綜合實踐心得
綜合實踐心得1
本人參加了初中綜合實踐活動課程培訓(xùn)班，通過這次培訓(xùn)，本人的教學理念有較大的提高，特別是學校開展綜合實踐活動的重要性有較為深刻的認識。
一、我的收獲
（一） 關(guān)于初中綜合實踐活動課程的理解
1．綜合實踐活動課程的概念
綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會實際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實踐性課程。是教育部規(guī)定的3-9年級學生的一門必修課程。
2．綜合實踐活動的課程性質(zhì)
綜合實踐活動是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動具有如下特性：實踐性、開放性、自主性、生成性。
（二）關(guān)于綜合實踐活動的課程的有效實施
1.必須搭建一個綜合實踐課題庫數(shù)據(jù)庫，不斷充實課題。
2.課題充實可由兩方面來源：由下而上充實和由上往下充實。
3.課題建設(shè)可以與學校教學和活動有機集合。
4.課題的建設(shè)要與當?shù)厝宋�、社會環(huán)境和地理環(huán)境等有機結(jié)合。
�。ㄈ╆P(guān)于綜合實踐活動的實施過程
（1）必須事先做好準備工作，要教會學生如何選題，開題，如何做調(diào)查，做研究，如何去總結(jié)，學會進行反思。
�。�2）過程重于結(jié)果。鼓勵學生質(zhì)疑，不放過任何可疑數(shù)據(jù)，提倡合作，提倡反思精神。形成學生科學思維品質(zhì)和了解科學研究的過程和方法，是最重要的。
二、初中開展綜合實踐活動的現(xiàn)狀分析及措施
1.綜合實踐活動課程還是一門處女地，值得我們每個老師去開墾。雖然這門課程的開設(shè)已有十年時間了，而且還是一門國家級的課程，但一直以來，大家并沒有完全的重視她，佐證有三：1、其他課程的培訓(xùn)已經(jīng)是鋪天蓋地——省、市、縣，每年至少一次，但綜合實踐課程還才開始；2、綜合實踐課程今年才編寫出版了適合初中使用的教材；3、從本次培訓(xùn)的反饋來看，對這項課程的實施有特色的學校和老師幾乎為零。本學期七年級成立了綜合實踐活動備課組，所以，我相信，綜合實踐活動課程一定大有文章可做。
2.開展綜合實踐活動要結(jié)合我們自己學校的實際，選準“突破口”，并落實于實踐。其實，一些活動我們已經(jīng)有了深入的實踐，如學校的校本課程舞龍、航模興趣小組、合唱隊等等，我們可以在這些活動的基礎(chǔ)上總結(jié)經(jīng)驗，形成一套行之有效的活動方案。并利用學校科技節(jié)展示研究成果。
3.要建立相對穩(wěn)定、富有激情的綜合實踐教師隊伍。要開展綜合實踐活動課程，首先要轉(zhuǎn)變學校領(lǐng)導(dǎo)層和教師的教學理念。只有學校重視了，老師才有信心去從事這項工作；只有教師自己的思想轉(zhuǎn)變了，老師才有興趣去創(chuàng)新性地開展這項工作。
4.加強綜合實踐教師的專業(yè)性培養(yǎng)。提高教師專業(yè)性的主要途徑是開展校本培訓(xùn)。把探求研究性學習、指導(dǎo)教師業(yè)務(wù)成長的工作納入構(gòu)建有效的校務(wù)工作體系中去，確定校本培訓(xùn)的時間、人員、場所，指導(dǎo)教師采取集中學習與自我研修相結(jié)合，實踐操作與理論學習相結(jié)合的方式，提高業(yè)務(wù)進修。
綜合實踐心得2
五一來臨，為了讓學生明白勞動是最光榮的，要熱愛勞動，珍惜勞動成果。4月26日下午，雪紡雅小學召開《“勞動光榮”喜迎20xx年五一國際勞動節(jié)》主題小組會議。
根據(jù)學生的實際情況，很少有團隊總部開展過豐富多樣的團隊活動。輔導(dǎo)員和老師用發(fā)生在學生身邊的感人勞動故事來教育學生，讓他們明白我們的生活離不開勞動。
動，更應(yīng)該感恩我們的父母、老師和那些為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)付出汗水的勞動者們。會后許多同學紛紛表示要積極參加勞動，用自己勤勞的雙手和聰慧的大腦來美化我們的家園和校園。
通過本次活動，學生懂得了應(yīng)該尊重每一個勞動者，感謝每一個勞動者為我們創(chuàng)造的美好生活，同時要以自己的實際行動來熱愛勞動，學會感恩，向身邊的勞動者致敬。
綜合實踐心得3
經(jīng)過了兩個多月的社會實踐，我感慨頗多。實踐活動的每一天，遇到的各種情況，都在我的腦海里回旋。他給我們帶來了意想不到的效果，實踐活動給我們提供了廣泛接觸社會，了解社會的機會。
通過本次實踐活動。一方面，我們鍛煉了自己的能力。另一方面，我為大家做出了自己的貢獻。但是在實踐過程中，我們也表現(xiàn)出經(jīng)驗不足，處理問題不夠成熟，書本知識與實際知識關(guān)系不夠密切等。我們回到學校會更加珍惜在學校的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中。檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力。為今后更好、更快速的完成任務(wù)，打下基礎(chǔ)。
這次實踐活動豐富了我們的實踐經(jīng)驗。提高了我們的團隊合作能力，使我們通過這次活動更加了解社會。
綜合實踐心得4
20xx年x月xx日—xx日，我有幸參加了省中小學綜合實踐活動骨干教師培訓(xùn)。這幾天，通過聽（聽講座、學校綜合實踐活動課程實施的匯報）、看（看學校環(huán)境、學生活動情況），我從中感受到前所未有的振奮，受益匪淺。
一、聽講座匯報，明確方向
（一）xxxx老師的講座給我們這些不知所措的教師們指明了道路
張建芳老師的報告內(nèi)容詳實，其中穿插了許多典型的案例，他語言又風趣幽默，整個會場時時沉浸在一片歡快的氣氛中。
張老師從綜合實踐活動課程開設(shè)的背景談起，圍繞著課程的實質(zhì)、內(nèi)容和實施，結(jié)合實例講清了實施綜合實踐課的意義和操作策略。他從國外講到國內(nèi)，從過去談到現(xiàn)在，從教師的教學方式說到學生的學習方式，從綜合實踐活動對師生的發(fā)展到教師如何開展綜合實踐活動，從活動設(shè)計到各種課型，張老師分析得透徹，指導(dǎo)得到位，給我們XX區(qū)的30位學員樹立新課程理念，尤其對綜合實踐活動課程有了全新的認識。
（二）典型學校的匯報給了我們學習的榜樣
XX市幾所典型學校綜合實踐活動課程實施的匯報讓我受益匪淺。嘉興實驗小學“德育類綜合實踐活動課程開發(fā)與實施”，嘉興茅盾實驗小學的“學科專題研究與綜合實踐活動一體化開發(fā)”，嘉XX縣于城小學的“學校綜合實踐活動的校本化實施”，嘉興教育學院科研部的“學校團隊活動與綜合實踐活動整合”，這些非常有特色的綜合實踐活動課程模式，都給我們上好綜合實踐活動課起了進一步引領(lǐng)作用。他們每一所學校都能充分利用自己的學校資源，最大程度的開發(fā)和利用，因地制宜，因校而異，把自己的特色展現(xiàn)在我們的眼前。
嘉興實驗小學的“菱動畫”讓我記憶深刻，這是學生利用綜合實踐活動課自己制作的動漫作品，真是讓我大開眼界，原來小學生也有如此能耐。
在肖金良老師的講座中，我們了解了于城小學鄉(xiāng)土氣息的綜合實踐活動，校內(nèi)有“百草園”、“百花園”、“氣象園”、“綜合實踐活動展覽室”三園一室，校外有“于城特種水產(chǎn)養(yǎng)殖基地”、“八字葡萄種植基地”、“江渭大地園藝公司”、“何家梨種植基地”四大基地，充分展現(xiàn)了農(nóng)村小學的綜合實踐活動碩果累累。
茅盾實驗小學的綜合實踐活動主題開發(fā)為五大板塊——語言系列、科學系列、藝術(shù)系列、社會系列、生活系列，深入學生的綜合實踐活動。
在管建林老師的講座中，我們收獲“課隊整合”的理念，運用雛鷹爭章與綜合實踐活動的整合，讓我們看到了“課中有隊，隊中有課”的綜合實踐課。
二、看于城小學，為之震撼
5月20日，這天我們考察了XX縣于城小學。在這里舉行了于城小學第五屆小學生綜合實踐成果現(xiàn)場展示評比活動，集中展示了若干個活動課題。一樣的舞臺、一樣的學生、不一樣的表演和充滿睿智的現(xiàn)場答辯，課題研究對象五花八門、題材廣泛，有講理財?shù)模刑剿靼b物二次利用的，有研究低碳綠色的，還有指出網(wǎng)癮的危害……課題展示由負責實施的學生在10分鐘內(nèi)組團匯報，匯報的形式亦多樣：有講解、演唱、演示、朗誦、快板、小品等藝術(shù)形式來增強匯報的感染力。整個展示過程精彩紛呈，給我們留下了深刻印象。課題展示后現(xiàn)場解答無疑是整個活動的亮點，老師、學生在臺上臺下進行真誠的互動交流，學生、師生間的精彩對答博得了在場師生的陣陣掌聲。現(xiàn)場展示實現(xiàn)了“學校小研究、社會大舞臺”的綜合實踐活動課程目標的達成。展示之后，我們跟隨陸校長來到了“甲魚養(yǎng)殖基地”和“葡萄種植基地”，校外輔導(dǎo)員給我們講解了學生在基地的學習情況。于城小學，作為一個農(nóng)村小學，這一切給我們帶來了極大的震撼。
三、想學校，認識思考
綜合實踐活動是新課程的核心課程，這門課程既不是課外活動，也不是活動課程，而是通過教育交往為中心的活動，其強調(diào)的是學生的參與，重視的是學生的體驗、感受，以學生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動探索為特征，以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的。《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感�！币虼耍處煈�(yīng)因地制宜、因時制宜，充分開發(fā)利用各種教育資源，包括校內(nèi)資源、社區(qū)資源和學生家庭中的資源，拓展綜合實踐活動的實施空間。
（一）依托校內(nèi)外基地
的實踐，產(chǎn)生實踐主題
我校本身就是綜合實踐活動課程的巨大資源。我校校園內(nèi)花木成蔭，品類眾多，還建有一個紅領(lǐng)巾勞動基地，很適合作為課程資源讓學生進行研究。學校曾在勞動基地上嘗試種植了很多植物，包括各種花卉、蔬菜。我覺得這正好給學生提供了實踐的機會。
另外，我校地處永昌堡之內(nèi)，永昌堡是國家級重點文物保護單位，現(xiàn)正處于開發(fā)階段，是一個非常寶貴的愛國主義教育基地，正是綜合實踐活動好好利用的主題。
�。ǘ┳哌M社區(qū)，豐富實踐內(nèi)容
現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)我們將社區(qū)環(huán)境作為教育資源有著無比重要的意義。社區(qū)資源是離我們最近的、最便于利用的課程資源，是使學生走出教室，參與社會實踐活動，以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感的最佳學習領(lǐng)域。我們要努力挖掘社區(qū)中的自然環(huán)境、人文環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境等教育資源，使其最大限度地得以開發(fā)利用，開展綜合實踐活動。
其實，周邊的生活設(shè)施都是我們可利用的教育資源，都能成為我們開展主題活動的活教材。我們校和居民住宅區(qū)毗鄰而居，交通方便；街道上更是集合了銀行、商店、超市、郵局、農(nóng)貿(mào)市場等，可以說我們社區(qū)的環(huán)境充滿生機和活力。這些社區(qū)資源潛藏著許多有價值的教育資源，充分利用能大大豐富我們綜合實踐課程的內(nèi)容。
（三）尋求家庭配合，拓寬實踐渠道
學校舉辦集創(chuàng)造性、趣味性、知識性、參與性為一體的綜合實踐活動，對家長了解和參與學校教育提供了良好的渠道。許多家長與孩子一起探索、嘗試、思考，可以促進家庭成員之間的交流和家庭親情。同時學校教育也潛移默化地影響著每一個家庭的生活方式，在教師、其他家長的教育經(jīng)驗影響之下，對于每個家長的家教理念都會起到更新作用。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”、“從做中學”等教育理論在基礎(chǔ)教育中的應(yīng)用，它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。通過幾天的學習，我充分地感受了XX市綜合實踐活動課程研究的成果，充分地認識了綜合實踐活動對培養(yǎng)學生自主能力的積極作用，也深刻體會到我校綜合實踐活動全面鋪開的意義和承擔的責任。
最后，我想借用專家的話——“再好的課程，如果不去實踐，那么，你永遠走不進這門課程。再難的課程，只要我們熱情地參與進去，就會有豐厚的回報！”我相信只要我們積極參與到綜合實踐活動課程，我們也能創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐心得5
今天，我在網(wǎng)上聆聽了淮北師范大學教育學院 彭勃教授的《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》解讀輔導(dǎo)報告，彭教授思路清晰、語言風趣、態(tài)度謙和，他從自己特有的教育視角，以他前位的教育理念、獨特的教育思考、富有個性的教育見解，為我們客觀分析了教育改革和發(fā)展趨勢、自己對“教育”的全新理解和界定，詳細解讀了《綜合實踐活動課程指導(dǎo)綱要》的性質(zhì)、意義、目標、主要內(nèi)容、實施、評價、管理與保障等，讓我們受益匪淺、收獲頗豐。
我更加體會到：綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的綜合性、經(jīng)驗性、實踐性課程。它強調(diào)學生從自身生活和社會生活中發(fā)現(xiàn)問題，學習運用問題解決的科學方法，經(jīng)歷多樣化的活動方式和實踐過程。綜合實踐活動的基本內(nèi)容包括研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等方面。與其它各類課程相比較，綜合實踐活動課程具有鮮明的開放性、綜合性、實踐性等特點。它的實施有利于轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，促進人才培養(yǎng)模式的變革;有利于學校教育密切聯(lián)系社會實際和科學技術(shù)發(fā)展的前沿，為培養(yǎng)多層次多類別的創(chuàng)新型人才奠定堅實基礎(chǔ);有利于深化素質(zhì)教育，促進教育質(zhì)量的全面提升。
也正因為認識得更清楚了，使我深深感到到自己肩上的擔子沉甸甸的。綜合實踐活動課程與其它學科課程相比的不同之處。它沒有現(xiàn)成的教材，沒有固定的模式，沒有傳統(tǒng)的經(jīng)驗、沒有專業(yè)的師資，這對于一線實施的教師來說，意味著困難和挑戰(zhàn)。
小學綜合實踐活動課程要注重學生對實際活動過程的親歷和體驗，是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程，應(yīng)貼近學生實際，引導(dǎo)學生在實踐中學習，在生活中實踐，立足實踐和探究，倡導(dǎo)學生的主動學習、樂于探究、勤于動手，引導(dǎo)學生經(jīng)歷多樣化實踐學習方式，體驗問題探究、問題解決的基本過程和方法，充分開發(fā)學生潛能，讓每個學生的個性得到充分自由的發(fā)展。在活動實施的過程中要突出學生主體地位，尊重學生的生活經(jīng)驗，興趣、愛好和需要，發(fā)揮學生在活動過程中的主動性和積極性，還要保護學生的個性差異，要根據(jù)他們的年齡、心理、個性、能力等差異，進行針對性的指導(dǎo)和評價。
這次網(wǎng)上學習提升了我的課程意識，深化了我對綜合實踐活動課程的理解和價值認同，也解決了很多疑惑。在學習中，我們真切窺見了綜合實踐活動課程教學的亮光，心境豁然開朗。
綜合實踐心得6
我校綜合實踐活動課程開設(shè)于20xx年，當時由秦計生老師負責指導(dǎo)，我們協(xié)助開展活動。秦計生老師做了大量工作，贏得了上級領(lǐng)導(dǎo)和師生們的普遍認可。我們在這幾年的課程實踐中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，在摸索中前進對綜合實踐活動課程有了一些認識。并且通過參加各種培訓(xùn)會，研討會，我們深入的了解了綜合實踐活動課程的真正涵義和重要意義�；仡欉@些年來的實踐，我們是既有付出，也有收獲�，F(xiàn)將我校實施綜合實踐活動課程的情況作一個匯報，請多加指導(dǎo)，多提建議。
一、綜合實踐活動課程是時代的呼喚，是新形勢下教育發(fā)展的結(jié)晶
在新時期教育形勢下，學生綜合素質(zhì)的發(fā)展越來越受到關(guān)注。綜合實踐活動的總目標是密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。
綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”、“設(shè)計”、“創(chuàng)作”、“想象”、“反思”、“體驗”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗和感受生活。綜合實踐活動面向每一個學生的個性發(fā)展，尊重每一個學生發(fā)展的特殊需要，面向?qū)W生的整個生活世界，強調(diào)富有個性的學習活動過程，關(guān)注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)。 正是基于這些，在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實踐活動課程具有自己獨特的功能和價值。這一課程的設(shè)置，是新形勢下人才培養(yǎng)模式重大轉(zhuǎn)變的突破口，是真正落實素質(zhì)教育目標的重要措施，是適應(yīng)信息社會發(fā)展的必然要求。
二、回顧我們的工作，從經(jīng)驗中總結(jié)，從學習中提升
這幾年，我校非常重視學生的綜合實踐活動課程和學生活動，尤其是學生活動方面，我們是卓有成效的。從20xx年開始，我校團委每學期舉行一次演講比賽，推出了王紅偉、趙麗萍、彭麗、張旭、施雪敏等一大批學生“演講高手”;從20xx年郝娟美老師指導(dǎo)學生作出第一期手抄報，以后逐年發(fā)展、不斷向全校推廣，到現(xiàn)在的手抄報制作遍地開花，極大的發(fā)揮了學生的主觀能動性，豐富了校園文化環(huán)境;從每學期的開學典禮、表彰會議到每周一的升國旗儀式、國旗下講話，從學生勞動實踐到廣播體操比賽，從推廣普通話到法制、安全、德育教育講座，從清明節(jié)祭掃范子俠烈士墓到元旦聯(lián)歡會，從學校團委倡議學生節(jié)儉、節(jié)約到組織學生向汶川災(zāi)區(qū)同胞捐款，我校的學生活動豐富多彩，在學生素質(zhì)教育、德育教育等方面發(fā)揮著重要作用。豐富多彩的學生活動也為我校爭取了很多榮譽。從沙河市團委授予我校團委組織獎、優(yōu)秀組織獎，到連年獲得沙河市運動會體育道德風尚獎，從我校團委連年獲得邢臺市、沙河市五四紅旗團委(標兵)，到我校法制辦公室獲得沙河市青年文明號榮譽稱號，也肯定了我校的學生活動開展的效果。
但我們更深刻地認識到綜合實踐活動課程同一般意義上的活動的區(qū)別。課程是有一以貫之的精神內(nèi)核的，它有理性明確的教育目標，有和諧自然的活動設(shè)計，有標準明晰的發(fā)展性評價。那種孤立的活動、模糊的目標、隨機的組織、即興的評價不能算是課程范疇內(nèi)的教學活動，其教育的效度也不會太高。更重要的是，真正的綜合實踐主題活動，必定是面向全體學生，必定是全員參與和投入，不存在專門的“表演者”和專門的“觀眾”。
基于這樣的認識，我們愈發(fā)感受到綜合實踐活動課程的重要性。學校領(lǐng)導(dǎo)已達成初步意向，將撥專項資金組織綜合實踐活動課程的考察與學習，以及在適當?shù)臅r間邀請有關(guān)專家來我校指導(dǎo)工作。在不斷學習中，全面提升理論水平，進而更好的指導(dǎo)綜合實踐活動課程的開展。
三 實踐活動課帶來的變化
1 教師轉(zhuǎn)變了觀念，嘗試新的教學模式
轉(zhuǎn)變觀念是切實保證新課程改革實驗成功與否的關(guān)鍵。在長期的教育實踐中教師樹立起“一切為了學生的發(fā)展”的理念，堅持學生的自主選擇和主動參與，充分發(fā)揮學生的綜合實踐能力和綜合思維能力。注重學生的親身體驗和積極實踐。即由重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變，教師角色不單是知識傳授者，而是學生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、評價者。根據(jù)學科特點(科學性、實驗性)，以及充分利用學校實驗條件，社會資源，制定切實可行的活動目標和內(nèi)容。嘗試以學生綜合實踐活動為主的新教學模式。
2、融洽了師生關(guān)系，調(diào)動了學生的積極性。
在實踐活動課中，師生的角色不同于傳統(tǒng)課堂上單一性，在共同探討問題、共同操作實踐活動中，培養(yǎng)了學生與教師的相互合作精神，師生交流機會增多了，彼此間相互了解、相互溝通，從而保證了實踐活動繼續(xù)開展及相關(guān)自然科學教學的順利進行。
3、提高了學生的素質(zhì)，也提高了教學質(zhì)量
每參與一次實踐活動，學生就要通過上網(wǎng)、閱讀科普書籍、報刊，或向?qū)I(yè)人員咨詢等多種途徑，以獲取相關(guān)知識，并且親身實踐。使學生形成了主動積極的學習態(tài)度，以及良好的學習方式。在這個過程中既培養(yǎng)了動手操作、觀察實驗?zāi)芰�，也培養(yǎng)了學生積極思維，駕馭知識的綜合能力。實踐活動的全過程，包含著對舊知識應(yīng)用鞏固、延伸和對新知識渴求探索，是學生主動學習的過程，所以，極大地提高了教學質(zhì)量。
四、展望未來，更好的開展綜合實踐活動課程的幾點想法
1 讓每一個領(lǐng)導(dǎo)都能充分認識到綜合實踐課的重要性
在去年研討會上，牛愛平教授講到，在許多地方綜合實踐活動課是，講起來重要，做起來次要，不檢查不要。受多種因素制約，綜合實踐活動課在很多學校只體現(xiàn)在課程表上，并沒有得到很好的實施，許多學校領(lǐng)導(dǎo)只把它列入課余活動范疇，所以，在中考指揮棒的驅(qū)使下，一味追求升學率，而忽視了學生素質(zhì)的提高，領(lǐng)導(dǎo)重視是開展好綜合實踐課的前提。
2 讓每一個教師和學生都參與綜合實踐活動課程的開發(fā)。
群體參與綜合實踐活動課程開發(fā)是我們學校的一道獨特風景。我們在改革、創(chuàng)新、實踐的基礎(chǔ)上，充分利用非常有限的時空，讓師生們又一起來開發(fā)綜合實踐活動課程。在這個過程中，即使是普通老師、普通的學生，也成了學校課程的決策人。我們不斷鼓勵師生參與課程的決策，在這種自主的、個性化的研發(fā)過程中，能一改傳統(tǒng)被動的角色特點，我們的教師也許沒有學習過泰勒的經(jīng)典課程理論，但他們清除地知道孩子在想什么?孩子需要什么?哪些事情能讓孩子們興奮、驚奇或安靜、沉浸?教師和學生在課程開發(fā)的過程中共同成長，從而達到充分挖掘師生創(chuàng)新智慧的目的，形成師生課程權(quán)力與課程能力協(xié)同發(fā)展的良好態(tài)勢。師生們在充分享有課程的權(quán)力中，提高了課程建設(shè)能力。
3 讓每一個主題都適合學生的發(fā)展
綜合實踐活動課程面向?qū)W生的整個生活世界，它隨著學生生活的變化而變化，其課程內(nèi)容具有開放性。進入信息社會后，整個人類社會正在發(fā)生越來越不確定的變化，學生的生活亦然。因此，反應(yīng)綜合實踐活動本質(zhì)的活動主題不可能是固定的和可預(yù)期的，它需要應(yīng)時代的變化、學生生活的變化、反映社會的變化、體現(xiàn)知識的變化。我們選擇主題，可以來源于學生的生活，可以來源于自然，也可以來源于社會。如依據(jù)我校新生活教育行動研究項目，有閱讀文化節(jié)、科技文化節(jié)、藝術(shù)文化節(jié)、運動文化節(jié)、英語文化節(jié)等，用綜合實踐活動的基本理念去組織這些活動，能提高學生活動的自主性、自覺性、自動性;有從學生的興趣和需要出發(fā)的節(jié)日文化研究，如“春節(jié)文化研究”、“中秋節(jié)文化研究”、“圣誕節(jié)文化研究”等;有從學生的行為習慣中發(fā)現(xiàn)問題，確立活動主題的，如“我愛我班”、“親情母親節(jié)”等;有從其他學科出發(fā)，重組、拓展學科知識，確定主題的，如“沖出地球，做客宇宙”“氣象日，我們在行動!”“橋的世界”等。
在實施過程中，我們把學生的人格、情感、審美、行為等素質(zhì)的發(fā)展納入各個主題來設(shè)計和實施，每位教師積極創(chuàng)造各種條件，為每一個孩子精心設(shè)計適合他個性發(fā)展的主題性課程，讓每一個孩子在他天賦所及的一切領(lǐng)域里展示并發(fā)展自己的個性。
4 讓每一類課程資源都得到充分的開發(fā)
開發(fā)內(nèi)容豐富、形式多樣的課程資源是綜合實踐活動中學生能自主探究、創(chuàng)造性學習的重要條件，也是改變學生學習方式的有力保證。近幾年在教育界流行的一句話：“我看見了，但可能忘記了;我聽到了，就可能記住了;我做過了，便真正理解了。”由“關(guān)注知識”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學生”，由“給出知識”轉(zhuǎn)向“引出活動”，已成了一股阻擋不住的巨大潮流。
網(wǎng)絡(luò)世界，給了老師和學生源源不斷的、交互的、優(yōu)秀的教育資源，學生獲得信息已不再僅僅依靠老師的講解，教室已成了“無墻”的世界。面對網(wǎng)絡(luò)源源不盡的信息，教師的功能已體現(xiàn)在把“信息”轉(zhuǎn)化為“知識”，把“智能”轉(zhuǎn)化為“智慧”上。
老師自己也是一種課程資源，甚至學生、家長也是一種課程資源。我們把各行各業(yè)的家長請到課堂里，給孩子們講“發(fā)生在自己身邊的事”，讓已畢業(yè)的學生再回母校講自己小學生活中的難忘的回憶等等。讓學生也能成為課程的建設(shè)者、探究者，老師則成為真正的引導(dǎo)者、促進者。
5 讓每一個學生都體驗到成功的快樂
沒有好的評價就沒有好的課程，課程評價是綜合實踐活動課程建設(shè)的一個極其重要的方面。如何進行綜合實踐活動的課程評價?不同的人站在不同的角度會有不同的標準。
由于先天等因素，學生之間本身具有一定的差異性，這種差異性表現(xiàn)在對同樣的認知產(chǎn)生不同的學習效果。由此可見，綜合實踐活動要照顧到全面，滿足每一個學生的發(fā)展需求，大一統(tǒng)的考試顯然無力擔負這一重任。取而代之的必將是一種適合不同層次學生的新型評價方式。我們設(shè)計了伴隨活動過程的即時性評價，如在“課程指導(dǎo)用書”上，請學生寫下自己的活動感受，同伴、老師、家長的評述話語;有活動結(jié)束后的展示性評價，如學生展示自己的“課程指導(dǎo)用書”，展示自己的作品：“我的書”“我的小報”“我的模型”等。不難發(fā)現(xiàn)這樣的綜合實踐活動評價方式的三大優(yōu)越性：一是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標的層次性，使不同層次的學生在不減競爭欲望的前提下都有成功的機會。二是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標的具體性，由易到難的梯度，使學生一開始就獲得較多的成功。三是體現(xiàn)了轉(zhuǎn)變目標的經(jīng)常性。經(jīng)常檢查目標的完成情況，及時作出調(diào)整，使每一個學生至始至終處于成功的興奮之中。這樣的評價方式使每一個層次的學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會。
綜合實踐活動課程是課程學習中的重要領(lǐng)域，綜合實踐活動的模式是多種多樣的，綜合實踐活動的內(nèi)容是豐富多彩的，教師的任務(wù)是不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給兒童創(chuàng)造廣闊的，令生命自由生長的空間。只要以開放教育的思想，創(chuàng)新教育的理念，來進行綜合實踐活動課程改革，我堅信，它定會展現(xiàn)其獨特的魅力，取得更為豐碩的成果。
騰出一個空間，讓學生自己往前走;搭建一個平臺，讓學生自己去鍛煉;創(chuàng)造一個機遇，讓學生自己去把握;設(shè)立一個沖突，讓學生自己去討論;提出一個問題，讓學生自己去尋找答案;選擇一個主題，讓學生自己去探究。綜合實踐活動課程，必將成為引領(lǐng)學生踏上精彩人生的重要驛站。
以上是我們在綜合實踐活動課程開發(fā)中的一些具體做法和點滴體會，很多地方還不夠成熟，為了推動課程改革，需要我們共同努力。
綜合實踐心得7
綜合實踐活動是一門基于學生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學生自身生活與社會生活，由學生自主實踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運用的全新課程。在活動中，學生通過實踐，不僅增強了探究和創(chuàng)新的意識，學習了科學研究的方法，發(fā)展了運用知識的能力。而且增進了學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)了社會責任感。因此，綜合實踐活動對學生的發(fā)展是大有裨益的。那么，我們該如何更好地開展綜合實踐活動，使學生享受到成功的喜悅呢?下面，筆者結(jié)合自己的教學實踐，談?wù)勯_展綜合實踐活動的幾點體會。
一、重視對事物的觀察和發(fā)現(xiàn)
觀察是學生可持續(xù)發(fā)展的必然要求。獲取正確的、真實的、清晰的表象，是學生創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。學生對周圍一些常見社會事物和現(xiàn)象的觀察，常常是不仔細、不全面的。在教學活動中，教師應(yīng)引導(dǎo)學生學會觀察，鼓勵學生分析觀察的結(jié)果，指導(dǎo)學生在想一想、說一說、做一做和互相交流中，體會到觀察的真正樂趣。如在《包裝的學問》的教學中，教師可以引導(dǎo)學生收集各式各樣物品的包裝，觀察它們的形狀、顏色、材質(zhì)等，進行有針對性的活動，最后總結(jié)出正確的結(jié)論。
二、重視對事物的質(zhì)疑和想像
質(zhì)疑，能使學生養(yǎng)成尋求新知識和探究新問題的能力與欲望，而豐富的想像則是創(chuàng)造的翅膀。所以，在綜合實踐活動中，教師要從學生的好奇、好問及求知欲旺盛的特點出發(fā)，引導(dǎo)學生敢于思考和敢于提出問題，并不斷去嘗試解決問題的新方法。如在《保護家鄉(xiāng)河》的活動中，通過觀察、調(diào)查、訪問，最后得出河水被污染的原因：1．人們的衛(wèi)生意識不強。2．工業(yè)的急速擴張。這時，有學生提出：“從電視上看到，有的地方經(jīng)濟很發(fā)達，可那里的河水依舊是清清的，這是為什么?”通過質(zhì)疑、辨析，我們又發(fā)現(xiàn)了一個社會問題：有關(guān)部門管理是否到位。如果學生理解有困難，教師可以借助投影、錄像、多媒體等媒介，激發(fā)學生豐富的想像，拓展學生的思維空間，實現(xiàn)認識能力的飛躍和思維能力的突破。
三、重視對活動的綜合與實踐綜合實踐活動不僅指運用知識和能力培養(yǎng)的綜合性，還體現(xiàn)活動資源開發(fā)的綜合性、研究主題之間的自然關(guān)聯(lián)性與活動環(huán)境的有機統(tǒng)一性等方面。比如研究《出租車的現(xiàn)狀》這一課題，學生就要聯(lián)系到數(shù)學、交通、經(jīng)營等一系列的知識．在有意識或無意識之中，學習并運用了這些知識，從而提高了能力。反之，學生如果把已有的知識和技能應(yīng)用于指導(dǎo)實踐生活，對培養(yǎng)學生也是具有積極作用的。如《和爺爺奶奶對話》這一活動中，有的教師設(shè)計了調(diào)查表格，像“爺爺奶奶小時候的吃穿住與學習”、“爺爺奶奶小時候和現(xiàn)在印象最深的事”、“爺爺奶奶最大的希望”等等。學生獲取這些信息以后，教師與學生一起整理分析，使學生明白，要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習，孝敬父母和長輩。如果活動進行到這，那么當屬成功之舉。
四、重視活動中的自主與合作
綜合實踐活動的開展，既要重視學生的自主探究．也要重視合作學習，不能顧此失彼。自主性、能動性是創(chuàng)新的特質(zhì)和動力。假設(shè)一個人沒有一點主見，事事跟著別人，那是多么的沒有意義。合作是現(xiàn)代社會對人提出的重要素質(zhì)要求，也是創(chuàng)新教育的一個重要組成部分。自主與合作，本質(zhì)上是不矛盾的，而是相輔相成、互相補充的。如對《亂停亂放車輛的原因與對策》的研究，可以由某一個學生獨立地、自主地確定課題，但是接下來的研究，由于個人的能力有限，開展合作學習會更加好。同時，學生之間互相交流、幫助，不僅可以碰撞出思維的火花，而且培養(yǎng)了學生解決問題的能力。
五、重視對活動的指導(dǎo)和評價
綜合實踐活動課程強調(diào)學生是活動的主體，強調(diào)要通過學生的自主學習和實踐活動獲得經(jīng)驗，但并不意味著不需要教師的指導(dǎo)。教師不能成為學生活動的旁觀者，而應(yīng)是學生活動的指導(dǎo)者、組織者和參與者。教師的指導(dǎo)作用，在綜合實踐活動中帶有普遍性和重要性。例如指導(dǎo)學生如何獲取有效的信息，像怎樣上網(wǎng)搜索、怎樣對紛繁復(fù)雜的信息進行處理、怎樣比較和整理信息、怎樣寫出有意義的文字資料等。當學生有一定成果時，教師要及時進行評價。對學生的評價。既要重視評價活動的過程，更要關(guān)注實踐的結(jié)果。
綜合實踐心得8
本人聽過很多課型的課，諸如，常規(guī)課：合格課、達標課、優(yōu)質(zhì)課、觀摩課；教學研究實驗課等課型。綜合實踐活動成果匯報課，本人還是第一次聽。教師怎樣教，學生怎樣學（匯報），自然是本人聽課研究的重點。下面就把本人聽課的斷斷續(xù)續(xù)的想法寫出來，和綜合實踐活動成果匯報課的教學實踐者溝通，以便共勉。說出的行外話，請綜合實踐活動成果匯報課的教師見諒！
一，識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。
自己在聽課時，總在想，在成果匯報課之前，教者一定要預(yù)設(shè)一個大的教學主題，即：綜合實踐活動課的教學主題，諸如，今天聽的“保護環(huán)境，人人有責”、“人與自然”、“環(huán)境大家談”、“感恩于心，回報于行”等綜合實踐活動成果匯報課的主題。然后，教者根據(jù)綜合實踐活動的主題內(nèi)容，設(shè)計方案，師生共同搜集、選擇、整理材料，通過一系列的環(huán)節(jié)或者說階段，完成要做的綜合實踐活動的諸多工作，最后，才是綜合實踐活動成果匯報展示。在這其中，綜合實踐活動過程，要突出三個主題詞：綜合、實踐、活動。這是綜合實踐活動三個要義，三個要義的實踐過程，就是綜合實踐活動的“三步曲”。
綜合：設(shè)計綜合實踐活動主題，要考慮知識的全方位；能力的全面性；形式上的靈活性；表達方式的多樣性等等諸多培養(yǎng)學生綜合能力的教與學的要義。同時，把這些教與學的要義，巧妙地穿插在教學活動的每一個角落，讓素質(zhì)教育，在課堂中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
實踐：就是把上述的“綜合”要義，讓學生在綜合活動中，感悟知識、獲取知識、表述知識、運用知識、總結(jié)知識，有一個循序漸進的過程。讓學生體會到，“實踐出真知”的道理
活動：就是上述的教學實踐，在課堂活動中，學生的展示知識能力、理解知識能力、分析知識能力、表達知識能力、綜合知識能力得以展現(xiàn)。為學生的全面發(fā)展，提供一個展示平臺！
我一邊聽課，一邊思索，一邊總結(jié)，悟出了綜合實踐活動課的三個主題詞：綜合、實踐、活動。知識的綜合（整合），實踐的實實在在，活動的高質(zhì)量，效果的高品位，這是我聽了幾節(jié)綜合實踐活動課的深切體會，使我識了“綜合實踐活動成果匯報課”的‘廬山真面目’。
二，看到了授課教師的新角色
聽了幾節(jié)綜合實踐活動匯報課，使我深切地感受到，教師是綜合實踐活動主題的設(shè)計者、策劃者；又是學生綜合實踐活動的導(dǎo)演者、領(lǐng)跑者；更是學生綜合實踐活動的評價者。綜合實踐活動課堂展示的是學生獲取知識的歡樂，不是教者滔滔不絕的演說———————。綜合實踐活動匯報課，教師和學生換位了，學生是課堂的主宰，教師是配角，是聽眾、觀眾。
三，綜合實踐活動課，豐富了學生的學習內(nèi)容。學生不僅學到了知識，還提前步入了社會
綜合實踐活動匯報課，學生是課堂的主宰，學生可以當主持，可以提出學習內(nèi)容，可以分配學習任務(wù)，可以評價同學間學習效果。課堂的.學習進程掌握在學生手中。學生通過學習主題：綜合實踐活動內(nèi)容，借助課堂這個平臺，談天說地；談?wù)n堂、談校園；談家庭、談社會；談世界、談人生。小小的課堂成了了解世界的大舞臺，獲取知識的發(fā)源地，評論人生社會的主戰(zhàn)場。
四，綜合實踐活動課，展示了學生的多種素質(zhì)
在課堂上，學生除了聽、說、讀、寫能力大大加強外，學生還關(guān)注了社會的方方面面的問題，開始談?wù)摿巳松�。不但學會了做人、處事，還學會了感恩———————
五，綜合實踐活動課教師的思考定位
綜合實踐活動課的教師前期的設(shè)計準備工作、定位，前邊已經(jīng)說了，這里還要說一點，綜合實踐活動課的教師，不應(yīng)配角、聽眾、觀眾太濃，綜合實踐活動課的課堂進程還得你調(diào)控，課堂教學細微不足情節(jié)還得你校正，教學評價還是應(yīng)該有的，必要時，還得唱主角！即：評價到位！
綜合實踐心得9
小學綜合實踐活動是一門新型課程，被視為新課程改革中的熱點、亮點和難點。學科提倡體驗性的學習，以獲取直接經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會責任感。
一、開頭難：令人感到困惑的是，綜合實踐活動課的教學內(nèi)容是什么？如何指導(dǎo)學生活動？同樣，剛開始上綜合實踐活動課時，我跟學生們呆在教室里，就著教科書上的問題一個一個討論，如上語文課一般。這樣做真是無聊之極，在學生眼中也毫無新鮮可言，更別談提高學生的綜合能力了。
二、逐漸悟：那么，綜合實踐活動課主題何來，怎么策劃活動？這是我常思考的問題。在短短半學期教學的嘗試與失敗中，我也收獲了少許成功的喜悅。
綜合實踐活動雖然不同于學科課程，但也不是與其他學科完全割裂開來。我覺得可以與各科教學結(jié)合起來，將學生所學的學科知識，在綜合實踐活動中得到延伸、綜合與提升。同時，學生在綜合實踐活動中所發(fā)現(xiàn)的問題、所獲得的知識技能，可以在各學科的學習中得到拓展和加深。
如語文二年級上冊語文第三單元是的主題要求是：了解家鄉(xiāng)的過去，對比現(xiàn)在，感受家鄉(xiāng)在變化，從而產(chǎn)生自豪感。教學時，我將這一主題與綜合實踐活動課結(jié)合，引導(dǎo)學生走出教室，進入實際社會情境，直接參與和親身經(jīng)歷社會生活。首先，我擬出采訪提綱：接著按自愿組合原則將學生分為幾個小組，每個小組領(lǐng)一個采訪任務(wù)。既有同學了解家鄉(xiāng)最古老的樹，也有同學了解家鄉(xiāng)人以前住的房子，又有同學調(diào)查家鄉(xiāng)過去的主要交通工具，還有同學了解家鄉(xiāng)過去的學校。再與家長協(xié)商選派代表，帶領(lǐng)學生利用雙休日，外出進行采訪。學生活動結(jié)束后，利用家校聯(lián)系本為載體，構(gòu)建家校、師生交流的平臺，以便我了解學生在外活動的情況。學生在課堂上匯報時，形式精彩紛呈，有的是文字資料，有的是相片，有的是口頭講述故事，課堂上可謂其樂融融。這一扎扎實實的實踐活動過程，學生受益匪淺。
活動結(jié)束了，但是，我們的教學還在繼續(xù)。后來，在學完課文后，本年級還主辦了一次以“江山如此多嬌”為主題的最佳小導(dǎo)游競賽活動。
在學完對稱圖形這一內(nèi)容后，結(jié)合綜合實踐課開展了尋找“生活中的對稱美”實踐行動。每天不斷地有學生發(fā)現(xiàn)蝴蝶，蜻蜓的兩翼完全對稱，還創(chuàng)造性地剪，折出娃娃頭，寶塔樹，兩個海豚等對稱圖形，老師的辦公桌上堆滿了這些稚嫩的，漂亮的對稱圖作品。
綜合實踐活動，顧名思義，它是一門活動型綜合課程。教學中，在確定好主題后，還要善于為學生提供一個綜合運用各學科知識的實踐機會和發(fā)揮能力的空間，合理安排活動內(nèi)容的開放與活動空間的開放，使學科與活動相輔相成，那么知識與能力也相得益彰。
育人是一個漫長的過程，策劃育人活動的原則我的體驗就是要貼近學生生活，只有從學生熟悉的真實生活入手，學生才會傾心投入、真情感悟，從而更加健康地生活。
綜合實踐心得10
xxxx年x月30日，教研室教學督導(dǎo)評估組到xx小學進行評估指導(dǎo)。下午，焦老師為我鄉(xiāng)各小學就綜合實踐活動課程主題的開發(fā)進行了指導(dǎo)講座。
綜合實踐活動課程是一門國家級課程，必須開設(shè)，不是可有可無的，不能形同虛設(shè)。
綜合實踐活動是有計劃、有組織地面向全體學生，以綜合實踐學習、貼近學生現(xiàn)實生活、注重綜合運用所學知識及信息技術(shù)為主要內(nèi)容，以學生自主選擇的、探究和直接體驗整個過程為主要習得方式，以促進學生情感、行為、認知的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展為主要目標，以重過程為主、終端結(jié)果為輔為評價方式的課程。
開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。學校要從實際出發(fā)，具體安排、確定綜合實踐活動各部分內(nèi)容和組織形式
學校的其他學科教學重視的是知識的積累與掌握，德育活動體現(xiàn)的是教育過程，而綜合實踐活動課重視的是學生的體驗過程，親身經(jīng)歷完整的過程。培養(yǎng)學生的能力，課堂上灌進腦子的不是能力，只有動手參與了、親身經(jīng)歷了，才能形成能力。
想想當下學生的現(xiàn)狀，著實需要鍛煉與培養(yǎng)。焦陽老師介紹的各實驗學校的綜合實踐活動課程目標，都針對了本校學生的情況。
與其他學科、德育活動、校本課程進行整合是目前綜合實踐活動課程的趨向，在這方面我們還要多向?qū)嶒炐W習。我校也打算將校本課程與綜合實踐活動進行整合，但是主題還有待校長和學校教師進行研究。
綜合實踐心得11
這次的活動可不一般。今天是我們軍訓(xùn)，參加綜合實踐活動。在這個活動中，我們同學個個神采奕奕。
剛一下車，我們就整隊到宿舍了去。一到宿舍，我們就挑自己的床位，恨不得爭起來。首先，老師先進我們的宿舍，觀察我們的情況�？谏诼曧懫�，我們就就地集合了。我們進入教室，老師、教官給我們上的第一節(jié)課，叫我們怎么疊被子以及被子的放置。老師講完了，說干就干，又一次來到宿舍，老師又手把手的教起我們，我們一教就會。不知不覺就到了晚上，我們就刷牙、洗臉，累了一天，上床就睡覺了。
早上又得起來，刷牙、洗臉都已成為家常便飯的事了。尤其是在課堂上，特別有興趣。第一節(jié)課是家政課，在上面，雖然自己不能顯露一手，但卻可以品嘗菜，已經(jīng)很滿足了。第二節(jié)課，我們學會了怎樣做會了初級橡筋飛機。機身、機翼、機尾和機身上的其它原理，我們都掌握的很好。下午的烙鐵畫，我們先用鉛筆描上，再用高溫的烙鐵棒在木板上對描。我們也制作了電子小鳥，雖然只是小小的芯片，但是它能給我們帶來美妙的聲音。在晚上，我們照例回到宿舍，老師對我們多多關(guān)照。第三天上午，我們體驗了農(nóng)村風趣，也很不錯。
僅僅是三天的活動，我真的體驗深刻，可是我只能依依不舍的離開少陽。我永遠不會忘記你的，少陽！
綜合實踐心得12
每個人都有一段難忘的時光，每個人都有人生的第一次，每個人都經(jīng)歷過風雨的洗禮；如果你都擁有了這些美好的回憶，那么你的人生就是完美的。而這個卻恰恰被我給遇上了，這就是我剛經(jīng)歷過的社會綜合實踐活動。
**少年素質(zhì)教育培訓(xùn)學校 — 這到底是個什么地方呢？這會是一場奇妙而又充滿意義的軍隊生活嗎？坐著車— 聽著歌 —唱著歌，還可以吃零食，在車上的時間里好愉悅啊！經(jīng)過一個多小時的顛簸，終于到達目的地。我揣著一顆無比激動的心情下了車，過了一會兒，我們變成了小軍人，也從現(xiàn)在開始，社會綜合實踐活動開始啦！
有一種娛樂活動是野炊。第二天，我們便乘著車去香山戶外拓展基地野炊，由于天公不作美，一大早上就下起了雨。讓原本快樂的心情添了一絲憂愁。在一個很大棚子里，有很多灶臺，做菜用具也都有，隨著教官的一聲口令，野炊開始了。我們這一組分工合作，男同學生火，女同學切菜和炒菜。就這樣，我們完成了人生的第一次的合作。
有一種情感是感動。第四天，我們舉行了一場感恩主題活動，勵志·感恩 — 我長大了啦。從這個活動中，我收獲了很多，也懂得了很多。父母不容易，他們在外面努力賺錢，就是為了讓我們吃好，睡好、穿好；老師不容易，他們用心地教育，給予我們知識，就是為了要讓我們?yōu)樯鐣鞒鲐暙I；教官不容易，他們?yōu)榱俗屛覀兡艹蔀橐幻舻能娙�，每天辛苦的�?xùn)練把自己的嗓子喊嘶啞了；身邊的人為我們付出這么多，我們是不是也應(yīng)該付出點實際行動呢？
社會綜合實踐活動結(jié)束了，我很懷念那段日子。在那段日子里，我經(jīng)歷過風雨，但不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹？不接受風雨的洗禮，怎么會進步?不在風雨中闖蕩，怎么會成功？我也想說，這何嘗不是一次有意義的“旅行”呢？
綜合實踐心得13
關(guān)于“河南省東灣村的拆遷戶擔心什么”的調(diào)查實踐終于在我們毛概實踐小組5個成員的努力下結(jié)束了。在農(nóng)村里實地調(diào)查的時間雖然只有短短幾天，但是卻讓我們都難以忘懷，能夠在這樣的一支隊中，我感到非常的開心。
此次調(diào)研，我們走進了村民們的家中進行面對面的交流，不僅深入了解了當?shù)厝藢Σ疬w的擔憂，更加強了我們團隊的協(xié)作能力和表達交流能力。
對于拆遷，我有如下一些感想：
一、其實被拆遷的農(nóng)民們對政府的拆遷安置總體上是持支持態(tài)度的，但是他們也有一些他們的“安土重遷情懷”和“戀舊情結(jié)”，如果政府不在思想上開導(dǎo)他們，不從根本上給予他們安慰與關(guān)懷，而是一味的“強拆”的話，可能會帶來適得其反的效果。
二、農(nóng)民們對于拆遷仍然存在一些顧慮，比如工作人員對原民房的丈量可能存在問題，使得他們無法分配本該分配到得份額，還有安置房質(zhì)量無法保證、拆遷后，臨時安置補助費無法足額拿到、購買不起安置，將無處居住等一系列問題。而我認為，他們的這些顧慮都是很正常的，為打消他們的這些顧慮，讓拆遷順利進行，政府應(yīng)該不僅要在思想上引導(dǎo)他們，更要用實際行動告訴他們，拆遷是為社會做貢獻，同樣政府也不會虧待他們，一定會積極的保障他們的利益。
這次的調(diào)研不僅讓我了解了農(nóng)村拆遷的問題和農(nóng)民的疑惑，同樣也讓我感受到了團隊的力量，提高了團結(jié)協(xié)作的能力以及與人相處的能力。這一路走來，我收獲很多：
第一、團隊意識。我們是來自不同個體的人，在一起工作，一起生活，良好的團隊意識是一切活動成功的前提。我們是一個團體，不論是做什么工作，一切都應(yīng)該為大家著想。
第二、溝通交流。每個人不斷地都會有些新的想法與體會，我們經(jīng)常交流溝通，不僅是對我們調(diào)研的成功有很大的幫助，而且對于我們的感情也有很大的促進作用，我們只有溝通交流，才能共同進步。
第三、細節(jié)�！凹毠�(jié)決定成敗!”任何一份工作，一次活動，都要去精心計劃，需要去細心準備。如果沒有詳盡的計劃的話，肯定會忽略很多細節(jié)，以致顧此失彼，會造成諸多不便，降低效率。
對于我來說,活動是下次的成功的道路,沒有活動就沒有機會,在活動中可以會有許多的機會,而這機會也是自己日后成功道路的石子。這次調(diào)研活動很成功，我們也從中獲益良多。
綜合實踐心得14
昨天參加了集團舉辦的綜合實踐培訓(xùn)會，這是本人第一次接觸綜合實踐，覺得活動中提出的理念很創(chuàng)新，真正從學生的角度、立場發(fā)現(xiàn)問題，了解問題并從中解決。無論是課題的選擇還是生的分組研究到交流匯報的過程，不僅讓生親歷“近視眼”的成因、影響、預(yù)防等過程，利用桌子上的七個牌子，讓學生自主決定具體的探究方向，真正體現(xiàn)了學生在學習上的主體地位，將學習動力建立在學習興趣之上，寓教于樂。
綜合實踐是學生自己進行的開放式的綜合性活動，是基于學生的經(jīng)驗，從學生身邊的相關(guān)事物入手，以現(xiàn)實中密切相連的問題為內(nèi)容的研究性學習的實踐活動。通過本次培訓(xùn)會，本人感覺獲益良多，總結(jié)了以下兩點：
一、要注重學習內(nèi)容的多元化，滿足學生的不同的學習要求，針對不同學生的不同學習興趣點，投其所好，積極調(diào)動學生的學習積極性，令教學活動事半功倍。起始課中，陳老師適時的拋出了這個開放性問題“是呀，近視的情況在我們身邊越來越普遍，那么關(guān)于近視你們想了解哪些問題呢？”真正調(diào)動了每一個學生的求知欲，點燃了學生們的學習興趣點，順利的將教師《近視眼》課題的“單一”轉(zhuǎn)化成了每一個學生對求知內(nèi)容的“多元”。也為后面學生們的分組探究、交流匯報打下了扎實的基礎(chǔ)。
二、貼近生活，解決生活中的疑問。任何一門課程都要回歸生活和社會，綜合實踐課程脫胎于生活，更加要貼近實際，解決學生們在生活中常見、樂于解決的問題。小學生的近視眼問題有著低齡化、擴大化、高“度”化的特點，近視眼常見于學生的周圍，對于近視眼造成的不便學生更是深有體會，對于近視眼他們早就心存疑竇，滿懷好奇。對于這樣一個課題，加上教師在教學設(shè)計上的環(huán)環(huán)相扣，真正體現(xiàn)了“知識脫胎于生活，終要回歸生活”的特性。因此我們要以生活中的問題選取學習課題，建立與生活目的的聯(lián)系，把時間的課題貼近生活，激發(fā)學生的學習源動力，培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)注身邊的豐富情感。
開展綜合實踐活動課程是美國教育家杜威的“教育即生活”，“從做中學”等教育理論靈魂在課堂上的具體展現(xiàn)。它體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的架構(gòu)性突破。通過這次學習，我進一步地認識到了學生在學習中的主體地位，老師應(yīng)在大膽放手讓學生自主探究的過程中起到循循善誘的引導(dǎo)作用，為學生撥開學習上的迷霧，引領(lǐng)學生到達新知的彼岸。
“再好的知識不去實踐也是空白一片，再好的理論不去實踐也不過是空中樓閣”。是的，再難的課程，只有我們熱情地參與進去，積極的調(diào)動學生的學習能動性，才會有豐厚的回報。只要我們積極投身到綜合實踐活動課程的開發(fā)與開展的洪流中，就一定能在這片教育的新領(lǐng)地里創(chuàng)造出屬于我們的輝煌！
綜合實踐心得15
我有幸參加了教研室組織的小學綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)課的評選活動，通過學習討論，我獲益良多。主要有以下收獲：
第一、教學模式的突破。
給我印象最深的是教育局的教研員的一節(jié)課和李麗的一節(jié)課。這兩節(jié)課的上課方式教學模式別出心裁，開拓了新的思路，讓人大開眼界。
特別是李麗的一節(jié)課主要時間用在辯論會上，讓同學們分成兩組，來探討身邊的廣告帶給我們的利多還是弊多，辯論會開的非常成功，大大拓展了綜合實踐活動學科的外延。
二、教學理論知識的提升。
綜合實踐活動課程列入是教學計劃的國家課程，社會的進步，科技的發(fā)展，將人類推進了21世紀。時代的進步對學生的發(fā)展提出了全新的要求：要具備綜合實踐能力，要有創(chuàng)新能力，要增強社會責任感，更要加強與社會的聯(lián)系。
綜合實踐活動是我國《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》規(guī)定的3—9年級學生的一門必修課程，是基于學生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現(xiàn)經(jīng)驗和生活對學生發(fā)展價值的實踐性課程。其總目標是通過密切學生與生活的聯(lián)系、學校與社會的聯(lián)系，引導(dǎo)學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經(jīng)驗；提高學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質(zhì)。
三、綜合實踐活動課程自身各領(lǐng)域內(nèi)容的關(guān)系和整合。
“綜合實踐活動課程”的內(nèi)容包括四個指定領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域和大量的非指定領(lǐng)域。開展“綜合實踐活動課程”時，要把握好各領(lǐng)域之間的關(guān)系以及每一領(lǐng)域與整體的關(guān)系，做到相互融合。雖然各領(lǐng)域有其側(cè)重點和獨特的價值，但它們有著共同的性質(zhì)和價值追求，都具有鮮明的實踐性和綜合性，都以發(fā)展學生的實踐能力、探索能力、社會責任感，豐富學生對自然、對社會、對自我的現(xiàn)實體驗和經(jīng)驗為最終目的。因此可以通過多種方式把“綜合實踐活動課程”各領(lǐng)域內(nèi)容加以整合，設(shè)計跨領(lǐng)域的綜合活動主題。根據(jù)每個學校的不同，展開了很多的綜合實踐活動。
總之，我會以這次聽課為契機，探索綜合實踐活動課的教學模式，爭取提高自己的業(yè)務(wù)水平，提高自身的專業(yè)化水平。
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