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學校教學交流發(fā)言稿

時間:2022-11-19 11:11:46 發(fā)言稿 我要投稿

學校教學交流發(fā)言稿

  在現(xiàn)在社會,發(fā)言稿使用的情況越來越多,通過對發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強語言的感染力。那么,怎么去寫發(fā)言稿呢?以下是小編整理的學校教學交流發(fā)言稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。

學校教學交流發(fā)言稿

學校教學交流發(fā)言稿1

  做為一名一線教育工作者,深知線上授課的不易,無法與學生面對面交流,無法直接了當?shù)赜^察學生的聽課狀態(tài),很多信息無法第一時間順暢傳達,設(shè)計好的課堂活動不便進行,時不時還要受到網(wǎng)絡(luò)連接的限制,每當電腦上顯示“網(wǎng)絡(luò)連接不暢”時都會被嚇出一身冷汗。網(wǎng)課期間,我最深的體會就是,老師們真的要做到“眼觀六路”,一臺電腦遠遠是不夠的,電腦上的PPT需要順暢播放,還要配一部手機或者一臺平板,觀察學生的狀態(tài),及時提醒學生要認真聽課。

  網(wǎng)課期間,最大的考驗還是授課內(nèi)容的調(diào)整。在原本的教學計劃中,期中考試后的`教學模塊為訪談教學,首先會和學生一起來學習訪談活動進行前的注意事項及相關(guān)要求等,會一起來分析某部訪談節(jié)目中,訪談問題的設(shè)置,并且還設(shè)計了學生模擬訪談的活動。學生會以小組為單位,在小組成員共同商討后確定訪談主題、具體訪談問題,經(jīng)過一系列的準備工作后,進行現(xiàn)場的人物/問題模擬訪談,最后由班級其他同學對訪談表演進行點評、總結(jié)。訪談活動,無論是前期的準備,或是現(xiàn)場的模擬訪談,小組成員間的溝通時非常重要的,但因為線上課程,學生直接的交流相對來說不容易,這種以小組為單位進行的活動相對困難。

  考慮到諸多因素,我們改變了教學內(nèi)容,選擇對中國古代文化常識中部分知識點進行講解。教師提前為班級內(nèi)的每一位同學分配任務(wù),學生以個人為單位,講解自己的專屬問題并拓展相關(guān)知識點,每一位同學都有任務(wù)可做,每一位學生都會來分享自己的學習收獲,能夠保證活動的相對公平。學生完成自己任務(wù)的PPT制作,統(tǒng)一傳給老師,集中線上展示,使學案的答案及拓展知識點更加清晰。

  在結(jié)束了本模塊內(nèi)容的學習后,我也有了更為深刻的體會,希望能夠記錄一下反思:綜合考慮網(wǎng)課的特點,包括網(wǎng)絡(luò)順暢與否等因素,無論是針對何種內(nèi)容的學習,都需要考慮學習量的設(shè)置,內(nèi)容太多,學生學習或分享的時長勢必就會延長,同一內(nèi)容若持續(xù)太長時間,無論是學生還是老師都會感覺疲勞。另外,網(wǎng)課期間,老師觀察學生的聽課狀態(tài)較困難,所以最好的辦法就是盡可能多的增加提問環(huán)節(jié),當然,問題的設(shè)置也要難易相當,讓學生在回答的過程中收獲成功感,從而讓他們更愿意參與到問題回答中,這樣的良性循環(huán)也會對學生的學習產(chǎn)生重大的作用。

  線上教學確實不易,但是作為老師的我,要更積極地尋找更適合網(wǎng)課的教學方法,及時調(diào)整教學內(nèi)容。即使不見面,也能如在教室中一樣,讓學生有更多的收獲,有更好的學習體驗。

學校教學交流發(fā)言稿2

  第一堂新課結(jié)束后反饋效果非常差,學習好的不好的都不積極,本來當堂課記住的東西,課下幾天的時間也記不住,上了一星期以后總結(jié)了一下,主要在于作業(yè)亂七八糟,上課光聽不記,課文錄背誦視頻也不錄。所以在群里強調(diào)的同時,還在家長會的時候要求學生跟家長共同參加,一起聽一下存在的`問題,著重要求同學們在家也要像在校園里一樣,給自己制定學習計劃、朗讀計劃、背誦計劃,上好每一堂課,這個不僅是指上課回答問題還有課下的檢查,同時還要積極完成老師布置的課前任務(wù)和課后作業(yè)。

  英語線上學習對孩子們來說,并不簡單。一方面,英語每節(jié)課40分鐘,三個班級的孩子一起上大課,沒有足夠的時間讓所有孩子都能開口操練。另一方面,大部分孩子自制力差,家里沒有學習的氛圍,遇到不會讀的單詞和句子沒有可以尋求幫助的人。而且一百多個孩子挨個檢查單詞發(fā)音的話,需?script>s("content_relate");

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