師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)：愛(ài)心鑄就師德碑
唐代教育家韓愈曾說(shuō)：“生乎吾前，其聞道也，固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也，亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無(wú)貴無(wú)賤，無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，道之所存，師之所存也�！币馑际钦f(shuō)，無(wú)論社會(huì)地位是高或是低，無(wú)論年長(zhǎng)還是年少，誰(shuí)掌握了“道”，誰(shuí)就是教師。如果一個(gè)教師沒(méi)有一定的“道”，那就不成其為教師，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，其“道”顯然是第一位的；進(jìn)入河南師范大學(xué)首先映入眼簾的就是兩排十寸燙金大字：學(xué)高為師、德高為范，可見(jiàn)“德”之重要。為人師，必須忠于“道”，這里反復(fù)提及的“道”在不同時(shí)代具有不同的歷史內(nèi)涵，今天看來(lái)應(yīng)該是指道德修養(yǎng)，即通常所說(shuō)的“師德”。
記得自己小的時(shí)候，總覺(jué)得老師很遙遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)也不可能知道自己心里在想什么，每次老師找我談話，我的眼睛雖看著老師，他在說(shuō)些什么卻全沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。我常常對(duì)自己說(shuō)，要是我當(dāng)了老師，一定要讓學(xué)生把我當(dāng)作朋友，有了快樂(lè)能和我一同分享，我們共同品嘗快樂(lè)果，于是一個(gè)快樂(lè)就變成了兩個(gè)快樂(lè)；有了煩惱愿對(duì)我傾訴，我一定用愛(ài)心為他們吟唱解憂歌，于是原本一個(gè)煩惱就只剩下半個(gè)了。
“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是名著的教育家陶行知先生的名言。魯迅說(shuō)過(guò)：教育的力量根植于愛(ài)。實(shí)踐也告訴我，只有親其師，才能信其道。要讓學(xué)生親近你，你必須首先愛(ài)學(xué)生，這愛(ài)包括很多，一個(gè)期待的目光，一個(gè)友好的微笑，一個(gè)親切的撫摸，都會(huì)把教師的愛(ài)傳遞給學(xué)生，它像雨露時(shí)刻滋潤(rùn)著學(xué)生的心田
記憶中我印象深刻的是一節(jié)數(shù)學(xué)課。課上有個(gè)聰明活潑又頑皮得讓人頭痛的男孩忘了帶書(shū)，他由于經(jīng)常惹是生非，所以沒(méi)有同桌，自然沒(méi)人和他合用書(shū)本。但他不但沒(méi)著急不安的表現(xiàn)，而是漫不經(jīng)心地動(dòng)動(dòng)文具盒，若無(wú)其事地看看周圍，心不在焉地望望窗外，一幅悠閑自得的神情，我心中不禁生起一腔不快：到底是在幫誰(shuí)學(xué)？只因我不能忍受他在課堂上的無(wú)所謂的樣子，就把我的書(shū)遞給了他。沒(méi)想到的事情出現(xiàn)了，他充滿感激地從我手中接過(guò)書(shū)本，小心翼翼地翻開(kāi)，專注地聽(tīng)起課來(lái)了，做作業(yè)時(shí)還深怕弄臟了書(shū)本，異常小心細(xì)致�？此Φ霉P直的身子，滿臉的笑容，我已感受到他愉悅的心情。當(dāng)時(shí)我僅是從自己的心情出發(fā)，而在孩子的心里覺(jué)得老師是愛(ài)他的。被愛(ài)觸動(dòng)后產(chǎn)生的改變，使我感到平時(shí)說(shuō)教的蒼白乏力，更使我明白作為教師應(yīng)該善待每一個(gè)孩子，應(yīng)該將微笑傾灑于那些陽(yáng)光照不到的課桌。
我無(wú)意借孩子一本教科書(shū)就產(chǎn)生了這樣的效果，那精心創(chuàng)設(shè)的情境又會(huì)收到怎樣的效果也就不言而喻了。在每天的工作中又有多少這樣的情境�。∩畹募�(xì)節(jié)需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，愛(ài)的情境需要我們?nèi)?chuàng)設(shè)，熱情的擁抱，愛(ài)意的撫摸，都會(huì)溫暖那些幼小的心靈。
學(xué)生的成長(zhǎng)不只是陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動(dòng)物所不同的東西——這就是火熱而真誠(chéng)的心。中國(guó)有句古話：“愛(ài)人者，兼其屋上之鳥(niǎo)。”老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。
孩子畢竟不是大人，自控自制能力薄弱，有時(shí)剛剛糾正的錯(cuò)誤，轉(zhuǎn)身又犯了，這是只有批評(píng)是不夠的，師愛(ài)感化是一種強(qiáng)有力的教育手段，把自己的期待融化到對(duì)他們的愛(ài)之中，他們也會(huì)從教師的行為中感受到那顆慈母般的愛(ài)心，體驗(yàn)到人間情感的溫暖
教師節(jié)前一天晚上，我接到一位家長(zhǎng)的電話，感謝我對(duì)她孩子一年來(lái)的關(guān)愛(ài)和教育。電話打了二十多分鐘，似乎有道不完的感激之情，惜別之情，因?yàn)檫@學(xué)期我又迎來(lái)了新的一年級(jí)學(xué)生，不能繼續(xù)教她的孩子了。聽(tīng)完電話，我很激動(dòng)，我覺(jué)得這是我對(duì)孩子的愛(ài)換來(lái)了家長(zhǎng)對(duì)我工作的支持與肯定�；叵胍荒陙�(lái)，我和孩子們相處的過(guò)程中，我把愛(ài)奉獻(xiàn)給每個(gè)學(xué)生，我用心血換來(lái)了學(xué)生的'信任與愛(ài)戴。他們舍不得我，我更離不開(kāi)他們，每每看到他們的身影，我都會(huì)想起發(fā)生在他們身上的故事......
這個(gè)故事發(fā)生在一九九七年，王振杰，多么響亮的名字，然而，孩子的命運(yùn)并不像名字那么令人振奮，爸爸的車禍，媽媽的精神病使振杰變得懂事而且孤僻，對(duì)于失去父和母愛(ài)愛(ài)的孩子，人人都會(huì)同情憐愛(ài)，更何況是老師，在振杰身上我不僅傾注了師愛(ài)，還有母愛(ài)和家的溫暖。剛由鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)到我校時(shí)，振杰的毛病很多，我給他指出來(lái)后，仍沒(méi)有改正，我就仔細(xì)的觀察他，幫助他一點(diǎn)點(diǎn)的克服，用耐心和愛(ài)心感化他，此后他聽(tīng)講很認(rèn)真。特殊的家庭，也使得他早早的懂事了許多，同時(shí)特殊的家庭，也給他的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了諸多的不便和困難。夏天到了孩子沒(méi)有該換的衣服，我從家把我家的衣服拿來(lái)給他換上；冬天來(lái)了，還只見(jiàn)他趿拉著個(gè)破布鞋，身穿單衣，我從家里拿來(lái)棉衣和棉鞋給他換上；放學(xué)后我見(jiàn)他口肯干饃就豇豆，我就他領(lǐng)進(jìn)我家給他做好吃的；假期到了，見(jiàn)個(gè)個(gè)孩子飛奔著回家，而他孤零零的站著，因?yàn)樗麤](méi)了路費(fèi)，我掏錢親自給他送上汽車，一路上我鼓勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，保持樂(lè)觀。我用我的一顆愛(ài)心感化他，使他很快的進(jìn)入勤奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以優(yōu)異的成績(jī)考入我縣一中，今年又以優(yōu)異的成績(jī)考入西南政法大學(xué)。
在每一個(gè)班級(jí)里，像這樣的事情都有，作為教師，我們的愛(ài)是無(wú)止境的，他像沁人心脾的春風(fēng)，撫慰學(xué)生敏感而緊張的心靈，他像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生干涸的心田，他更像一直號(hào)角，催人奮進(jìn)。這愛(ài)換來(lái)了孩子對(duì)老師的崇敬信任與愛(ài)戴，創(chuàng)設(shè)了和諧的教育氛圍，培養(yǎng)了一批又一批健康向上的人才，有了我們這樣一些充滿愛(ài)心的園丁，花兒能不燦爛嗎？
二十一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德修養(yǎng)。我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛(ài)之心，用愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。正如某位名人說(shuō)的：愛(ài)護(hù)自己的孩子是人，愛(ài)護(hù)別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空，在學(xué)生的心間就會(huì)高高的矗立著師德這座神圣的豐碑。
【師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)：愛(ài)心鑄就師德碑】相關(guān)文章：
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)01-05
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)06-01
小學(xué)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)07-26
有關(guān)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)體會(huì)09-20
師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)的范文09-06
【推薦】師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)01-06
關(guān)于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)體會(huì)07-18
教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)體會(huì)07-16