【實(shí)用】初中作文集錦七篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編幫大家整理的初中作文7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中作文 篇1
你是我清晨的地一縷陽(yáng)光，溫暖我的心房；你是我朦朧的第一顆露珠，滋潤(rùn)我的枯枝；你是我生命的第一眼甘泉，澆灌我的夢(mèng)想…… 我喜歡音樂(lè)，音樂(lè)是美麗的，音樂(lè)是高尚的，音樂(lè)是圣潔的……因?yàn)橐宦酚心?我獲得了快樂(lè)；在我感到疲倦時(shí)，可以幫助我放松心情；它可以使我產(chǎn)生無(wú)限的瑕想。
聽(tīng)一曲音樂(lè)，每一個(gè)音符的挑起，每一串音色的飄落，每一朵高音的綻放，纏綿如流水，清脆如山泉，晶瑩如淚珠。是誰(shuí)把那份惆悵注入聽(tīng)者的骨髓、灌入聽(tīng)者的心房？是誰(shuí)讓萬(wàn)物屏息合眼、唯有空靈的音樂(lè)沉淀了一切而剩下淡定的憂傷？是你！音樂(lè)。
我覺(jué)得在音樂(lè)王國(guó)里，我的心靈會(huì)得到凈化，我的'思想能得到啟迪.音樂(lè)，你是世間最美妙的尤物，你使人們的心靈得到凈化把人們帶到一個(gè)純凈的世界；你使人們的思想得到啟迪把人們帶進(jìn)一個(gè)奮發(fā)向上的世界。在不愉快時(shí)，讓我敞開(kāi)心扉向她訴說(shuō)，從而擺脫郁悶的烏云。
因?yàn)橐宦酚心�，好像進(jìn)入一個(gè)美妙的世界，所有的音符就好像生命使者，微笑中帶著一絲淘氣。音符們乖乖的，一個(gè)挨著一個(gè)，張開(kāi)小嘴，帶著圓潤(rùn)的樂(lè)曲把琴者們的心情輕聲演繹出來(lái)，甜甜的音符，甜甜的歌聲，甜甜的世界，流入我的心中，我的心頓時(shí)變得那么的自在，那么的輕松.音樂(lè)是生命的源泉.一首快樂(lè)的音樂(lè)如一個(gè)燦爛的笑臉，回憶快樂(lè)瞬間。一個(gè)人無(wú)聊的時(shí)候，一首幽靜的音樂(lè)便成了最好的朋友，當(dāng)那一串音符貫入耳膜，一瞬間置身大自然，鳥語(yǔ)花香，音樂(lè)時(shí)時(shí)圍繞身邊。這時(shí)，我不再感到孤單，一切煩惱煙消云散。只要音樂(lè)聲以響起，熱血便涌上心頭，激活一顆受傷失落的心，一股不服輸?shù)膭蓬^頓生。
記得泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)一句話：不要試圖填滿生命的空白，因?yàn)橐魳?lè)就在那空白的深處。音樂(lè)，是從人類的靈魂里流淌出來(lái)的旋律。它有著古典和流行之分，卻沒(méi)有高雅和低俗之別。它可以穿越浩瀚的宇宙時(shí)空，融化難忍的孤獨(dú)，撫慰寂寞的心靈。音樂(lè),是人生最大的快樂(lè);音樂(lè),是生活中的一股清泉; 音樂(lè),是陶冶性情的熔爐.音樂(lè)，是一種充滿神秘色彩的旋律，它能帶來(lái)悲傷與憂愁，也能帶來(lái)快樂(lè)與希望。因?yàn)橐宦酚心?給了我們另一個(gè)世界，一個(gè)想要多大就有多大的世界，在那里，我們可以擱下所有的憂愁和煩惱，快樂(lè)成長(zhǎng)。讓我們的心在音樂(lè)的世界里碰撞，擊出朵朵燦爛的火花，在你我心頭長(zhǎng)開(kāi)不敗。 我感謝你音樂(lè)！感謝在成長(zhǎng)路上，一路有你！
輕輕地，按下按鈕，靜靜地，讓音樂(lè)涓涓流入我的心扉.撥動(dòng)轉(zhuǎn)輪，讓我與窗外清風(fēng)共同感受音樂(lè)的雄渾矯健與纏綿悱惻.
聽(tīng)巍峨高山，聽(tīng)潺潺流水.領(lǐng)悟音樂(lè)的韻律，感悟人生之美.琴弦撥動(dòng)，流出婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，形成一曲曲佳音，道出一段段舊情......
駐足音樂(lè)的殿堂，感受鐘聲的雄厚；雨霧般的纏綿；冰雹般激活；還有那陽(yáng)春白雪般的典雅......
阿炳的一生因?yàn)橛辛硕吃露辉俾淠�，洗星海的生命因有了義勇軍進(jìn)行曲而不再蒼白......音樂(lè)，給了我人生的信念.
感受肖邦的心靈，傾訴一腔愛(ài)國(guó)激情；感受貝多芬的心靈，譜寫田園之曲，沖擊命運(yùn)之門；感受柴可夫斯基架著馬車，在靜謐的湖畔駐足欣賞天鵝的舞姿......
巴赫的音樂(lè)，浪漫典雅，折射出遙遠(yuǎn)的時(shí)代風(fēng)貌，迸發(fā)出古文明的底蘊(yùn)；舒曼的小夜曲，恬靜優(yōu)雅，安撫躁動(dòng)的心靈，使你與自然融為一體，感受大自然的神秘；貝多芬的命運(yùn)交響曲，慷慨激昂，催人奮進(jìn)，感受熱血沸騰......
感受天籟之音，澄凈心靈，使人生得到啟迪!
窗外輕風(fēng)已駐，音樂(lè)也換了一首又一首，但精彩仍在......朋友，感受音樂(lè)，讓它為你的心靈重新著色，洗去世俗的污垢，為你的人生添彩!
初中作文 篇2
邁出小學(xué)校門，相伴六年的小學(xué)同學(xué)便各奔東西，走進(jìn)了不同的中學(xué)。如今面對(duì)的同學(xué)大多都是陌生的，彼此都不太了解，剛進(jìn)入到學(xué)校讓我有種孤獨(dú)的感覺(jué)，但是在老師的'關(guān)懷下在同學(xué)的相處下讓我又找到了熟悉的感覺(jué)。
不知不覺(jué)我的生活發(fā)生了變化，在小學(xué)我們是高年級(jí)的大哥哥大姐姐，到中學(xué)卻成低年級(jí)的小弟弟。在小學(xué)早晨6：50起床，到了中學(xué)05：30就要起床了，在中學(xué)，學(xué)習(xí)難度增加了，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思想品德、美術(shù)及音樂(lè)外還增加了歷史、地理、生物等科目，以后還會(huì)增加物理化學(xué)，很多事都需要自己操心了，讓我產(chǎn)生了壓力，但是我的家長(zhǎng)告訴我有壓力才會(huì)有動(dòng)力。這一切讓我真的感受到中學(xué)生活的新變化……
現(xiàn)在的我長(zhǎng)大了，己經(jīng)是遂平一中七九班的一名中學(xué)生了，我在也不能僅僅依賴?yán)蠋熍c父母了。我要積極主動(dòng)的學(xué)心，做到盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要做到課前預(yù)習(xí)及課后復(fù)習(xí)。
中學(xué)是我們?nèi)松械囊粋�(gè)起點(diǎn)，我要好好學(xué)習(xí)，勇于挑戰(zhàn)，我相信我自己一定行！
初中作文 篇3
記憶中，我的母親是很剛強(qiáng)的人。家里的事物她都打理的井井有條，在外面做事也一絲不茍。說(shuō)母親是剛強(qiáng)的，是因?yàn)槟赣H在外面做生意不順心時(shí)，我們還雪上加霜給她添加煩惱，她還是沒(méi)有沖我們發(fā)火。生意不景氣也從不向我們提及。就是這么剛強(qiáng)的一個(gè)人，她的呼喚卻是那么輕柔悅耳。
那年冬天，我剛從姑姑家回來(lái)，剛下車映入眼簾的就是熟悉的背影，在寒風(fēng)中顫抖——就是母親。她回眸一看，是我，便輕柔地呼喚了一聲我的小名。聽(tīng)到這聲熟悉的呼喚，心中便有一種踏實(shí)，舒暢的感覺(jué)。在寒風(fēng)刺骨的冬季，母親的呼喚猶如一杯熱茶，讓人快速升溫�！皨專阍趺磥�(lái)了？”我快速跑到母親身邊，問(wèn)道，母親笑了笑，什么也沒(méi)有說(shuō)。我們便一道回家了。“恩，回家感覺(jué)真好，現(xiàn)在才明白家是我們的避風(fēng)港，心靈休憩的港灣�！蔽艺f(shuō)�！澳闶切腋Ａ�，媽可是從早上等到現(xiàn)在�！苯阏f(shuō)。母親卻說(shuō)姐瞎說(shuō)。當(dāng)我看到母親凍紫的雙手時(shí)，一切就不言而喻了。原來(lái)，在我去姑姑家的這段時(shí)間里，母親經(jīng)常打電話給姑姑，問(wèn)我的情況，而又不敢讓我知道，怕擾亂我學(xué)習(xí)。其實(shí)我怎么會(huì)不了解母親當(dāng)時(shí)的心境呢，身旁沒(méi)有母親的絮叨真是度日如年，在我離家的'這段日子中，媽媽經(jīng)常會(huì)叫我的名字，當(dāng)醒悟到我不在家時(shí)，又回有種莫名的失落。這些都是姐姐告訴我的。所以母親才會(huì)早早到車站去等她日思夜想的孩子，那一聲呼喚包含了她對(duì)我的日思夜想。
冬天里聽(tīng)到那一聲呼喚我洗去了旅途的疲憊，洗去了內(nèi)心的不安，洗去了寒冷。我感受到陽(yáng)光的暖和，感受到牛奶般的香淳。因?yàn)槟赣H的一聲呼喚我洗滌了疲憊，感覺(jué)到安心。
夜幕降臨，望著天邊那些光彩奪目的星星，我的耳畔響起了母親那一聲悅耳的呼喚。心頭在蕩漾著愛(ài)的漣漪，久久不能平復(fù)。在星空下，我在心底默默許下一個(gè)愿望：希望普天下在外的游子都能聽(tīng)到母親的呼喚。記住家是我們心靈的休憩地，我們永遠(yuǎn)的避風(fēng)港，因?yàn)榧抑杏幸粋�(gè)人在呼喚著我們。愿這聲呼喚能陪伴我們度過(guò)人生路上一切風(fēng)風(fēng)雨雨，磕磕絆絆。讓我們能披荊斬棘，無(wú)所畏懼，勇往直前！
初中作文 篇4
一、指導(dǎo)學(xué)生積累素材
“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@句前人在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于當(dāng)前的初中生來(lái)說(shuō)同樣適用。這主要是因?yàn)槌踔猩哪挲g尚小，接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)有限，倘若僅以其所接觸到的生活經(jīng)驗(yàn)作為寫作素材往往不夠理想。這就要求學(xué)生在平時(shí)必須多閱讀，通過(guò)大量的閱讀積累間接經(jīng)驗(yàn)，為自己的寫作鋪平道路。作為語(yǔ)文教師，我們必須充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并在日常的作業(yè)中多為學(xué)生布置一些閱讀賞析、摘抄詞句的作業(yè)，這樣日積月累，學(xué)生的閱讀量和詞匯量就會(huì)與日俱增。此外，教師還可以充分利用寒假、暑假等假期時(shí)間，給學(xué)生布置一些閱讀作業(yè)，并要求他們做好讀書筆記。久而久之，學(xué)生的知識(shí)庫(kù)就會(huì)不斷充實(shí)起來(lái)，一旦需要，這些資源儲(chǔ)備就會(huì)立刻“跳”出來(lái)，寫作時(shí)自然就會(huì)得心應(yīng)手。
二、先說(shuō)后寫，動(dòng)筆成篇
“口頭為‘語(yǔ)’，書面為‘文’，文本于語(yǔ)，不可偏指，故合言之�！比~圣陶先生的這段經(jīng)典論述，生動(dòng)地揭示了書和寫的關(guān)系。但在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有些學(xué)生說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，但在寫作時(shí)卻無(wú)從下筆，不是語(yǔ)言描述詞不達(dá)意、條理不清，就是思維混亂、不知所云。針對(duì)這一情況，廣大語(yǔ)文教師必須予以高度重視，努力提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力。比如，在寫作訓(xùn)練時(shí)，教師可以讓學(xué)生先說(shuō)后寫，即在作文時(shí)，讓學(xué)生先把要寫的內(nèi)容說(shuō)出來(lái)，完整地表達(dá)自己的意見(jiàn)、想法，然后再依據(jù)這一思路寫下來(lái)；或者利用課前三分鐘的時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行演講，培養(yǎng)學(xué)生的口頭作文能力，引導(dǎo)學(xué)生將“說(shuō)”和“寫”聯(lián)系起來(lái)。這樣，不僅可以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還可以有效提高學(xué)生的書面語(yǔ)言表達(dá)能力。久而久之，學(xué)生的作文水平必將得到大大的提升。
三、作文教學(xué)貴在因材施教
正如世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣，學(xué)生的寫作水平同樣有所不同。怎樣才能縮短學(xué)生之間的差距，幫助他們提高寫作能力一直是廣大語(yǔ)文教師積極思考的'問(wèn)題。我認(rèn)為，因材施教就是一個(gè)不錯(cuò)的方法。比如，對(duì)于具備一定寫作能力的學(xué)生，教師應(yīng)多在選材角度、思維方向、立意技巧、謀篇方略方面給予點(diǎn)撥；對(duì)于寫作水平一般的學(xué)生，教師應(yīng)多給予審題思路、選材角度、結(jié)構(gòu)入格、語(yǔ)言表達(dá)方面的指導(dǎo)；對(duì)于寫作水平較差的學(xué)生，教師可多指導(dǎo)一些記敘要素、寫作結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)的寫作方法。通過(guò)分層指導(dǎo)，既可以保證優(yōu)秀學(xué)生在考試中拿到高分，又可以幫助能力較差的學(xué)生得到基本分，從而使全體學(xué)生向“我手寫我心”的境界靠攏。
四、作文評(píng)改應(yīng)師評(píng)、生評(píng)相結(jié)合
在傳統(tǒng)的作文批改中，有的教師非常注重“精批細(xì)改”，不僅工作量大，且效率低下；有的教師一味地進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)改，學(xué)生迷迷糊糊、一知半解。這兩種做法都較為極端，學(xué)生只能沿著教師的評(píng)改思路走，無(wú)法發(fā)揮作文評(píng)改的應(yīng)有價(jià)值。我認(rèn)為，教師在給學(xué)生評(píng)改作文時(shí)，應(yīng)做到具體、明確，既不能過(guò)細(xì)過(guò)精，又不能太過(guò)籠統(tǒng)，要有助于學(xué)生提高寫作能力。此外，教師還應(yīng)把評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生從格式、錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、中心、選材、文章結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語(yǔ)言等方面對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒，逐步增強(qiáng)學(xué)生作文能力。
五、結(jié)語(yǔ)
以上幾點(diǎn)僅是我在教學(xué)中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然作文教學(xué)的方法還有很多，仍有待于廣大語(yǔ)文教師在日后的教學(xué)實(shí)踐中積極探索。作為語(yǔ)文教師，我們必須在具體的教學(xué)實(shí)踐中勇于開(kāi)拓、積極創(chuàng)新，不斷為作文教學(xué)注入新的活力。只有這樣，才能使學(xué)生樂(lè)學(xué)、善學(xué)，從而有效提升學(xué)生的寫作能力。
初中作文 篇5
運(yùn)動(dòng)會(huì)在九山體育廣場(chǎng)開(kāi)，我和同學(xué)走到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)大門時(shí)，看見(jiàn)一個(gè)乞丐，五六十歲，衣服穿得破破爛爛都打了補(bǔ)丁。
當(dāng)我們兩個(gè)走到他身邊時(shí)，他就說(shuō)：“給點(diǎn)錢吧，我全家都死光光了只剩我一個(gè)人了�！边�時(shí)不時(shí)地硬擠出一些眼淚來(lái)。我說(shuō)：“我沒(méi)有帶錢�！庇谑瞧蜇まD(zhuǎn)而盯著我的同學(xué)，同學(xué)也忙說(shuō)：“我也沒(méi)帶錢，別看我�！�
我們正想轉(zhuǎn)身走，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，那人扯住我同學(xué)的衣服不放，想走也走不了。我看了看時(shí)間，快趕不上了。我連忙說(shuō)：“老大爺我們真的.沒(méi)錢啊！”哪知，那人越說(shuō)樣子越傷心，我快看不住了，馬上扔了1元錢在他碗里。
哪知，他還不放手，還說(shuō)：“再給一點(diǎn)吧，施舍一點(diǎn)吧�！蔽蚁耄禾彀。趺磿�(huì)有這樣的人啊，給了他，卻還要，今天算是我倒霉吧！于是，極不情愿地又給了他一元錢。他拿了錢，嘴邊還掛著一種得意的笑，我卻是生著一肚子的氣。
我本來(lái)不想給他錢的，想不到他死氣賴臉地纏著我們不放，給了還得寸進(jìn)尺，幾乎是一個(gè)無(wú)賴。見(jiàn)他有這么好身體，為什么不去找個(gè)工作自食其力呢？也許他拿慣了這種不勞而獲的錢，但我看他應(yīng)有的自尊和人格都因此丟光了。
初中作文 篇6
人之心胸，多欲則窄，寡欲則寬。
——題記
寬容大度是人的一種美德，它要求清心寡欲�！坝腥菽舜螅瑹o(wú)欲則剛”。小肚雞腸，難以容人者，大多是自私自利之徒。
春秋時(shí)，公子小白與公子糾為奪王位而戰(zhàn)，交戰(zhàn)中，管仲曾用箭射中小白衣帶上的鉤子，險(xiǎn)些喪命。后來(lái)小白當(dāng)了國(guó)君，即齊桓公，齊桓公命鮑叔為相國(guó)，鮑叔心胸寬廣、有自知之明，他把管仲推薦給齊桓公為相國(guó)，他說(shuō)：“管仲比我合適。他得民心，治理國(guó)家，能保證國(guó)家利益；制禮使四方效仿；軍事指揮力強(qiáng)，這些我都不如他�！饼R桓公也是寬容大度的人，不記射鉤之仇，于是任用管仲為相國(guó)。管仲協(xié)助齊桓公進(jìn)行改革，使齊國(guó)成為中原經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的強(qiáng)國(guó)。
寬容大度是黏合劑。能容人就是要團(tuán)結(jié)各種人，才能受人擁戴。心胸狹窄，不能容人，結(jié)果必是孤家寡人。
有一個(gè)父親，為了讓自己的孩子不亂發(fā)脾氣，告訴孩子：下次生氣，就在木板上釘一個(gè)釘子。一段時(shí)間后，孩子發(fā)現(xiàn)木板上有很多釘子了。漸漸地，他克制自己，不亂發(fā)脾氣了。父親便叫他拔掉那些釘子，當(dāng)他拔掉時(shí)，他父親說(shuō)：“孩子，你發(fā)過(guò)脾氣了�；蛟S，你心里會(huì)好受些，但你看，這些釘孔，就像那些被你傷過(guò)的.心，再也無(wú)法愈合�！焙⒆涌蘖�，從此，他不再亂發(fā)脾氣。他的父親，用寬容的心告訴了他做人的道理。
寬容，方能不計(jì)個(gè)人得失；寬容，方能溫暖他人心靈；寬容，方能海納百川。
大地寬廣，人心更闊。
初中作文 篇7
暑假和爸爸媽媽一起去山里拜訪的姑奶。她已經(jīng)90多歲了，她住在山里。
一聽(tīng)說(shuō)要到山里去，這可把我樂(lè)壞了，我早就想到那里看看。感受那不一樣樹木，山泉，小溪，鳥兒等等我們?cè)诔鞘欣镆?jiàn)不到風(fēng)景。
車子沿著鄉(xiāng)間公路緩緩行進(jìn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，盤繞在山間的公路像一根又長(zhǎng)又細(xì)的面條，又好似玉女的發(fā)絲。有時(shí)候仿佛我們的車子走到了路的盡頭，似乎山窮水盡，可轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)彎，又有一條道路出現(xiàn)在我們面前。遙望對(duì)面的山坡，農(nóng)田就好像媽媽給我們烙的千層餅一樣，一層又一層，從山腳一直到山腰。有位阿姨穿著花格子上衣，戴著一頂草帽，趕著一頭牛，悠閑地走在田間的小路上。咦，是哪里傳來(lái)了咩咩的叫聲。我尋聲抬頭，一群羊兒正施展著輕功，在山崖上跳來(lái)跳去。這一聲聲鳥鳴，一層層梯田，一群群牛羊，構(gòu)成了山村這獨(dú)有的風(fēng)景。
車子轉(zhuǎn)過(guò)幾到山頭，來(lái)到了我的.姑奶家。堂姑聽(tīng)說(shuō)我們來(lái)了，專門從縣城趕回來(lái)，為我們燒茶做飯。姑姑家的后院里，種著許多蔬菜，有西紅柿，青的像翡翠，紅的似瑪瑙，與葉間的露滴想映襯。豆角架上，長(zhǎng)長(zhǎng)的豆角垂落下來(lái)，宛如秋姑娘的條條發(fā)辮，鵝黃色的蝴蝶在田間翩翩起舞，好一派田園風(fēng)光。
媽媽和姑奶在院里拉家常。我隨堂哥一起到后山摘核桃。山上栽了許多果樹，有蘋果，柿子，梨等等。堂哥麻利地像個(gè)猴子，蹭蹭幾下子就爬上了一棵核桃樹，然后他揮舞著棍子在敲打幾下樹枝，核桃便噼噼啪啪的從樹上落下來(lái)。我們撿了半筐像青皮核桃，高高興興的回家了。
中午，堂姑一家給我們準(zhǔn)備了一桌豐盛的農(nóng)家菜，這些全是山里的土特產(chǎn)，有山雞，蘑菇，山野菜等等，好吃極了。姑奶笑得合不攏嘴，希望我們常到山里玩。
天不早了，我們?cè)摶丶伊�，從寶豐到鄭州還有100多公里的路要走。我們辭別了姑奶他們一家，開(kāi)著我們的面包車又行進(jìn)在這風(fēng)景秀麗的山間公路上。一路上我的心久久難以平靜，想盡可能的多看看這山村美色。我要把它寫下來(lái)，給起個(gè)好聽(tīng)的名字--山村訪友！
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