教師研修工作總結(jié)15篇
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)，通過它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編幫大家整理的教師研修工作總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師研修工作總結(jié)1
作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會(huì)有用人才的重任，在這個(gè)學(xué)期中，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。經(jīng)過近期的學(xué)習(xí)、研修，我有以下體會(huì)：
從學(xué)習(xí)中，我最大的體會(huì)是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變，雖然在平時(shí)的工作中，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，對(duì)自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立學(xué)習(xí)潛力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。
不論從哪一方面來說，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式。它不僅僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中。既豐富教師本身的知識(shí)技能，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體，各種資源為輔助，為學(xué)員創(chuàng)造了一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，在整個(gè)研修過程中既豐富了自己的知識(shí)，又熟練掌握了計(jì)算機(jī)技能，還增強(qiáng)了與他們交往的潛力。
在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè)，雖然并不十分完美，有些想法還沒來得及實(shí)現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后，還要進(jìn)行認(rèn)真的修改和完善。無(wú)疑這將對(duì)我的日常工作是起到?jīng)Q定性的作用。
是呀，當(dāng)我們被繁瑣的工作所累，像個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺時(shí)，我們就遠(yuǎn)離了思考，同時(shí)也就偏離了教書育人的正確軌道。
這次遠(yuǎn)程研修課程的設(shè)置十分科學(xué)，經(jīng)常由問題導(dǎo)入，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能，有效地提高了老師的教研潛力。我在此次遠(yuǎn)程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭，找到了做了一個(gè)研究性老師的努力方向，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教研的課題，那我們的教育生活就會(huì)天天充滿懸念，時(shí)時(shí)充滿探索，當(dāng)然也就會(huì)不斷地品嘗到成功的快樂！
總之，此次新課遠(yuǎn)程研修帶給我的沖擊太多太多，遠(yuǎn)非一篇文章所能容納，我期望國(guó)家教育主管部門能夠在更大范圍更長(zhǎng)時(shí)間地舉行這樣互動(dòng)的研修活動(dòng)，那會(huì)讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時(shí)，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰。
教師研修工作總結(jié)2
為保質(zhì)保量完成20xx年山東省小學(xué)教師雙對(duì)接遠(yuǎn)程研修（分散階段）工作，水集洙河小學(xué)認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)文件精神，結(jié)合本校實(shí)際采取多項(xiàng)措施抓好教師遠(yuǎn)程研修工作。
一、教師認(rèn)識(shí)得到提高。我校對(duì)教師研修工作高度重視，經(jīng)常召集教師就相關(guān)問題集體研討，尤其是磨課以來，辦公室的研討氛圍更為熱烈，教師們?cè)谘杏懼谢ハ鄬W(xué)習(xí)，互相提高。
二、學(xué)習(xí)效果得到保障。研修以來，教師們每天備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生，白天工作任務(wù)繁重，研修學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，有的教師家中不能上網(wǎng)。面對(duì)現(xiàn)狀，老師們?yōu)榱瞬坏⒄`工作并能有所收獲，自覺利用午學(xué)或晚學(xué)后一段時(shí)間上機(jī)研修，學(xué)習(xí)熱情高漲。
三、加強(qiáng)督促考核。為保證我校參訓(xùn)教師按時(shí)完成培訓(xùn)任務(wù)，我校安排負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)檢查每位教師的學(xué)習(xí)情況，檢查結(jié)果于每個(gè)專題學(xué)習(xí)結(jié)束前兩天進(jìn)行通報(bào)，檢查結(jié)果予以量化記入期末考核。
從目前的研修學(xué)習(xí)情況看，教師們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，大家表示，一定趁這次遠(yuǎn)程研修的東風(fēng)，使自己的教育教學(xué)水平上一個(gè)新的臺(tái)階。
教師研修工作總結(jié)3
這是我第二次參加在線培訓(xùn)，通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)基本業(yè)務(wù)能力，全面提升了自己，對(duì)以后的發(fā)展會(huì)起到積極的推動(dòng)作用。現(xiàn)在，我將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
這次在線培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)資源、培訓(xùn)方式、教與學(xué)的關(guān)系等方面，確實(shí)引導(dǎo)了教師“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提高”、“在合作中構(gòu)建資源”。這一次，我在培訓(xùn)中充分體會(huì)到了真正的內(nèi)涵和豐富的知識(shí)，同時(shí)，我個(gè)人覺得，一次知識(shí)的升華就是從這里開始的。一般來說，有多種形式，有名師的專題講座和分享，有學(xué)生圍繞專題的互動(dòng)討論。——回顧我最近的學(xué)習(xí)，無(wú)論是知識(shí)積累還是教育教學(xué)理念，我都既有觀念上的洗禮，也有理論上的提升。
首先，效果是真實(shí)的在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，但學(xué)習(xí)效果是真實(shí)的。堅(jiān)持每天上網(wǎng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真看各種專家的視頻，認(rèn)真在論壇發(fā)帖回復(fù)，做筆記。
收獲：在培訓(xùn)學(xué)習(xí)過程中，大量的案例、課堂記錄、專家點(diǎn)評(píng)，用簡(jiǎn)單的方式闡述了理論和實(shí)踐，專家的真知灼見和精彩點(diǎn)評(píng)，同行的交流和感悟，讓我有了意想不到的收獲。它不僅更新了教育教學(xué)觀念，拓寬了思路，而且在對(duì)新課程的理解和實(shí)踐上也有了質(zhì)的飛躍，極大地促進(jìn)了自身素質(zhì)的提高。讓我重新審視自己的教學(xué)行為，徹底反思自己以前的教學(xué)方法和理念。在這次培訓(xùn)中，你不僅學(xué)到了一些東西，更重要的是，你應(yīng)該將你所學(xué)到的應(yīng)用到未來的教學(xué)實(shí)踐中。通過發(fā)帖和回復(fù)，也認(rèn)識(shí)了很多優(yōu)秀的老師，開闊了眼界，豐富了自己。
第二，通過這次訓(xùn)練，我學(xué)會(huì)了如何面對(duì)困難要經(jīng)常學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)，才能有所收獲。這次長(zhǎng)跑訓(xùn)練教會(huì)了我面對(duì)困難。讓我意識(shí)到，其實(shí)教學(xué)過程是一樣的。如果你想在教育領(lǐng)域做出貢獻(xiàn)，你必須敢于面對(duì)困難，做出不屈不撓的努力，才能取得成就。
收獲：沒有成功者的路是平坦的，沒有失敗者的路永遠(yuǎn)是坎坷的。只有經(jīng)歷困難并克服困難，我們才能取得最終的成功。
成功=天賦、勤奮和挫折
第三，通過這種培訓(xùn)，大多數(shù)教師的收益是沉重的收獲：“在交流中學(xué)習(xí)”、“在互動(dòng)中成長(zhǎng)”、“在反思中提高”和“在合作中建設(shè)資源”。老師獲得了很多鼓勵(lì)和感動(dòng)。學(xué)生作業(yè)的留言中鼓勵(lì)的話語(yǔ)讓我更加明白：學(xué)生需要鼓勵(lì)，這是羅森塔爾贏得的；老師需要鼓勵(lì)，教學(xué)需要欣賞。
第四，存在一些問題
1、硬件問題：由于我們是農(nóng)村小學(xué)，很多老師還沒有達(dá)到一機(jī)辦公的狀態(tài)，所以硬件設(shè)施限制了老師參與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。
2、軟件問題：由于我們是農(nóng)村小學(xué)，網(wǎng)絡(luò)速度跟不上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更新太快，由于資金和技術(shù)水平的限制，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用效率有限。不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的發(fā)展。
3、教師問題：少數(shù)教師對(duì)自主網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)還存在一定差異，仍需學(xué)校監(jiān)管，部分教師缺乏自主培訓(xùn)的積極性。
總之，大部分老師在這次培訓(xùn)中收獲很大。我已經(jīng)嘗到了在線培訓(xùn)的甜頭，在以后的工作中會(huì)更加積極主動(dòng)的參與在線培訓(xùn)，不斷提高自己的教育教學(xué)能力，在在線培訓(xùn)中和大家一起健康快樂的成長(zhǎng)！在未來的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該將新課程理念應(yīng)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的專題，認(rèn)真教學(xué)生，才能與學(xué)生分享新課改下數(shù)學(xué)教學(xué)的過程和成果。
教師研修工作總結(jié)4
光陰似箭、日月如梳，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又過去了。回顧本學(xué)期，我校堅(jiān)持課程改革為核心，以學(xué)生發(fā)展為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以高效課堂的實(shí)施為臺(tái)階，結(jié)合本校實(shí)際，圍繞“真實(shí)、有效”的主題，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化意識(shí)，進(jìn)取探索在新課程改革的背景下適合我校教育發(fā)展的工作思路。經(jīng)過師生們一個(gè)學(xué)期來的努力，能較好地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作。下頭將本學(xué)期我校教學(xué)教研工作總結(jié)如下：
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高效課堂資料，制定了本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃
開學(xué)前期，每位教師都利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《“課程標(biāo)準(zhǔn)”解讀》、《教育法》、《教師法》《教學(xué)常規(guī)管理》等教育理論書籍。開學(xué)后，利用每周一晚上集中全體教師開展政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，并要求每位教師做學(xué)習(xí)筆記，使我們的教育目標(biāo)更加明確，第二周集中教師分科召開教材分析研討會(huì)，將教研組分為語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組和綜合組。四月份組織全體教師學(xué)習(xí)高效課堂的相關(guān)要求，再次組織全體教師學(xué)習(xí)麻栗坡縣教育局關(guān)于印發(fā)《麻栗坡縣推進(jìn)中小學(xué)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂達(dá)標(biāo)評(píng)估方案（試行）》的通知，要求全體教師根據(jù)高效課堂的要求開展教學(xué)，要求各科任教師使用導(dǎo)學(xué)案，并要求各班組建興趣小組，經(jīng)過以兵練兵，以兵帶兵，逐步減少“潛能生”的數(shù)量。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步明白了僅有在教學(xué)中把學(xué)生放在教學(xué)的首位，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能更好地提高課堂的效率。在學(xué)習(xí)過程中，大家還針對(duì)教學(xué)上出現(xiàn)的問題進(jìn)行了熱烈的討論，同時(shí)又結(jié)合所任班級(jí)的教學(xué)情景制定教學(xué)計(jì)劃和落實(shí)教研活動(dòng)。本學(xué)期我校共上交以高效課堂為主題的論文四篇，其中一篇獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，其余三篇的評(píng)審結(jié)果還未下來。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)取推進(jìn)“四優(yōu)課”
我校以培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，打造校級(jí)“名師”工程，著力抓好“四優(yōu)課”，做好骨干教師、學(xué)科帶頭人的管理工作，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；著力抓好教師教學(xué)教研活動(dòng)、提高教師理論水平，著力抓好現(xiàn)代技術(shù)使用及學(xué)科課程整合，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需要。本學(xué)期推薦楊林戰(zhàn)教師上協(xié)作區(qū)教研活動(dòng)公開課，推薦吳永林教師參加縣級(jí)“四優(yōu)課”競(jìng)賽。學(xué)校經(jīng)過學(xué)科帶頭人帶動(dòng)，骨干教師示范，相互學(xué)習(xí)，相互交往，相互提高；經(jīng)過各科組教師教學(xué)交流、體會(huì)、反思、提高，構(gòu)成了團(tuán)體的教學(xué)智慧；經(jīng)過現(xiàn)代技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)使用、調(diào)節(jié)、提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，在課堂教學(xué)上尊重“特長(zhǎng)生”，關(guān)愛“薄弱生”，努力挖掘?qū)W生內(nèi)在“潛能”，讓孩子在愛心的包圍中健康成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)習(xí)效果喜人。如今，學(xué)校的教師隊(duì)伍正向著素質(zhì)化邁進(jìn)，為孕育未來英才而不斷學(xué)習(xí)。
三、鼓勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)，構(gòu)成學(xué)習(xí)型團(tuán)體
學(xué)校鼓勵(lì)教師著眼于終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)自我的未來做一個(gè)近期和長(zhǎng)期目標(biāo)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，確立真實(shí)生動(dòng)的愿景。每個(gè)教師根據(jù)自我確立的自我發(fā)展目標(biāo)，選定一套適合自我學(xué)習(xí)的方法，經(jīng)過自我培養(yǎng)和自我控制，以不斷提高自我的學(xué)習(xí)效果和實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我校重視師資隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)全員培訓(xùn)
教師研修工作總結(jié)5
一天的學(xué)習(xí)，緊張、忙碌而又充實(shí)，看著所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一件件完成，紅點(diǎn)一個(gè)個(gè)變綠，心情慢慢的放松下來。該到了梳理一天的學(xué)習(xí)的時(shí)間了，我想有三點(diǎn)讓我體會(huì)頗深：
一是研修會(huì)讓我們改變自己。省專家王鍵老師在教師在《指導(dǎo)教師工作簡(jiǎn)報(bào)》的卷首寫道；自我改變才是真的改變。寫得真好。這讓我想起前幾天，工作的間隙，在重讀《孟子》時(shí)讀到的一段話，我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義：君子所以教者五："有如時(shí)雨化之者，有成德者，有達(dá)才者，有答問者，有私淑艾者"。（就是說，君子教育的方式有五種：有像及時(shí)雨滋潤(rùn)萬(wàn)物的，有成就品德的，有培養(yǎng)才能的，有解答疑問的，還有以流風(fēng)余韻為后人所私自學(xué)習(xí)的）。確實(shí)，這次研修如及時(shí)春雨，讓我們從一個(gè)學(xué)期的忙亂中，抽出身來、定下心來，從理論與實(shí)踐的層面，幫助我們審視職業(yè)人生、明確發(fā)展方向、解答工作困惑、掌握必備的技能，它的流風(fēng)余韻將長(zhǎng)久的影響和改變我們的工作和生活。
二是熱愛會(huì)讓我們不斷前行。前幾天，讀到一篇介紹民國(guó)時(shí)期清華大學(xué)校長(zhǎng)梅貽琦的文章，梅貽琦被譽(yù)為清華百年歷史上最好的校長(zhǎng)，他的一句話為我們所耳熟能詳：所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也；讀孟子，才發(fā)現(xiàn)這句話化自《梁惠王章句》：所謂故國(guó)者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。完全相同的句式，其實(shí)反映出梅先生愛教育如命、視清華如家的家國(guó)情懷，我想，這也是他成為一代大師的最重要的原因。從各位研修指導(dǎo)老師的文章里，我們同樣能讀到這種熱愛、這種情懷。孟子說過君子有三種樂趣，其中的一種是：得天下英才而教育之，所以，我認(rèn)為：熱愛教育、快樂工作、幸福研修，會(huì)讓我們擺脫疲憊、不斷前行。
三是堅(jiān)守會(huì)讓我們走向深刻。省語(yǔ)文專家團(tuán)隊(duì)畢淑娟老師的《慢慢走，欣賞啊》，我品讀再三、感慨良多，讓我想起了曾經(jīng)到后六中學(xué)的一次參觀學(xué)習(xí)：后六中學(xué)，不大的校園，樸素而干凈，有著一種讓人沉靜的氣質(zhì)，這也是胡建軍校長(zhǎng)所留給我們的印象。在聽他報(bào)告的過程中，我一直在思考：胡建軍校長(zhǎng)貌不驚人，談吐也并不出色，但是什么讓一所瀕臨倒閉、合并的鄉(xiāng)村中學(xué)成長(zhǎng)為全國(guó)名校呢？在那次他長(zhǎng)達(dá)3個(gè)小時(shí)的報(bào)告中，我反復(fù)聽到這樣的詞語(yǔ)：平淡、本真、常規(guī)、規(guī)律、堅(jiān)守，特別是他強(qiáng)調(diào)的安安靜靜辦學(xué)，讓我想到了諸葛亮《誡子書》中的"靜以修身；非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)；夫?qū)W需靜也，才須學(xué)也"，想到了《道德經(jīng)》中的：清靜為天下正；更想到了《大學(xué)》中的"知至而后定，定而后靜，靜而后慮，慮而后安，安而后得"；我想，胡校長(zhǎng)和畢淑娟老師一樣，就是在這種靜中找到了一種規(guī)律性的東西。那就是，摒棄浮華，做好減法，回歸教育本身。就像胡校長(zhǎng)說的，常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程就是奇跡。就像畢淑娟老師在文章中寫道的那樣"陌上花開，可緩緩歸矣"，是啊，堅(jiān)守住寧?kù)o就能幸福，堅(jiān)守住簡(jiǎn)單就能深刻，堅(jiān)守住本色才能特色。
沒有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)得了路，相信，只要我們有夢(mèng)想，有奮斗，持之以恒，我們的遠(yuǎn)程研修一定會(huì)達(dá)到碩果滿枝、天心月圓的美好境界！
教師研修工作總結(jié)6
我有幸參加了教師遠(yuǎn)程研修教育培訓(xùn)，這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)實(shí)第一次實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)，我們?cè)谧约旱募揖湍荞雎牭綄＜业闹v座，通過聽講座、看視頻和教程的設(shè)計(jì)以及學(xué)習(xí)討論，掌握了更深層次的知識(shí)，大大開闊了我的視野，豐富了我的教學(xué)知識(shí)，為今后的幼兒教育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程研修教育即將結(jié)束，在這忙碌而用充實(shí)的六天里，我學(xué)到了很多東西。
一、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們基層教師參與培訓(xùn)的途徑
作為一名基層幼教老師，我們的培訓(xùn)是有限的，甚至是很少得，這次遠(yuǎn)程研修教育，是我們多了一次參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高自身知識(shí)水平，增強(qiáng)自己的教學(xué)理念都有著非常重大的意義。通過網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們?cè)谳p松學(xué)習(xí)的同時(shí)，也提升了自己的計(jì)算機(jī)知識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)是前所未有的，從理念和形式都有了很大的進(jìn)步，教學(xué)內(nèi)容豐富，題材形式多樣，駕馭效果明顯。特別是各級(jí)教育專家的專題講座，是我受益匪淺。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的教學(xué)理論有所提高，教學(xué)技藝有所增長(zhǎng)，收獲很大。
二、遠(yuǎn)程研修，促進(jìn)了我們教學(xué)理念的不斷提升
在遠(yuǎn)程研修過程中，通過細(xì)心聆聽教育專家的講座，高級(jí)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之談，是我學(xué)到了更多更豐富的教學(xué)知識(shí)，在一定程度上，對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的教育和啟發(fā)作用，為我樹立了良好的教學(xué)理念，尤其是專家詳盡細(xì)致講解，教學(xué)點(diǎn)的切入，最后的教學(xué)結(jié)尾，是我深深體會(huì)到了，教學(xué)的傳授過程是需要豐富的知識(shí)和靈活多變的經(jīng)驗(yàn)，這些都是我要學(xué)習(xí)的典范，也是我今后教學(xué)中不可或缺的寶貴財(cái)富。
三、遠(yuǎn)程研修，拓寬了我們教學(xué)知識(shí)的視野
遠(yuǎn)程研修搭建的這個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使我們積極投身于緊張而又繁忙的學(xué)習(xí)中，雖然只有短短的六天時(shí)間，我還是認(rèn)真地學(xué)習(xí)著，研究著，討論著，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)比對(duì)照中了解更多的知識(shí)點(diǎn)，掌握切合自身實(shí)際的教學(xué)教研，對(duì)提升自己的教學(xué)能力積淀了豐厚的基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，不斷完善自己，強(qiáng)化自己，提高自己，讓自己在教學(xué)理念上升到一個(gè)更高的層次。
四、遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)著自己的教學(xué)工作再上新臺(tái)階
短短的培訓(xùn)即將結(jié)束了，留給自己的是一種激勵(lì)，是精神，我要在今后的工作中不斷改進(jìn)自己，在教學(xué)中不斷完善自己，在幼教工作中不斷豐富自己，使自己在今后的幼教工作有新的創(chuàng)新，教學(xué)事業(yè)再上新的臺(tái)階。
總之，在今后的教學(xué)教育工作中，我會(huì)更加珍惜每一次教育培訓(xùn)，利用學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造出自己美好的幼教事業(yè)
教師研修工作總結(jié)7
隨著基礎(chǔ)教育課程的推進(jìn)，學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形式的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師專業(yè)成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要�；仡櫼粚W(xué)期的工作，我校立足實(shí)際，采用靈活有效的研修方式，在加強(qiáng)校本研修上取得了點(diǎn)滴成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、建立了完善的管理機(jī)制。
1、完善組織機(jī)構(gòu)。
學(xué)校成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人、教研室主任為具體負(fù)責(zé)人，各教研組為實(shí)施者，每位教師為實(shí)際參與者的研修網(wǎng)絡(luò)，定期召開全體教師參加的研修工作會(huì)議，落實(shí)相關(guān)的研修事宜。
2、規(guī)范管理制度。
一是建立研修檔案資料。與研修考評(píng)制度相結(jié)合，為教師考核提供依據(jù)。我們將每學(xué)期研修活動(dòng)資料裝訂存放，便于審核和管理。
二是嚴(yán)格研修項(xiàng)目實(shí)施。我們以《平定四中小學(xué)教師教研工作考核細(xì)則》為依據(jù)，認(rèn)真檢查教師的研修過程，對(duì)教師的常規(guī)教研、網(wǎng)絡(luò)教研、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、課題研究等作了嚴(yán)格的記錄及考評(píng)，認(rèn)真記錄每次研修內(nèi)容，并及時(shí)總結(jié)，以提高研修效率。
二、校本研修形式多樣。
1、積極開展高效課堂的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。
課堂是教育教學(xué)研究的基地，教學(xué)研究的重心要置于具體的課堂教學(xué)情境中。所以，本學(xué)期，我們以省級(jí)課題“構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)策略之研究”為抓手，以“日常課堂教學(xué)研究”為載體，組織全體教師進(jìn)行公開課、評(píng)優(yōu)課等。三月份組織了“多媒體與學(xué)科教學(xué)整合課堂教學(xué)公開賽”，四月份進(jìn)行了“校際聯(lián)合體課堂教學(xué)公開賽”，五月份開展了“課題研究?jī)?yōu)質(zhì)課”評(píng)比。這些活動(dòng)，大大激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參與培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合。
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合， 用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論。
圍繞高效活動(dòng)，利用每周一次的研修活動(dòng)時(shí)間搞好教學(xué)研究，按“理論學(xué)習(xí)、問題探討、實(shí)踐探究、反思提升”為基本形式圍繞研修主題開展活動(dòng)。全體教師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，有效地探討高效課堂新模式，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動(dòng)。
通過課題研究，吸引更多教師加入到課題研究隊(duì)伍，形成本校辦學(xué)特色，促進(jìn)教師行為改進(jìn)。
4、外出培訓(xùn)。
本學(xué)期，我校共派出7人到省城太原參與各學(xué)科培訓(xùn)。參訓(xùn)教師回校后針對(duì)我校實(shí)際情況，組織全體教師進(jìn)行校級(jí)培訓(xùn)，為大家提供交流的契機(jī)，引導(dǎo)教師獲得有益信息，達(dá)到資源共享。
5、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科整合。
充分利用“班班通”教學(xué)設(shè)備，組織專業(yè)人員對(duì)教師進(jìn)行提升教育技術(shù)能力培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源和多媒體教學(xué)平臺(tái)為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使教師在教學(xué)過程中摸索經(jīng)驗(yàn)，交流方法，不斷提高。
6、教學(xué)研討。
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐,教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
三、特色與成效 1、本學(xué)期共上交論文和教學(xué)設(shè)計(jì)93篇。
2、王彥紅老師被中國(guó)中小學(xué)教育學(xué)會(huì)評(píng)為“全國(guó)百佳學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人”，董志華老師縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課賽講中或優(yōu)秀獎(jiǎng)，劉河林老師在平定縣組織的學(xué)生演講比賽中獲優(yōu)秀輔導(dǎo)員。
3、大力開展師生寫字活動(dòng)，被山西省教育學(xué)會(huì)評(píng)為“書法教育先進(jìn)集體�！�
4、發(fā)揮教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師各自為戰(zhàn)的局面，通過年級(jí)組集體備課方式，讓教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自己
的教學(xué)能力，使教師不斷走向成熟。
5、以課例為載體，提高研修實(shí)效。如數(shù)學(xué)教研組開展了以“自主、合作、探究”為專題的研討活動(dòng)，提高了校本研修的實(shí)效性。
6、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式研修，促進(jìn)中老年教師迅速適應(yīng)新課改理念。對(duì)青年教師實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮骨干教師示范作用，指導(dǎo)青年教師盡快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)換和環(huán)境要求，學(xué)校還引導(dǎo)教師自行組成“學(xué)習(xí)伙伴”，營(yíng)造“人人有學(xué)習(xí)之所，處處是學(xué)習(xí)之地”的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
7、本學(xué)期3月份學(xué)校被批為山西省《“傳承國(guó)學(xué)精華 整合課程資源 弘揚(yáng)民族精神”研究》子課題研究實(shí)驗(yàn)校。學(xué)校經(jīng)過上學(xué)期的摸索、實(shí)踐，從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā)，將《國(guó)學(xué)誦讀》作為學(xué)校的校本課程，學(xué)校組織教師開發(fā)編寫了校本教材《國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀讀本》，按計(jì)劃在班內(nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)，將習(xí)慣養(yǎng)成與誦讀活動(dòng)巧妙結(jié)合，以誦讀習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
我校校本研修機(jī)制完善落實(shí)，校本研修活動(dòng)扎實(shí)開展，校本研修形式豐富靈活，使我校逐步形成人人愛研修、大家共研修的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。
四、問題與思考
1、在教師研修過程中，重復(fù)強(qiáng)化 “灌輸式”的研修活動(dòng)，制約著教師的主觀能動(dòng)性的發(fā)展。在研修過程中， “研修者主講，被研修者旁聽”的研修方式，易使研修者失去學(xué)習(xí)的興趣。那么，如何使校本研修逐步走上規(guī)范化、常態(tài)化，以什么樣的形式展開探索。
2、結(jié)合我校課題研修成果，各學(xué)科中老年教師分布不均衡，成員科研水平及參與研修的熱情程度不同，易使各學(xué)科教師研修效果參差不齊。在具體實(shí)踐研究的過程中，對(duì)個(gè)別經(jīng)驗(yàn)不足的研究主題，還需加強(qiáng)各學(xué)科教師之間的互動(dòng)交流和創(chuàng)新。
為了使校本研修工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們繼續(xù)提高教師的整體素質(zhì)，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容，創(chuàng)新校本研修形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。我們提出如下校本研修理念：充分利用教師現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教研教法， “在研究中工作，在工作中
研究，以研究推動(dòng)工作，用研究成果指導(dǎo)工作”；在研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路，學(xué)校是教師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和平臺(tái)；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”。確定如下研修原則：終身教育，按需施訓(xùn)，主動(dòng)參與，交流提高，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一。
四、采用了靈活的研修形式
本項(xiàng)研修，針對(duì)不同的研修模塊，我們采用了靈活、有效的研修方式，效果良好。
1、集中培訓(xùn)與教師自訓(xùn)自練相結(jié)合，集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一安排，分組進(jìn)行。由學(xué)校組織，各教研組專門從實(shí)踐等方面進(jìn)行面授輔導(dǎo)。
自訓(xùn)自練則采用教師自主學(xué)習(xí)，教研組分組研討，學(xué)校組織教師進(jìn)行教學(xué)觀摩、課題研究，主題報(bào)告等形式，從而激發(fā)了教師的興趣，有效地調(diào)動(dòng)了教師參加培訓(xùn)的積極性和自覺性。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合
研修中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，用實(shí)踐證明理論，圍繞“課程資源開發(fā)”，由大規(guī)模的集中培訓(xùn)，到小組內(nèi)的討論交流，再到與同事間的共同切磋。全校老師在一次次的校本研修中，在一次次的自發(fā)學(xué)習(xí)中，在一次次的課堂實(shí)際中，體會(huì)并學(xué)習(xí)合理、有效地開發(fā)課程資源，課堂教學(xué)效果越來越好。
3、課題驅(qū)動(dòng)
我校的課題研究與校本研修緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。在學(xué)校課題《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》的牽引下，教師們邊研修，邊提高，邊研究，邊出成效。
4、教學(xué)研討
教師的工作是教學(xué)，校本研修的目的是為了促進(jìn)教學(xué)，因此，我們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓他們進(jìn)行實(shí)踐。為了提高教師們運(yùn)用課程資源的能力，我們開展了多種形式的實(shí)踐研修活動(dòng)：推出學(xué)科帶頭人引領(lǐng)課，讓教師們學(xué)習(xí)；采用教研組公開課，讓教師們探索；通過教師個(gè)人研討課，讓教師們實(shí)踐??教師能有針對(duì)性地，根據(jù)其自身發(fā)展需要，圍繞各自目標(biāo)進(jìn)行研究，滿足了不同成長(zhǎng)階段教師的發(fā)展需求。
五、收獲了良好的研修成果
有效的校本研修促進(jìn)了課程與教學(xué)改革向縱深發(fā)展，提高了教師的專業(yè)化發(fā)展水平，也推進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在研修中，我們開發(fā)各種培訓(xùn)資源，努力實(shí)現(xiàn)校本研修資源的優(yōu)化組合。
通過本項(xiàng)目的研修，我校收獲頗豐。
1、課題研究：《對(duì)農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行學(xué)校與家庭教育相結(jié)合的研究》穩(wěn)步推進(jìn)，取得了一定
2、課堂教學(xué)：?jiǎn)跳P霞、張桂花老師參加縣青年教師作課比賽獲一等獎(jiǎng)。
今后，我們將繼續(xù)根植于這塊沃土，不斷地去激發(fā)和喚醒教師研究和發(fā)展的欲望，使校本研修成為教師發(fā)展的最佳選擇。
新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動(dòng)的“實(shí)踐者”和嚴(yán)肅的“反思者”，即要求教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)反思和學(xué)會(huì)創(chuàng)新。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的逐步推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，大規(guī)模送教師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實(shí)。因此，學(xué)校必須探索出與學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)相適應(yīng)的校本研修模式尤為重要�；仡櫼荒陙淼�'工作，我校在加強(qiáng)校本研修上取得了顯著的成果，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、基本工作達(dá)成度概述
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理
領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本研修工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。
（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程
為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本研修深入持久地開展，學(xué)校購(gòu)置了大量的有關(guān)新課改的光盤與書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了《教師崗位考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。
教師研修工作總結(jié)8
教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)
隨著教育教學(xué)改革的進(jìn)一步深化,借琿春市教育局“效益年”的東風(fēng)，我校今后教科研工作的重點(diǎn)也隨之轉(zhuǎn)移到課堂教學(xué)改革方向上來。學(xué)期初學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次研究、論證，決定下大力氣進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，整個(gè)三月份的教科研工作就是圍繞著這個(gè)主題開展的。下面，就三月份教科研的主要工作做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，同時(shí)，談一點(diǎn)兒對(duì)今后工作的設(shè)想。
一、三月份工作回顧三月份完成的主要工作
三月份在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的共同努力下，在廣大教師的大力支持下，教科研方面做了以下幾個(gè)方面的工作。
�。�1）根據(jù)學(xué)校的總體工作計(jì)劃，制定本學(xué)期學(xué)校教科研工作計(jì)劃，同時(shí)各教研組及教師個(gè)人制定了相應(yīng)的工作計(jì)劃。值得一提的是，音體美教師也制定了相應(yīng)的校本研修計(jì)劃。
�。�2）根據(jù)教育局“效益年”精神，制定了我校的“效益年”實(shí)施方案；
�。�3）整理匯編了老師寒假讀書報(bào)告、電影觀后感、以及人文經(jīng)典讀書體會(huì)；
�。�4）根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)班子的決定，在廣泛征求各教研組及學(xué)年組組長(zhǎng)意見的情況下，確立了課堂教學(xué)改革的基本方向，同時(shí)出臺(tái)了《課堂教學(xué)改革的基本設(shè)想》，并對(duì)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。在這個(gè)基本設(shè)想中，對(duì)課堂教學(xué)改革的基本方式進(jìn)行了闡述，即以“學(xué)案”替代“教案”，一字之差，體現(xiàn)的確是兩種根本不同的教育教學(xué)理念，前者是以尊重學(xué)生的主體性為基本要求的20xx最新教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)20xx最新教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)。同時(shí)對(duì)“學(xué)案”的結(jié)構(gòu)和生成過程進(jìn)行了較為詳細(xì)的說明。本月中旬，又對(duì)學(xué)案的生成過程進(jìn)行了補(bǔ)充說明，從本周開始已經(jīng)執(zhí)行該《說明》的要求；
�。�5）加強(qiáng)了對(duì)集體備課的檢查和指導(dǎo)。各級(jí)在一線教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)都能夠積極參與每周三的集體備課，做出了一個(gè)好的帶頭作用。各教研組組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，組員積極參與，形成了一種團(tuán)結(jié)緊張、積極向上的新氣象；
�。�6）號(hào)召同志們積極開展讀書活動(dòng)，并每月上交一份讀書報(bào)告，在八中中進(jìn)行交流；
�。�7）經(jīng)班子集體研究決定，并廣泛征求各教研組、學(xué)年組的意見，制定了《學(xué)生學(xué)業(yè)考評(píng)辦法》（試用），并從本月開始試行；
（8）積極配合教導(dǎo)處開展新課堂教學(xué)改革的研討活動(dòng)，在交流中不斷改進(jìn)我們的工作。
2、工作中值得發(fā)揚(yáng)的地方
（1）絕大多數(shù)教師能夠?qū)⒋舜握n堂教學(xué)改革做為自己的主要工作，積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各種方案、要求。新的教學(xué)方式給教師帶來了更高的要求，同時(shí)也增加了一定的工作量。過去也許一天就可以備完一周的“教案”，今天也許一天只能備一個(gè)“學(xué)案”，在這一點(diǎn)上，無(wú)形中就增加了很多的工作量。對(duì)此，雖然有些抱怨的聲音，但還是認(rèn)真的按著要求完成了。抱怨是可以理解的，就算做是一種休息吧。
�。�2）研修計(jì)劃，特別是反思，充分的體現(xiàn)了課堂教學(xué)改革的要求。反思中的每一個(gè)字眼都緊緊的與現(xiàn)行的課堂教學(xué)方式相聯(lián)系，同時(shí)基本上杜絕了抄襲的現(xiàn)象，雖然每一篇反思都不長(zhǎng)，但很實(shí)際，希望能夠繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
�。�3（20xx年 手術(shù)室護(hù)理年終工作總結(jié)））研究課堂教學(xué)，交流教學(xué)體會(huì)，已經(jīng)開始逐漸的形成風(fēng)氣。望同志們繼續(xù)努力，發(fā)揚(yáng)這種精神；
（4）新的教學(xué)方式在部分學(xué)科那里，已經(jīng)有了雛形，并逐漸的趨于明朗。
3、工作中存在的問題
�。�1）工作中，細(xì)節(jié)方面還有很大的欠缺，對(duì)于新課堂教學(xué)方式實(shí)施的細(xì)節(jié)方面研究的還很不夠，存在著諸多的問題；
�。�2）部分教師的思想觀念還有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，擔(dān)心很多，由此而束手束腳，患得患失。極個(gè)別同志甚至多少有那么一點(diǎn)抵觸情緒，課堂教學(xué)改革，確實(shí)加大了老師們的工作量，這一點(diǎn)大家都看在眼里，但是不能因?yàn)楣ぷ髁康脑黾�，我們的工作就不做了，也就不要求進(jìn)步了，我們的學(xué)校也就不發(fā)展了。因此，還是希望有這樣那樣想法的同志，能夠拋卻雜念，振奮精神，克服眼前的困難，與大家一道將課堂教學(xué)改革的這項(xiàng)重任共同承擔(dān)向來。多一副肩膀，每個(gè)人就少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)。
（3）教育教學(xué)活動(dòng)的反思、總結(jié)還是不夠及時(shí)，也不夠積極。希望同志們從盡快提高自身教育教學(xué)水平出發(fā)，積極、及時(shí)、深刻的反思自身的教育教學(xué)活動(dòng)；
�。�4）教師之間的交流是否能夠一些，不要僅限于集體備課，也不要僅限于本學(xué)科，要勤交流，多交流，廣交流。
二、四月份工作設(shè)想
今后一個(gè)時(shí)期，學(xué)校的教科研的基本形式仍然是立足于本校的實(shí)際，大力開展課堂教學(xué)方式的改革，基本模式是“以互助自修反思為主，觀摩專家引領(lǐng)為輔”，我們的目標(biāo)是“發(fā)揮集體的力量，以集體備課為主要手段，提高課堂教學(xué)效率，爭(zhēng)取探索出一套有特色的課堂教育教學(xué)模式�！�
（1）進(jìn)一步完善“學(xué)案”。各教研組根據(jù)各自學(xué)科的特點(diǎn)，認(rèn)真的總結(jié)一下前一段時(shí)間“學(xué)案”使用情況，那些是可取的，那些是需要改進(jìn)的，如何改進(jìn)等，并積極的著手改進(jìn)。能否根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)出不同的“學(xué)案”，如“起始課”、“鞏固訓(xùn)練課”、“復(fù)習(xí)課”等，在這方面是否能夠下一點(diǎn)功夫；
�。�2）政治、歷史、生物、地理、物理等學(xué)科，新的課堂教學(xué)形式已經(jīng)有了長(zhǎng)
足的進(jìn)步，下一步建議從兩個(gè)方面著手工作。其一，就是完善“學(xué)案”，使得“學(xué)案”更加適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更有利于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“學(xué)習(xí)”，更有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更有利于學(xué)習(xí)成績(jī)的大幅度提高。其二，就是認(rèn)真的分析研究“學(xué)案”教學(xué)下的課堂結(jié)構(gòu)，使得課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊，更加有效。
�。�3）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，特別是英語(yǔ)，由于學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)展比較慢，因此，下一步的重點(diǎn)工作仍然放在如何設(shè)計(jì)出既符合本學(xué)科特點(diǎn)，又有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)案”上，同時(shí)加大對(duì)學(xué)案使用的研究力度。
�。�4）各教研組要積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；
�。�5）請(qǐng)各教研組對(duì)三月份的課堂教學(xué)改革做一個(gè)總結(jié)分析，尋找問題的癥結(jié)，并對(duì)下一步工作提出你們的建議；
（6）建議從下周開始，每個(gè)教研組每周組織一次全校教師參加的課堂教學(xué)“研討課”，通過實(shí)踐來改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式。聽課、研討、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，如此循環(huán)往復(fù)，使我們的教學(xué)方式逐漸的成熟起來，給我們的課堂注入的活力，取得更大的效益；
�。�7）建議老師們多瀏覽一下我們的，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考。會(huì)后，將在中發(fā)一個(gè)專題帖子，名稱就叫“課堂教學(xué)改革大家談”，希望老師們?nèi)ツ抢飼乘裕涣魉枷搿?/p>
我們的一只腳已經(jīng)踏進(jìn)了課堂教學(xué)改革的戰(zhàn)場(chǎng)，我們面對(duì)的是八中前所未有的挑戰(zhàn)，也是前所未有的機(jī)遇，我們沒有退路。因此，再一次請(qǐng)同志們認(rèn)真地思考本次課堂教學(xué)改革的意義，放下一切包袱，下定決心，戰(zhàn)勝一切困難，堅(jiān)定不移的把這場(chǎng)事關(guān)八中命運(yùn)的課堂教學(xué)改革進(jìn)行到底。
教師研修工作總結(jié)9
在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個(gè)人素質(zhì)，我做了一些工作，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下，以促使自己在今后的工作中再上一個(gè)新臺(tái)階。
一、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面
1.遠(yuǎn)程教育專業(yè)的知識(shí)，能熟練的運(yùn)用各種教學(xué)資源進(jìn)行電子備課。
2.富了教研方面的知識(shí)，具有一定的理論水平和實(shí)踐能力。
3.用多種形式，提高了課堂教學(xué)效果。
4.好的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說英語(yǔ)，用英語(yǔ)，使運(yùn)用英語(yǔ)的能力有了一些提高。
5.按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好學(xué)習(xí)記錄，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，而且每周我們英語(yǔ)教研組都有一次集體備課活動(dòng)，在活動(dòng)中，我有幸進(jìn)行了第一次空講以及空講后的試講、集體評(píng)課，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。
6.參與網(wǎng)絡(luò)研修，利用業(yè)余時(shí)間上網(wǎng)瀏覽研修論壇中新發(fā)表的博文，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。
二、具體措施：
1、以“同伴互助，自學(xué)反思”為主要形式。
自主學(xué)習(xí)，學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，形成學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強(qiáng)研究意識(shí)，分析和解決自己在教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，克服被動(dòng)性、盲目性;把日常工作與教學(xué)融為一體，以新課程為導(dǎo)向，靈活運(yùn)用案例分析、行動(dòng)研究、教育實(shí)驗(yàn)等多種活動(dòng)方式，深入了解并及時(shí)解決教育教學(xué)中的困難和問題，努力提高教育、教學(xué)研究的針對(duì)性和實(shí)效性，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，邊實(shí)踐邊反思，邊反思邊改進(jìn)，邊改
進(jìn)邊提高。遇到解決不了的困難，和同伴合作、探究，不斷探索、創(chuàng)新、調(diào)整、充實(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高了自己的專業(yè)發(fā)展水平。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及各種書刊等先進(jìn)的教育教學(xué)理論，使自己具有良好的職業(yè)道德水平，扎實(shí)的教育教學(xué)專業(yè)知識(shí)，廣闊的知識(shí)背景，較高的業(yè)務(wù)水平，來加快新課程發(fā)展建設(shè)步伐，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)。
3、更好地運(yùn)用電子備課平臺(tái)和教學(xué)課件，以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
4、專題講座：結(jié)合教育熱點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，利用遠(yuǎn)程教育等資源聽專家學(xué)者的專題講座。
5、教學(xué)觀摩：隨時(shí)和本組教師互聽互評(píng)，進(jìn)行教學(xué)交流。
三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流。使學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快。上課形式多樣，備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，不要把自己限制在七尺講臺(tái)上，在課堂上不要把矛盾激化，碰到突發(fā)事件時(shí)，一定要理智，要化干戈為玉帛，要保護(hù)自己，也不要傷害學(xué)生。多一些關(guān)愛和鼓勵(lì)，可能會(huì)改變他的一生,每位老師都協(xié)助班主任做好學(xué)生的思想工作，這是促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有力保障。
過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進(jìn)步。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學(xué)習(xí)是教師的終身必修課，今后我會(huì)更加努力，使自己更好的成長(zhǎng)，也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。
教師研修工作總結(jié)10
研修為教師的教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造了條件。做為一名普通的數(shù)學(xué)教師，對(duì)于課程改革的基本理念早已不陌生，然而能夠深入進(jìn)去地去對(duì)新課程新教材做更深入的研究、探索、思考、挖掘似乎卻不多，而這樣的學(xué)習(xí)似乎正好為我們?nèi)ネ诰蛉ニ伎夹抡n程新教材中更深入的內(nèi)容提供了機(jī)會(huì)。這次遠(yuǎn)程研修讓我有幸與專家和各地的數(shù)學(xué)精英們交流，面對(duì)每次探討的主題，大家暢所欲言，各杼已見，濃濃的學(xué)習(xí)氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠(yuǎn)程研修拉近了我們的距離。經(jīng)過這次研修，我深深的感覺到：教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。通過對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小，同時(shí)也給自己的教學(xué)帶來很多新思考，下面就對(duì)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作以總結(jié)：
一、通過學(xué)習(xí)，解決了我在實(shí)際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，如：解決問題教學(xué)如何創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活實(shí)際的情境，合作學(xué)習(xí)如何做到恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間利用等。使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升，駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計(jì)、班級(jí)管理、教學(xué)反思的技能也有了很大的提高，同時(shí)更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為今后從事數(shù)學(xué)教學(xué)和班級(jí)管理工作，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實(shí)了自己。
二、教師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。通過研修學(xué)習(xí)，我認(rèn)為要想駕馭新課程理念指導(dǎo)下的課堂，教師不僅要具備高尚的師德，還要有淵博的學(xué)識(shí)，這是我們從事教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，繼續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，認(rèn)真向課程專家團(tuán)隊(duì)和同行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。
三、通過這次研修，在我的頭腦中進(jìn)一步確立了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念的重要性，使自己堅(jiān)信只要堅(jiān)持搞好素質(zhì)教育，堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為核心，以教師的專業(yè)發(fā)展為支撐，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生的主體地位，就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的素養(yǎng)發(fā)展和教學(xué)成績(jī)的雙贏。
四、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的反思。加強(qiáng)教學(xué)反思，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見和聽課教師的評(píng)課建議，及時(shí)修改、補(bǔ)充、調(diào)整、完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)策略，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展和能力提高是非常必要的。一個(gè)教師如果堅(jiān)持寫教學(xué)反思，幾年以后很可能成為名師。我們要堅(jiān)持寫課后反思、階段性反思、學(xué)期后反思和學(xué)年反思，在反思中成長(zhǎng)、在反思中進(jìn)步。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來說，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高，它是我們今后工作的資本。并且這樣一種學(xué)習(xí)方式，從傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式中走向網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的是這個(gè)平臺(tái)給我們提供了無(wú)限廣闊的交流空間，我們?cè)谡n程改革的實(shí)踐中有許多問題，困惑、思考、收獲很難有機(jī)會(huì)傾情表達(dá)，在這里我們可以通過研修平臺(tái)共同與同仁們，一起進(jìn)行交流、研討。同行們身上的閃光點(diǎn)也會(huì)時(shí)刻鼓勵(lì)著我，不斷進(jìn)取，永不停息。在今后的工作中我會(huì)更加積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研修中來，不斷的提高自己的教育教學(xué)能力，努力將本次研修所學(xué)教育教學(xué)理論知識(shí)用到實(shí)處，同時(shí)還要帶動(dòng)其他老師積極參與，以促進(jìn)學(xué)校、學(xué)生的發(fā)展。同大家一起在網(wǎng)絡(luò)研修中健康、快樂的成長(zhǎng)。
教師研修工作總結(jié)11
我有幸參加了本次小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座。教育專家精辟的論述，獨(dú)道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識(shí)無(wú)不影響著我，使我對(duì)新課程改革的理念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明確了提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性，提高了思想認(rèn)識(shí)、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論。為我的頭腦增添了不少新的教育教學(xué)理念；心理輔導(dǎo)，讓我收獲了一份快樂情緒。下面結(jié)合自己的此次培訓(xùn)總結(jié)：
一、通過培訓(xùn)，提高了自己的思想認(rèn)識(shí)。
以前沒有更好地了解此刻教育的現(xiàn)狀和教師成長(zhǎng)方面的狀況，對(duì)所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的了解。通過此次培訓(xùn)，我清楚地明白了新課程改革對(duì)教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷地總結(jié)自己的得失，提高認(rèn)識(shí)，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育發(fā)展對(duì)我們教師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修，好處多多。能夠說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的即時(shí)性，有利于我自主安排學(xué)習(xí)，減少了工作與學(xué)習(xí)的矛盾。能夠說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的快捷性，有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。能夠說網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有助于我和眾多教師及時(shí)學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。
二，通過培訓(xùn)使我提高專業(yè)理念和業(yè)務(wù)水平
此次培訓(xùn)，專家引領(lǐng)我們走進(jìn)新的教育教學(xué)理念，為我們今后的工作帶給了源頭活水，讓我們走出老式教育的誤區(qū)，學(xué)習(xí)到許多新理念，我們要把新的理念用于課堂教學(xué)，確保學(xué)以增智。我的知識(shí)結(jié)構(gòu)在國(guó)培中得到了進(jìn)一步優(yōu)化。我能準(zhǔn)確看待國(guó)培的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的定位不僅僅僅局限于取得一張合格證，而在于求得小學(xué)教育真知，力爭(zhēng)做一個(gè)眼界寬、知識(shí)寬、思路寬的全面發(fā)展的學(xué)習(xí)型小學(xué)教師。這次培訓(xùn)，讓我懂得要以“情”為紐帶，讓感情走進(jìn)課堂，給學(xué)生思考的空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師要與學(xué)生互動(dòng)，要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要求學(xué)生做到的，教師務(wù)必做到，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，教師不能歧視差生，要關(guān)愛留守兒童，讓他們感受教師的關(guān)愛。所以在以后的教學(xué)中，必須會(huì)充實(shí)自己，增強(qiáng)學(xué)習(xí)觀念。開闊自己的視野。
三、通過培訓(xùn)提高自己的教育智慧。
此次培訓(xùn)使我深刻的認(rèn)識(shí)到，有智慧的課堂教學(xué)，是靈動(dòng)的，充滿活力的課堂；有智慧的教育是幸福的教育，幸福的教育源于教育智慧。在培訓(xùn)中我感悟到只有用心思考注入智慧的課堂才能深深地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了我們的學(xué)生，為了我們的教育，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)提高，生成自己的教育智慧，做一個(gè)學(xué)習(xí)型教師，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
四，教師要學(xué)會(huì)反思，在互動(dòng)中成長(zhǎng)。
在學(xué)習(xí)課程的過程中，能夠通過班級(jí)論壇發(fā)帖提問，跟貼討論。盡管那里的交流具有任務(wù)的性質(zhì)，資料很是簡(jiǎn)略，問題也不那么深刻，回答多半三言兩語(yǔ)，片言只語(yǔ)，而且具有相當(dāng)大的隨意性。但是那里能夠向?qū)＜医淌谡?qǐng)教，能得到他們的一些些指點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)學(xué)員來說，都會(huì)有指點(diǎn)迷津的作用，是極其珍貴難得啊。參與培訓(xùn)的學(xué)員都是一線的老師，與他們交流也很有好處，盡管簡(jiǎn)單的一句問話或是回答，反映的卻倒是真實(shí)的狀況。從中多少能了解我縣少數(shù)民族學(xué)校的教育狀況，也能看出些教師們流露出的某些心態(tài)特征。另一方面，還能夠交流一下感情。所以，從這個(gè)角度來說，交流學(xué)習(xí)，使大家能互相了解些彼此學(xué)校的相關(guān)教學(xué)狀況，還能交些朋友，產(chǎn)生友誼，都是很有些好處的。
通過學(xué)習(xí)和交流，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，務(wù)必樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。要想給學(xué)生一碗水，你務(wù)必有一桶水。所以，我們務(wù)必學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。反思能夠促進(jìn)我們的成長(zhǎng)，教學(xué)不僅僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，它同時(shí)也是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好！
總之，經(jīng)過了此次培訓(xùn)，我領(lǐng)略了專家們的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、博大才學(xué)，深刻反思到自己的學(xué)識(shí)水平相差甚遠(yuǎn)和平時(shí)教學(xué)方法的淺陋。感覺自己知識(shí)功底、教學(xué)方法、思想認(rèn)識(shí)、心理素質(zhì)等等都還有很大的漏洞。“國(guó)培”是增長(zhǎng)知識(shí)和提高素質(zhì)的理想學(xué)府！在那里我增長(zhǎng)了知識(shí)，忘記了辛苦；增添了歡樂，拋開了煩惱；增強(qiáng)了自信，努力擺脫教學(xué)上的困境！提高依靠努力，努力走向成功，成功贏得榮譽(yù)！為自己的今后教學(xué)和管理增添了很多寶貴財(cái)富！這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的。帶給我思想上的洗禮，心靈上的震撼，理念上的革新。我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
教師研修工作總結(jié)12
我校校本研修以教育局、進(jìn)修學(xué)院十一五校本研修工作意見為指導(dǎo)，積極貫徹以人為本和教師發(fā)展促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的理念，認(rèn)真落實(shí)自主、互動(dòng)、共享的校本研修理念，有計(jì)劃、有步驟的進(jìn)行校本培訓(xùn)，努力營(yíng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，積極創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，全力打造德才兼?zhèn)涞慕處熽?duì)伍，促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
一、基本工作達(dá)成度概述
本學(xué)年在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和支持下，我校努力克服學(xué)校規(guī)模小，師資弱，研修活動(dòng)開展難等客觀因素，積極調(diào)動(dòng)教師主觀能動(dòng)性，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)資源，最大程度的發(fā)揮其影響力和輻射作用，從小處著手，增強(qiáng)教師的責(zé)任心和使命感，逐步提高教師的專業(yè)化水平及學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。我校的校本研修根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際情況，制訂了有重點(diǎn)性、可操作性的校本研修計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、教研活動(dòng)常規(guī)化、具體化語(yǔ)數(shù)英三個(gè)教研組是學(xué)校生命的三大動(dòng)脈，教研組的發(fā)展直接影響到教師的發(fā)展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)清醒的認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，始終堅(jiān)持走教研、科研、培訓(xùn)一體化的道路。各教研組定時(shí)進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，活動(dòng)形式多樣，每次活動(dòng)有一個(gè)主題，注重針對(duì)性、實(shí)效性，不求人人成功，只求人人有收獲，實(shí)實(shí)在在的習(xí)得一些知識(shí)，解決一些疑惑。系統(tǒng)化的重點(diǎn)研修活動(dòng)兩個(gè)：一、課堂教學(xué)的有效性二、作業(yè)批改的規(guī)范性。各教研組根據(jù)期初制訂的計(jì)劃，每次根據(jù)一個(gè)主題落實(shí)上課的內(nèi)容、時(shí)間，課后進(jìn)行評(píng)課、反思、重構(gòu)，每個(gè)教師根據(jù)課堂中的其中一個(gè)片段撰寫課例，并參加縣里的評(píng)比，有兩篇獲得二等獎(jiǎng)。
2、教科研：教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。教研、科研、研修三者的目標(biāo)是一致的，都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、研修統(tǒng)一納入校本教研的范疇，統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一實(shí)施，做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。a。。市青年教師課題《中國(guó)印在小學(xué)高年級(jí)中的實(shí)踐與研究》王榮娣b�？h規(guī)劃課題：《農(nóng)村小班化英語(yǔ)教學(xué)中師生互動(dòng)的有效性的實(shí)踐與研究》陶希明c�？h規(guī)劃課題：《培養(yǎng)農(nóng)村孩子抗挫折能力的實(shí)踐與研究》陳梅、俞祥生d。校級(jí)課題《古詩(shī)文的興趣教學(xué)》陸一平e。校級(jí)課題《農(nóng)村學(xué)校籃球興趣化的實(shí)踐與研究》施寶山圍繞課題在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討，分別上實(shí)踐課，然后反思總結(jié)師生互動(dòng)在小班化英語(yǔ)教學(xué)中如何發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效果。其它教科研成果：王榮娣老師的學(xué)中國(guó)印，賞藝術(shù)美榮獲xx縣第五屆教師教育科研研究成果一等獎(jiǎng)。陳梅老師的論文《破解憂傷的童心、締結(jié)快樂的童年》在xx縣第三屆雛鷹研究論文評(píng)比中榮獲二等獎(jiǎng)。俞祥生加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展刊登于《惟必有學(xué)識(shí)，方可任教育》xx年暑期校長(zhǎng)培訓(xùn)隊(duì)伍建設(shè)專輯。陳梅心獨(dú)醉夢(mèng)獨(dú)馨農(nóng)村小學(xué)生命教育課程化的研究刊登于xx教育
3、師德研修：整合學(xué)校德育處的溫馨教育和走近中華經(jīng)典民族精神教育，從硬件到軟件，從顯性的到隱性的對(duì)教師進(jìn)行無(wú)聲勝有聲的崇高師德的熏陶和冶煉。教室的墻壁是學(xué)生向老師表達(dá)心情的場(chǎng)所，教師根據(jù)小朋友的心情苑及時(shí)了解學(xué)生，及時(shí)與其談心，讓師愛排除孩子心理的煩惱。我們的師德考核就是人人都是德育工作者的一張張表格，記錄著每位老師師德的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。有了高尚的師德才能造就優(yōu)秀的隊(duì)員。新村學(xué)校愛心小隊(duì)被平為xx學(xué)年度xx縣優(yōu)秀小隊(duì)。盛紅衛(wèi)老師輔導(dǎo)的愛心小隊(duì)被平為xx學(xué)年度xx縣紅旗小隊(duì)。在xx年度xx縣小學(xué)走近中華經(jīng)典民族精神教育階段評(píng)估中榮獲三等獎(jiǎng)。
二、特色與成效
1。課堂教學(xué)的有效性的系統(tǒng)化研究與實(shí)踐
�。�1）開學(xué)初組織教師進(jìn)行了提高小班化合作學(xué)習(xí)的有效性專題學(xué)習(xí)。知道了什么是合作學(xué)習(xí)？合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)是什么？合作學(xué)習(xí)的基本理念是什么？合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵是什么？目前合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題有哪些？重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的效果？
（2）9月10月自主學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道，自主學(xué)習(xí)有關(guān)小班化合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
�。�3）10月，以教研組的形式，針對(duì)自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在組內(nèi)進(jìn)行交流研討，每位教師確定研究主題，上研究課。材料見附件。
（4）各教研組圍繞主題開展教研活動(dòng)：備課上課說課評(píng)課反思
�。�5）我校縣骨干教師陳梅以小班化活動(dòng)主題學(xué)科引領(lǐng)，增強(qiáng)互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率上示范課，組織教師聽課，關(guān)注教學(xué)模式，學(xué)習(xí)教學(xué)方法和策略，以此優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。xx縣新村九年制學(xué)校的《梅花香自苦寒來訪新村學(xué)校陳梅老師》榮獲第五屆全國(guó)中小學(xué)校園電視節(jié)目評(píng)比銅獎(jiǎng)，同時(shí)，新村九年制學(xué)校被聘為中國(guó)教育電視協(xié)會(huì)中小學(xué)校園電視專業(yè)委員會(huì)理事單位。
（6）開學(xué)初學(xué)校根據(jù)各學(xué)科的特點(diǎn)，制定語(yǔ)數(shù)英各學(xué)科練習(xí)本作業(yè)格式和教師批改格式要求細(xì)則，并于11月份對(duì)學(xué)生作業(yè)的簿本整潔、格式規(guī)范、作業(yè)準(zhǔn)確、書寫工整和認(rèn)真訂正五個(gè)方面，教師的批改正確、批改及時(shí)和批改規(guī)范三個(gè)方面進(jìn)行了定量和定性描述。材料見附件。
三、問題與思考
問題1、教師的專業(yè)化水平不高，有些學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人。
措施：增強(qiáng)教師自我研修的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，提高獎(jiǎng)勵(lì)幅度，刺激教師內(nèi)需的迫切性，調(diào)動(dòng)教師積極性，鼓勵(lì)中青年教師擔(dān)任不同層面的研修活動(dòng)任務(wù)，在語(yǔ)文與數(shù)學(xué)學(xué)科中產(chǎn)生1到2名學(xué)科帶頭人。
問題2：校本研訓(xùn)質(zhì)量不高，研訓(xùn)活動(dòng)完整性、有序性不夠。
措施：在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無(wú)序性、力求有序性；認(rèn)真分析校情、師情，力求針對(duì)性；精心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推進(jìn)校本研修工作；同時(shí)，進(jìn)一步注重教師的學(xué)習(xí)與反思，完善每一位教師的個(gè)人成長(zhǎng)檔案；落實(shí)教師個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃；提供給每個(gè)教師自主發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)；完善評(píng)價(jià)、考核的管理機(jī)制，把校本研修工作做得更精、更好。
教師研修工作總結(jié)13
為了全面提高教師的信息素養(yǎng)，提升教師信息技術(shù)的能力，幫助教師積極有效開展信息技術(shù)下的教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。能充分利用教育資源服務(wù)平臺(tái)上的教育教學(xué)資源，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。為此，福清市江鏡中心小學(xué)組織并開展了信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)活動(dòng)。
學(xué)校組織開展信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0整校推進(jìn)啟動(dòng)儀式，何劍峰老師從提升工程2.0的內(nèi)涵理解、整校推進(jìn)的實(shí)施路徑、微能力點(diǎn)的解讀和下階段的工作任務(wù)、時(shí)間節(jié)點(diǎn)、完成方式等幾個(gè)方面做了詳細(xì)解讀，幫助全體教師理解了提升工程2.0是什么、做什么、怎么做等關(guān)鍵內(nèi)容，提升了對(duì)信息技術(shù)2.0的整體認(rèn)識(shí)。
為了更好的推進(jìn)“中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0”工作，學(xué)校組織信息化管理團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行集中研討，制定了學(xué)校信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃。從學(xué)�；厩闆r、學(xué)校發(fā)展愿景與績(jī)效目標(biāo)、研修計(jì)劃和工作制度等方面做了詳細(xì)的介紹和安排，并對(duì)所有信息化管理團(tuán)隊(duì)人員進(jìn)行了任務(wù)分工和選點(diǎn)培訓(xùn)，最終選擇出適應(yīng)校情和教師需求的微能力點(diǎn)，為下一步的各教研組培訓(xùn)和制定教研組計(jì)劃明確了思路和方向。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三個(gè)教研組分別精心策劃、組織本組教師進(jìn)行了培訓(xùn)，對(duì)后期工作和要完成的具體任務(wù)做了詳細(xì)介紹和具體部署，并通過集體討論研究最終確定了適合各教研組不同學(xué)科的微能力點(diǎn)，為下一步即將開始的網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修指明了具體方向和目標(biāo)。
各學(xué)科組依照不同學(xué)科教師選出的微能力點(diǎn)，與學(xué)校制定的“信息化提升2.0整校推進(jìn)工作規(guī)劃”進(jìn)行整合，組織開展信息技術(shù)應(yīng)用能力工程2.0教學(xué)研討課，在積極參加線上學(xué)習(xí)的同時(shí)，開展了信息技術(shù)2.0引領(lǐng)示范課展示活動(dòng)。
學(xué)校將以此為契機(jī)，認(rèn)真完成本次研修的所有工作任務(wù)，進(jìn)一步聚焦信息化教學(xué)，提升全校教師信息化教學(xué)能力，全面推進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，真正把信息技術(shù)運(yùn)用到日常的每一節(jié)課上，用信息技術(shù)2.0的響鼓重錘奏響課堂提質(zhì)增效最強(qiáng)音，使現(xiàn)代化信息推動(dòng)教學(xué)全面發(fā)展，構(gòu)建出適應(yīng)信息化社會(huì)的新型教學(xué)模式。
教師研修工作總結(jié)14
從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)與自我反思的習(xí)慣。從自己的教學(xué)中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
1開展有效課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認(rèn)真開展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會(huì)大家共同討論分析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。
二、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手
材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
一、積極參與網(wǎng)絡(luò)研修，多看看同行們對(duì)于課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)和思考，并對(duì)自己感興趣的話題發(fā)表評(píng)論，及時(shí)與各位博友溝通交流，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
二、自主學(xué)習(xí)模式。我學(xué)習(xí)教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計(jì)劃，并實(shí)施計(jì)劃，以彌補(bǔ)自身不足，提高自身能力的方式
三、研修內(nèi)容豐富多彩
一、加強(qiáng)師德培養(yǎng)
教書育人，師德為本，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。
二、新課程理念研修。本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來重點(diǎn)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)通識(shí)研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中
根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻(xiàn)著無(wú)悔的人生。
教師研修工作總結(jié)15
“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)總結(jié)根據(jù)《教育部財(cái)政部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃的通知》教師（20xx）10號(hào)文件精神，9月21－25日，“國(guó)培計(jì)劃”（20xx）——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)在國(guó)家教育行政學(xué)院舉行。來自貴州省麻江縣、甘肅省金塔縣、吉林省通化縣等百余名教師研修團(tuán)隊(duì)和骨干領(lǐng)導(dǎo)參加了此次培訓(xùn)。
“國(guó)培計(jì)劃”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，以鄉(xiāng)村教師省級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打造、創(chuàng)新完善鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式為重點(diǎn)，大力推行混合培訓(xùn)，著力推進(jìn)跨年度遞進(jìn)式培訓(xùn)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)資源開發(fā)建設(shè)，示范帶動(dòng)高等學(xué)校、縣級(jí)教師發(fā)展中心和中小學(xué)幼兒園協(xié)同體系建設(shè)，積極探索教師常態(tài)化培訓(xùn)機(jī)制，為“中西部項(xiàng)目和幼師國(guó)培項(xiàng)目”以及各地教師培訓(xùn)工作的開展，培養(yǎng)“種子”、打造“模子”、探索“路子”。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容將涉及到：教育部關(guān)于改革實(shí)施中小學(xué)幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的方向與要點(diǎn)；中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)、教師信息技術(shù)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)；網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)思路、培訓(xùn)模式、研修要點(diǎn)及實(shí)施規(guī)劃；培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與研修指導(dǎo)的建議；信息技術(shù)在教學(xué)和校本研修中的應(yīng)用；基于網(wǎng)絡(luò)的校級(jí)研修團(tuán)隊(duì)打造和研修活動(dòng)組織；教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)工作坊研修活動(dòng)設(shè)計(jì)思路及研修組織策略；網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)介紹與研修路徑演示，上機(jī)操作等相關(guān)內(nèi)容。
西北師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授郭紹春解讀《教育部改革實(shí)施中小學(xué)幼兒園教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)的方向與要點(diǎn)》。郭教授從；信息技術(shù)改變了我們嗎；信息技術(shù)改變了世界；知識(shí)爆炸時(shí)代的來臨；社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求變化；信息化時(shí)代對(duì)人才能力的需求方面進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。同時(shí)為在家進(jìn)行了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力課程標(biāo)準(zhǔn)研制說明》的解讀，在說明中就：
教師在什么樣的信息化教學(xué)環(huán)境中教學(xué)？教師在教育信息化怎樣利用資源？教師教學(xué)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變等方面的問題與大家作深入的研討。特別對(duì)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合提出了自己的獨(dú)特見解：網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修的整合的目標(biāo)是推進(jìn)混合培訓(xùn)模式。在培訓(xùn)中充分利用網(wǎng)絡(luò)研修資源，如：MOOCS、真實(shí)情境、專家資源、微課程等，做好網(wǎng)絡(luò)研修團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)行培訓(xùn)屬地化管理，充分發(fā)揮縣區(qū)組織管理功能，加強(qiáng)校長(zhǎng)在信息化管理水平的提高。華中師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院教授劉清堂解讀了《網(wǎng)絡(luò)研修與校本培訓(xùn)實(shí)施方案》，劉教授從網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修；項(xiàng)目研修解讀；研修方案實(shí)施策略三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)講解。在項(xiàng)目研修方案解讀中，研修的目標(biāo)是：
“修”師德；“明理念”；“學(xué)”技術(shù)；“會(huì)”應(yīng)用；“能”發(fā)展，做到“師德為為先，學(xué)用一體”。
培訓(xùn)的模式是：一體兩翼，應(yīng)用是核心；測(cè)評(píng)是關(guān)鍵；標(biāo)準(zhǔn)是前提；重點(diǎn)是實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)研修重“學(xué)練”，校本研修重“應(yīng)用”，區(qū)域研修重“分享”。
劉教授了進(jìn)行研修方案實(shí)施策略研討中，提到三個(gè)深刻的問題：
1、校本研修與網(wǎng)絡(luò)研修如何做好“磨課”？
2、如何進(jìn)行微課程設(shè)計(jì)與制作？
3、如何有效應(yīng)用，促進(jìn)課堂教學(xué)模式變革？
徐州市電教館館長(zhǎng)周巖主講了《教育信息化：回歸與再造》，周館長(zhǎng)主要從：教育信息化回歸教育的本質(zhì)；教育信息化回歸教育規(guī)律；教育信息化回歸個(gè)性化學(xué)習(xí)三個(gè)方面教育信息化對(duì)教育教學(xué)模式的影響。周館長(zhǎng)在講座中引用到了20xx年5月23日，國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國(guó)際教育信息化大會(huì)上的致辭》中提到“推進(jìn)教育信息化，信息技術(shù)是手段，發(fā)展教育是目的，關(guān)鍵是融合創(chuàng)新，促進(jìn)傳統(tǒng)教育與信息化教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。再先進(jìn)的技術(shù)、再高級(jí)的軟件，也無(wú)法替代教師的言傳身教；再多彩的視頻、再精美的畫面，也無(wú)法替代面對(duì)面、手牽手的溫暖鼓勵(lì)。我們應(yīng)創(chuàng)新教育理念和模式，加強(qiáng)信息教學(xué)研究開發(fā)，提供多樣學(xué)習(xí)選擇，滿足學(xué)生個(gè)性化需求，促進(jìn)師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。”
江蘇省常州市教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)戴曉娥主講了《移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的學(xué)習(xí)與教研》，戴副院長(zhǎng)主要針對(duì)：微信；網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研兩個(gè)主題來向大家生動(dòng)闡述了信息技術(shù)對(duì)教育的作用與影響。為參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行教育信息化教育教學(xué)研究工作提供了成功的借鑒。
戴副院長(zhǎng)在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研特點(diǎn)進(jìn)行闡述：
網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研要實(shí)現(xiàn)資源共享，包括：視頻互動(dòng)、論壇交流、博客分享、平臺(tái)共享；網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的形式可采用：教案研討、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、微課教學(xué)、主題教研；網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研的管理重組可為：以校為本、區(qū)域合作；要素重組、流程再造。華中師范大學(xué)博士張思主講《區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊設(shè)計(jì)與實(shí)施策略》，張博士從：區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的現(xiàn)實(shí)需求；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的特征；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊的設(shè)計(jì)；區(qū)域?qū)W科教師研修工作坊實(shí)施策略進(jìn)行了深入的講解。并輔導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行了認(rèn)識(shí)平臺(tái)的實(shí)際上機(jī)操作，做到了講練結(jié)合。
教育信息化是教育現(xiàn)代的重要標(biāo)志，是當(dāng)今教育的制高點(diǎn)。教育信息化對(duì)基礎(chǔ)教育有著重要的影響。作為教師我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在《國(guó)際教育信息化大會(huì)上的致辭》講話精神。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育信息化理論知識(shí)，把網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修有機(jī)整合，大膽嘗試，勇于實(shí)踐把教育信息化技術(shù)知識(shí)，運(yùn)用到教育教學(xué)、教育科研工作中。
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