有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家收集的有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會1
在文理學(xué)院的“國培”學(xué)習(xí)已經(jīng)進行了五個周，給我們授課的有來自西南大學(xué)、重慶大學(xué)、文理學(xué)院的老師（大多是教授、博士），有來自重慶市教科院的專家，有來自部分區(qū)縣的教研員。授課的內(nèi)容非常廣泛，有哲學(xué)、政治思想、法律、歷史文化、教學(xué)科研、教育綱要解讀、課標(biāo)解讀、授課技能技巧、課堂教學(xué)模式、教學(xué)藝術(shù)、教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)等等，教學(xué)方式上除了聽報告，聽講座，也有動手實踐和集體活動，總而言之，算是內(nèi)容豐富，形式多樣。
就我自己而言，我的�？莆膽{是參加四川省高等教育自學(xué)考試獲得的，是實實在在付出了時間和精力的，這個文憑是有含金量的。雖然專科文憑對現(xiàn)在的很多人來說未免覺得輕飄飄的，但是我自己知道，這個文憑對我個人素質(zhì)的提高是起到了作用的�？梢f起我的本科文憑就慚愧了，除了付出幾千個大洋，別的什么也沒付出，所謂的函授、電大，我不能說所有的都是假的，反正我是絕沒有下什么真功夫就輕而易舉地獲得了這個所謂的本科本本的。
沒有正正規(guī)規(guī)地進入過大學(xué)校園學(xué)習(xí)，一直是心中的隱痛和終身的遺憾。這次國培雖然短暫，文理學(xué)院也不是什么好不得了的高等學(xué)府，但是我還是感到很幸運，姑且不論能有多大的收獲，也不寄望于就此打通我的“任督二脈”，但是有那么一點兒機會親自聆聽教授呀博士呀這些知識精英的開導(dǎo)和啟迪，起碼應(yīng)該會有助于我認清自己的淺薄和弱視，為以后的學(xué)習(xí)明確方向和形勢。
前面五個周的講座絕不能說堂堂精彩，次次有用，從我的視角出發(fā)，我認為有的所謂專家雖然不是北師大那位著名的教授錢志亮先生所說的“很多所謂專家就是專門騙人的家伙”，但是有的“專家”確實是虛有其名，浪得虛名，他（她）們沒有自己的學(xué)術(shù)思想，表面看起來“著作等身”，其實幾乎都是人云亦云，胡編亂造，滿口空話套話，與其說是“平淡”，還不如用“枯燥”來形容，他（她）們的講稿都是東挪西騰弄出來的，完全沒有形成自己的東西，離開了講稿，他們就會“無話可說”、“江郎才盡”。這類人外表雖然是很光鮮的，動不動就是什么國家級名師、研究員、課標(biāo)專家、教材編委等等，要么到過美國、日本，要么到過歐洲，其實不是他們有多么不得了，而是他們的“椅子”不得了。
就我個人而言，最不喜歡聽的講座是有關(guān)“教學(xué)科研”、“政治思想教育”等方面的內(nèi)容。我認為，作為普通的從事基礎(chǔ)教育工作的教師，最應(yīng)該做好的是教育教學(xué)工作，而所謂教學(xué)科研，一是沒時間去做，二是（也是最主要的方面）沒水平和能力去做。這些年中國的學(xué)術(shù)腐敗空前嚴重，這其中中小學(xué)的所謂教學(xué)科研就起到了推波助瀾的作用。在我們身邊，有的人連基本的文化素養(yǎng)，知識功底都很缺乏，卻堂而皇之地搞起了教學(xué)科研，經(jīng)驗一套一套的，論文著作層出不窮。外人不曉得，可我們自己是清楚的，這些都是假的，全是抄襲和剽竊的結(jié)果。在現(xiàn)在這個信息社會，電腦時代，要搞點抄襲和剽竊簡直是太方便了，真是不費吹灰之力，這為有的人撰寫所謂的“學(xué)術(shù)論文”，獲取“學(xué)術(shù)成果”提供了捷徑。現(xiàn)在基層的中小學(xué)校，無論是城市，還是偏遠鄉(xiāng)村，哪一所學(xué)校沒有轟轟烈烈地搞幾個課題？并且還動不動就是市級課題、國家級課題。其實并不是下面學(xué)校的校長、老師們想這么搞，而是“上有所好下必效之”，對學(xué)校來說，這其實是勞命傷財?shù)馁M力不討好的事情，不但每個課題要交數(shù)目不菲的申報費、開題費、結(jié)題費，還要時不時的態(tài)度無比虔誠的請“專家”們來審查、論證，除了要搞好“桌面工作”，私下里每個專家的紅包自然也是斷斷不能少的。學(xué)校和老師不搞課題吧，上面會說這個學(xué)校不重視教學(xué)科研工作，老師們不思進取，花錢搞了課題研究吧，也不見得能掙得多大的面子，因為你有的，別的兄弟學(xué)校也有，說不定還更多。其實大家都心照不宣，都明白不過是花錢買來的而已。
真正從中得到好處的，就是上面那些“專家”和參與“課題研究”的教師。目前中國基礎(chǔ)教育問題多多，可是我們的課題研究研究了這么多年，花費了大量的人力物力財力，起到了作用嗎？真正解決了大家關(guān)注的什么問題了嗎？沒有，純粹沒有！反過來說，比較成功的魏書生一類大師的教育教學(xué)改革經(jīng)驗，全國真正有影響的一些地方和學(xué)校的教學(xué)改革（比如洋思經(jīng)驗、杜郎口改革模式），哪一個是靠“課題研究”弄出來的？所以，這次的國培學(xué)習(xí)中安排的有關(guān)教育科研報告我是非常不感興趣的，心里是非常厭而遠之的。
有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會2
“國培計劃”的開展，給廣大農(nóng)村一線教師久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”。在新一輪的課程改革浪潮中為我們教師指明方向。
隨著課程的不斷進步和改革，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式也將隨著改變，取而代之的是將是一種新的教學(xué)方式。如果教師對此不了解不掌握，那將如何走上講臺，如何去上好這一堂課呢？又如何教育學(xué)生呢？那只能如著名教育家魏書生所說的“面對燦爛的生命，笑不起來的教師應(yīng)當(dāng)離開教師隊伍，教師的微笑只有一條，那就是喚起學(xué)生心靈的微笑“。韓愈曾說過“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。教師作為知識的傳授者，在新的時期，不僅要傳道、授業(yè)、解惑；而且還要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化，不斷超越提升自己�！笆谌艘贼~，不如授人以漁�！�
作為新時期的教師，不但要有深厚淵博的專業(yè)知識，而且還要有扎實精練的教學(xué)理論和實踐知識。俗話說“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一桶水，教師應(yīng)是長流水，只有源源不斷而來，才能滔滔不絕而去”。如果教師對知識不去“沖電”、“革新”，那將會被時代所淘汰。
在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只有大綱意識，而對課堂的意識十分淡薄。 “國培計劃”的實施讓我們更加深刻的理解新的教學(xué)理念。只有不斷地加強自身的學(xué)習(xí)，不斷地給自己“充電”、“革新”，只有這樣，才能提高自己的知識和教學(xué)水平，使自己的教學(xué)更加完善。
在學(xué)習(xí)中，“國培”使我們?nèi)媪私饬诵W(xué)不同學(xué)段、內(nèi)容的特點，為科學(xué)施教找到了“指南針”�！皣唷睂＜覐淖约荷瞄L的研究領(lǐng)域談起，理論結(jié)合實例，既注重“言傳”，又注重“身教”；讓我們很好地把握了不同學(xué)段、內(nèi)容的特征；為我們深入文本探究，科學(xué)“備課”，有效施教指明了方向�！皣唷睂W(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”，而且結(jié)合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，重在提升我們實際的教學(xué)本領(lǐng)。
幾天來我反復(fù)看了教授們的幾場講座，感觸很大，受益匪淺。國培給我?guī)砹岁柟猓o我點燃了星星之火，為我指明了方向。感謝“國培”講座的專家，你們?yōu)槲覀兏冻隽颂嗵�，千言萬語全匯成兩個字：謝謝！謝謝你給我們搭建的平臺，讓我們足不出戶聆聽專家的指導(dǎo)。像一縷春風(fēng)，無私地撫摸著每個語文教師；您又像大海，張開您那寬大的臂膀。給我提供了學(xué)習(xí)的機會，有緣與同行一起學(xué)習(xí)一起成長。
學(xué)無止境，期盼下一輪的學(xué)習(xí)。
有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會3
通過這次國培讓我提高了認識，學(xué)習(xí)到了很多以前不知道的東西，也讓我理清了很多思路，可以對自身的不足和缺點加以彌補。在培訓(xùn)中通過專家和學(xué)者的精彩演講，讓我提高了認識，我從中獲益匪淺。
經(jīng)過這次的培訓(xùn)令我感觸很大，下面將談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>
本次培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。怎樣成為一個受歡迎的數(shù)學(xué)老師呢？怎樣才能在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系？怎樣才能……？我認為要解決的問題還很多，還需要自己不斷的積累，不斷的去學(xué)習(xí)。
首先，教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。
其次，如何使我們的數(shù)學(xué)課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數(shù)學(xué)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學(xué)課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱情，點化孩子們的學(xué)習(xí)方法，豐富孩子們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，開啟孩子們的學(xué)習(xí)智慧。讓我們行動起來，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)數(shù)學(xué)課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學(xué)大餐”！
最后，我還認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。
一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：
一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。
二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。
此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，不要有“做秀”情結(jié)，提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
通過這些天的學(xué)習(xí)，，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對數(shù)學(xué)教學(xué)有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。
有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會4
掌聲，笑聲，爭論聲，聲聲入耳；好課，優(yōu)課，常規(guī)課，課課精彩。這就是我們小語第四組學(xué)員對本次國培的共同感受。
十五天前，我們帶著濃濃的秋意，走進了上海；懷著深深的思索，相約在國培。
十五天的培訓(xùn)研修，盡管累，但累并快樂著！心中有夢，累不言苦。我們一路辛苦，一路收獲。面對每天九個多小時的學(xué)習(xí)研修，我們聽得腦熱頭漲，記得手麻指軟，坐得腰酸背疼，生怕錯過了這一份份精美的精神盛宴。真累啊！可是，你要是問學(xué)員：假如下次有機會，你會不會再來？我們會毫不猶豫地回答：一定會！奇怪嗎？不奇怪，因為大家權(quán)衡過了——十五天的付出，物有所值，物超所值。累，我們心甘情愿。因為要做的事情總能找得出時間和機會；不想做的事情總能找得出借口和原因。
十五天的學(xué)習(xí)研修，注定是快樂的。這快樂，首先源自內(nèi)心的感動。請聽一聽學(xué)友在討論板上的留言吧。
“這次學(xué)習(xí)讓我有幸領(lǐng)略了專家們的風(fēng)采：盧家楣教授激情四溢的情感教學(xué)，溫文爾雅的吳忠豪教授，才華橫溢的李學(xué)斌和王榮生博士，嚴謹而又頗具親和力的女博士——丁煒老師，詼諧、幽默、睿智的特級教師唐懋龍，年逾古稀的徐家良和徐鵠老師讓我開闊了眼界，增長了見識，也看到了自己的不足�！�
“我們聆聽了許多專家教授的精彩報告，真切感受了眾多一線同行貼心的交流，我收獲的不僅僅是知識、理念、方法和技巧，更多的是一種震撼，一種感動，一種心靈的洗禮。每天的培訓(xùn)，都讓我有新的收獲；每天的交流，都讓我在深深思索。在悉心傾聽中，在交流碰撞中，我重新認識了自己，我不斷地反思，可以說，我每天都有新的認識，新的思索，每天的學(xué)習(xí)都讓我獲益匪淺，我不能一一列舉每天的感動，也不能一一傾訴每天的思考，但在我內(nèi)心深處，都將他們化為了一種動力，他讓我充滿了激情，點燃了我心靈深處的火種，激發(fā)了我即將逝去的熱情，讓我看到了希望，看到了光明�！�
“我終于能跳出井底，有機會看看外面遼闊的天空、精彩的世界！”
十五天的學(xué)習(xí)研修，注定是快樂的。因為我收獲，所以我快樂。本次國培研修給我留下最深刻的理念是：語言的學(xué)習(xí)是語文教學(xué)的頭等大事。 “把兒童語言發(fā)展放在首位”……吳忠豪教授的報告依然在我耳畔回響。 “用兒童文學(xué)的方法展開語文教學(xué)，于是你的課就成為孩子共同的喜歡�！边@是李學(xué)斌博士的觀點。王榮生教授關(guān)于《語文教師的反思》，從學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、成功課例、理論支架三個方面告訴我們反思的意義和方法。特級教師唐懋龍老師呼吁：“閱讀教學(xué)改革勢在必行。”
“根據(jù)兒童語言技能發(fā)展的規(guī)律并運用‘從動機走向目的’的心理學(xué)原理，切實抓好各學(xué)段語言文字的基本功，使學(xué)生的習(xí)作做到文從字順�！眳橇徑淌跒槲覀兘窈蟮淖魑慕虒W(xué)指明的前進的道路。徐家良老師、沈大安老師、李振村老師分別通過大量的案例分析和行動研究，從教材分析、教學(xué)過程設(shè)計、文本與兒童視界的'融合等操作層面交給了我們許多語言學(xué)習(xí)的方法。薛法根老師執(zhí)教的《哪吒鬧�！贰⑿禊]老師執(zhí)教的《名字的故事》等名師的課堂教學(xué)無不在詮釋著加強語言文字訓(xùn)練的理念。
在聆聽各位專家講座過程中，我在不斷地反思自己的教學(xué)行為，我的教學(xué)行為是否規(guī)范、我的課堂是否有吸引力、我的教學(xué)是否有效……我給自己的答案大多是否定的，我也許順利完成了教學(xué)任務(wù)，教授完了課文上的知識點，強迫學(xué)生記住了一些文化常識和基礎(chǔ)知識，但是，我的課堂是缺少活力的和激情的，更致命的是沒有抓住語言學(xué)習(xí)這個根本。
說來慚愧，在《小學(xué)語文教師》雜志出版100期紀念活動中，我就有幸聆聽了吳忠豪教授的報告，這是我第一次聽到了關(guān)于語言文字訓(xùn)練的話題。語言文字訓(xùn)練在20世紀90年代一度是我國語文教學(xué)改革的主題詞。但進入新世紀以來，特別是隨著現(xiàn)行語文課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，這一主題詞逐漸被“語文素養(yǎng)”“人文感悟”“自主合作探究”等新名詞所取代，“語言文字訓(xùn)練”被邊緣化了。然而，在以人文感悟為主要取向的語文課堂上，盡管教師慷慨激昂，學(xué)生熱淚盈眶，但是學(xué)生的語文活動量仍然嚴重不足，很難被人認同為正宗的語文課。
我國語文課程的重點取向是“閱讀”，閱讀課占了語文總課時數(shù)的2/3以上。這樣的課程設(shè)計存在致命的弱點：就是難以保證“表達”在語文課程中的重要地位。其實，語文作為一種社會交際工具，其核心功能在于能夠熟練“運用”；學(xué)生語文能力過關(guān)的主要標(biāo)志也是能夠熟練運用語言，進行口頭和書面交際。但是，在當(dāng)下的語文課程中，大量的閱讀理解活動擠壓了“說”、“寫”等表達活動的時間和空間，影響了學(xué)生表達能力的提高。
通過這半個月的學(xué)習(xí)研修，我逐漸明白：語文姓“語”，語文教學(xué)要體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”：“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心，特別是要加強語言的運用。“兩個基本點”即培養(yǎng)語文能力（聽、說、讀、寫、書），提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”；由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。閱讀教學(xué)重視“表達”，最好的方法是結(jié)合課文教學(xué)，設(shè)計各種形式的表達練習(xí)，讓學(xué)生在表達過程中加深對課文思想內(nèi)容的理解，促進學(xué)生對課文語言的積累，使理解和表達、積累和表達獲得多贏。
在備課過程中，我以為教材必須用兒童的眼光來解讀，用教學(xué)的眼光來審視，用生活的眼光來選擇，結(jié)合課文閱讀，設(shè)計綜合性語文實踐活動。特級教師薛法根執(zhí)教的《哪吒鬧海》、上海市實驗小學(xué)黃芳老師執(zhí)教的《瑞雪》、金羿老師執(zhí)教的《松鼠的尾巴》等課的教學(xué)，給我們提供了優(yōu)秀范例。創(chuàng)設(shè)情境說話、運用規(guī)定的詞語描繪情境、基于課文內(nèi)容的想象說話、復(fù)述課文都是常用的綜合性語文實踐活動的方法。簡言之，正如崔巒所說：“閱讀教學(xué)崇尚簡，依標(biāo)扣本學(xué)語言。人文熏陶含其中，讀思議練重實踐�！�
“課文無非是個例子�！苯虒W(xué)中，我們要帶領(lǐng)學(xué)生深入到文本的語言中，讓學(xué)生感受語言，熟悉語言，理解語言，借鑒語言。先要讓學(xué)生“自己去跟作品打交道”，避免“把學(xué)生的思想趕到死路上去”（葉圣陶語）；進而生與生、師與生在重點、難點、疑點上進行思維碰撞，互動交流，利用課文這個“例”，得意、得言、得法（不同年段、不同課文有不同的訓(xùn)練重點），努力實現(xiàn)“例”的增值。指導(dǎo)的方法、策略，要體現(xiàn)“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，因文而異，百花齊放。一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)的過程、方法，沒有最好，只有更好。適合自己學(xué)生的，教師得心應(yīng)手的，就是更好的。
從理念到實踐，中間還有一段很長的路要走。這是一場無以回避的蛻變，也是一個“破蛹化蝶”的過程。“破蛹化蝶”的生命之劍，需要用自尊、自信、毅力、勇氣去鑄就，破蛹為蝶的生命之力，來自內(nèi)心不滅的信心和對理想的追求�！捌朴蓟弊⒍ㄊ莻�痛苦的過程，更期待以攻堅的姿態(tài)和率先的舉措，贏得一個精彩的結(jié)果。“破蛹化蝶”，是人生的一種境界。能夠“破蛹化蝶”，就會重獲生命的歡愉和快慰。只要我們以本次國培為契機，不斷思考，不斷實踐，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長，把各位教授、各位老師傳達給我們的先進理念落實到課堂教學(xué)改革中去，在不遠的將來，我們一定會迎來化蛹為蝶的那一刻。
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是豐盈的。我們已經(jīng)站在了一個嶄新的平臺上開始審視了自己的教學(xué)，對今后的工作也有了明確的方向。對我而言，國培就是生命中的一段旅程！短短十五天，我們又要各奔東西，但是國培所帶來我們是新的起點，帶著我們走向更廣闊的教學(xué)實踐；帶給我們的永遠是逗號，讓我們帶著思想、帶著思考、帶著思辨走向我們的老師，去滋養(yǎng)我們的同伴，我們的學(xué)生；讓我們?nèi)ラ_啟新的航程！
最后，請允許我效仿張打油，借《陋室銘》的形式，聊賦一首《國培銘》，作為此篇的結(jié)束，并與大家共勉。
校不在大，有學(xué)則名；學(xué)不在廣，有思則靈。斯是學(xué)校，唯學(xué)方興。學(xué)養(yǎng)上心靜，書卷入眼明。合作有師鳴，獨學(xué)難有成�？梢蚤_心胸，聞新聲。無俗聲之亂耳，無因循之勞形。學(xué)習(xí)型學(xué)校，研究型教師。吾子云：何所不能！
有關(guān)國培學(xué)習(xí)心得體會5
20xx年12月14日——-22日我有幸參加了中國福利會舉辦的20xx對幼兒園骨干教師進行的培訓(xùn)項目的學(xué)習(xí)，在這短短十天的學(xué)習(xí)中，讓我感觸很深，收獲很大，也讓我從專家那里了解到很多的信息，開始思考很多問題。
十天的培訓(xùn)內(nèi)容比較多，因此在今天的匯報中，我想把其中的一些培訓(xùn)精華和自己對這次國培的感受傳遞給大家，讓我們能夠共同分享這次國培的信息，更好的做好我們的實際工作。
給我們這次培訓(xùn)的都是我們中國幼教的國寶級專家老師們，比如李季湄老師，朱家雄教授，孔企平教授，華愛華等老師，因此我們不僅從專家那里了解了很多幼教的前沿信息，也聆聽了這些專家們的觀點和教育思想，給我很大的觸動，另外我們還參觀了上海中福會所屬的幾所著名的幼兒園，如宋慶齡幼兒園，中福會幼兒園，本溪路幼兒園，中托幼兒園等，欣賞了這些幼兒園的老師們?yōu)楹⒆觽儎?chuàng)設(shè)的優(yōu)美環(huán)境，觀摩了他們教研組優(yōu)秀的骨干教師，為我們進行的現(xiàn)場教學(xué)活動，同時，這些幼兒園的園長們還從本園的特色出發(fā)，介紹了他們的辦園理念和教科研的成果等，讓我們這些學(xué)員們大開了眼界。
在這次培訓(xùn)中，讓我感受到很重要的一點那就是要讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)成為教師進一步發(fā)展的重要方法。對于幼兒教師而言，專業(yè)成長的必經(jīng)之路，就是有計劃的實施課題研究，改善自身教育實踐的行為，努力成為研究型的專家教師。
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