課堂大比武活動總結(jié)（通用15篇）
不知不覺中一個精彩的活動結(jié)束了，我們的個人能力得到了很大進步，需要好好地寫一份活動總結(jié)總結(jié)一下了。那么什么樣的活動總結(jié)才合適呢？以下是小編精心整理的課堂大比武活動總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
課堂大比武活動總結(jié) 1
按照學校教研及教務(wù)活動安排，我校課堂大比武活動于12月15日開始，12月19日下午結(jié)束，歷時三天。本次活動參加教師28名，現(xiàn)就本次活動做如下總結(jié)和反思:
一、本次活動的亮點
1、學校領(lǐng)導親自帶頭上匯報課，為全體教師起到了很好的示范與帶動作用。
2、所有參賽教師對這次教研活動思想上較重視，課前都做了充分的準備，能夠把信息技術(shù)與學科教學進行有機整合。課程資源的整合尤為突出，所有教師都能把各種不同的資源重新整合，取其精華，去其糟粕，制作了既直觀又實用的多媒體教學課件，為完成教學任務(wù)打下了堅實的基礎(chǔ)，提高了課堂教學效益。
3、新課程理念體現(xiàn)的比較好，尤其是教辦要求的“以學為主，先學后教，當堂達標”的課堂理念落實比較到位。參賽教師在平時的工作中積累了一定的經(jīng)驗，力求貫徹落實課標精神，擺正教師與學生的位置，教育教學方法符合新課標的要求，努力體現(xiàn)以學生為主體、以發(fā)展為核心的教育理念，實現(xiàn)了教師角色的重新定位——做學習活動的組織者、引導者和促進者。所有參評課都充分體現(xiàn)了各學科的工具性和人文性有機結(jié)合的思想，每堂課教學內(nèi)容充實，教學材料豐富可信，適合學生認知發(fā)展水平。上課教師真正讓學生做學習的主人，注重營造民主、和諧、寬松的教學氛圍，重視給學生自主、合作、討論、交流學習的時間和空間，積極引導學生讀書、議論和思考，引導他們積極參與，自主建構(gòu)。
4、教師的綜合素質(zhì)有所提高。教學語言普遍具有親和力，普通話水平和課堂語言的質(zhì)量有了進一步的提高。如：呂效林老師執(zhí)教的語文《詩經(jīng)蒹葭》一課上，學生讀課文聲音較小，老師順勢引導：“用你們體驗到情感把課文讀給大家聽”。教師能走近學生，做學生學習的好伙伴。
5、教師的教學理念新穎、獨特、富有個性，充分展示了每位教師的教學特色，特別是新課改教學理念都能在課堂教學中貫徹、體現(xiàn)。教師都能放下架子，擺脫傳統(tǒng)的師道尊嚴，走下講臺，深入到學生當中和學生共同學習、共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。建立了新型的師生關(guān)系，教學氛圍濃厚，教師教的輕松、學生學的愉快。
6、小組合作學習在課堂中都能得到體現(xiàn)。教師能把學習的主動權(quán)交給學生，把不同的學習任務(wù)交給學習小組，把具體的學習要求交給小組長，充分體現(xiàn)了教師為主導學生為主體的師生雙邊活動，給學生創(chuàng)造了寬松、自由的學習空間。
7、對學生的'評價由單一化向多元化轉(zhuǎn)變。教師能通過語言、精美的小禮品、實物等對學生給予及時的評價，比如郭立春、邢永波老師的語言評價富有激勵性，調(diào)動起了學生學習積極性。
二、缺憾之處：
1、鉆研文本不夠，字詞教學和語言文字訓練結(jié)合不緊密�；顒又校瑐�別教師關(guān)注教學方法的變革，卻忽略了對課標的研讀，對教材的挖掘，影響了教學目標的制定。教學要求忽高忽低，訓練目標不明確，教學主線不明晰，深入與淺出還不夠，教學過程中創(chuàng)新成分較少。雖然每一位教師都能基本完成教學任務(wù)，但新理念、新課標所要求的創(chuàng)造性教學、個性化教學等特色還不明顯。識字、寫字教學尤其欠實際，有的只讀不寫，有的光認字不組詞，字詞教學與課文聯(lián)系不緊密，甚至還有脫離文本進行字詞教學的現(xiàn)象。
2、過分依賴多媒體教學手段的傾向比較嚴重�；ù髿饬ψ稣n件，色彩鮮艷，動感強烈，但在使用時機上把握得不好，用課件代替教材，代替插圖，甚至代替板書。不實用也不經(jīng)濟。教學過程中盲目追求形式，教學內(nèi)容膚淺空洞，影響了教學目標的達成。一些環(huán)節(jié)缺乏適度的靈活性，為教案所困，缺少“學案”。教學是一門藝術(shù)，藝術(shù)的教學需要靈活的教學機制。個別教師的教案成了實施教學的一種“束縛”，教法呆板生硬，制約了課堂教學中學生思維能力的培育、忽視了課堂生成性資源的應(yīng)用，束縛了知識積累的促進和課堂氛圍的更好創(chuàng)設(shè)。
3、多媒體教學設(shè)備的使用操作還存在一定問題。個別教師操作不夠熟練，這些問題的存在影響了教師上課的思路，也浪費了一定的時間。
三、幾點建議
1、教師的語文素養(yǎng)和教學基本功有待進一步提高。必要的板書不應(yīng)該少，板書字體有待規(guī)范，要注意筆順筆畫、字體美觀等。有的教學教師問得多，學生讀書少；要求討論得多，讓學生獨立思考的少。課堂教學顯得浮躁。形成性評價次數(shù)多，形式少，引導學生評價同學時，不是從欣賞的角度，而是吹毛求疵，挑剔別人。這應(yīng)該予以及時糾正�；煜藝栏褚笈c鼓勵激勵的界限，損傷了課堂調(diào)控能力。
2、學習方式要靈活多樣，科學合理。合作、自主、探究等，在個別教師身上還停留在表面化、簡單化和言語化階段，沒有挖掘這些方式的深層次涵義。提問學生的面應(yīng)該更為廣泛，師生對話中出現(xiàn)的口誤應(yīng)予以及時糾正，表揚和鼓勵應(yīng)恰當適度。注重課堂管理，合理安排教學時間，調(diào)配課件色彩。教育教學在重視過程的同時還要注重結(jié)果，強化目標意識，追求實效，要使學生在課堂生活中有所思、有所動、有所得，提高自己的認知水平，獲得自我的個性發(fā)展。
3、繼續(xù)加強教師的培訓。不但會制作課件、整合教育資源，還要會熟練操作、使用，而且要用好。
4、還需在挖掘教材，恰當合理地使用教材，靈活地處理教材上下功夫。
課堂大比武活動總結(jié) 2
在五月我校掀起了教學比武的高潮，這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺，讓我們得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓我學到很多教學新方法，受益匪淺，不僅使自己的專業(yè)知識更加精深，同時也加強了不同學科知識的聯(lián)系，拓展了知識面。課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動。這就需要我們教師平時應(yīng)深入解讀教材，了解課堂，尋找到合適的方法進行課堂生命的再創(chuàng)造，爭取使我們的學生能自主地進行嘗試，真正使學生成為一個具有獨立見解、善于理性思考、積極開拓應(yīng)用，為學生營造一個綠色的生態(tài)課堂。這次活動的開展讓我對如何構(gòu)建高效課堂有了更深刻的理解，具體總結(jié)如下：
第一，充分備課，精彩導入
通過比賽活動，使我意識到，充分的備課，精彩的導入，才是高效課堂教學的良好開端。我們只有做好充分的準備工作，才能保證課堂教學有效地、順利地進行。因此，我們要吃透教材，掌握教學的主要內(nèi)容，準確把握本節(jié)課的重難點，才能為下一步的教學設(shè)計打下科學的基礎(chǔ)。同時，我們要充分地備學生，對他們的知識水平、知識結(jié)構(gòu)有一定的了解。只有了解了學生，才能有效地進行課前預設(shè)，才能有美好的'課堂生成。
第二，活躍課堂，精講精練
在課堂中，我們要采取多種有效的措施，讓學生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設(shè)計，調(diào)動學生課堂學習主動性。精講精練是高效課堂教學的關(guān)鍵。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合。在課文內(nèi)容的處理和講授過程中，要多引導學生主動參與思考與表達，提高“講”的針對性與“練”的有效性。
第三，放手學生，小組合作
隨著“課內(nèi)比教學”活動的深入，使我感覺到，我們在教學的過程中，一定要大膽的放手學生，發(fā)動學生，讓他們以積極、飽滿、樂學的態(tài)度主動地參與到我們的教學中。通過學生自主探究和小組合作的學習，讓他們自主地解決學習中遇到的難題和問題。只有這樣，他們才能真正的成為學習的主人，從被動的接受者轉(zhuǎn)變成主動的樂學者。
第四，精彩學習，精練總結(jié)
精彩學習過程是高效課堂教學的核心。因此，我們不要僅僅關(guān)注教師講得多么精彩，更要關(guān)注學生學得多么主動。在教學過程中，我們應(yīng)該培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，敢于從不同角度，用不同的方法分析問題和解決問題的習慣。課后，要留下精練的總結(jié)反思。我的每一堂課都給學生留出一段時間，讓他們自主進行歸納、總結(jié)和提煉，將講課的思路方法內(nèi)化為自己的東西。
當然，我自己也存在很多的不足和缺點，課后我認真的總結(jié)了失敗原因，還是準備不夠充分，對學生的能力估計不準確，我只想到了這個班平時很不錯，發(fā)言都很積極，卻忘記了這個班的學生還不具備學這個內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以是我預計失誤才造成了這節(jié)課的失敗。這次公開課之后，我更加意識到自己的不足，更加注意對每節(jié)課的設(shè)計，努力使每一節(jié)課都能完滿完成總之，通過大比武活動，我找到了自己課堂教學的若干不足之處，與其他老師相比我還有很多有待改進的地方。因此，在以后的教學過程中，我要繼續(xù)向老師們學習，多與他們交流，多聽他們的課，取長補短；深刻的挖掘教材，充分的了解學生，做到有備無患；積極學習新的教學手段，運用多媒體等教學工具，來促進教學水平的進一步提高。
總之，這次比武活動，讓我重新審視自己，重新面對自己的不足，給自己一個努力的方向，讓自己今后的教學更有針對性，更加明確了自己的奮斗目標，使我今后的日子更加充實。
課堂大比武活動總結(jié) 3
本次活動由教導處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、說課、反思”等活動，分階段進行。在各位老師精心組織、積極配合下，經(jīng)過各位老師的辛勤努力，現(xiàn)在本組教師已經(jīng)上完了公開課，均取得了較為理想的效果。
本次活動呈現(xiàn)出許多亮點：
一是青年教師的成績比較突出，表現(xiàn)出了較強的課堂教學組織能力和較高的教學水平。 二是所有老師均能熟練運用現(xiàn)代化教學手段，制作出比較理想又實用的教學課件。 三是克服了自身教學任務(wù)重的困難，犧牲大量休息時間完成工作任務(wù)，為這次活動順利進行提供了切實保證。
通過舉行本次活動，教師們對新課改所倡導的教育教學理念有了進一步的理解。下面就本次評比活動中教師們呈現(xiàn)出來的亮點和特色，以及在課堂教學中存在的問題和不足向老師們予以呈現(xiàn)，愿與全體教師共勉。
本次活動參評教師呈現(xiàn)出來的特色主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1. 教師綜合素質(zhì)較高，教學基本功扎實。
所有講課教師，教態(tài)親切自然，有感染力，他們的教學基本功扎實，語言具有啟發(fā)性和激勵性，教學技能嫻熟，課堂的調(diào)控能力較強。
2. 教學設(shè)計合理，目標設(shè)置準確、具體，重、難點把握得當。
老師們對教材的分析及理解透徹，目標明確且準確，教學環(huán)節(jié)清晰，層次分明，對教材的處理較有創(chuàng)意，符合教學要求和學生實際；他們的教學活動設(shè)計真實，能夠體現(xiàn)語言運用，尊重學生獲取知識、形成能力的自然生成過程，能夠引導學生在體驗感知、實踐運用中學習，教學效果不錯。
3. 教學過程能夠體現(xiàn)較為先進的教學理念。具體體現(xiàn)如下：
�。�1）新課的導入簡潔明了。課堂教學始于導入，它是整個教學環(huán)節(jié)的開端，也是調(diào)動學生學習積極性的關(guān)鍵一環(huán)。課堂導入得體，就能夠吸引學生，使學生產(chǎn)生較強的求知欲，使學生以高昂的心態(tài)參與到學習中來，從而有效地完成教學任務(wù)。本次活動中，有些教師的導入設(shè)計比較簡捷得體，切入也較快，使學生很快的進入學習狀態(tài)當中。例如：在講“I am going to be a basketball player Section A”時教師通過“感動中國”十大人物來導入，通過認識他們和了解他們的職業(yè)來學習有關(guān)職業(yè)的名詞，既能引起學生興趣又能貼近學生現(xiàn)實生活，時代感強。還有的老師通過聽唱英文歌曲和觀看視頻動畫導入，一下子就提高了學生興趣，使學生在不知不覺中自然而然地進入了學習狀態(tài)，開始了新語言知識的訓練。
（2）課堂教學情景創(chuàng)設(shè)合理，能夠較好的為教學服務(wù)。合理的教學情景，不僅能夠簡化教學內(nèi)容，而且能降低教材的難度，使學生更容易、更樂于參與到語言的交流之中。很多老師的“Guessing Game”環(huán)節(jié)運用合理，既調(diào)動了學生的學習積極性，又復現(xiàn)和鞏固了所學的句型，避免了單純練習的枯燥乏味之感。
�。�3）教師們重視教學中課堂控制的策略和學生學習的策略。新的教法和新教材在很大程度上改變了沉悶的、封閉式的課堂教學，拋棄“注入式”，采用“任務(wù)型”，在任務(wù)的設(shè)置上，大多數(shù)教師能夠識別真實性任務(wù)和教學性任務(wù)，在課堂上能夠根據(jù)學生的實際情況，設(shè)置各種層次的任務(wù)，作為任務(wù)的活動具有較強的可操作性和層次性。
�。�4）課堂教學與信息技術(shù)的整合日趨成熟。所有參賽教師都使用多媒體教學手段，而且多媒體的制作技術(shù)有所水平提高，課件中的文字和格式錯誤明顯減少。另外教師們也能夠把信息技術(shù)和課堂教學整合，并適時而恰當?shù)卦谡n堂中使用，通過直觀的教學課件，使抽象的東西變得具體、生動、形象，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習任務(wù)。
4、學生水平大面積提升，開口能力提高顯著。
本次比賽雖然是教師的課堂教學大比武，學生口語標準流暢、自然得體，語感非常強，又能積極配合講課教師，表現(xiàn)出良好的自信心和蓬勃的進取精神，令人耳目一新。當然，在本屆活動中也暴露出老師們在課堂教學中的一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1. 教學理念不先進。
個別教師教學理念滯后、自身角色定位不恰當、思路陳舊，停留在教師講、學生聽的模式上，教師講得多，學生練得少，基本上沒有學生的自主學習活動。
2. 語言輸入過程不明顯。
部分教師對教材的研究不透，定位不準確，環(huán)節(jié)處理太快，過程處理草率，體現(xiàn)不出學生學習認識的過程，教師只是一味的講或?qū)⒍嗝襟w課件一張張的演示，沒有給學生留下足夠的學習認識時間，就緊接著進行Pairwork 或Groupwork ，沒有語言的`輸入和記憶的沉淀，學生怎么會“說”出口？
3.教材整合不理想
教師還是不能很好地解決“用教材教還是教教材”的問題，許多教師還是一成不變的按照教材編寫的順序來“教教材”，教學設(shè)計層次感不強，沒能很好的將教材整合，教學任務(wù)不明確，不能聯(lián)系學生實際，沒有可操作性。知識缺乏拓展，使學生總是停留在書本知識上，尤其是抹殺了部分好學生學習英語的積極性。
4. 時間安排不合理。
部分教師時間安排不科學。有的前半部分處理較慢，后半部分處理較快，在規(guī)定時間內(nèi)不能完成教學任務(wù)甚至拖堂；有的前半部分處理較快，后半部分剩余時間過多，又缺乏教學機智，導致學生做習題時間過長。
總之，在本次優(yōu)質(zhì)課評比活動中，上課教師有優(yōu)點也有不足，有成功也有缺憾，建議老師們在今后的教學中要不斷反思，汲取經(jīng)驗，彌補不足；潛心研究教學策略，理清課型結(jié)構(gòu)；認真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心備課，備教材、備學生、備教法、備學法、備習題，做到心中有數(shù)，才能有的放矢、游刃有余；努力提高個人素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并逐步做到熟練、自然。在今后的教學中要多學習他人的優(yōu)點和成熟的經(jīng)驗，取長補短，以期更好地從事教育教學工作，為振興擂鼓鎮(zhèn)小學的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。相信這次活動一定能夠幫助全體教師進一步提高課堂教學效率，對我校的課堂教學改革起到良好的推動作用。
課堂大比武活動總結(jié) 4
為進一步優(yōu)化課堂教學的有效途徑，激勵青年教師不斷改進教學方法，提高教育教學質(zhì)量，加大師資隊伍的培訓力度，學校以評優(yōu)賽課形式的教研活動為載體，開教學大比武活動。這次活動達到了促進教師新課改理念和先進經(jīng)驗的學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，檢驗了課堂教學的有效性，為青年教師提供了一個自我展示的舞臺。這次活動有很多成功之處值得總結(jié)發(fā)揚：
一、參與面廣。
教師們積極參加賽課。盡管許多教師工作繁忙，但他們都能克服重重困難，自覺地參與到這次活動中來，而且聽從教研室的安排與協(xié)調(diào)，各年級教研組充分發(fā)揮集體力量，群策群力，創(chuàng)設(shè)出濃濃的備課氛圍。在全體教師的積極配合下，這次活動取得了圓滿成功。
二、充分準備。
所有參賽教師積極性和熱情都非常高，精心準備，都能采用多媒體手段輔助教學；有的還選用了學�，F(xiàn)有的資源，為教學比賽做了充分準備。每位教師都本著認真學習、不斷提高的心態(tài)面對備課、講課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的教學能力。充分體現(xiàn)了教師們對課堂教學改革的滿腔熱情。
三、理念落實。
在比賽中教師不斷把課改新理念運用到教學活動中，課堂上不僅關(guān)注學生學習過程與方法，而且也關(guān)注學生情感態(tài)度、價值觀和人生觀；教師倡導學生自主學習，主動探索、合作交流的學習方式，為學生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了更廣闊的空間；課堂上教師能結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設(shè)符合學生學習的生活情境，引導學生開展學習活動，用已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗主動探索解決問題的方法，讓學生感受到各科學習與生活的聯(lián)系，從而來調(diào)動學生學習積極性；同時尊重學生和親切的語言不僅拉近了教師與學生的距離，更為學生主動參與學習活動創(chuàng)造了一種和諧的學習氛圍。
四、虛心學習。
在每一節(jié)賽課結(jié)束后，參賽教師都主動請教導處楊主任點評、指導，之后還與聽課教師們交流討論。每一位教師都能保持著一顆學習的心，及時抓住現(xiàn)有的“活”資源，讓聽課教師們給自己的教學提出寶貴建議，及時改進教學方法，不斷促進著自己的專業(yè)成長。
五、成績喜人。
在教學比武過程中，各位參賽教師以認真的態(tài)度，飽滿的熱情，精心設(shè)計教學過程，研究教學方法，不斷學習借鑒先進教學經(jīng)驗，最大限度調(diào)動了教與學的積極性，將一節(jié)節(jié)精彩的數(shù)學課展現(xiàn)在了大家眼前，充分顯示了各自的講課藝術(shù)和教學水平，形成了自己獨特的教學風格。
李春慧老師執(zhí)教的《三角形面積的計算》這一課，充分運用直觀教具和多媒體教學手段進行演示操作，化難為易，進一步提高了課堂教學效果。曾珠老師在課堂中重視實踐訓練，激發(fā)學生興趣，練習設(shè)計層層遞進，注重學生思維能力的培養(yǎng)，努力向課堂40分鐘要成效。石峰老師的《垂直平行》，注重讓學生去觀察垂直和平行的特點、從而引出垂直和平行的概念，放手讓學生去思考、交流和討論，使學生真正成為學習的主人。田曉紅老師執(zhí)教的《6的乘法口訣》，課堂設(shè)計新穎，學生學習積極性高，充分發(fā)揮了教師引導和學生的主體作用，基本做到了當堂教學當堂消化，課堂效果好。彭君老師在教學中，語言富有啟發(fā)性，善于組織教學，課堂氣氛活躍，學生學得輕松、愉快。覃靜黎老師的《可能性》這一課，讓學生在有趣的活動、游戲中，理解了一定、可能、不可能的含義，并讓學生運用這三個詞來說幾句話，使學生親身感受到了數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
經(jīng)全體數(shù)學教師的公正評價，采取去掉一個最高分和一個最低分的辦法，計算出平均分，一、二等獎按1:2的比例評獎，田曉紅、覃靜黎2人獲得一等獎，曾珠、彭君、李春慧、石峰4人獲得了二等獎。
通過本次賽課活動，我們也發(fā)現(xiàn)了在平常教學中還有一些地方需要不斷改進和提高：
1、面向全體學生做得還不夠。課堂上，特別是像這樣的比賽課，我們往往忽視那些弱勢群體，盡管每節(jié)課全班每一個學生都參與學習，但老師照顧得并不周到。所以在我們的課堂上，特別是平時的常規(guī)課上，一定要多加關(guān)注，要讓他們有表達的機會，要通過正面的引導，縮小他們在知識、能力、情感上的差距，最大限度地降低“學困生、后進生”的產(chǎn)生率。
2、教學的創(chuàng)新還有空間。要在落實新課標三維目標的基礎(chǔ)上，建立平等、和諧、快樂的課堂，不必拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，在教學環(huán)節(jié)設(shè)計上可創(chuàng)新、教學方法手段上可創(chuàng)新、教學內(nèi)容形式上可以創(chuàng)新，舊的內(nèi)容還可以上出新意來，只有推陳出新，教學才會有生命力。
3、充分利用課堂生成資源體現(xiàn)不夠。在活動中，有的老師過于依賴教案，局限于原有的教學預設(shè)，對于教學過程中學生思維碰撞出來的可貴的生成資源未引起足夠重視，不能靈活處理。其實，課堂教學是一個動態(tài)的.不斷發(fā)展推進的過程。這個過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性和不可預測性。利用好課堂生成資源，是當前課改向我們提出的又一個嶄新的課題。我們在今后的教學中，要善于利用好課堂生成資源，使其為完成目標服務(wù)。
通過這次教學比武活動，有效地增進了教師間對教學的探討與交流，極大地鼓舞了全體教師的士氣，快速地形成了比、學、趕、超的學習工作氛圍，進一步提高了青年教師的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，推動了教學水平的均衡發(fā)展，使學生真正感受到優(yōu)質(zhì)的課堂教學，使學校的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。學無止境、教無止境。教學本相長，在教與學的過程中，我們會逐步成長起來的。希望我們老師有更多的機會、更多的渠道共同探討，共同促進。在教育教學的道路上，不妨做個拾荒者。
課堂大比武活動總結(jié) 5
為推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，有效評估教師的課堂教學效果，促進我校教師的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，促進學習型教師隊伍的建設(shè)，我校于11月16日至11月26日歷經(jīng)一個多周的時間在本校舉行了青年教師課堂教學大比武活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，教學比武活動圓滿拉下了帷幕�，F(xiàn)將本次比武活動作一個全面的`回顧與總結(jié)。
明確目的
根據(jù)我校學期初教導處的工作計劃安排，實施此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。
有序?qū)嵤?/strong>
教導處于開學初制定并公布了此次教師教學比武活動方案。全體參賽教師認真準備，精心策劃課堂教學，校長親自指導、全程跟蹤，各評委和學科評委認真履行職責并積極組織評課議課活動。賽后的評課活動各教研組長認真組織，深入細致地評議每一堂課。評課記錄詳實，堅持做到人人發(fā)言，公正評價每一堂課。在相互的評價中得到了成長，升華。在聽課過程中，程序井然。評委小組全程跟蹤聽課，認真而客觀地評分。
本次教學比武活動規(guī)模大，涉及部門和人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作根據(jù)我校學期初教導處的工作計劃安排，如期組織實施了此次大型教學比武活動。其目的是進一步促進教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探究培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的不斷提高。
扎實總結(jié)
經(jīng)過激烈的角逐，為期兩周的青年教師大比武活動已經(jīng)圓滿畫上句號。
頒獎儀式結(jié)束后，xxx校長就課程設(shè)計與呈現(xiàn)做了精彩報告，為進一步推動我校的優(yōu)質(zhì)課堂教學起到了示范引領(lǐng)的作用。至此20xx年青年教師大比武活動圓滿結(jié)束。
通過這次活動，希望年輕教師能夠以良好的進取心態(tài)，創(chuàng)新和開拓的品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，實踐教育創(chuàng)新，不斷研究新情況，解決新問題，勤奮工作，相互學習，共同進步，快速成長，早日成為骨干教師乃至名師！長江后浪推前浪，一代新人在成長，隨著我校青年教師一批一批地迅速成長，我校教育教學質(zhì)量會越來越好，我們將一起見證神道口小學更加輝煌的明天！
課堂大比武活動總結(jié) 6
根據(jù)總校工作計劃，我校于20xx年9-10月，開展了課堂教學大比武活動。本次課堂教學大比武活動的目的是為我校教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。同時還希望通過這樣一種有效的形式了解我校教師課堂教學中存在的問題，進一步推動教學水平的提高。本次活動準備充分，教師參與面較廣，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。
現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：
一、學校領(lǐng)導高度重視，廣大教師積極參與
為了保證活動的順利進行，各學校成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，并制定了《課堂教學大比武評比方案》及《評分標準》。學校領(lǐng)導對這次活動非常重視，多次親臨課堂聽課。聽完課后，對授課老師的課進行點評，提出改進建議。這樣的聽課評課，對參賽老師是一次推動，也是一次促進。本次活動也得到了廣大教師的大力支持，參評教師上課時相關(guān)學科教師參加了聽課活動，部分教師還跨學科聽課。他們認真聽課，認真記聽課筆記，在課后與上課教師積極交流心得體會，交換經(jīng)驗和看法，從而更新了觀念，提高了認識。
二、參賽教師準備精心，教學效果精彩紛呈
此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。每人都找材料、請參謀、問指導、忙教案，精心制作課件，認真?zhèn)湔n寫教案，醞釀?wù)f課設(shè)計。所有參賽教師都能按照新課程標準去準備，按照新課程要求去分析教材，處理教材，安排教法，而且都較好地運用了多媒體教學的方法。這次評比，課件制作方面展示了我校教師近幾年來多媒體教學的較高水平。走進每節(jié)評比的課堂，都會令你眼前一亮，耳目一新。優(yōu)美動聽的音樂，清晰亮麗的畫面，都會讓你感受到輕松、愉快的學習氛圍。在參賽教師的精心準備下，每節(jié)課都上得成功，起到了積極的帶動作用和一定的示范作用。
1、教學目標定位準確
課堂教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，是師生共同追求的目標，對教學具有導向、激勵、調(diào)控和評價功能，只有確定好教學目標，在教學中才能按目標優(yōu)化教學活動。本次活動中教師的三維目標中的情感目標落實的明確、與知識目標和能力目標有機的結(jié)合在一起。
2、教學語言設(shè)計優(yōu)美
教師設(shè)計了優(yōu)美的教學語言，把學生帶入了詩情畫意的境界，潤物無聲，陶冶了學生的情操，提高了審美、鑒賞能力。有的語言感情充沛，準確到位，渲染了課堂氣氛，無時無刻不在煽動孩子們的情感，使他們在輕松愉快中學到了新知。還有的老師語言符合兒童的特點，貼近學生的生活，增強了教師的親和力。
3、教學手段先進充分
這次比賽教師運用了多媒體教室的新設(shè)備，使用了下載和自制的課件，加大了課堂容量。多數(shù)教師構(gòu)圖、布局精美，版面編排得當，字體大小合適，文字、底色、顏色搭配美觀合理。圖片、圖意緊湊，影像聯(lián)系教學內(nèi)容，起到了創(chuàng)設(shè)情景、烘托氛圍的作用，給人以美的享受，變抽象為具體，化復雜為簡單，并且為解決教學的重點、難點提供了保障，提高了課堂教學的效果。
三、精心設(shè)計環(huán)節(jié)，更新教學理念
新課程理念下的'課堂教學不再是教師講學生聽的“填鴨式”教學，它有著更全面、更科學的內(nèi)涵，老師們經(jīng)過多年的理論學習、實踐探索和精心設(shè)計，本次活動呈現(xiàn)出一節(jié)節(jié)高質(zhì)量高水平的好課，主要體現(xiàn)在以下幾點：
1、積極營造教學情景，引課，鋪墊，過渡自然，激發(fā)情趣。
2、引導學生自主探究，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。通過引導孩子自主學習，動手實驗，繪制圖表，總結(jié)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握新知，體現(xiàn)了新課程自主探究的教學理念。把大量時間還給孩子，解放學習力，把課堂還給學生，教師實實在在的成為教學活動的組織者、引導者、合作者，體現(xiàn)了生本課堂的理念。
3、指導學生掌握學習的方法，培養(yǎng)學習的能力.教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容，組織安排恰當?shù)挠柧�，指導學生掌握學習的方法。如小組合作學習、朗讀方法、如何提出有價值、探究性的問題等，較好地培養(yǎng)了學生的學習能力。
四、專業(yè)水平和教學能力顯著提高
大多數(shù)參賽教師都有這樣的感受：上比武課就要求你深入鉆研教材，這樣對教材理解就深刻了，上比武課就要求你設(shè)計最佳教學方法，這個過程就是教學能力提高的過程。開展課堂大比武活動也是全體教師積極進取的一個推動力。一方面教師可以通過互相聽課取長補短，對自己教學提高有幫助，另一方面，別人聽自己的課進行交流，能有益于組織教學，因為當局者迷，旁觀者清，這樣提出的問題可能是你永遠沒有發(fā)現(xiàn)的問題。
五、反思與建議
成功是精彩的，遺憾也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有遺憾才會有進步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)遺憾，找到遺憾，彌補遺憾，讓這份遺憾在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
1、少部分教師的語言平淡，沒有感召力，影響了教學效果。今后應(yīng)加強教學語言的訓練，使語言表達抑揚頓挫，充滿激情，感染學生，激活氣氛，使課堂生動化、色彩化、情感化。
2、有的教師對互動參與的理念認識不足，表現(xiàn)在教師布置學生互動后就袖手旁觀看熱鬧，而沒有將自己融入學生中。教師應(yīng)體現(xiàn)指導者、參與者、合作者的角色，從而表現(xiàn)出教師與學生民主、平等、協(xié)作，互動發(fā)展的新課程精神。對于小組合作學習，有的課表現(xiàn)出重形式、走過場、匆匆展開、草草收場，最后還是一問一答，穿新鞋走老路。對合作完成的任務(wù)量和度的把握不夠科學合理，對后進生的參與學習關(guān)注不夠、照顧不周，分工不夠明確、具體，今后應(yīng)加強訓練，使其發(fā)揮更大效益。
3、課的時間分配應(yīng)根據(jù)教學重難點合理化、科學化地安排。教師要科學安排教學時間，爭取在有限的時間內(nèi)取得最大的效益，讓學生收獲更多，進步更大。
4、教師總結(jié)，點撥不到位。
在學生通過自主探究，實際操作后對應(yīng)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律模糊不清的情況下，教師沒有用恰當?shù)恼Z言點撥、啟發(fā)，顯得牽強，失去了探索過程的意義。課上的問題太瑣碎，提問的目標指向不夠明確，致使學生回答漫無邊際，課堂討論也只是淺層次的。教師要善于捕捉教學過程中動態(tài)生成的問題，隨機提問，不要刻板地按事先設(shè)計提問，更不要總是提問固定幾個學生。某些課堂中學生回答問題時，教師沒有點評或點評不到位，點評不夠深刻，學生答問中一些閃光點教師未能及時捕捉并予以肯定和表揚，有些教師還重復學生的回答，或是教師說上半句，學生說下半句。
5、板書缺少設(shè)計，隨意性太大，起不到提示重點和強化知識的作用，個別老師整節(jié)課板書過于簡單。
6、有些教師在多媒體和實物展臺等設(shè)備的操作水平和技巧方面還需提高，不能只停留在點擊鼠標的層次上。
總之，這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，但是，我們的課堂教學研究永遠都不會畫上句號。只有精心的設(shè)計，才會有精彩的生成；只有恰當?shù)倪\用，才能有理想的效果。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
課堂大比武活動總結(jié) 7
通過近兩天的聽課，一共安排了九節(jié)課，講課教師有六節(jié)是骨干教師的課，另外三節(jié)是新教師的課，可行主要以詞匯課和對話課為主，各位教師都能很好的利用多媒體進行教學，xx老師的教學思路很清晰，能夠按照我們是教學策略進行上課，各個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計合理，操作流暢，xx老師的簡筆畫運用的很好，很好的利用自己的特長展現(xiàn)出了本節(jié)課的內(nèi)容，xx老師流利的口語表達讓人羨慕不已，每一節(jié)課都有自己的閃光點，在這里就不在一一點評了，當然一節(jié)課并不一定都是完美的，我們只有在不斷地磨練中才能快速成長，尤其對于新教師來說，第一次參加這么大型的活動，出現(xiàn)問題是必然的，出現(xiàn)問題要及時的更正，才能更快地成長，下面針對我在聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，進行總結(jié)：
第一：板書設(shè)計太隨意、設(shè)計不合理、無新意。參加講課教師的板書都很隨意，大家想想如果我們都不認真、工整的書寫，學生們怎么樣能做到認真書寫呢？
第二：上課時用漢語的較多，英語的口語表達較少，好多教師有一個習慣性的做法：說完英語之后，接著翻譯漢語，原因是因為害怕學生聽不明白，其實沒有必要這么做，這就證明了你平常說的少了，請不要低估孩子們的智商。
第三：教學設(shè)計不符合是教學策略，講課教師的`好多教案思路不清晰，教學設(shè)計不符合市教學策略，不論是新教師還是骨干教師，還是新教師，都不能很好地把握我們的教學策略，如果策略不明確，怎么能很好的上好一節(jié)課呢？
第四：對于學生的評價不到位，大多數(shù)教師只是口頭表揚，激發(fā)不起學生學習的積極性，其實評價的方式有很多，我們可以利用發(fā)與本課相關(guān)的內(nèi)容，然后將發(fā)的獎品作為Prodution的任務(wù)型活動材料
第五：課堂氣氛不活躍，沒有很好地激發(fā)起學生學習的積極性，我們可以采用小組競賽的方式進行教學，以激發(fā)學生的學習的積極性，讓學生在歡快的氛圍內(nèi)進行學習，效果可能要好得多。
第六：大多數(shù)教師的輸出運用環(huán)節(jié)，沒有很好的設(shè)計任務(wù)型教學活動，或者設(shè)計的任務(wù)型活動，過于單調(diào)，不能很好地進行運用本節(jié)課所學內(nèi)容。
第七：個別教師設(shè)計的課件有點繁瑣，建議精簡課件，注重聽音正音，模仿語音語調(diào)，很好的把握好單詞、句子的發(fā)音。
以上只是我的個人意見，說的不當之處，還請各位老師多多包涵，下面是我對講課教師的幾點建議，僅供參考：
第一：注重教學設(shè)計，符合市教學策略的要求，熟悉教材及學生，認真合理設(shè)計教案。
第二：注重各個環(huán)節(jié)的設(shè)計，一定要層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。
第三：注重Production環(huán)節(jié)的設(shè)計，任務(wù)型活動有針對性，可操作性強。
第四：注重英語口語表達，切記不要重復行的說漢語。
第五：注重板書設(shè)計，盡量做到美觀、合理、大方，突出重難點。
說的這么多，只是個人的看法，希望各位講課教師認真進行教學設(shè)計，合理安排自己的課時，期待大家的好消息。
課堂大比武活動總結(jié) 8
從11月26到27日，初一級部的青年教師大比武已經(jīng)結(jié)束了，活動取得圓滿成功。現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、活動的指導思想
通過大比武活動，進一步更新教師的課堂教學觀念，構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，提高教師的專業(yè)水平，推進課堂教學改革，不斷提升課堂教學質(zhì)量和新課程實施水平。
二、活動成果
1、通過舉行青年教師教學大比武，有效地促進了教師提高教學質(zhì)量意識，在教師中掀起了比專業(yè)、比能力、比課堂教學的教學比武高潮。
2、教學大比武活動為青年教師充分展現(xiàn)自己的才華搭建了一個廣闊的舞臺。從比賽結(jié)果看，這次大比武確實發(fā)現(xiàn)了一些業(yè)務(wù)素質(zhì)好、教學能力強、富有教學個性和特色的青年教師。體現(xiàn)在課堂設(shè)計合理，教材處理得當，對教材文本理解深透，教學重點突出，教學難點得到有效突破；課課堂問題設(shè)置巧妙、環(huán)環(huán)相扣、層層推進、體現(xiàn)了設(shè)問的啟發(fā)性。青年教師們看起來年紀輕輕，教齡也不長，教學卻顯得很老成。
3、教學大比武的舉行，促進了學校學科教研水平的提高，特別是調(diào)動了教研組的力量，充分發(fā)揮集體的智慧，幫助參賽教師不斷改進和完善教學課例，通過“個人設(shè)計――集體聽課――集體反思――集思廣益――調(diào)整修改――再次授課”的反復磨課，集體思考了一些課堂教學中深層次的問題，在這個過程中，全教研組人員都得到了提高，并探索形成了一種效果好、針對性強的教研模式。
4、通過教學大比武活動，參賽教師本身的教學能力得到進一步提高。參加課堂大比武的課與常態(tài)下的課比較，是有所不同的，需要老師花費大量的時間和精力去精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，對教材和課標進行細致的研讀和比照，對教學內(nèi)容素材進行反復的推敲取舍，對設(shè)計的課進行試教和反思、修改，這個過程是教師對以往的教學經(jīng)驗進行思考、提煉的過程，是對教材、課標進行再學習再思考的過程�？梢哉f，如果教師真正用心、深入的去準備一節(jié)參賽課，收獲的絕不僅是獲獎的喜悅，更多是賽課的準備過程中教學上取得的突破和個人專業(yè)能力的提升。
三、存在問題
1、個別教師教學大比武活動意義認識不足，重視不夠。參加賽課的教師有單打獨斗，缺乏集體的研究和有效的同伴幫助情況，導致參賽課質(zhì)量不高，同時也沒有達到預期的通過賽課活動促進教研水平提高，促進教師專業(yè)成長的目的。
2、從參加比賽的課來看，也有不盡人意的地方。有的教師在課堂生成問題的處理上，顯得功力不足，缺乏教育智慧；有的課堂老師只顧自己教學，不關(guān)注學生的學習情況；有的課堂知識點的遷移或者升華明顯缺乏對高考的了解。這些問題的存在，反映了我們在備課中如何真正吃透兩頭、把握的教學本質(zhì)等諸多方面都有待進一步提高。追求優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學，對我們來說，還有艱難的路要走。
四、對改進課堂教學的幾點建議
1、加強學習，努力提高駕馭教材的能力。要通過深鉆教材，精研課標，達到對自己所教學科課程的全部內(nèi)容的`全面把握。
2、要加大集體備課力度。學會合作學習是新課標的重要原則。從本次比賽的結(jié)果看，只要整合教研組的力量，就可以培植出一堂較高質(zhì)量的課。把教研活動落到實處，有意識地去錘煉一些優(yōu)秀的課，正是教研組價值的體現(xiàn)。
3、注重教學有效性與創(chuàng)新性的有機結(jié)合。創(chuàng)新的形式是為教學的有效性服務(wù)的，應(yīng)全面圍繞學生的學習開展教學活動，充分尊重學生的認知能力，強調(diào)學生能力的生成性，使課堂真正成為“學堂”，成為學生發(fā)展自己、構(gòu)建知識、培養(yǎng)能力的成長平臺。課堂上要讓學生實實在在的體驗到、感受到、領(lǐng)悟到、思考到。
4、提高教育智慧，善于捕捉課堂生成的教育資源。我們提倡要對課堂教學進行精心的設(shè)計，然而，課堂是動態(tài)的，越是活躍、重視學生主體性的課堂自然生成的問題就越多，生成的問題來源于學生，其教育價值往往出乎意料，處理的好，可以是引導學生探究的良好契機。教師的教學機智是教師素質(zhì)、知識、能力的綜合體現(xiàn)，是長期教學的積淀。因此，在平時的教學中就要養(yǎng)成不放過任何細節(jié)的習慣，要重視教學中的多向交流。要在課后對教學的過程進行深刻的反思，總結(jié)每節(jié)課的成敗得失，如此，教學藝術(shù)定能日臻圓滿。
課堂大比武活動總結(jié) 9
為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質(zhì)量，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展。同時努力探索校本教研的新方式，探究信息技術(shù)與學科教學有機整合的教學研究。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預定任務(wù)�，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了初中部教師教學水平的提高，收到較滿意的.效果。
二、活動基本概況：
上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領(lǐng)導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。
三、活動顯著特點：
1、初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，初中部教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很
課堂大比武活動總結(jié) 10
一、活動目的：
以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了全體教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。
二、活動基本概況：
上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領(lǐng)導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。做到了公正無私，客觀準確。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。
三、活動顯著特點：全員參與，精心準備。
1、每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務(wù)。
2、這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準。
3、這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很大提高。
4、具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：
�、俳處熃巧D(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。
在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學環(huán)節(jié)服務(wù)。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。如：老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。
�、谧鹬貙W生體驗，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。
新課標指出，要培養(yǎng)學生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。劉燕飛等老師在教學中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導語的引讀。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。
�、蹌�(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材
教學設(shè)計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。在教法學法上，采用自主探究，合作討論交流等方法，由學生自已先解決問題，給了學生創(chuàng)造性思維的空間，再小組內(nèi)或全班合作交流。如在教學時，讓學生有了自己的見解后再相互交流。此時，學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的.過程。
�、苊嫦蛉w學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。
劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。英語教學應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。
四、需改進地方：
比武活動讓我們看到了我校教師身上所蘊藏的內(nèi)在潛力，這是我們學校發(fā)展的不竭動力。但是我們都知道，課堂是學生出錯的地方，也是我們教師出錯的地方，所以有了“課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，通過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。
1、學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。
在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。有的教師一節(jié)課設(shè)計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。
2、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。久而久之，學生對老師的提問就會感到索然無味而懶于思考。有的學生回答的問題不太符合實際，老師也沒有及時給予指出。教師在課堂上的隨機應(yīng)變能力有待于提高。
3、忽視學生的認知基礎(chǔ)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設(shè)計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。
4、教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設(shè)的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設(shè)學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應(yīng)該讓學生探究的問題教師代替學生回答。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。
5、問題的設(shè)計，更要具有針對性和有效性。問題是我們教師組織教學最常用的教學手段，是課堂不斷深入的紐帶。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。
6、教師缺乏情感的投入。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。
五、活動評獎結(jié)果：
比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。
這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。也希望在這次比武活動中獲獎的教師再接再厲，不斷的進步。
課堂大比武活動總結(jié) 11
為進一步夯實教師教學基本功，提升教師課堂教學技能，根據(jù)南召縣教體局“大學習、大練兵、大提升”活動第三階段工作安排，3月18日，南召縣紅宇學校拉開了為期兩個月的“教師課堂教學大比武”的序幕。
此次課堂教學大比武活動，紅宇學校領(lǐng)導高度重視，召開專題會議安排部署，集思廣益制定了《紅宇學校課堂教學大比武評價表》。由教導處精心組織，成立了由校長、書記、骨干教師組成的評委組，為大比武活動公平、公正地進行保駕護航。
本次課堂教學比武共涵蓋了語文、數(shù)學、英語、綜合等多個學科，教師們把此次課堂教學大比武活動作為素質(zhì)提升的舞臺，認真鉆研教材，結(jié)合各自學科特點，積極探索教法，精心設(shè)計課堂。利用課余時間研課磨課，為本次課堂教學大比武活動做好充足的準備。
首先進行課堂教學大比武的是語文組的教師。參賽教師授課中教態(tài)自然、大方，教學語言精確而生動形象，教學媒體操作自然流暢，把學生帶進了生動的教學情境之中。
課堂上，以學生自主學習為原則，以師生互動、生生互動為導向，使學生在教學過程中的主體地位得到充分發(fā)揮。同學們時而獨立思考，時而小組合作，時而側(cè)耳聆聽，時而熱烈討論，讓課堂充滿了生機與活力。
所有授課數(shù)學老師精心準備，深挖教材，巧妙設(shè)計，以嫻熟的教學技巧，豐富的.教學經(jīng)驗，扎實有效的課堂訓練，為全校教師奉獻出一堂堂高水平的示范課，總體可謂精彩紛呈。
其他學科的授課老師也都較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。
公開課后，各學科教研組長組織了集體評課議課活動。首先各參賽老師先對本堂課的設(shè)計進行簡單的闡述，然后同學科老師從教學內(nèi)容、教學方法、課堂組織形式等各個方面給予了及時點評和精心指導。
目前，課堂教學大比武活動仍在火熱進行中。此次活動既為教師們提供了一個挖掘潛能、展現(xiàn)風采、超越自我的機會，也為大家創(chuàng)設(shè)了觀摩學習、博采眾長、研討交流的互動平臺、同時也為紅宇學校不斷深入開展的“大學習、大練兵、大提升”活動添上了一筆濃墨重彩。
課堂大比武活動總結(jié) 12
根據(jù)曾溪鎮(zhèn)中心小學學年初工作計劃，我鎮(zhèn)于2011年12月2日開展了曾溪鎮(zhèn)首屆教師基本功大比武活動。本次比武活動的內(nèi)容有：信息技術(shù)能力、兩字一畫、語言藝術(shù)、特稱展示四個部分。本次大比武活動的目的是為我鎮(zhèn)教師提供一個交流學習的平臺，一個展示自己風采的舞臺。同時還希望通過這樣一種有效的形式了解我鎮(zhèn)教師個人基本功存在的問題，進一步推動教學水平的提高。本次活動準備充分，教師參與面較廣，真正達到了崗位練兵、錘煉教師基本功的效果。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：
一、學校領(lǐng)導高度重視
廣大教師積極參與 為了保證活動的順利進行，學校成立了以校長為組長的領(lǐng)導小組，并制定了《曾溪鎮(zhèn)教師基本功大比武實施方案》《曾溪鎮(zhèn)教師基本功大比武評比獎勵辦法》及《各項比賽的評分標準》。校長親自指導參與比賽并擔任評委。校委會成員精心組織，確�；顒勇涞綄嵦�。
二、參賽教師準備精心
競賽效果精彩紛呈 全體教師對這次活動高度重視，把本次活動作為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一種手段來認識，精心準備，提前練兵，為本次活動的成功開展奠定了基礎(chǔ)。此次活動剛一開始，參賽教師便熱情高漲，每人都爭取在本次活動中大顯身手。這次評比，課件制作方面展示了我鎮(zhèn)教師近幾年來多媒體教學的較高水平，部分教師在短時間內(nèi)制作出精美的課件。兩字一畫，語言藝術(shù)，特長展示等方面都體現(xiàn)出我鎮(zhèn)廣大教師扎實的基本功。
三、評比公正，注重實效
根據(jù)評比活動方案，校委會明確了比賽的時間和地點，以各項比賽為單位對參評教師進行了分組，并安排中層以上領(lǐng)導和經(jīng)驗豐富的.老年教師擔任各組評委，確保了活動開展有序、評比公正、公平。期間，領(lǐng)導班子成員和評委組老師巡視，確保了比賽的公平性，展示了教師的真本領(lǐng)
四、反思與今后努力方向
成功是精彩的，不足也同樣值得記憶。有一位哲人說過：有不足才會有進步，關(guān)鍵是我們要能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到不足，彌補不足，讓這份不足在磨礪中迸發(fā)出驚人的光彩。以下幾點是這次活動留給我們的遺憾，請大家一起共勉：
通過本次比賽不難發(fā)現(xiàn)，我們的教師整體基本素質(zhì)還是比較不錯的；但少數(shù)教師還需要進一步的訓練與提高。
1、要提高認識，正確對待。有些教師敷衍塞責，不夠重視，要引起高度重視。
2、應(yīng)加強信息技術(shù)的學習，努力提高自身現(xiàn)代化教育水平。
3、“兩字一畫”是教師必備的教學基本功之一，今后應(yīng)加強這方面的訓練。
4、少數(shù)教師普通話水平有待于提高。
5、要樹立終身學習的意識。部分教師教學基本功不太扎實，知識水平、專業(yè)素質(zhì)不高，應(yīng)謙虛謹慎，戒躁戒躁，不斷學習，經(jīng)常訓練，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
總之，這次課堂大比武活動雖然結(jié)束了，讓我們以此次活動為契機，加大教學基本功訓練力度，不斷提高全校教師的整體素質(zhì)，深化教育教學改革，為我校教育的快速、和諧發(fā)展做出貢獻。希望老師們在教育教學這片沃土上辛勤的耕耘，不斷的收獲喜悅、收獲成功、收獲幸福。
課堂大比武活動總結(jié) 13
課堂是學生生命成長的原野，優(yōu)質(zhì)高效課堂，會讓學生的生命狀態(tài)豐盈飽滿，在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，提高能力，涵養(yǎng)氣質(zhì)，為提高課堂教學質(zhì)量，助力“雙減”政策落實，進而更新學校教師對課堂結(jié)構(gòu)以及“教學評一致”的教學理念的深入理解，有效推動各學科對大單元教學的具體實施，完整搭建起學校教師相互學習的平臺，近日，棠湖中學初中部開展了以“貫徹‘教學評一致’理念，落實大單元教學策略”為主題的教學大比武活動。
本次教學大比武持續(xù)3天，涵蓋了10項學科，活動分文科、理科兩組進行，共有22位老師參賽，為了保障本次比武順利進行，由學校督導、各學科教研組長擔任評委，當場評分，及時匯總。根據(jù)評分優(yōu)選出一等獎與二等獎，獲一等獎的教師則代表學校參加雙流區(qū)20xx年教學大比武視頻課大賽。
本次教學比武的參賽教師由各學科組擇優(yōu)推薦，參賽課由教研組集體打磨，集中展示了各教研組的集體智慧。各參賽教師按照學科特點、性格特點、教學風格進行精心展示，博得了評委們的一致好評，更體現(xiàn)了參賽教師們良好的個人素質(zhì)、扎實的教學基本功和精湛的教學技能，給大家?guī)砹恕鞍倩R放”的教學盛宴。
一次競教，一次收獲。雖然在繁重的教學工作中參加比賽對各學科教師來說都是挑戰(zhàn)，但是在備課和磨課以及展示的過程中，每位教師都得到了成長和進步。千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金。參賽教師虞程表示，本次教學大比武過程中，她體會到了集體的智慧和力量，個人得到了鍛煉和提升，教學大比武，比的'是教師的綜合素質(zhì)，賽后自己會更好地學習和提升。
本次教學比武活動不僅是教師專業(yè)化成長道路上的鍛煉、提升和歷練，也是一次有意義的活動，相信通過不同形式的教研活動，教師們在學習、實踐、反思的過程中能夠快速成長，能促進我校教師隊伍的整體發(fā)展。
課堂大比武活動總結(jié) 14
為持續(xù)深化課堂教學改革，加強課堂教學研究，打造高效課堂，激發(fā)全體教師聚焦課堂、潛心研讀教材的熱情，真正實現(xiàn)“減負增效”的目標。4月24日-29日，西平縣師靈王寨小學舉行了各個學科課堂教學“大比武”、業(yè)務(wù)技能和成果“大展示”活動。
本次活動為確保質(zhì)量和效果，學校提前召開了動員會，制定了具體的實施方案�；顒右越萄薪M為單位，分學科進行，全體教師積極參與，營造了“我的陣地我做主，不當名師不罷休”的研、學、評、比氛圍！
課堂教學“大比武”環(huán)節(jié)，教師們立足“三疑三探”教學模式，深入鉆研教材，精心準備，細致備課，教學設(shè)計精巧靈妙，結(jié)合自身和學科優(yōu)勢，引導學生積極參與教學活動，利用多媒體現(xiàn)代化教學手段，精心制作課件，巧妙創(chuàng)設(shè)教學情景，滲透學科素養(yǎng)。每一節(jié)課后都及時進行反饋，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，做到有反思、有交流、有改變、有提升！
業(yè)務(wù)技能和教學成果展示環(huán)節(jié)，采用骨干帶動、示范引領(lǐng)舉措，號召在“大比武”環(huán)節(jié)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，在示范課范、三筆字，簡筆畫、微型課、撰寫優(yōu)秀論文等方面向老師們一一示范展示。參加展示的優(yōu)秀教師，每人都有自己獨特的方法和技能，成果精彩紛呈，為大家搭建了觀摩學習、博采眾長、更新觀念的'互動平臺。
踏浪前行風正勁，不負韶華爭朝夕。西平縣師靈王寨小學的全體老師們正鉚足干勁，勤學多思，夯實基本功，在專業(yè)化成長的道路上快馬加鞭！
課堂大比武活動總結(jié) 15
本次“課堂大比武”活動圓滿落下帷幕，作為一次旨在提升教師教學技能、激發(fā)學生學習興趣的重要舉措，它不僅展示了教師風采，也促進了教學方法的創(chuàng)新與交流。以下是對本次活動的全面總結(jié)：
1. 活動目的明確，效果顯著：活動之初，我們明確了以“提升教學質(zhì)量，創(chuàng)新教學方法”為核心目標，旨在通過實戰(zhàn)演練的方式，讓教師們在競爭與合作中相互學習，共同進步。實踐證明，這一目標得到了很好的實現(xiàn)，參與教師的教學設(shè)計更加新穎，課堂互動性顯著增強，學生的學習積極性和滿意度都有了明顯提升。
2. 多元化教學展示：活動中，各位教師各展所長，從傳統(tǒng)講授到小組討論，從情境模擬到項目式學習，多樣化的教學模式精彩紛呈。特別是信息技術(shù)與課堂教學的深度融合，如使用AR/VR技術(shù)、在線互動平臺等，讓課堂變得更加生動有趣，有效提升了教學效果。
3. 教師能力全面提升：通過備課、說課、授課、評課等環(huán)節(jié)的.比拼，教師們不僅在教學內(nèi)容的組織與呈現(xiàn)上有所突破，還在教育理念、教學設(shè)計、信息技術(shù)應(yīng)用等方面獲得了顯著提升。此外，活動還增強了教師之間的溝通與合作，形成了良好的教學研究氛圍。
4. 學生受益匪淺：本次活動的最終受益者是學生。他們不僅在更加活躍、高效的課堂中學到了知識，更重要的是，體驗到了不同以往的學習方式，激發(fā)了學習興趣，培養(yǎng)了自主學習和合作學習的能力。
5. 持續(xù)改進的方向：雖然活動取得了積極成果，但也暴露出一些需要改進的地方，如部分教師對新興教學工具的掌握不夠熟練，以及如何更有效地評估學生在新型教學模式下的學習成效等。未來，我們將進一步加強教師培訓，引入更多教學評估工具，確保教學改革持續(xù)深入。
總之，“課堂大比武”活動不僅是一次教學技能的較量，更是一次教育理念的革新之旅。它為我們提供了寶貴的經(jīng)驗，激勵我們在教育的道路上不斷探索與前行。期待下一次活動能有更多創(chuàng)新與突破，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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