班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿集錦15篇
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,我們總不得不需要用到發(fā)言稿,發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí),條理清楚,重點(diǎn)突出。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無從下筆?以下是小編收集整理的班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿1
接學(xué)校任務(wù),寫發(fā)言材料,想想以此做做總結(jié),寫寫自己的真實(shí)感受與真實(shí)思想,也是好的事情,就寫了。結(jié)果呢,分歧格式,需要大改大調(diào),就發(fā)這里吧。由于真,所以有些雜略冬不過嘛,交流交流思想,也就不必講究了。做好教育者,承擔(dān)起育人的責(zé)任。
一、責(zé)任感、大局觀與回屬感
作為一名教育工作者,培育什么樣的人,向怎樣的方向培養(yǎng)人,是我一直思考的一個(gè)題目。班主任在學(xué)生的長大中起著重要的作用,如何引導(dǎo)學(xué)生不只是學(xué)生個(gè)人的長大題目,還會(huì)涉及到一個(gè)時(shí)代的題目。任何學(xué)生的長大離不開時(shí)代的背景,我們要給學(xué)生一雙清澈的眼睛,讓他們知道高中三年長大的作用。今天學(xué)生的學(xué)習(xí)是服務(wù)于十五年以至二十年后,今天的高中生,到那時(shí)將成為社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)氣力,他們?nèi)绾纬袚?dān),承擔(dān)什么都要清清楚楚。將學(xué)生定位于一定的歷史階段性,他們看人生會(huì)有大局觀,會(huì)有責(zé)任感,會(huì)愛國,會(huì)有回屬感。追逐自己的理想,更好的服務(wù)于社會(huì)是永恒的教育的主題。有走進(jìn)社會(huì)服務(wù)于社會(huì)的意識(shí),人生才會(huì)看大,也會(huì)更健康更充實(shí)。
二、育人為本
工作二十多年,班主任工作也近二十年,不斷努力,不斷思考,不斷進(jìn)步。在從事工作若干年后的某一天,我忽然想,教師是職業(yè)的分類,而自己應(yīng)是一個(gè)教育者。教育者的責(zé)任是育人,育人為教育之本。作為班主任,育人的責(zé)任更是重大。在家長會(huì)上,我習(xí)慣與家長交流一種觀點(diǎn):學(xué)生們到學(xué)校里不是為了來考試的,他們是來長大的。任何一次考試名次都不可能代表他們未來在社會(huì)上生活的情況,也不可能是他們?yōu)樯鐣?huì)創(chuàng)造價(jià)值的名次。三年后的高考,只是一個(gè)小小的總結(jié),而不是終極的目標(biāo)。高考成績只展現(xiàn)了學(xué)生長大的一個(gè)層面,而還有更豐富的內(nèi)涵,會(huì)影響其一生。在他們?nèi)曛薪?jīng)歷的所有的事情,都應(yīng)是長大的重要的過程經(jīng)歷,在這長大的過程中,他們必須習(xí)得技能,增長知識(shí),培養(yǎng)價(jià)值觀,身體健康,心理陽光,會(huì)審美能感悟。下面以兩個(gè)方?**猶敢幌隆?
先談習(xí)得技能:技能最基本的表現(xiàn)是良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。這包含在了生活與學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。舉幾個(gè)例子:第一個(gè)例子,對(duì)于打掃衛(wèi)生的熟悉是基于進(jìn)步個(gè)人基本素養(yǎng),衛(wèi)生不是打掃給別人看的,而是為了自己身心的健康,是為了自己有一個(gè)良好的習(xí)慣。衛(wèi)生打掃的標(biāo)準(zhǔn)不是讓檢查職員在窗口看了一眼感覺很整潔,而是在打掃之后讓自己感覺很愉悅。遵守紀(jì)律不是為了不扣分而是為了與人***相處,為了讓自己守規(guī)則。偶然的題目,也不必上綱上線�?蹘讉€(gè)分?jǐn)?shù)實(shí)在沒有什么大不了,對(duì)他們笑一笑,說明道理(后面會(huì)談到一些例子),經(jīng)常比怒目以對(duì)大聲呵斥更象一個(gè)教育者。第二個(gè)例子:把東西放到該放的地方往,這一幼兒園就應(yīng)習(xí)得的技能,很多高中生卻沒有,結(jié)果呢,學(xué)生就要為這一基本素養(yǎng)還債。課堂表現(xiàn)為:老師開講了,還有一些人在不停地翻資料。天天一節(jié)課比別人晚上幾分鐘,三年會(huì)有多大的損失呢?
再談陽光心理。一個(gè)內(nèi)心布滿陽光的人才可能把陽光分給他們,才能更積極地追求進(jìn)步。我一直堅(jiān)持高中生活的主旋律應(yīng)是緊張而歡快著。辛勞與繁忙不可以成為不歡快的理由,勞累與歡快從來不是矛盾的`。歡快是一種心境,學(xué)會(huì)歡快,聰明才能相隨。一個(gè)愁眉苦臉的人,聰明會(huì)離他越來越遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)中碰到的困難如同未來生活中碰到的困難一樣,要有突破困難的勇氣與信心�?纯撮_學(xué)第一課中那兩個(gè)陽光男孩,讓學(xué)生感悟到:任何困境與挫折都不能成為不陽光的理由。
三、工作策略
任何的工作方式的選擇都是一把雙刃劍,工作中度的把握至關(guān)重要,而你的工作將會(huì)對(duì)你的學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。第一對(duì)于班主任工作,要學(xué)會(huì)做加減法。對(duì)于治理的題目,一定要管與理并存。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,把常規(guī)工作做好,只需要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的治理制度,以制度教育人,而不是以個(gè)人的偏好、以個(gè)人的心情育人。工作中只知靠時(shí)間是在做體力的加法,這樣的加法一路做下來,都會(huì)感覺很辛勞。有的老師責(zé)任心很強(qiáng)表現(xiàn)在:什么事情交給學(xué)生都不放心,什么事情都要自己領(lǐng)著做,結(jié)果自己的心會(huì)很累。走到學(xué)生中間往一起上操,一起自習(xí)是共同參與,不是監(jiān)視檢查,學(xué)生感受到的會(huì)是溫馨、是幸福。而不參與這些活動(dòng)時(shí)則恰恰給了他們獨(dú)立長大的空間,讓他們習(xí)得自律,讓班干部有承擔(dān)能力。當(dāng)然陪與不陪要有一個(gè)度,過了則不好。我更常做的是腦力上的加法:專心捕捉教育的時(shí)機(jī),用眼尋找教育的素材,用大腦思考交流的方式�?础段乙洗和怼房梢杂薪逃乃夭�,那個(gè)在路燈下練習(xí)芭蕾的小女孩足以感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。坐在理發(fā)店里讀到的那篇90%的文章不是很好的素材嗎?這些都會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)進(jìn)班級(jí)博客,及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。對(duì)于育人的靈感是不能拖的,一些好內(nèi)容一些短時(shí)的感悟,一拖就沒有了。
第二、做班主任工作要有自己獨(dú)立的思考,別人的東西總是別人的,搬來經(jīng)常是不好用的。有自己的特點(diǎn),符合每一級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)才行。不知大家到了高中還認(rèn)不認(rèn)真領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)生守則。我是要領(lǐng)學(xué)生學(xué)的,不僅學(xué)教育部的,還要學(xué)上海的,還要學(xué)美國的,還有日本一些學(xué)校的。在對(duì)比中學(xué)生會(huì)有思考,守則就不是一個(gè)死的東西而活了起來。在中學(xué)生守則中明確提出衣著的要求,那是國家同一的標(biāo)準(zhǔn)而不是學(xué)校的小規(guī)定,更不是班主任的規(guī)定。拿班級(jí)空間而言,我喜歡想,喜歡寫,所以就開了,一路走來,很多內(nèi)容寫下來,是歡快而不是別人給的任務(wù)。畢業(yè)的學(xué)生回頭看,有家的感覺。畢業(yè)的學(xué)生也以新的視野寫一些給現(xiàn)在的學(xué)生看,這樣就更有意義。別的班主任也有自己獨(dú)特的方法,我只能參考,學(xué)不來的。
第三、作班主任工作,在感性與理性相合。感性是什么,是給予學(xué)生以***。高三了,還要參加大合唱?當(dāng)然要參加,而且要認(rèn)真預(yù)備,積極參與到過程中往,與學(xué)生共同長大,與學(xué)生共同感受。體育課上沒有打籃球,學(xué)生很委屈,但最后得獎(jiǎng)了,卻有了更大的收獲。讓學(xué)生感受到溫情,你與學(xué)生的心才會(huì)走近。而理性呢?理性是選擇是分析。考試成績好不好是感性,在班級(jí)的位置是感性,而將學(xué)生置于全市的幾千名,乃至于全省的幾萬名加以分析則是理性。理性分析給人的永遠(yuǎn)是�?矗肋h(yuǎn)是動(dòng)力,永遠(yuǎn)有長大的空間與機(jī)遇,象因禍得福,焉知非福就是理性。
第四,作班主任要能給學(xué)生以聰明。在中學(xué)讀書時(shí)就讀到:魚與熊掌不可兼得的文章,實(shí)在生活與學(xué)習(xí)的聰明不僅體現(xiàn)在不能兼得時(shí)的取舍,還更應(yīng)體現(xiàn)在可以兼得的策略。教育學(xué)生,不能以單一的思維方式,而應(yīng)是多角度多智能的。高三學(xué)習(xí)可謂緊張,可班級(jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律都是一流的,生活技能與學(xué)習(xí)成績不僅可以兼得而且是相輔相成的。就如同素質(zhì)教育與考試成績,二者是可以兼得。同學(xué)間的合作,老師與同學(xué)的合作是實(shí)現(xiàn)雙贏為目的的,老師就是為了學(xué)生,家長就是為了學(xué)生,這樣的單向的目標(biāo)與價(jià)值的取向,我是不同意的,也不引導(dǎo)我的學(xué)生那樣理解題目,共同長大實(shí)現(xiàn)雙贏才符合新課程的要求。對(duì)我而言,班級(jí)學(xué)生的長大與個(gè)人健康是可以兼得的,我不做讓自己倒下往學(xué)生站起來的事情。健康的教育者才能培養(yǎng)出更健康的學(xué)生。非此即彼不應(yīng)是班主任工作的主旋律,更不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
四、工作的幾個(gè)片斷
班主任工作是比較零碎的,一些內(nèi)容不適合系統(tǒng)往談,那就摘幾個(gè)片斷吧。
片斷1:兩女生的矛盾
有兩名女生鬧矛盾,一名說另一同學(xué)虛偽。那么的解讀是:沒有人不想展示自己陽光的一面,而沒有人是沒有缺點(diǎn)的,將缺點(diǎn)想辦法遮住,想把自己好的一面展現(xiàn)給別人不可以嗎?我看到舞臺(tái)上那個(gè)右手沒有手指卻彈鋼琴的女孩,固然主持人表揚(yáng)她沒有在殘手上戴上手套,但她同樣習(xí)慣性地將完整的左手放在右手之前。展現(xiàn)完美,是人的一種天性,沒有人可以要求別人毫無遮擋。同學(xué)之間的一些小缺點(diǎn)的遮擋,恰正是一種積極向上的信號(hào),而不能給扣一個(gè)大帽子。包容他人,多溝通才能多理解,一個(gè)封閉的自己對(duì)別人的感知經(jīng)常是不正確的。這是題目最后的落腳點(diǎn)。
片斷2:細(xì)節(jié)決定成敗。將這句話引到追求過程的完美上來,引到良好習(xí)慣的培養(yǎng)上來,引到基本素養(yǎng)上來。從必然中尋找原因,不以偶然為借口。把簡單事情做好,是最基一的素養(yǎng)之一,也是會(huì)影響人一生的素養(yǎng)。為此我給學(xué)生講了一個(gè)故事:前蘇聯(lián)的第一名般天員邦達(dá)連科的故事。
片斷3:班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)文化是需要精致的語言代碼的,在我班級(jí)的教室里,沒有那些拚啊,搶的文字。要知道學(xué)生對(duì)語言的感悟能力是很強(qiáng)的。在我的教室有的是:安靜是一種美,保持安靜是一種修養(yǎng);高三開始:蓄萬江之水,凝千鈞之力;第二學(xué)期則是:胸躲萬江憑吞吐,筆有千鈞任翕張;我的方向是向素養(yǎng)向胸懷靠攏。假如你能培養(yǎng)學(xué)生接愛暗示的能力,就不要培養(yǎng)他接受昭示的能力,假如你能培養(yǎng)學(xué)生接受要求的能力就不要培養(yǎng)他接受懲罰的能力。在教育的各種手段中,暗示是最高級(jí)的形式而懲罰則是最低的層次。把《醫(yī)者仁心中》的那句名言移過來,那就是偶然懲罰、有時(shí)提示、經(jīng)常暗示。把對(duì)學(xué)生的愛裝在心里就好。
片斷4:感動(dòng)班級(jí)人物評(píng)選,讓每一個(gè)心存感動(dòng)的人都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的感受,也讓學(xué)生從中體味到自己的價(jià)值。經(jīng)常并沒有覺得自己做些什么,卻被同桌或是舍友以精美的語言推薦了,那種感受會(huì)是多么美呢,對(duì)于集體會(huì)有多強(qiáng)的回屬感,還會(huì)有心靈的孤獨(dú)嗎?
片斷5:關(guān)于自習(xí)不答應(yīng)討論題目,這首先是紀(jì)律要求,但終極不只是紀(jì)律要求。這一規(guī)定的目的在于獨(dú)立思考題目的時(shí)間必須得保證。在一天的學(xué)習(xí)中,更多的時(shí)間是在與他們合作中完成的,合作的目的在于每一個(gè)個(gè)體獨(dú)立的長大,所以,一天最后的回結(jié)必須是獨(dú)立的。這樣思維品質(zhì)才能進(jìn)步,知識(shí)才能形成體系。
片斷6:高質(zhì)量的微笑回禮,是我一直堅(jiān)持做的。有那么多學(xué)生天天那樣燦爛地問:老師好,我當(dāng)然要微笑地回一聲:同學(xué)好�?捎泻芏鄬W(xué)生記住了,一名學(xué)生說我沒教她時(shí)她就熟悉臥冬由于我是不教她的老師中唯一回禮的人。
其他還有好多好多,都寫進(jìn)了班級(jí)的博客,諸如時(shí)代驕子系列,國家科學(xué)獎(jiǎng)獲得者,殘奧會(huì)上的英雄都是教育的話題,不逐一列舉。
最后祝愿所有老師與學(xué)生天天都有陽光的心態(tài),都有健康的身體,愿師生能***相處共同長大,實(shí)現(xiàn)雙贏!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的各位同事:
首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì),也感謝大家對(duì)我?guī)О嗟墓膭?lì),我到咱們學(xué)校做班主任才一年多的時(shí)間,跟在座的很多班主任相比,無論是敬業(yè)精神還是管理經(jīng)驗(yàn)我都自愧不如,要我來談班主任經(jīng)驗(yàn)實(shí)在有點(diǎn)班門弄斧的味道。
我在班級(jí)管理中,遇到了不少難題,經(jīng)歷了很多挫折,也有了一些體會(huì)。以下是我自己曾經(jīng)學(xué)到的班主任管理班級(jí)的絕招,今天借此機(jī)會(huì)和大家一起分享一下吧。
一、班級(jí)精神的創(chuàng)建
一個(gè)班級(jí)要有一種精神,而這精神就是班級(jí)的靈魂。一個(gè)班級(jí)有了精神就有了主心骨,就有了行動(dòng)的指南,有了奮斗的目標(biāo)。班級(jí)精神的擬定要切合班級(jí)的實(shí)際,才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團(tuán)結(jié)力量的作用。
一年以來,無論教室怎么更換,在我班始終張貼著四個(gè)“jing”。因?yàn)榘四昙?jí)九班的班級(jí)精神就是“jing”。利用四個(gè)“jing”來引導(dǎo)八年級(jí)九班的學(xué)生:學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�、佟熬础�。敬能生德,敬能生賢。尊敬長輩、孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,是中國傳統(tǒng)文化最基本的價(jià)值觀,它的基本內(nèi)涵是孝敬父母,尊敬師長;核心理念是通過孝敬父母、尊敬師長,培養(yǎng)愛心,培養(yǎng)感恩之心。同學(xué)之間更應(yīng)該相互友愛,寬容禮讓。
�、凇办o”。靜能生慧,靜能啟智。非淡泊無以明智,非寧靜無以致遠(yuǎn)。只有塑造安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能保證同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量,可以說安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境直接關(guān)系著同學(xué)們的學(xué)習(xí)成績。保持教室安靜其實(shí)很簡單,只要同學(xué)們都有一顆責(zé)任心,時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止,需要與同學(xué)交流時(shí)先考慮其他同學(xué)。
③“凈”。凈能生美,凈可怡情。俗話說,“一屋不掃,何以掃天下”,一個(gè)干凈整潔的校園環(huán)境能給人以美的享受,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感、班級(jí)凝集力。因?yàn)椤八枷霙Q定行動(dòng),行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)�!币源藖砼囵B(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
④“競(jìng)”。競(jìng)能生優(yōu),競(jìng)可激能。競(jìng)爭(zhēng)使人的潛能得到充分發(fā)揮。競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)個(gè)人的互動(dòng)性和積極性以及提高學(xué)習(xí)效率。競(jìng)爭(zhēng)還能使集體生活變的的豐富多彩,避免后減輕人民對(duì)日常生活的單調(diào)感,增強(qiáng)學(xué)習(xí)和生活的樂趣。培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)氣氛,有利于激發(fā)奮發(fā)向上的精神。
就個(gè)人而言,我認(rèn)為班級(jí)精神的創(chuàng)建就是:良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
培養(yǎng)他們良好的為人處事習(xí)慣,良好的生活習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、人際關(guān)系的處理
1、正確處理好與班級(jí)學(xué)生的關(guān)系(公正平等地對(duì)待每一位學(xué)生)
一個(gè)優(yōu)秀班集體的構(gòu)成,靠的不僅僅是特優(yōu)生,起到基礎(chǔ)性作用的.而是中等生和后進(jìn)生。
班主任要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給每一個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們感到自己存在的價(jià)值,還要時(shí)刻關(guān)注他們的成長,讓愛的陽光籠罩教室的每一個(gè)角落。
“態(tài)度決定一切。”班主任以什么樣的態(tài)度面對(duì)學(xué)生,決定著學(xué)生的成長;以什么樣的態(tài)度對(duì)待工作,決定著工作的成敗。
2、正確處理好與課任教師的關(guān)系(相互理解,彼此支持)
要管理好班級(jí),首先得尊重任課教師。
在班級(jí)制度的制定,班干部的人選,學(xué)習(xí)方式的組織上,要盡量征求任課教師的意見,在各方意見的基礎(chǔ)上,尋求最佳的方案。
在交流過程中,我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級(jí)情況,還可以了解了任課教師的一些想法,做法,為更好的合作奠定了基礎(chǔ)。而且,通過班主任主動(dòng)的交流,也讓任課教師了解了作為班主任的我們的處事態(tài)度,管理方法。在充分了解的基礎(chǔ)上,任課教師會(huì)給我們提出很多很有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和做法。
3、班主任要正確處理好與學(xué)生家長的關(guān)系(坦誠相待,加強(qiáng)溝通平等、公正地對(duì)待每一位家長)
班主任在接待家長時(shí)應(yīng)一碗水端平,親切熱情、禮貌待人,應(yīng)公平、公正地對(duì)待每一位家長,講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。
班主任只有正確處理好與家長的關(guān)系,同家長架起一座溝通的橋梁,才能贏得家長的尊重、理解和合作。發(fā)揮家庭教育的重要作用,在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系,使教育形成“合力”和“向心力”。
三、善于學(xué)習(xí)
他山之石可以攻玉。
人是在學(xué)習(xí)中不斷成長,在成長中不斷進(jìn)步。作為班主任更應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),取人之長,補(bǔ)己之短。
而借鑒一些優(yōu)秀班主任的做法,結(jié)合實(shí)際為我所用,才能更好地服務(wù)學(xué)生,服務(wù)班級(jí),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
教育改革家魏書生老師說過“一個(gè)成功的班主任不會(huì)為難任何一個(gè)學(xué)生,也不會(huì)放縱任何一個(gè)學(xué)生�!�
教育百年事,得失寸心知。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,留待我們要做的事還很多;需要我們用心的地方還很多。我相信,在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中,只要我們付出了心血,付出了汗水,我們一定能夠收獲一個(gè)金光燦爛的秋天!
謝謝各位領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任的聆聽。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!
很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任,給了我這次經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。自從接到這個(gè)任務(wù),我既是欣喜又是惶恐,欣喜的是我可以借此機(jī)會(huì)系統(tǒng)地反思一下自己的班主任工作了,但又十分惶恐,我還是班主任隊(duì)伍中的“學(xué)生”,還在摸索探索中,哪有什么經(jīng)驗(yàn)可談呀。但是,暗中我還是在不停鼓勵(lì)自己:“沒有關(guān)系,我是來學(xué)習(xí)的,說得不當(dāng)之處,還有這么多優(yōu)秀的同仁幫助我指點(diǎn)嘛”。
今天我分享的是個(gè)人不成熟的觀點(diǎn),因此,還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個(gè)方面來粗淺地談?wù)勛约簩?duì)班主任工作的理解以及自己的班主任工作:
一是“認(rèn)識(shí)班主任工作”,強(qiáng)化身份認(rèn)同。二是“班主任的常規(guī)工作”,明確自身職責(zé)。三是“如何做好班主任工作”,確保教育成效。
一、首先,我談一談我是如何認(rèn)識(shí)班主任這個(gè)工作的,在現(xiàn)實(shí)的教育管理中,班主任是最小的主任,但班主任扮演了很多角色:
當(dāng)家的——一家之主,班主任就是班級(jí)家庭中的`父母;調(diào)解員——學(xué)生間發(fā)生矛盾了,班主任要能夠發(fā)現(xiàn)并調(diào)解,能夠讓他們重歸于好;心理師——學(xué)生出現(xiàn)心理問題,班主任要能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心,用心理治療法,讓學(xué)生心理健康;傳話筒——家長有話、學(xué)校有要求,需要通過班主任來傳達(dá);醫(yī)生——學(xué)生病了,小病要能醫(yī),大病要能察,不能耽擱;警察——學(xué)生失竊了,班主任要能偵案、破案……當(dāng)然,扮演的角色還有很多很多�?赡芸吹竭@里,我們會(huì)有一個(gè)共同的想法,那就是班主任是個(gè)苦差事兒。的確不可否認(rèn),班主任的工作是瑣碎的。但這么多事情要做,恰巧說明了班主任工作的重要性,班主任的責(zé)任重大。對(duì)于責(zé)任重大,請(qǐng)?jiān)试S我做一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋扔鳎喊寻嗉?jí)的幾十個(gè)孩子,比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了,可能不會(huì)特別影響教室的明亮程度。可是這盞燈對(duì)于一個(gè)家庭來說,卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此,班主任工作成效如何,將直接關(guān)系到學(xué)校、學(xué)生、家庭、社會(huì)的發(fā)展,乃至國家、民族的興衰。因此我認(rèn)為,班主任工作是瑣碎的,責(zé)任也是重大的,但意義卻是非凡的。
二、接下來,我談一談班主任的常規(guī)工作,我認(rèn)為班主任常規(guī)工作可以分為一學(xué)期的常規(guī)工作和每天的常規(guī)工作。了解了班主任常規(guī)工作,才能明確自己的責(zé)任所在,有條不紊地推進(jìn)班主任工作。
學(xué)期常規(guī)工作包括:開學(xué)初制定工作計(jì)劃,學(xué)期結(jié)束寫好工作總結(jié);利用學(xué)生信息采集表,做好班級(jí)學(xué)生情況分析;排好臨時(shí)座位,安排好每天值日生;與任課教師溝通,做好學(xué)生成長材料收集,寫好成長記錄手冊(cè);抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣(衛(wèi)生、文明禮儀等);積極配合德體藝衛(wèi)處,開展多方面活動(dòng);經(jīng)常與家長聯(lián)系,做好記錄,開好第一次家長會(huì);抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)肯定;準(zhǔn)時(shí)參加班主任例會(huì)和班主任培訓(xùn)活動(dòng);開展心理、安全教育;學(xué)期結(jié)束寫好學(xué)生評(píng)語。
每日常規(guī)工作包括:每天上下午上班提前5分鐘到班上,檢查出勤情況,觀察學(xué)生身體情況,檢查學(xué)生著裝儀表情況是否符合學(xué)校要求;每天?script>s("content_relate");
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