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信息技術(shù)與其它學(xué)科整合階段性小結(jié)

時(shí)間:2022-12-16 08:43:16 小結(jié) 我要投稿
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信息技術(shù)與其它學(xué)科整合階段性小結(jié)

  光陰如水,忙碌而又充實(shí)的工作又將告一段落了,想必大家都有了很深的感觸吧,讓我們一起來(lái)寫一份小結(jié)吧。那么要如何寫呢?以下是小編整理的信息技術(shù)與其它學(xué)科整合階段性小結(jié),希望能夠幫助到大家。

  信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育,而信息技術(shù)與課程整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式。為了適應(yīng)這個(gè)發(fā)展趨勢(shì),我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視信息技術(shù)教育,并大力加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合力度。

  一、觀念轉(zhuǎn)變是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的先決條件

  教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變要放在首要地位,這是“整合”的先決條件。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校的決策者,是“整合”的帶頭人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚,非常重視信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,從硬件投入到軟件建設(shè)、從人員培訓(xùn)到管理應(yīng)用都起到帶頭模范作用。學(xué)校投入大量的資金完善校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),建立了以校長(zhǎng)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)組,健全各種管理制度與獎(jiǎng)懲機(jī)制。

  課題組作為課題的具體實(shí)施者,其工作效果直接關(guān)系到研究的成敗。所以在本課題開題之前就制訂了課題研究制度和考核制度。每月的第四周星期四是課題組集中學(xué)習(xí)的時(shí)間,每月進(jìn)行一次課題研究考核,考核成績(jī)納入學(xué)期考核總成績(jī)計(jì)算。

  教師是“整合”的實(shí)施者。通過(guò)近兩年來(lái)的培訓(xùn),我校教師,特別是本課題組的成員已經(jīng)改變舊的學(xué)科觀念,都能有意識(shí)的思考信息技術(shù)在本學(xué)科的融入,并努力探索實(shí)踐信息技術(shù)與本學(xué)科的結(jié)合,提高教學(xué)效率,讓學(xué)生具備不斷更新知識(shí)、創(chuàng)造新知識(shí)的能力,更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外,廣大教師也改變舊有的教材觀并根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的目標(biāo)以及學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí),找準(zhǔn)切入點(diǎn),設(shè)置相關(guān)的課題內(nèi)容,并且按照課題難度的大小安排學(xué)習(xí)順序和課時(shí)。

  二、硬件條件是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的基礎(chǔ)

  從某種意義上說(shuō),硬件水平只是一個(gè)投入問(wèn)題,但沒(méi)有硬件,整合只能“紙上談兵”。我校十分重視現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。在制定《揚(yáng)中市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育信息化發(fā)展規(guī)劃》時(shí),學(xué)校就將應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)教育教學(xué)改革作為學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)工作,努力完善現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)人員的培訓(xùn),制定了與之相關(guān)的教育科研實(shí)驗(yàn)課題,并在人力、物力上給予了充分的保證,大大推進(jìn)了我,F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展進(jìn)程。近年來(lái),我校在硬件上投入二百多萬(wàn)元建成了校園網(wǎng)、電子備課室、多媒體教室、學(xué)生機(jī)房、語(yǔ)音室、圖書館子網(wǎng)等。常規(guī)電教媒體與現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教育教學(xué)工作中得到了充分的應(yīng)用,F(xiàn)代教育技術(shù)硬件設(shè)備的先行完善,使廣大教師應(yīng)用各種現(xiàn)代媒體進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐和教育管理成為可能,極大地激發(fā)了教師們運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體的積極性,同時(shí)對(duì)拓展教師視野、擴(kuò)大信息來(lái)源渠道也起到了積極的作用。

  三、實(shí)踐是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的關(guān)鍵

  1、人員是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”的實(shí)施者要推廣應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平,教師的培訓(xùn)是關(guān)鍵。我校從各個(gè)教研組選拔部分骨干教師組成現(xiàn)代教育技術(shù)組,由校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo),組織計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn):聘請(qǐng)專家到校開設(shè)相關(guān)講座,派人外出考察學(xué)習(xí),組織全體教職工觀看信息技術(shù)報(bào)告的錄像,現(xiàn)代教育技術(shù)組還定期舉辦一系列的培訓(xùn)班。培訓(xùn)主要信息技術(shù)與其它學(xué)科整合理論學(xué)習(xí)、課件制作、辦公自動(dòng)化、現(xiàn)代教育技術(shù)理論、新的教育思想、新的教育觀念和教育方法等幾個(gè)方面。初步形成運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研的觀念。現(xiàn)在我校45周歲以下的專任教師都具有獨(dú)立操作計(jì)算機(jī)的能力。

  2、管理是“做好信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合”有序進(jìn)行的保障學(xué)校嚴(yán)格考核制度,把考核內(nèi)容細(xì)化,融于日常教育教學(xué)工作,注意材料的記錄、積累存檔,嚴(yán)格把關(guān),真正發(fā)揮年度考核的約束和激勵(lì)作用。同時(shí)嚴(yán)格制度、落實(shí)措施、加強(qiáng)教育,規(guī)范教師的職業(yè)形象,并與教師職稱評(píng)定相掛鉤。我校課題研究月考核制度既是對(duì)課題參與者研究過(guò)程的管理與監(jiān)督,也是對(duì)研究者研究過(guò)程資料的積累。

  3、理論研究指導(dǎo)更好的“實(shí)踐”理論研究將指導(dǎo)我們?nèi)绾胃玫倪M(jìn)行“實(shí)踐”。我課題的研究過(guò)程中,既強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一時(shí)間統(tǒng)一地點(diǎn)的集中式學(xué)習(xí),更強(qiáng)調(diào)研究者根據(jù)自身研究實(shí)際進(jìn)行的個(gè)人學(xué)習(xí)。從開題至今,本課題組共集中學(xué)習(xí)研究文章十余篇,內(nèi)容有國(guó)內(nèi)外在此方面的研究情況、專家學(xué)者在此方面的研究理論和最新成果、研究方法的指導(dǎo)、優(yōu)秀經(jīng)典案例、關(guān)于本課題的文獻(xiàn)資料等。在教師個(gè)人學(xué)習(xí)方面,我們強(qiáng)調(diào)教師對(duì)于學(xué)習(xí)資料既要注意積累,更重要的是在學(xué)習(xí)資料上要能反映出學(xué)習(xí)的過(guò)程,即要有批注、讀后感等,不能流于形式。在理論的學(xué)習(xí)和研究中,我們重點(diǎn)將中小學(xué)信息技術(shù)教育的教學(xué)重點(diǎn)是什么?在信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合中,尤其在課堂教學(xué)中的整合,信息技術(shù)扮演怎樣的角色?怎樣才能使信息技術(shù)的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等等提出來(lái)讓老師們思考研究探索。要求老師制定出個(gè)人課題學(xué)期研究計(jì)劃,按照計(jì)劃進(jìn)行研究,并及時(shí)做好總結(jié)。

  4、“校本實(shí)踐”是課題研究的特色“校本實(shí)踐”是推進(jìn)落實(shí)整合實(shí)效的主要途徑和創(chuàng)新點(diǎn)。要很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合,要求教師要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施課堂教學(xué)活動(dòng),并且要對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)習(xí)者共享學(xué)習(xí),不僅僅是教師用來(lái)演示,還要利用信息加工工具讓學(xué)生知識(shí)重構(gòu),利用文字處理、圖像處理,對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行重組、創(chuàng)作,使信息技術(shù)與課程整合不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí),讓學(xué)生獲得知識(shí),而且能夠使學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重構(gòu)和創(chuàng)造。當(dāng)然,這是高層次、高水平的整合,是我們努力追求的目標(biāo)。

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