詩(shī)的世界小學(xué)作文5篇
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的詩(shī)的世界小學(xué)作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
詩(shī)的世界小學(xué)作文1
幼時(shí)，那些意蘊(yùn)深遠(yuǎn)而含情綿長(zhǎng)的唐詩(shī)宋詞對(duì)我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是搟面杖吹火—一竅不通—自從我叩響詩(shī)歌的大門之后—詩(shī)的世界，變得別樣多彩。
幼時(shí)，背會(huì)的第一首詩(shī)《江南逢李龜年》—還是靠堂姐一字一詞提醒死記硬背一番“折騰”死記下來(lái)的—你看，這個(gè)詩(shī)人‘杜甫’，‘豆腐’知道吧？你就這么記�。贿@個(gè)‘歧’呢……伯伯的名字里不是有個(gè)‘奇’嗎……原本一首悠悠情長(zhǎng)膾炙人口的七言詩(shī)，在我口中簡(jiǎn)直成了索然無(wú)味枯燥煩瑣的形象代言—自從我叩響了詩(shī)歌的大門之后，詩(shī)的世界，變得畫意詩(shī)情。
“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”那份千絲萬(wàn)縷的細(xì)膩柔情攜著我進(jìn)入了一個(gè)似夢(mèng)非夢(mèng)，如煙似幻的境界國(guó)度。感謝這個(gè)平臺(tái)！跟著小組成員們齊頭并進(jìn)，并肩作戰(zhàn)的那份同心默契感，更是一種難以言說(shuō)的樂(lè)趣之所在—詩(shī)的世界，變得妙趣橫生。
輕叩詩(shī)歌的大門—徜徉遨游在這份妙曼悠然情韻之中，我儼然也成了一位“初試筆者”，“可愛(ài)的樹葉呵—是位名副其實(shí)的跳水健將……”依葫蘆畫瓢—在茫茫浩浩的成千上萬(wàn)的兒童詩(shī)中，我有樣學(xué)樣地東學(xué)學(xué)西抄抄，笨拙地“擠”出一篇像樣的童真小詩(shī)《健將》。同學(xué)們東傳西借，耳邊盈繞著盡是一片“你寫得好好—”之類的美言夸贊。當(dāng)時(shí)真若詩(shī)中所說(shuō)的“漫卷詩(shī)書喜欲狂”般—讓我切實(shí)地過(guò)足了一把“詩(shī)人癮”。
春有春的柔情似水，夏有夏的朝氣蓬勃，秋有秋的溫婉綿長(zhǎng)，冬有冬的冰心徹骨—心中有片詩(shī)世界，洞察世界的眼光，自然變得詩(shī)情畫意。獨(dú)享那份四季變更給予的自在輕飄，如夢(mèng)如幻的朦朧詩(shī)境中，寫詩(shī)無(wú)疑成了最美的生命詮釋。我癡狂于這種境界，給我平凡的生命劃上了精彩的一筆。
縱觀古今，有人，以詩(shī)敘事；有人，以詩(shī)畫景；有人，以詩(shī)言志；讀詩(shī)，是一種境界；寫詩(shī)，是一種情懷。有了這片詩(shī)的世界，我的人生—會(huì)更加精彩紛呈！
詩(shī)的.世界小學(xué)作文2
賀知章說(shuō)過(guò)：“少小離家老大回�！闭l(shuí)都會(huì)回到那個(gè)陪伴你的地方——故鄉(xiāng)。無(wú)論腳步走多遠(yuǎn)，在腦海中，只有故鄉(xiāng)始終相伴在心間。
緣始于相見，情長(zhǎng)與陪伴。走進(jìn)“桃之夭夭，灼灼其華�！甭皆谔伊种�，不時(shí)飄來(lái)一陣花香，傳來(lái)一陣悅耳的歌聲。桃樹舒展著嫩綠的樹葉，開出一朵朵白里透紅的小花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去仿佛一片粉霞，把故鄉(xiāng)打扮得異常美麗，走近一聞，一股清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾。
跟隨著風(fēng)的腳步走過(guò)池塘，連綿無(wú)盡與天相接的荷葉一片碧綠。與太陽(yáng)相交輝映的荷花格外紅艷。青蛙前來(lái)問(wèn)好，魚兒跳出龍門。“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，多少人曾在你生命中來(lái)了，又走。多少歲月滄桑了你的容顏，可故鄉(xiāng)一直陪伴。
瓜果飄香，來(lái)到果樹林。“一株梨樹園中長(zhǎng)，每逢春來(lái)開滿花。”朝陽(yáng)下碧綠的草叢中，一顆顆一串串像胖乎乎小頑童，咧著小嘴歡笑。月光下，大文學(xué)家東坡居士發(fā)出了祈求，“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟�！痹诿髟碌呐惆橄拢H人雖相隔千里，但默然相伴。
“月上柳梢頭，人約黃昏后�！睍r(shí)間逐漸逝去，故鄉(xiāng)卻從未老去。朱生豪說(shuō)過(guò)“我愿意舍棄一切，以想念你終此一生�！蔽业墓枢l(xiāng)，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記白雪彌漫的情景。
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開�！钡拿谰傲钗姨兆�。雪花像美麗的五色蝴蝶似舞如醉，像吹落的蒲公英似飄如飛，輕輕盈盈，無(wú)愧是大地的杰作。
獨(dú)在遙遠(yuǎn)異鄉(xiāng)的王維發(fā)出“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”的鄉(xiāng)音，故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)在心頭召喚他的游子。
故鄉(xiāng)，有你的陪伴，我不曾孤單。在我失散的童年里，有你陪伴，我亦晴天。
詩(shī)的世界小學(xué)作文3
四季是不斷更替的，“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，每個(gè)季節(jié)都有各自獨(dú)特的風(fēng)格，都想展現(xiàn)自己的魅力。
春姑娘靜悄悄地走進(jìn)我們身邊，無(wú)聲無(wú)息。但這一切都逃不過(guò)大自然的眼睛：“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”。春姑娘怕我們不知道她的到來(lái)，于是便開始提醒我們：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)�！贝汗媚镞�特意將柳樹精心修剪了一番�！氨逃駣y成一樹高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”。只可惜我們“不知綠葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”，春姑娘欣喜之余，還會(huì)用春風(fēng)幫助花草播種，使得：“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄，”好不一繁榮的景象。
夏妹妹可是一個(gè)急性子，在春姑娘離開后，緊跟著走過(guò)來(lái)“小荷小露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”。這是夏妹妹給我們的預(yù)告，荷花慢慢生長(zhǎng)：“誰(shuí)于水面張青蓋，罩卻紅妝別樣紅。”呵！夏妹妹匆匆地離去正如她匆匆地走來(lái)，隨著“黑云翻墨未遮山，白云跳珠亂入船”的景象消失后，她便離去。
“殘署蟬盡，新秋雁帶來(lái)”轉(zhuǎn)眼就該秋阿姨上場(chǎng)了，秋阿姨向來(lái)很成熟，火紅的楓葉在山林中露出，“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，“山明水凈夜未霜，數(shù)樹呆紅出淺黃”，正好描繪出這一景象。
“秋月?lián)P明輝，冬嶺秀寒松”，冬哥哥來(lái)到人間“豈不罹凝寒，松柏有本性”體現(xiàn)了冬哥哥堅(jiān)忍不拔的性格，雖“隆冬到來(lái)時(shí)，百花即已絕”但“不是一番寒徹骨，爭(zhēng)得梅花撲鼻香”梅花在雪中傲然屹立，所以“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，冬天的雪景異常美麗，“撒鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起�！币灾劣凇肮轮鬯蝮椅�，獨(dú)釣寒江雪”。
我愛(ài)春，愛(ài)她的溫情和藹；我愛(ài)夏，愛(ài)她的豪爽性格；我愛(ài)秋，愛(ài)她的成熟穩(wěn)重；我愛(ài)冬，愛(ài)他的堅(jiān)忍不拔。我最愛(ài)的還是古詩(shī)詞，讓我享受知識(shí)的光輝。
詩(shī)的世界小學(xué)作文4
唐朝發(fā)出耀眼的光芒，閃耀在歷史的長(zhǎng)河中，如漆黑夜空中閃耀著的明星，唐朝是個(gè)繁華而獨(dú)特的時(shí)代，唐詩(shī)更是在人們心中永遠(yuǎn)流傳。
每當(dāng)看見天空中那鑲嵌在藍(lán)黑色的夜幕中，那發(fā)著淡黃色光芒的圓月�！岸朊忌皆掳胼喦铩本瓦M(jìn)入我的腦中，“秦時(shí)明月漢時(shí)光，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還�！北阋I(lǐng)著我走向那蕭瑟的寒風(fēng)所包裹著的邊疆，而“秋風(fēng)清，秋月明”，“海上生明月，天涯共此時(shí)。”正借著明月不斷訴說(shuō)著自己悲傷的心情……
窗外，晶瑩的雨滴從天邊滑落，跳動(dòng)著拍打著玻璃，“拍拍，咚咚”聽著雨珠的低吟，使我想起“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)連綿的雨，將街道籠罩在灰色的薄紗之時(shí)，仿佛聽見杜牧在輕吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”。又是體會(huì)到“雨里雞鳴一兩家，竹溪村路板橋斜”的悠閑。當(dāng)陣陣雨聲將寒氣灑向大地，“寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆钡谋瘺�，無(wú)奈展現(xiàn)在我眼前……
當(dāng)陣陣蕭瑟的風(fēng)卷動(dòng)著落葉，凋零的花朵下展現(xiàn)初秋的身影時(shí)就會(huì)想起，“洛陽(yáng)城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重”，也會(huì)遙想寒山寺外，少年張繼乘著小舟低吟著“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠”。同時(shí)也可以看見，杜甫滿懷著悲傷與凄涼長(zhǎng)嘆“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。這寒風(fēng)蕭瑟的季節(jié)，充滿著悲涼與離別，其中無(wú)數(shù)的詩(shī)人留下足跡，有無(wú)數(shù)人流淚走過(guò)，通過(guò)詩(shī)句向大地訴說(shuō)著自己的悲傷。
當(dāng)站在山頂，透過(guò)綠葉的間隔，望著藍(lán)色的天空下，沐浴著陽(yáng)光的城市，看著插著幢幢高樓畫卷，注視著街道上一個(gè)個(gè)移動(dòng)著地微小的人影。能想起杜甫的“會(huì)當(dāng)臨絕頂，一覽眾山小”，也能體會(huì)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望著那佇立在大地之上，融入天空綠色的山的影子，仿佛聽見李白在唱著“明月出天山，蒼茫云海間”。這高大的山脈留下了多少詩(shī)人的感嘆。
唐詩(shī)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歲月，在人們口中代代流傳，它記錄著歷史的模樣，記錄著詩(shī)人們的悲歡離合，更記錄著中華民族燦爛的文化。
詩(shī)的世界小學(xué)作文5
輕叩詩(shī)歌的大門，我們看見了一幅豐富多彩的畫面，有“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”的情景，有“莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的依依惜別之情節(jié)，也有“待從頭，收拾舊山河，朝天闕”的豪情壯志，更有“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開”的冬天雪景……這一幕幕都能讓我們深思良久，每句詩(shī)背后總有著一個(gè)故事，而這都出于詩(shī)人的筆下！
這個(gè)單元，我們?cè)谠?shī)的世界學(xué)到了很多知識(shí)，還在學(xué)詩(shī)的基礎(chǔ)上開展了許多活動(dòng)，有自己動(dòng)手寫詩(shī)、舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)、合作編詩(shī)集和詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽等，我最喜歡的活動(dòng)是“合作編本小詩(shī)集”，我們組的同學(xué)一起動(dòng)手，做了一本詩(shī)集，最讓我感到高興的是，我們組做得最好，得了最高分，而且，我們組的美化不只是隨手涂鴉，所有的畫，都是由詩(shī)句引來(lái)的，就連封面也是根據(jù)“夕陽(yáng)夕下，斷腸人在天涯”的詩(shī)意而畫的。
我常常想讀詩(shī)，卻不能體會(huì)到詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情和這首詩(shī)的意境，也許這是我在這個(gè)單元最大的不足之處吧！
每次我看到詩(shī)時(shí)，想要讀詩(shī)的念頭便油然而生，那時(shí)，我知道了，哦，詩(shī)是我朋友，我很喜愛(ài)它，我也學(xué)到了幾種讀詩(shī)方法，跟大家分享一下：
1、 聯(lián)系生活實(shí)際；
2、 描繪畫面，體會(huì)意境；
3、 比較不同的詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人的感情；
4、 了解詩(shī)人的身世際遇。
這些讀詩(shī)的方法不但能幫助我們讀懂詩(shī)的意思，也可以便于我們找出詩(shī)中蘊(yùn)含的詩(shī)人的心情。
徜徉在詩(shī)的世界里，也許我們會(huì)迷失方向，但總會(huì)找到一個(gè)漂流瓶，為我們指明方向，它就是你所收獲的，把收獲的喜悅裝滿瓶子，把它傳遞給下一個(gè)幸運(yùn)的人吧！
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