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手拉手活動(dòng)總結(jié)精選15篇
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的手拉手活動(dòng)總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。
手拉手活動(dòng)總結(jié)1
通過活動(dòng)，搭起了孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。在活動(dòng)室的各個(gè)角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時(shí)而說說，時(shí)而笑笑的情景�？吹剿麄兡亲匀欢冋娴慕煌�，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
二、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力
現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的`循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)�，他們已學(xué)會(huì)與他人交往與合作的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動(dòng)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動(dòng)的合作與交流。
石林中學(xué)團(tuán)委
20xx-03-28
手拉手活動(dòng)總結(jié)2
手拉手”互助活動(dòng)是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，共受教益的一項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)。我校對(duì)此活動(dòng)非常重視，為了進(jìn)一步豐富“手拉手”互助活動(dòng)的內(nèi)涵，開辟新的活動(dòng)形式和途徑，使活動(dòng)開展得更加有聲有色，更加適應(yīng)新時(shí)期的要求，我們織金四小大隊(duì)部開展了 “隊(duì)員結(jié)對(duì)，共同進(jìn)步”活動(dòng)。
在縣團(tuán)委的.組織下，我校和三甲小學(xué)組成“手拉手”的結(jié)對(duì)子單位。開展了多方面的活動(dòng)，如：隊(duì)員互通信，相互鼓勵(lì)學(xué)習(xí)；教師之間采取同課異構(gòu)互相學(xué)習(xí)教學(xué)方法；援建隊(duì)室等。 學(xué)校開展“手拉手”互助活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認(rèn)為少年兒童在成長(zhǎng)過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨(dú)生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的制約，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習(xí)，接觸不同的生活學(xué)習(xí)信息。在此次活動(dòng)中，我們不僅使城市孩子和農(nóng)村孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)上的交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個(gè)學(xué)校的教師也利用這個(gè)契機(jī)共同探討教學(xué)方法。
總的來說，手拉手活動(dòng)為城鄉(xiāng)孩子搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)，孩子們?cè)谶@個(gè)平臺(tái)相互鼓勵(lì)共同成長(zhǎng)！
手拉手活動(dòng)總結(jié)3
六溝學(xué)區(qū)手拉手教研活動(dòng)總結(jié) 為加強(qiáng)園際間、教師間的相互交流與合作，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)與教研水平的提升。20xx年4月12日，在教育局楊股長(zhǎng)的牽頭下，縣第二幼兒園與我學(xué)區(qū)六溝中心幼兒園舉行了手拉手教研活動(dòng)。早上8時(shí)，縣第二幼兒園的老師們?cè)跅罟砷L(zhǎng)和許園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下來到六溝中心幼兒園進(jìn)行教研準(zhǔn)備。此次活動(dòng)，有四名老師各執(zhí)教一節(jié)公開課，可見參與老師之多；執(zhí)教科目有數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂、社會(huì)，足見涉及面之廣。
8點(diǎn)半，活動(dòng)順利展開�？h第二幼兒園的楊星星老師執(zhí)教《加速圓舞曲》，她的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生身心發(fā)展的.特點(diǎn)，直觀剖析助理解，游戲活動(dòng)增興致，她扎實(shí)的基本功也令人嘖嘖稱贊，音樂游戲中，孩子們受到了藝術(shù)熏陶；；王海燕老師執(zhí)教《5的加法》，在孩子們歡快活潑的節(jié)奏和表演中，學(xué)習(xí)成果頗豐；遲鳳燕老師執(zhí)教《動(dòng)物過冬》，通過直觀漂亮的圖畫，孩子們了解了各種動(dòng)物過冬的方式。李麗麗老師教的《手指謠》，也是妙趣橫生。
課后，幾位教師分別帶來了適合大、中、小班幼兒的室外游戲，老師們通過親自體驗(yàn)，動(dòng)手操作，各方面的感知與能力都得到了鍛煉； 幾節(jié)課下來，老師們的活潑，甜美的聲音，親和力，都給人留下了深刻的印象，也感染了聽課的老師。在接下來的評(píng)課中，楊股長(zhǎng)也提出下一階段幼兒園“園際聯(lián)片教研”的工作思路和安排，并對(duì)我學(xué)區(qū)的幼兒教育做出了工作指導(dǎo)。許園長(zhǎng)對(duì)我學(xué)區(qū)的全體教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)指導(dǎo)。學(xué)區(qū)呂校長(zhǎng)給予本次活動(dòng)高度的評(píng)價(jià)。本次活動(dòng)的開展，在園際間起到了資源共享、聯(lián)合發(fā)展、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的作用。
手拉手活動(dòng)總結(jié)4
通過活動(dòng)，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人存在和逐步體驗(yàn)友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后安排了結(jié)對(duì)“朋友”自由活動(dòng)的時(shí)間。通過這次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、互助意識(shí)、感恩意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等；在雙方學(xué)生交往過程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時(shí)，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長(zhǎng)輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識(shí)到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，才能學(xué)的一技之長(zhǎng)，把我們的.國(guó)家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報(bào)社會(huì)。
二、原諒別人的過失的能力
在活動(dòng)時(shí)，當(dāng)孩子們?cè)谑掷謨x式上，發(fā)生了一幕動(dòng)人的情景：一對(duì)“朋友”原坐著一張長(zhǎng)板凳，突然，一個(gè)小朋友“哎呦”一聲便翻了個(gè)四腳朝天，他坐的四腳長(zhǎng)板凳也栽了個(gè)跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應(yīng)過來時(shí)，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說：“是我錯(cuò)了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會(huì)”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場(chǎng)的師生無(wú)不被這場(chǎng)面所感動(dòng)，無(wú)不被他倆的寬宏大量所震撼。
三、結(jié)交朋友的能力
在參加手拉手活動(dòng)中，我校六年級(jí)有一位膽小怕羞，平時(shí)很少與同學(xué)說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對(duì)”活動(dòng)，在“結(jié)對(duì)”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級(jí)女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫信，詢問對(duì)方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨(dú)李濤同學(xué)不見動(dòng)靜。經(jīng)其中隊(duì)輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級(jí)都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對(duì)李濤進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。
四、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗(yàn)
友誼可貴的能力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨(dú)生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無(wú)可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無(wú)形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無(wú)人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動(dòng)的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因?yàn)�，他們已�?jīng)學(xué)會(huì)了與他人交往合作的能力，學(xué)會(huì)了原諒別人的過失的能力，學(xué)會(huì)了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗(yàn)到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員學(xué)會(huì)了生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)同時(shí)，讓他們打破了“家學(xué)�！钡膶�(shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)5
一、實(shí)施情況：
通過活動(dòng)，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動(dòng)中，我們?cè)凇敖Y(jié)對(duì)”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無(wú)形之中得到培養(yǎng)。
二、活動(dòng)效果：
通過此次活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參與游戲活動(dòng)，使兩地學(xué)生互相了解，通過交流，加深感情，增進(jìn)友誼。
三、活動(dòng)評(píng)價(jià)：
通過“手拉手”活動(dòng)，少先隊(duì)員們學(xué)會(huì)了發(fā)展、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)合作……同時(shí)，讓他們打破了“家——學(xué)校”的`實(shí)踐圈子，擴(kuò)大生活實(shí)踐的窗口，也使他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)……我們?cè)诮窈笙喈?dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)，將把這一活動(dòng)推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)6
手拉手”互助活動(dòng)是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻(xiàn)愛心，共受教益的一項(xiàng)實(shí)踐教育活動(dòng)。我校對(duì)此向活動(dòng)一直非常重視，為了進(jìn)一步豐富“手拉手”互助活動(dòng)的內(nèi)涵，開辟新的活動(dòng)形式和途徑，使活動(dòng)開展得更加有聲有色，更加適應(yīng)新時(shí)期的要求，我們株洲六0一中英文小學(xué)大隊(duì)部開展了“樂獻(xiàn)愛心，攜手助學(xué)”的活動(dòng)。
我們的手拉手活動(dòng)全校動(dòng)員捐款。我們向全校發(fā)出了倡議，并由班主任發(fā)動(dòng)同學(xué)們參與行動(dòng)。在全體同學(xué)的參與下，我校20xx上學(xué)期全校捐款1800元整，下學(xué)期全校捐款1861元。這次的捐款很成功，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全校同學(xué)都參加了本次的活動(dòng)，參與率是百分之百。
在區(qū)教育局的組織下，我校和仙庾中心小學(xué)并組成“手拉手”的結(jié)對(duì)子單位。開展了多次學(xué)科教研活動(dòng)，活動(dòng)涉及面廣，包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)，班隊(duì)課可謂多學(xué)科、全方位。多名教師面對(duì)面交流，共同學(xué)習(xí)新理念，探討新的教學(xué)方法。參加活動(dòng)的教師有多方面的收獲。發(fā)揮和諧課堂的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣，要讓快樂走進(jìn)課堂；更加注重細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)中挖掘精彩。因?yàn)樗梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力；更加明確了班主任應(yīng)該在確定主題、指導(dǎo)學(xué)生組織篩選材料的過程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
學(xué)校開展“手拉手”互助活動(dòng)，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認(rèn)為少年兒童在成長(zhǎng)過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨(dú)生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會(huì)環(huán)境的'制約，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習(xí)，接觸不同的生活學(xué)習(xí)信息。為此，我們還想嘗試嘗試設(shè)計(jì)一些不需見面也能開展“手拉手”活動(dòng)的方案，例如：書信交流等。
總的來說，手拉手活動(dòng)不再是一個(gè)簡(jiǎn)單捐和贈(zèng)的形式，它更重要的是搭建一個(gè)平臺(tái)，讓我們的學(xué)生在這個(gè)平臺(tái)上得到充分的發(fā)揮和健康成長(zhǎng)。
手拉手活動(dòng)總結(jié)7
情系XX 愛心手拉手
——記XX小學(xué)XX中隊(duì)·XX小學(xué)“手拉手”
主題活動(dòng)
“情系XX〃愛心手拉手”主題活動(dòng)是由XX小學(xué)一年級(jí)四班與XX小學(xué)一年級(jí)共同開展的少先隊(duì)手拉手互助活動(dòng)，活動(dòng)共分為“手拉手找朋友”、“手拉手交朋友”和“手拉手好朋友”等三個(gè)部分。
在萬(wàn)物蓬勃的五月伊始，我校一年級(jí)四班拉開了活動(dòng)的帷幕。輔導(dǎo)員X老師對(duì)全班孩子進(jìn)行活動(dòng)宣傳，家長(zhǎng)和孩子們都很渴望參與此次活動(dòng)，在半個(gè)多月的時(shí)間里，孩子們紛紛捐出了自己的衣物、書本，還自己親手制作了友情卡片。一張張美麗的卡片畫滿了孩子們深深的情誼，一本本捐贈(zèng)的書籍和一件件衣服里全是孩子們濃濃的愛心。
5月25日，帶著全班孩子的`希望與祝福，由XX小學(xué)輔導(dǎo)員XX老師帶隊(duì)，一行20余人（第一批學(xué)生10人，家長(zhǎng)10余人）冒雨來到了XX小學(xué)，來到了孩子們所向往的手拉手學(xué)校——XX小學(xué)。
通過“手拉手”活動(dòng)，讓孩子們走向農(nóng)村，了解農(nóng)村生活，激發(fā)孩子們的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)孩子樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)互助、學(xué)會(huì)服務(wù)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)、學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)、學(xué)會(huì)感恩……同時(shí)，增加實(shí)踐體驗(yàn)，開闊視野，也使
他們?cè)隗w驗(yàn)中更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。增強(qiáng)城鄉(xiāng)小學(xué)生之間的相互了解，促進(jìn)城鄉(xiāng)孩子之間的相互交流。使孩子們體驗(yàn)在不同環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活的感受，以豐富他們的情感體驗(yàn)，了解城鄉(xiāng)生活和學(xué)習(xí)條件上的差異。
手拉手活動(dòng)總結(jié)8
開展城鄉(xiāng)“手拉手”活動(dòng)，主要目的是讓少先隊(duì)員們走向農(nóng)村生活，走向純樸的生活。通過城鄉(xiāng)少先隊(duì)員之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)少先隊(duì)員認(rèn)知社會(huì)，從而培養(yǎng)愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義精神，培養(yǎng)樂于助人、團(tuán)結(jié)友愛的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
在此次的手拉手活動(dòng)中，我校在原有“手拉手”活動(dòng)的基礎(chǔ)上，增加了一些有新意的東西。手拉手活動(dòng)當(dāng)天，我校的33名少先隊(duì)員，參觀源口學(xué)�；锇榈淖∷迗�(chǎng)地，體會(huì)源口伙伴們的寄宿體驗(yàn)。參觀完以后，便是兩所學(xué)校小伙伴們的“手拉手，找朋友”交流會(huì)，在交流會(huì)上每個(gè)人都找到了自己的“對(duì)子”，隊(duì)員們開心的交換了禮物，并且開心的交談著。在開心自由的交流中，兩所學(xué)校的隊(duì)員們便展現(xiàn)了他們精心準(zhǔn)備好的才藝，在一陣陣的歡聲笑語(yǔ)中,我們迎來了 “手拉手，好朋友”野炊會(huì),少先隊(duì)員們帶著自己準(zhǔn)備好的材料和炊具來到了源口水庫(kù)，在30分鐘的船程中，少先隊(duì)員們領(lǐng)略了源口水庫(kù)天然好風(fēng)光，源口水庫(kù)的水清澈無(wú)污染，甚至連一點(diǎn)白色垃圾都沒有，源口的山和樹也是那么的美麗，這給同學(xué)們留下了非常美好的.印象，輔導(dǎo)員老師以此為契機(jī)，在隊(duì)員中宣傳環(huán)保意識(shí)，這么美麗的水庫(kù)，我們一定要好好的保護(hù)她，不讓她受到污染和破壞，保護(hù)環(huán)境從我做起。隊(duì)員們?cè)诶蠋焸兊慕逃拢_始很有意識(shí)的注意自己的行為，不再隨意的把吃完的零食袋亂丟棄，而是把它們放進(jìn)一個(gè)專門的垃圾袋以便丟進(jìn)垃圾桶里面，隊(duì)員們一路上高興的談?wù)撝纯谒畮?kù)的秀美風(fēng)景，隨著不斷的交流，“手拉手”結(jié)對(duì)子的同學(xué)也在交流和溝通中建立起了色和濃厚的友誼，有些源口的隊(duì)員們更是自己當(dāng)起了小導(dǎo)游，給縣城來的朋友們介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情以及瑤家文化，源口是一個(gè)有著幾千年文化的古老瑤族鄉(xiāng)，在這里，瑤族人們還保留著傳統(tǒng)的瑤族生活方式，比如每天打油茶，出門背瑤簍，交流用瑤話，開心唱瑤歌，過年烘臘肉等等，江永一小的所有的老師和少先隊(duì)員們深深的感受到了瑤族鄉(xiāng)親們的真誠(chéng)和樸實(shí)，濃厚的瑤族文化吸引著這一群90年代末的孩子們，雖然孩子們出生在一個(gè)瑤族縣，但是當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)代化步伐的不斷加大，外界新的文化和知識(shí)在不斷洗禮著孩子們的大腦，這就會(huì)讓孩子們不斷的在追求社會(huì)上的新事物而往往忽略掉本土文化，在孩子的教育過程中如果從小就不知道熱愛生自己養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)，那么長(zhǎng)大后又從何而來的愛祖國(guó)和報(bào)效祖國(guó)？在開展手拉手的活動(dòng)中，隊(duì)員們加強(qiáng)了愛家鄉(xiāng)，愛家鄉(xiāng)文化的情感。
手拉手活動(dòng)總結(jié)9
（一）活動(dòng)背景
為了豐富同學(xué)們的課余生活，加強(qiáng)同學(xué)之間的交流與交往，增進(jìn)同學(xué)感情，提高身體素質(zhì)學(xué)生公寓樓管會(huì)值此佳日舉辦第十二屆宿舍手拉手活動(dòng)。
�。ǘ┗顒�(dòng)過程
這次活動(dòng)中，宣傳部負(fù)責(zé)背對(duì)背擁抱的游戲項(xiàng)目，這個(gè)游戲由兩人組隊(duì)，每輪比賽六組同時(shí)進(jìn)行；
一組兩人背對(duì)背手挽起來，手挽起來后坐在地上做好準(zhǔn)備；
每組成員做好準(zhǔn)備后工作人員宣布游戲開始，并開始計(jì)時(shí)，每組隊(duì)員站起來然后朝終點(diǎn)行進(jìn)，然后一起坐爆終點(diǎn)的氣球。坐爆氣球后，再站起來回到起點(diǎn)，游戲結(jié)束。
（三）存在的問題
1、參賽人員主要以相互認(rèn)識(shí)的熟人組隊(duì)為主，沒有做到隨機(jī)分配不利于全體參與人員之間的交流。
2、工作人員前期忽略了安全問題，游戲過程中出現(xiàn)受傷情況。
3、維持秩序過程中的'禮貌問題。
4、沒有很好的做的隨機(jī)應(yīng)變。
（四）改進(jìn)建議
1、作為工作人員，維持好游戲過程中的秩序，協(xié)調(diào)好參賽人員之間的關(guān)系是我們的職責(zé)所在，我們對(duì)此首先要有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。
2、增強(qiáng)安全意識(shí)，無(wú)論做什么事，安全總要放在第一位。
3、注意禮貌問題，加強(qiáng)人際交流能力。
4、隨機(jī)應(yīng)變，不要感到尷尬，人員之間的`關(guān)系，無(wú)論是友情還是同學(xué)情誼，都是在一次次交流過程中建立的。
總之，此次活動(dòng)圓滿結(jié)束，對(duì)我而言已經(jīng)大大提高了我的交際能力，我在此次活動(dòng)中得到了寶貴的人際交流的經(jīng)驗(yàn)，感謝樓管會(huì)提供給我們的大平臺(tái)，我會(huì)將這些寶貴經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在日后的大學(xué)生活中，逐步提高自己的各項(xiàng)能力。
手拉手活動(dòng)總結(jié)10
一、組織健全，活動(dòng)有序。
以各個(gè)班級(jí)為單位開展了手拉手互助活動(dòng)。此次活動(dòng)能讓隊(duì)員體驗(yàn)到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，同時(shí)，充分發(fā)揮民漢之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步發(fā)展。
二、活動(dòng)豐富多彩，效果顯著。 按計(jì)劃實(shí)施步驟，第一步：民漢高低年級(jí)教師手拉手。第二步：民漢高低年級(jí)學(xué)生手拉手第三步：組織隊(duì)員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動(dòng)的隊(duì)員要做到“三個(gè)一”活動(dòng)，即交一個(gè)“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報(bào)紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)生活。
組織開展“學(xué)生相聚”活動(dòng)，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機(jī)會(huì)，深入了解對(duì)方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進(jìn)友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊(duì)員觀摩學(xué)生活動(dòng)或比賽。開展以生活體驗(yàn)為主要目的.的“我把小伙伴帶回家”活動(dòng)。在勞動(dòng)實(shí)踐中，互幫互助，共同進(jìn)步。
四、手拉手互助活動(dòng)暫時(shí)落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)互助的良好品質(zhì)。
手拉手活動(dòng)總結(jié)11
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩”
手拉手活動(dòng)總結(jié)
荒地民漢合�！绑w驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩”活動(dòng)在同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)中圓滿完成了。這次活動(dòng)的舉行不僅加強(qiáng)了高低年級(jí)同學(xué)之間的交流和增強(qiáng)高低年級(jí)同學(xué)之間的'友誼，還讓高年級(jí)同學(xué)懂得如何去愛護(hù)和幫助低年級(jí)的同學(xué)和讓低年級(jí)同學(xué)在不會(huì)再對(duì)高年級(jí)同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過此次活動(dòng)不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了同學(xué)之間要學(xué)會(huì)互幫互助，學(xué)會(huì)了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合�！绑w驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)感恩”
手拉手活動(dòng)總結(jié)
單位：荒地民漢合校
時(shí)間：20xx年11月4日
手拉手活動(dòng)總結(jié)12
5月22日星期五，老師帶領(lǐng)我們“藍(lán)溪文學(xué)社”的成員到臺(tái)江小學(xué)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)，回想起這次“手拉手”活動(dòng)，我的心猶如吃了蜜糖似的，腦海起又浮現(xiàn)出那一幕幕快樂的情景。
精彩的表演
精彩的表演在同學(xué)們的一陣掌聲拉開了序幕，才藝表演開始了：首先是女生獨(dú)唱，聲音如同百靈鳥般婉轉(zhuǎn)；接下來是鋼琴獨(dú)奏，悠揚(yáng)的琴聲似乎把我們帶入人間仙境；還有令我們捧腹大笑的幽默小品——賞鍋，演的是一個(gè)只有一只手和一只腳的人偷鍋，被抓到公堂，偷了鍋還喊冤枉呢，包公用巧妙的計(jì)謀揭開了事實(shí)的真相……不僅情節(jié)有趣，而且演員的動(dòng)作更是惟妙惟肖，精彩極了。
找朋友
看完表演后，老師讓大家去找自己的手拉手小伙伴。“找呀，找呀，找朋友，找到一個(gè)好朋友……”你瞧，我終于找到了我的手拉手小朋友——吳大龍，我一下子把事先準(zhǔn)備好的一本童話書塞到他的手里，他高興地說：“謝謝！”我們互通了電話號(hào)碼，交流了各自的愛好，原來吳大龍喜歡看書，看來我的禮物送對(duì)了。老師用相機(jī)留下了這美好的瞬間。大龍帶我到家吃午飯，我認(rèn)識(shí)了他那熱情好客的爸爸媽媽，還有他的龍鳳胎妹妹吳小鳳和她的手拉手小伙伴。
去海邊
這一天我可去了兩次海邊，一次是吳大龍的媽媽帶我們?nèi)サ?，另一次是老師們帶同學(xué)們一起去的。
一到海邊，我就迫不及待的沖到前面。遼闊的大海一望無(wú)際，一排排白色的浪花向岸邊撲來，仿佛一條條寬闊無(wú)比的緞帶迎風(fēng)舞動(dòng)；又像千軍萬(wàn)馬在奔騰，好不威武。遠(yuǎn)處，海連著天，天連著海，海天一色。在海邊，有一件事我想起來就樂——捉螃蟹。
海水退潮了，露出一塊塊鵝卵石。我和大龍、靖宇一起跑過去，只見大龍掀開一塊石頭，底下露出一只螃蟹。大龍一伸手，螃蟹就自己爬進(jìn)了他的手中，他輕而易舉地捉到了那只螃蟹。大龍叫我拿來瓶子裝螃蟹。我剛想接過螃蟹，可一伸手就被夾了一下，我趕緊把它松開，螃蟹乘機(jī)逃跑，它還回過頭來，兩只鉗子一張，身子立起來，好像在跟我挑戰(zhàn)：“叫你惹我！叫你惹我！再惹我就夾你。”我急忙去問大龍，怎樣才能讓螃蟹不夾我呢，大龍告訴我，把它的鉗子按住就沒事了。我聽完后，幾個(gè)箭步?jīng)_上去，用手狠狠地捏住他的雙鉗，任憑它百般掙扎，我也不松手。最后，我終于把它降伏了，將它塞進(jìn)瓶子里，那螃蟹剛才的得意勁全沒了，活像熱鍋上的螞蟻——急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時(shí)，靖宇也捉到了一只螃蟹，哈哈！已經(jīng)有兩個(gè)“戰(zhàn)利品”了。咦，我的腳怎么這么“癢”呢，我低頭一看，原來是一只小螃蟹在我腳上爬來爬去，我一下就把他抓住，真是踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來全不費(fèi)功夫呀！時(shí)間過得真快，半個(gè)多小時(shí)過去了，老師叫大家集合。我數(shù)了數(shù)“戰(zhàn)利品”收獲還真不小，有二十幾只螃蟹、十來個(gè)螺，還有幾個(gè)好看的貝殼。我們會(huì)心地笑了。
依依惜別
快樂的時(shí)光總是短暫的。轉(zhuǎn)眼到了下午，同學(xué)們即將離開了，大龍不住地叮囑我回家一定要給他打電話，我使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。車還是開動(dòng)了，我朝著窗外的大龍揮了揮手，“再見啦！有空來我家玩！”
這真是一次難忘而又快樂的“手拉手”活動(dòng)，我不僅玩得盡興，更重要的是還結(jié)交了大龍這個(gè)好朋友！
手拉手活動(dòng)總結(jié)13
為了貫徹落實(shí)全國(guó)少工委《關(guān)于開展城市少年兒童與進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女“手拉手”活動(dòng)的通知》、區(qū)教育局、區(qū)團(tuán)委《關(guān)于開展20xx年度幫困助弱特別關(guān)愛行動(dòng)的通知》的有關(guān)精神, 按市委市政府提出的“要建和諧深圳，構(gòu)建和諧社會(huì)”的有關(guān)要求以及落實(shí)學(xué)校提出的“自主和諧發(fā)展，創(chuàng)建兒童精神樂園”的辦學(xué)思想，學(xué)校積極響應(yīng)號(hào)召，開展“同獻(xiàn)一片愛心，手拉手共同成長(zhǎng)”的系列活動(dòng)，活動(dòng)從學(xué)校、家庭、社會(huì)三個(gè)方面開展，現(xiàn)將我校開展該系列活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校
1、學(xué)�！笆掷帧�
我校有25個(gè)班，每班根據(jù)實(shí)際情況讓城市少年兒童與進(jìn)城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女結(jié)成 “手拉手”小伙伴，并舉行 “手拉手”結(jié)對(duì)儀式，建立手拉手共同成長(zhǎng)的結(jié)對(duì)檔案。開展“六個(gè)一”活動(dòng)：
（1）互寫一封信，向小伙伴介紹自己的家庭、學(xué)習(xí)、生活情況（中年級(jí)以上，低年級(jí)可以采用說一說的形式）
�。�2）動(dòng)手制作一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)記錄表，把相互交往活動(dòng)的情況記錄下來。（中年級(jí)以上）
（3）根據(jù)自己的特長(zhǎng)愛好共同確定一個(gè)進(jìn)步的目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相激勵(lì)。
�。�4）同為學(xué)校做一件好事
（5）每月安排一次互助活動(dòng)。（活動(dòng)形式可以互訪，活動(dòng)需在輔導(dǎo)老師或家長(zhǎng)的組織下進(jìn)行）
�。�6）捐出一元壓歲錢，幫助需要幫助的好朋友
通過這“六個(gè)一”的活動(dòng)達(dá)到搭建奉獻(xiàn)愛心的平臺(tái)，形成“我為人人，人人為我”的社會(huì)風(fēng)尚，培養(yǎng)有愛心的人和建設(shè)有愛心的人和有愛心的社會(huì)。
像顧麗詩(shī)和代艷玲同學(xué)這樣的手拉手伙伴我們學(xué)校還有很多很多，她們只是學(xué)校眾多手拉手伙伴的一對(duì)。
2、為身患重病的賴小楠同學(xué)捐款
賴小楠同學(xué)是我校四（1）班的一名同學(xué)，他學(xué)習(xí)刻苦成績(jī)優(yōu)秀，是一名品學(xué)兼優(yōu)的.好學(xué)生。然而非常不幸，在幾年前醫(yī)生查出他患有一種先天性的心臟病。這種疾病非常危險(xiǎn)，他必須堅(jiān)持吃藥，并且還要?jiǎng)邮中g(shù)，否則他隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)。可是昂貴的藥費(fèi)和手術(shù)費(fèi)用對(duì)于他們家來說就是一個(gè)天聞數(shù)字。當(dāng)學(xué)校師生得知這一情況后，大家紛紛獻(xiàn)出了自己的愛心，并且通過深圳晚報(bào)向社尋求幫助，總共募集了六萬(wàn)多元人民幣，幫助他們家渡過燃眉之急。
3、感動(dòng)人心的“手拉手”中隊(duì)會(huì)
許鴻杰同學(xué)是我校六（3）班的同學(xué)，他母親患有重病住院，父親下崗，家庭環(huán)境非常困難，不但交不起學(xué)費(fèi)，就連母親的醫(yī)藥費(fèi)都成問題。街道辦事處和居委會(huì)了解情況后，和學(xué)校取得到了聯(lián)系，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和班上的同學(xué)對(duì)他非常關(guān)心，大家都向他伸出了援助之手；特別是班上的同學(xué)，在開學(xué)的第一個(gè)星期就一次主題為“手拉手、獻(xiàn)愛心”的中隊(duì)會(huì)，幫他渡過難關(guān)。
像這樣的活動(dòng)還有很多很多，例如：以幫助學(xué)習(xí)的“手拉手”學(xué)習(xí)互助小組，在小組成員中開展“比學(xué)趕幫超”競(jìng)賽，平均每班結(jié)對(duì)子達(dá)二十多對(duì)。通過這樣的活動(dòng)，不但幫助了困難家庭同學(xué)的生活、學(xué)習(xí)，而且在學(xué)校、在社會(huì)形成了良好的風(fēng)尚，培養(yǎng)了大家播灑愛心、助人為樂的良好品德。另外還有學(xué)校教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生結(jié)對(duì)，通過捐助、幫教等形式使貧困生和后進(jìn)生得到幫助和教育。
二、家庭
學(xué)校根據(jù)各班學(xué)生情況，了解困難家庭，搜集資料掌握真實(shí)情況，填表歸類，對(duì)于不存在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的班級(jí)可開展學(xué)習(xí)和心靈上的關(guān)愛活動(dòng)。學(xué)校根據(jù)具體情況和學(xué)生及家長(zhǎng)的意愿，幫助他們和他們的家庭建立聯(lián)系，做好結(jié)對(duì)工作，強(qiáng)調(diào)互助互學(xué)，共同受益，不把“手拉手”活動(dòng)等同于扶貧幫困，并對(duì)他們進(jìn)行動(dòng)態(tài)的指導(dǎo)，制定活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)持續(xù)時(shí)間為每一年循環(huán)一次，無(wú)終止，使手拉手小伙伴建立長(zhǎng)期聯(lián)系，以爭(zhēng)達(dá)到良好的教育效果�；ブ彝ケ仨毷亲栽竻⒓樱挥兄居诠媸聵I(yè)；父母具備較高的文化層次；有良好的生活習(xí)慣和興趣愛好；身心健康，有一定的經(jīng)濟(jì)能力；能認(rèn)真按照活動(dòng)的要求執(zhí)行。
每班參加家庭互助手拉手結(jié)對(duì)子的大約有三至五對(duì)，全校共有七十多對(duì)，我校參加xx區(qū)家庭互助手拉手結(jié)對(duì)對(duì)數(shù)有五對(duì)。
三、社會(huì)
1、海嘯災(zāi)區(qū)募捐賑災(zāi)活動(dòng)：
2、手拉手、獻(xiàn)愛心捐助活動(dòng)
在去年的二月十七日，我校全體少先隊(duì)員響應(yīng)了上級(jí)少工委“交一次特殊隊(duì)費(fèi)，建一所手拉手學(xué)�！焙� “捐獻(xiàn)一點(diǎn)壓歲錢，助困扶貧獻(xiàn)愛心”的倡議，在一個(gè)星期的時(shí)間里全校學(xué)生共捐款11253.2元，用以幫困助弱，在三月份全校發(fā)動(dòng)了捐衣物活動(dòng)，共捐衣物3350多件，參加捐獻(xiàn)學(xué)生人數(shù)達(dá)三千多人次。
在今年的“交一次特殊隊(duì)費(fèi)，建一所手拉手學(xué)校”和“每日一善手牽手”活動(dòng)中，我校同學(xué)再一次獻(xiàn)出了自己的愛心，共捐款4萬(wàn)多元，在捐贈(zèng)圖書支援xx的活動(dòng)中，我校共捐獻(xiàn)圖書一千多本。
3、手拉手學(xué)校
我校和地處xx山區(qū)的xx市第六小學(xué)．第七小學(xué)是教育教學(xué)“手拉手”的互幫互助學(xué)校,學(xué)校之間的活動(dòng)從四方面進(jìn)行：一是教育管理交流；二是教學(xué)交流；三是科研交流，我校將教育科研成果——“自讀會(huì)讀”語(yǔ)文閱讀教學(xué)新模式的專著100本，教學(xué)實(shí)錄vcd幾十盒分贈(zèng)給都勻全市各小學(xué)一套；四是將師生捐款2萬(wàn)多元再加上學(xué)校墊付共3萬(wàn)多元人民幣購(gòu)買6臺(tái)電腦作為教學(xué)設(shè)備捐獻(xiàn)。三月十五日，xx省xx市教育考察團(tuán)，蒞臨北斗小學(xué)進(jìn)行參觀考察。我校校長(zhǎng)向客人介紹了我�？蒲信d校的成果和科學(xué)管理學(xué)校的做法，還組織人員為該市小學(xué)英語(yǔ)課程開設(shè)作了科學(xué)規(guī)劃；最后，雙方還就今后的科研支教作了進(jìn)一步的探討。應(yīng)對(duì)方要求我�，F(xiàn)正趕拍特色教學(xué)錄象課供貧困地區(qū)老師交流學(xué)習(xí)。
4、學(xué)校的它形式的結(jié)對(duì)方式、結(jié)對(duì)數(shù)量
學(xué)校與社區(qū)建立了幫教基地，與社區(qū)單位建立教育網(wǎng)，定期對(duì)問題學(xué)生進(jìn)行法制教育，黨員與群眾結(jié)對(duì)、團(tuán)員與問題學(xué)生結(jié)對(duì)，從經(jīng)濟(jì)上幫，也從思想品德、學(xué)習(xí)上幫助他們，既進(jìn)行心理輔導(dǎo)，也進(jìn)行行為上的輔導(dǎo)。
目前，我校手拉手活動(dòng)已經(jīng)成為北斗小學(xué)的特色活動(dòng)之一，并以此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生“關(guān)愛他人從身邊做起，從點(diǎn)滴做起”的意識(shí)，培養(yǎng)有愛心的人，建設(shè)有愛心的班集體，成就大家高尚的人生。
手拉手活動(dòng)總結(jié)14
為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)形成結(jié)對(duì)學(xué)校，于20xx年正式啟動(dòng)“手拉手”活動(dòng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實(shí)際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗(yàn)交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動(dòng)，現(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、制定計(jì)劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動(dòng)”，使活動(dòng)具有實(shí)效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計(jì)劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保落實(shí)
我校高度重視此次手拉手活動(dòng)，均由校長(zhǎng)牽頭，并定期與兄弟學(xué)�；ハ鄿贤�，交流信息，從而有效保證此項(xiàng)工作的順利開展。
三、互相送課，相互促進(jìn)
我校選派優(yōu)秀教師去實(shí)驗(yàn)中學(xué)上課，實(shí)驗(yàn)中學(xué)也選派了各科教師來我校上課，加強(qiáng)了教師間的溝通與交流。
各校開展各項(xiàng)教育教學(xué)研討活動(dòng)中，抓住每次學(xué)科教研的機(jī)會(huì)，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺(tái)。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動(dòng)中，邀請(qǐng)了兩個(gè)學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行匯報(bào)展示。備課期間，我校的年輕教師得到了實(shí)驗(yàn)中學(xué)骨干教師的精心指點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，汲取
他們的一些好的`經(jīng)驗(yàn)做法一起于教學(xué)實(shí)踐中。
四、聽課交流，相互促進(jìn)
在“拉手”活動(dòng)，我校選派九年級(jí)任課教師到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參與聽課、評(píng)課交流研討活動(dòng)。增進(jìn)了彼此的了解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個(gè)老師任教，難以進(jìn)行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動(dòng)中城鄉(xiāng)學(xué)校開展了集體備課活動(dòng)，我校的教師參與到實(shí)驗(yàn)中學(xué)的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達(dá)成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺(tái)，師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展
為了切實(shí)提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實(shí)開展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評(píng)比”活動(dòng)，加強(qiáng)校際間的交流，積極引導(dǎo)各校開展針對(duì)性強(qiáng)的校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進(jìn)行一次結(jié)對(duì)子學(xué)�；ヅ山處熉犝n，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)結(jié)對(duì)子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對(duì)子學(xué)校進(jìn)行異地教學(xué)示范課展示。3、召開多形式的結(jié)對(duì)子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會(huì)，進(jìn)行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過活動(dòng)雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實(shí)現(xiàn)了提高。
通過本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的教學(xué)水平有了進(jìn)一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼，希望在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)合作和交流，相互促進(jìn)，相互提高。我校與實(shí)驗(yàn)中學(xué)在活動(dòng)中都取得了共贏，是因?yàn)橛蓄I(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動(dòng)的內(nèi)容豐
富多彩作保障。
七、今后開展活動(dòng)的構(gòu)想：
“伙伴學(xué)校手拉手”活動(dòng)的開展，對(duì)手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作來抓。工作的關(guān)鍵是要把此項(xiàng)工作列入工作計(jì)劃中去，年底總結(jié)時(shí)要進(jìn)行回顧，平時(shí)則要明確職責(zé)，按計(jì)劃按時(shí)、保質(zhì)地開展，工作要認(rèn)真、扎實(shí)。
2、要把工作的范圍擴(kuò)大、拓展，要融入到學(xué)校的各項(xiàng)工作中去，教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個(gè)提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個(gè)平臺(tái)。
3、在互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展�！笆掷帧币�?jiǎng)�，不是單向地�?dòng)，要互動(dòng)。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動(dòng)的資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，努力尋找規(guī)律，以達(dá)到更好地效果。
手拉手活動(dòng)開展情況大事記
20xx年9月，我校行政人員到實(shí)驗(yàn)中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)�！标P(guān)系，啟動(dòng)“伙伴手拉手”活動(dòng)。
20xx年10月，實(shí)驗(yàn)中學(xué)歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示范課。我校語(yǔ)文教師胡國(guó)松、數(shù)學(xué)教師王太平到實(shí)驗(yàn)中學(xué)上公開示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗(yàn)。
20xx年11月，實(shí)驗(yàn)中學(xué)贈(zèng)送我們課桌103套,床鋪58個(gè)。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會(huì)，每校各表演5個(gè)節(jié)目，學(xué)生互贈(zèng)紀(jì)念品,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊(duì)伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責(zé)任制落實(shí)等方面的工作交流。
手拉手活動(dòng)總結(jié)15
為了加強(qiáng)少先隊(duì)文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚(yáng)“手拉手”互助精神，營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)�！皶阈@”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領(lǐng)巾書屋角”活動(dòng)，特將活動(dòng)總結(jié)如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項(xiàng)活動(dòng)，為此召開了全體教師大會(huì)，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號(hào)召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動(dòng)中要堅(jiān)持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。
二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營(yíng)造讀書氛圍
1、加強(qiáng)圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境
繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認(rèn)真做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。各個(gè)班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況，利用了自習(xí)和中午休息時(shí)間借閱給學(xué)生看書，同時(shí)做好借閱記錄。通過學(xué)生的讀書活動(dòng)，校園操場(chǎng)上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學(xué)生們專注的表情。
2、布置墻報(bào)及讀書標(biāo)語(yǔ)，優(yōu)化讀書氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩(shī)文、詩(shī)畫、讀書活動(dòng)標(biāo)語(yǔ)、名人名言、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點(diǎn)學(xué)校的黑板報(bào)、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設(shè)的要求，每個(gè)班級(jí)都很有特色，有不同的班級(jí)讀書標(biāo)語(yǔ)，還設(shè)立了各種各樣的班級(jí)圖書角。讓師生在每時(shí)每處都感受到這種讀書的氛圍。
3、設(shè)立班級(jí)圖書角，擴(kuò)大圖書流量
各班建設(shè)一個(gè)開放式圖書角，擴(kuò)大了圖書流量系統(tǒng)。班級(jí)的圖書角的'書由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書室提供給各班級(jí)的圖書；二是由班級(jí)學(xué)生獻(xiàn)出自己的書籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種�？倲�(shù)量至少保證人手2冊(cè)左右。同時(shí)各個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)的圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級(jí)的“我的讀書天地”，中年級(jí)的“我的精神領(lǐng)域”，高年級(jí)的“三味書屋”，這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時(shí)還實(shí)行了開架借閱，有些學(xué)生沒有一定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對(duì)圖書的興趣越來越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開設(shè)“閱讀課”，讓校園盈滿書香
以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時(shí)間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時(shí)間，學(xué)生借書隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn)和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書香校園的建設(shè)中，圖書室堅(jiān)持明目標(biāo)，給時(shí)間，留空間，展特長(zhǎng)的方針，引導(dǎo)學(xué)生喜愛看書，學(xué)會(huì)看書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進(jìn)教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學(xué)生，同時(shí)又在教師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有計(jì)劃的閱讀，通過有限的課堂時(shí)間來保證學(xué)生教科書之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書屋活動(dòng)的開展，使一些好看的書、有趣的書走進(jìn)學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
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