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小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)(精選7篇)
一段時間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了,回首這段不平凡的時間,有歡笑,有淚水,有成長,有不足,將過去的成績匯集成一份工作總結(jié)吧。相信很多朋友都不知道工作總結(jié)該怎么寫吧,下面是小編整理的小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)1
我校原為企業(yè)子弟學(xué)校,20xx年從企業(yè)分離劃轉(zhuǎn)。幾年來,在社區(qū)下崗職工較多,周邊環(huán)境不好,生源不景氣、辦學(xué)條件落后的情況下,教育教學(xué)質(zhì)量卻逐年攀升,社會口碑越來越好,辦學(xué)效益得到上級主管部門和社會的廣泛認(rèn)可,先后被授予“全國課外文體活動示范學(xué)校”、“全省依法治校示范學(xué)!薄ⅰ笆【W(wǎng)絡(luò)教研先進(jìn)學(xué)!、“省體育優(yōu)秀學(xué)校”、“省藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“市教研先進(jìn)單位”、“市教科研實驗基地”、“市紅旗團(tuán)委”等40項榮譽(yù)。能取得如此佳績,最主要的是我們以先進(jìn)的辦學(xué)理念為指導(dǎo),著力打造教師精英團(tuán)隊,以教師素質(zhì)的大面積提升帶動教學(xué)質(zhì)量的大面積豐收。
一、強(qiáng)化校本培訓(xùn),向教師素質(zhì)要質(zhì)量
(一)人性化管理 激活教師教學(xué)活力
我們認(rèn)為,在外部政策環(huán)境大體相同的情況下,一個學(xué)校的發(fā)展和品位提高關(guān)鍵依賴于內(nèi)部全體教師的主動參與。因此,在實施管理的過程中,我們本著“嚴(yán)格規(guī)范的科學(xué)管理+體貼人微的人文關(guān)懷=現(xiàn)代學(xué)!钡闹涡@砟,時時處處關(guān)心教師的思想、生活、學(xué)習(xí)和工作,圍繞教師專業(yè)化發(fā)展,努力激發(fā)教師自我發(fā)展的動力,奮力營造教師自我發(fā)展的空間,多方打造教師展示才華的平臺,最大限度地張揚(yáng)教師創(chuàng)業(yè)激情,幫助教師贏取事業(yè)的成就感、人生的成功感。
1、為優(yōu)秀教師創(chuàng)造成功揚(yáng)名的機(jī)會。近三年來我們廣泛與省、市、區(qū)教研部門、心理學(xué)會、教科所、繼教中心、電教館、專業(yè)雜志社等業(yè)務(wù)部門取得經(jīng)常聯(lián)系,積極參加他們發(fā)起的論文評選、優(yōu)質(zhì)課競賽、課件制作競賽、案例反思等活動,做到“四必”,即有活動必參加,參加必精選(校內(nèi)選拔),賽前必輔導(dǎo)(校內(nèi)專家和學(xué)科教師精心輔導(dǎo)),參與必獎勵。鼓勵優(yōu)秀中青年教師積極參與教研教改,大膽展示才情,勇于沖刺,做教書育人的行家里手,做教研課改的弄潮兒。
2、為特長教師創(chuàng)造體現(xiàn)自身價值的舞臺。學(xué)校是一個大舞臺,各種各樣人才資源的合理搭配和精心組合才能共演一部宏大的喜劇。為讓有特長的教師找到英雄用武之地,我們支持鼓勵他們在校園開展各種活動。能歌善舞的,讓他們承辦藝術(shù)節(jié),開辦舞蹈班;會樂器的讓他們承辦器樂班、合唱團(tuán);會書法繪畫的讓他們開辦書法繪畫班;善于舞文弄墨,讓他們組建文學(xué)社和小記者團(tuán);熱衷電腦的負(fù)責(zé)計算機(jī)管理維修工作和課件開發(fā);喜愛動手動腦的負(fù)責(zé)科技發(fā)明創(chuàng)造小組;有體育愛好的組建乒乓球、足球排球訓(xùn)練隊,并根據(jù)活動實際給予適當(dāng)獎勵,這樣使特長教師也能在校園中大顯身手,讓每個教師都能抬頭走路,讓自信和喜悅溢滿臉龐。
3、為各類優(yōu)秀教師披戴桂冠。老師是一個特殊的注重精神生活的知識群體。他們一般淡泊名利卻重視榮譽(yù)。為此,學(xué)校非常重視對教師的激勵,每學(xué)年在校內(nèi)開展各類優(yōu)秀教師的評選活動,分別授予各類榮譽(yù)稱號。如首席教師、校級名師、教改標(biāo)兵、教壇新秀、優(yōu)秀團(tuán)干、優(yōu)秀班主任、模范黨員、優(yōu)秀團(tuán)員等,校領(lǐng)導(dǎo)親自為他們頒星戴冠,并在社區(qū)櫥窗照像張榜公布,提高其知名度,增強(qiáng)其職業(yè)自豪感。
(二)多元化培訓(xùn),催生優(yōu)秀教師團(tuán)隊
優(yōu)質(zhì)的教育需要一支優(yōu)秀的教師隊伍,校本培訓(xùn)正是鍛造優(yōu)秀教師隊伍的有效載體。我校通過構(gòu)建梯級校本培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)優(yōu)秀教師隊伍的快速成長。
1、抓師德教育,提升教師思想境界。由于市場經(jīng)濟(jì)影響,教師的價值取向多元化,同時由于素質(zhì)教育還未深入人心,許多教師教育觀念也亟待轉(zhuǎn)變。尤其是青年教師,職業(yè)道德和法律意識相對淡薄,功利主義、個人主義思想時有抬頭,個別人存在模糊認(rèn)識。為此,我校緊緊抓住新時期師德工作特點,開展多種形式的師德教育活動,以增強(qiáng)職業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。一方面,我們利用寒暑假和周教師例會時間,采取講座、看錄像等形式,給教師講教育法律法規(guī)、時事政治、師德規(guī)范、教育方針政策等,教育廣大教職工增強(qiáng)法律意識,恪守職業(yè)道德,樹立現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀。講座前打印下發(fā)學(xué)習(xí)材料,講座后人人結(jié)合實際談感想、寫體會。另一方面我們組織先進(jìn)教師事跡報告會。學(xué)校每年開展評選校級名師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀黨員活動,評出后精選10名左右事跡特別突出感人的教師利用假期或例會時間請他們介紹自己的工作和事跡,講述成長歷程,報告會后,把他們的事跡材料打印下發(fā),組織討論,深化提高認(rèn)識。再次是積極開展“評教”活動。我們采取致家長一封信、家長學(xué)生座談會等形式,讓家長對教師的師德、師風(fēng)及教風(fēng)進(jìn)行評議,讓家長學(xué)生共同評選“師德先進(jìn)個人”、“最受歡迎的老師”。這種評價方式既強(qiáng)化了教書育人、服務(wù)育人的角色意識,又從思想作風(fēng)、觀念及方法上明確了教師的價值取向。
2、落實常規(guī)培訓(xùn),整體優(yōu)化教師隊伍。所謂的常規(guī)培訓(xùn)是指教師必備的素質(zhì)培訓(xùn),即教育理論培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、多媒體技術(shù)培訓(xùn)、通識性培訓(xùn)、教材教法培訓(xùn)等基本技能的培訓(xùn),學(xué)校通過開展一學(xué)期一次的教學(xué)基本功大比武、“一堂好課”的評比活動和入門課、達(dá)標(biāo)課、先行課、研究課、示范課、觀摩課的講、聽、評活動,促使廣大教師自覺錘煉自身教學(xué)基本功,提高自身的綜合素質(zhì)。暑假寒假,學(xué)校還組織教師參加各級教育主管部門組織的教材教法培訓(xùn)、學(xué)術(shù)報告活動等;同時還采取“結(jié)對子”活動培訓(xùn)大批青年教師。即為每位青年教師配備一位有經(jīng)驗的骨干教師,對青年教師進(jìn)行重點指導(dǎo),讓他們逐步通過學(xué)科教材關(guān)、教育理論關(guān)、教育教學(xué)關(guān),涌現(xiàn)出了一批教壇新秀,許多人在市級優(yōu)質(zhì)課、論文評比中獲獎,有的獨(dú)立擔(dān)當(dāng)教研教改重任。
3、搞好骨干培訓(xùn),發(fā)揮示范輻射作用。骨干教師是教育教學(xué)的頂梁柱,充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用對學(xué)校的發(fā)展具有重要意義。在骨干教師的培訓(xùn)管理上,我們打破“五年不變”的`模式,實行動態(tài)管理。制定《骨干教師考核細(xì)則》,從政治思想、教學(xué)水平、科研能力、示范作用等方面進(jìn)行綜合評定,能上能下,末位淘汰,激勵骨干教師自我加壓,自主學(xué)習(xí),自動提高。學(xué)校積極創(chuàng)造條件選派各級各類骨干教師和學(xué)科帶頭人,外出參加培訓(xùn)班學(xué)習(xí)、優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)、學(xué)科研討會學(xué)習(xí),新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)及優(yōu)質(zhì)課競賽等。
4、抓好學(xué)者型教師培訓(xùn),凸顯專業(yè)引領(lǐng)優(yōu)勢。學(xué)者型教師是骨干教師中的佼佼者,學(xué)校有意識對他們都進(jìn)行培訓(xùn)、培養(yǎng),以有利于提升辦學(xué)品位。我校在各級骨干教師、學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人中遴選出具有較好潛質(zhì)的教師作為培訓(xùn)對象,讓他們承擔(dān)國家、省級課題研究任務(wù),免費(fèi)為他們配備電腦,為他們的教學(xué)、科研和教育教學(xué)指導(dǎo)提供咨詢和信息服務(wù),鼓勵他們參加“送教下鄉(xiāng)”,對口幫助縣市薄弱學(xué)校、巡回演講報告等活動,通過其獨(dú)特的專業(yè)優(yōu)勢引領(lǐng)學(xué)科教學(xué)風(fēng)格的形成。近幾年,我校涌現(xiàn)出了多名拔尖人才,如英語老師甘緒燕,通過培訓(xùn)已成為xx名師,參加省英語說課競賽獲一等獎,多篇論文在國家或省級刊物上發(fā)表,xx年獲得教育部公派出國留學(xué)的資格,全省初中學(xué)段僅此一人;語文教師宋輝、物理教師李銳通過學(xué)校培養(yǎng)均被市教育局聘為市講師團(tuán)成員,宋輝教師還被評為“市送教下鄉(xiāng)講師團(tuán)先進(jìn)個人”。
(三)常規(guī)化教研 引領(lǐng)教師專業(yè)化成長
教學(xué)研究是在科學(xué)方法指導(dǎo)下探索教育規(guī)律的活動,是實施新課程、開展教育創(chuàng)新,提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效手段。近幾年,我校高度重視教科研工作,實施“科研興校”戰(zhàn)略,積極探索校本教研模式。為使教研工作常規(guī)化,我校制定了三個制度,即《教育科研活動制度》、《集體備課及研究課、聽、評課制度》和《學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)蹲點教研組制度》,這是我校教育科研行為的基本要求。通過三個制度,將教學(xué)研究納入了教學(xué)常規(guī)中,促進(jìn)廣大教師主動開展教育科研,自覺運(yùn)用科研成果。同時,鼓勵干部教師每學(xué)年初申報課題,提倡鼓勵干部、學(xué)科帶頭人和教學(xué)拔尖人才申報難度較大的`課題,要求中青年骨干教師參與學(xué)校重點課題或中心課題的研究,要求青年教師側(cè)重解決自身教學(xué)中存在的問題。目前,我校已承擔(dān)國家級課題一項,省級課題二項,市級課題五項。針對課題研究,學(xué)校除加強(qiáng)平時的督導(dǎo)檢查外,每學(xué)期一評估,并根據(jù)評估結(jié)果兌現(xiàn)獎懲。當(dāng)然,開展教育科研的目的重在推廣科研成果,在教育科研成果的推廣上我們的做法是:
(1)總結(jié)推廣一批優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)成果,或在教研會上由教研組長宣讀,或用《教學(xué)簡報》形式下發(fā)給全校。
(2)每年十月份,組織規(guī)模較大、范圍較廣的教學(xué)開放周活動。一是由一批骨干教師講示范課,打破年級、學(xué)科界線,組織聽、評課活動,展示教研教改成果,二是請家長進(jìn)學(xué)校隨時聽課,向社會展示,同時也是向社會征求意見和建議,以便進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)。
(3)通過教學(xué)常規(guī)和師徒“結(jié)對子”活動推廣教研成果,使廣大教師教學(xué)水平水?dāng)嗵岣,教研能力和專業(yè)素養(yǎng)不斷增強(qiáng)。
二、夯實常規(guī),向嚴(yán)格管理要質(zhì)量
(一)加強(qiáng)制度建設(shè)在規(guī)范管理上做文章
不可否認(rèn),原企業(yè)子弟學(xué)校在計劃經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境下,“大鍋飯”現(xiàn)象嚴(yán)重,往往對教學(xué)質(zhì)量要求不高,學(xué)校內(nèi)部管理也較為松弛,教師敬業(yè)競爭意識不太強(qiáng)。20xx年轉(zhuǎn)制以來,校支部一班人從長計議,認(rèn)真分析企業(yè)劃轉(zhuǎn)學(xué)校與社會學(xué)校的根本差距,提出“平穩(wěn)過渡——迅速接軌——創(chuàng)新超越”三步的戰(zhàn)略思路。首先從建章立制人手,立足一個“全”字,著眼一個“實”字,突出一個“嚴(yán)”字,逐步建立健全一系列規(guī)章制度。所謂“全”,就是在制度種類、條款上,力求做到涵蓋面廣,滲透到工作每個環(huán)節(jié)。目前教學(xué)方面已制定出臺了“集體備課”、“教研教改”、“教學(xué)獎懲”、教師任用、班級管理等五大規(guī)章制度。所謂“實”,就是一切從教學(xué)實際出發(fā),保證每條內(nèi)容實在管用,便于操作。而“嚴(yán)”,就是要求制度出臺后,全體教師嚴(yán)格按規(guī)矩辦事,用制度自覺約束自己的教學(xué)行為,管理人員在執(zhí)行過程中做到秉公辦事、嚴(yán)格把關(guān)。
(二)加強(qiáng)過程管理在常規(guī)落實上下功夫
學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高是一個長期的過程,加強(qiáng)教學(xué)過程管理是教學(xué)管理的中心環(huán)節(jié),是教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的基礎(chǔ)和保障。因此,我校非常注重過程,在落實上下大氣力。
1、抓教學(xué)計劃的制定。為防止教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)盲目無序,學(xué)校每學(xué)期要求教務(wù)處、教科室提前制定教學(xué)計劃、教研計劃下發(fā)至各年級組、教研組、備課組學(xué)習(xí),然后各組據(jù)此迅速制定年級組計劃、教研、備課組計劃和教師個人計劃,要求把學(xué)期教學(xué)任務(wù)分為幾個階段,落實到每個月、每個周,學(xué)校組織人員對計劃進(jìn)行認(rèn)真檢查,不合格的重新修訂,分管年級的校領(lǐng)導(dǎo)定期對計劃執(zhí)行情況進(jìn)行抽查,督促各組長及全體教師按照教學(xué)計劃完成任務(wù)。
2、抓集體備課的落實。
備好課是上好課的基礎(chǔ)。為保證備課質(zhì)量,學(xué)校要求每位教師在備好課的基礎(chǔ)上積極參加集體備課。集體備課每周一次,要求做到定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。在集體備課的基礎(chǔ)上,教師據(jù)本班教學(xué)實際再確立教學(xué)的“三維目標(biāo)”,教學(xué)重、難點、教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)和作業(yè)布置等內(nèi)容,尤其是在集體備課活動中,我們借鑒江蘇東廬中學(xué)經(jīng)驗,集體撰寫講學(xué)稿。講學(xué)稿既是學(xué)案,也是教案的補(bǔ)充,既可指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),也可充當(dāng)學(xué)生練習(xí),收到很好的效果。為把這項工作落實到實處,教務(wù)處、年級組每周檢查一次,學(xué)校每學(xué)期評比一次優(yōu)秀教案和講學(xué)稿,以此保證備課質(zhì)量的提高。
3、抓課堂教學(xué)效率的提高。
為提高課堂教學(xué)效率,學(xué)校制定下發(fā)《xx中教學(xué)規(guī)范十條》,其中一條要求教師必須提前5分鐘候課,同時要求教師上課要遵循“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線”三主原則。教要生動,學(xué)要主動,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,提高課堂教學(xué)效率。在一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)上,也有所變化。學(xué)校要求做到“兩看”:一看學(xué)生興趣激發(fā)了沒有,學(xué)生積極參與了沒有(即眼、手、心動了沒有);二看老師營造了學(xué)習(xí)情境沒有,撥動了學(xué)生興奮點沒有,教師課堂上有應(yīng)變能力沒有。要求教師在課堂上要做探究活動的設(shè)計者、輔導(dǎo)者、合作者、評價者?朔^去“初一滿堂問,初二滿堂灌,初三滿堂練,公開課滿堂聲、光、電”的現(xiàn)象。
4、及時反饋抓批改。
教師的講授固然重要,但知識的落實還要練習(xí)。為此,我們要求教師布置作業(yè)要精選,針對性要強(qiáng),注重典型性、規(guī)律性,且批改要及時、認(rèn)真、細(xì)致,當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改發(fā)放,要全批全改,少數(shù)可重點批改,面批面改。批改形式可教師集體批改,可學(xué)生互改,但要有批改記錄,對出現(xiàn)的問題及時反饋校正,學(xué)生也備有專門的改錯本。對批改情況,備課組每周檢查一次,學(xué)校每月檢查一次,對完不成任務(wù)的要通報批評,嚴(yán)重的要追究失誤責(zé)任。
5、抓好檢測過“四關(guān)”
提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵環(huán)節(jié)在于落實。 為保證學(xué)生所學(xué)知識落實到實處,我們要求每位教師把好“兩關(guān)”即課時關(guān)、篇章關(guān)。文科要求一課一練,理科要求一節(jié)一練,教師及時批改,學(xué)生及時校正;備課組負(fù)責(zé)把好單元關(guān),每單元一檢測;年級組把好階段關(guān),每過一階段,年級組安排檢測一次;了解前一階段學(xué)生學(xué)習(xí)情況;期末由學(xué)校統(tǒng)一安排考試,把好整個學(xué)段關(guān)。大型檢測或考試,學(xué)校要求統(tǒng)一命題,統(tǒng)一改卷,流水作業(yè),由年級組、教務(wù)處統(tǒng)分?荚嚱Y(jié)束后分年級召開質(zhì)量分析會,由備課組長寫出高質(zhì)量“質(zhì)量分析”報告,及時總結(jié)經(jīng)驗,找出失誤,擬定下一階段整改措施,以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(三)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)在培養(yǎng)習(xí)慣上動腦筋
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教是為了學(xué)生的學(xué)。為此,我們遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)模式,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是構(gòu)建學(xué)生課堂主動學(xué)習(xí)模式。它適應(yīng)于師生互動式課堂教學(xué),其結(jié)構(gòu)是:科學(xué)預(yù)習(xí)超前定向——專心聽講解難破疑——主動參與有所發(fā)現(xiàn)——獨(dú)立思考分析歸納——及時復(fù)習(xí)反饋校正。二是課堂自主學(xué)習(xí)模式,它適應(yīng)以自學(xué)為中心的課堂教學(xué),結(jié)構(gòu)是:教師引導(dǎo)目標(biāo)定向一一教師指導(dǎo)嘗試自學(xué)——教師輔導(dǎo)質(zhì)疑解難——教師啟發(fā)歸納總結(jié)——教師監(jiān)督自測自評——教師幫助補(bǔ)缺達(dá)標(biāo)。課外自主學(xué)習(xí)模式是復(fù)習(xí)運(yùn)用模式,其結(jié)構(gòu)是:嘗試回顧一一閱讀補(bǔ)漏一一疏理歸納——練習(xí)鞏固——遷移運(yùn)用——綜合自測。為使學(xué)生掌握和運(yùn)用以上學(xué)習(xí)模式,我們通過開設(shè)學(xué)法指導(dǎo)課或利用班會進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)W科教學(xué)中滲透學(xué)法指導(dǎo)等多種形式,對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的講授和學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練,從而培養(yǎng)了學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
“有耕耘必有收獲”,幾年來,由于我校辦學(xué)思想明確,決策科學(xué),教師培訓(xùn)措施得力,教學(xué)管理扎實到位,教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量得以全面提高。在國家、省、市各級教育主管部門主辦的“四優(yōu)”成果評選中,我校教師頻頻獲獎;學(xué)校初中部獲市第三屆教師基本功大比武競賽團(tuán)體一等獎。兩年來,我校教師在省、市級教研室、教科所所組織的教學(xué)論文、案例評選中有200多篇獲獎,在各級刊物上發(fā)表論文達(dá)51余篇。學(xué)校也被市教育局授予:“教研工作先進(jìn)單位”、“教育科研實驗基地”。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也逐年提高,獲得了良好的辦學(xué)效益,一大批中青年教師迅速成長起來了。
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)2
從9月開始,減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)、減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)成為教育系統(tǒng)的頭等大事。各級部門以最強(qiáng)氣魄開始行動。大刀闊斧實施改革。學(xué)校教育面臨著多重的壓力與挑戰(zhàn),如果不懂清晰地看到這場改革的本質(zhì),我們將失去發(fā)展的機(jī)遇,甚至?xí)黄渌愋蛯W(xué)校甩下許多。
減下去的作業(yè)負(fù)擔(dān),其預(yù)留的時間如何分配才科學(xué)呢?如何靈活地開展有效的課后服務(wù)呢?傳統(tǒng)的紙質(zhì)考試、統(tǒng)一的集中考試將廢止,教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測以何種形式開展呢?如何去適應(yīng)新常態(tài)?課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)從公開運(yùn)行到潛行蟄伏,如何讓其徹底無所遁形呢?課堂主陣地如何才能發(fā)揮更大的效益呢?這些命題,都無法繞開。倒逼我們開始痛定思痛,做出調(diào)整。
說到底,減負(fù)的核心無非就是課內(nèi)增效提速,捍衛(wèi)教師的職業(yè)權(quán)利,保障學(xué)生高品質(zhì)的學(xué)習(xí)權(quán),營造出健康的教育生態(tài),回歸教育的本真,給孩子們更自由的發(fā)展空間、更全面的能力培養(yǎng)、更愉悅的精神享受。而這一切,從學(xué)校層面說,依靠的就是教師的專業(yè)化;從社會層面說,依靠的`是整個社會集體發(fā)力、共同支持;從家庭層面說,依靠的是所有家長們育人觀的徹底轉(zhuǎn)變。
雙減政策面前,教師們的壓力其實最大。無論從理念層面,還是技術(shù)層面,付出的心血和汗水將更多。已有的經(jīng)驗反而無效。無所適從?一臉茫然?以前,還能依靠教師的大量輔導(dǎo),給學(xué)生布置大量的作業(yè),促使其機(jī)械地練習(xí)。在反復(fù)地講練、多次考試、強(qiáng)化記憶的模式中,把學(xué)生成績提起來。但眼下,這些都行不通呢?這注定是曲折的發(fā)展道路。
學(xué)生素能測評將由靈活的形式實施,需要老師多動腦筋,多借鑒歐美國家基礎(chǔ)教育的做法。那天,我與一位資深的教師私下交談,一到二年級,不能組織紙筆考試。怎么去評價學(xué)生的學(xué)科素能呢?以語文學(xué)科為例,測試形式就能多樣化?刹扇】陬^背誦,評估其發(fā)音準(zhǔn)確性、流暢性、情感性;可試著創(chuàng)編故事,現(xiàn)場講授給大家聽,評價其綜合素質(zhì)、語言積累、思維廣度、心理素質(zhì)、調(diào)動力,這種方式適合孩子們;可由家長代其錄制音頻,存儲后進(jìn)行播放,既是有效的學(xué)習(xí)資源,也是學(xué)習(xí)成果的展示;
以數(shù)學(xué)為例,口頭說一說加法的算理。將思維過程說出來。以動手的拼裝活動,測評其實踐能力,包括算理的掌握。但是,數(shù)學(xué)測評難度有點難。尤其是計算類型,需要紙筆驗算。
作業(yè)負(fù)擔(dān)來自于對學(xué)科育人價值、功能等方面認(rèn)識不到位,存在畸形的教學(xué)觀。唯分?jǐn)?shù)論并非是完全錯的。分?jǐn)?shù)論并不是一個貶義詞,主要是考試方式過于機(jī)械化,它以固定、標(biāo)準(zhǔn)的模式,扼殺了學(xué)生的天賦和個性,導(dǎo)致了分?jǐn)?shù)徹底窄化,只考察了淺表的知識與能力,并未全面地測評,這才是最大的癥結(jié)所在。
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)3
為努力辦好人民滿意教育,推進(jìn)重點民生實事工作,滿足學(xué)生和家長對課后服務(wù)的需求,減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量和效率。本期我校開展了課后服務(wù)。截止現(xiàn)在,進(jìn)行了整整一個月,現(xiàn)總結(jié)如下:
一、制定和優(yōu)化方案
在實施課后服務(wù)之前,我校召開了三次會議,收集多方面的意見,認(rèn)證商討,制定方案。
1.7月15日,肖校長進(jìn)行線上召開行政會、監(jiān)委會和管委會,傳達(dá)上級的文件精神。商議課后服務(wù)的前期準(zhǔn)備、具體分工和草擬課后服務(wù)方案。
2.7月18日,利用線上召開全體班主任及任課老師會議,讓班主任與家長一對一進(jìn)行溝通,任課老師輔助答疑。宣講政策、講清為什么開展課后服務(wù),課后服務(wù)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),我校將怎樣進(jìn)行課后服務(wù)。同時,教導(dǎo)處統(tǒng)計自愿參加課后服務(wù)學(xué)生人數(shù)。
3.7月19日-7月27日,分管副校長牽頭,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)擬定課后服務(wù)方案,結(jié)合學(xué)校的實際和前期的反饋,反復(fù)修改,反復(fù)優(yōu)化共6次。
二、正面宣傳
1.暑假,班主任對家長進(jìn)行一對一進(jìn)行宣傳。
2.9月1日,召開家長會,分管副校長具體解讀上級的相關(guān)文件精神和我校課后服務(wù)具體實施方案。向全校家長發(fā)放《致家長的一封信》等相關(guān)材料,組織家長填寫《自愿參加課后服務(wù)申請表》。
3.學(xué)校宣傳欄張貼關(guān)于五項管理和課后服務(wù)宣傳展板。
三、課后服務(wù)開展的情況
1.結(jié)合小學(xué)生的.身心特點和上級文件要求,精心設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容、時間和人員安排。
2.堅持作業(yè)不出校門,不進(jìn)家門的原則,精心設(shè)計作業(yè),按照學(xué)校學(xué)生的層次,作業(yè)分為基礎(chǔ)類、綜合類、拓展類三大類,基礎(chǔ)類為必做題,綜合類和拓展類為選做題。
3.制定考勤表,由行政值周每天進(jìn)行考勤,巡查課后服務(wù)開展情況,收集課后服務(wù)中遇到的困難,反饋給教導(dǎo)處。同時,對參與服務(wù)老師的出勤、服務(wù)內(nèi)容、安全管理、工作態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督?己私Y(jié)果直接與課后服務(wù)費(fèi)掛鉤。
四、存在的問題和和解決的辦法
(一)存在的問題
1.時間沖突,冬天天黑的比較早,山區(qū)地方學(xué)生回家路途崎嶇,大部分學(xué)生是老年人照顧,回家途中存在安全隱患。
2.人數(shù)較少,課后服務(wù)分成兩組進(jìn)行,教師需要跨年級進(jìn)行輔導(dǎo),工作量比較大。
3.輔導(dǎo)老師不知道每位學(xué)生的作業(yè),任課教師不知道學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。
。ǘ┙鉀Q辦法
1.針對時間問題,學(xué)校適當(dāng)調(diào)整作息時間,保證學(xué)生天黑之前返回家中。
2.任課老師提前準(zhǔn)備好作業(yè)答案及時提供給輔導(dǎo)老師;留校的值周老師和行政領(lǐng)導(dǎo)共同承擔(dān)課后服務(wù)輔導(dǎo),減輕輔導(dǎo)老師的工作量
3.學(xué)生作業(yè)每天由任課老師提供給班主任,班主任統(tǒng)籌安排,轉(zhuǎn)告給當(dāng)天的輔導(dǎo)老師。輔導(dǎo)老師把每天學(xué)生完成作業(yè)的情況拍照發(fā)給相應(yīng)的任課老師。
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)4
我覺得課外輔導(dǎo)是適應(yīng)學(xué)生個別差異、因材施教的一個重要措施。它是上課的一種補(bǔ)充形式,但不是上課教育的繼續(xù)。
課外輔導(dǎo)可以分為個別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)兩種形式,我這里是以個別輔導(dǎo)為主。其主要任務(wù)是析疑釋難,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)鉆研,補(bǔ)差與培尖,尤其是對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生,我在課外采取一定的矯正措施,使他們及時彌補(bǔ)缺陷,為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。同時,對那些學(xué)得較快較好、學(xué)有余力的學(xué)生,我也應(yīng)在課外給以指點,讓他們學(xué)得廣一點、深一點。
課外輔導(dǎo)也應(yīng)注意講究方式方法,要因人而異,有針對性地采取相應(yīng)的方法。比如,對那些知識技能上有缺陷的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時,要有不同的方法。照著課堂上進(jìn)行的再重復(fù)一遍,是一種辦法,但這只對那由于思想開小差而未曾學(xué)懂的學(xué)生適用有效,而對那些確實學(xué)而未懂的學(xué)生未必有效,因而需要變換講解的.方法,或者再舉一些實例進(jìn)行分析,或者將其所難化解,并教給其思考方法,或者提供某些輔導(dǎo)材料,指導(dǎo)他進(jìn)一步自學(xué)探索,等等。還比如,課外輔導(dǎo)不能只看到知識技能的掌握,也要看到認(rèn)知方法、能力的發(fā)展和興趣、動機(jī)的激發(fā)。有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好,根本原因是對這門課不感興趣,或者是思維能力較差,或者是方法不當(dāng),沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對這些學(xué)生的輔導(dǎo),重要的是培養(yǎng)他們的興趣,鍛煉他們的思維,幫助他們掌握正確的學(xué)習(xí)方法,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在我和同學(xué)們的共同努力下,我班級的范于飛同學(xué)因為基礎(chǔ)差而采用這種課外學(xué)習(xí)的方法進(jìn)步很顯著,而對張亞卓等同學(xué)因?qū)ψ魑呐d趣不大,在課外輔導(dǎo)時激發(fā)他們寫作的興趣,通過講故事,或出一些讓他們感興趣的題目,使他們的興趣大增,從而寫作水平一躍而上,而對班上的幾個作文比較優(yōu)秀的同學(xué),王娜,雅志科同學(xué)在課外經(jīng)常給他們思考的機(jī)會,出一些難度比較大的作文題,讓他們因為難去思考,讓他們寫出好的作文有成功后的喜悅,所以對他們也起到了“拔尖”的作用,在上次的作文競賽中,他們分別獲得了二等獎與三等獎。在課外學(xué)習(xí)的過程中,他們獲得了成績上的進(jìn)步,我也獲得了成功后的喜悅.
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)5
本學(xué)期,我采取“抓兩頭,帶中間”的方式,做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導(dǎo)的工作。
我鼓勵優(yōu)秀生的自主學(xué)習(xí)。優(yōu)秀生的基礎(chǔ)較好,思維活躍,在課堂上表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)熱情,他們能積極舉手發(fā)言,積極與其他學(xué)生配合,他們遇到的問題和困難,有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐,不怕出錯,增強(qiáng)信心。
我還鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時,能大膽地對問題提出不同的見解,不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力,而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導(dǎo)學(xué)生分析整理提出的問題,從而學(xué)會或引導(dǎo)學(xué)生提出重難點問題,提出創(chuàng)造性問題。組織成績好的學(xué)生在課外開展提高性的自學(xué)小組,讓學(xué)生互相討論,互相啟發(fā),適當(dāng)作一些指導(dǎo)。
我在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生,有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,不滿足于課內(nèi)的知識,對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點,教學(xué)時適當(dāng)插入相關(guān)的課外知識,并與課內(nèi)知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時,擴(kuò)大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度的問題,讓學(xué)生在討論中探究,鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時,采用分小組競賽的`形式,安排優(yōu)秀生做組長,發(fā)揮他們的作用。
對于學(xué)困生,我一有時間就叫他們了解“課堂知識掌握怎么樣?”另外發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動腦,動口,動手,體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡單的字詞句段,使他們愛上數(shù)學(xué)。我對學(xué)困生實施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識。采用激勵機(jī)制,對學(xué)困生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗成功感。及時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。利用整理課、課后輔導(dǎo)等時間,對學(xué)困生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)6
本學(xué)期,我注重培優(yōu)補(bǔ)差工作,針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析,明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo),制定了培優(yōu)補(bǔ)差措施。一學(xué)期以來,我在"培優(yōu)補(bǔ)差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補(bǔ)差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。
一、基本情況:
我所教的班級學(xué)生62人。學(xué)困生有6人,他們分別是:朱小玲、韓杼檳、黃國平、王昱婷、洪雨晗、袁健祥,這幾名學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差。優(yōu)等生:莫瑋琪、韓雨彤、鄒紫涵、陳黛琪、劉栩秀等。
二、主要措施:
1、課外輔導(dǎo),利用課余時間。
2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。
3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,差生加以學(xué)習(xí)。
4、課堂上創(chuàng)造機(jī)會,用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。
5、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度。
6、采用激勵機(jī)制,對差生的每一點進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹立榜樣,給機(jī)會表現(xiàn),調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7、充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證差生改善 目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績。
8、重視中等成績學(xué)生,保持其成績穩(wěn)定和提高。
9、必要時與家長聯(lián)系,協(xié)助解決差生的.學(xué)習(xí)問題。
三、本人工作的特色是:
有先進(jìn)的教學(xué)理念,活潑的教學(xué)風(fēng)格、靈活的教學(xué)方法,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,愿意讓每一位學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對學(xué)困生花的工夫多,但收效不算很大。在今后的教學(xué)工作中,我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,提高他們的的能力,使他們更好地為同學(xué)們服務(wù),成為真正的火車頭。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法不當(dāng),學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,學(xué)習(xí)心理不健康,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生,我要具體問題具體分析,區(qū)別指導(dǎo)。多動腦筋,多想辦法,下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效。
小學(xué)教師輔導(dǎo)學(xué)生的工作總結(jié)7
作為一名年輕教師我非常有幸能成為一名少先隊輔導(dǎo)員。在一年的工作時間里我不斷摸索著,成長著,但是對很多事情還是感到有一些茫然。當(dāng)被通知到參加威海市少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)這消息時,心里充滿著無限的好奇與期待,我知道這是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。
20xx年3月28日上午,威海市少先隊大隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)班在文登正式拉開序幕,來自全威海市小學(xué)的130多名教師參加了此次培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)時間很短,但是在很短的時間內(nèi)我又有了很多新的認(rèn)知和啟發(fā)。
28日上午威海市學(xué)校少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)班開班典禮上對新時期的輔導(dǎo)員提出務(wù)實的輔導(dǎo)員形象,思想觀念求突破,把握重點新舉措,努力帶領(lǐng)少先隊員們開展好“我的中國夢”和“紅領(lǐng)巾心向黨”活動。
開班典禮結(jié)束后,張景煥教授給全體輔導(dǎo)員老師做了有關(guān)小學(xué)生心理問題與對策的講座。我們進(jìn)一步認(rèn)識到關(guān)注小學(xué)生心理疾病的必要性也了解了一些常見的心理問題,也學(xué)會了一些預(yù)防策略,如,以愛和尊重為核心會欣賞孩子,充分發(fā)揮心理健康課的作用,搞好搞活班會等等。
下午,鄭延和老先生又給我們介紹了有關(guān)少先隊的相關(guān)知識。讓我們銘記少先隊的光榮歷史,也提出了新時期少先隊輔導(dǎo)員的`好素養(yǎng),要有與時俱進(jìn)的時代意識和廣學(xué)博采的綜合知識。鄭老幽默風(fēng)趣的語言和精彩的魔術(shù)表演征服了在場的每一個人,他的語言樸素易懂、風(fēng)趣活潑,一如他的為人,平易近人而充滿無窮的人格魅力。從他講課的神態(tài)、表情和語言中無一不表達(dá)了一位老少先隊工作者對少年兒童的關(guān)心,對少先隊工作的熱愛,對新一代少先隊輔導(dǎo)員的期望。
29日上午蘇春景教授又從校園文化建設(shè)方面給我們上了一課。他從樹(環(huán)境)—術(shù)(體育)—書(經(jīng)典)—數(shù)(課堂)—舒(美育文化)—俗(習(xí)慣)—肅(學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng))—屬(社團(tuán))—宿(課外文化)等方面闡述了一個學(xué)校的文化建設(shè),使我們對學(xué)校文化又有了詳細(xì)而完整的認(rèn)識。
29日下午我們又一起參觀了文峰小學(xué)和文登第二實驗小學(xué)及文登市博展中心。在參觀兩所學(xué)校時,的確很多地方令人耳目一新,我也情不自禁的聯(lián)想到學(xué)校建設(shè)的一些方面。文峰小學(xué)給我印象最深刻的是走廊文化,這首先得益于他們擁有寬敞的走廊這個得天獨(dú)厚的條件,每一層都有一個宣傳欄,每一層一個主題,或心理健康信息或科普文化知識,每一層的樓梯墻壁上還有如何預(yù)防踩踏案件及其他方面的信息提示。很多提示放在最常見的位置,的確很溫馨很細(xì)致。文登二實小的小導(dǎo)游團(tuán)令人耳目一新,就像我們的陽光禮儀員和解說員一樣,特別親切甜美。我特別關(guān)注了一下二實小的校本課程,舞蹈,合唱,國畫,書法,五谷畫,十字繡,繡鞋墊,編中國結(jié),橡皮泥,還有兒童畫,手抄報,貝殼畫,我覺得校本課程不妨多開設(shè)動手課程,讓孩子們從小培養(yǎng)鍛煉動手能力。
不知不覺,兩天的時間很短也很快。時間雖短,收獲頗豐。回想這為期2天的培訓(xùn),有些舍不得,有些留戀那些歡聲笑語的培訓(xùn)時光。感謝市團(tuán)委及教育局給予大家這樣一個機(jī)會,也感謝領(lǐng)導(dǎo)提供給我們這樣一次高效而全面的培訓(xùn),希望今后我能在自己的崗位上做出亮點,做出成績,推動少先隊工作更快更好的發(fā)展,讓火紅的紅領(lǐng)巾事業(yè)放射出更加奪目的光彩!
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