老師觀后感15篇
當(dāng)觀看完一部作品后，這次觀看讓你有什么領(lǐng)悟呢？需要寫一篇觀后感好好地作記錄了。現(xiàn)在你是否對(duì)觀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家整理的老師觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
老師觀后感1
《老師你好》里的師德師風(fēng)《老師您好》是一部顛覆了傳統(tǒng)教師電影模式的經(jīng)典電影，作為教育學(xué)課堂上的教學(xué)電影，更讓我深刻的感受到了這部電影所要表達(dá)的主旨以及老師選擇這部電影的用意�！独蠋熌谩分饕v述一位貪得無(wú)厭的壞老師如何在一群天真善良的學(xué)生群里“改邪歸正”的故事：來自漢城的初等學(xué)校的金老師一直以來都無(wú)心作育英材，只顧收取來自家長(zhǎng)們的賄款，結(jié)果被派往江原道的一條偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村繼續(xù)執(zhí)教。
該小學(xué)只有五名窮學(xué)生，從他們家長(zhǎng)身上，除了水果和蔬菜，金老師撈不到任何的油水，但他還是動(dòng)了歪念想，并設(shè)法盡快回到漢城。在與五個(gè)善良淳樸的孩子、他們的家長(zhǎng)以及學(xué)校管理員等人相處的過程中，他回想起他走過的路，內(nèi)心漸漸受到觸動(dòng)。片中很多讓人捧腹大笑的片段，笑過之后又留下了很多深深的思考。
他讓我首先感覺到了一個(gè)問題就是作為一名教師的師德師風(fēng)。影片中金老師貪取錢財(cái)貫穿了整部電影，在這部有著諸多教師反面形象的電影里，想必這是引起談?wù)撟疃嗟囊稽c(diǎn)。漢城與鄉(xiāng)村無(wú)論是生活還是學(xué)校條件都是差距甚遠(yuǎn)，而金老師教學(xué)生活的主動(dòng)意識(shí)卻直接被他的個(gè)人職業(yè)利益所決定。五個(gè)孩子的單純善良從與金老師嚴(yán)重的社會(huì)風(fēng)氣心理相矛盾到感化了金老師的心靈，也更能體現(xiàn)出教師的師德師風(fēng)有多么得狼狽不堪。教師在學(xué)生心目中，也正是金老師在那五位孩子心中，是知識(shí)的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先進(jìn)思想文化的傳播者，作為莘莘學(xué)子人生可靠的引路人，在不良之風(fēng)面前不更應(yīng)該為人師表，做不被世俗腐朽的表率么？教師是人類靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。且不說教師職業(yè)的其他特性，單就一個(gè)教師職業(yè)的專業(yè)性就要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德素養(yǎng)。
師德素養(yǎng)首先就應(yīng)該體現(xiàn)在嚴(yán)于律己，古之云：學(xué)者必有師，師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！捌渖碚�，不令而行。其身不正，雖令不從�！卑凑战逃�(guī)律教書育人，就必須有針對(duì)性地提高教師的素質(zhì)。學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲�！币虼耍處熞欢ㄒ米约旱哪７蹲饔�，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。片末金老師一語(yǔ)：無(wú)論什么時(shí)候都要保持一顆淳樸善良的心，感悟到的正是，教師以德立教以身示教之理。我將銘記在心。
老師觀后感2
這部電影改編自布拉德·科恩的傳記小說《叫我第一名》。影片中，患有圖雷特綜合癥嗝嗝老師，帶的是全校墊底的9F班學(xué)生，所有人都不看好她和這個(gè)班級(jí)，但她覺得每個(gè)孩子身上都有和別人不一樣的天賦與特長(zhǎng)，都有著獨(dú)一無(wú)二的閃光點(diǎn)。于是她引導(dǎo)學(xué)生，其實(shí)，惡作劇也需要計(jì)劃、智慧與遠(yuǎn)見，打賭的學(xué)生計(jì)算能力比計(jì)算機(jī)還快，應(yīng)該將這樣的才能專注在股票市場(chǎng)或者投資銀行上，而不是在路邊打賭。就這樣，嗝嗝老師幫助每一位學(xué)生都找到了各自擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，教導(dǎo)他們別再怨天尤人，放下恐慌，放飛夢(mèng)想，讓夢(mèng)想與恐懼一起飛翔。在這里，我學(xué)到了一種智慧。
當(dāng)學(xué)生自暴自棄，家長(zhǎng)無(wú)視孩子的教育，家長(zhǎng)會(huì)上"5杯奶茶和0個(gè)家長(zhǎng)"的挫敗，她依然沒有放棄。她一家一家走訪，一次一次改變教育方法，一個(gè)一個(gè)跟學(xué)生談心，一次一次與校長(zhǎng)和意見不同的老師談判，努力為學(xué)生博得權(quán)益。這讓我想起了幾年前看過的電影《一個(gè)都不能少》，對(duì)于9F班的學(xué)生，嗝嗝老師也一個(gè)都不曾放棄。在這里，我看到了一種堅(jiān)持。
這樣一個(gè)偉大又渺小的人，讓我們對(duì)她的成長(zhǎng)過程產(chǎn)生了好奇，其實(shí)她是幸運(yùn)的，她的媽媽從來都沒有想過放棄她，就像成年后的她，也沒有放棄過任何一個(gè)學(xué)生一樣。 還有一位在她人生中很重要的人，22年前在一次大會(huì)上，她發(fā)出了怪異的聲音，一位校長(zhǎng)把她叫到了臺(tái)上并和她交流了一番...當(dāng)大家都認(rèn)為這位校長(zhǎng)要對(duì)她進(jìn)行嚴(yán)厲指責(zé)的時(shí)候，他卻對(duì)年幼的嗝嗝老師說道：我的孩子，這里是學(xué)校，今天你就教會(huì)了我們什么是圖雷特綜合癥，我代表學(xué)校向你保證，你在這里會(huì)受到同樣的教育，就是這樣一番話，影響了她的一生。在這里，我感受到了一種愛。
電影放到后半部分，一位女學(xué)生對(duì)那個(gè)犯了錯(cuò)誤的男孩子指責(zé)道："她不過是嘴上口吃而已，可是你呢，你的口吃在你心里"，我想，其實(shí)從那個(gè)時(shí)候開始，學(xué)生們不僅從心里接受了嗝嗝老師，她已經(jīng)也慢慢成為了學(xué)生們心中的燈塔了吧。這大概就是教育的意義，它能讓是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，能讓一朵云推動(dòng)另一朵云，更能使一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。 "普通的老師只會(huì)教書，優(yōu)秀的老師會(huì)教你做人，偉大的老師會(huì)讓你知道師者的真諦，還有一些老師會(huì)給我們深深的啟迪，開創(chuàng)我們的人生。" 我想，影片中的嗝嗝老師老師就是這樣的老師吧!
影片放到故事最后，看到嗝嗝老師當(dāng)年教的9F班的學(xué)生都已長(zhǎng)大成為自己理想中的人，我不禁感慨，也許教育的魅力就在于此，它在一代又一代不停地循環(huán)著，周而復(fù)始，生生不息。
老師觀后感3
最近，學(xué)校給老師們布置了一道作業(yè)———觀看電影《老師好》，并寫一篇觀后感。說實(shí)話，我本人不愛看電影，更何況是有關(guān)老師有關(guān)教育的電影，就更提不起興趣。即便是學(xué)校提供電影票、不計(jì)請(qǐng)假，也還是沒能去影院看成。但我還是在網(wǎng)上了解了一些內(nèi)容，看了幾個(gè)片段�，F(xiàn)在，就這部電影折枝摘葉地簡(jiǎn)談一些個(gè)人拙見感受。
電影《老師好》以苗宛秋老師（于謙飾）為核心人物，講述苗老師與學(xué)生們的“斗智斗勇”的故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及師生間的純真情感。預(yù)告片的配樂時(shí)髦動(dòng)感，辦公室跳的disco、推騎著的“二八”自行車、背著軍挎包等畫面，還原了八十年代的真實(shí)生活。主題宣傳海報(bào)中：“憑什么，就罰我一個(gè)”、“有我在，看誰(shuí)敢搗亂”、“好想念，有你的時(shí)光”等金句再現(xiàn)了這些富有個(gè)性的學(xué)生們與霸道威嚴(yán)的苗老師之間的情感走向，也不禁勾連起作為現(xiàn)今時(shí)代的老師的我少時(shí)的回憶與感慨。
影片《老師好》體現(xiàn)了三代老師的故事，苗宛秋在他老師的點(diǎn)撥下走上了教書育人的道路，多年后他又以自己的方式不知不覺影響著調(diào)皮學(xué)生王海。年代不同，但其中師生之間的情感內(nèi)核卻沒有改變。老師的望生成才，學(xué)生的稚嫩抵抗，老師的求而不得，學(xué)生的為其努力、付出、感動(dòng)、回報(bào)，并非刻意去想要得到回報(bào)，但是卻隨之而來，你可以說是贈(zèng)人玫瑰手有余香，也可以說，這才是人本來的樣子。這也是那個(gè)時(shí)代雖沒有更多物質(zhì)回報(bào)但卻依然執(zhí)著奉獻(xiàn)付出的純真與高尚，當(dāng)然，這些也依然被當(dāng)今有良心的老師們傳承并發(fā)揚(yáng)著。
整部電影平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不落俗套，走心而有力量�！安皇窃谧詈玫臅r(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，不僅是苗老師的心聲，同樣也是學(xué)生們的心聲�！独蠋熀谩穼�(duì)現(xiàn)實(shí)生活中師生情恰如其分的深刻反思與再現(xiàn)，直擊人心，它沒有去刻意迎合觀眾，而是用最大的誠(chéng)意尊重觀眾。
“老師好”，這三個(gè)字，簡(jiǎn)單、平凡，沒有那么多繁文縟節(jié)的絢爛與奢華，我每天都會(huì)聽見學(xué)生對(duì)我說無(wú)數(shù)遍，但我從來沒有像今天這樣覺得它是如此神圣與讓我感慨。
“老師好”，這三個(gè)字，不僅是學(xué)生對(duì)老師的一種禮貌和一聲問候，更是一個(gè)老師付出畢生心血和代價(jià)之后贏得的尊重與殊榮。
因?yàn)樽约菏抢蠋�，所以�?duì)影片里的劇情感同身受，因?yàn)樽约阂彩悄诺陌嘀魅沃械囊粏T，所以觸景生情以至于要禁不住的淚流滿面！
一日為師終身為父。無(wú)論何時(shí)，我們都不能忘記老師對(duì)我們的悉心教導(dǎo)，不能忘記老師的良苦用心，更不能忘記老師對(duì)我們的陪伴成長(zhǎng)。不做老師，不會(huì)明白老師聲嘶力竭背后的期望；不做老師，不會(huì)懂得老師嚴(yán)厲要求背后的渴望。
當(dāng)影片里的插曲《讓世界充滿愛》和《誰(shuí)》響起的一剎那，我內(nèi)心瞬間有一絲過電般顫動(dòng)……當(dāng)看到苗老師臨走時(shí)在黑板上寫下“不是在最好的時(shí)光中遇見了你們，而是遇見了你們才給了我這段最好的時(shí)光”，我禁不住的淚流滿面……
老師觀后感4
1
強(qiáng)烈推薦去看，被觸動(dòng)到的點(diǎn)很多：
嗝嗝老師去應(yīng)聘，結(jié)果所有的面試官都被她的打嗝吸引了：“你這是怎么回事?你不能停下來嗎?”嗝嗝老師給他們解釋自己得了妥瑞士綜合癥。最后，嗝嗝老師被婉拒了，說你這種情況，是不能當(dāng)老師的。離開時(shí)，嗝嗝老師問這些面試官：
“你們從前聽說過妥瑞士綜合癥嗎?”
“沒有。”
“現(xiàn)在你們有所了解了嗎?”
“了解了�！�
“既然我能向你們解釋清楚什么是妥瑞士綜合癥，為什么我不能教孩子呢?”
2
嗝嗝老師上班第一天，學(xué)生全體唱歌學(xué)她打嗝，想把她趕走。讓學(xué)生們想不到的是，她也加入了他們，跟著一起唱“嗝嗝嗝嗝嗝......”，沒有看到期待中老師的尷尬、難堪，學(xué)生們吃驚而無(wú)聊地停了下來。嗝嗝老師對(duì)他們說：“你們現(xiàn)在打嗝，只是這一陣子，你們可以停下來。但我不能，我要打一輩子。”孩子們愣住了.......
那一刻，讓我想到了美國(guó)心理學(xué)老師Elisa教我們的：當(dāng)有人說你蠢的時(shí)候，你可以說：“謝謝你發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，其實(shí)我更蠢呢!”當(dāng)你內(nèi)心足夠強(qiáng)大，認(rèn)為自己OK的時(shí)候，外界說你不好的時(shí)候，你會(huì)有些不舒服，但也不會(huì)完全掉進(jìn)去。當(dāng)你內(nèi)在的憤怒、羞愧沒有被對(duì)方激起的時(shí)候，對(duì)方攻擊的力量也就會(huì)弱下去......
3
嗝嗝老師讓孩子們把各自最恐懼和最討厭的東西寫在一張紙上，然后折成紙飛機(jī)：“來，孩子們，把你們的恐懼都放飛。你的生活被卡在寫滿你恐懼的這一頁(yè)，但如果能忍受他們，這些現(xiàn)實(shí)會(huì)成為你飛翔的翅膀�！比缓竺總�(gè)學(xué)生放飛了自己恐懼的紙飛機(jī)。
然后學(xué)生的狀態(tài)發(fā)生了本質(zhì)改變，他們開始努力學(xué)習(xí)，配合老師完成作業(yè)，等等。
兩個(gè)男生吵架，嗝嗝老師命令自己班的孩子回班級(jí)，那個(gè)男生對(duì)她出言不遜：“你那嗝嗝嗝嗝聲真難聽.......”事后，同班的女生對(duì)那個(gè)男生說：“她只是聲音在打嗝，而你的心在打嗝.......”
4
孩子們因犯錯(cuò)誤被趕出了學(xué)校，嗝嗝老師也難過地懷疑：可能自己真得不適合當(dāng)老師，可能自己真得不會(huì)教孩子.......
孩子們找到她，兩個(gè)犯錯(cuò)的孩子來向她道歉：“那天放飛恐懼飛機(jī)時(shí)，只有我們兩個(gè)的飛機(jī)是空白的，我害怕你再像其他老師一樣離開，我害怕再被你拋棄，我不敢寫出我的恐懼�，F(xiàn)在，我知道了，你就是我們的北極星，你為我們指引方向，我們需要你........”
嗝嗝老師一直在和爸爸沖突，爸爸說：“作為父親，自己幫不到孩子，不能治好孩子的打嗝，覺得很挫敗，才在你小時(shí)候，曾經(jīng)離開過家......”嗝嗝老師說：“我不需要幫助，我不需要被治療，你就不能接受，我就是這樣子的嗎?”
“教育不是一樁優(yōu)勝劣汰的工程，而應(yīng)當(dāng)是依循生命本真的大愛。”嗝嗝老師顯然身體力行地做到了這一點(diǎn)。這也是她教育能成功的原因。
老師觀后感5
今天，我看了一個(gè)非常感人的電影，名字叫做《老師再愛我一次》。這個(gè)電影的主人公的名字叫鐘少華，小名叫石頭。石頭是一名父母雙亡和爺爺相依為命的孩子。
石頭是一個(gè)大山里的農(nóng)村孩子，非常的渴望上學(xué)，可是，因?yàn)榧依锊⒉桓辉�，根本就沒有錢能去上縣城里的學(xué)校，只能在自己的村子上學(xué)。因?yàn)槭^所在的村子很窮，所以到這個(gè)村子任課的老師們沒有一個(gè)能教的長(zhǎng)久。石頭非�？释麑W(xué)習(xí)，可自己的爺爺有哮喘病，經(jīng)常連呼吸都是一件非常困難的事情，光是買藥就是一大比錢，更不要說去省城的學(xué)校學(xué)習(xí)了。
這一天，他發(fā)現(xiàn)爺爺?shù)乃幤靠樟�，可卻沒有錢給爺爺買藥，在這種情況下，石頭逼不得已把自己家養(yǎng)的一頭山羊賣了，想給爺爺買藥。趕集了，石頭把山羊牽去，卻看到了縣城里的平陽(yáng)武術(shù)學(xué)校在表演并招生，石頭一時(shí)間看呆了，竟然沒有發(fā)現(xiàn)自己的山羊跑丟了。沒過多久，他看了一眼手上的繩子，繩子還在，可山羊卻丟了。石頭回家了，爺爺并沒有怪他，還說等入秋以后再買一只。
石頭一直在想著剛剛的武術(shù)，并跟爺爺說出了自己的愿望，省城的學(xué)校學(xué)費(fèi)非常高，爺爺想了一夜，最終同意了，這可樂壞了石頭。爺爺帶著石頭去報(bào)名，可報(bào)名處的戴老師卻認(rèn)為石頭資質(zhì)不好，不同意，并報(bào)出了驚天的學(xué)費(fèi)——一年2600元！這么高的學(xué)費(fèi)，石頭家承受不起，于是石頭爺爺便帶著石頭回家了�；氐郊液�，石頭悶悶不樂，不吃不喝，最后，整個(gè)村子里的鄉(xiāng)親們都湊了一點(diǎn)錢想讓石頭上學(xué)。石頭找到了校長(zhǎng)，校長(zhǎng)被石頭的悲慘遭遇所同情，在學(xué)校召開了一場(chǎng)會(huì)議，最終，校長(zhǎng)同意了石頭的入學(xué)請(qǐng)求，并免去了石頭的學(xué)費(fèi)。
此后，石頭憑借著自己的努力和韌勁，并在肖麗肖教練的靜心培養(yǎng)下，戰(zhàn)勝了學(xué)校中最強(qiáng)的對(duì)手，參加了武術(shù)大賽，最終為學(xué)校贏得了武術(shù)大賽的冠軍。看到了石頭舉著金光閃閃的，我真為他高興。并下定決心要學(xué)習(xí)他這種堅(jiān)韌不拔的精神……
開心的石頭回到了家，想和爺爺一起分享這個(gè)喜訊，卻得知爺爺已經(jīng)去世的噩耗。他去爺爺?shù)哪骨翱礌敔敚罱K得知了爺爺并不是親生的，但是他只認(rèn)自己的爺爺……
電影就這么結(jié)束了，看到這，我的眼淚止不住的往下掉，媽媽在旁邊也看哭了。電影中那感人的情節(jié)一直回蕩在我腦海中，讓我久久不能平靜。這時(shí)，我想起了我自己，想起了我的爸爸媽媽，要是我和石頭比起來，我比他幸福幾百倍幾千倍，因?yàn)槲矣袗畚业母改�。憑良心說，如果我有著和石頭一樣的遭遇，會(huì)不會(huì)也像石頭這樣堅(jiān)持不懈呢？答案是否定的。所以，我現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭(zhēng)取每一分每一秒時(shí)間，也做一個(gè)像石頭這樣吃苦耐勞，堅(jiān)韌不拔的孩子！
老師觀后感6
人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次痛苦的別離，我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光�！}記以一句貫穿整部電影的經(jīng)典臺(tái)詞為開頭，電影《老師好》就在我并不怎么提得起興趣的心情下開演了。這像是一個(gè)很傳統(tǒng)的故事，一個(gè)好老師與一群性格多變的學(xué)生從不和到互相成為很重要的人，但它細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩?zhàn)匀�，情感轉(zhuǎn)折合理，矛盾沖突不僅貼合人物性格，又緊致承接了故事情節(jié)。我觀影的態(tài)度也逐漸端正起來，到觀影結(jié)束的時(shí)候才赫然發(fā)現(xiàn)我早已陷入劇情，聲淚俱下。
我為同學(xué)們與苗老師自行車的斗爭(zhēng)而發(fā)笑，為安靜與洛小乙的青春愛情而眼眶發(fā)熱，為劉昊的疾病心口發(fā)酸，卻在文明建設(shè)賣掉收音機(jī)時(shí)忍不住滾下數(shù)顆淚珠。安靜和洛小乙的組合沖突又合理，關(guān)婷婷的嫉妒在洛小乙入團(tuán)時(shí)的爆發(fā)也既令人心痛也不會(huì)讓人覺得突兀，而同學(xué)們的疏遠(yuǎn)也使影片更顯真實(shí)。當(dāng)同學(xué)們開始真正尊敬苗老師，團(tuán)結(jié)一致找自行車，卻被剛剛遭受不公的苗老師打擊時(shí)，我看到苗老師眼中的后悔自責(zé)也看到她緊抿的嘴唇和欲言又止時(shí)，我的淚再一次控制不住地落下來。
生活中總有太多的無(wú)奈，說出去的話，便如潑出去的水，即使已經(jīng)刺在別人胸口，變成冰凌，也永遠(yuǎn)無(wú)法收回。腦袋的回歸，同學(xué)們精心排練的健美操，也被氣憤的苗老師所打斷，但在關(guān)婷婷即將開始表演的前一刻，同學(xué)們卻集體跑出了教室，當(dāng)我看到他們站在關(guān)婷婷的身后，表演著，他們?cè)缫雅琵R的健美操，我的眼睛已因溢滿淚花而無(wú)法看清屏幕。無(wú)沖動(dòng)，不青春，他們的身影因他們的熱血而變得精彩而美麗當(dāng)大家齊聚苗老師家里時(shí)我也沒有想到，等待他們的，卻是慘烈的悲劇。安靜，鼓起勇氣，使得苗老師從冤案中脫身，卻為此終身殘疾，我本為這樣慘烈的痛苦而心碎不已時(shí)，突然如春花散開般，真正知道了，瀟灑二子如何在人生中書寫。苗老師，從痛失北大的痛苦中解脫，瀟灑地回到了自己的故鄉(xiāng)，而安靜也不再執(zhí)著于北大的理想，瀟灑地選擇了另一種人生。
當(dāng)早已白發(fā)蒼蒼佝僂著脊背的苗老師出現(xiàn)在安靜的書店門口，將沾滿血跡的早已陳舊的蝴蝶飾品掛在了門上，我仿佛忽然知道了，當(dāng)災(zāi)難來臨，并不是所有人都會(huì)選擇被迫接受自怨自艾，世界上還有一種人，當(dāng)災(zāi)難來臨，即使痛到身體蜷縮，瑟瑟發(fā)抖，也終究會(huì)抬起頭，帶著渾身的勇氣，瀟灑的面對(duì)生命的殘忍。苦難從來都不是饋贈(zèng)，真正值得感謝的從來也都不是苦難，而是與苦難中瑟瑟發(fā)抖，卻仍鼓起勇氣，坦然面對(duì)生命中各種模樣的自己。當(dāng)我看完整部電影，腦海中卻又突然回想起片頭的那句話，對(duì)啊，是因?yàn)橛鲆娏四銈�，才給了我這段最美好的時(shí)光，我也才成為了我最好的模樣。
老師觀后感7
為了積極響應(yīng)ＸＸＸ校黨委學(xué)工部、黨委宣傳部的號(hào)召，ＸＸＸ院于20xx年3月9日組織學(xué)生觀看《最美女教師張麗莉》大型紀(jì)錄片，該紀(jì)錄片共四集，講述了80后青年女教師張麗莉，在失控的汽車沖向?qū)W生時(shí)，一把推開了兩個(gè)學(xué)生，而自己卻被車輪碾壓，造成全身多處骨折，雙腿高位截肢。各同學(xué)都為女教師張麗莉所具有的崇高精神而震撼和感動(dòng)。
張麗莉是我們心中最美麗的教師，她踐行了中華民族見義勇為的傳統(tǒng)美德，彰顯了人民教師的良好形象，堪稱實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的典范。無(wú)論我們將來是成為一名人民教師還是從事其他的行業(yè)，張麗莉都是我們心中永遠(yuǎn)的榜樣，作為一名老師，她用實(shí)際行動(dòng)教育了千千萬(wàn)萬(wàn)的人，告訴了我們一個(gè)很簡(jiǎn)單但又非常難做到的做人準(zhǔn)則“舍己為人”。張麗莉，一位普通的人民教師，卻在她美麗年華之時(shí)，用生命和幸福來詮釋了這個(gè)準(zhǔn)則，成為大家心中的楷模。
愛心和責(zé)任，是新時(shí)代師德精神的靈魂。師愛，是一種高尚之愛、無(wú)私之情。張麗莉之所以令人欽佩、讓人感動(dòng)，正在于她在電光石火的一剎那，作出了超乎尋常、不同于一般人的選擇——犧牲自己、保護(hù)學(xué)生。張麗莉的高尚行為，充分體現(xiàn)了人民教師始終以學(xué)生為本的無(wú)私精神，塑造了新時(shí)期人民教師的光輝形象，詮釋了高尚師德和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。張麗莉無(wú)愧于人民滿意的教育事業(yè)，是當(dāng)代教師的優(yōu)秀代表。
高尚師德彰顯在危急之時(shí)，卻孕育在教育教學(xué)點(diǎn)滴之中。張麗莉?qū)W(xué)生像媽媽一樣的慈愛，純潔無(wú)私的大美，并不只是閃現(xiàn)在救人的一瞬間。她從不請(qǐng)一天假，從不落一節(jié)課，從不放棄一個(gè)學(xué)生，為了學(xué)生健康成長(zhǎng)，張麗莉甚至可以舍棄自己的一切。這種在教書育人崗位上平凡堅(jiān)守、默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴精神，是關(guān)鍵時(shí)刻舍身保護(hù)學(xué)生的力量源泉。我們相信，在日常的教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的愛早已深深植入張麗莉的心靈深處。高尚師德，是廣大教師長(zhǎng)期歷練、不斷積累的結(jié)果。自從走上講臺(tái)那一刻起，人民教師就已經(jīng)擔(dān)起了一份沉甸甸的責(zé)任：不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)他們做人，還要以自己的責(zé)任甚至生命保障學(xué)生的安全。張麗莉今年只有28歲，是一名“80后”教師，卻在關(guān)鍵時(shí)刻承擔(dān)了比她的年齡沉重得多的擔(dān)當(dāng)。張麗莉的高尚行為向世人昭示：中國(guó)的年輕一代是值得信賴、堪當(dāng)重任的一代，中國(guó)的年輕教育工作者更是充滿希望和有崇高責(zé)任感的.一代。優(yōu)良傳統(tǒng)和時(shí)代精神必將在他們的身上不斷發(fā)揚(yáng)光大。張麗莉的英雄事跡和引發(fā)的社會(huì)反響也充分說明：師德是社會(huì)良心的重要標(biāo)志，是社會(huì)道德的重要標(biāo)桿。廣大教師只要真正做到“學(xué)高為師，德高為范”、“學(xué)為人師、行為世范”，就一定能在老百姓心中樹起一座令人景仰的豐碑。張麗莉是我們的好教師、我們的好榜樣。作為一名師范大學(xué)的學(xué)生，我們更應(yīng)該向張麗莉?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)她忠誠(chéng)于教育事業(yè)的堅(jiān)定信念；學(xué)習(xí)她臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身的崇高品德；學(xué)習(xí)她關(guān)愛學(xué)生、為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚師德。
老師觀后感8
看片之前，對(duì)《老師·好》并不抱什么期待，看完之后，意外覺得挺好。關(guān)于師生關(guān)系的電影，在此之前看過不少，也大致能猜到它的套路：一個(gè)與眾不同的老師，試圖挑戰(zhàn)僵化的教育體制，無(wú)論結(jié)果成敗，他都成功改變了一撥學(xué)生的觀念和人生軌跡。這些電影往往是為了制造話題吸引觀眾，卻弱化了這類電影原本該有的內(nèi)涵。相比之下，《老師·好》就很不一樣。他不容許女生抹口紅、涂指甲，不容許男生抽煙、遲到、頂撞，不容許一切有違應(yīng)試目標(biāo)的行為出現(xiàn)，他甚至直接喊出：“從今天開始，這個(gè)班只有一個(gè)規(guī)矩，它姓苗！”看到這一連串情節(jié)，原本癱在座位上的我，立馬坐直了。
我意識(shí)到，這個(gè)老師和我從前看過的都不一樣，我很納悶電影要怎么拍下去。出乎意料的是他也并不是鐵板一塊，影片也展現(xiàn)了他溫情的一面。比如幫身患重病的學(xué)生募捐，騎車送學(xué)生去醫(yī)院探病，對(duì)后進(jìn)學(xué)生不離不棄，以及無(wú)償為窮困學(xué)生補(bǔ)習(xí)……可是，他的溫情并不泛濫，而是有著一道決絕的邊界，那就是不允許任何事威脅到“高考”這件事。
為什么會(huì)這樣？看到最后，我知曉了答案。
原來在1965年，年輕的苗宛秋曾經(jīng)考上過北京大學(xué)，錄取通知書到手后不久，就爆發(fā)了，他也因家庭成分不好被取消了入學(xué)資格。這是埋藏在他心里多年的一道傷疤，難以痊愈，并隨著時(shí)間慢慢腐爛，流出燙人的膿水。這傷疤折磨著他，每當(dāng)看到趕上好時(shí)候卻不知珍惜的年輕人，就會(huì)無(wú)比憤恨，傷口也愈發(fā)疼痛。最終，在他溫厚的另一面，惡魔已悄悄長(zhǎng)成，而喚醒惡魔的咒語(yǔ)只有兩個(gè)字：高考。一提到“高考”，苗宛秋就會(huì)不自覺地惡魔上身。那惡魔，正是陰魂，是荒唐的歷史在個(gè)人心里烙下的羞辱的刺青。于是，苗宛秋的結(jié)局，也就不可能像其他影片中的老師一樣，用自己的失敗證明自己的勝利。他只可能在經(jīng)歷了自身的失敗之后，又將這種失敗生出的惡果毫不自知地傳遞給下一代。
因?yàn)椋欢螞]有被妥善處理的歷史，像瘟疫一樣，會(huì)自動(dòng)傳播。
因?yàn)�，一個(gè)人的恨意，會(huì)催生出報(bào)復(fù)性的補(bǔ)償心理，使得恨無(wú)法消失的同時(shí)，還會(huì)滋生出更多的恨。盡管在影片的最后階段，導(dǎo)演試圖用畢業(yè)時(shí)刻告別的傷感，來消解掉批判的尖銳性和彌漫全片的悲情氣氛。可是，還是能明顯感覺到，苗宛秋這個(gè)人物的一生，已徹底灰敗。
至于被不斷叨念的金句“我不是在最好的時(shí)光遇見你，而是遇見你們我才有了這段最好的時(shí)光”，在我看來，更像是一種溫情的偽裝。那真的是他們最好的時(shí)光嗎？我深刻地懷疑這一點(diǎn)。不信你看最后，當(dāng)一切煽情的氣氛都已備好，畢業(yè)照的位置留下了，同學(xué)們站好了，可苗宛秋卻選擇獨(dú)自離開。這種離開是帶著悔意的，仿佛在說：哪怕那真的是最好的時(shí)光，哪怕學(xué)生們獻(xiàn)上的是最誠(chéng)摯的道別，我也不配留下。
老師觀后感9
有人說，老師是一種信仰，是一種堅(jiān)持，是用粉筆書寫明媚四季的工匠；
有人說，老師是一種情懷，是一種熱愛，是青澀年華里最美的引路人；
還有人說，老師就是一份職責(zé)，無(wú)論鮮花還是荊棘，平坦還是泥濘，都會(huì)永遠(yuǎn)帶著愛在路上前行。
《老師好》這部電影猶如歲月凝成的珍珠偶爾放在地上是冰冷的，拿在手里卻炙熱燙手，那份溫度里有你，有我，有他，有記憶串聯(lián)的每一個(gè)故事。
《老師好》是學(xué)校青春片中少有的以“老師”為視角展開的故事，講述了由于謙飾演的老師苗宛秋與學(xué)生們的“斗智斗勇”的趣味故事，再現(xiàn)了八十年代的師生百態(tài)及純真情感。整部電影對(duì)刻意的戲劇沖突進(jìn)行了消解，平淡真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)個(gè)真實(shí)存在的人，從而賦予了電影一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的力量，好看而不俗套，走心而有力量。
《老師好》中于謙飾演的老師苗宛秋戴著一副黑框眼鏡，身著樸素的白襯衫，手腕上帶著手表，一身復(fù)古裝扮完整還原了八十年代老師們的形象。在性格上，苗宛秋在課堂上正言厲色，私下卻展現(xiàn)了慈祥、和藹的一面。
《老師好》的整體敘事并沒有禁錮在感情層面，而是在劇情上緊緊圍繞著師生們?nèi)粘０l(fā)生的瑣事而展開，影片呈現(xiàn)出的人物也都幾乎來源于現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的“典型”，桀驁不馴的洛小乙、人如其名的安靜、新潮前衛(wèi)的關(guān)婷婷、大智若愚的腦袋、舞癡兄弟禮貌建設(shè)、愛八卦的海燕、奸商耗子……真實(shí)的人物刻畫讓觀影現(xiàn)場(chǎng)的不少觀眾連連贊嘆：“我們那時(shí)就是這樣”。你有過老師嗎？我說是真正的老師，前不久，“學(xué)術(shù)圈的師生關(guān)系”在微博等社交媒體上頻頻被人討論，什么樣的老師才算是好老師？好老師不僅僅要傳授文化知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)“育人”，而好老師的教育應(yīng)隨風(fēng)入夜，潛移默化地留在每個(gè)學(xué)生的心里。應(yīng)對(duì)如今逐漸淡薄的師生關(guān)系，《老師好》逐漸喚起了人們對(duì)80年代師生情誼的回憶與渴望。
影片中，苗宛秋愛護(hù)學(xué)生，也不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他走遍大街小巷，就是想讓洛小乙回來上課；為了讓替同學(xué)補(bǔ)習(xí)的安靜不耽誤個(gè)人復(fù)習(xí)時(shí)間，他晚上免費(fèi)替同學(xué)們補(bǔ)習(xí)；在安靜面臨保送和參加高考的抉擇時(shí)，他沒有代替她做決定，而是告訴她“人生有好多個(gè)十字路口，重要的就那么一兩條，要選一個(gè)最適合你自我的”。苗宛秋無(wú)私奉獻(xiàn)也最終讓學(xué)生們感受到了他的一片真情……
最終把電影中的經(jīng)典臺(tái)詞送給大家：我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有。丟在地上冰涼，握在手里滾燙。我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道。真好，我沒有去打攪你的暗自芬芳。真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離，我不是在最好的時(shí)光中遇見了你們。而是遇見了你們，才給了我這段最好的時(shí)光。
老師觀后感10
電影講述了苗老師學(xué)生送外號(hào)苗霸天三班孩子從高一到高三，三年間普通平凡故事。學(xué)生高一剛接觸苗老師時(shí)對(duì)他是怕，后來受不了他專制管理，開啟了八十年代特有師生大戰(zhàn)，大戰(zhàn)以苗老師自行車為線索展開，發(fā)生了一系列令人捧腹，又感人至深故事。
隨著時(shí)間推移，交往加深，學(xué)生漸漸理解了老師。知道他是當(dāng)年高考狀元，卻因時(shí)代原因北大失之交臂。在自己語(yǔ)文老師鼓勵(lì)下，他報(bào)考師范，成為一名語(yǔ)文老師，并被分配到縣城任教。這些經(jīng)歷，也成了學(xué)生們努力動(dòng)力，三班班長(zhǎng)安靜就發(fā)誓非北大不考。但命運(yùn)常常不如人愿，安靜為了幫因給學(xué)生補(bǔ)課被停職苗老師說情，歸途中出車禍，沒法參加當(dāng)年高考，之后連續(xù)兩年去考，也沒考好。
如果用一兩個(gè)關(guān)鍵詞概括觀影人表現(xiàn)，大概是笑淚比較合適。整部影片充滿了喜劇色彩，苗老師嚴(yán)厲學(xué)生間斗智斗勇，學(xué)生捉弄報(bào)復(fù)老師等情節(jié)都是以詼諧幽默搞笑方式呈現(xiàn)。因此，觀影現(xiàn)場(chǎng)爆發(fā)出陣陣笑聲。笑聲結(jié)束，時(shí)不時(shí)又會(huì)傳來抽泣聲。是，是影片中師生情同學(xué)情深深感動(dòng)著我們。同時(shí)，雖嚴(yán)厲但心中有愛，為學(xué)生著想，正直苗老師受到不公正處罰，也引人深思，他在學(xué)生畢業(yè)之際選擇離開叫人不解。
能達(dá)到這樣效果，得益于導(dǎo)演藝術(shù)上亦莊亦諧莊諧并用處理。這是一個(gè)相對(duì)嚴(yán)肅主題，但是編劇導(dǎo)演并沒有將其處理得特別高大上，也沒有弄得如《全城高考》般沉重，更沒有《青春派》那樣搞笑。
這部影片選材校園生活，關(guān)注師生關(guān)系，思考什么樣老師是老師。高三畢業(yè)之際，苗老師悄然離開，應(yīng)該是當(dāng)下對(duì)那個(gè)年代教師一種反思。他究竟算不算是個(gè)教師？算嗎，似乎不對(duì)，他將當(dāng)年自己沒實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想強(qiáng)加到學(xué)生頭上，逼著學(xué)生去實(shí)現(xiàn)。可這難道又錯(cuò)了嗎？他愛學(xué)生，為班里長(zhǎng)腦瘤學(xué)生捐了一個(gè)月工資，到處找回混混隊(duì)伍中男一號(hào)。他悲傷著學(xué)生悲傷，快樂著學(xué)生快樂，時(shí)時(shí)督促學(xué)生爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)。這樣老師難道不嗎？可他沒有私心嗎？當(dāng)然有，學(xué)生好成績(jī)能給他好聲譽(yù)。但他不收補(bǔ)課費(fèi)，免費(fèi)給學(xué)生補(bǔ)課，又說明了什么？
這些只能說明，這部影片中苗老師是立體多元復(fù)雜�，F(xiàn)實(shí)中老師又何嘗不是如此。影片結(jié)尾，三十年后，白發(fā)蒼蒼顫巍巍苗老師拄著拐杖去看截肢安靜，也許是發(fā)現(xiàn)了把自己意志強(qiáng)加給學(xué)生，那是不合理。他當(dāng)年離開是反思，三十年后看望是愧疚，是懺悔！
身為老師，影片中許多鏡頭在我育人歷程中也真實(shí)出現(xiàn)過，我學(xué)生間也發(fā)生過“自行車”故事，我也有過如苗霸天般強(qiáng)勢(shì)專制，也憑借一己之力努力為貧困生拉資助，也學(xué)生上演過聚聚散散故事。這些，不是一兩個(gè)詞，就可以平面化概括。
影片是首尾呼應(yīng)。以“每個(gè)人人生都因相聚而幸福，當(dāng)然也有離別痛苦。。�！贝笠馊绱�，記不準(zhǔn)了開頭結(jié)尾。
最讓我感動(dòng)之處，是片尾將所有參演人員名字都打出了，包括沒有一句臺(tái)詞演員。這應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者尊重。
老師觀后感11
我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才有了我這段最好的時(shí)光。——題記
如果時(shí)光潛入海底，那么唯有記憶，可以將其撈上岸。時(shí)光匆匆，歲月流逝，憶起往昔，一切都似乎發(fā)生在昨天。
《老師好》這部電影中的苗老師在一些學(xué)生眼中是刻板的，迂腐的，只唯成績(jī)論人的老師�？墒撬谖已壑袇s是不放棄每一個(gè)人，逐一調(diào)教的好老師。
是啊，青春時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，總有那么幾個(gè)老師會(huì)是你終生的啟蒙人，總有那么幾個(gè)伙伴會(huì)成為你一生的陪伴，總有那么幾個(gè)人會(huì)是你一輩子的依靠。
看完這個(gè)電影后，我深受感動(dòng)，我不禁想到三年前那個(gè)懵懂的女孩。那年畢業(yè)，我們與老師歡聚一堂，那一刻，我們不再是師生，而是朋友。我們向著下一個(gè)階段出發(fā)，逐漸前往自己的夢(mèng)想根據(jù)地。而我們的老師也是我們到達(dá)成功彼岸的引路人。
在人生的道路上，我們幸福，悲傷，經(jīng)歷分分合合，也許就印證了那句“人生就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離�！�
我們都是一顆顆稚嫩的幼苗，在長(zhǎng)成參天大樹的路上前行著，而在這個(gè)過程中，老師就是我們最好的引路人，他們?cè)谖覀兦靶械牡缆飞�，點(diǎn)燃了一盞盞明燈；他們?cè)谖覀冇龅嚼Щ髸r(shí)，為我們指點(diǎn)迷津。
也許在我們的生活中，常常聽到老師說:“看我干嘛?我臉上有字嗎？看書！”“你們真是我?guī)н^的最差的班級(jí)！”可是當(dāng)我們看完這部電影后，老師說的這些話，似乎都變的溫柔起來。老師為了我們的學(xué)業(yè)不辭辛苦，而這些話也激勵(lì)著我們更加積極向上，正恰是因?yàn)檫@些話，讓我們的心靈也得到了一絲慰藉，努力向著自己夢(mèng)想的方向前進(jìn)，成為自己想要成為的樣子。
我們與老師的相聚，也是一種緣分，在我們這段最好的時(shí)光里，經(jīng)歷了很多，也珍藏了很多。也許長(zhǎng)大后，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的青春時(shí)光多么美麗�。∏啻阂资�，那我們就應(yīng)該抓住時(shí)間的尾巴，度過我們那段最美好的時(shí)光。
我堅(jiān)信，青春不會(huì)消亡。它只是躲在某片綠蔭下慢慢療傷。歲月凝成一顆珍珠卻無(wú)法擁有，丟在地上冰涼，握在手里滾燙，我想擁抱它卻撲了一個(gè)空，它化作一片雜物散落在桌上。
泛黃的日記本，氣數(shù)已盡的鉛筆，褪色的發(fā)卡，還有一個(gè)空空的背囊。那年，鉛筆在日記本上寫道：真好，我沒有去打擾你的暗自芬芳；真好，你也沒有戳穿我的刻意堅(jiān)強(qiáng)。
人生如此短暫，三年時(shí)光也轉(zhuǎn)瞬即逝，我們與老師同學(xué)相處的時(shí)光開始倒計(jì)時(shí)，又一次別離將要到來，我們應(yīng)該珍惜這美好的時(shí)光。
流年如水易逝，可我堅(jiān)信，青春不會(huì)消逝，每一刻都是我們最好的時(shí)光，我們應(yīng)該不負(fù)韶華，攜著那最初的理想，勇敢去追夢(mèng)吧！
人生，就是一次次幸福的相聚，夾雜著一次次傷感的別離。我不是在最好的時(shí)光遇見了你們，而是遇見了你們，才有了我這段最好的時(shí)光。
老師觀后感12
他叫孫克會(huì)，是河南省汝陽(yáng)縣王坪鄉(xiāng)孤石村小學(xué)的一名教師，十三歲時(shí)砍柴不慎摔斷左踝骨，因救治不及時(shí)被截肢。但他并沒有放棄希望，在姐姐的幫助下，讀完了小學(xué)、初中、高中，1976年來到孤石村小學(xué)任教，成為了一位架著拐杖執(zhí)教的肢殘老師。一干，就是36年，如今，他54歲了，36年來，孫克會(huì)一直為山村教育默默奉獻(xiàn)著，送走了一批又一批的學(xué)生：其中，560人從孤石學(xué)校走出大山，10多名學(xué)生考上了大學(xué)。
這是中央一套《身邊的感動(dòng)》節(jié)目中，向大家介紹的一位偉大的老師。
“殘疾”，這個(gè)詞語(yǔ)，似乎是那么可怕，那么難以想象。而十三歲上山砍柴時(shí)，孫克會(huì)就摔斷了左踝骨，耽誤了救治的最佳時(shí)機(jī)，導(dǎo)致左腿被高位截肢�？伤�，卻并沒有放棄希望，一直用拐杖支撐著自己，家庭貧困、行動(dòng)不方便并沒有擊垮他，他選擇堅(jiān)持讀完小學(xué)、初中、高中。29歲結(jié)婚，妻子患上重病，兒子又患上進(jìn)行性肌肉營(yíng)養(yǎng)不良……可孫克會(huì)始終沒有向命運(yùn)低頭。他時(shí)時(shí)刻刻耕耘在教育的百花園里，用自己辛勤的汗水滋養(yǎng)著山區(qū)小學(xué)一個(gè)個(gè)可愛的孩子們——36年。36年，這是一個(gè)多么漫長(zhǎng)的時(shí)間，數(shù)十年如一日地堅(jiān)守在工作崗位上，是多么不容易。“身殘志堅(jiān)”、“自強(qiáng)不息”……這些詞語(yǔ)，都充分在他身上展現(xiàn)。面對(duì)這么大的困難，孫克會(huì)都沒有放棄，我們?cè)趺茨鼙簧钪械囊稽c(diǎn)點(diǎn)小挫折打��？誰(shuí)的生活沒有困難和挫折，誰(shuí)的生活一帆風(fēng)順？我們不能害怕，要勇敢的面對(duì)一切挫折，敢于向挫折挑戰(zhàn)，做生活中的強(qiáng)者！
無(wú)論寒冬酷暑，無(wú)論雪天雨天，孫克會(huì)的身影總是第一個(gè)出現(xiàn)在孤石村小學(xué)——風(fēng)雨無(wú)阻。我們也許想象不到，這樣一個(gè)行動(dòng)不太方便的人，會(huì)在雨雪天摔多少次跤、翻多少次車……36年，卻從沒缺過一節(jié)課。我們可以想象，他拄著拐杖護(hù)送孩子們過橋的身影；我們可以想象，他在崎嶇的山路上拄著拐杖去家訪的身影；我們可以想象，看到孩子們中暑，他去采草藥給大家熬涼茶的身影……這是一個(gè)怎樣偉大的老師！
“這里是生我養(yǎng)我的地方，我要帶著感情回報(bào)這塊家鄉(xiāng)的熱土�！边@是孫克會(huì)最常說的一句話，正是這句話，讓他堅(jiān)持在山鄉(xiāng)小學(xué)的工作崗位上，36年——無(wú)怨無(wú)悔。我們都難以想象，為了孩子們能成才，孫克會(huì)——這位肢殘教師，他究竟付出了多少努力。
孫克會(huì)的事跡是平凡的，但平凡中卻孕育著偉大。把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把平凡的事情做好就是不平凡。孫克會(huì)就是這樣一個(gè)既平凡，又愛崗敬業(yè)、自強(qiáng)不息的人。
后記：這是老師讓我們寫的一篇征文，希望大家多多指教，謝謝~
老師觀后感13
《我的嗝嗝老師》是一部談教育的印度電影，教育這個(gè)題材，好像蠻硬的？但電影用輕松幽默又帶著溫馨的方式，從一個(gè)自己有無(wú)法控制的抽蓄問題的老師帶一個(gè)放牛班，來讓觀眾對(duì)“教”與“學(xué)”有不同的感受。說到印度的教育電影，就會(huì)想到《三個(gè)傻瓜》，《我的嗝嗝老師》雖然沒有到那么感人，但還是兼顧商業(yè)性跟很好的訊息，蠻容易消化，看完也可以帶走一些想法。
這種要讓人“改變”的故事，就看過程是否有說服力了，片中不只是老師改變了不想念書的學(xué)生，改變的還有老師教學(xué)的方式，學(xué)校對(duì)于老師及學(xué)生的看法等等。蠻不錯(cuò)的一點(diǎn)就是這些改變并不是發(fā)生一件事就完成了。很現(xiàn)實(shí)的，有些事情的確會(huì)在當(dāng)下打動(dòng)我們，讓我們“想要”改變，可是回到生活中，改變的過程遇到挫折，當(dāng)初讓我們不想改變的那些環(huán)境或個(gè)人因素還在，幾次之后我們很容易又會(huì)覺得不可能改變的，于是又回到原狀了，而《我的嗝嗝老師》有去談這一塊，所以讓它更能說服觀眾。
當(dāng)然，劇情有比較戲劇化的設(shè)計(jì)跟時(shí)間上的巧合，但也因?yàn)檫@樣所以還蠻能吸引一般大眾，如果要把訊息傳遞出去，我倒覺得這樣沒什么不好。而且片中的大人小孩選角都不錯(cuò)，感情流露都蠻真摯，不會(huì)有做戲的感覺，角色特色鮮明，雖然人物蠻多的，但不重要的都還可以分辨出來，連年輕演員也可以把內(nèi)心的感受表現(xiàn)的不錯(cuò)，把故事想傳達(dá)的訊息帶出來。
所以想傳達(dá)的訊息到底是什么？其實(shí)還蠻多的。女主角本身就會(huì)受到異樣眼光，她跟大家不同，但只是她的不同比較外顯而已，其他人就比她“正常”嗎，我們?yōu)槭裁匆X得人一定要怎樣呢？同樣這些放牛班的學(xué)生也是因?yàn)樨毟F背景而受到其他學(xué)生排擠，甚至被老師排斥，越是用叛逆的方式反抗，越是被討厭，形成惡性循環(huán)。
除了點(diǎn)出問題以外，《我的嗝嗝老師》也有解決方案，老師用更生活化的方式把大家已經(jīng)知道的事跟課本上的內(nèi)容連結(jié)，且把不同學(xué)科融合，因?yàn)樵谡鎸?shí)世界上問題本來就不是一種學(xué)科可以解決的感覺。而且不只是學(xué)科而已，老師教得再好，如果學(xué)生沒有意愿，也不會(huì)去學(xué)習(xí)。所以幫助他們看到學(xué)習(xí)的意義，可以選擇怪罪環(huán)境，怨天尤人；也可以選擇接受環(huán)境，去做自己能做的。除了學(xué)科上有好的教學(xué)方法，也要在心態(tài)的引導(dǎo)上配合，才會(huì)有效果。
還有，《我的嗝嗝老師》最后還更進(jìn)一步點(diǎn)出，并不是當(dāng)了老師之后就不用再學(xué)習(xí)了，教人只是把自己所知道的傳授出去，但并不表示自己已經(jīng)完美。這點(diǎn)也很值得已經(jīng)“定型”的大人們思考，自己有多少年沒有改變了？沒有再吸收新知了？沒有再成長(zhǎng)了？不見得是指學(xué)術(shù)上，待人處事上、生活態(tài)度上等等也都包括在其中。
以上只是列出一些，《我的嗝嗝老師》有不少很正面也很實(shí)用的訊息，透過輕松甚至有些感動(dòng)的方式呈現(xiàn)出來，不是對(duì)觀眾說教，而是讓觀眾自己去感受，進(jìn)而接受。這部電影本身就是一種很好的教育示范。
老師觀后感14
20xx最美教師他們或許沒有姣好的面容，沒有高挑的身材，沒有殷實(shí)的家底，但他們身懷愛與責(zé)任，因?yàn)閻�，因�(yàn)樨?zé)任，所以無(wú)論他們是在孤獨(dú)還是貧寒，但他們?nèi)宰巫尾痪氲亟虒?dǎo)著孩子們，讓孩子飽受知識(shí)的雨露。
責(zé)任
——觀看《20xx最美教師》有感岳少春20xx.9.25他們的事跡卻告訴我們什么叫“老師”!老師生命的意義不僅僅是為了圓自己的的一個(gè)夢(mèng)。中華文明五千年的傳承，是在一輩輩師者先賢的無(wú)私奉獻(xiàn)中完成的。他們所擁有的或許是孤獨(dú)，是貧寒，是掙扎的一生，可是他們沒有忘記自己肩膀上的重任——傳播思想知識(shí)，改變孩子命運(yùn)。他們的行為不為自己的得失，只為愛與責(zé)任的延綿不息。
事跡中的每一位教師在很真實(shí)的詮釋著他們對(duì)學(xué)生的大愛。秉持著“不拋棄、不放棄”“讓每一位學(xué)生學(xué)有所成”信念的杜成露老師;讓‘一個(gè)也不能少’成為一生踐行諾言的王曉梅老師;學(xué)堂在線慕課名師、雨課堂智慧教學(xué)先行者、清華大學(xué)的馮務(wù)中老師;秉持著先進(jìn)的教育理念，率先提出了“藍(lán)金領(lǐng)”概念的張賽芬老師??。觀看中，一次次跟隨尋找最美答案的腳步，讓我觸動(dòng)流淚的鏡頭有很多很多，感動(dòng)，崇拜!他們的事跡刻骨銘心，可歌可泣。
愛
從最美教師的事跡中，我感受到一種濃冽的愛在蕩漾。正是這赤子般的愛，讓他們選擇了留下與堅(jiān)守，不為其他誘惑所動(dòng)。我們常說，這是一種大愛與大我，超越了個(gè)人的利益與價(jià)值，展現(xiàn)的是一種崇高境界和操守。然而，從這些最美教師的質(zhì)樸和恬淡中，這種大愛與大我，我覺得我還沒做到，但他們卻幾十年如一日的做著，像我們每天所見的空氣和水一樣平常�；蛟S令人一時(shí)不解的是，為什么這種大愛在城市的喧囂中常常少見，卻會(huì)如此慷慨地在這些平凡的老師身上綻放?從這些教師的故事中，我們懂得了原來他們只是放下了自己。正是這種放下，讓他們擺脫了個(gè)人名利的束縛，而是循著人的基本情感需要出發(fā)，自然而然地打通了小愛與大愛、小我與大我之間貌似難以跨越的鴻溝。因而，他們一面給予著愛，一面又受愛的滋養(yǎng)。正是在這愛的給予與滋養(yǎng)中，他們實(shí)現(xiàn)了一種自我價(jià)值，獲得了愛的溫暖，成就了他們的“最美”。
人生短短數(shù)十載，可以有許多種度過的方式。他們選擇了一條艱難的路，可就是這條路，照亮了許許多多孩子們的路。
在我們抱怨學(xué)習(xí)環(huán)境不好的時(shí)候，抱怨學(xué)習(xí)工作太累的時(shí)候，我們應(yīng)該意識(shí)到在世界的另外一個(gè)角落，還有這樣一處惡劣的工作環(huán)境存在，這樣一些感人至深的故事發(fā)生，還有這樣一群奉獻(xiàn)自我的人存在。
他們沒有豪言壯語(yǔ)，也沒有驚天動(dòng)地，但他們用淡泊名利、執(zhí)著堅(jiān)守、甘于奉獻(xiàn)的精神品格和高尚情操給我們展現(xiàn)了一個(gè)偉大教師的形象，也是對(duì)最美教師最好的詮釋。什么是最美?那就是用愛與責(zé)任譜寫自己的人生，活的有價(jià)值，這就是最美。用行動(dòng)堅(jiān)持，用時(shí)間見證，就是最美。
老師觀后感15
近年來，印度影片在國(guó)內(nèi)的熱度持續(xù)不斷，不論是之前的《摔跤吧!爸爸》還是去年的《神秘巨星》，均取得了不俗的票房。而且印度片還有一大特點(diǎn)——?jiǎng)?lì)志!
前不久，我便第一次在電影院看了印度片——《嗝嗝老師》。
該片講述了患有圖雷特綜合癥的女老師奈娜·瑪瑟帶領(lǐng)全校墊底的9F班學(xué)生逆風(fēng)翻盤的勵(lì)志故事。
奈娜·瑪瑟從小患有圖雷特綜合癥，會(huì)發(fā)出類似打嗝的怪聲。她不僅從小受到同學(xué)的嘲笑，讀書時(shí)還被12所學(xué)校拒之門外。最終，一位校長(zhǎng)的一句“我們會(huì)像對(duì)待其他學(xué)生一樣對(duì)待你”讓奈娜感受到從未有過的平等待遇，同時(shí)也在心中種下當(dāng)一名好教師的夢(mèng)想。
9F班的14名貧困生原本在免費(fèi)的公立學(xué)校上學(xué)，但因?yàn)橥恋刈庥玫纫恍┱c學(xué)校之間的合作關(guān)系，圣蒂克學(xué)校才接收了這批貧困生。然而，迎接他們的卻是歧視與排斥，那些中上層階級(jí)的學(xué)生完全不接納他們，老師們也心懷偏見，將他們編為9F班。所以這14個(gè)貧困生才會(huì)自暴自棄，抽煙、打牌、上課捉弄老師，于是接連氣走了7位老師。
奈娜·瑪瑟經(jīng)過無(wú)數(shù)次面試失敗后，終于找到理想的工作——收到來自母校圣蒂克學(xué)校的聘用通知，成為了一名中學(xué)老師。然而等待著她的卻是全校最難搞、成績(jī)最差的9F班。
印度電影的精華就在于，故事簡(jiǎn)單到你閉著眼都可以想到會(huì)有一個(gè)什么樣的結(jié)局�！多绵美蠋煛肪褪侵v了這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，夢(mèng)想成為一名老師的女主人公奈娜患有抽動(dòng)穢語(yǔ)綜合癥，面對(duì)無(wú)數(shù)次的面試失敗，最終還是如愿當(dāng)上了老師，并想到的是，現(xiàn)實(shí)比自身的缺陷還要可怕，然而，面對(duì)一切惡作劇和挑釁，她還是選擇了義無(wú)反顧的堅(jiān)持，最終，不僅贏得了勝利，也贏得了尊重。從教一生，桃李滿天下。
印度電影就是這樣，關(guān)注社會(huì)問題，把問題放大，同時(shí)也能給出一個(gè)解決問題的方式。《嗝嗝老師》中關(guān)注了教育問題、印度社會(huì)等級(jí)問題、疾病問題，影片的核心還是教育問題，正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，因材施教是影片提出的解決方法。貧民窟的孩子就要一輩子混跡于貧民窟嗎?那么還要教育做什么?奈娜老師不放棄任何一個(gè)孩子，即使是最頑劣的孩子她也耐心教育，這樣的老師，是很稀少的，但不是沒有。
影片中有這樣一句話：“沒有差學(xué)生，只有差老師!” 這是《嗝嗝老師》最令人震撼的一句臺(tái)詞，也是給予觀眾最真誠(chéng)的表達(dá)。
《嗝嗝老師》有歡笑也有感動(dòng)，同時(shí)還能帶來思考，或許還能讓老師和學(xué)生都獲得一些啟發(fā)。如果教育和接受教育，是所有人應(yīng)該面對(duì)的問題。老師有更好的教育方法，學(xué)生有更積極的態(tài)度，都能夠讓教育取得更好的效果。
【老師觀后感】相關(guān)文章：
老師觀后感11-05
《老師》觀后感11-14
《無(wú)手老師》的觀后感06-16
《老師·好》觀后感10-04
無(wú)手老師觀后感05-31
感恩老師觀后感12-18
《無(wú)手老師》觀后感02-22
老師電影觀后感11-05
老師·好觀后感11-04
《嗝嗝老師》的觀后感09-14