng)，但是我知道，你一定聽見了，只是你早就已經(jīng)不理我了，總是那么冷漠地頹廢。

　　“龐曉婷—”老師突然念起我的名字，我緊張地站起來(lái)，不知所措地揉了揉眼，我不應(yīng)該在早上的時(shí)候睡著的。我站著，不知道該怎么做的時(shí)候，老師擺了擺手讓我坐下，有點(diǎn)無(wú)奈地說(shuō)：“你真得注意點(diǎn)啦！”夏森澈用手捅了捅我，沖我笑了笑說(shuō)：“曉婷，沒事的�！毕抡n以后森澈?jiǎn)栁以趺戳�，看著他關(guān)切的表情，我只好微笑地說(shuō)、“別擔(dān)心啦，我只是昨晚沒睡好而已�！薄澳阌质菦]睡好，”森澈皺了皺眉，“昨天你就在課上打瞌睡，要不是我叫你……曉婷，我知道你有什么事，你不便告訴我也沒關(guān)系，我一定在你這邊。”森澈真誠(chéng)地笑著，讓我有些心動(dòng)�！拔視�(huì)注意的，別擔(dān)心啦�！蔽逸p輕地說(shuō)著。夏森澈懂我的，我并不是因?yàn)樘�過(guò)于拼命的熬夜學(xué)習(xí)，只是因?yàn)槟恪?/p>

　　“哥哥！”我刻意地提高了聲音，叫了你一下。我知道你不會(huì)理我，我突然轉(zhuǎn)身，往回走。你發(fā)現(xiàn)了我的不對(duì)勁，也急忙轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看我要干什么。我仍是走著，加快了腳步。你突然沖我喊了一句：“你要干什么！”我跑了起來(lái)，一邊叫著：“你以為我要干什么？你有知不知道你又干了什么！難道只有你一個(gè)人受苦嗎？”你向我跑來(lái)，也沖我叫著：“你是不是瘋了！”“對(duì)，我就是瘋了！”我回頭喊著，眼淚已經(jīng)從眼眶不知不覺的'迸出，壓抑太久而又苦澀的淚水。“你都不管你自己了！我又干什么要管你！我也要去瘋，去玩，反正我活下去已經(jīng)沒什么意義了！”我真的像瘋了一樣的叫著，任淚水劃過(guò)我的臉頰。從后面追上來(lái)的你突然抓住我的手，說(shuō)：“你停下！”我的掙脫計(jì)劃失敗，終于疲憊地哭了起來(lái)。這一刻的我竟像個(gè)愿望落空了的小孩，不顧形象地大哭讓你不知所措。

　　我從口袋拿出紙巾檫了檫臉上的淚，說(shuō)：“走，你陪我去網(wǎng)吧吧！”我轉(zhuǎn)身要走，卻被你拉住了�！白甙�！”我試著掙脫，你卻更加用力的拉著我，說(shuō)：“不好玩！回去！”你拽著我往回走，“走，我們……回家�！蔽冶荒憷�著，我們是那么久以來(lái)第一次一起回家。我知道哥哥不會(huì)沉淪下去的，就像天空里那一顆越發(fā)閃亮的星星，它和我們一樣，漆黑的夜里，一定會(huì)有另一顆星也在尋找共同的希望。我就知道一切都會(huì)變得美好的，因?yàn)槟悖�我最親愛的哥哥，在開門的那一剎那，你對(duì)我說(shuō)：“妹妹，我懂你�！�

意義的作文 篇9

　　在陽(yáng)光明媚的一天，蘭蘭穿上她那件帶蕾絲花邊的裙子，在穿衣鏡面前左照右照，神氣極了！因?yàn)樗�要穿著這件裙子上學(xué)，想到這她更開心了。

　　到了學(xué)校，蘭蘭的'裙子吸引了很多目光，這是她心里樂(lè)開了花，連對(duì)小朋友愛理不理的，小紅喊她抱作業(yè)她裝作聽不見；小玲叫她去玩，她瞧不起人家；就連班長(zhǎng)讓她值日，蘭蘭害怕把裙子弄臟了就推說(shuō)自己肚子疼而逃避了；上課時(shí)老師講課，她分神想著自己變成了公主。

　　終于放學(xué)了，蘭蘭在回家的路上看見一位老爺爺彎著腰在干什么，走近一看原來(lái)一個(gè)污水井沒蓋蓋子，蘭蘭問(wèn)：“老爺爺，您推蓋子干什么？”老爺爺氣喘吁吁地說(shuō)：“萬(wàn)一有人掉進(jìn)去或摔跤怎么辦？”蘭蘭看了看裙子又望了望老爺爺，好像明白了什么，就果斷的幫老爺爺把井蓋嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的蓋在了污水井口上。蘭蘭擦拭著額頭上的汗水，看著被沾上污泥的裙子開心地笑了。

　　我想蘭蘭是懂得了美不單是外在的，更重要的是內(nèi)在的心靈美吧。

意義的作文 篇10

　　2月20日早上，陽(yáng)光明媚，我們一家坐著車來(lái)到石屏，龍朋玩。一路上我們有說(shuō)有笑，不一會(huì)兒就到達(dá)目的地了。

　　我一看，嘿，這里四面環(huán)山，山青水秀， 真是讓人百看不厭。于是我用“搜索器”（眼睛）搜索了一番正好看見一座古建筑，那座古建筑已經(jīng)有幾百年的歷史了，還邀請(qǐng)我們進(jìn)去參觀，參觀。

　　第一間是保安住著，雖然門是緊鎖的，但我能透過(guò)縫隙看到里面現(xiàn)在已經(jīng)是小賣鋪了。在走過(guò)去是接待客人的大廳了，現(xiàn)在依然保存完好。再下去是下人所在的.地方現(xiàn)在已經(jīng)成為養(yǎng)牛的了。二樓大概是民宅吧，還有一個(gè)不規(guī)則圖形的通風(fēng)口，大概是用來(lái)觀察的吧。如今能看到古老的建筑我真是太幸運(yùn)了。

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