【熱】師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)1
20xx年9月我來(lái)到職教中心開始我的教學(xué)生涯。對(duì)于初來(lái)乍道的我，毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)可言，對(duì)于怎樣上好一堂課毫無(wú)頭緒，正在我愁眉不展之際，學(xué)校組織了師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)水平高的老教師“傳幫帶”作用。我有幸與在教育教學(xué)方面非常優(yōu)秀的胡老師結(jié)為師徒，使我在教學(xué)上有了引路人。
我的師傅及時(shí)地在思想認(rèn)識(shí)上予我以引導(dǎo)，使我盡早地完成了角色的轉(zhuǎn)變，盡快地以較好的狀態(tài)投入到教學(xué)活動(dòng)中去。在聽課學(xué)習(xí)過(guò)程中就對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)等問(wèn)題得到了啟示。正是在這種環(huán)境下，作為徒弟的我成為了師徒結(jié)隊(duì)活動(dòng)的一名受益者。
我和胡老師在同一辦公室，可以隨時(shí)和師傅進(jìn)行交流，師傅總是在繁重的班主任工作中抽出時(shí)間聽我上課，并為我親自上示范課，然后不厭其煩的和我一起討論教材以及課堂上遇到的疑難問(wèn)題，交流教學(xué)感受。對(duì)我課上的一些不足之處給予建議。當(dāng)我遇到問(wèn)題時(shí)，她總能和藹可親的幫助我。
這學(xué)期我成功的參加了學(xué)校組織的說(shuō)課比賽，并且榮獲三等獎(jiǎng)，這些成績(jī)的取得與師傅的指導(dǎo)是分不開的。是她讓我學(xué)到了以下幾點(diǎn)重要的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：
一、上課主要先抓備課，必須做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識(shí)，又備能力。備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：
�。�、課前備課，做到“有備而來(lái)”。我認(rèn)真閱讀各種教科參考書，既備教材、教法，又備學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教材的內(nèi)容，既要考慮知識(shí)的縱向聯(lián)系，又要考慮新知的橫向銜接；既要突出重點(diǎn)，又要突破難點(diǎn)；既要體現(xiàn)出完整的教學(xué)過(guò)程，又要注意好各環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然。
�。�、課中備課，靈活安排簡(jiǎn)單易操作的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí)，為了不打消學(xué)生的積極性，我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，總是盡量設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng)，將教學(xué)內(nèi)容層層鋪開，把枯燥乏味的課堂變?yōu)樯鷦?dòng)有趣，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在玩中獲得新知，通過(guò)反復(fù)的趣味操練來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè)于參與，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣，學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮，教學(xué)效果良好。
３、課后備課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每上完一單元，我都及時(shí)對(duì)該單元作出總結(jié)和反思，寫出教后感，肯定本節(jié)課成功的地方，探討該單元的不足之處，為以后的教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
二、認(rèn)真上課，體現(xiàn)以人為本。
新教綱提出“讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功�！边@便要求，專業(yè)課的教學(xué)要以學(xué)生為主，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，提高他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力。為此，師傅指導(dǎo)我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做到以下幾點(diǎn)：
1、巧設(shè)導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣。每節(jié)課都設(shè)置一些實(shí)際工作中的常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽課，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、案例分析，掌握新知。根據(jù)教材要求掌握的.知識(shí)點(diǎn)，充分運(yùn)用實(shí)物教具、案例分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生帶著明確的任務(wù)目標(biāo)，積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)獲取新知，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，在教學(xué)過(guò)程中師傅教導(dǎo)我對(duì)學(xué)生要不厭其煩，要有耐心，力爭(zhēng)讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。
3、積極溝通，情感交流。師傅經(jīng)常指導(dǎo)我多和學(xué)生進(jìn)行交流，隨時(shí)隨地的溝通，作為一名任課教師，不僅僅是完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，教師不僅僅是上課教會(huì)知識(shí)，更重要是教會(huì)做人，教會(huì)他們適應(yīng)社會(huì)的能力。師傅的指導(dǎo)使我認(rèn)識(shí)到自己不僅僅要傳授知識(shí)，還要育人。
三、加強(qiáng)自學(xué)，不斷積累知識(shí)。
作為一名新教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)甚少，胡老師經(jīng)常提醒我要加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、擴(kuò)大視野，要多去聽學(xué)校組織的各種公開課，經(jīng)常上專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，更多地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在胡老師的指點(diǎn)下，我收集了許多優(yōu)秀教案，還看了一些優(yōu)質(zhì)課教學(xué)光盤，在模仿、琢磨中提高自己。
胡老師在日常工作中精益求精的教學(xué)作風(fēng)、對(duì)待自己的工作認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度，大膽干練、見(jiàn)多識(shí)廣的知識(shí)面都值得我學(xué)習(xí)。師傅不僅嚴(yán)格要求自己，同時(shí)在繁忙的工作中還經(jīng)常抽空檢查我的備課本、聽課筆記以及作業(yè)批改等，總是給我提出很多建議，使我從中受益匪淺。我還有很多需要向師傅學(xué)習(xí)的地方，她嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度、高漲的工作熱情、先進(jìn)的教育理念、對(duì)待學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，時(shí)時(shí)影響著我，以師傅為榜樣，學(xué)習(xí)師傅教書育人、誨人不倦的精神。我要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，上好每一節(jié)課。
我感到師徒結(jié)對(duì)象一條無(wú)形的紐帶聯(lián)結(jié)在師徒之間，使我們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中加強(qiáng)了交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高�？傊�，這一學(xué)期以來(lái)，在胡老師悉心指導(dǎo)、栽培下，我各方面都有了一定的提高。今后我要更加主動(dòng)地、虛心地向她多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，積極創(chuàng)新，做一名合格的、優(yōu)秀的教師，為學(xué)校作出我應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)2
為加強(qiáng)校本研究，增強(qiáng)教師間的合作與交流，我校于20xx年9月開展了新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無(wú)保留，教研活動(dòng)濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于12月15、16日開始進(jìn)行了為期二天的徒弟匯報(bào)課，要求同年級(jí)的教師必須參加聽課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課。活動(dòng)中，有11位教師參加了此次活動(dòng)，徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課，充分展示出栗勝路小學(xué)教師的課堂教學(xué)風(fēng)采。在此感謝所有參賽的師徒教師。
本次活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在繁忙工作中堅(jiān)持聽課評(píng)課，武校長(zhǎng)更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究教學(xué)，重視教學(xué)，深入課堂的真情實(shí)意。還有其他老師，無(wú)論是不是本學(xué)科本年級(jí)的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來(lái)聽課，認(rèn)真評(píng)議，及時(shí)反饋，給此次活動(dòng)極大的支持！全校有20 位教師積極參加聽課，聽課達(dá)到了165人次，其中特別表?yè)P(yáng)：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔(dān)任數(shù)學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)，也來(lái)聽課。
下面對(duì)此次授課評(píng)課情況總結(jié)如下：
先說(shuō)參加講課的11位教師個(gè)人綜合素質(zhì)較好，教態(tài)自然、親切、大方，親和力強(qiáng)；都有一定的新課程理念，并在課中有不同程度的體現(xiàn)。注重民主、和諧的課堂氛圍的營(yíng)造；他們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出來(lái)的教育理念、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)能力，給聽課老師留下了深刻印象。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng)，構(gòu)建了和諧的課堂。
王丹老師的.《秒的認(rèn)識(shí)》一課，通過(guò)多媒體聲像資料的展示，給學(xué)生留下深刻印像，使學(xué)生處于身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學(xué)生的感官，而且大大豐富和充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。
馬蓉老師《時(shí)分秒的復(fù)習(xí)課》能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，以親切的教態(tài)吸引和組織學(xué)生參與課程實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心、以任務(wù)為中心的目的。學(xué)生的主體性得到充分地發(fā)揮。
趙素娟老師的《一位數(shù)乘三位數(shù)乘數(shù)中間有0的乘法》教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰，關(guān)注學(xué)生的參與度。大部分時(shí)間給學(xué)生自主探究，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
于珊珊老師《一位數(shù)乘三位數(shù)第一課時(shí)》的教學(xué)，從設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景入手，新舊知識(shí)合理連接，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)難點(diǎn)安排教學(xué)。
劉淑平老師《分解質(zhì)因數(shù)》一課，教師沉著冷靜，知識(shí)層次過(guò)渡自然，條理清楚，重難點(diǎn)把握到位，突破難點(diǎn)有階梯感，不讓學(xué)生感到困惑，教學(xué)效果好。
王老師作為一名參加工作不久的年輕教師，敢于沖破世俗，挑戰(zhàn)教學(xué)難關(guān)，她的《眾數(shù)的認(rèn)識(shí)》一節(jié)課把枯燥繁雜的統(tǒng)計(jì)知識(shí)變得趣味化，結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，的確是一節(jié)高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。
張老師的《空城計(jì)》教學(xué)中緊緊圍繞著中心問(wèn)題，抓住了描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)突出人物的性格特點(diǎn)，尤其是細(xì)節(jié)描寫分析到位，還講解了文章的寫作方法，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大幫助。，
李老師《球王貝利》教學(xué)內(nèi)容清晰有條理，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言很到位，評(píng)價(jià)及時(shí)得當(dāng)，運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，與學(xué)生的交流自然清楚。李老師雖然沒(méi)有很華麗的激情的風(fēng)格，卻能在樸實(shí)無(wú)華的講解中幫助學(xué)生理解人物，自然而然的思考和反思自己。
馬老師是一名才參加工作一個(gè)月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學(xué)智慧，她的《黃繼光》一課，教師準(zhǔn)備充分、認(rèn)真，學(xué)生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運(yùn)用教師的機(jī)智充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。課堂的調(diào)控也很好。
楊老師的課《晨讀》這節(jié)課，全文以中心問(wèn)題為主線，抓住關(guān)鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環(huán)推進(jìn)，學(xué)生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣、進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的積極性。
劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，，品位語(yǔ)言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。
徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒(méi)，尤其在評(píng)課方面：師傅們就更不用說(shuō)了，很會(huì)看課，評(píng)課，教學(xué)理念先進(jìn)，不僅態(tài)度誠(chéng)懇，發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)徒弟課上的亮點(diǎn)，進(jìn)行激勵(lì)，還能深入到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，分析不足，指出對(duì)策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場(chǎng)的每一位聽課教師受益。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。
1、教師課堂上的多元評(píng)價(jià)體現(xiàn)的不夠，方式單一，缺少生生評(píng)價(jià)。應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展個(gè)別教師對(duì)教材的挖掘和拓展還不夠，對(duì)一些問(wèn)題本身具有的內(nèi)涵沒(méi)有做更深入的闡發(fā)，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。
2、個(gè)別教師課堂教學(xué)環(huán)節(jié)還不緊湊，有脫節(jié)現(xiàn)象，課堂結(jié)構(gòu)調(diào)整不合理，導(dǎo)致產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象或課程結(jié)尾匆匆處理，影響了教學(xué)效果，希望在以后教學(xué)合理分配教學(xué)時(shí)間。
匯報(bào)課雖然結(jié)束了，但師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)、老師們的探究、實(shí)踐、創(chuàng)新并沒(méi)有結(jié)束， 希望我們教師加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流和研討，用自己的努力錘煉出扎實(shí)、有效的課堂，更相信我們栗勝路小學(xué)教學(xué)工作今后一定會(huì)碩果累累！
時(shí)間關(guān)系，總結(jié)如有不周不當(dāng)之處，歡迎大家指正。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)3
石堤中心完小師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展得有聲有色。很榮幸成為滿書紅老師的師傅，但是之前沒(méi)做過(guò)師傅，沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)師傅確實(shí)有點(diǎn)緊張，怕沒(méi)給徒弟好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。好在我這個(gè)人干什么都努力，努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。我徒弟滿書紅老師是個(gè)聰明能干、熱情開朗、追求上進(jìn)的好青年，與其說(shuō)我是師傅不如說(shuō)我們互為師傅更恰當(dāng)。主要感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：
第一，滿書紅老師鮮活地再現(xiàn)了曾經(jīng)的自己。從滿書紅老師身上看到了自己。滿書紅老師教語(yǔ)文，并擔(dān)當(dāng)班主任，對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的任何人來(lái)說(shuō)當(dāng)五年級(jí)的班主任都是一項(xiàng)很大的挑戰(zhàn)。我目睹了滿書紅奮斗成長(zhǎng)，那真是淚水汗水甚至血水，嗓子腫了，疼了，啞了，直接不出聲了，打著吊瓶，拔下針頭，繼續(xù)鉆進(jìn)孩子中間，喝著苦不堪言的中藥湯，那真是煉獄啊！我也曾年輕過(guò)，知道那份艱辛，她堅(jiān)持著一路走過(guò)來(lái)，孩子們平平安安，課程進(jìn)行的順順當(dāng)當(dāng)。這怎么不讓我感動(dòng)呢？
第二，在相互聽課評(píng)課中逐步提高自己的教學(xué)水平。師徒之間聽一節(jié)課，聽課本所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，在這有形與無(wú)形中我們的教學(xué)感覺(jué)都在逐步提高。我們師徒二人按照計(jì)劃結(jié)合教學(xué)實(shí)際堅(jiān)持每月互聽評(píng)課兩節(jié)，做好聽課記錄，評(píng)課實(shí)用有效，王興平老師經(jīng)常主動(dòng)要求隨堂聽我的課，她為了準(zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地修訂教案，多次試講，不怕苦不怕累。可以看出，王興平在自發(fā)地努力，畢竟上好課是教師的生存之本。
第三，在互相切磋中，師徒共同提高。俗話說(shuō)得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的師徒結(jié)對(duì)交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，徒弟進(jìn)步飛快，已經(jīng)超過(guò)了師傅，在青年教師主題班會(huì)中滿書紅老師講的《文明禮儀》一課深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們好評(píng)，首次亮相就得到高度認(rèn)可，難能可貴，滿書紅也很振奮，這主要是個(gè)人修行努力的結(jié)果。在此期間，我這個(gè)師傅自感也有些長(zhǎng)進(jìn)，教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，時(shí)時(shí)感染著我，感染著我的課堂。
另外，學(xué)校倡議的青藍(lán)結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我們師徒不僅成為教育教學(xué)上的`良師，也是我們成為了生活中的益友，我們的互幫互學(xué)涉及到了更廣泛的領(lǐng)域，我們的收益是無(wú)限的。
盡管這些認(rèn)識(shí)十分感性，但它是我的真實(shí)感受。祝愿我們學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)發(fā)揮更大的作用。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)4
大家都知道師徒結(jié)隊(duì)的一種基本活動(dòng)形式就是互相聽課評(píng)課。
1.就我個(gè)人而言，有人聽課勢(shì)必比沒(méi)人聽課時(shí)的興奮程度要高很多，講課也就更加有激情，對(duì)孩子的感染力就更大。
2.因?yàn)橐驇煾店U述備課的構(gòu)思，所以備課時(shí)會(huì)特別注意以終為始，就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課。從而使自己的備課水平有了提高。
3.師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒(méi)有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如對(duì)某個(gè)教具或場(chǎng)地的使用，我可能從教師的角度覺(jué)得該用，但并不知效果會(huì)怎樣，但師傅可以從聽講人的角度體會(huì)到，評(píng)課時(shí)就會(huì)反饋給我，從而起到了肯定或否定的效果，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。
4.我聽?zhēng)煾档?課也會(huì)有很大收獲。最大的特點(diǎn)就是教學(xué)有序，特別清晰。師傅的課給人的感覺(jué)從容不迫，課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中鍛煉，將體育教學(xué)與情感教育結(jié)合在一起。
指導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)：通過(guò)一學(xué)期的交流,我覺(jué)得徐老師對(duì)工作有巨大的熱情,且都勤學(xué)好問(wèn),專業(yè)功底扎實(shí),只是缺乏教法的合理運(yùn)用,教學(xué)環(huán)節(jié)的靈活安排。而通過(guò)這一學(xué)期,我在徐老師在學(xué)校舉行公開課授課活動(dòng)后,明顯的感覺(jué)到徐老師有了長(zhǎng)足的進(jìn)步,在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上體現(xiàn)多樣化,教學(xué)方法最忌單調(diào)死板,再好的方法天天照搬,也會(huì)令人生厭。教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性決定了教學(xué)方法的多樣性。所以徐老師能夠面向?qū)嶋H恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法,同時(shí)還能在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫,使課堂教學(xué)超凡脫俗,常教常新,富有藝術(shù)性。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)5
為加強(qiáng)校本研究，增強(qiáng)教師間的合作與交流，我校于開學(xué)初開展了新老教師結(jié)對(duì)活動(dòng)，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學(xué)，師傅毫無(wú)保留，教研活動(dòng)濃厚，走進(jìn)每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺(tái)，學(xué)校于5月份開始進(jìn)行了徒弟匯報(bào)課，要求同年級(jí)的教師必須參加聽課，師傅要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課�；顒�(dòng)中，有13位講了匯報(bào)課，徒弟們?cè)趲煾档闹笇?dǎo)幫助下，深入鉆研教材、精心設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報(bào)課，在此感謝所有參賽的師徒教師。
縱觀13節(jié)匯報(bào)課，呈現(xiàn)出這樣一些共性：教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)細(xì)致，教學(xué)流程清晰順暢，師生互動(dòng)活躍充分，教學(xué)效果總體良好，教學(xué)功底日漸深厚。這說(shuō)明我校的青年教師正在健康地成長(zhǎng)，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，形勢(shì)喜人，令人欣慰。
青年教師的成長(zhǎng)一方面是他們不斷進(jìn)取、不斷探索、不斷學(xué)習(xí)總結(jié)的結(jié)果，另一方面，師傅的指導(dǎo)和幫助也功不可沒(méi)。拿這次匯報(bào)課為例：課前，各位師傅細(xì)心地指導(dǎo)徒弟一遍又一編地完善教學(xué)設(shè)計(jì)；上課時(shí)，師傅又親臨課堂加油打氣；課后，師傅還認(rèn)真地評(píng)課，肯定優(yōu)點(diǎn)，找到不足，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)。
此次活動(dòng)各個(gè)教研組都發(fā)揮了集體的智慧，組內(nèi)的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準(zhǔn)備都非常充分，能夠有效地運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課件制作精美實(shí)用，運(yùn)用靈活，使課堂教學(xué)形象直觀、新穎生動(dòng)，構(gòu)建了和諧的課堂。匯報(bào)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、課前準(zhǔn)備充分：參加匯報(bào)課活動(dòng)的13位青年教師，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，教師們編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
2、多媒體運(yùn)用好：在本次匯報(bào)課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都有效地使用了多媒體教學(xué)，而且教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)中非常熟練，能夠達(dá)到媒體運(yùn)用與教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。
3、教師主導(dǎo)有方：巧妙點(diǎn)撥，相機(jī)誘導(dǎo)，本次青年教師表現(xiàn)得較成功。本次匯報(bào)課，大多數(shù)老師均能堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，常以問(wèn)題為誘因，設(shè)疑重點(diǎn)處、點(diǎn)撥關(guān)鍵處、敲打易錯(cuò)處，不斷喚起學(xué)生求知的主體地
位，耳、眼、手、腦并用，使學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。唐美美老師的《珍奇稀有動(dòng)物》一課，以及如男老師的《激素調(diào)節(jié)》較好地體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念，使學(xué)生在和諧靜謐的環(huán)境中，輕松愉悅地完成學(xué)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)。
4、教學(xué)做得扎實(shí)：講練結(jié)合，訓(xùn)練扎實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。
5、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)：教師都能用準(zhǔn)確的普通話授課，其中不少青年教師的語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，邏輯條理清楚，語(yǔ)速快慢適宜。例如唐美美老師的語(yǔ)言表達(dá)就極富感染力，施如男老師、林雅茹老師的語(yǔ)言很有激情，容易吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吳金玲老師的語(yǔ)言表達(dá)也很親切自然，給人留下深刻印象。
7、教學(xué)目標(biāo)明確：這次匯報(bào)課青年教師大都能依據(jù)大綱、教材和學(xué)生實(shí)際水平確定明確具體恰當(dāng)?shù)恼n時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)傳授、思想教育、能力培養(yǎng)較好地統(tǒng)一起來(lái)，教學(xué)中目標(biāo)導(dǎo)向明確并貫穿課堂的始終。課堂結(jié)構(gòu)緊湊，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置合理。教學(xué)過(guò)程中，注意運(yùn)用啟發(fā)式激發(fā)學(xué)生思維，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，課堂的雙邊活動(dòng)活躍，還注意及時(shí)反饋調(diào)節(jié)。唐美美老師的小組討論及競(jìng)賽，符合初一學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，課堂效果很好。
本次活動(dòng)中，我們組4位教師參加了匯報(bào)課�？偟膩�(lái)說(shuō)，授課教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有更深的理解，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)策略等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組合都有科學(xué)的把握，教師的基本素質(zhì)已經(jīng)大大提高。下面我分別從每個(gè)人的具體情況進(jìn)行總結(jié)。
高穎老師：知識(shí)講解透徹，使學(xué)生在如何審題、如何答題有了初步的了解，而且滲透高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，歲調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)科思維的培養(yǎng)尤為重要，啟發(fā)式教學(xué)為主，設(shè)置的問(wèn)題有層次有梯度，打破常規(guī)教學(xué)，在教學(xué)中適時(shí)引入時(shí)政熱點(diǎn)，能更好地幫助學(xué)生理解知識(shí)，滲透著情感教育。板書清晰，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，主次分明，簡(jiǎn)明扼要，言簡(jiǎn)意賅，能有肢體語(yǔ)言去感染學(xué)生。
闞飛飛老師：情境教學(xué)使學(xué)生在興趣不知不覺(jué)的接受和掌握新知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，知識(shí)落實(shí)到位，學(xué)生的思維始終能和老師保持一致，而且啟發(fā)式教學(xué)，層層深入，步步為營(yíng)，是每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能隨時(shí)掌握，在知識(shí)講解過(guò)程中，既注重學(xué)科內(nèi)的縱橫聯(lián)系，又注重學(xué)科間的聯(lián)系，學(xué)科思維能力培養(yǎng)突出，注重分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)，閱讀方法的日常習(xí)慣化能逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書、看好書和看透書的閱讀能力，學(xué)生通在師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言中感染著掌握不同層次的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)肢體語(yǔ)言和教學(xué)語(yǔ)言協(xié)調(diào)一致，相得益彰。
肖博老師：教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，知識(shí)遷移能力強(qiáng)，用一個(gè)圖示貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)，既是對(duì)已學(xué)知識(shí)的鞏固，又是對(duì)新知識(shí)的深化，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)沒(méi)有陌生的感覺(jué)，啟發(fā)式教學(xué)得當(dāng)，使每個(gè)知識(shí)層層深入，使學(xué)生和老師的思維始終保持著一致，知識(shí)落實(shí)到為，在講解過(guò)程中滲透著學(xué)科思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，語(yǔ)言能感染學(xué)生，時(shí)間安排合理，能給學(xué)生充分的理解、接受和鞏固的時(shí)間。劉丹老師：雖然是剛剛畢業(yè)，又是理科班的教學(xué)，但是教學(xué)目標(biāo)明確，難點(diǎn)重點(diǎn)突出，對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展有深度有廣度，知識(shí)儲(chǔ)備量大，情境教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能使學(xué)生在興趣中掌握知識(shí)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教師寓教于樂(lè)，學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，知識(shí)的遷移能力很強(qiáng)，能明確考綱的要求，反復(fù)強(qiáng)調(diào)中，對(duì)理科生來(lái)說(shuō)非常重要，語(yǔ)言生動(dòng)，板書主次分明。有較強(qiáng)的教學(xué)基本功。
匯報(bào)課中的美中不足：
1、課堂教學(xué)的時(shí)間安排上不夠合理，有前松后緊的現(xiàn)象。
2、個(gè)別教師還缺少在課堂中隨機(jī)應(yīng)變的能力。按自已設(shè)計(jì)好的程序進(jìn)行，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)情況，處理的還不是得心應(yīng)手。還需繼續(xù)培養(yǎng)、提高。
3、有些課堂中的學(xué)生討論尚存形式傾向，沒(méi)有完全讓學(xué)生自主的發(fā)
揮，仍有牽著學(xué)生走的現(xiàn)象。啟發(fā)的內(nèi)涵體現(xiàn)欠到位。
4、教學(xué)中不能很好的聯(lián)系實(shí)際生活，缺乏與學(xué)生真正的情感交融�！敖虒W(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)�！碑�(dāng)我們課后反思的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足和缺憾。而教師的課堂教學(xué)水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過(guò)程中得到提升的。
總之，盡管出現(xiàn)了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動(dòng)的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。這些，正是我們第三小學(xué)未來(lái)的發(fā)展之所需。在此次匯報(bào)課當(dāng)中，讓也我們看到了教研活動(dòng)的價(jià)值所在。新教師在教研組全體老師共同幫助，指導(dǎo)下，在其指導(dǎo)教師培育下，成長(zhǎng)迅速。我們希望通過(guò)本次交流活動(dòng)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)青年教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在不斷的學(xué)習(xí)中不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。也希望青年教師能夠展現(xiàn)自己的個(gè)性風(fēng)采，有體驗(yàn)有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，扎實(shí)的基本功，希望他們能繼續(xù)保持積極探究、勤奮好學(xué)的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累教學(xué)機(jī)智，提高駕馭課堂、有效調(diào)控課堂的能力。不斷進(jìn)步，迅速成長(zhǎng)為第三小學(xué)教師隊(duì)伍中的骨干力量。
第一點(diǎn)就是“實(shí)現(xiàn)一個(gè)走向”這個(gè)走向就是指17節(jié)課在走向真實(shí)的課堂生活。大家知道在課程改革過(guò)程中。我們的語(yǔ)文老師積極性是相當(dāng)高的。我們?cè)谶M(jìn)行不斷地多方面的探索。在探索的過(guò)程中，因?yàn)閷?duì)新課改的理念的理解不到位，因?yàn)榉N種其他的干擾，我們的一些課堂出現(xiàn)了非真實(shí)課堂生活的傾向。17節(jié)課在這一次的教學(xué)實(shí)踐中，鮮明的告訴我們課堂教學(xué)在去除浮華，追求生動(dòng)而又扎實(shí)的課堂。課堂是師生、生生真實(shí)交往的空間。在這17節(jié)課的實(shí)踐過(guò)程中力避弄虛作假。當(dāng)然我們也實(shí)事求是的說(shuō)，之所以能夠引導(dǎo)我們的課堂走向真實(shí)的課堂的生活是與我們大賽近幾屆在組織的導(dǎo)向有關(guān)系。
比如說(shuō)我們現(xiàn)在減少了老師和學(xué)生的過(guò)多接觸，甚至現(xiàn)在我們呈現(xiàn)在大家面前的都是老師當(dāng)場(chǎng)來(lái)見(jiàn)學(xué)生十分鐘。更過(guò)的課堂設(shè)計(jì)是從初讀課文或第一課時(shí)開始的。當(dāng)然實(shí)事求是地講，從嚴(yán)格意義上的課堂教學(xué)來(lái)講。這種做法是值得研究的，但為了公平這些做法就失去了一些科學(xué)性。比如說(shuō)老師在這么短的時(shí)間內(nèi)和學(xué)生接觸，那對(duì)老師的教學(xué)功底是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。他必須用這么短的時(shí)間來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際情況，他必須在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)的調(diào)整教學(xué)進(jìn)程。因而我們說(shuō)我們過(guò)去所強(qiáng)調(diào)的備課中備教材，備教案，備學(xué)生，備教法，備教具過(guò)程中，其中備學(xué)生是非常重要的核心化。也正是因?yàn)檫@一點(diǎn)所以這一次的大賽中我們看到，在老師和學(xué)生的交往過(guò)程中，在老師整個(gè)施教的過(guò)程中，我們弄虛作假的問(wèn)題得到了糾正。尤其是那種追求觀賞性，在老師面前和在學(xué)生面前表演的現(xiàn)象已經(jīng)基本杜絕。我們說(shuō)17節(jié)課大家應(yīng)該實(shí)事求是地講，這些老師無(wú)論從他們的教態(tài)，還是從他們的語(yǔ)言；無(wú)論從他們對(duì)問(wèn)題的處理，還是自己對(duì)教案的調(diào)整都在回歸一種自然。當(dāng)然這種回歸還不夠，這種不夠我們也要實(shí)事求是地從現(xiàn)場(chǎng)來(lái)考慮，也要理解這些參賽的老師。比如有的同志可能認(rèn)為，有的老師聲音太大了慷慨激昂過(guò)度了，甚至認(rèn)為這個(gè)課堂上朗讀多了，默讀少了等等。在聽課的過(guò)程中，坐在前排的評(píng)委和老師認(rèn)為聽有的課啊，這個(gè)課有的時(shí)候聽得累，有的時(shí)候聽得堵，有的時(shí)候聽得鬧。有的同志講是不是離擴(kuò)音器近了，所以挪個(gè)位置后來(lái)發(fā)現(xiàn)不是擴(kuò)音器的問(wèn)題還是我們的課堂老師的語(yǔ)調(diào)過(guò)高了，使得課堂太噪。反過(guò)來(lái)想可能這個(gè)老師有實(shí)際的想法，在這樣一個(gè)這么大的體育館四千多人聽課，有的老師考慮自己的聲音小了不能讓距離主席臺(tái)遠(yuǎn)的老師聽課，甚至有的時(shí)候課堂上學(xué)生一安靜無(wú)聲了，我們底下的老師就有聲了。因此我們?cè)u(píng)價(jià)一堂課還是要實(shí)事求是地評(píng)價(jià)。但是總之我們感到真實(shí)的課堂正在回歸。只有有了真實(shí)的課堂，學(xué)生才能有真正的成長(zhǎng)。課堂上學(xué)生該出錯(cuò)的，就應(yīng)該讓他出錯(cuò)，這個(gè)很正常。我想如果沒(méi)有真實(shí)這兩個(gè)字做保障，我們課程改革就無(wú)效，我們今天的研討也是沒(méi)有意義的。
第二方面我們認(rèn)為體現(xiàn)了四種意識(shí)的增強(qiáng)。第一種意識(shí)：就是增強(qiáng)了學(xué)段意識(shí)。在17節(jié)課程改變了或者說(shuō)是糾正了過(guò)去相當(dāng)長(zhǎng)一段
時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)的高段教學(xué)低化或低段教學(xué)高化的問(wèn)題。低年級(jí)的課像《數(shù)星星的孩子》，像我們今天聽到的課啊，《小猴子的臉紅了》這些課，他們應(yīng)該說(shuō)都很鮮明地體現(xiàn)了低年級(jí)字詞教學(xué)的重點(diǎn)，真正是在閱讀中識(shí)字，在閱讀中鞏固字詞。中年級(jí)的課突出了句，詞句和段的教學(xué)。高年級(jí)的課，像《伯牙絕弦》等等突出了篇章教學(xué)的要求。在這里應(yīng)該說(shuō)老師在設(shè)計(jì)上，無(wú)論是對(duì)篇章，知識(shí)的點(diǎn)撥，詳略得當(dāng)?shù)膯?wèn)題，主次的問(wèn)題或者說(shuō)是高層次的閱讀能力的訓(xùn)練問(wèn)題等等都得到了比較好的關(guān)注。17節(jié)課，我們可以看出隨著年級(jí)的增高，從朗讀訓(xùn)練到默讀訓(xùn)練，從精讀教學(xué)到略讀教學(xué)，從白話文教學(xué)到文言文的教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的層次和坡度。所以這一次學(xué)段的意識(shí)，較之以往的大賽應(yīng)該說(shuō)體現(xiàn)得比較好。第二增強(qiáng)了目標(biāo)的意識(shí)。有的專家認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課的靈魂是不無(wú)道理的。那目標(biāo)意識(shí)的增強(qiáng)在這些課當(dāng)中，我以為體現(xiàn)在三個(gè)方面：其一是體現(xiàn)在老師備課中在推敲目標(biāo)力圖明確，使目標(biāo)具有可操作性。如果老師手上有資料的話可以翻一翻，更多的課他們?cè)诮虒W(xué)目標(biāo)中，比如學(xué)習(xí)那幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)到什么程度；閱讀教學(xué)目標(biāo)中能力目標(biāo)的這種確定也不再籠統(tǒng)，而是非常明確地寫出。其二目標(biāo)的制定緊緊地扣住了學(xué)段。牢牢地體現(xiàn)了課程目標(biāo)的要求。第三就是目標(biāo)的意識(shí)在課堂教學(xué)的落實(shí)中都很強(qiáng)。大家可以感到，這些老師在努力地去除那些無(wú)用的低效的環(huán)節(jié)，使自己的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)的環(huán)節(jié)，教學(xué)的意圖牢牢地圍繞著自己制定的教學(xué)目標(biāo)。這就改變了我們過(guò)去的一些老師，特別是今天我們?cè)谝痪�的許多老師仍然存在的備課中先備教學(xué)過(guò)程，后備教學(xué)目標(biāo)的這樣的問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)備一節(jié)課先定教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。但是更多的老師尤其是一線的老師追求教學(xué)方法，追求教學(xué)過(guò)程，備完過(guò)程之后回過(guò)頭來(lái)再想我這節(jié)課教什么？這個(gè)備課的方式是錯(cuò)誤的。而且會(huì)造成目標(biāo)和過(guò)程兩張皮的問(wèn)題。在目標(biāo)意識(shí)增強(qiáng)這一方面，我認(rèn)為目標(biāo)意識(shí)體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺(jué)性。17節(jié)課我認(rèn)為體現(xiàn)了目標(biāo)制定的自覺(jué)性。當(dāng)然在目標(biāo)制定的科學(xué)性上還有待研究。第三方面就是增強(qiáng)了方法意識(shí)。談到語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法意識(shí)的增強(qiáng)，我們認(rèn)為這17節(jié)課體現(xiàn)了從教教材轉(zhuǎn)向用教材教，從教課文轉(zhuǎn)向教閱讀，這是教會(huì)學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。也就是崔巒老師曾經(jīng)用一句生動(dòng)的`話來(lái)比喻“實(shí)現(xiàn)了美麗的轉(zhuǎn)身”。現(xiàn)在正實(shí)現(xiàn)
轉(zhuǎn)身，美麗不美麗還需要進(jìn)一步研究。但是從這些課來(lái)講，我們認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)所負(fù)載的任務(wù)是多元的。但其中語(yǔ)文本體的任務(wù)是核心。因而涉及語(yǔ)文本體教學(xué)任務(wù)當(dāng)中，語(yǔ)文教學(xué)方法是非常重要的，像閱讀方法就是語(yǔ)文方法中的重要內(nèi)容。這17節(jié)課或強(qiáng)或弱，或有意識(shí)或無(wú)意識(shí)都在體現(xiàn)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)。像《自然之道》，像今天新疆老師的《那片綠綠的爬山虎》等在概括內(nèi)容方面，他們都體現(xiàn)了非常鮮明的指導(dǎo)方法的意識(shí)，就是如何概括文章的主要內(nèi)容。當(dāng)然我插一句上課的時(shí)候老師不要慌，要把方法教到位，說(shuō)清楚。像今天這個(gè)老師概括主要內(nèi)容的時(shí)候有意識(shí)教方法很好，但實(shí)際上這個(gè)老師教的是抓住文章的要點(diǎn)，然后串聯(lián)起來(lái)，用語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)把握文章或概括文章的主要內(nèi)容。而老師一著急說(shuō)成了“同學(xué)們注意你們把這幾個(gè)詞語(yǔ)一寫出來(lái)為什么就能是文章的主要內(nèi)容了”。這個(gè)說(shuō)明老師一慌，語(yǔ)言就不嚴(yán)密了，所以老師還得強(qiáng)化這方面的意識(shí)。但是畢竟像這種教學(xué)的傾向還是比較好。還有像我們閱讀教學(xué)中體現(xiàn)抓人物的言行、神態(tài)來(lái)體會(huì)人物的思想感情的方法。像聯(lián)系作者的生平來(lái)理解文章的方法。因?yàn)橛行┪恼虏涣私庾髡叩纳剑尘霸诶斫馕恼率呛茈y深入。像聯(lián)系上下文來(lái)理解文本的方法。像通過(guò)多種方法的誦讀來(lái)理解古文的方法。甚至教給學(xué)生如何區(qū)別形近字、同音字的方法，應(yīng)該說(shuō)都體現(xiàn)了很好的教給學(xué)生語(yǔ)文方法的意識(shí)。第四就是增強(qiáng)了讀寫意識(shí)。大家看到17節(jié)課中，沒(méi)有讀和寫，沒(méi)有讀寫結(jié)合的課是很少的。尤其大家鮮明地感受到這一次讀寫結(jié)合深入人心。17節(jié)真正沒(méi)有在課堂上做讀寫結(jié)合的，不說(shuō)讀和寫分開，有讀也有寫，寫字也有寫，但是真正圍繞文本進(jìn)行拓展，進(jìn)行讀和寫結(jié)合，這樣的課堂，17節(jié)課中80%的課中都這樣做。課堂上不再是君子動(dòng)口不動(dòng)手。有的課是創(chuàng)設(shè)情境寫一段話；有的是聯(lián)系課文的內(nèi)容補(bǔ)充幾句話；有的是圍繞課文要填寫一些詞語(yǔ)�？傊�，這些課在努力的挖掘出讀寫結(jié)合的點(diǎn)。這一點(diǎn)是給我們?cè)谧睦蠋燉r明的感受。這種讀寫意識(shí)的增強(qiáng)我認(rèn)為不是壞事情，盡管存在一些問(wèn)題，但我們不能一棍子打死。甚至我可以說(shuō)這種讀寫意識(shí)的增強(qiáng)是七月中旬大連會(huì)議精神的某種體現(xiàn)。所以我們認(rèn)為這四個(gè)方面的意識(shí)是增強(qiáng)了。
第三點(diǎn)成績(jī)：體現(xiàn)了三個(gè)關(guān)注。第一體現(xiàn)了關(guān)注學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。在課程改革過(guò)程中，在教學(xué)方法的研究過(guò)程中，我們深刻地感受到一堂課學(xué)習(xí)情境對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性，確立學(xué)生的主體地位，激活學(xué)生的思維重要作用。在這些課過(guò)程中大家感受到像《伯牙絕弦》，像《中彩那天》等，他們都可以說(shuō)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，也可能是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，也可能是老師語(yǔ)言的生動(dòng)地渲染，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境中，讓學(xué)生能夠自主的建構(gòu)。因而課堂，許多課堂呈現(xiàn)出生氣勃勃的場(chǎng)面，學(xué)生思維活躍，學(xué)生發(fā)言和朗讀也贏得了我們?cè)谧蠋煹墓膭?lì)的掌聲。第二點(diǎn)是體現(xiàn)了關(guān)注字詞教學(xué)的落實(shí)。曾經(jīng)有一段時(shí)間，閱讀教學(xué)無(wú)論是低年級(jí)還是高年級(jí)，曾經(jīng)忽視了字詞教學(xué)的落實(shí)。那么在這一次的大賽的過(guò)程中，我們認(rèn)識(shí)到所有的課都沒(méi)有忽視字詞的教學(xué)，都不是說(shuō)拋開字詞教學(xué)來(lái)進(jìn)行閱讀教學(xué)的。特別是低中年級(jí)的課，我們鮮明地感受到老師對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)有些生字音形意方面的教學(xué)力求扎實(shí)到位。當(dāng)然體現(xiàn)的程度也不一樣。我們看到像今天天津課堂上對(duì)于生字的書寫和其他的一些低年級(jí)對(duì)生字的書寫關(guān)注的方法和程度也不一樣。當(dāng)然這些關(guān)注的程度要看你教哪一個(gè)年級(jí)，要看學(xué)生已有的認(rèn)知能力。第三點(diǎn)關(guān)注就是關(guān)注師生情感的融洽。無(wú)論在開課前，還是在課堂過(guò)程中，我們說(shuō)每一個(gè)老師都在努力地建構(gòu)一個(gè)民主的，一個(gè)和諧的師生關(guān)系，讓課堂的氛圍更輕松，更自由，讓每一個(gè)孩子更能發(fā)揮自己的主體作用。也正是這樣，使得我們17節(jié)課從不同的角度呈現(xiàn)不同的特點(diǎn)。當(dāng)然作為這次的比賽，我們更主要的是肩負(fù)研討的任務(wù)。
下面我有重點(diǎn)的就17節(jié)存在的一些共性問(wèn)題跟大家做一個(gè)交流，對(duì)于這些問(wèn)題的深層次的方思一會(huì)由孫雙金校長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行評(píng)課。我下面談四個(gè)方面的問(wèn)題和建議，我把問(wèn)題和建議連在一起。
第一方面：教什么的問(wèn)題仍然是需要首要研究的問(wèn)題。到底評(píng)價(jià)一堂課，一堂語(yǔ)文課的優(yōu)劣他的標(biāo)準(zhǔn)如何測(cè)定。不同的人有不同的角度。當(dāng)然有一定的共性。我評(píng)價(jià)一堂課先要清楚這堂課在教什么。只有先確定了教什么才能很好地去深入研究怎么教。這是老師課程意
識(shí)增強(qiáng)的一個(gè)體現(xiàn)。教什么他往往體現(xiàn)在一堂課的教學(xué)目標(biāo)是不是合理，是不是科學(xué)，是不是準(zhǔn)確。他往往體現(xiàn)在我們確定的教學(xué)內(nèi)容是不是適宜，是不是適度。我們也看到17節(jié)課，當(dāng)中有的課安排的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較多，比較雜。給我們一些在座老師的感覺(jué)就是在趕三關(guān)，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)趕緊往下趕，因?yàn)闀r(shí)間只有四十分鐘。這樣就使得你確定的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容無(wú)法落實(shí)。其實(shí)一篇課文的精讀課的教學(xué)可能兩課時(shí)三課時(shí)。我們?cè)趹?zhàn)略上就應(yīng)該先做好布局，我總的目標(biāo)有多少，在總的目標(biāo)的前提下，我第一課時(shí)的目標(biāo)完成哪些目標(biāo)，完成到哪些程度，我為了完成這個(gè)我應(yīng)該組織怎樣的教學(xué)內(nèi)容，組織怎樣的教學(xué)活動(dòng)。這樣合理地來(lái)安排使四十分鐘的一節(jié)課容量上讓人覺(jué)得合適。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)更多的是能力的訓(xùn)練。能力的訓(xùn)練就不是知不知的問(wèn)題，而是會(huì)不會(huì)的問(wèn)題能不能的問(wèn)題。他有的時(shí)候需要深入進(jìn)去，需要進(jìn)行扎實(shí)訓(xùn)練。當(dāng)然我們也能理解有些老師為了體現(xiàn)一課書完整的教學(xué)思路，但是我們畢竟要去實(shí)際出發(fā)，我們要回歸教學(xué)的本真。因此我們說(shuō)教什么的問(wèn)題，首先必須要研究確定。這樣就使得我們的閱讀教學(xué)“線清，點(diǎn)明”，而不至于蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到。面面俱到往往就是面面不到。我們?nèi)匀灰岢徽n一得，得得相連來(lái)實(shí)現(xiàn)一課書的完整目標(biāo)。
第二方面教學(xué)設(shè)計(jì)上要把課文特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)時(shí)間，學(xué)習(xí)主體等等統(tǒng)整考慮。我們?cè)谧睦蠋熃^大多數(shù)都是在一線教課的老師，我們知道任何理論都可以從一個(gè)角度來(lái)研究課堂教學(xué)。但是一到了課堂當(dāng)中，我們不能用一個(gè)理論而是綜合多種理論來(lái)實(shí)現(xiàn)我們的課堂教學(xué)。那么到底怎么樣才把教學(xué)設(shè)計(jì)做好，這就需要我們來(lái)統(tǒng)整各個(gè)方面的因素。我點(diǎn)幾個(gè)方面。一個(gè)方面就是初讀設(shè)計(jì)的雷同，這個(gè)是鮮明地反映出來(lái)。初讀或者說(shuō)是課堂教學(xué)的前半段，基本上是一致。怎么讀，怎么來(lái)進(jìn)行生字方面的檢查，然后怎么往下的推進(jìn)雷同了。這難道不值得我們進(jìn)一步的研究嗎？第二讀寫結(jié)合應(yīng)該說(shuō)有形式主義的傾向。因?yàn)檫@一次的讀寫結(jié)合不是部分課堂，17節(jié)課絕大多數(shù)都在讀寫結(jié)合，說(shuō)明大家有這個(gè)意識(shí)了。我剛才說(shuō)意識(shí)增強(qiáng)是增強(qiáng)了，但是不是說(shuō)隨隨便便的找一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行讀寫結(jié)合。讀寫結(jié)合需
要研究的問(wèn)題很多，比如說(shuō)你讀寫點(diǎn)是不是恰當(dāng)？你讀寫結(jié)合給的時(shí)間是不是合理？你讀寫結(jié)合之后這個(gè)成果是不是作為一個(gè)資源進(jìn)行運(yùn)用？學(xué)生寫了一段話，學(xué)生之間有沒(méi)有交流？老師有沒(méi)有評(píng)價(jià)，能不能通過(guò)這樣的評(píng)價(jià)使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有個(gè)發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的給你們一點(diǎn)時(shí)間寫一寫，隨便給兩句話。甚至有的時(shí)候可以說(shuō)你讀寫結(jié)合的這個(gè)點(diǎn)是不是有必要，是不是合理都值得再研究。我們總體上感到17節(jié)課的讀寫結(jié)合非常成功的不多。第三小點(diǎn)，像有些課沒(méi)有從學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平的實(shí)際出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。只能是在教學(xué)中期待尋找適合教案的學(xué)生，而不是在創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。當(dāng)然我們辯證來(lái)說(shuō)，客觀來(lái)講，因?yàn)橛行├蠋熯@種借班上課時(shí)間很短。他原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)原來(lái)那個(gè)地區(qū)的學(xué)生來(lái)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)中有這樣的體會(huì)就是在借班上課或者說(shuō)這種大賽，老師他們站在這，他們期待的這個(gè)班，是怎樣的班呢？應(yīng)該是這個(gè)班的能力水平和他的教學(xué)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)相當(dāng)。這個(gè)課是教學(xué)得比較有價(jià)值。所以這個(gè)我們研究，怎么才能貼近學(xué)生？但有一點(diǎn)我們是可以說(shuō)，我們可以通過(guò)課堂的調(diào)控，可以通過(guò)課堂臨時(shí)方案的駕馭來(lái)體現(xiàn)。第四小點(diǎn)文體特點(diǎn)與閱讀方式和情感基調(diào)有的出現(xiàn)了不一致的問(wèn)題。比如拿朗讀，有些課文可以慷慨激昂，有些課文可能是適應(yīng)于思考，就是說(shuō)低沉的或者說(shuō)是沉思，不適于發(fā)出聲音那樣去朗讀。文本的特點(diǎn)要和閱讀的方式一致起來(lái)。第五小點(diǎn)就是有忽視整體把握課文的傾向。重局部忽視整體的把握。我們看17節(jié)課當(dāng)中，有些課在初讀之后沒(méi)有很好地感知整體，沒(méi)有對(duì)整體一個(gè)清楚地感知就馬上往下走了。甚至是把自己老師要教的那一部分內(nèi)容拿出來(lái)，這樣重局部而忽視整體。大家知道我們過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)在處理整體與局部的關(guān)系上是有很好的經(jīng)驗(yàn)，希望大家引起重視。第六小點(diǎn)，就是許多環(huán)節(jié)還值得深入地推敲使得精湛。比如我們可以問(wèn)一問(wèn)有些環(huán)節(jié)能不能取消他，能不能換一種方式，能不能合并。所以這些都體現(xiàn)到我們教學(xué)設(shè)計(jì)的整體把握。
第三方面也就是閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度還有待提高。這是我們對(duì)閱讀教學(xué)改革創(chuàng)新的程度有待進(jìn)一步的提高。盡管大連的會(huì)議指出了，我們這次評(píng)課的重點(diǎn)就是看創(chuàng)新，但是我們?nèi)匀豢吹皆谡n堂上
使大家眼前一亮的課不多。我們說(shuō)教會(huì)閱讀這個(gè)課題涉及到的命題在閱讀教學(xué)中是非常多的。比如如何認(rèn)識(shí)文本，如何認(rèn)識(shí)閱讀，如何認(rèn)識(shí)不同文體的閱讀方式，如何認(rèn)識(shí)兒童的閱讀過(guò)程，如何對(duì)教材的取舍，如何對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行取舍都需要進(jìn)行新的研究，新的突破。像中高年級(jí)特別是高年級(jí)有些的課文很長(zhǎng)，在一節(jié)課里，我們又要初讀，又要精讀，深讀。我們?cè)趺催M(jìn)行取舍，這也需要我們從理論到實(shí)踐里有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。
最后第四方面就是教師的強(qiáng)勢(shì)問(wèn)題仍未根本解決。第一在朗讀教學(xué)，老師強(qiáng)勢(shì)。非得指導(dǎo)讀到跟那播音員的水平，朗誦家的水平，我們認(rèn)為不恰當(dāng)，不合理。第二教學(xué)中老師牽的痕跡比較重，因?yàn)闉榱艘鲎约盒闹械拇鸢�。有的專家風(fēng)趣地說(shuō)這一堂課不是在讓學(xué)生感悟課文，而是在讓學(xué)生感悟老師的感悟。我覺(jué)得這句話是值得我們深思的。所以感悟不到老師感悟到的，就頻頻問(wèn)，問(wèn)一個(gè)兩個(gè)問(wèn)到第五個(gè)終于問(wèn)出來(lái)。第三個(gè)小點(diǎn)老師愛(ài)說(shuō)前半句，學(xué)生接后半句。讓學(xué)生接出自己心中那詞。這種語(yǔ)言訓(xùn)練，這種閱讀方法的教學(xué)，我們認(rèn)為是要糾正。應(yīng)該是你設(shè)計(jì)的問(wèn)題有利于孩子通過(guò)自己的思維說(shuō)一段話，說(shuō)一連貫的話。而不是老師說(shuō)前半句學(xué)生說(shuō)后半句，這種傾向要糾正。第四小點(diǎn)給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間上。這一次的課堂上，老師和學(xué)生的交流比較多，生生互動(dòng)，小組的交流明顯減少，值得大家引起重視和思考。
因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系我不能做更多的剖析。我們說(shuō)獲獎(jiǎng)的課是我們很好的研究范例，都有研究?jī)r(jià)值，包括獲得特等獎(jiǎng)的課，他們也有需要改進(jìn)的地方。由于本人水平有限，難以更加深入，所以以上意見(jiàn)僅供各位老師參考，謝謝大家
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)6
炎炎夏日瓜果香，匆匆歲月似流水。轉(zhuǎn)眼間，我與李老師結(jié)為師徒已經(jīng)接近一年了。首先，非常感謝大學(xué)區(qū)能給我作為師傅的角色和鍛煉自我的機(jī)會(huì)。在這說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)說(shuō)短不短的3百多個(gè)日子里，我與李老師一起進(jìn)步，共同成長(zhǎng)。現(xiàn)將本學(xué)年的帶教情況述職如下：
一、以身作則，加強(qiáng)師德修養(yǎng)的培養(yǎng)
師者，傳道、授業(yè)、解惑也；師者，學(xué)高為師，身正為范；師者，需先以德立身。常言道，育人先育德，德育乃教育之根本。師德猶如教育之魂，猶如大樹之根，只有具有高尚師德修養(yǎng)的師者，才能博采眾長(zhǎng)，博愛(ài)育苗，才能育以千年之棟梁。
本學(xué)年，我認(rèn)真堅(jiān)持以“黨的方針政策”為指引，努力不斷學(xué)習(xí)《新綱要》，時(shí)刻以一名優(yōu)秀黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章，學(xué)習(xí)講話精神。按時(shí)參加各種政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以身作則提高自我素養(yǎng)。經(jīng)常通過(guò)電話、微信、QQ等方式與李老師交流，為徒弟帶好頭。
二、激發(fā)才能，提升專業(yè)技能
李老師是一位多才多藝的年輕教師，為人謙遜，活潑開朗，勤學(xué)好問(wèn)。因此，我要盡力激發(fā)她在教育、教學(xué)上發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，大膽思考。無(wú)論是從工作的'流程、教學(xué)的方法、教案的書寫，還是生活與學(xué)習(xí)，對(duì)她提出了較高的要求，不但要有豐富自身的專業(yè)知識(shí)，更要擁有一顆勤奮上進(jìn)熱愛(ài)幼教的心，以德樹人。經(jīng)過(guò)一年的指導(dǎo)與培養(yǎng)，李老師各個(gè)方面都取得了很大的提高與進(jìn)步。
李老師能積極認(rèn)真地開展每一項(xiàng)工作，上好每一節(jié)課，對(duì)孩子有愛(ài)心，對(duì)工作有責(zé)任心，有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。家長(zhǎng)工作受到家長(zhǎng)的一致好評(píng)。本學(xué)年認(rèn)真閱讀教育書刊3本，撰寫教學(xué)論文1篇，書寫質(zhì)量較高的教育筆記3篇，學(xué)習(xí)心得2篇，工作反思2篇；在教學(xué)觀摩活動(dòng)中榮獲二等獎(jiǎng)。
三、共學(xué)習(xí)，同成長(zhǎng)
為期一年的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)雖然已經(jīng)接近尾聲，但是我們之間的相互學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不會(huì)停息。勤學(xué)好問(wèn)的李老師每次積極主動(dòng)地向我請(qǐng)教工作和生活中的事情，逢年過(guò)節(jié)一個(gè)溫馨的短信問(wèn)候讓我感到青年教師身上的可貴品質(zhì)。謙虛熱情，不恥下問(wèn)，敢于創(chuàng)新。我始終毫無(wú)保留地傳授經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真指導(dǎo)。在這里，我想對(duì)李老師以及在座的青年教師說(shuō)，我們是幸福的，更是幸運(yùn)的。讓我們一起嚴(yán)格要求自己，勤學(xué)勤思多讀書，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，用愛(ài)去澆灌每個(gè)花朵，共同為我們所熱愛(ài)的幼教事業(yè)而努力奮斗！
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)7
在開學(xué)的一個(gè)月的時(shí)間里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。楊爽、于雙、郭雪、關(guān)欣、吳冬雪五名年輕老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神都令我感到佩服，所以在幫助他的同時(shí)，我也在他身上學(xué)到了很多東西，也讓我有了一定的提升。主要感覺(jué)有以下幾點(diǎn)：
第一，五名老師的專業(yè)知識(shí)功底雄厚，操作技能強(qiáng)，反應(yīng)靈活，他們具備了青年教師的所有優(yōu)點(diǎn)，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)顯得淡薄一些，有時(shí)對(duì)學(xué)生的估計(jì)過(guò)高，教學(xué)方法較靈活，但他們熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，還是深受學(xué)生喜愛(ài)的。
第二，第二，在相互聽課評(píng)課中逐步提高自己的教學(xué)水平。師徒之間聽一節(jié)課，聽課所記錄的內(nèi)容是有形的，在交流中產(chǎn)生的許多思想是無(wú)形的，在這有形與無(wú)形中我們的教學(xué)感覺(jué)都在逐步提高。我們師徒六人按照計(jì)劃結(jié)合教學(xué)實(shí)際堅(jiān)持每周互聽評(píng)課兩次，做好聽課記錄，評(píng)課實(shí)用有效，于雙、郭雪老師經(jīng)常主動(dòng)要求隨堂聽我的課，他們?yōu)榱藴?zhǔn)備一節(jié)充分的課，不斷地修訂教案，不怕苦不怕累�？梢钥闯�，這五名老師在自發(fā)地努力，畢竟上好課是教師的生存之本。
第三，在互相切磋中，師徒共同提高。俗話說(shuō)得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。通過(guò)一個(gè)月的交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，五名徒弟進(jìn)步飛快，較以前有了很大進(jìn)步，在匯報(bào)課中，于雙老師講的《長(zhǎng)大后，我就成了你》一課深受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及老師們好評(píng)，這主要是他個(gè)人努力的'結(jié)果。在此期間，我這個(gè)師傅自感也有些長(zhǎng)進(jìn)，青年教師身上充沛的精力，旺盛的熱情，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，時(shí)時(shí)感染著我，感染著我的課堂�？傊�，師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，使我們師徒不僅成為教育教學(xué)上的良師，也使我們成為了生活中的益友。我們師徒在今后的教學(xué)工作中一定在教學(xué)中互相學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)8
在這一學(xué)期里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的責(zé)任。陳維娜和潘慶玲老師非常好學(xué)，在教學(xué)中肯鉆研，肯動(dòng)腦，上進(jìn)心很強(qiáng)，一個(gè)問(wèn)題非把它“吃透”為止，這種鉆研精神非常好。作為一名新教師，她們深愛(ài)自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，能認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，經(jīng)常翻閱各種優(yōu)秀教案及參考資料，關(guān)注教育網(wǎng)站，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。平時(shí)很虛心地向同學(xué)科教師請(qǐng)教教學(xué)中的問(wèn)題。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的她，經(jīng)常要求主動(dòng)聽課，虛心學(xué)習(xí)，勤學(xué)勤問(wèn)，在我的悉心指導(dǎo)下，加上他的努力，進(jìn)步很快，已經(jīng)能較好的掌握課堂教學(xué)的一些教學(xué)常規(guī)做法，在徒弟匯報(bào)課時(shí)，她們態(tài)度積極，虛心請(qǐng)教，征求意見(jiàn)，通過(guò)這些活動(dòng)，使其得到了較好的鍛煉。他的努力也換來(lái)了學(xué)生的愛(ài)戴，家長(zhǎng)的肯定，贏得了眾多老師的'好評(píng)。
在平時(shí)，陳老師和潘老師堅(jiān)持“每課必備”的原則，按照教學(xué)計(jì)劃認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，不但備學(xué)生，而且備教材備教法，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程及方法。針對(duì)兩班的不同情況擬定不同的教學(xué)目標(biāo)及方法，做到“有備而來(lái)”。課后能對(duì)自己的教學(xué)反思小結(jié)。我與詹老師之間經(jīng)常的進(jìn)行溝通與交流，不僅增進(jìn)友誼，同時(shí)還加強(qiáng)了合作，互談體會(huì)，在教學(xué)上，為了指導(dǎo)好他的教學(xué)，我也在課外研究教材，經(jīng)常擠出時(shí)間和他一起探討教學(xué)中的疑惑，對(duì)于他在教學(xué)上還認(rèn)識(shí)不深的問(wèn)題，我給予耐心的講解、分析。同時(shí)也征求他的看法和意見(jiàn)，共同提高，就這樣，我們的這種活動(dòng)方式得到了認(rèn)可，也達(dá)到了很好的效果。因此，我們的師徒結(jié)對(duì)結(jié)出累累碩果，我們的青年教師快速成長(zhǎng)，更上一層樓。師傅在幫帶徒弟的過(guò)程中也不斷完善自己，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我也十分感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在聽課、學(xué)習(xí)過(guò)程中，我也收益匪淺，使我在教育教學(xué)中更加游刃有余。
師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然接受重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)9
一、 本學(xué)期我們交流的內(nèi)容
1. 聽課，并進(jìn)行課后交流。
2. 備課指導(dǎo)，要求講課時(shí)必須有全局意識(shí)，講一節(jié)課必須備好一章的課，同時(shí)要做2本練習(xí)冊(cè)，研究課后習(xí)題與輔導(dǎo)書，恰當(dāng)用好教材和輔導(dǎo)書。
3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)教育新理論，道德課堂理論知識(shí)。
4. 在兩次匯報(bào)課期間，交流學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置、展示，課堂情境的導(dǎo)入，小組合作交流的形式與內(nèi)容， 課堂環(huán)節(jié)設(shè)置，學(xué)評(píng)一致性及結(jié)尾升華等內(nèi)容，上好匯報(bào)課。
二、 我的收獲
1. 指導(dǎo)交流過(guò)程中我對(duì)新課程比如學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)進(jìn)行了梳理，我對(duì)課堂內(nèi)容的又一次深入理解非常受益。
2. 從她哪里學(xué)習(xí)到了認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，踏實(shí)肯干和虛心求教的精神。
3. 她的很多上課優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)，如上課節(jié)奏感，語(yǔ)言簡(jiǎn)練等。
三、 下學(xué)期她應(yīng)該努力的方向
1.上課要提出更多有思考價(jià)值的'問(wèn)題。
2.在寒假里，要做近三年的必修3和4的期末試題，把握課程內(nèi)容難易程度，與習(xí)題的關(guān)系，找準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，延伸點(diǎn)。
3.每月做一套高考試題，總結(jié)歸類，考查知識(shí)點(diǎn)和解題方法。
4.多聽同備課組老師的課
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)10
本著教學(xué)相長(zhǎng)、互幫互助、相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)的目的，我們xx幼兒園于6月30日上午開展了“快樂(lè)同展示，師徒共成長(zhǎng)”師徒開課活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)版塊，即個(gè)體展示，結(jié)對(duì)賽課、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)張老師、各年級(jí)組長(zhǎng)和我園年輕教師均參與本次活動(dòng)。
在第一版塊中，執(zhí)教的二位年輕教師進(jìn)行了精心地選材和設(shè)計(jì)，結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平進(jìn)行了一定的預(yù)設(shè)。其中大班的李老師執(zhí)教的《大腳丫跳芭蕾》通過(guò)繪本解讀，層層遞進(jìn)設(shè)計(jì)提問(wèn)，讓幼兒逐步對(duì)文本有了深層次的理解。小班的劉佳老師則基于小班的當(dāng)前水平選擇了故事教材《鼠小弟小背心》，通過(guò)猜測(cè)、講述、讀圖等環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒理解了教材內(nèi)涵，還讓小班幼兒在運(yùn)用中發(fā)展了語(yǔ)言水平。
第二版塊則是這次活動(dòng)重頭戲，我們中班組的“師傅”孫曉璐與“徒弟”岳佳鳳通過(guò)同課異構(gòu)，進(jìn)行同臺(tái)賽課。他們借助教材《方格子老虎》進(jìn)行兩種截然不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，并現(xiàn)場(chǎng)展示。作為師傅，孫老師在執(zhí)教的.過(guò)程中既有精心的教學(xué)設(shè)計(jì)、新穎的教學(xué)手段，又融合了先進(jìn)的教學(xué)理念和獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，并能順應(yīng)孩子想法引導(dǎo)與回應(yīng)。而作為徒弟岳老師，能將孩子們的經(jīng)驗(yàn)融入活動(dòng)中，讓幼兒在自己觀察去發(fā)現(xiàn)，使孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)，獲得成長(zhǎng)。
最后版塊則是現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)。在觀摩結(jié)束后，參與教師一起進(jìn)行了研討，大家中肯地提出自己對(duì)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，提出了更適宜和有效的教學(xué)手段，為活動(dòng)的不斷改進(jìn)與完善出謀劃策。
本次活動(dòng)不管對(duì)于師傅還是徒弟來(lái)說(shuō)，都是一次展示自我和促進(jìn)發(fā)展的機(jī)會(huì)。相信這樣扎根教學(xué)一線的活動(dòng)必能加速新教師成長(zhǎng)，也充分體現(xiàn)了“師徒結(jié)對(duì)”這一園本師資培訓(xùn)形式的意義，從而使我園的教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提高。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)11
6月18號(hào)下午，xx區(qū)體育學(xué)科師徒結(jié)對(duì)“第一小組”全體成員在北師大xx附屬學(xué)校進(jìn)行主題為“體育中考項(xiàng)目教材化”的教學(xué)研討活動(dòng)。浙江省特級(jí)教師，xx區(qū)中小學(xué)體育教研員曹強(qiáng)老師應(yīng)邀前來(lái)參加活動(dòng)。此次活動(dòng)有三個(gè)議程：
首先，來(lái)自xx國(guó)際實(shí)驗(yàn)中學(xué)的朱老師，執(zhí)教了一堂水平四8年級(jí)《排球——墊球》課。朱老師“立足學(xué)生”并按照《浙江省中小學(xué)體育與健康指導(dǎo)綱要》一書的要求和精神，結(jié)合一節(jié)課的基本要求制定了詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在授課過(guò)程中，年輕的朱老師體現(xiàn)出扎實(shí)的基本功和職業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)對(duì)墻墊球、移動(dòng)墊球、墊球比準(zhǔn)等一系列的組合和游戲，讓學(xué)生在學(xué)練過(guò)程中鞏固提高墊球技術(shù)的同時(shí)，發(fā)展了相應(yīng)的判斷、移動(dòng)、合作等能力與素質(zhì)，同時(shí)大大激發(fā)了學(xué)生對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的興趣，打破了原有排球課堂只教“原地自墊球”（我區(qū)體育中考自選項(xiàng)目之一）應(yīng)試局面。
接下來(lái)，全體學(xué)員來(lái)到會(huì)議室。朱老師對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述后，大家便開始進(jìn)行深入的研討。老師們分別從不同角度對(duì)這節(jié)課談了自身的看法。來(lái)自東北師大的于志明老師覺(jué)得課堂的組織隊(duì)形——扇形，有些不妥，并給出了調(diào)整建議；xx中學(xué)的王老師對(duì)練習(xí)步驟的先后順序提出質(zhì)疑，拋出問(wèn)題供大家研討-------xx區(qū)學(xué)科帶頭人，第一小組組長(zhǎng)趙明老師，結(jié)合省指導(dǎo)綱要里對(duì)一節(jié)課的基本要求，對(duì)朱老師的課提出了幾點(diǎn)建議：1、隊(duì)列與準(zhǔn)備操內(nèi)容的選擇有不妥之處，建議準(zhǔn)備活動(dòng)要為基本部分做鋪墊，體現(xiàn)課是一個(gè)整體。2、游戲的實(shí)效性，本節(jié)課游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置投入和產(chǎn)出不成正比。最后，浙江省特級(jí)教師，曹老師從“課程”和“育人”的理念下對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了分析。曹老師首先肯定了朱老師的專業(yè)素養(yǎng)，也針對(duì)這節(jié)課提出了幾點(diǎn)建議：1、創(chuàng)新意識(shí)，要求我們體育老師不能默守陳規(guī)，要敢于創(chuàng)新，只要我們的課堂是立足學(xué)生，有利于學(xué)生發(fā)展的就是成功的課。2、課程意識(shí)，不能為技術(shù)論，要善于利用技術(shù)的載體發(fā)展學(xué)生的體能，提高學(xué)生的.能力。3、單元意識(shí)，對(duì)一個(gè)技術(shù)的學(xué)習(xí)一定要有整體的思路，循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。接下來(lái)，曹老師對(duì)前面幾個(gè)老師提出的一些困惑做了一一解答，例如對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)是否在本節(jié)課一定要出現(xiàn)？對(duì)墻墊球應(yīng)該出現(xiàn)在單元的第幾次課？出現(xiàn)這節(jié)課的利與弊都做了深入的分析與解答。
最后，來(lái)自xx中學(xué)分校的xx區(qū)骨干教師華君老師，結(jié)合自己最近幾次外出參加教研活動(dòng)的所見(jiàn)、所聞、所感以理論與案例相結(jié)合的形式深入淺出的給所有教師做了一個(gè)“學(xué)習(xí)心得”交流報(bào)告。華老師分別從教師的語(yǔ)言上、學(xué)生的體能發(fā)展、組合練習(xí)形式等幾方面做了詳細(xì)的闡述。例如，談到組合華老師認(rèn)為：
1、組合練習(xí)必須是安全的，以不傷害學(xué)生身心健康為前提。2、技能體能組合中，體能練習(xí)部分應(yīng)該是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握運(yùn)動(dòng)技能這一總體目標(biāo)，等等。
勤奮、合作、創(chuàng)新是第一小組全體成員共同堅(jiān)守的承諾，正向組長(zhǎng)趙明老師在活動(dòng)結(jié)束中講到，只要我們有一個(gè)勤奮好學(xué)的態(tài)度、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)、敢于創(chuàng)新的精神相信在小組成員的共同努力下三年后必將碩果累累。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)12
時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去。作為一名新教師，讓我在剛開始的無(wú)所適從，再到適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)小學(xué)教學(xué)，其中學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，給了我很大的幫助�；仡欉@半年來(lái)，可謂是酸甜苦辣，一應(yīng)俱全。在校領(lǐng)導(dǎo)、師傅和其他老師們的關(guān)愛(ài)和熱情幫助下，我逐漸適應(yīng)了各項(xiàng)工作，熟悉了學(xué)生與課堂，也更深刻的了解到作為一名教師的職責(zé)，成功的邁出了人生第一步。
我很榮幸能成為葛懷軍老師的徒弟。我的師傅為人很溫和，做事又認(rèn)真仔細(xì)，每次問(wèn)他問(wèn)題時(shí)，他總會(huì)不厭其煩地向我說(shuō)說(shuō)他自己的想法。在相互的探討與思考中讓我在葛老師的身上學(xué)到了不少東西。葛老師在教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留地給了我許多實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。下面我就談?wù)勛约哼@一學(xué)期以來(lái)的收獲：
首先，作為一名青年教師，我覺(jué)得最大的困難是教材，若對(duì)教材的處理不到位，那在實(shí)際的教學(xué)中就很難突破重、難點(diǎn)。剛開始的時(shí)候，都是我講學(xué)生聽，學(xué)生沒(méi)有真正參與到課堂中來(lái)，一節(jié)課，我講得辛苦，學(xué)生聽得茫然。師傅了解到這個(gè)情況后，主動(dòng)給我介紹如何控制課堂秩序、如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛、如何進(jìn)行小組合作……
我?guī)У氖且荒昙?jí)的`新生，由于一年級(jí)的學(xué)生還比較小，剛來(lái)學(xué)校時(shí)對(duì)新環(huán)境不是很適應(yīng)，有些習(xí)慣還停留在學(xué)前階段，不能很好的約束自己。記得在給他們上第一節(jié)課時(shí)，學(xué)生要么講話、要么下位、要么吃東西……，整堂課亂糟糟的，所以在上完第一課的時(shí)候，我就有種挫敗感。還記得在第十六周，我有一節(jié)考核課，面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)肯定是有點(diǎn)緊張的，葛老師得知這種情況，就及時(shí)地給我指導(dǎo)，告訴我所教內(nèi)容的重、難點(diǎn)是什么，告訴我怎樣用語(yǔ)才具有親和力和怎樣抓住小學(xué)生的特點(diǎn)等。在葛老師的要求、指導(dǎo)、幫助下，我堅(jiān)持平時(shí)及時(shí)充電，在平時(shí)的教學(xué)中，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課，主動(dòng)讓師傅指導(dǎo)教案，虛心接受師傅的建議，修改其不足，以便更好地吃透教材。
其次，互相聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也是向師傅學(xué)習(xí)的過(guò)程中最為直接的一種方式。我感到師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶連結(jié)在我與師傅之間，使我們?cè)谟幸饣驘o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使自己的教學(xué)水平得到提高。這學(xué)期師傅也聽過(guò)我的課，每次師傅聽完我的課都會(huì)利用中午或者其它時(shí)間給我評(píng)課，先讓我自己說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)，然后師傅再說(shuō)出他自己的看法，以及這節(jié)課的一些重難點(diǎn)應(yīng)該在哪突破。
在剛開始的幾個(gè)星期，我對(duì)小學(xué)課堂的駕馭有些不知所措，有些學(xué)生也開始把體內(nèi)的頑皮的因子顯現(xiàn)出來(lái)，上課開始不認(rèn)真，愛(ài)玩一些小動(dòng)作。針對(duì)這些情況，師傅給了我很多意見(jiàn)，以及他從教許多年的經(jīng)驗(yàn)就是：在課堂上，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)差的學(xué)生要有針對(duì)性的提出來(lái)，如果該學(xué)生表現(xiàn)好了，就要好好的表?yè)P(yáng)，在這一拉一鼓勵(lì)的過(guò)程中整頓好紀(jì)律。
這一學(xué)期以來(lái)，葛老師的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，他的熱情、負(fù)責(zé)、真誠(chéng)，使我在感動(dòng)之余，獲得了更多的學(xué)習(xí)和工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在葛老師的悉心指導(dǎo)下，在他認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。學(xué)校組織的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，使我受益匪淺，我感謝學(xué)校為我提供了這樣的機(jī)會(huì)。同時(shí)，作為青年教師的我，深知自己的責(zé)任重大，要讓學(xué)生有一碗水，教師就一定要成為一條奔流不息的小河，因而，只有虛心的向師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，才能不斷地提高自身的素質(zhì)。我將會(huì)不斷的學(xué)習(xí)，不斷的努力，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格且優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)13
“師徒結(jié)隊(duì)”活動(dòng)是我校為了使青年教師迅速成長(zhǎng)而采取的一項(xiàng)“幫扶”措施，現(xiàn)已經(jīng)實(shí)施了近一個(gè)學(xué)期。本著表彰先進(jìn)、樹立典型，督促后進(jìn)、迎頭趕上;總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、形成特色，剖析不足，快速提升的目的，現(xiàn)將該項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、圍繞“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開展了豐富多彩的具體工作。1、成功舉辦“師徒結(jié)對(duì)”拜師儀式
3月18日，我校隆重地舉行了“師徒結(jié)對(duì)”拜師儀式，其精彩分呈又十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧鞒獭⒖涨笆⒋蟮囊?guī)模、未雨綢繆的整體規(guī)劃、精明強(qiáng)干的導(dǎo)師隊(duì)伍、眾志成城的團(tuán)結(jié)向上的氛圍、給進(jìn)修學(xué)校的胡校長(zhǎng)、孟校長(zhǎng)和繼教辦的領(lǐng)導(dǎo)及所有與會(huì)老師留下了極其深刻的印象。進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)甚至在座談時(shí)說(shuō)，要把實(shí)驗(yàn)的“拜師”模式作為樣板推廣到全市，不難看出她對(duì)此次活動(dòng)是非常滿意并極力推崇的。
2、協(xié)助導(dǎo)師完成對(duì)徒弟的“前測(cè)”活動(dòng)
繼拜師儀式之后，為了讓導(dǎo)師能夠充分的了解徒弟的綜合素養(yǎng)，我們從4月10日起布置并進(jìn)行了導(dǎo)師對(duì)徒弟的前測(cè)活動(dòng)，在力所能及的條件下給予師徒足夠的時(shí)間與空間，使導(dǎo)師通過(guò)諸如座談、聽課及觀察班級(jí)管理、作業(yè)批改、學(xué)生教育等具體活動(dòng)來(lái)了解徒弟的優(yōu)勢(shì)和不足及培訓(xùn)需要，擬定培訓(xùn)目標(biāo)及培訓(xùn)策略，并根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行培訓(xùn)。為“師徒結(jié)對(duì)”工作的繼續(xù)開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、開展導(dǎo)師指導(dǎo)下的“青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”活動(dòng)
為了檢驗(yàn)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的效果，在5月7日-5月25開展了了“實(shí)驗(yàn)小學(xué)‘師徒結(jié)對(duì)’活動(dòng)暨青年教師成長(zhǎng)匯報(bào)課”活動(dòng)。
參加匯報(bào)課的青年教師中的絕大多數(shù)能主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教，認(rèn)真準(zhǔn)備，用心研究教材、認(rèn)真分析學(xué)情、精心制作課件，注重研究教法、探討學(xué)法;全體導(dǎo)師們都能夠在對(duì)徒弟進(jìn)行前測(cè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)徒弟的特點(diǎn)幫助設(shè)計(jì)教學(xué)流程，在試講的基礎(chǔ)上一遍一遍完善教學(xué)設(shè)計(jì)，一次一次教授管理經(jīng)驗(yàn)，在備課、上課、聽課、評(píng)課等方面對(duì)徒弟進(jìn)行專題培訓(xùn)和面對(duì)面地跟蹤指導(dǎo)，表現(xiàn)出高度負(fù)責(zé)的態(tài)度與敬業(yè)精神。
授課后，導(dǎo)師及所有領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師取得的成績(jī)給予充分的肯定，針對(duì)教學(xué)實(shí)際與教學(xué)預(yù)設(shè)存在的差距進(jìn)行了深入的探討與剖析，為青年教師的成長(zhǎng)指明了努力的方向及切實(shí)可行的近期目標(biāo)，為其實(shí)現(xiàn)階段性發(fā)展創(chuàng)造了條件。
4、開展“走進(jìn)導(dǎo)師課堂 學(xué)習(xí)導(dǎo)師風(fēng)采”活動(dòng)
聽課是培養(yǎng)青年教師快速成長(zhǎng)的方法之一，所以從5月18日-22日，開展了“走進(jìn)導(dǎo)師課堂 學(xué)習(xí)導(dǎo)師風(fēng)采”活動(dòng)。所有青年教師都能積極走進(jìn)導(dǎo)師的課堂，做到看、聽、想、記。看，看導(dǎo)師的教態(tài)、板書、教學(xué)手段、駕馭課堂的能力、組織教學(xué)的方法、課堂偶發(fā)事件的處理、師生情感、課堂氣氛、時(shí)間安排等;聽，首先要“聽懂”，把自己當(dāng)成學(xué)生，深刻理解重點(diǎn)難點(diǎn)，其次是“聽全”，聽導(dǎo)師的基礎(chǔ)知識(shí)的講解、基本技能的培養(yǎng)、課外知識(shí)的延伸等，最后是“聽透”，吃透導(dǎo)師教材與教法的整合，聽透導(dǎo)師獨(dú)特的教學(xué)個(gè)性，真正消化吸收;想，邊聽邊想導(dǎo)師每個(gè)做法的目的是什么;記，有針對(duì)性地“記我想記”。并且在學(xué)習(xí)之后能夠做到先與導(dǎo)師交流，提出有針對(duì)性的疑難問(wèn)題，然后與自己相對(duì)照，總結(jié)出學(xué)習(xí)的收獲和自己今后努力的方向。
5、建立“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)徒弟成長(zhǎng)手冊(cè)
所有青年教師都建立了自己的成長(zhǎng)手冊(cè)，從導(dǎo)師輔導(dǎo)規(guī)劃、徒弟成長(zhǎng)規(guī)劃、前測(cè)及匯報(bào)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件、導(dǎo)師指導(dǎo)記錄、徒弟課后反思、導(dǎo)師診斷、徒弟聽課記錄、學(xué)習(xí)收獲等方面，記錄了“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)徒弟成長(zhǎng)的主要過(guò)程，體現(xiàn)了青年教師發(fā)展、提高的軌跡，為學(xué)校評(píng)價(jià)“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)成果提供了重要的依據(jù)。
二、取得的成績(jī)
1、導(dǎo)師們克盡職守、言傳身教，踐行了“德高為師、身正為范”。
周鳳榮、李巖、李吉賢、趙淑麗、盧國(guó)平、呂春芳、李春梅、張玉萍、單迪、劉淑榮、李智偉、李蕊12位導(dǎo)師第一時(shí)間走進(jìn)青年教師的課堂，對(duì)徒弟進(jìn)行前測(cè)，了解徒弟的優(yōu)勢(shì)和不足，有針對(duì)性地?cái)M定“導(dǎo)師指導(dǎo)計(jì)劃”，并根據(jù)計(jì)劃對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)。
其中張玉萍、呂春芳、趙淑麗3位老教師每周都抽出時(shí)間到徒弟的班級(jí)去看一看，指導(dǎo)徒弟如何進(jìn)行班級(jí)管理。尤其是張玉萍老師，不僅在班級(jí)管理上關(guān)心蘇勝男，而且在生活上更加關(guān)心她，在蘇勝男生病期間，張老師每天都要到蘇勝男的班級(jí)看一看她的病情是否好轉(zhuǎn)，班級(jí)管理上存在哪些困難，都及時(shí)幫助蘇老師解決，這種如母親一般的關(guān)心呵護(hù)，使蘇老師深受感動(dòng)，也激勵(lì)著她不斷進(jìn)步。
黎威、關(guān)麗麗兩位導(dǎo)師，沒(méi)辦法聽徒弟的常規(guī)課，就從匯報(bào)課入手，一遍一遍地修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)，保證了范寧、吳珊紅兩為教師的匯報(bào)課質(zhì)量，在此提出表?yè)P(yáng)。
幼兒園的李蕊老師經(jīng)常深入徒弟的班級(jí)，指導(dǎo)她如何培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何與家長(zhǎng)溝通。在李蕊老師的耐心指導(dǎo)下，曹老師很快的成長(zhǎng)起來(lái)，在班級(jí)管理上已經(jīng)形成了獨(dú)特的風(fēng)格。
2、徒弟們“尊其師，信其道”，塑造積極向上的自我。
(1)虛心請(qǐng)教，用積極的態(tài)度為超越自我奠基。在撰寫匯報(bào)課教案時(shí)，賀存龍、吳靜、周屆霏、丁曉琪、謝巖、張歡、曹磊6位教師能在最短的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)設(shè)計(jì)上交給自己的導(dǎo)師驗(yàn)收，并能根據(jù)導(dǎo)師的指導(dǎo)意見(jiàn)及時(shí)修改完善教學(xué)設(shè)計(jì)。由于楊金龍、賀存龍、周屆霏、丁曉琪4為教師的導(dǎo)師是進(jìn)修學(xué)校的教研員，溝通不是很方便。4位老師就利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，并在無(wú)法進(jìn)入導(dǎo)師課堂的情況下，主動(dòng)走進(jìn)自己學(xué)科組長(zhǎng)的課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)。
這里我們要特別表?yè)P(yáng)的有三位教師。
首先是蘇勝男老師，她是唯一進(jìn)行了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科匯報(bào)課試講的班主任老師;另外兩位是范寧、吳珊紅老師，因?yàn)檫@兩位教師現(xiàn)在所教的不是自己對(duì)口的學(xué)科，所以這兩位老師要在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還要跨學(xué)科向自己的導(dǎo)師請(qǐng)教，完成匯報(bào)課。
尤其值得表?yè)P(yáng)的是幼兒園的曹磊老師，曹老師在調(diào)入我校之前一直從事小學(xué)教育，對(duì)幼兒教學(xué)很陌生，但她服從安排，沒(méi)有表現(xiàn)絲毫懈怠，而是努力鉆研、虛心請(qǐng)教，并把師傅每一次的指導(dǎo)言語(yǔ)都記錄在小本上。在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入狀態(tài)，很好的完成了角色的轉(zhuǎn)換。
(2)努力掌握學(xué)科教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果優(yōu)良。
車璐、張歡兩位教師能在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，在語(yǔ)文教學(xué)中努力做到集課前預(yù)習(xí)、課上交流、課后復(fù)習(xí)三位一體的教學(xué)流程，實(shí)現(xiàn)了以生為本，以學(xué)定教，從關(guān)注知識(shí)的講授向關(guān)注學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程方法過(guò)渡，并且嘗試著放手，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。取得了非常好的教學(xué)效果。周屆霏、吳珊紅的音樂(lè)課，把模仿、演唱、表演融為一體，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;宋瑩的英語(yǔ)課把課內(nèi)、課外知識(shí)相結(jié)合，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。
(3)努力自修教學(xué)基本功，提升教學(xué)機(jī)智和駕馭課堂的能力。
車璐、張歡繪聲繪色的范讀、優(yōu)美的過(guò)渡語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;謝巖、蘇勝男、曹磊一改以往平淡、嚴(yán)肅的語(yǔ)調(diào)，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，縮短與學(xué)生之間的距離;范寧的范畫、丁曉琪的手工制作、周屆霏的鍵盤、吳珊紅的親和力、宋瑩流利的口語(yǔ)、楊金龍、賀存龍、吳靜較為標(biāo)準(zhǔn)的示范動(dòng)作，都顯示著青年教師教學(xué)理念與基本功的提升;尤為突出的是張歡、周屆霏老師展現(xiàn)出與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不相符的教學(xué)機(jī)智，在課上能根據(jù)突發(fā)事情及時(shí)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，另辟蹊徑，順利完成教學(xué)任務(wù)。
(4)教育與教學(xué)從培養(yǎng)良好習(xí)慣開始，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠基。
在班級(jí)管理導(dǎo)師的幫助下，一年級(jí)四位青年教師的班級(jí)管理取得了很多的成效。車璐、蘇勝男老師，在課上采取“小眼睛，看老師”等簡(jiǎn)單的口令，規(guī)范學(xué)生的有意注意;張歡老師則采取獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣;謝言老師是通過(guò)改變自己的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)吸引學(xué)生，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的目的。總之四位老師都能做到，在課上時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使整個(gè)班級(jí)的面貌發(fā)生了很大的變化。幼兒園的曹磊老師以親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)融入到幼兒當(dāng)中，以新穎的游戲?yàn)檩d體創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的氛圍，讓幼兒們?cè)谕嫠Ｖ凶灾魈剿髋c學(xué)習(xí)。
3、師徒共同研課、共同成長(zhǎng)，推動(dòng)學(xué)校教研工作走向深入。
古語(yǔ)云：“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。導(dǎo)師們說(shuō) “指導(dǎo)徒弟一節(jié)課，我們就需要深入的解讀課標(biāo)、解讀教材、解讀學(xué)生，同時(shí)還要充分的了解自己的徒弟，這同時(shí)也是我們自己不斷提高的過(guò)程�！�
通過(guò)開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，一年組、音樂(lè)組、體育組、美術(shù)組、英語(yǔ)組的老師在本年組教師出課之前，不僅導(dǎo)師對(duì)徒弟進(jìn)行指導(dǎo)，同年組的教師都能積極參加研課，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，做到同組共研一節(jié)課。在進(jìn)行匯報(bào)課時(shí)，同組教師都能自主串課、聽課，課后積極參加評(píng)課，做到了與青年教師共研共成長(zhǎng)，從而把“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)上升為“年組結(jié)對(duì)”活動(dòng)，推動(dòng)了學(xué)校教研工作的深入開展。
三、存在的問(wèn)題
1、個(gè)別教師不能嚴(yán)格按照導(dǎo)師的指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
有些教師在導(dǎo)師修改教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)能夠虛心接受，但是到了課堂上，就把導(dǎo)師的意見(jiàn)放置一邊，自己的教學(xué)仍然一如既往，甚至有的教師導(dǎo)致環(huán)節(jié)丟失，致使學(xué)生掌握知識(shí)出現(xiàn)偏差，不能夠保證教學(xué)質(zhì)量。
在這里我要提醒青年老師們，要你們拜師的目的.是為了提升大家的教育教學(xué)理念，是為了規(guī)范大家不正確的教育教學(xué)行為，是為了大家更加扎實(shí)而有效地落實(shí)雙基，是為了傳承優(yōu)良的教育教學(xué)方法而使你們少走彎路!因此，師徒間達(dá)成的教案必須堅(jiān)決執(zhí)行，投機(jī)取巧的做法必須杜絕!
2、個(gè)別教師參與熱情不高，工作出現(xiàn)拖拉現(xiàn)象
從開展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)開始，個(gè)別教師認(rèn)為進(jìn)行完“拜師儀式”工作就完成了，以后的工作不過(guò)是做做樣子，所以導(dǎo)致在進(jìn)行匯報(bào)課時(shí)，工作拖拉，不能主動(dòng)向?qū)熣?qǐng)教，需要導(dǎo)師多次催促才能完成教學(xué)設(shè)計(jì)，甚至是試講都要導(dǎo)師一次一次催促才能完成。
這些現(xiàn)象說(shuō)明這些教師沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到自己的差距，沒(méi)有進(jìn)步成長(zhǎng)的意識(shí)，缺乏實(shí)驗(yàn)人所必需的精英意識(shí)，還沒(méi)有真正成為實(shí)驗(yàn)這個(gè)大集體中的一員。
作為青年教師不僅僅要向?qū)煂W(xué)習(xí)他們精湛的教育、教學(xué)技術(shù)，更要學(xué)習(xí)他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的操守和敢為人先、舍我其誰(shuí)的領(lǐng)袖氣質(zhì)。我們要樹立沒(méi)有鉆研的意志和吃苦耐勞的品質(zhì)就不是合格的實(shí)驗(yàn)人，不想或不能成為人中精英就不是優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)人的信念，只有這樣才能把本職工作做好。
3、個(gè)別教師課堂教學(xué)語(yǔ)言不夠規(guī)范，教學(xué)基本功不過(guò)關(guān)。
首先部分老師的教學(xué)引領(lǐng)采用“單兵教練式”，表現(xiàn)在老師只是與學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行一問(wèn)一答的交流，而沒(méi)有通過(guò)學(xué)生間的合作交流來(lái)達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo);其次，部分老師的教學(xué)組織語(yǔ)言平淡而機(jī)械，不能激發(fā)學(xué)生的參與熱情與機(jī)體潛能，致使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果差;再次教師的點(diǎn)評(píng)語(yǔ)言沒(méi)有層次感，不能發(fā)自內(nèi)心深處地對(duì)學(xué)生給予恰如其分的評(píng)價(jià)，不利于培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性與開放性;最后有些老師的教學(xué)語(yǔ)言不規(guī)范，口頭語(yǔ)、半截話，所有老師都存在重復(fù)學(xué)生答案的現(xiàn)象，極大地影響了教學(xué)效率。
老師們，師徒結(jié)對(duì)就像一條無(wú)形的紐帶連接在師徒之間，使老師們?cè)谟幸鉄o(wú)意之中增加了交流和相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而得到提高，實(shí)現(xiàn)共贏。
由于我校的“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)才剛剛開始，取得的成績(jī)還非常有限，有些方面甚至還停滯不前。但是只要我們堅(jiān)定地沿著實(shí)施方案走下去，實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教研之路就會(huì)因此而更加精彩!
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的周期是三年，本學(xué)期所做的各項(xiàng)活動(dòng)，只是“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的開端，要達(dá)到“一年合格、二年成熟、三年成為骨干”的目標(biāo)，還需要各位師徒的共同努力。希望各位導(dǎo)師在今后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，直至徒弟達(dá)到成為骨干的目標(biāo)。在今后三年的活動(dòng)中，學(xué)校每學(xué)期都將進(jìn)行活動(dòng)階段總結(jié)，并對(duì)優(yōu)秀導(dǎo)師和進(jìn)步幅度大的徒弟進(jìn)行表彰。所以，希望全體師徒能按照學(xué)�；顒�(dòng)實(shí)施方案的工作安排，高質(zhì)量地完成今后的工作任務(wù)。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)14
師徒活動(dòng)為我們教師的成長(zhǎng)打開了一扇窗，讓我我們看到了教育教學(xué)異樣的風(fēng)景線，讓我們?cè)?jīng)的山重水復(fù)柳暗花明，讓我們給學(xué)生提供高水平的教育提供了捷徑，讓我們大山旮旯也能感受到全省最優(yōu)質(zhì)的的教育教學(xué)，讓我們眼前忽然一亮，在教學(xué)中教學(xué)行為發(fā)生了質(zhì)的改變。
一、立足課堂，扎實(shí)教研。名師支撐名校，名校成就名師。
課堂效益是教育教學(xué)生命力，教研教導(dǎo)是課堂教學(xué)推進(jìn)力，教師素養(yǎng)是學(xué)校發(fā)展原動(dòng)力。作為一名教師，如果不立足于課堂，不注重校本研修，那么就無(wú)從談教育教學(xué)質(zhì)量，也沒(méi)辦法談辦教育，更別說(shuō)是辦人民滿意的教育。所以能成為名校，最關(guān)鍵的是要有一批高素質(zhì)的教師，只有名教師才足以支撐一所名校，只有名師才能發(fā)展和成就學(xué)生。而名師的根基還是在課堂，立足課堂是我們永恒的目標(biāo)。于是為提高教師素養(yǎng)，提升學(xué)校品位，我縣以總工會(huì)“師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)”為契機(jī)，以“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)理念為引領(lǐng)，扎實(shí)開展一二三工程。強(qiáng)化一種觀念，即發(fā)展學(xué)生，成就教師；抓住兩個(gè)重點(diǎn)，即細(xì)研教材，磨厲基本功；做好三項(xiàng)工作，即找準(zhǔn)一個(gè)先導(dǎo)，尋找一個(gè)榜樣，搭建一個(gè)平臺(tái)。我曾經(jīng)到縣城關(guān)一完小參加了六節(jié)同課異構(gòu)的教育教學(xué)觀摩活動(dòng)，上課教師由主要是博南鎮(zhèn)的師傅來(lái)承擔(dān)。六位老師都上《陳嘉庚辦學(xué)》。
在這次研修活動(dòng)中，我切切實(shí)實(shí)體會(huì)到，創(chuàng)新的重要性，創(chuàng)新的魅力。一名教師如果沒(méi)有創(chuàng)新精神，沒(méi)有教學(xué)智慧，不能把控課堂，不能有機(jī)生成課堂，當(dāng)一切成為模式化的時(shí)候，你的課堂也就失去了生命。因?yàn)槠渲杏形骞?jié)課上課教師都是從網(wǎng)絡(luò)中下載了課件后修改，教學(xué)方法與手段、教學(xué)過(guò)程都大同小異，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師包辦代替、速戰(zhàn)速?zèng)Q：?jiǎn)栴}提出以后，要么讓學(xué)生隨便思考或“合作”一下，便迅速要求作答，不管學(xué)生說(shuō)得如何，稍作甚至不做評(píng)價(jià)就公布答案；要么問(wèn)題才說(shuō)完，不待學(xué)生思考順口說(shuō)出答案，然后學(xué)生“是不是”，“好不好”在這缺乏生成性的“告訴式課堂”上，學(xué)生完全是在教師的“迫不急待”中被動(dòng)學(xué)習(xí)的。只有陳義錦老師執(zhí)教的《陳嘉庚》別出心裁，匠心獨(dú)運(yùn)。她將課堂還給了學(xué)生，教師對(duì)課文做了簡(jiǎn)單的導(dǎo)入后，提出幾個(gè)目標(biāo)明確、緊扣文本核心知識(shí)方法的主問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，激活學(xué)生思維。學(xué)生在主問(wèn)題的引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)下，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，全面深入地學(xué)習(xí)文本，多元化思考，教師做個(gè)別指導(dǎo)，答疑解惑；學(xué)生討論交流，向?qū)W習(xí)小組和全班匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果；在討論、交流、匯報(bào)的過(guò)程中，要求學(xué)生認(rèn)真傾聽，不斷反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他人或自己的不足之處，進(jìn)行補(bǔ)充完善，也可以針對(duì)同一問(wèn)題從其他角度進(jìn)行發(fā)散和交流，從而實(shí)現(xiàn)課堂的開放化和學(xué)習(xí)交流的多元化、廣泛化，也能實(shí)現(xiàn)對(duì)更多學(xué)生的關(guān)注。至今為止陳義錦老師上的《陳嘉庚辦學(xué)》還在我的腦海中回蕩，時(shí)刻提醒我，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是“促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展”，具體來(lái)說(shuō)，就是讓學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)知識(shí)、獲得方法、形成思維、培養(yǎng)能力、使他們能夠解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題，今后能實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，適應(yīng)社會(huì)需求。
二、送教下鄉(xiāng)，改變自我。
20xx年的10月份的一個(gè)周末，由繼續(xù)教育網(wǎng)組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)在縣城關(guān)一完小舉行，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的語(yǔ)文師傅和教研員參加了此次活動(dòng)。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)由城關(guān)一完小的萬(wàn)育賢老師上《孔子》，黃德衛(wèi)老師也上《孔子》，趙慧萍老師上《月光下的啟蒙》的第一課時(shí)，全國(guó)課堂教學(xué)競(jìng)賽第一名的獲得者方茹老師上《月光下的啟蒙》第二課時(shí)，全國(guó)課堂教學(xué)競(jìng)賽另一個(gè)第一名的獲得者陳文老師上的《彭德懷和他的大黑騾子》。這一次聽課，真的讓我的內(nèi)心非常震撼。我真正感受到，什么才是享受的課堂。平時(shí)自己在教學(xué)中動(dòng)不動(dòng)就發(fā)火，總是在埋怨學(xué)生的無(wú)能，動(dòng)不動(dòng)說(shuō)學(xué)生怎么這么笨。其實(shí)當(dāng)自己在開口說(shuō)這些話時(shí)，恰恰顯示了自己的無(wú)能，自己的教育教學(xué)水平的低劣，不能給學(xué)生提供一個(gè)享受的課堂，而是覺(jué)得坐在座位上受折磨。同時(shí)我也深深感悟到要能給學(xué)生提供一個(gè)享受的課堂，并非一朝一夕就能達(dá)到的，它需要厚積而薄發(fā)，它需要自己在教學(xué)中不斷改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，它需要自己虛心向同行，向網(wǎng)絡(luò)、書籍學(xué)習(xí)，它需要自己能多參加幾次這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，有時(shí)可能就這么一次不怎么起眼的活動(dòng)會(huì)改變自己的一生。所以，在后來(lái)的教學(xué)中，我始終以方茹老師和陳文老師為榜樣，從一點(diǎn)一點(diǎn)的教學(xué)細(xì)節(jié)做起，課堂上多一些微笑，少一些辱罵；把時(shí)間和精力花費(fèi)在備課上，即使自己不會(huì)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法不夠新穎，那么我就向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從網(wǎng)絡(luò)中下載教學(xué)設(shè)計(jì)、教案進(jìn)行優(yōu)化組合，下載課件再修改，在網(wǎng)上聽優(yōu)質(zhì)的'視頻課慢慢的我發(fā)現(xiàn)自己還是在不斷的進(jìn)步。
在20xx年3月15日的水泄鄉(xiāng)中小學(xué)課堂交流活動(dòng)中我承擔(dān)的公開課《老人與海鷗》，受到各位老師及領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我自己似乎也找到了方茹老師在執(zhí)教《月光下的啟蒙》的感覺(jué)，我打心里感到高興。
三、認(rèn)真履職，共同進(jìn)步。
在師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)中，我們學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，職工積極，扎實(shí)有效地開展各項(xiàng)活動(dòng)。開學(xué)第一周的周五學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排宋樹李老師給全校老師進(jìn)行電子白板的培訓(xùn)。讓全校師生對(duì)這種高科技的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行了解，并能在教學(xué)中加以熟練的運(yùn)用。于是宋樹李老師成了我名副其實(shí)的師傅，因?yàn)槲以诘诙艿闹芪逅袚?dān)的公開課中，就要求使用電子白板，所以一旦我在使用過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，都向他請(qǐng)教，直到能熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)。這不正是教學(xué)相學(xué)長(zhǎng)，則其善者而從之嘛！
在20xx年4月19日，學(xué)校安排趙漢金老師上了一節(jié)公開課《黃道婆》，在公開課上，全體教師見(jiàn)證了趙漢金老師的教育教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的飛躍，由于趙漢金老師原來(lái)是大學(xué)生村官，后來(lái)考入事業(yè)單位，初次接觸教學(xué)，都有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程，但是趙老師是一個(gè)樂(lè)學(xué)上進(jìn)、勇于探究的青年骨干教師，所以短短的一年他的教學(xué)已趨于成熟，很快就成長(zhǎng)起來(lái)。同時(shí)趙老師還是電腦高手，我在下載資源或是查找資源方面一旦遇到問(wèn)題，就向他請(qǐng)教，他再怎么忙，都會(huì)停下手中的活兒，來(lái)幫助我，教我操作，讓我在運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)有了長(zhǎng)足的長(zhǎng)進(jìn)。所以咱們師徒之間，更多的是我在向他們學(xué)習(xí)，他們才是我真正的師傅。
當(dāng)然，在活動(dòng)中還存在諸多的問(wèn)題，金無(wú)赤足，人無(wú)完人，在今后的工作中，我們會(huì)進(jìn)一步完善，爭(zhēng)取更多的收獲，利用好師徒結(jié)對(duì)這個(gè)教師專業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，讓它成為教師成長(zhǎng)的催化劑，助推器。
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)15
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)開展已有一年了。在這一年里，我在努力踐行著做為師傅所應(yīng)盡的職責(zé)。盡管心中有幾許壓力，但還是感謝學(xué)校為我們教師所搭建的這個(gè)平臺(tái)。因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，作為師傅，我也學(xué)到了不少的東西，
就應(yīng)說(shuō)我很幸運(yùn)，因?yàn)槲业耐降苁且粋�(gè)十分聰明，上進(jìn)心很強(qiáng)，也很能吃苦的老師，從他的身上仿佛看到了剛參加工作時(shí)的自己。這一個(gè)時(shí)期的教師就如同人生的孩童階段，每一天每時(shí)都會(huì)冒出或遇到數(shù)不清的困惑，渴望能被一一解答。但是我們當(dāng)時(shí)沒(méi)有這樣的條件，個(gè)個(gè)都是自己弄自己的，別說(shuō)教你，自己有什么所謂的絕招也是收著藏著，生怕被你悄悄的`學(xué)去了，所以只能自己一個(gè)人默默地努力，去揣摩，確實(shí)很不容易，也走了一些彎路，但我校的青年教師是幸運(yùn)的，因?yàn)閾碛辛艘粋�(gè)學(xué)校為其創(chuàng)設(shè)的平臺(tái)。所以從我們結(jié)對(duì)的那一天起，我就告訴自己，必須竭盡全力的幫忙他，在這一年里，我也是這樣做的。我們經(jīng)常相互聽課，交流想法，尤其是徒弟，基本上都是先聽了我的課再去上課，每聽完一次課我們都會(huì)在一齊討論，交流，他會(huì)告訴哪些地方上得好，哪些地方還能夠怎樣上等他的想法，我也會(huì)告訴他我透過(guò)反思后，把感覺(jué)到不足的地方就應(yīng)改善后告訴他等。另外，他在教學(xué)過(guò)程中，被學(xué)生氣了或者考試成績(jī)不理想了，他容易急，容易灰心，這時(shí)我會(huì)告訴他怎樣管理學(xué)生，怎樣正確看待學(xué)生成績(jī)等。
師徒結(jié)對(duì)的活動(dòng)讓我自身也進(jìn)步不少，在這一年里，盡管沒(méi)有每一節(jié)課前都寫下詳盡的教案，但基本做到帶著精心的設(shè)計(jì)走進(jìn)課堂。因?yàn)橥降芤ヂ犝n，總是怕丟了師傅的面子，另外也是為去聽他的課能說(shuō)出更多有針對(duì)性的意見(jiàn)。而且我這個(gè)徒弟很厲害，我隨時(shí)都有被他拿下的可能，我們的成績(jī)經(jīng)常只相差零點(diǎn)幾分，所以我從不敢怠慢，一致不停的去努力去拼搏。
師徒結(jié)對(duì)也讓我意識(shí)到自身的諸多不足�！皩W(xué)然后知不足，教然后知困”，其實(shí)在師傅這“名”與“實(shí)”之間還是存在較大差距的，但既然理解重任，就只能努力縮小差距了。在提高徒弟業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，也努力充實(shí)自己，我覺(jué)得工作有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會(huì)努力去追尋它。我的這些這些認(rèn)識(shí)也許十分膚淺，但它是我真實(shí)的感受。客觀地看待這一年的行動(dòng)，不足之處也不少。如我聽徒弟聽課的次數(shù)較少，理論的指導(dǎo)十分欠缺，當(dāng)然只靠聽?zhēng)滋谜n所能產(chǎn)生的變化就應(yīng)不會(huì)很大的，自身的學(xué)習(xí)就應(yīng)在成長(zhǎng)中占了較重的比例吧。我的這些不足我將在于今后改善。
【師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)11-09
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)總結(jié)11-23
數(shù)學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)11-15
體育師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)11-10
小學(xué)師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)11-11
【薦】師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)12-03
【精】師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)11-27
師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)總結(jié)【薦】11-27