小學教師大比武活動總結（通用20篇）
總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律，因此十分有必須要寫一份總結哦�？偨Y怎么寫才是正確的呢？以下是小編精心整理的小學教師大比武活動總結，希望能夠幫助到大家。
小學教師大比武活動總結 篇1
近期，在全市教學大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F將活動開展情況總結如下：
一、全員參與，精心準備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己、展示自己、提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，大比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水平。
3、這次教學大比武充分體現了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調動了學生學習的積極性。老師們利用多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學有以下三方面的特點：
�、俳處熃巧D變快，突出了學生的主體地位。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的`，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。
�、趧�(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材。
教學設計上低年級數學在引入新授時，注重了創(chuàng)設情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數學問題。如高年級數學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”“你發(fā)現了什么？”“你是怎樣做的？”，這體現了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現孩子思維的過程。
③面向全體學生，充分體現學生主體地位。
如張老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。
二、需要改進的地方：
本次教學大比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，通過本次教學大比武，我們必須看到有待老師們不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。
2、個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
3、忽視學生的認知基礎。本次大比武中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，老師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現象。具體表現在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當地創(chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次教學大比武最普遍的現象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
5、問題的設計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。
教學大比武活動結束后，經評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。這次大比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學大比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次教學大比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。
小學教師大比武活動總結 篇2
為了推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果。我校于20xx年xx月xx日積極開展“xxx小學教師課堂大比武”的活動，本次活動旨在加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設，從而使我校教師的專業(yè)得到快速成長，本次活動采取“聽課-看教案-評分”的順序進行。
5月23日上午，在二年級王老師的語文課中拉開了本次活動的序幕，青春活力的王老師以活動教學的方法，帶領朝氣蓬勃的小學生們學習蜘蛛開店的知識，課堂氛圍非常的活躍，真正的做到了在快樂的氛圍中傳授知識。緊接著二年級的曹老師帶來了混合運算，通過小組比賽的方式讓學生在生動的'情景中學習知識。下午白老師以溫故知新的方法講授筆算乘法，同時以學生為主體給各種層次的學生提供了均等的學習機會，尊重每一位學生，真正對每一位生做到公正公平。
5月24日下午，吳老師以溫故知新的教學過程講授了小數加減法的混合運算。做到以學生為主體，讓學生獨立自主的思考并總結所獲取的知識。下午唐老師結合生活實際以及所學知識讓學生深刻理解并牢記了找次品的知識，做到以學生實際出發(fā)，帶給學生直觀的感受。本次比武活動每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內容，精心制作課件。
隨后全校教師集中在會議室，對本次活動進行了頒獎與點評和總結。各學科評委負責人對各學科上課教師的得與失進行了精彩細致的點評。羅志國校長作了最后強調，他說：“這次大比武活動，希望每一位教師要有為每個學生未來負責的使命感、責任感，認真總結這次活動的收獲、不足與遺憾，端正態(tài)度，加深認識，迎接新的挑戰(zhàn)。要從真正意義上體現出新課改的課堂改革精神，適應新課改的素質要求和技能需要，進一步促進我校教育教學質量的提高。”
總之，“學無止境、教無止境、研無止境”短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！
小學教師大比武活動總結 篇3
認真落實xx新區(qū)教體局20xx年工作報告精神，結合新區(qū)第二屆“教師大練兵大比武活動”文件精神，我校組織開展了以搭“學為中心”舞臺、展“生命課堂”風采為主題的第二屆“教師大練兵大比武活動”。
活動內容包括紙筆測試與課堂教學評比，在紙筆測試中分為專業(yè)知識單項測試和綜合測試。此次活動，我校全體一線教師參與。按照教齡分為三組，其中青年新秀杯15人，教壇能手杯10人，教學精英杯41人，涉及語文、數學、英語、道德與法治、音樂、體育與健康、美術、信息七個學科，共計66人。
學校高度重視此次崗位練兵，以此為契機，促使教師審視課堂，不斷錘煉基本功。學校成立了“教師大練兵大比武活動”領導小組，由教學組牽頭有序安排評比活動。及時召開全體會，解讀文件并布置學校工作方案及測試時間，全校教師在努力完成自己教育教學工作的同時，認真準備。為促進教師對專業(yè)知識、專業(yè)能力的提升，分兩步走組織教師進行備考、測試規(guī)定動作：上學期末放假前完成單項學科專業(yè)知識測試；假期為教師安排復習課標和學業(yè)質量標準等學習任務，與第二學期開學第二天進行涵蓋專業(yè)知識、課程標準及應用技能等綜合性紙筆測試。教學組牽頭完成試卷的命題、印刷、考場布置等準備工作，領導班子成員全員參與監(jiān)考、閱卷、成績登統(tǒng)工作，在兩次的紙筆測試中，嚴格考場紀律，全體教師認真遵守考場規(guī)則，閉卷答卷，考場秩序嚴謹、有序。
課堂教學評比展示階段，教學組開展了以理論學習、同課異構、自己反思為主要途徑，運用理論學習、問題解決、實踐探索、橫向交流等多種教研互動式課例研磨。藉大練兵大比武活動繼續(xù)推進“先學后教，當堂訓練”的課堂教學研討活動，深入落實以“學為中心”，積極構建學習型課堂，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)；加強信息技術與課堂教學的深度融合研究，提高課堂教學效能。活動開展進一步推進校本研修，教師間合作、交流，互相學習、共同提高�；顒幼�2月25日至3月20日，為期將近四周，時間緊張，教學組制定詳實的活動日程安排，確�；顒拥�'有序開展。利用第一周組織教師理論學習，完成報課、備課等準備工作，本次課例研討中，我們欣喜地看到，全體教師重新審視自身教學模式，開展自己診斷、積極改革實踐嘗試，取得了可喜的效果。課堂教學研討效果突出，教師教學水平有了長足的進步，以“學為中心”、“生命課堂”得以較大程度的體現。
通過開展教師大練兵大比武活動，進一步提高了我校教師現代職業(yè)教育理論水平和專業(yè)能力，涌現出一批師德修養(yǎng)高尚、教育理念先進、知識底蘊深厚、教學風格獨特、創(chuàng)新能力較強、育人效果明顯的優(yōu)秀教師，為我校優(yōu)化師資隊伍結構，儲備、培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師奠定了基礎。
相信，借助此次“教師大練兵大比武活動”，我校將努力做好教師培訓工作，形成常態(tài)化教師隊伍建設工作的一部分，全面促進教師的專業(yè)成長，提高教師的核心素養(yǎng)和教學能力。
小學教師大比武活動總結 篇4
在教育局的精心組織和領導下，寒假期間我校組織全體任課教師進行大比武、大練兵教研活動。此次活動得到了老師們的積極響應。教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。學習期間，在與實際相結合不斷的實踐，取得了非常大的進步�，F將一些學習體會做個小結。
一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的`就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。
二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質在于他能從日復一日的教學生涯中領悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。
三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自己發(fā)現和自己完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求！
小學教師大比武活動總結 篇5
為進一步推進基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革，深入貫徹落實20xx年xx市初中教育教學工作會議精神，突出教學工作中心地位，助推教師專業(yè)成長，搭建教師教學技能交流平臺，營造“比學趕幫超”教學氛圍，引領教師關注課堂，創(chuàng)新課堂教學模式，提高課堂教學效率，全面提升教育教學質量，按照教育局通知精神，在全校范圍內開展了基于學科核心素養(yǎng)的課堂教學改革全員教學大比武優(yōu)質課評選活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經驗的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，檢驗了課堂教學的有效性。
一、參與積極
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，聽從安排與協(xié)調，各學科組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng)設出濃濃的教研氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。
二、準備充分
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學；有的還選用了學校現有的資源，為教學比賽做了充分準備。每位教師都本著認真學習、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的教學能力。充分體現了教師們對課堂教學改革的滿腔熱情。
三、理念先行
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學活動中，課堂上不僅關注學生學習過程與方法，而且也關注學生情感態(tài)度、價值觀；教師倡導學生自主學習，主動探索合作交流的學習方式，為學生的發(fā)展創(chuàng)設了更廣闊的空間；課堂上教師能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識基礎和生活經驗主動探索解決問題的方法，讓學生感受到各科學習與生活的聯(lián)系，從而來調動學生學習積極性；同時尊重學生和親切的語言不僅拉近了教師與學生的距離，更為學生主動參與學習活動創(chuàng)造了一種和諧的.學習氛圍。
在教學比武過程中，各位參賽教師以認真的態(tài)度，飽滿的熱情，精心設計教學過程，研究教學方法，不斷學習借鑒先進教學經驗，大限度調動了教與學的積極性，將一節(jié)節(jié)精彩的數學課展現在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術和教學水平，形成了自己獨特的教學風格。
四、扎實評課
在每一節(jié)賽課結束后，老師都主動參加評課活動。每一位教師都能保持著一顆學習的心，及時抓住現有的資源，讓聽課教師們給自己的教學提出寶貴建議，及時改進教學方法，不斷促進著自己的專業(yè)成長。
五、反思改進
通過本次教學大比武活動，我們也發(fā)現了在平常教學中還有一些地方需要不斷改進和提高：
1、面向全體學生做得還不夠。課堂上，我們往往忽視那些弱勢群體，所以給我們提出了更高的要求，在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關注，要通過正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，讓他們也能在自己原有的基礎上進步。
2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學學環(huán)節(jié)設計上可創(chuàng)新，教學方法手段上可創(chuàng)新，教學內容形式上推陳出新，學習才會有生命力。
3、課堂生成處理不恰當。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學預設，對于教學過程中學生思維碰撞出來的可貴的生成未引起足夠重視，不能靈活處理。其實，課堂教學是一個動態(tài)的不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成，真正從學生的視角學習，更好的完成課堂教學目標。
通過這次教學大比武活動，有效地增進了教師間對教學的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學、趕、超的工作氛圍，進一步提高了教師的思想和業(yè)務素質，推動了教學水平的均衡發(fā)展，使學校的教育教學質量穩(wěn)步提高。
小學教師大比武活動總結 篇6
本期，在全省教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開行政會議，成立機構，明確職責。
成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由高家元校長任組長，杜真金、李必華兩位副校長負責領導和組織工作。
成立腳東小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。
2、召開教研組長會議，具體落實活動細節(jié)。
和教科室一起，多次組織教研組長學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。各教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員。
三次召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：20xx年9月，宣傳動員，確定參賽人員并培訓。全校共35名老師全員參與，承擔多門學科教師至少參加其中2學科競賽。
2、第二個階段：20xx年10月至11月，活動具體實施、評審，活動小結。
�。�1）組內選拔。組內成員參與比武活動，組內教師均是評委都來評分，各教研組通過組內課堂教學選拔推薦1～2名教師參加校級選拔。
�。�2）校級選拔。第十周舉行了校級課堂教學比武選拔。評委由教研組長、學科代表共同組成，學校評審小組對全校所有參與者的參賽課進行認真評比，按學科評選出一、二等獎，最終選拔14名教師代表學校參賽（語文2人、數學3人、其它學科各1人）。
�。�3）第十一周進行了入選教師校內公示，并將入選教師名單上報鎮(zhèn)中心學校。
�。�4）活動結束后，每個教研組收集整理出活動資料（包括教案、反思、課件等），寫好了組內活動的總結。
�。�5）活動中及時上傳相關資料傳與“省課內大比武專題網站”。
三、收獲與成績
首先，教師們的.心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。值得一提的是，年近退休的楊志俊老師也主動上了一堂研究課，讓一些年輕教師很受感動。這也反映我們老師在內心深處有一種需要，需要通過這種比賽活動的平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相聽課，通過專家的點評，來發(fā)現自己的長處和不足，繼而揚長避短，使自己的課堂教學日趨完美。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經常看到老師們圍在一起，在研究教材，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現場精彩紛呈。
由于老師們的精心準備，在課堂上我們看到了不同的文體、不同課型（語文的閱讀教學、習作指導課，數學的練習課、復習課等）及教師不同的教學風格，比賽現場精彩紛呈。
小學教師大比武活動總結 篇7
xxx區(qū)xxx小學在xxx市教體局及xxx區(qū)中心校的安排下，進行了校級教師課堂大比武活動，活動開展情況總結如下：這次課堂展示，各位教師都做了充分的準備，注重多媒體課件的運用，各位教師的課堂各有特色，充分展示了自己的教學風格。所有教師齊上陣，各展神通，多媒體教學都運用自如，展現自己的真本領。
柴亞老師在一年級的`教學中，結合小學生的特點，抓住生活實際展開教學，學生學習興趣倍增，在不知不覺中完成教學任務。
我校二年級數學教師xxx，教學中充分利用學具和多媒體教學，課堂詩意盎然，注重了數學教學的探索和歸納，讓學生充分展示和交流，教學方法靈活，教學效果好，得到了老教師的一致好評。
尚云老師，在教學中充分展示了自己的扎實的教學基本功，課堂上有條不紊，水到渠成的實現了教學目標，贏得了學生的好評。
我校在這次教師賽課中，組織教師進行了認真的，引領、備課和磨課。力爭提高全體教師的課堂教學水平。
總之，經過這次活動，提高了教師的自身素質，教師對一體機運用自如，提高了學生的學習興趣，取得了較好的效果。
小學教師大比武活動總結 篇8
本期，在xx市萬名教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動�，F將活動開展情況總結如下：
一、學校高度重視，本次“十萬教師教學大比武”活動順利開展。
1、召開全體教師會議，成立領導小組，明確職責。
成立單橋小學“教師課堂教學大比武活動”領導小組，由xx王校長任組長，xxx老師負責領導和組織工作。成立單橋小學“教師課堂教學大比武活動”評審小組，負責動員、培訓及評審工作。因教師較少等情況特殊，未講教師擔任評委。
2、召開教研組會議，具體落實活動細節(jié)。
多次組織教研組學習上級有關大比武的相關文件，討論、修改、完善《學科課堂教學評價標準》。教研組根據本組情況上報具體活動時間及參賽者名單。
3、召開教師大會，宣傳動員
三次召開全體教師會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的教學活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化教學研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格，展示小課題研究的成果，因此教學研究的過程尤為重要。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：宣傳動員，確定參賽人員并培訓。按照文件要求，全體教師參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施、評審，活動小結。
三、收獲與成績
首先，教師們的心態(tài)都很好。在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)上課，沒有任何的心理負擔。
其次，集體備課，先研后教。分年級進行組內定課，根據老師自身的教學特點確立課題，有的組進行了同課異構、同課異上。自身研究加組內切磋，集體打磨、修改教學方案。從教材分析入手，深入剖析，學文析例，挖掘教材資源。分析學情，讓學生輕松、有效地走進文本，解讀文本。備課中，不求完美，只求課中的亮點一、二，充分顯示務實、創(chuàng)新的教學特色。
第三，研究的氛圍很濃。本次活動比以前的教學研討活動，氛圍特別濃厚。一是參賽老師熱情高漲，辦公室里，經�？吹嚼蠋焸儑谝黄穑谘芯拷滩�，討論教學方法，評課找亮點，出主意，七嘴八舌，研究的氛圍很濃。他們精心準備，巧妙構思，在賽課中各展風采；二是其他老師的積極參與，在賽課期間，幾乎每一位老師都利用時間來聽課，很怕錯過學習的機會。
第四、比賽現場精彩紛呈。
首先，xx王校長所授的《100以內數的認識》，精彩不斷：
xx王校所授的《100以內數的認識》這節(jié)課針對一年級學生的年齡特點，讓學生理解計算單位“一”“十”“百”并在數數過程中建立數感，學生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的`講課思路清晰，重，難點突出，學生學得認真，知識掌握較好。
其次，xxx教師的《有余數的除法》中，有三個方面的感受：
1、注重學生語言表達能力的訓練。
課堂上，苗老師多次對學生的回答進行追問，特別是在分6個草莓和分7個草莓的列示對比新授環(huán)節(jié)，連續(xù)有3名同學表達自己觀點，循序漸進的說清了，同時也掌握了。
2、構建和諧課堂，循循善誘，充分體現自然美。
整個課堂非常和諧，學生在其中也會有一種放松的感覺，跟隨老師一點一點探索數學知識，順應和促進了學生自然發(fā)展。
3、板書設計簡潔明了。
首先是幻燈片的制作力求簡練，合理利用幾張課件進行直觀演示，幫助學生理解。其次是黑板上的板書，左與右形成鮮明的對比，讓學生一目了然。
再者，xxx教師所講的《語文園地七》，受益匪淺：
xxx老師執(zhí)教二年級《語文園地七》——識字加油站，用提問引入課題，學生回答，從一問一答中知道清掃工具的名稱，識字的設置，有利于學生記字方法，從同學們的回答，看到了孩子們平時的積累自覺性，鞏固生字同時又指導學生書空描寫。既鍛煉學生口語表達能力，也享受了積極的情感體驗，師生互動，不時有歡快笑聲，課堂生動活潑。
最后，xxx教師講解的《棉花姑娘》一文，獨具一格：
xxx老師主講的《棉花姑娘》是一篇充滿童趣童真的童話故事，丁老師在授課過程中注重激發(fā)學生學習興趣，通過各種形式的反復讀文，使學生積累了規(guī)范的語言，又能幫助學生感悟語文。
另外，《棉花姑娘》這堂課，給人感覺非常輕松，課堂氣氛非�；钴S，師生關系和諧。從教學效果來看，學生不僅掌握了本課所學的生字和詞語，而且能在正確朗讀課文的基礎上，嘗試讀出人物不同的語氣，并在理解課文內容的基礎上了解燕子、啄木鳥、青蛙他們各自幫助的對象，使教學目標得以很好地落實。
第五、這次活動我們看到了參賽老師們在教學方面取得了很多成績。一是新課標的落實。新的理念決定教學思路，教學中三維目標落實比較到位，情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法都有較好的體現，突出了課堂教學的實效性。二是教學手段的改進。傳統(tǒng)教學手段與多媒體輔助教學結合使用，顯得課堂容量大，訓練落實。三是教師個人獨自教學研究與集體研究能力都得到不同程度的提高。
結合本次大比武，經過評審，評出一等獎兩名：xx、xxx；二等獎兩名：xxx、xxx。
四、問題與思考
盡管成績突出，但仍有一些值得我們在以后的教學中進行進一步的研討的問題。
一是面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，老師常常忽視那些弱勢群體，盡管這次整班每一位學生都參與課堂，但老師照顧得還是并不周到。最大限度地降低“學困生”的產生率。
二是教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設計、教學方法手段、教學內容形式等方面都可以創(chuàng)新，舊的內容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。
三是沒有培養(yǎng)學生的質疑能力，很少有教師主動給學生時間讓他們提出問題，都是引導學生思考、討論老師準備的問題，課堂主體性沒有真正體現。
四是有的課堂上并沒有多少真實的生成，一些教師在課堂中的角色地位迷失，整堂課看不到老師的點撥、提升、引導等。當然，課堂如何改變單元的教學方式，如何開展有效的教學，也是老師們應該思考的問題。
學無止境，教無止境，研無止境。教中學，學中研。在這個過程中，老師們會逐步成長起來，希望有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。
小學教師大比武活動總結 篇9
為了提高教育教學質量，適應教師專業(yè)發(fā)展的需要，強化教師基本理論素質，學科專業(yè)水平和教學能力，我鎮(zhèn)中心校利用寒假的時間，組織全鎮(zhèn)教師開展了“崗位大練兵技能大比武”活動。通過學習，使我受益匪淺，下面談談此次學習的體會。
一、在崗位練兵過程中，我們進行了規(guī)范的語言表達能力、書寫能力、溝通交流能力訓練，通過此次活動，提高了我的教學基本功。
二、通過崗位大練兵，提高了我的學科知識素養(yǎng)和教育教學專業(yè)能力素養(yǎng)。
三、通過課堂大練兵，提高我的'教育教學水平。
在組內，每人一節(jié)公開課中，我課前充分準備，利用多媒體教學等手段提高課堂教學質量，課后做細致的反思，積極聽取其他有經驗教師的意見，最后，在全鎮(zhèn)技能大比武活動中，我榮獲數學組第一名。
總之，通過崗位大練兵活動，我得到了一個很好的接受，提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛練機會，提高了自己的課堂駕馭能力。以后我要扎扎實實地工作和學習，從而把業(yè)務學習落到實處。
小學教師大比武活動總結 篇10
20xx年秋季青年教師教學大比武競教活動，從10月開始至12月結束。經過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現已圓滿結束�，F將本次活動總結于下：
一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動有條不紊
本次競教活動，以“更新教學理念，轉變教學方式，提高教學技能，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標，積極營造“理念引導方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學技能，引導教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。本次競教分三個階段，第一個階段：動員階段（20xx年9月上旬），召開了各教研組組長會議，在各教研組教師會上進行了廣泛宣傳動員；第二階段：準備階段（20xx年9月下旬），各教研組組織教師積極進行賽前準備；第三階段：競教階段（20xx年10月8日—20xx年12月31日），教導處組織參賽教師分組進行競賽。
二、評委老師嚴謹參評，公正量分，促進了活動可信高效
每組評委老師在學校領導的指導下，在教研組長的組織協(xié)調下，克服了教育教學工作任務繁重的困難，按時按質按量完成了聽評課任務。有許多評委老師，當競教聽評課任務與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設法調好課，按時到班聽評課。各位評委老師在整個評分過程中，嚴格按照評分標準評分，做到了嚴謹工作、不徇私情、不講面子、公平公正。每堂課后及時評課，指出競教老師的優(yōu)點和不足，并提出了今后努力的`方向。
三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動亮點特色
本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學生實際，精心準備課堂教案。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。既夯實了基礎，又突出了重點，講清了難點，凸顯了教學活動“以學生為主體、教師為主導”的教學原則，師生雙邊配合默契，教學效果良好，涌現出了一批優(yōu)質課教師。經過評選和統(tǒng)計，本次共有25名教師獲獎，其中一等獎6人，二等獎7人，三等獎12人。
四、教學研究任重道遠，重視不足，體現了活動科學發(fā)展
在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：
第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。建議每堂課應作好充分的準備，認真研讀教材、考綱，理清考點，對每一個考點應心里有數。
第二，教學手段、方法單一，教學模式僵化，課堂死氣沉沉，師生雙邊配合差，教師滿堂灌，學生收獲不大。建議加強教學基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當使用現代化教學手段。第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。今后各教研組要大興集體備課、互相聽課、勇于評課之風，真正做到互相學習，取長補短，共同提高。要帶領全體教師切實認識到更新教育教學理念，改革教育教學方法，夯實教育教學過程，不斷提高教育教學技能，是一個長期的不變的發(fā)展趨勢和必然要求。
小學教師大比武活動總結 篇11
一、各部門通力合作，活動開展井然有序
此次青年教師教學大比武活動，從學校領導到參賽教師都非常重視，制定實施方案，精心布置此項工作，本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但大家都能以大局為重互相協(xié)調和合作，各評委、參賽選手也能自己積極調課，每位參賽的青年教師，都帶著一份責任和壓力積極備戰(zhàn)。在那段時間每天都能看到老師們精心的進行教學設計和制作課件，苦練三筆字、反復打磨，讓我們真切的見證到了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的真實寫照。
二、教師的基本技能得到了提高
此次活動無論從講課、板書、課件等方面都充分體現了教師教學理念的轉變，緊跟新課改步伐，教學目標比較全面、準確。課堂容量安排適中，老師們能力求實現課堂教學的有效、高效。同一內容，不同的教學設計，充分體現了教師獨特的創(chuàng)意，教者清新自然，學者自得其樂，充分展示了師生關系平等和諧。此次轟動突出的幾個亮點：
1、教師角色理念新，突出了學生的主體地位。
課堂中，教師的語言精練，見到最多的是學生在讀、在議、在說、在寫，老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教。如：喻夢琴老師的《不等式性質》的教學，在教師的組織下學生去尋找規(guī)律。教師課上結合生活實例，善于激發(fā)學生的興趣，使積極主動參與，互動效應成果顯著。這些都體現了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴，把課堂還給學生，讓學生的主體地位得到了充分的展示。
2、新課導入巧妙，直奔主題，激發(fā)學習興趣。
每堂課的導入方式百花齊放，風格各異，無論是語文、數學、英語，還是綜合學科，每科有每科的特色，每課有每課的精彩。如：王瑞老師講《一元一次不等式組》時，結合教學內容聯(lián)系方程組的解法，鐘爭光老師的《不等式組含參的取值范圍》也能結合前面所學一元一次不等式組的方法等等回顧舊知識引入，來吸引學生的注意力，為順利開展新課教學起到了事半功倍的效果。
3、注重資源有效開發(fā)，拓寬教學渠道。
大部分教師十分重視資源的開發(fā)，并能活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。開啟學生發(fā)散思維，無不讓學生感受到“生活即教學”的課程理念；顯而易見，課堂演譯的不僅僅是課內的精彩，而且也折射出教師本身的較高的綜合素養(yǎng)和課程理念。
4、合作交流自主學習，培養(yǎng)了良好的'學習方法。
語文也好，數學也罷，還是英語、綜合等學科，老師都重視學生學法的指導。在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，運用學案成了比武活動的又一特點。教師們大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現去總結歸納，以提高學生的學習能力。
5、交互式電子白板等多媒體運用為課堂的高效提供了保證。
本次大賽所有教師都運用了多媒體輔助教學，既突出了教學的重難點，又使單一的說教變得生動，又大面積的提高了課堂效率，調動了學生多種感官參與到教學活動中去，起到了事半功倍的效果。
三、不足及今后努力的方向
通過比武活動我們在飽嘗喜悅的同時，也要正視不足：
1、教師的業(yè)務技能有待進一步加強。作為新時期的教師，應具備足夠的知識儲備，應對千變萬化的教學內容的更新。通過這次競賽反映出教師的信息儲備還不夠充足，比較集中在對自己所教的年級，知識的外延和擴展不夠豐富，方法、技能、技巧的培養(yǎng)欠缺。
2、教與學的關系有待進一步調整。部分教師講得過多，過快，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。記得有老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自己的機會。
3、理論學習有待進一步深入，教師對文本解讀，理解較片面。一節(jié)課時間有限，我們應從教什么，怎樣教好逐漸向怎樣指導學生學好轉變，比如在講課中教師都沒有較好地將新課程理念和所教內容有機的結合，部分教師對教材理解不到位，說不到點上，不能說出教材所處的地位、編者意圖及知識的前后聯(lián)系，對突破重難點的方法、策略、步驟不明確、不清楚，只在外圍打轉。不能靈活的運用于我們的課堂。
可以肯定的說，這次比武活動我們達到了預期的目的，收到了較好的實效。隨著青年教師的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，此次活動，流現出青年教師的一種勇往直前、銳意進取的拼搏精神；教學是一門遺憾的藝術，藝術的生命在于創(chuàng)新，創(chuàng)新的生命在于學習。每天進步一點點，相信成功的大門一定會向你敞開，讓我們大家一起努力吧！
小學教師大比武活動總結 篇12
為了引導教師逐步轉變教育教學理念：從注重教轉向注重教與學結合；從注重研轉向注重研與評結合；從注重練轉向注重練與講結合�？嗑殐裙μ嵘刭|，爭做新時代好老師。由教導處牽頭，教研組組織的我校教師開展“說三書”大比武活動，活動分文、理教研組分別于3月10日和3月11日進行了比賽。按照教導處制定的方案，在全體教師的積極參與下，這次說課比賽基本達到了預期的目的�；顒幼罱K評選出文科組郝艷老師、理科組王曉珊老師分別獲的好成績，參加鎮(zhèn)級比賽，現將活動情況具體總結如下：
一、取得的成績
1、本次活動我們做了詳細的比賽安排。首先是賽前一周由教務主任就“說課”進行了校級理論培訓。培訓內容圍繞“說教材、說課標、說備考或教師用書”更好地讓教師深入學習新課標，了解備考策略，提高課堂效率，達到減負增效的目的.。及說課的誤區(qū)、說課的基本內容、說課的方法和技巧、說課的基本原則”四個方面展開，使大家對說課活動的“說什么、怎樣說”有了一個重新的認識。其次，制定了詳細的評價方案、評價細則，為比賽的順利進行奠定了基礎。
2、全體教師賽前準備認真，態(tài)度端正，從思想上高度重視此次比賽活動。從接到通知到比賽結束，每個環(huán)節(jié)上各位教師都能認真對待，積極配合。比賽中，說課教師全力展示，精心設計。年輕教師郝艷體現了勇于參與、敢于追求的意識；劉雯等教師在教材分析、重難點的把握上以及體態(tài)語的運用上做得比較好；王曉珊等教師則較好地體現了駕馭理論、駕馭教材和科學設計的能力，有激情，富于感染力；葛歡俏等幾位教師，充分利用多媒體課件，使說課內容圖文并茂，配上精彩清晰的解說，讓聽課老師耳目一新，把整個說課活動推向高潮。
二、存在的不足
雖然說我們認為這次說課的總體水平均衡，但在比賽過程中也存在不少不足之處，比如以下幾個方面：
1、語言方面。部分老師的普通話有待提高，說課的語言顯得平淡，語速無變化，太死板，缺乏生動性，感染性。
2、部分教師對于教材在整個教材體系中的地位和作用、編寫意圖、內在聯(lián)系以及教學設計意圖方面說得不夠。
3、教師們在說課中沒有滲透學法指導、傳授學習方法不明確，沒有具體依據。沒有體現自主、合作的學習方式和創(chuàng)新精神。
4、所有教師在說課中基本上都是依照稿件來說課，不能做到脫稿、脫口而出。
總之，本次活動成功地為我校教師搭建了一個展示自己，互相學習交流的平臺，同時也希望每位教師能在活動后認真反思，從中吸取優(yōu)點，改進不足，力爭使自己的專業(yè)化成長得到進一步的提高。
小學教師大比武活動總結 篇13
20xx年10月18日-11月5日進行的教師大比武活動，為教師提供了一個展示自己的平臺，激發(fā)了教師努力提高教學技能的積極性，促進了教師的自己學習，取得了良好的效果，現總結如下：
一、組織開展情況
�。ㄒ唬┙∪M織，加強領導，成立了校長為組長，業(yè)務校長為副組長，教務主任、教研主任為組員的教學大比武領導小組。業(yè)務校長負總責，教研主任具體實施制定了詳細的活動方案，確保工作順利開展。
�。ǘ┍敬位顒幼�20xx年10月18日開始，成立領導小組，制定活動方案，教師抽簽賽課順序，安排賽課時間，11月5日結束，進行總結和表彰。
二、取得的成績
�。ㄒ唬┙處熃虒W大比武活動是提高教師課堂教學質量的有效措施之一，通過基本功的評比，促進了教師教學技能的進一步提高。同時使教師也得到了一個很好的.接受指導、取長補短、不斷豐富自身技能的機會。
（二）通過本次活動，學校對教師的課堂教學實際運用情況有了進一步的了解，為學校制訂提高教學質量的實施提供了依據，為切實提高教師的整體教學水平和教學質量打下了良好的基礎。
�。ㄈ┰诒敬位顒又杏�7名教師被推薦參加區(qū)級大比武，具體人員如下：
三、存在的問題及整改措施
校教師經驗不足，課堂應變能力弱；課標與教材的挖掘水平有待提高。
四、對問題的整改措施
充分發(fā)揮教研組的作用，有計劃有步驟的開展活動，發(fā)揮特長教師的示范作用，做到互評、互學。
小學教師大比武活動總結 篇14
“課堂教學大比武”活動。中心小學校于20XX年X月至20XX年X月，開展了課堂教學大比武活動，組織全校教師在省教育資源公共服務平臺（以下簡稱“平臺”）進行線上和線下“課堂教學大比武”活動，現將活動情況總結如下：
一、學校領導高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動的順利進行，各學校成立了以校長為組長的領導小組，并制定了《課堂教學大比武活動方案》。學校領導對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、線下曬課準備精心，教學效果精彩紛呈
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀說課設計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，19節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
1、教學目標定位準確
課堂教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同追求的目標，對教學具有導向、激勵、調控和評價功能，只有確定好教學目標，在教學中才能按目標優(yōu)化教學活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結合在一起。
2、教學語言設計優(yōu)美
教師設計了優(yōu)美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。
3、教學手段先進充分
這次線下曬課的19名教師運用了多媒體教室的新設備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數教師構圖、布局精美，版面編排得當，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學內容，起到了創(chuàng)設情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復雜為簡單，并且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。
三、線上曬課積極認真，精心設計教學環(huán)節(jié)
自開展線上曬課以來，我校教師紛紛精心準備，積極登錄平臺進行曬課。截止5月13日，我校全體教師均已線上曬課完畢，曬課教師占比100%，覆蓋小學全學科全學段。特別是我校鐘升移校長帶頭，不僅自己積極上傳曬課，還組織戈亮、尹才富、肖丹等幾位老師，作專門的技術指導，保證我校教師無論老中青，還是懂不懂電腦，都能按時上傳優(yōu)課。
四、反思與建議
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關鍵是我們要能夠發(fā)現遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、線下曬課中少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后應加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、線下曬課中有的'教師對互動參與的理念認識不足，表現在教師布置學生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。教師應體現指導者、參與者、合作者的角色，從而表現出教師與學生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學習，有的課表現出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務量和度的把握不夠科學合理，對后進生的參與學習關注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應加強訓練，使其發(fā)揮更大效益。
3、線上曬課，個別老師一直觀望，妄圖能通過拖延的方式不參加此次活動。通過鐘校長等人的耐心開導和積極熱心的幫助，能及時認清形勢，按時上傳優(yōu)課。
4、線上曬課中，個別老師貪圖方便，隨意下載網絡資源上傳，導致個別優(yōu)課質量不高。
總之，這次課堂大比武活動雖然結束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有積極的心態(tài)，才能打造生動的課堂，只有精心的設計，才會有精彩的生成；只有恰當的運用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
小學教師大比武活動總結 篇15
xx年xx月xx日和xx月xx日，xx區(qū)中心校教師課堂大比武活動在xx小學拉開帷幕，本次教師課堂大比武活動涵蓋道德與法治和數學兩個學科，參加比賽的教師們積極參與，精心準備。此次大比武中，教師們臨戰(zhàn)不驚，教學沉穩(wěn)，現場精彩紛呈，高潮迭起，充分展示了我區(qū)教師過硬的教學技能與專業(yè)素養(yǎng)。
道德與法治的第一節(jié)是周雅萍老師。課堂中，周老師始終以親切的話語，真誠的笑容，鼓勵的眼神和學生交流互動。讓孩子們在極為濃厚的學習氛圍中學習，升華情感。
道德與法治的第二節(jié)是xxx老師。白老師通過聲情并茂的講解，帶領學生徜徉在知識的海洋中，快樂的學習，讓課堂氛圍高漲，韻味悠長，展示了道德與法治課堂的獨特魅力。
道德與法制的第三節(jié)是xxx老師。余老師用獨到的風格調動學生的主觀能動性，師生互動生生互動親切，從內而外散發(fā)著班級的活力和教師對學生的關愛。
道德與法治的第四節(jié)是xxx老師。賈老師的課堂教學親和力強，層次清晰，充分體現道德與法治學科的基礎性和扎實性，扎實培養(yǎng)學生積累積淀，形成有特色高效課堂，并且對學生的課堂評價方式豐富多彩，讓聽課人員大為稱贊！
道德與法治的`第五節(jié)是xxx老師。劉老師敢于放手，把問題推給學生，鼓勵學生自主探究、自己感悟、合作交流，盡可能讓學生充分展示自己的思維過程，立足“基本”，注重“過程”，不僅使他們“學會”還要使他們“會學”。
數學第一節(jié)是xxx老師。尚老師善于培養(yǎng)學生的動手實踐能力，發(fā)揮學生的空間觀念，使學生體驗探索的樂趣和成功的快樂，增強學生學好數學的信心。
數學第二節(jié)是xxx老師。張老師語言精練，處處充滿挑戰(zhàn)性，充分激發(fā)孩子們愛問問題，愛解決問題的天性，將復雜的問題簡單化，一個個難題也就迎刃而解。
數學第三節(jié)是xxx老師。劉老師以學生熟悉的生活情境為切入點，靈活地展開教學，在自主學習、自主活動的樂趣中，升華了對知識的理解，加深學生在探究知識的過程中體驗數學的魅力。
數學第四節(jié)是xxx老師。付老師的教學設計條理清晰；學生小組合作學習有實效；發(fā)散學生思維，讓學生舉一反三；學生們積極參與，活躍了課堂氣氛，舒緩了學生的疲倦心理；非常適合現在“雙減”要求，整節(jié)課在不知不覺中下課了，意猶未盡。
賽課結束后，xx區(qū)中心校周主任，對本次賽課從教學準備、設計、上課環(huán)節(jié)、教學效果及存在的問題等方面進行了精彩的點評和總結。
教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，方可碩果累累；講壇是一個舞臺，唯有思考創(chuàng)新，方可異彩紛呈。此次賽教活動對老師們來說，不僅僅是一番歷練、更是選手們自己完善的過程，是教師綜合素養(yǎng)的一次縱深推進，是博采眾長教學技能的一次深入整合，是教師個人深研善學的一次完美展示。相信，在這次學科大比武活動的推動下，老師們的專業(yè)成長道路會越走越寬，xx區(qū)教育教學的明天也一定會百花齊放，春色滿園。
小學教師大比武活動總結 篇16
結合學校工作要點和教務處的安排，我組在本學期的第三周至第六周進行了第一輪教師課堂教學大比武活動，根據此項活動的開展情況，總結為一句話：有成績，有問題，今后更需努力�，F將本次活動總結如下：
一、活動基本概況：
為了認真貫徹落實我�！跋葘W后練，多學少講”、導學稿貫穿課堂的教學模式，本輪教學大比武活動特選定四至六年級6名教師參加。
二、活動結果：
根據“20xx年春課堂教學大比武活動實施方案”，從“學生評分”和“教師評分”兩個方面衡量。計算方法為“學生評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數x0.5+“教師評分”中去掉一個最高分、一個最低分之后的總分數x0.5＝教師最終得分。按最終分數從高到低依次為惠彥玲、馬郡、袁文術、呂娟、王濤、耿維華。
三、活動顯著特點：
1、講課教師個人素質都比較高，準備工作充分。教師教態(tài)自然，能熟練使用多媒體課件，教學所用資料豐富。
2、參加大比武活動的過程，就是教師之間相互學習提高的過程，就是資源共享、團結合作的過程。在整個活動中，大家積極聽課，踴躍評課，提特色，擺問題，取長補短，互相幫助，不僅促進了研討氣氛，而且通過教學實踐教師得到了展示和超越，使每一位教師的教研能力和教學水平在原有基礎上又得到不同程度的提高。
3、態(tài)度認真。6名執(zhí)教者都進行了認真的設計，雖然課的質量有高低，但是能夠明顯的看出教師“認真設計”的痕跡，把評比當作了一次展示和提高。
四、存在的不足及今后努力的方向：
1、學生的自學能力有待于培養(yǎng)。
2、師生關系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的'自主性沒有得到充分發(fā)揮，組織教學有待加強。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自己的機會。
3、教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生的評價不及時、不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題的設計要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的問題，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果問題設計缺少針對性和有效性的話，整節(jié)課就會顯得支離破碎，不成整體。這充分說明導學稿備寫不到位，導學稿的備寫有待于下功夫。
5、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現在教師提問學生只局限于部分學生，不能照顧到全體學生。
6、老師在課前分析和準備充分，但在分析和準備后如何大膽取舍，顯示出自己的教學風格，還有待進一步爭鳴。
課堂教學是一門技術，也是一門藝術。它是我們教育教學的主陣地。雖然我們不能把每一節(jié)可都上成優(yōu)質課，但要上成規(guī)范課，是每節(jié)課都有坐標點，都有坐標系，切切實實的把教學質量提高上來，這就是我們所追求的根本所在。這次課堂教學大比武活動已經圓滿結束了，這次比賽是一個平臺，展示了我組教師的風采；這次比賽也是一個窗口，影射出我組教師進取、鉆研的精神面貌；這次比賽更是一個起點，希望全組成員能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，迎接第二輪的比賽。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷進步。未獲獎的教師努力進取，迎頭趕上。
小學教師大比武活動總結 篇17
為了進一步深化南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動，促進廣大教師在“大練兵”“大比武”“大展示”中學知識、練真功、提能力、強素質，選樹典型，引領全市中小學教學改革向縱深發(fā)展，南陽市教育局決定開展20xx年度南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動教師個人成長故事分享活動。
為確保教師個人成長故事分享活動高質量地完成，要求各縣區(qū)基礎教研室、局屬各學校規(guī)范組織縣級（校級）“大比武”市級一等獎教師個人成長故事分享比賽，確定第一名為參加市級分享活動的教師人選。
鄧州市教體局教研室于10月26日舉辦南陽市“大比武”活動一等獎獲獎教師成長故事分享比賽。最終，彭橋鎮(zhèn)二初中參賽教師張昆明經過激烈角逐，層層篩選，以鄧州市第一名的成績被推選參加20xx年度南陽市“十萬教師課堂教學大比武”活動教師個人成長故事市級分享活動。
彭橋二初中高度重視本次大賽，成立了以周旭校長為組長的大賽工作組，專門為張昆明老師制定了培訓方案，并邀請該校語文組教師針對稿件、PPT和演講技巧進行多種形式的指導。在全體語文老師的助力下，經過張老師不斷修改、實踐、反思、提升、凝練。最終在比賽中獲得評委們的一致好評，獲得第一名的'好成績。
近年來，彭橋二初中積極為教師搭建教學競賽平臺，全面支持教師參加國家級、省部級和市級教學競賽。學校將繼續(xù)緊抓這些契機，以賽促教、以賽促改，引導教師潛心育人，帶動全校教師投身教育教學改革創(chuàng)新，提高課堂教學質量，培養(yǎng)有大境界、大胸懷、大格局的優(yōu)秀教師。
小學教師大比武活動總結 篇18
為進一步推進課堂教學改革，促進教師專業(yè)發(fā)展。西峽縣回車一小學校積極響應南陽市教育局“十萬教師課堂教學大比武”號召，9月份以來，在校多媒體教室持續(xù)開展教師賽課活動。此次活動既為教師們提供了一個挖掘潛能、展現風采、超越自己的機會，也為大家創(chuàng)設了觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動平臺，老師們踴躍參與活動，以求不斷革新自己，提高教學水平。
大賽中，教師們研讀教材，充分備課。各參賽教師深度解讀課程標準，落實學科核心素養(yǎng)，對情境創(chuàng)設、學習任務、學法指導、資源輔助、拓展運用等展開認真地設計，構建適合學生發(fā)展的學習目標。課堂中，教師鼓勵學生自主探究，合作探究。激烈的思辨，生動的表述，精彩的質疑引發(fā)了同學們陣陣掌聲和歡聲笑語。
這次賽課活動，為各校相互學習提供了交流借鑒的機會和平臺。賽課老師授課結束后在中心校教研員馬耀和校長楊武信指導下進行評課議課，大家各抒己見，共研課堂藝術，智慧的'思想火花在交流中不斷碰撞——課堂大比武，綻放芳華。全體賽課教師聚共識、理思路、明方向、勇?lián)�。我們堅信，回車一小通過“十萬教師課堂教學大比武”的活動開展，必將走好新時代教育趕考路，在提升辦學質量、爭創(chuàng)名校的征程上書寫新的篇章！
小學教師大比武活動總結 篇19
本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。現將活動開展情況總結如下：
一、高度重視，保障研究活動正常開展。
1、召開會議，成立機構，明確職責。
成立“教師讀寫技能大比武活動”領導小組，由校長任組長，教導處負責領導和組織工作。活動地點設在學校辦公室。
2、召開教研會議，具體落實活動細節(jié)。
多次組織教師學習上級有關大比武的相關文件，制定具體活動時間及活動詳情。
3、召開教師大會，宣傳動員。
召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。對于學校的這次活動來說，本次大比武不以比賽結果為目的，結合學校開展的個性化研究，展示教師的特色、優(yōu)勢或風格。
二、活動蓬勃開展
1、第一個階段：按照文件要求，全體教師全部參加本次活動。
2、第二個階段：活動具體實施，活動小結。
三、收獲
在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負擔。這也反映我們老師在內心深處有一種需求，需要通過這種比賽活動的`平臺來促進自己教學水平的提高，需要在這樣的活動歷練自己，需要得到領導和老師們的認可。通過同事的互相點評，來發(fā)現自己的長處和不足，繼而揚長避短，是自己日趨完美。
對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。
小學教師大比武活動總結 篇20
陽春三月，萬物復蘇，我校的第二屆青年教師教學大比武活動正如火如荼地進行著。經過兩個星期的角逐，活動已落下帷幕。參加此次大比武的除了語文、數學等主要學科的31位教師之外，還有英語、體育、音樂、美術、思品、科學、信息共六個學科的29位教師，其中林利、周曉、劉波、零非、周湘柳、韓苗六位老師獲一等獎。此次比賽，大多數參賽老師能以新課程標準的教學理念為指導，進行教案設計，課后反思及評課。在課堂教學中，老師們能圍繞教學目標，采取不同的教學方式，開展多種多樣的教學活動，使學生的語言交際能力、審美能力、運動技能、音樂素養(yǎng)得到培養(yǎng)，提高了學生的綜合素質。我們欣喜地發(fā)現，我校的青年教師在師傅的指導下，在濃濃的校本教研的氛圍中，不斷實踐、不斷探索，正逐漸成長、成熟、完善、完美！
一、關注學生，利用現有的資源，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。
英語學科廖保華老師的課，猶如一股清新的春風，讓人不覺眼睛一亮。她上課的老道，機智，幽默以及獨特的教學風格無不給現場的評委和觀眾留下了深刻的印象。她在課堂上，更多地關注學生，通過各種教學活動來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣。開課伊始，面對那些既好奇又緊張的學生，Miss廖微笑著進行自我介紹，并主動彎下腰和他們問好，拉近了老師與孩子們的心靈距離。面對那些在課堂中那些表現不夠積極的孩子，Miss廖總是投給他們自信的眼神，讓他們也能積極參與到英語課堂中來。對于學生的點滴進步，廖老師總能及時給予鼓勵，采用多樣的評價語言，使他們樹立自信心，獲得成就感。只要學生有精彩回答時，Miss廖一定會再大聲強調一下，或者滿懷深情的說：“You’rereallygreat!”并與學生擊掌恭賀他們的精彩回答。又如一次，一個膽小的學生回答出精彩的問題時，Miss廖馬上進行表揚并和孩子進行友好的握手。
廖老師還關注學生的可持續(xù)性發(fā)展，利用現有的資源，鼓勵學生綜合運用語言。在教學中，Miss廖在師生交往、生生交往的廣度和深度上下功夫，抓住本課重點，通過課堂提問、小組討論、小課題指導等各種形式給學生提供小組合作交往學習的機會，在學完本課重點句型后，Miss廖設計了一個開放性的教學活動，讓孩子用所學自由去詢問同學和在坐的老師及評委。學生正是在活動中通過與外界相互作用，把學到的知識真實運用到生活中去，做到學中用，用中學。
二、利用多種手段激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生的技能技巧。
音樂學科周曉希老師上的《蝴蝶花》一課讓所有的聽課者身心愉悅。周老師上的是常規(guī)綜合課，俗話說：興趣是最好的老師，這節(jié)課上，周老師采用興趣培養(yǎng)法貫穿整節(jié)課，在創(chuàng)設的情境中完成教學目標，讓學生在樂中學，在玩中學。根據低年級學生年齡特點和生活閱歷有限，在新教材的教學中，周老師借助各種生動的音樂形象，充實音樂畫圖，創(chuàng)設有趣的教學情境，寓理于趣，以趣引思，以思促動，通過創(chuàng)設不同的情境，激發(fā)孩子演唱時的情感。
體育學科韓苗老師上課的內容是加速跑，這位教齡只有半年多的小姑娘一開課就讓老師和評委們眼睛一亮。在小學體育教材里，《跑》這一教材是最枯燥無味的，但是她卻巧妙運用了孩子們最喜歡的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里邊的故事來吸引學生的注意力，孩子們的情趣一下就調動了起來，高高興興地參與到學習中來，低年級的孩子注意力最不容易集中，特別是體育課在室外上，視野寬闊，孩子們更容易分心。在這節(jié)課上，韓老師最成功的一點就是孩子們通過游戲的方式學習，在游戲中學知識學技能，掌握快速跑的技術動作.孩子們在樂中學、在趣中練，很好地完成了教學任務。
三、巧妙設計教學環(huán)節(jié)，創(chuàng)設有效的課堂教學。
英語學科林利老師的課如行云流水般流暢自然，教師優(yōu)美的語音語調，巧妙的設計及有效的課堂組織也給我們留下了深刻印象。上課伊始，林老師通過復習舊知“begoingto”的`句型引出新知“will”的句型。接著通過“communicate交際presentlanguage呈現語言知識點drillpractise句型操練communicate再交際”幾個環(huán)節(jié)，讓學生能初步運用“will”來討論，制定計劃，從而達成本課目標。在教學方法的運用上，教師始終引導學生結合語境進行語言學習，并通過同桌合作，小組合作，有效的評價激勵讓學生感受到在實際生活中運用英語交際的樂趣，從而激發(fā)孩子們積極的學習情感。在“語言拓展運用”環(huán)節(jié)，林老師能結合學校目前開展的“陽光禮儀，美傳四方”系列活動，通過創(chuàng)造信息溝，設計了讓學生用所學句型“Willyoutakeyour”來討論：到學校上課應帶與課堂學習有關的東西，不應帶零食，漫畫書等物品。不僅進行了思想品德的教育，又讓學生進行了有效的語言輸出。
還有零非老師的課也讓人耳目一新，她的教態(tài)親切大方，教學環(huán)節(jié)清晰合理，循序漸進，課堂容量和深度適宜，能遵循低年段學生的學習心理特征。在熱身的時候以歌謠開頭，收課時又以歌謠結尾，相互呼應。在教學的過程中操練比較扎實，能由機械操練過渡到情境操練，學生的參與面廣。零老師還注意評價性的語言的激勵性和有效性，她把本課的新知Here‘sapresentforyou作為評價手段，并貫穿于整個課堂教學之中，讓學生在不知不覺中習得英語。體育學科劉波老師上課的內容是立定跳遠，他以《歡樂青蛙跳》為課題，課堂上運用故事化、情境化的手段來進行教學，從小青蛙的成長到小青蛙學本領，整節(jié)課孩子們都在玩中開開心心地學習立定跳遠的技術動作。劉波老師語言豐富，語音清晰，尤其注重知識技能的傳授。他特別把立定跳遠的動作要領編成口訣寫在小黑板上讓學生反復誦讀，學生很快記住并掌握立定跳遠的動作要領。整節(jié)課孩子們情緒飽滿，趣味盎然，扎扎實實地學到了技能！
四、引導學生自主探究，體現以人為本的教學理念。
周湘柳老師的進步也讓所有的聽課老師刮目相看。周老師所上的是三年級的科學課《磁鐵有磁性》。這節(jié)課的重點和難點是要讓孩子們用實驗的方法研究磁鐵具有吸引鐵制品的性質，知道并理解用磁鐵可以辨別出不易辨認的鐵制品，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵。在開課的時候，周老師巧妙地運用了“變魔術”的游戲導入的方法，不著痕跡地引出了“磁鐵能吸引什么？”這個要探究的問題，激起了學生強烈的好奇心和求知欲，接著老師通過“預測實驗得出結論”來讓學生了解到科學探究的方法是要通過實驗來獲取證據，用證據來檢驗推測的重要性。在后面的環(huán)節(jié)設計中，老師通過教師示范實驗和“小紙人跳舞”的游戲，讓孩子們學會通過多種探究的方法，運用多種感官，來了解“磁鐵吸引鐵的性質叫做磁鐵的磁性”“以及磁鐵隔著物體也能吸鐵”這兩個基本性質。從教學效果看，孩子們的興趣被大大的調動了，通過興致盎然地交流，在觀察中發(fā)現和產生問題，又引發(fā)出后續(xù)的一系列的探究活動。
五、問題與建議
本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點較多，但不得不說，某些老師對角色的定位、教材的把握、教法的選擇、內容的取舍等方面都還存在一些問題。歸納起來，集中表現在以下幾個方面：
1、一堂課的目標是什么，要達到怎樣的程度，這應是我們上課首要解決的根本性問題。目標已定，就應在教學過程中緊緊圍繞這一中心，采取靈活多樣的教法使其達到既定要求。比賽中我們不難發(fā)現，個別老師只顧完成自己事先預設好的教學內容，牽著學生的鼻子走，從根本上忽略了學生是課堂的主體。這些做法可以說是高耗低效，也可以說是勞而無功的。
2、如何立足課堂、提高35分鐘內知識傳播的有效性，使課堂內容既豐滿充實又形式多變、別具一格。這就要求我們既要注重學法指導，又要關注學生感受，真正使學生由知識的奴隸成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。
3、板書是無聲的語言，具有形象、直觀、簡潔等特點。邊講邊寫的板書，更生動更直觀，能吸引學生的注意力。講寫結合，還可避免單調和生硬。一些教師的板書不規(guī)范，粉筆字潦草，簡筆畫毫無章法。因此我們的青年教師還要切切實實強化教學基本功。
4、在反思和評課方面。很多徒弟教師在師傅的指導下上的課很精彩，可在課后反思的時候卻無法說出自己在課堂教學中的得與失，大多數老師只會拿著事先準備好的稿子照念。評課也不能深入到問題的實質，沒有理論支撐。建議我們的青年老師學會在評價中反思對照自己的教學實踐，積累經驗，提高自己，講究評課的藝術，進一步提高自己的評課水平。教師的成長是有階段性的。一堂好課也不是一蹴而就的；只有從實際出發(fā)，有步驟、分層次地提出要求，循序漸進地不斷磨練，才能造就一支優(yōu)秀的教師隊伍，才能不斷提高課堂教學的層次和水平。我們希望新教師虛心學習，力求做一個合格的教師：注重基本功的錘煉，不斷學習積累教育經驗。師傅教師悉心傳教，超越自我，做更好的自己！形成自己的獨特教學風格。
不管怎樣，我們要感謝所有參賽的選手，使他們?yōu)槲覀兲峁┝艘粋�研究的平臺，祝賀他們的進步和成長，同時也感謝在他們背后付出勞動和關心的師傅們。例如周湘柳、農秋霜的師傅唐芳，為了上好比賽課，她認真指導徒弟研讀課程標準，深化對課程理念的認識，還上網收集了許多相關資料提供給徒弟，與徒弟一起細細的揣摩教材，精心的設計教學環(huán)節(jié)。教案修改了一遍又一遍。從教法的選擇到學法的設計，從過渡的語言、教具學具的準備，到課堂學生的評價、量表的設計，從課件的制作、課堂的調控，到教學時間的分配等等，每一個細節(jié)都不放過。像這樣的師傅還有很多很多，如：林利的師傅王佳文；零非的師傅趙智蓮；劉波、韓苗的師傅韋健伶；周曉希的師傅羅小麗等等，有付出，就有收獲。在一次次的磨課中，徒弟們漸漸的成熟起來，他們的努力深深的感動著師傅，她們的進步讓人感到欣慰和自豪。盡管賽課活動過去了，但教學教研卻是我們永恒的主題。讓我們的教師團隊成為一個優(yōu)秀的團隊，為景行小學的教學質量的騰飛而努力。
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