語文教師培訓(xùn)心得體會匯編15篇
有了一些收獲以后,好好地寫一份心得體會,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的語文教師培訓(xùn)心得體會,歡迎大家分享。
語文教師培訓(xùn)心得體會1
20xx年1月13日,正值學(xué)生放寒假之初,在結(jié)束了本學(xué)期的繁重教學(xué)任務(wù)工作之后,我校為提高青年教師的教學(xué)能力,能使青年教師盡快的適應(yīng)講臺工作,學(xué)習(xí)更好的,新穎的、先進的課堂教學(xué)方法,從而使我們青年教師在教學(xué)能力上,學(xué)校的教學(xué)工作更上一層樓,取得更好的成績,使我們的學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)更豐富的專業(yè)知識,掌握更實用有效專業(yè)技能。我們醫(yī)學(xué)高等?茖W(xué)校在教師發(fā)展中心的組織、策劃下,專門舉辦了一場關(guān)于如何提高青年教師教學(xué)能力的培訓(xùn)班,本次培訓(xùn)班的主題如何提高教學(xué)能力,主角是我們的青年教師,那顧名思義,作為一名剛進入大學(xué)入職的青年教師,我在給學(xué)生的授課過程中,在自己的備課,講課,教學(xué)過程中還有很多問題和缺陷,有很多的不足,因此通過本次培訓(xùn)的學(xué)習(xí),使我進一步加強自己的教學(xué)能力,自己的教學(xué)水平,彌補自己在教學(xué)環(huán)節(jié)中的不足,都有很多的收獲,可謂受益匪淺,心里有很多的感慨和想法,具體可以總結(jié)如下:
首先,在正式培訓(xùn)之前,我了解到,本次我校舉辦的青年教學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn)班的開班,可謂規(guī)格之高,形式之新、容之富、方法之趣來形容。由來自西北大學(xué)教師發(fā)展中心石主任親自主持設(shè)計,word資料
委派來自我們各高校的優(yōu)秀的大學(xué)專家,學(xué)者來為我們青年教師進行良心定做的培訓(xùn),可謂是私人定制,這一下子就引起我們的高度關(guān)注,大家熱情滿滿,紛紛報名參加,生怕錯過了與大師交流的機會,這充分說明了,我們青年教師對從事教育事業(yè)30多年的老教師的尊重與敬仰,不僅是尊重他們?yōu)槲覀兘逃聵I(yè)所付出的努力,做出的貢獻;更為他們淵博的`知識,深厚的學(xué)術(shù)底蘊,先進的教學(xué)方法,有趣的教學(xué)容以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所崇拜。這是我在開班儀式上通過石主任的關(guān)于本次培訓(xùn)班的儀式及培訓(xùn)安排的介紹而具有的澎湃心情。
本次本訓(xùn)班共為期三天,共有6位從事教育事業(yè)多年的,來自我們各高校的名師為我們進行講座。師大學(xué)的袁新瑞教授,是我們的開講老師,他為我們進行的關(guān)于《智慧校園環(huán)境下的教學(xué)改革》的講授,從新信息時代下,我們的課堂教學(xué)可能成為一個電子化的環(huán)境,教師從傳統(tǒng)的授課方法,到信息化、電子化、科學(xué)化、數(shù)據(jù)化的轉(zhuǎn)變,教師以后不再是一個普通的教書匠,而是利用先進的電子信息技術(shù),時刻跟蹤,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以及教師的教學(xué)效果,這一堂課,我們聽的出神入化,之前我們只經(jīng)歷的課堂教學(xué)的多媒體化改革,也就是說我們教師使用的視頻,音頻、電子課件逐漸代替了傳統(tǒng)的黑板粉筆書本的教學(xué)模式;可我們不知道的是隨著word資料
信息時代的來臨,我們數(shù)據(jù)電子化也將逐漸替代我們的ppt教學(xué)模式,這給我們了很大的震撼,不會想到,若干年后,我們的課堂教學(xué)會變成這樣,而很多的學(xué)校已將開展了這樣的教學(xué)方式,這一下子,把我們拉回了“原始社會”,才知道我們的觀念、思想和技術(shù)居然落后了這么多,也給我們青年教師拉響了警鐘,提醒我們,要隨時學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法和教學(xué)模式是必要的,也才明白本次培訓(xùn)的目的及意義,也就是說讓我們青年教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法,在新信息的變革下,了解掌握更多的教學(xué)形式,總之一句話,加強自己的教學(xué)能力,緊跟社會教育發(fā)展前沿,升華自己,也是對我們的教育事業(yè),對我們的學(xué)生負(fù)責(zé),這就是我的收獲。
緊接著嚴(yán)文法教授為我們做的《思維型教學(xué)理論指導(dǎo)下的大學(xué)課堂設(shè)計》和賴紹聰教授給我們進行的《如何做好課程教學(xué)設(shè)計》,讓我知道了,要上課一門不容易,可要上出個性,課堂教學(xué)必須要有設(shè)計性,他們從具體的教學(xué)過程和方法,結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷,給我們上了一堂實用而生動的示課。接下來,西北大學(xué)梁忠民教授,學(xué)前師學(xué)院牛文明教授,西北大學(xué)付粉鴿教授又分別,給我們講授了高校教師師德素養(yǎng)培養(yǎng),高校教學(xué)基本方法與改革及一趟生動的示課,培訓(xùn)期間,氣氛一浪高過一浪,全面深入的給我們這些青年教師進行各方面的提高都有所幫助,有所收益。
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最后我們還與各位專家,教授進行了詳細(xì)的交流,把我們這次培訓(xùn)的的學(xué)習(xí)體會與我們在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,向這些“大師們”請教,這些富有經(jīng)驗的老教師,毫無吝嗇,耐心細(xì)致的回答我們的問題,使我們非常的高興,滿意,最后本次培訓(xùn)在歡樂,輕松的氣氛下結(jié)束,我們與老教師們進行了合影留念,為本次培訓(xùn)的難忘經(jīng)歷留下美好的回憶。
通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。
總之,本次青年教師教學(xué)教學(xué)能力培訓(xùn),真的是收獲良多,不是簡單的言語就能概括我自己的收獲與復(fù)雜的心情。通過與眾多老教授們的學(xué)習(xí),與他們交流,深知我們在自己的課堂教學(xué)過程中,還有很多的不足,這不是體現(xiàn)在一方面,在教學(xué)備課,教學(xué)設(shè)計,教學(xué)方法,語言表達,學(xué)生反饋,個人魅力等等各方面都存在差距,甚至都覺得自己還不是一名合格的高校教師。這給了我很大的word資料
刺激,也深知高校教學(xué)不是那么容易的一件事,自己還要在甚多方面需要提高,通過本次的培訓(xùn),我也把自己在教學(xué)過程中存在問題與不足,以及在那些方面需要提高進行了一下梳理,以警醒自己需要努力改進和加強:教師不能只是課堂技術(shù)的機械執(zhí)行者,而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位,避免出現(xiàn)形式上的整合――教師跟著課件走,學(xué)生跟著鼠標(biāo)走,教學(xué)跟著電腦走的現(xiàn)象,引導(dǎo)我們?nèi)绾稳ネ诰蛐1菊n程,如何發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備器材的作用;讓我們深深地感到教法要結(jié)合實際,就地取材,靈活機動,要因人而異。要因生而異。生源不同,各有千秋,要針對學(xué)生,因材施教,不可照搬照套。教學(xué)有法,教無定法,貴在得法;在五彩繽紛的花園里,不可眼花繚亂,要學(xué)蜜蜂,采擷百花精華,自釀成蜜,形成自己的教法,形成自己的特色,形成自己的風(fēng)格,教出自己的風(fēng)采。教材是教學(xué)過程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,作為教師在教學(xué)過程中不但要用教材,還要活用教材、補充教材,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系,充分挖掘本土資源和校本資源,充實教材容。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識,在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾。才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。
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通過學(xué)習(xí),讓我清醒地認(rèn)識到,專家與名師,之所以能成為專家與名師,他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”,是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的,“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。作為一名參加教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)的教師,要想以高貴的姿態(tài)行走,就要在教學(xué)中學(xué)會反思,在反思中總結(jié),真正提高教學(xué)能力,做一個智慧型的老師。
培訓(xùn)活動是短暫的,但無論是從思想上,還是專業(yè)上,對我而言,都是一個很大的提高。專家及名師結(jié)合自身的成長給我們做的一場場精彩講座,為我們青年教師的健康成長又一次指明了方向,為了我們的教育,為了我們的學(xué)生,也為了我們自己,時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高,一切從實際出發(fā),切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
語文教師培訓(xùn)心得體會2
線上教學(xué)打破了常規(guī)教學(xué)面對面授課的傳統(tǒng)模式,那些源于課堂互動時靈感的激發(fā),思維的碰觸,一石激起千層浪的場景很難體現(xiàn)在線上教學(xué)中,但經(jīng)過三周的線上教學(xué),讓我打消了最初的`顧慮。
對我來說,我將課件做到“精致”,按學(xué)情不斷調(diào)整教學(xué)任務(wù),上課時刻關(guān)注對話框,問題設(shè)計有留白,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、討論,通過連麥,絲毫沒有銳減互動的激情。
對于學(xué)生,線上教學(xué)進一步培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、探究的能力,在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下,學(xué)生們通過家校本互不影響提交作業(yè),進行真實反饋,與老師單線交流,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性!
對于家長,線上教學(xué)給了他們難得的與老師密切配合的契機,真實的掌握孩子上課狀態(tài)的機會,通過每天盡職盡責(zé)的短視頻,讓我感受到了春意!
原來,線上教學(xué)也是可以如此精彩,冰冷的屏幕之間也是可以傳遞火熱的激情!
“停課不停學(xué)”工作心得
“停課不停學(xué)”,對習(xí)慣于常年線下教學(xué)的我們而言,無疑是一個新的挑戰(zhàn)。無論直播或錄播,與線下相比,因為信息得到了更充分的整合與密集的呈現(xiàn),語文知識的傳授可能更有優(yōu)勢,但是語文能力的培養(yǎng)與學(xué)生的體驗感悟就要大打折扣了。所以我們在備課時除了考慮“教什么”,更應(yīng)多多思考“如何教”。教學(xué)過程中,要注重學(xué)法的滲透,適時明確提示學(xué)生如何做、做什么,盡量在可實現(xiàn)范圍內(nèi)讓他們“手”動起來、“嘴”動起來,以期達到“腦”動起來。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上,也可以活潑一些,借鑒學(xué)生喜歡的“游戲闖關(guān)”等形式,一線串珠,將整堂課拎起來,有趣有味。
語文教師培訓(xùn)心得體會3
現(xiàn)在“語紋新課標(biāo)”十分強調(diào)學(xué)生 “自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式,F(xiàn)在凡是進行語紋課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛,激活了學(xué)生的思維,鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,同時還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問難和合作研究的習(xí)貫。在學(xué)生的思維互相碰撞之后,課堂上每每閃現(xiàn)出富有出色見地的思想火花。我以為,課堂上主要時間應(yīng)該要留給學(xué)生自主悅讀思索,當(dāng)學(xué)生有問題而自己不能解決的時候,再讓學(xué)生討論解決,老師也應(yīng)是參與討論與解決問題成員之一。只有在學(xué)生有了充分的自我感知和理解之后再進行的討論才是孕效果的。而且,進行討論老師還要注重對時間和內(nèi)容進行合理恰當(dāng)?shù)陌操胶驼{(diào)控。因為“教師是學(xué)習(xí)活動(huo2 dong4)的組織者和引導(dǎo)者”。(《語紋課程標(biāo)準(zhǔn)》)再者,毫無邊際的課堂討論是沒有休止,也是很難有結(jié)果的。當(dāng)然,通過大家的討論,能得相對較為合理的答案,也是必要的。但不是什么問題督要有個結(jié)果,存疑也可以,過程有時比結(jié)果更重要。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問,我走進了昌樂二中的培訓(xùn)課堂。是專家們的出色講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng),更激起了我的語紋教學(xué)返思。在這種理論紅盞踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了聞名語紋教育家于余淆老師的徒弟——青州云門書院的張云杰的講座《讓語紋教育煥發(fā)生命的光彩》,使我感受頗深,受益良多,特殊是他講的“鷹的一生”的故事,讓我感受很深,感觸良多,觸動很大?y區(qū)幸福街小學(xué)的王安存老師對“經(jīng)典誦讀”的講解更是“經(jīng)典”,對“走近《嫩語》”部噸印象最深。王老師指出了:君子之道——風(fēng)度,有德,博學(xué),重行。告訴我們什么才是“真人不露相”。在說說笑笑中,大家督融入到了輕松舒暢的課堂氣氛中。講座中王老師聯(lián)系自己學(xué)校、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解,讓我們督從и眼界,備受鼓舞。特殊在談到詩歌方面,抉蔭噎典,字字精髓,他讓我們知道讀書的重要,明白寫作的真諦,她說“13歲以前的語紋是種子的語紋,是經(jīng)典的語紋,是記憶的語紋,是讓孩子終身返縐的`語紋,是為人生奠基的語紋!闭f得多好阿,她眷漲憶■能專心靈去感悟世界的感悟人性的真正的大家。他的講座,她的大家風(fēng)范督讓我們非常欣賞。
而壽光市圣城街辦西關(guān)小學(xué)的張麗老師的《我與“三點一線”識字教學(xué)法》更是讓我這個從沒教過低年級的老師大大的收獲了一筆財富,知道了一年級識字教學(xué)的重要性和如何教孩子在短時間內(nèi)更有效地學(xué)會識字,以及如何的把識字教學(xué)運用到現(xiàn)實生活中來,真所謂“授人以魚,不如授人以漁”也眷漲這個道理。
在兩天的培訓(xùn)中我感受著新課程理念的和風(fēng),沐浴著新課程改革的陽光,懂得了要提高孩子們的語紋素養(yǎng),就必須讓孩子們多讀書,多寫作。讓孩子們在“國學(xué)經(jīng)典”,“詩歌經(jīng)典”,“兒童紋學(xué)經(jīng)典”的引領(lǐng)下飛揚。我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝俗屛覐淖陨沓霭l(fā)尋找差距,返復(fù)的琢磨和鉆研,不斷的返思和總結(jié)。對我來說,不論從理論還是教學(xué)上,這督是憶■讓我進步的有效良機。鄖位流過程中,我也能積極參與交流討論,聆聽感言,交流自己的心得。讓我對教學(xué)布滿了信心和希望。
我非常清晰“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合胳的語紋教師,就要努力提高自身素質(zhì),理論水平,教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切,也是我不足和欠缺的。通過今天的學(xué)習(xí),我明白了,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”,何來縱橫捭闔,駕輕眷偵。
語文教師培訓(xùn)心得體會4
我有幸參加了平泉縣教師進修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn),給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗是一筆永久的財富。本次培訓(xùn),主講老師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵,給了我們具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進一步得到更新,受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
一、教師要不斷豐富自己的知識、進行知識更新,提高自己的修養(yǎng)
本次培訓(xùn)后,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的……我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能豐富,才能處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、嘗試多種教學(xué)方法,改變課堂,創(chuàng)造多彩課堂。
教師必須在各個方面提高自己。尤其是在教學(xué)方面,一個優(yōu)秀的教師不會上課單一。而是要有多種多樣的課堂方式。只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生。讓學(xué)生喜歡上自己課,從而在各個方面提高自己的水平。一堂課下來,教師一定要明白在教學(xué)生什么,學(xué)生發(fā)展了沒有,改變了沒有,學(xué)生走出教室與走進教室有無變化?這就要求我們教師在備課的時候絕對不僅是在備教材,更多的是要關(guān)注學(xué)生,關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么,是否發(fā)展了。這也就要求我們的教學(xué)是面向全體的教學(xué),要采用更多的學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法,要看課堂有沒有深度,同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法的老的教學(xué)方面已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會的需求了。同時也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)。應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會適應(yīng)社會、適應(yīng)學(xué)生。所以就應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下,改變教學(xué)方方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法,我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會,F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。
三、增加學(xué)生語文實踐的機會
新課程改革的終極目標(biāo)是為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實踐的機會,讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。新課程中也說到:語文是實踐性很強的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實踐中直接培養(yǎng)力!笨墒聦嵣希卸嗌偃苏嬲I(lǐng)悟到新課改的真諦呢?
四、把學(xué)習(xí)主動權(quán)真正還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的.擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?關(guān)注未來,放飛希望。首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實之路,一切從實際出發(fā),實事求是,講求實效。棄繁就簡,走簡單之路,返樸歸真。直至把每一個孩子培養(yǎng)“成人”。
語文是一門獨立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。在“以讀代講,以讀促悟”中,更要好好地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)、點撥作用,在“尊重體驗、個性解讀、預(yù)設(shè)與生成”中要有清醒的理念,盡量避免走向“脫離文本、無效合作、表面自主、縱容個性”等極端。在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,努力做一個專家型、學(xué)者型的教師,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教師培訓(xùn)心得體會5
在這次培訓(xùn)中,我深刻地意識到,“素質(zhì)教育”必須建立在積極地行動之上,而作為“領(lǐng)路人”的我們,要以“靈魂來塑造靈魂,以品質(zhì)來塑造品質(zhì)”,要用自身的精神品質(zhì)來影響學(xué)生的精神品質(zhì);并讓學(xué)生明白“發(fā)展才是硬道理,學(xué)習(xí)才是硬道理”,要用“感恩”的心來面對社會,報答家人。
在培訓(xùn)中,朱老師的觀摩課讓我深刻領(lǐng)悟師資的基本品質(zhì)——關(guān)愛和奉獻的重要性。我深感內(nèi)疚,我的愛太過狹窄,太過片面。我對學(xué)生,只是“用眼”去看,沒有“用心”,應(yīng)該說,“用心”的程度不夠。因此,在今后的教學(xué)中,我要學(xué)會用心去和學(xué)生交流,用心去感受我的學(xué)生;但,我又是自豪的,因為,我盡我的所能去幫助我的每一個學(xué)生,哪怕這幫助是微薄的!
在培訓(xùn)中,我感到慚愧,朱老師的觀摩課讓我發(fā)現(xiàn),我不相信我的學(xué)生——雖然,我是出自對他們的愛——我擔(dān)心他們不能很好的把握重點,不能明白其中的道理,于是,在傳授的過程中,我不知不覺地替代了他們的發(fā)言,我把屬于他們的課堂搶了過來,使他們成為了旁觀者;我束縛了他們的思想?yún)s還責(zé)備他們?yōu)槭裁床粫伎迹姨娲怂麄兯季S的轉(zhuǎn)動卻責(zé)備他們懶惰。我在無形之中成為扼殺他們思維的兇手。想到這,我不禁大汗淋漓!慶幸,我非常慶幸,因為我及時的發(fā)現(xiàn)了自己的缺點,因為我還來得及改正。
在今后的教學(xué)道路上,我要學(xué)習(xí)的東西還很多。
首先,我要往自己的腦袋里裝進更多的知識,要能夠讓我的學(xué)生“取之不盡用之不竭”,要讓自己的這桶水溢出來,滲到學(xué)生的杯子里。才能滿足學(xué)生的需求。
其次,我要改變自己的常規(guī)教學(xué),不再中規(guī)中矩,不再單一枯燥,要吸收更多的新的理念,要多元化發(fā)展,進自己所能給學(xué)生創(chuàng)造更寬更廣的發(fā)展平臺。用心去看學(xué)生、愛學(xué)生,把自己的因為課堂變成輕松、愉快地教學(xué)課堂。用自身的人格魅力去感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生!耙孕膿Q心,以情換情,以恩換恩”,換位思考,站在學(xué)生的立場多思考。
第三,要相信自己的學(xué)生,放手讓他們自己去飛翔。雄鷹的.展翅飛翔來自于母鷹的逼迫,過多的擔(dān)憂只能變成束縛,把課堂還給他們,那是他們的天空,應(yīng)該讓他們自己去規(guī)劃、去發(fā)展,他們的未來讓他們自己去把握!而我,則是他們未來的領(lǐng)路人,我所要做的,就是在他們迷惑、困惑、把握不住時的領(lǐng)路人。對于他們,我只能給予幫助或建議,沒有指定權(quán)。
當(dāng)然,這只是我在這今天里發(fā)現(xiàn)的自己需要改進的地方,除此之外,還有自己沒有發(fā)現(xiàn)的以及在教學(xué)中不大注意的等等。俗話說“活到老學(xué)到老”,“學(xué)海無涯”嘛。我相信,經(jīng)過自己不斷的學(xué)習(xí)和努力,我會成為一名合格的人民教師,而這,是我今后的奮斗目標(biāo)!
作為一位初中語文教師,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力:
一、主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性。
二、強調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。
在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo),學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動推進。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有針對性地進行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性,適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強化活用,加強能力遷移。
三、新課程下的語文教師,傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé),在教學(xué)活動中,要學(xué)習(xí)語文知識,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣,培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校,處處有課程資源,時時有課程資源。它是可以再生的,尤其是新教材的實施中,教師根據(jù)自身發(fā)展需要,開發(fā)利用課程資源,提升自己素質(zhì)和能力。
四、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個"素養(yǎng)"是一個嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評價中要采用科學(xué)的評價方法,挖掘教材中的"文化蘊育點",培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評價。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個值得注意的突出板塊就是課程的評價。長期以來,語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度,而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向,使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩。其實,語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵,可以說它最能影響一個人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間?傊,一切的革新必須在實踐中提高,在探索中前進,希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
語文教師培訓(xùn)心得體會6
今天,我有幸參加了縣局組織的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn),學(xué)習(xí)了高年級精讀課文的解讀、略讀課文策略的解讀、口語交際教學(xué)策略的解讀以及習(xí)作教學(xué)策略的解讀。在會上,極為骨干教師以優(yōu)美的語言、動人的話語、并結(jié)合典型的課例對以上內(nèi)容做了精彩的報告,我聽后真是受益匪淺。特別是學(xué)習(xí)了略讀課文的教學(xué)方法后,我感覺仿佛一股新鮮的血液注入到我的身體里,為我指明了教學(xué)略讀課文的方向,頓覺全身輕松。
在會上,一小的夏老師用葉圣陶先生的“精讀是主體,略讀是補充;精讀是準(zhǔn)備,略讀是應(yīng)用”這句話作為開頭,突出了高年級略讀課文的重要性。首先我們學(xué)習(xí)了略讀課文的意義和目標(biāo)。從中我們知道了什么事是略讀,略讀課文教學(xué)應(yīng)成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,是逐步實現(xiàn)課內(nèi)由教師引導(dǎo)向課外獨立閱讀的過渡。
接著,學(xué)習(xí)了人教版實驗教材略讀課文的編排特點。隨著年級的'升高,略讀課文所占的比例會越來越大。在每篇略讀課文的前面,都會有導(dǎo)讀語,這充分體現(xiàn)了精讀課文與略讀課文之間的聯(lián)系,不論是內(nèi)容、問題、表達方式等方面,精讀課文和略讀課文之間保持著高度一致。
然后,夏老師又講了略讀課文的教學(xué)基本程序:
一是激興導(dǎo)入。明確學(xué)習(xí)目標(biāo),通過預(yù)習(xí),了解相關(guān)知識。
二是合作交流。檢查預(yù)習(xí)情況,粗知課文內(nèi)容,感知文章大意,再讀課文時可用掃讀、猜讀、跳讀、瀏覽、快速閱讀的閱讀方法(當(dāng)然要根據(jù)每個年級兒童的年齡特點會有不同的要求)。用一個詞語或幾個詞語來說說這故事,或按一定的順序來講這個故事,總結(jié)學(xué)習(xí)方法,掃除學(xué)習(xí)障礙。概括文章大意的方法有多種,如:列小標(biāo)題、抓重點詞、找中心句子等。
三是自讀自悟,賞析重點詞句,深入研讀,升華知識,賞析語言,同時也積累了語言。最后是總結(jié)提升,遷移運用?偨Y(jié)閱讀方法,順勢遷移,補充閱讀材料,讓學(xué)生掌握閱讀方法。
最后又學(xué)習(xí)了略讀教學(xué)中應(yīng)注意的問題:如:要重視文前導(dǎo)語,明確閱讀任務(wù),要抓感悟點,精選教學(xué)內(nèi)容,要巧設(shè)練筆,體現(xiàn)讀寫結(jié)合,要重視自主性,簡化教學(xué)環(huán)節(jié),還要關(guān)注個性體驗,提高閱讀興趣等。
通過對每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),我終于弄明白了略讀教學(xué)與精讀教學(xué)的區(qū)別,讓我走出了迷茫的誤區(qū),我真的如魚得水,在今后的略讀課文教學(xué)中,我一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)略讀課文的教學(xué)策略,解讀其文本特點,做到“教略而學(xué)豐”,提高學(xué)生的閱讀興趣和能力,從而達到教學(xué)的目的。
語文教師培訓(xùn)心得體會7
今天非常榮幸地有機會參加縣教體局教研室組織的全縣小學(xué)語文教師暑期培訓(xùn)活動。這次活動的學(xué)習(xí)內(nèi)容十分豐富,且切近我們的教學(xué)實際,使我受益匪淺,尤其是中午所觀摩的那堂優(yōu)質(zhì)課,使我學(xué)到了許多從前所沒有學(xué)到的知識。
《中彩那天》這堂優(yōu)質(zhì)課的執(zhí)教者是廣州市市橋中心小學(xué)的皮濤老師,這是四年級下冊的一篇略讀課文。說實在的,把一篇略讀課文上成這個樣子,確實讓我很吃驚。在我的記憶里,略讀課文一般就是把主動權(quán)讓給學(xué)生,讓學(xué)生按照以前學(xué)過的學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)?墒牵だ蠋焻s把一篇略讀課文上的有聲有色,目標(biāo)明確,思路清晰,充分調(diào)動起了學(xué)生的'積極性,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)?傊@堂課里邊值得我學(xué)習(xí)的地方有很多。
首先,在“初讀課文,感知大意”這一環(huán)節(jié),老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文章寫了一件什么事時的做法真可謂是水到渠成。一般情況下,我是先讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文并思考回答這樣的問題,而這樣造成的現(xiàn)象是學(xué)生很難回答問題。皮老師卻不急于讓學(xué)生去回答,先介紹記敘性的文章一般是由起因、經(jīng)過、結(jié)果三部分組成,接著聯(lián)系到本課中起因、經(jīng)過、結(jié)果(由學(xué)生總結(jié)出,老師板書),最后很自然的引出本課的主要內(nèi)容就是把起因、經(jīng)過、結(jié)果這三部分巧妙地結(jié)合起來。到此,學(xué)生面對的問題就不是問題了,同學(xué)們都爭著搶著回答了。
其次,皮老師面對全體學(xué)生、不忽視任何一位學(xué)生的做法也同樣讓我耳目一新。當(dāng)課進行到大約一半的時候,老師發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生坐在那兒一聲不發(fā),就主動點了他起來郎讀課文中的句子,并做適當(dāng)?shù)毓膭睿骸耙惶谜n都很少舉手,可能是有些緊張,如果你能讀好,一定能得到在場所有老師的掌聲!碑(dāng)那位同學(xué)大聲的讀完那段話的時候,現(xiàn)場響起了熱烈的掌聲。我想這位同學(xué)今后將不會在緊張害怕了。
再其次,整堂課注重讀寫的巧妙結(jié)合。這篇課文的主要內(nèi)容是父親得到一輛車,盡管有著許多理由可以留下它,但這輛車的真正主人卻不是他,所以令父親左右為難。當(dāng)老師引導(dǎo)學(xué)生理解了這些之后,出示小練筆:父親自己一個人待在屋里看著兩張彩票,他____________________。這樣同學(xué)們的思想自然而然的就達到了升華。
還有,在整堂課的教學(xué)中注意滲透寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)中父親雖然有許多理由留下這輛車,但是父親卻又很為難。教師適時提出問題:父親為什么很為難?同時提出任務(wù):其實答案就在課文第3—8自然段中,就請大家?guī)е@些問題閱讀第3—8自然段,了解作者是怎樣寫父親的為難的?這樣,學(xué)生在解決問題的同時也學(xué)習(xí)了作者的寫作方法。
總之,這堂課不愧是一堂優(yōu)質(zhì)課,他的方方面面都上的那么生動,有趣。老師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者,伙伴和引領(lǐng)者。觀摩完這節(jié)課后使我眼前一亮,為我今后教學(xué)這類型的課型指明了方向,也將會將這些先進的教學(xué)方法運用到我的教學(xué)中去。
語文教師培訓(xùn)心得體會8
四天的培訓(xùn)匆匆過去,回首培訓(xùn)歷程,我發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華,對于小學(xué)情景教學(xué)的理解有了新感悟,對于小學(xué)語文教學(xué)更是有了新認(rèn)識。
一、感受名師風(fēng)采
培訓(xùn)伊始,我們走近名師課堂,真真切切地感受他們的風(fēng)采:南通師范第二附屬小學(xué)陸紅兵老師、唐穎穎老師……課堂都精彩,我們感嘆名師們嫻熟的基本功,優(yōu)秀的素養(yǎng),真誠的師愛。課堂也別樣,我們感受名師們風(fēng)格迥異,各具特色。唐穎穎老師的《鄉(xiāng)下孩子》,讓我印象頗深。一言一行中折射出的文化素養(yǎng),舉手投足間散發(fā)的教師魅力,教學(xué)反思后蘊涵的教學(xué)理念,給我們每位年輕的教師以啟迪。
二、聆聽精彩講座
江蘇省語文特級教師、江蘇省南通師范第二附屬小學(xué)副校長施建平為我們講述了情景教學(xué)的探索過程、特點、五原則、目標(biāo)取向、基本理念,并用教學(xué)的`例子生動的闡述……專家們更從自己的教學(xué)實踐為出發(fā)點,細(xì)致地深入地研究小學(xué)語文教學(xué)的各個內(nèi)容、環(huán)節(jié),并將他們的寶貴經(jīng)驗和研究成果與我們分享,讓我們受益匪淺。
三、內(nèi)心激情澎湃
四天,只是很短的時間,確實內(nèi)心觸動很大。聽完了講座,我在想:做教師要時刻努力。這對于我們現(xiàn)在的教師越來越重要了。作為教師任何時候都不應(yīng)該輕松和放松自己。因為時代告訴我們要想成為一名好老師,就應(yīng)該時刻努力,要做一個專業(yè)型的老師,就要有專業(yè)的水平。這樣才能成為這一領(lǐng)域的佼佼者。
總之,通過這四天的培訓(xùn)讓我們更清楚地知道教師要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,把握巧設(shè)情境,在多姿多彩的情境活動中發(fā)掘鮮活的教育教學(xué)資源,以情激情,以情激趣,刺激學(xué)生的感官,吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生較深的情感認(rèn)同和學(xué)習(xí)熱情。這樣,才能撥動心弦,激發(fā)共鳴,激活課堂教學(xué),課上得喜聞樂見,精彩紛呈,活色生香。
語文教師培訓(xùn)心得體會9
1月17、18兩天,我們參加了海口市教育研究培訓(xùn)院在義龍中學(xué)舉辦的中學(xué)語文培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動,經(jīng)過兩天緊張的培訓(xùn),我感到收獲不少。以下是我參加學(xué)習(xí)所獲得的幾點感想與心得體會:
一、?谝恢欣钼蠋熤v解的蘇教版語文第四學(xué)段教材研習(xí),我清楚地了解到初中語文教材研習(xí)的基本原則、基本目標(biāo)和教材的基本理念等內(nèi)容以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。
怎樣把握知識的深度與廣度,我們不僅要從思想上認(rèn)識到初中語文教材研習(xí)的重要性和必要性,而且也要從自身的知識儲備上為初中語文教材研習(xí)作好充分的準(zhǔn)備。對于單元研習(xí),我們要了解課標(biāo)的要求、通讀本單元課文、了解每篇課文的基本內(nèi)容及寫作特點,分析學(xué)情,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和三維目標(biāo)建立教學(xué)目標(biāo)和重點和難點。
二、通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識到初中語文教材研習(xí)的重要性。
我深刻體會到教師要有豐富的知識,認(rèn)真?zhèn)湔n,了解課文有關(guān)的知識,才能更好地為教學(xué)服務(wù),達到良好的課堂教學(xué)效果。例如李老師講到文言文研習(xí)時,以《出師表》為例,教師要充分了解“表”這種文體,《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“歌”又怎么理解?都要做到心中有數(shù)。李老師還講到了一些有關(guān)中考的問題,哪些是中考必考內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度。
三、曾桃老師所講的“如何開展有序的作文訓(xùn)練”我清楚地認(rèn)識到作文教學(xué)的重要性。
她對當(dāng)前初中語文作文教學(xué)無序現(xiàn)象進行了分析,指出教材無系統(tǒng),有“本”難循,教學(xué)無計劃、訓(xùn)練無序列等現(xiàn)狀。通過學(xué)習(xí),我清楚地認(rèn)識到初中語文作文序列化的重要意義,作文序列化是初中語文作文的`調(diào)整與補充,是提高作文教學(xué)效率的要求,是實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)作文教學(xué)目標(biāo)的有效途徑之一,同時也是體現(xiàn)以人為本、回歸生活的教育理念的要求。如何開展有序的作文訓(xùn)練,這是擺在我們語文教師面前的問題,通過這兩天的學(xué)習(xí),我對開展有序的作文訓(xùn)練的重要意義和如何開展有序的作文訓(xùn)練都有了更深的認(rèn)識。
四、身為教師,我深感責(zé)任重大,提高教師自身的素質(zhì),有助于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
只有讓學(xué)生具備良好的語文素養(yǎng)才能使他們更好地適應(yīng)社會的發(fā)展與進步。因此,這兩天的初中語文教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),是非常有必要的,也是非常有意義的。通過學(xué)習(xí)交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法,產(chǎn)生更多更新的科學(xué)思維模式,恰當(dāng)?shù)那榫皩?dǎo)學(xué)可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和動力。我認(rèn)為這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)對于我們提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有非,F(xiàn)實的意義。
這次次學(xué)習(xí),不僅使我的眼界得以開闊,而且使我對初中語文教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識和理解。這無疑將對我們今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
語文教師培訓(xùn)心得體會10
第一天上午聽了來自綿陽的張偉平的講座《新課標(biāo)的人文視角與語文素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成》。老師講到了新時期語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展與變化,特別提到了語文教學(xué)改革現(xiàn)狀十年反思,二元對立的教學(xué)模式,師生對立,與文本對立,讀與寫的對立。在教學(xué)時,教師把教材肢解得支離破碎,教學(xué)脫離實際,遠離現(xiàn)實生活;講多悟少,聽多練少;課堂表演大于“讀書”;泛“個性”與泛“人文”。
從教以來,一直擔(dān)任語文教學(xué)工作。我認(rèn)為一堂成功的語文課,不一定要把新課程標(biāo)準(zhǔn)面面俱到,能夠在課堂中落實一兩個方面就不錯了。語文課堂是培養(yǎng)們語文素養(yǎng)的陣地,在這個陣地上要孩子們感受母語的無窮魅力與博大精深。在課堂中師生能產(chǎn)生共鳴,讓生命靈動起來,讓思想碰撞出火花,得到升華,讓師生都感受到課堂的美好,感覺是一種享受,我認(rèn)為這才是一堂成功的語文課。
第二天上午聽了江實語文教師陳宗茂的講座《教學(xué)探討》,也是大有收獲的。陳老師講的很具體,可操作性也很強,陳老師堅持讓學(xué)生寫周記、日記,最開始時陳老師要批改每個同學(xué)的,到后來慢慢放手,批改人數(shù)逐漸遞減。因為確實沒有那么多時間,陳老師把學(xué)生帶上路,逐漸養(yǎng)成了寫作的習(xí)慣,然后開始慢慢放手,這也是很智慧的。陳老師在講座上也給我們展示了她許多學(xué)生的優(yōu)秀作品。陳老師的作文評講課也是一大亮點,她善于去發(fā)現(xiàn)孩子們作文中的好的句段,然后打出來,評講作文時展示在全班同學(xué)面前,這樣被展示的.同學(xué)看見自己的作品被老師和同學(xué)欣賞,一種被肯定的感受油然而生,就更加激發(fā)了孩子們的寫作興趣,就更愿意去記錄下生活中的點點滴滴。陳老師的這一方法也是非?扇〉模簩W(xué)生每次不管是寫了周記、日記、作文后,都要求孩子們把自己認(rèn)為寫得好的句段作上記號,最好寫上理由。陳老師最大的特點是善于積累和收集,積累自己的教學(xué)經(jīng)驗并用文字記錄下來,收集學(xué)生的作品。其實在自己的教學(xué)工作中也作了很多事情,就是沒能及時記錄下來,所以以后要多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),多記錄下教學(xué)中的點點滴滴。
語文教師培訓(xùn)心得體會11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作教學(xué)建議中明確指出:“習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程。習(xí)作能力是語文綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活實際,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實,熱愛生活,表達真情實感!彼,我們在教學(xué)中要重新定位習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)和要求,要不斷轉(zhuǎn)變習(xí)作教學(xué)的觀念,改進習(xí)作教學(xué)的方法,從而提高習(xí)作教學(xué)的實效性。
習(xí)作教學(xué),讓學(xué)生犯愁,一直以來也都困惑著我,在每次的習(xí)作教學(xué)之前我都會犯愁,不知如何下手,總會向其他教師請教,可他們?nèi)詢烧Z的指教我仍是一頭霧水直到今天聽取了劉艷波老師的高年級習(xí)作教學(xué)策略解讀,讓我對習(xí)作教學(xué)有了一定的理解。
大部分學(xué)生不喜歡寫作文,一到作文課就愁眉苦臉,他們常常抱怨沒有什么好寫。常言道“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生害怕習(xí)作的`根本原因是無內(nèi)容可寫。作為教師的我們應(yīng)努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,尋找素材。
通過解讀我整理出所學(xué)到的以下幾點:
第1,突出位置,明確目標(biāo)。
在平時的教學(xué)中我們往往會忽視了習(xí)作教學(xué),怕浪費時間,對于習(xí)作教學(xué)部分總是馬虎了事,從今以后我將還“習(xí)作”應(yīng)有的位置。
第2,降低門檻,培養(yǎng)興趣。
習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活,習(xí)作要求力求適度明確,少寫命題作文,不給過多的條條框框,讓學(xué)生易于動筆,樂于表達。重視培養(yǎng)寫作興趣和自信心,引導(dǎo)學(xué)生寫放膽作文,消除寫作的畏難情緒。在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說明白,把句子寫通順,把字寫工整。
第3,例文引路,模仿起步。
兒童作文,需要經(jīng)歷1個由扶到放的過程,雖然學(xué)生口頭語言已有了相當(dāng)?shù)陌l(fā)展,但若要他們用準(zhǔn)確的書面語言表達自己的意思,畢竟還有些困難。
第4,以說促寫,讀寫結(jié)合。
閱讀是寫作的基礎(chǔ),閱讀積累越多,寫作的基礎(chǔ)才越雄厚!白x寫結(jié)合”不僅是一種具體的教學(xué)方法,更是語言教學(xué)的基本規(guī)律之一。
語文教師培訓(xùn)心得體會12
語文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我收獲許多,其中優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)的部分令我印象深刻。新版的語文課程標(biāo)準(zhǔn)中將原學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容升級為課程內(nèi)容,其中包括基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群、發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群、拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群三大板塊,其中基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含語言文字積累與梳理,發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達和思辨性閱讀與表達,拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包含整本書閱讀和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在今后的`教學(xué)中我將致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高,促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于素質(zhì)教育的空間。我還會不斷的學(xué)習(xí),不斷加強修養(yǎng),提升自己的教學(xué)能力。也只有真正讀懂學(xué)生、讀懂教材、讀懂課堂,才能為孩子們奉獻珍貴的知識。
語文教師培訓(xùn)心得體會13
前兩天,我參加了學(xué)校的語文課標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)課程,通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),我受益匪淺。下面就是我本次培訓(xùn)的一點心得體會:
首先新的理念深入我心!罢n程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人!币兏锶耍紫纫匾暯處煹陌l(fā)展。教師的成長和發(fā)展,觀念更新是前提,專業(yè)化成長是基礎(chǔ)。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭,教學(xué)改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此,確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前,我的頭腦中存在著教材意識、教參意識,以綱為綱,以本為本,眼睛盯著知識點,強求的是標(biāo)準(zhǔn)答案,應(yīng)對的是統(tǒng)一考試。通過教師講解,了解到新課程教學(xué)要求教師必須具有課程意識、學(xué)生意識、開放意識、問題意識。新課程強調(diào)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”,從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā),教學(xué)要向?qū)W生的生活境界回歸。教學(xué)方式由被動的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。
其次,調(diào)整和拓寬了我的知識結(jié)構(gòu)。一位教育專家曾深刻指出,今日教師在教學(xué)過程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物,他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專家。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命,要求教為多面手,會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
小學(xué)語文課程的學(xué)科整合是課程改期的特點之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點和教學(xué)要求,科學(xué)教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學(xué)專業(yè)知識,語文教師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識,諸如社會科學(xué)的基本知識等;還需要了解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)系及其發(fā)展,使社會科學(xué)知識、教育科學(xué)知識、系統(tǒng)科學(xué)專業(yè)知識有機地結(jié)合,形成較完整的基本知識,語文教師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識,這有助于教師通過教學(xué)發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的.思維能力。語文教師還要具有參與社會生產(chǎn)、生活的知識,能以敏銳的眼光和頭腦,注意觀察、了解、搜集信息的能力。
新教材的一個顯著變化是,難度降低了,但知識面加寬了,這對教師提出了很高的要求。自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化,能否滿足學(xué)生的需求,這是新一輪課程改革對教師提出的第一道難題。一些教師反映,對新教材的把握有困難。很顯然,教師的知識結(jié)構(gòu)是制約教師駕馭新課程的瓶頸。因此,實施新課程,教師不僅要“洗腦”,還要“充電”校本培訓(xùn)利用教學(xué)資源,以教學(xué)專家,學(xué)科帶頭人、骨干教師為核心,對全縣語文教師開展學(xué)科的專業(yè)培訓(xùn)。開展了學(xué)科交流,大家各抒己見,通過觀點的交鋒,強調(diào)知識的消化和吸收。再次通過活動的開展樹立教師要有終身學(xué)習(xí)的意識,不斷了解新事物、學(xué)習(xí)新知識,不斷更新和拓寬自己的知識結(jié)構(gòu),使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識結(jié)構(gòu)。
然后促進了我對教學(xué)行為的反思。反思是指教師對自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進行審視與思考。反思是一個人成長與發(fā)展的核心能力之一,新課改要求教師不斷培養(yǎng)和發(fā)展自己的反思能力,成為反思型教師?追蜃釉f:“學(xué)而不思則罔”。如果一個人只是一味地學(xué)習(xí)而不思考,那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云:“思則得也”。新課改要求教師經(jīng)常思考和反思。面對各種新的教育思想、資源、手段和方法,教師不能簡單地拿來復(fù)制粘貼一下就OK了,而要做出科學(xué)分析,結(jié)合自己學(xué)校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢,為我所用,以改進自己的教育教學(xué)。
教師需要在反思中成長。在新課程改革實施的過程中,還有不少的困惑和困難,這是不爭的事實。但平時許多教師只有期末或年終學(xué)校進行教學(xué)評價時,才會系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動的開展在很大程度上可以扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)象。說課、上課、評課活動的開展能促進教師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對面的交流,在交流活動中細(xì)心體會,積極思考,用心揣摩,讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過追蹤說課、上課的過程,審視教學(xué)環(huán)節(jié),總結(jié)教學(xué)得失,從中會產(chǎn)生許多感悟。
總之校本培訓(xùn)為教師搭建了溝通和交流的平臺,在增強凝聚力的同時,努力營造教師積極參與學(xué)科建設(shè)、投身教學(xué)、課程改革的良好氛圍;為優(yōu)秀教師的脫穎而出也創(chuàng)造了條件,搭建舞臺。
但是,教師的自身條件不同,特點不同,教師的發(fā)展是不平衡的,教師后續(xù)發(fā)展的目標(biāo)也應(yīng)該不同。因此,在推進教師培訓(xùn)工程建設(shè)過程中,倡導(dǎo)更切合實際的發(fā)展規(guī)劃和個性發(fā)展目標(biāo),努力激發(fā)教師追求發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力;培訓(xùn)形式多樣性和開展活動的有效性,是以后教師培訓(xùn)首要考慮的問題。
語文教師培訓(xùn)心得體會14
10月,我參加了XX省中學(xué)語文級骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級教育專家的專題報告,有縣內(nèi)一線教師的專題講座,有學(xué)員圍繞專題進行的各種實踐課、觀摩課,也有學(xué)員的互動討論,還有回校的教育教學(xué)實踐;厥變赡陙淼膶W(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的.積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年,也是促進我教學(xué)上不斷成長的兩年。
人的進步也許懸于一念之間,只在剎那一刻。
從表面上看,這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題,一是每次培訓(xùn)的時間都很短暫,多則八九天,少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高,基本上都是一線的老師講課,經(jīng)驗自然豐富,但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水!皢柷堑们迦缭S,為有源頭活水來!敝挥型饨绫迫说拇猴L(fēng),清澈的流泉,飛速的火車,才能帶給人本質(zhì)上的革命,才能帶出脫胎換骨的變化。
但對我,就是這培訓(xùn),卻也有深遠的意義。首先,它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后,不進步就得淘汰,要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地,學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上,各位學(xué)員思維活躍,團結(jié)互助,開放而又嚴(yán)肅,競爭而又寬容,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍,所以回到學(xué)校后,我一改以往形成的惰性,仍不斷搜集教育信息,學(xué)習(xí)教育理論,增長專業(yè)知識。其次,這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇。
要知道,不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放,不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的,這次培訓(xùn)活動,不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處,也給了我一個鍛煉自己的平臺,并使我認(rèn)識了很多同行,為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn),這次培訓(xùn)后,我“臉皮更厚”了,不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促,我會因有機會展現(xiàn)自己而高興,從這個意義上說,我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。
第三,這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足,培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是“XX”光視線,在他們的解剖下,每一個坦然的人都能認(rèn)識到自己的不足,都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣,我得如此之多的良師益友,該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮,吾將有很大的空間去上下左右而求索了!
就在這一念之間,我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。
沒有一成不變的輝煌,任何一個人要趕上時代的步伐,都要永無止境地學(xué)習(xí),永不停息地實踐!
在學(xué)習(xí)和工作中,我保持了全勤,做到了積極參與活動,積極參與討論和授課,盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實踐期間,我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級的語文教學(xué)工作,,每學(xué)期在校內(nèi)上公開課,教學(xué)效果優(yōu)異。
培訓(xùn)只是一個手段,培訓(xùn)只是一個開端,對于培訓(xùn)給予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我明白,“骨干”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽,卻有無盡的責(zé)任,懸語文教育之重任于肩,那該是何等沉重,無論將來我會不會有幸加入這一行列,我都會銘記這段“骨干”培訓(xùn)的日子,我自信,我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠!
語文教師培訓(xùn)心得體會15
能有機會從繁瑣的教學(xué)工作中徹底解放出來而靜下心來學(xué)習(xí),心情是無比地激動和興奮。帶著對女兒的不舍,帶著美好的期待,帶著學(xué)點東西的美好愿望,我思緒萬千地走進了寧大——那散發(fā)著樟樹花淡淡的清香、處處都能感受到文化氣息的校園,頓時覺得自己仿佛又回到了那令人留戀的學(xué)生時代!可是,美好的時光總是那么短暫易逝。兩個月的時間,轉(zhuǎn)瞬即逝。
自畢業(yè)工作以來,一直忙碌在教學(xué)的第一線上:備課、上課、改作,機械而又單調(diào),日子就這么一天天過去,年復(fù)一年……說實話,平常因為忙于應(yīng)付教學(xué),很少有時間靜下心來去學(xué)習(xí)一些東西,去思考一些問題,就如同一則故事中所描述的常年拉磨的馬一樣,只會圍著磨盤轉(zhuǎn)圈圈而喪失了向前奔跑的能力。因而對于這次為期兩個月的脫產(chǎn)學(xué)習(xí),我倍感珍惜。
在本次培訓(xùn)中我們聆聽了一些專家的講座:楮樹榮老師的 “基于課堂觀察的課例評析”,讓我們了解到了“課例評析”這一概念以及課堂觀察的相關(guān)問題;張如安教授給我們開設(shè)的“古詩詞吟誦”,不但讓我們了解了古詩詞吟誦的一些知識,而且讓我們在吟誦的學(xué)習(xí)中感受到了古詩詞吟誦的獨特韻味;張孔義教授的“語文課堂教學(xué)診斷”,讓我們接觸了“課堂觀察”這一新名詞,明白了現(xiàn)代的課堂教學(xué)診斷將逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的聽課、評課;黃偉教授的“名師名課研習(xí)”,通過兩個課堂案例的分析,結(jié)合我們平時自己的教學(xué)實踐,充分認(rèn)識到了當(dāng)今語文教學(xué)中存在的問題;劉飛耀老師的精彩的課堂呈現(xiàn)、名師的風(fēng)采以及他對語文教學(xué)的熱愛之情深深地感染了我們……專家們對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解讓我們感到耳目一新,頗有感觸,讓我們在教學(xué)理念上得到更新和洗禮。這些,讓我開闊了眼界,拓寬了思路,轉(zhuǎn)變了觀念,促使我站在更高的層次上反思以前的工作,更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。
實訓(xùn)期間,我們小組被安排在鎮(zhèn)海的一所民辦學(xué)!源〞。蛟川書院,一個有著兩百多年的文化積淀的名校,她深厚的文化底蘊,整潔幽靜的校園,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)腵校風(fēng)學(xué)風(fēng),嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的老師,奮發(fā)進取的學(xué)生,這一切,深深地感染著我們,震撼著我們。在這里,我們聆聽了三位指導(dǎo)老師實在而又有內(nèi)涵的“家常課”,他們課堂上那行云如水的教學(xué)設(shè)計,處處體現(xiàn)了一個語文老師的睿智。在聽課之余,我們學(xué)員認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,積極地向指導(dǎo)老師請教學(xué)習(xí)。同時,我們小組成員之間經(jīng)常開展討論和交流,互相學(xué)習(xí)、共同提高,也讓我受益匪淺。
此次寧波之旅,頗有收獲,真是不虛此行。專家們的理論和見解觸動了我的思考,讓我在語文教學(xué)中有了些許感悟。尤其是在作文教學(xué)方面有較大的啟發(fā),讓我充分地認(rèn)識到:教材是作文教學(xué)的源頭活水。
在語文教學(xué)中,作文教學(xué)一直讓我們語文老師感到頭疼。作文能力的增長是一個層累的過程。這個過程有什么規(guī)律呢?可是目前我們沒有能夠看到這方面的材料,關(guān)于作文教學(xué)的論著汗牛充棟,但是那些著作或研究的是文章學(xué),只是告訴我們什么是文章,是什么文章罷了,并沒有告訴我們?nèi)绾巫寣W(xué)生具備寫出這樣的文章的能力;騻魇谝恍┎恢呺H的所謂寫作技巧,無補于事。用一句話來說,就是沒有把文章學(xué)知識同如何讓學(xué)生形成作文能力聯(lián)系起來。
正因為我們不知道學(xué)生形成作文能力的規(guī)律,連帶著,我們也不知道每堂作文課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生訓(xùn)練什么,更不知道為什么這樣訓(xùn)練。我們的作文課堂教學(xué),教學(xué)內(nèi)容模糊不清。我們自己在準(zhǔn)備作文教學(xué)時就感到非常困惑:教什么呢?為什么教呢?一個學(xué)期六到七次的大作文,十幾次的練筆,是課標(biāo)的規(guī)定!因為對整體的作文教學(xué)規(guī)律缺乏認(rèn)識,所以,我們的作文教學(xué)內(nèi)容便模糊起來。又因教學(xué)內(nèi)容的模糊,導(dǎo)致了作文課堂教學(xué)的凌亂,甚而至于麻木了,甚而至于作文課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重缺失,作文教學(xué)嚴(yán)重缺位,學(xué)生的大作文、練筆就完全腳踩西瓜皮,由學(xué)生自由“活動”了,教師是想到哪就練到哪,如此,作文教學(xué)如何能夠高效呢?見到作文,師生們怎能不頭疼呢?
總之,我們的作文教學(xué)在內(nèi)容上存在著嚴(yán)重的隨意性,教學(xué)目標(biāo)不夠具體明確,目標(biāo)也存在著不夠恰當(dāng)、具體的問題,課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也很隨意,無章可循。
在此次培訓(xùn)期間,黃偉教授也講到這個問題,他說我們語文教師在作文教學(xué)中忽略了一個很重要的作文教學(xué)的資源,那便是教材。教材是作文教學(xué)的源頭活水。
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