【熱門(mén)】教師工作心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。一起來(lái)學(xué)習(xí)心得體會(huì)是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的教師工作心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師工作心得1
我是一名小學(xué)音樂(lè)教師。我校緊緊圍繞熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)學(xué)生。全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。讓社會(huì)滿意、讓家長(zhǎng)放心、讓學(xué)生成才。下面就我校開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的心得體會(huì)淺談如下：
一、確立師德師風(fēng)教育活動(dòng)奮斗目標(biāo)
思想素質(zhì)方面:牢固樹(shù)立為人民服務(wù)的信念,大力提倡熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、敢于奉獻(xiàn)等職業(yè)精神。
業(yè)務(wù)能力方面:認(rèn)真?zhèn)湔n上課,指導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí)，努力掌握現(xiàn)代教育方法和教學(xué)手段,提高教書(shū)育人的能力和水平。
教學(xué)行為方面：不得體罰或變相體罰、謾罵和歧視學(xué)生。要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的`學(xué)生應(yīng)無(wú)償輔導(dǎo)，不得搞有償家教，不得收受家長(zhǎng)錢(qián)物,不求家長(zhǎng)辦私事。師表形象方面：儀表樸素、整潔、端莊、高雅，不在學(xué)生面前吸煙，不在工作時(shí)間喝酒，不在上課時(shí)間打手機(jī)、會(huì)客。
二、抓好師德教育四個(gè)環(huán)節(jié)。
制定活動(dòng)方案，召開(kāi)師德師風(fēng)教育活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，宣布我校師德建設(shè)實(shí)施細(xì)則和學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及獎(jiǎng)懲辦法。利用廣播、校報(bào)、宣傳欄、黑板報(bào)等形式加強(qiáng)宣傳，把師德建設(shè)活動(dòng)做為一件大事抓緊抓好，抓細(xì)抓實(shí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)、學(xué)生、同行共同監(jiān)督。加大宣傳力度，形成學(xué)校重視師德，教師注重師表，學(xué)生尊重教師，家長(zhǎng)配合學(xué)校的良好氛圍。建立教師個(gè)人師德檔案，裝入檔案袋。匯編學(xué)習(xí)材料，我校匯編師德師風(fēng)教育活動(dòng)學(xué)習(xí)材料有：領(lǐng)導(dǎo)講話;法律法規(guī);決定意見(jiàn);師德風(fēng)范;規(guī)范要求及學(xué)校關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的具體要求和教師文明禮儀規(guī)范要求。
以“學(xué)”養(yǎng)師德。強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)是師德建設(shè)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)學(xué)校匯編的材料。學(xué)習(xí)方法采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合。以“規(guī)”約師德。在師德建設(shè)活動(dòng)中規(guī)范教師行為，重申各項(xiàng)規(guī)章制度，并明確落實(shí)各項(xiàng)制度的責(zé)任人，并注重過(guò)程管理與反饋。以“標(biāo)”導(dǎo)師德。用榜樣引路，學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡，提高典型教師的影響力和示范力，號(hào)召教師向典型學(xué)習(xí),推動(dòng)師德建設(shè)不斷上新臺(tái)階，在學(xué)校中形成自強(qiáng)不息、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)愛(ài)生、樂(lè)于進(jìn)取的精神風(fēng)貌。以“情”化師德。以情育人潤(rùn)物無(wú)聲，這是師德建設(shè)的催化劑。以愛(ài)為基情為誘導(dǎo)是“人本管理”的重要內(nèi)容。號(hào)召?gòu)V大教師積極幫扶生活困難、學(xué)習(xí)困難、或其它困難的學(xué)生，用教師的愛(ài)感化學(xué)生，為孩子的快樂(lè)成長(zhǎng)做出努力。
三、積極開(kāi)展師德教育活動(dòng)
觀看師德教育錄像;講教學(xué)中發(fā)生的真實(shí)故事;開(kāi)展校長(zhǎng)與教師談心活動(dòng);開(kāi)展提前1分鐘候課活動(dòng);走進(jìn)學(xué)困生家庭活動(dòng);制定師德師風(fēng)教育活動(dòng)評(píng)價(jià)細(xì)則;開(kāi)展師德師風(fēng)“三評(píng)”活動(dòng)。
面對(duì)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的要求，“師德”的內(nèi)容將具有新的要求，面對(duì)挑戰(zhàn)，我們將不斷努力，鍛煉一支師德高尚，愛(ài)崗敬業(yè)的教師隊(duì)伍。
教師工作心得2
教師工作心得篇1 在忙忙碌碌中，一個(gè)學(xué)期又過(guò)去了，我的工作也接近了尾聲，這一學(xué)期的工作真是有喜有憂，回想這半年的，讓每一件事情在我的腦海中劃過(guò)，每一個(gè)孩子的一舉一動(dòng)在我的面前閃爍，望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感到一種自豪感。近半年的幼兒園生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。這里，我也整理了一下我的思緒，總結(jié)這學(xué)期的工作，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。
曾經(jīng)聽(tīng)人說(shuō)幼兒園教師要具備三心：愛(ài)心、童心和細(xì)心。我也在平時(shí)的工作中認(rèn)真的做到這三心，用愛(ài)心去關(guān)心每一個(gè)孩子，用孩子般的童心去和他們游戲，用細(xì)心去關(guān)注每個(gè)孩子的成長(zhǎng)變化。而我認(rèn)為具有一顆愛(ài)心是一切的基礎(chǔ)。幼兒園是個(gè)兒童的世界，而我們正生活在這色彩斑斕地兒童世界里，要用我們的愛(ài)心去撥動(dòng)一棵棵幼嫩的心弦，彈奏美妙地樂(lè)章，用愛(ài)心去滋潤(rùn)一株株纖細(xì)的幼苗，培育他們。除了有愛(ài)，我們還必須有足夠的教育教學(xué)能力，豐富的經(jīng)驗(yàn)，具備一定的教育教學(xué)藝術(shù)。每次的教學(xué)活動(dòng)我都認(rèn)真對(duì)待，為了吸引孩子的注意力，讓孩子更好、更快、更開(kāi)心地接受教師所授的內(nèi)容，我總是不斷的嘗試、探索、創(chuàng)新，為了讓每個(gè)孩子都能長(zhǎng)好、學(xué)好、玩好，每人的能力能在原有基礎(chǔ)上有所提高，我根據(jù)班級(jí)情況以綱要為準(zhǔn)則陳老師一起制訂了班級(jí)計(jì)劃、周計(jì)劃等各類(lèi)計(jì)劃。在半日活動(dòng)中不僅以游戲貫穿各科教學(xué)，并積極使用肯定鼓勵(lì)等方法，使幼兒身心愉快地學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。
在家園互動(dòng)中，我認(rèn)作做好每一位家長(zhǎng)的`工作。教育不單單是學(xué)校教育，家長(zhǎng)們的支持和幫助也是很重要的。因此，我常常利用家長(zhǎng)園地、早上及放學(xué)時(shí)間、電話等及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在園的學(xué)習(xí)、生活情況，宣傳科學(xué)育兒的知識(shí)。同時(shí)，孩子們?cè)谟變簣@里碰到了什么難題，總是第一時(shí)間與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，家園一致共同教育。
在學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真聽(tīng)取別人的對(duì)我的評(píng)價(jià)并仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲。在空余時(shí)間，我會(huì)閱讀一些幼教雜志，如《幼兒教育》《家庭教育》等等，上網(wǎng)查閱有關(guān)幼教資料，借閱與教育教學(xué)有用的各類(lèi)書(shū)籍和音像資料進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)。同時(shí)我還積極參加園內(nèi)外組織的各項(xiàng)活動(dòng)：如送教下鄉(xiāng)，三八婦女節(jié)、慶五一，迎五四的舞蹈表演，幼兒園青年教師自彈自唱比賽等等。
在這一學(xué)期中，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尤其在教學(xué)活動(dòng)的語(yǔ)言組織上還很稚嫩。還需進(jìn)一步努力。如對(duì)孩子在活動(dòng)中的傾聽(tīng)需要還不夠、有時(shí)對(duì)自己的要求會(huì)有所松懈。雖然我還沒(méi)有驕人的成績(jī)，但孩子的進(jìn)步使我得到安慰，也給了我干勁和勇氣。我將在新學(xué)期中取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取把工作做的更好。
教師工作心得3
本學(xué)期，我主要擔(dān)任的是六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作。光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的工作已基本結(jié)束。
回顧這一學(xué)期以來(lái)，我的語(yǔ)文教學(xué)工作以改革課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，結(jié)合本班實(shí)際情況，突出六年級(jí)上冊(cè)教材特點(diǎn)，堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，讓他們?cè)谶@里找到自己的自信，找到自己的興趣，學(xué)到自己的知識(shí)，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，基本完成了教育教學(xué)工作任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、堅(jiān)持了課前前認(rèn)真?zhèn)湔n
我在本學(xué)期以來(lái)始終堅(jiān)持了課前認(rèn)真鉆研教材，掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，注重抓住主線、明確重點(diǎn)難點(diǎn)，搞清要點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，把握教材的關(guān)鍵，根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量;了解他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣;了解他們學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難。并爭(zhēng)對(duì)學(xué)生實(shí)際認(rèn)真選擇教法，采取相應(yīng)的預(yù)防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)，如何安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常、有序的進(jìn)行。
二、堅(jiān)持認(rèn)真上課，向課堂要質(zhì)量
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的要陣地，語(yǔ)文又是一門(mén)充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。
這一學(xué)期，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率。
(一)注重學(xué)生為主體，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認(rèn)真組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學(xué)中注重課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上注重講練結(jié)合，使學(xué)生喜歡上語(yǔ)文課。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。
為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā);注重因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。
在課堂氣氛活躍、開(kāi)放的課堂教學(xué)中，給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。
(三)堅(jiān)持以讀為主，重視朗讀品評(píng)感悟。
小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的.佳作，其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處往往沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生去感悟。
為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我在閱讀教學(xué)中重視抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。
三、嚴(yán)格要求學(xué)生，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作
本班學(xué)生存在著差異，學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，本學(xué)期以來(lái)我仍然堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的培優(yōu)輔差工作。
在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互助”小組 ，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，對(duì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。
教師也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，在教育教學(xué)活動(dòng)中對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵(lì)他們，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、品行上也能取得進(jìn)步，讓他們慢慢對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立信心。
課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率。
四、注重課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念
我班的許多學(xué)生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問(wèn)題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到作文上。
因此，我的做法主要是結(jié)合閱讀教學(xué)，向他們介紹行之有效的讀書(shū)方法，進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但要愛(ài)“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。 此外，在教育教學(xué)活動(dòng)中，我還特別注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)，培養(yǎng)能力。
總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我力爭(zhēng)嚴(yán)格要求自己，做到為人師表，語(yǔ)言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。
作為有責(zé)任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)而努力奮斗!
教師工作心得4
在學(xué)校的各種關(guān)系中，班主任和任課老師建立良好的工作關(guān)系，相互配合，是非常重要的。作為任課老師的我，認(rèn)為首先要理解班主任，在教學(xué)中，在遇到學(xué)生不守紀(jì)律時(shí)，要及時(shí)向班主任反映，班主任要及時(shí)調(diào)查，協(xié)助任課老師解決問(wèn)題。班主任還要幫助任課老師樹(shù)立威信，尊重任課老師提出的建議和意見(jiàn)，從而達(dá)到互相配合，同舟共濟(jì)，共同為班集體建設(shè)出力的目的。在我們教師隊(duì)伍中，部分班主任聽(tīng)不進(jìn)任課老師的建議，甚至看不起任課老師等種.種問(wèn)題。其實(shí)各科老師的目的只要一個(gè)，把學(xué)生培養(yǎng)好是我們各自的目標(biāo)，也是我們的共同目標(biāo)。
我們要真誠(chéng)的支持同事，我們?nèi)绾翁岣呶覀兊娜烁聍攘�，如何保持良好的`人際關(guān)系狀態(tài)，如何生活在良好的人際關(guān)系狀態(tài)，如何生活在良好的氛圍中是我們經(jīng)常要思考的問(wèn)題。在人際交往中，喜歡和厭惡是相互的，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些喜歡我們的人，也是我們喜歡的人。那些支持我們的人，往往也是我們支持的人。
在工作與生活中，我們都有共同的想法，就是希望同事承認(rèn)自己的價(jià)值，支持自己，接納自己，喜歡自己，
教師工作心得5
一、抓好常規(guī)教育、培養(yǎng)良好習(xí)慣。
著名教育家陳鶴琴說(shuō)得好“習(xí)慣養(yǎng)得好、終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好、終生受其累�！钡湍昙�(jí)是培養(yǎng)良好的關(guān)鍵期。現(xiàn)在的學(xué)生大都獨(dú)生子女，比較嬌慣，有許多不良習(xí)慣，因此，每接任一個(gè)新班，我都要狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣。常規(guī)教育我一般從兩方面入手。
1、用兒歌的形式制定班規(guī)。
每年在開(kāi)學(xué)初，我就領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日常規(guī)》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，用通俗活潑的語(yǔ)言編成一首首朗朗上口的兒歌：《從小養(yǎng)成好習(xí)慣》、《吃飯歌》、《排隊(duì)歌》等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，并按照要求加以反復(fù)教育、訓(xùn)練、操練，從而使學(xué)生得到有效的教育培養(yǎng)，班中優(yōu)良習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
2、采用多種手段強(qiáng)化、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
先談?wù)剺?shù)榜樣。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立一個(gè)好的榜樣往往起到事半功倍的教育效果。如平時(shí)我看到一些好的行為，就記錄下來(lái)。像學(xué)生主動(dòng)把紙扔到紙簍里；看到別人跌倒了，主動(dòng)把他扶起；有的同學(xué)跌倒受傷盡量不哭，表現(xiàn)得很勇敢……當(dāng)我在晨會(huì)課上表?yè)P(yáng)他們時(shí)，看到孩子們羨慕的目光，無(wú)形中起到了榜樣作用。
再談?wù)劷⒃u(píng)比專(zhuān)欄。我將我班的學(xué)生名字按小組的順序列入一張大表格里，每個(gè)名字后面留下充足的空檔貼星星。晨會(huì)課上，被評(píng)為守紀(jì)之星、學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、講衛(wèi)生之星、講文明之星的同學(xué)后貼一顆星星，凡滿五顆星的人就可得一個(gè)月亮，凡滿五個(gè)月亮的人就可得一個(gè)太陽(yáng)。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力。
1、培養(yǎng)得力的小干部。
“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。首先，我挑選出合適的干部人選，根據(jù)他們的'特長(zhǎng)及能力進(jìn)行分工，比如我班的一位同學(xué)組織能力特強(qiáng)，說(shuō)起話來(lái)儼然一副小大人的樣子，于是，我讓他做紀(jì)律班長(zhǎng)，他管理起來(lái)還像那么回事。其次，幫助小干部在班內(nèi)樹(shù)立威信。如班長(zhǎng)將調(diào)皮學(xué)生的名單交給我時(shí)，在集體面前，我會(huì)毫不留情地批評(píng)這批“小搗蛋”分子的錯(cuò)誤行為，并給適當(dāng)?shù)奶幜P，事后再找他們談心進(jìn)行教育，幾次下來(lái)，班長(zhǎng)的黑名單上的名字越來(lái)越少了，我知道班長(zhǎng)的威信已逐步樹(shù)立了。再如我授權(quán)給小干部，讓他們有權(quán)給表現(xiàn)突出的優(yōu)秀同學(xué)加星，這樣一來(lái)，小干部們簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小老師，在同學(xué)中威望就更高了。第三，對(duì)小干部的工作細(xì)心加以指導(dǎo)，教給他們工作方法，主要以講道理、表?yè)P(yáng)激勵(lì)和表率為主。
2、擴(kuò)大班干隊(duì)伍，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理。
在實(shí)踐中，我把班干隊(duì)伍擴(kuò)大，實(shí)行分級(jí)管理。在班委下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動(dòng)部、宣傳部等，每部門(mén)下再設(shè)小組。比如在衛(wèi)生部里由勞動(dòng)班長(zhǎng)聘用衛(wèi)生小組長(zhǎng)，再由衛(wèi)生小組長(zhǎng)聘用衛(wèi)生監(jiān)督員，小小保潔員等。班干部隊(duì)伍一學(xué)期中也輪換二三次，這樣大大調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的積極性，也使每位同學(xué)都得到了充分的鍛煉。
三、采用多種教育方法，轉(zhuǎn)化不良行為。
1、抓住閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。
俗話說(shuō)：“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人三伏寒”，當(dāng)我們要批評(píng)孩子的一個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，不妨先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但很有可能你通過(guò)小小的閃光點(diǎn)，挖掘出埋藏在他心里的大金礦。我班有個(gè)學(xué)生，接手教他一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)興趣不大，上課常開(kāi)小差怎樣使他克服這些毛�。坑谑�，我細(xì)心觀察，希望找到他的閃光點(diǎn)。功夫不負(fù)有心人，在日常勞動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他非常愛(ài)勞動(dòng)，且不怕吃苦。從閃光點(diǎn)著手，在班上我表?yè)P(yáng)了他。課后，我找他談心，從他勞動(dòng)中怕吃苦的閃光點(diǎn)引導(dǎo)他學(xué)習(xí)上也應(yīng)該這樣，相信他是能做到的�，F(xiàn)在，這個(gè)孩子已邁出了前進(jìn)的步伐�！白尯⒆佑肋h(yuǎn)生活在希望之中”我相信它所起的作用是不可抵擋的。
2、與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同教育。
家庭教育很重要，經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，相互配合，有時(shí)會(huì)取得想不到的效果。我班小李同學(xué)好動(dòng)，習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，經(jīng)常出錯(cuò)，不背書(shū)，我與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同教育，我每天將小李同學(xué)在校表現(xiàn)與家長(zhǎng)交流，盡量多報(bào)喜，少報(bào)憂，并讓家長(zhǎng)寫(xiě)出他在家的表現(xiàn)，進(jìn)步的地方，老師和家長(zhǎng)都給予適時(shí)適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，他漸漸改變了，作業(yè)能按時(shí)、認(rèn)真寫(xiě)了，上課能認(rèn)真聽(tīng)了，各種好習(xí)慣也漸漸取代了壞習(xí)慣。
風(fēng)的方向我無(wú)力改變，但我可以改變帆的方向。班主任要做到教育學(xué)生有法，才能讓學(xué)生多多受益。同一樹(shù)上不會(huì)有兩片相同的葉子，在這個(gè)世界上也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。面對(duì)形形色色充滿個(gè)性的學(xué)生，我們只能用愛(ài)心、耐心、恒心和童心去教育、去感化、去引導(dǎo)，快樂(lè)每一天、進(jìn)步每一天。一句話，班主任——任重而道遠(yuǎn)。
教師工作心得6
巴西教育家保羅·弗萊雷說(shuō)：“我不能替別人思想，沒(méi)有別人我也無(wú)法思想，別人也無(wú)法替我思想�！备トR雷說(shuō)了思想的重要性，也講了閱讀的重要性。
當(dāng)我從一所中等職業(yè)學(xué)院被調(diào)進(jìn)中學(xué)教書(shū)時(shí)，教學(xué)對(duì)象變了，我的教學(xué)方式也變了。我的學(xué)生們年齡相對(duì)變小，心智還不成熟，這就需要我這個(gè)老師去引導(dǎo)、幫助他們。關(guān)于讀書(shū)，我不再是從前那種遇到什么就讀什么的狀態(tài)，而是有所選擇地閱讀了。
比如為了講李杜蘇辛，我就相應(yīng)地把他們的有關(guān)詩(shī)詞找來(lái)讀，同時(shí)還盡可能搜羅對(duì)他們?cè)娫~作品的賞讀。這樣的閱讀使我的.教學(xué)變得豐富而有情調(diào)，那些佳話、典故或軼聞的有效穿插，使我的教學(xué)變得趣味盎然。
有時(shí)候，我的閱讀跟學(xué)生的讀書(shū)狀況有關(guān)。為了解學(xué)生的閱讀趣味，也為了更好地把握學(xué)生的閱讀取向，從而更好地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，我就有意識(shí)地讀三毛、米蘭·昆德拉，讀蘇童、余華、曹文軒，還有意識(shí)地讀了安妮寶貝、韓寒、郭敬明等人的作品。這讓我跟學(xué)生有了更多的共同話語(yǔ)。
后來(lái)，教出一些成績(jī)，參加比賽獲了幾次獎(jiǎng)，還寫(xiě)出幾篇文章，于是我在當(dāng)?shù)匦∮忻麣饬�。在有些人看�?lái)，我算是功成名就了。我卻對(duì)自己的教學(xué)又有了新的不滿足，我在思考我為什么從事教育，我怎樣才能更好地從事教育，我如何才能觸摸到一點(diǎn)教育的真諦。
早期我更注重追求語(yǔ)文教學(xué)的詩(shī)意，努力上出語(yǔ)文的美，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)僅此還不夠，還需要將詩(shī)意的語(yǔ)文跟廣闊的生活聯(lián)系起來(lái)，推崇生活化語(yǔ)文。我的閱讀也有了一些改變，我看某人的作品不再止于其作品，而是盡可能多渠道搜集其他人對(duì)其作品或觀點(diǎn)的看法。我不再做別人思想的跑馬場(chǎng)，而往往更注重自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
在語(yǔ)文教學(xué)上，我不滿足已有的做法，于是將眼光投向了李海林《言語(yǔ)教學(xué)論》、王榮生《語(yǔ)文科課程論基礎(chǔ)》，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)與提高。在教育理念上，我不滿足已有的觀念，于是我讀蘇霍姆林斯基《給教師的建議》、《陶行知教育名篇》；我讀朱永新《我的教育理想》、馮衛(wèi)東今天怎樣做教育科研》……我的教育理念開(kāi)始有了新的變化。
唐代史學(xué)家劉知幾說(shuō)良史一定要有才、學(xué)、識(shí)，他固然是說(shuō)的史家，但一個(gè)有思想有追求的教師，是否也應(yīng)該達(dá)到這種境界呢？我不敢說(shuō)能達(dá)到，但我愿意努力去靠近。
教師工作心得7
在班里經(jīng)常碰到愛(ài)哭的孩子，動(dòng)不動(dòng)就哭，根本不值得哭的事情也哭，有經(jīng)驗(yàn)的老師帶孩子時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)他們有了大體的了解，還好辦些，而對(duì)于我們這些剛工作或年輕的老師就有點(diǎn)困難了，你哄吧，她還越哄越哭，不哄吧，還怕他真有什么事。面對(duì)這樣的孩子要怎么辦呢？
我遇到過(guò)這么幾種情況，一種情況是遇到什么事情也哭，你根本不知道發(fā)生了什么事她就哭了，問(wèn)還不說(shuō)，了解到這也許與孩子的性格家教有極大的關(guān)系�，F(xiàn)在的很多孩子性格脆弱，在家嬌生慣養(yǎng)，集萬(wàn)愛(ài)于一身。對(duì)于這種孩子，我想她是拿哭當(dāng)作一種“武器”吧，因?yàn)樗豢�，大人往往�?huì)滿足她的要求。久而久之，兒童幼稚的心知道了哭是萬(wàn)能的。對(duì)這樣的孩子用哄是不能控制她的眼淚的，用訓(xùn)斥的辦法更是適得其反。那么什么辦法能奏效呢？有經(jīng)驗(yàn)老師的辦法是淡化，淡化哭的`環(huán)境，淡化哭的氣氛，轉(zhuǎn)移注意力。當(dāng)孩子停止哭泣時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?duì)于她提出的無(wú)理要求一概不理，時(shí)間長(zhǎng)了她自然知道哭是無(wú)濟(jì)于事的，哭不是萬(wàn)能的，就會(huì)主動(dòng)加入活動(dòng)，以后要出現(xiàn)類(lèi)似的情況自己就知道該怎么做了。
另一種孩子因?yàn)槭艿嚼蠋熞欢↑c(diǎn)的“訓(xùn)斥”，甚至是有時(shí)因?yàn)槔蠋熞痪洳唤?jīng)意的話語(yǔ)，都會(huì)哭。這種孩子也許是因?yàn)槟懶 ⑿咔�，這種類(lèi)型的孩子大都比較內(nèi)向，性格方面有些脆弱，接受不了“打擊”。對(duì)于這種孩子我想我們應(yīng)該做的大概只有給予他們足夠的耐心與愛(ài)心，并且要適時(shí)的鼓勵(lì)他們要變得堅(jiān)強(qiáng)。
除此之外，一些孩子哭有可能是因?yàn)槿鄙侔踩�，這時(shí)候也許適宜的玩具、有趣的游戲會(huì)起到很好的作用。而我有一次看到孩子哭，不了解情況就生氣，就訓(xùn)她，現(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)是多么的不明智。作為教師，尤其是幼兒教師，我們應(yīng)該了解到哭是人的一種正常情緒反應(yīng)，尤其是小孩子。孩子的哭有很多原因，而大都是用哭泣來(lái)表達(dá)委屈的情緒。而最不該有的方式就是訓(xùn)斥，所以在此也作深深檢討并努力去了解每一個(gè)孩子。
教師工作心得8
細(xì)數(shù)流年，自己已經(jīng)作了16年學(xué)生，學(xué)齡如果從幼兒園算起恐怕將近有20年了。終于，在我邁入而立之年的時(shí)候，實(shí)現(xiàn)了我想徃已久的由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。更幸運(yùn)的是，作為一名中學(xué)教師，我擁有一個(gè)不低的起點(diǎn)——匯文中學(xué)。
家長(zhǎng)跟我說(shuō)：選擇匯文，選擇一種高度。從進(jìn)入?yún)R文的第一天起，我對(duì)自己的要求也算簡(jiǎn)單明了：在這個(gè)高度上，名副其實(shí)，作為一名黨員，努力體現(xiàn)先進(jìn)性。預(yù)想總是美好的，走上教師之路有一周了，要真談點(diǎn)感受，坦白說(shuō)那就是累并幸福著！
為了在入學(xué)第一天給學(xué)生和家長(zhǎng)留下個(gè)好印象，假期里自己就開(kāi)始忙活著準(zhǔn)備各種材料。寫(xiě)《班主任工作計(jì)劃》時(shí)，盡量把能想到的所有細(xì)節(jié)都列了進(jìn)去，寫(xiě)了5000多字仍覺(jué)得不盡周詳。寫(xiě)《家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿》時(shí)，真可謂是字字推敲、句句斟酌，唯恐失之一言半語(yǔ)，毀了為人師的尊重。開(kāi)學(xué)的前一晚，拿著這些準(zhǔn)備好的材料跑到學(xué)生處打印了厚厚的十幾頁(yè)，晚上一個(gè)人對(duì)著鏡子試講，慷慨激昂地練習(xí)到凌晨才勉強(qiáng)在極度緊張和興奮中睡去。有備無(wú)患的開(kāi)局總算獲得了學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可，也就此把自己架上了“人師”的位子。
開(kāi)學(xué)有幾天了，白天寸步不離地圍著孩子們轉(zhuǎn)，晚上潛下心來(lái)梳理工作，日子也算充實(shí)得緊。海綿擠水一般擠了兩個(gè)晚上和40幾位家長(zhǎng)做了家訪并記錄，聽(tīng)著家長(zhǎng)們說(shuō)不盡的“拜托”，道不完的“擔(dān)心”，深深理解他們把寶貝兒交出來(lái)的不舍與忐忑，一種含在口中或捧在手上都不為過(guò)的責(zé)任感壓在了心上。孩子雖小，過(guò)往的日子卻都有著極“輝煌”的經(jīng)歷，也許盧梭先生說(shuō)的不錯(cuò)：出自造物主手中的'東西都是好的，一旦到了我們?nèi)说氖种芯妥儔牧�。我想，既為人師，如果我暫時(shí)還無(wú)能將出自造物主之手的這些小精靈們變得更好，至少我應(yīng)該努力做到不讓他們?cè)谖沂种凶儔陌桑?/p>
現(xiàn)在看來(lái)，孩子們還很乖，吵吵鬧鬧蹦蹦跳跳都掩飾的極好，嚴(yán)守班規(guī)校紀(jì)，課堂反應(yīng)踴躍，私下聊天時(shí)也會(huì)有學(xué)生會(huì)告訴我：“老師我很喜歡您，分到6班我感覺(jué)很幸運(yùn)！”一句話，足以告慰我多日以來(lái)的辛苦。也許教師就是如此精神至上的職業(yè)，再苦再累，孩子們一句貼心的話、一種懂事的行為就足以讓所有的苦累都拋到九霄云外，幸福油然而生！
教師工作心得9
新《綱要》中將科學(xué)啟蒙、激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望放在了重要位置，從目標(biāo)、內(nèi)容、要求和知道要點(diǎn)等方面對(duì)幼兒園科學(xué)教育作了明確而具體的闡述。且在對(duì)《指南》的深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己多年來(lái)的教育教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，《指南》又從多個(gè)角度對(duì)幼兒園的科學(xué)教育提出了新理念、新要求，這更加要求我們幼教工作者必須不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐，做到科學(xué)教育，理念現(xiàn)行。
一、滿足好奇，鼓勵(lì)思考
《指南》中幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。不論是在目標(biāo)、內(nèi)容要求，還是在指導(dǎo)要點(diǎn)中，無(wú)不將此放到了重要位置�！翱茖W(xué)始于好奇”，幼兒天生的好奇心是幼兒進(jìn)行科學(xué)教育的基礎(chǔ)。好奇心又是興趣的先導(dǎo)，滿足了幼兒的好奇心，何愁孩子對(duì)科學(xué)活動(dòng)不感興趣呢？而興趣是孩子最好的老師，它會(huì)引領(lǐng)幼兒愛(ài)上科學(xué)，從而主動(dòng)探究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)。這與以往將科學(xué)知識(shí)的傳授作為幼兒園教育重點(diǎn)有著明顯區(qū)別，它充分體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育、一人為本的教育理念，以孩子的需要為根本出發(fā)點(diǎn)和目的。從小培養(yǎng)興趣，會(huì)成為以后幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的強(qiáng)大動(dòng)力，激勵(lì)他們?cè)谥鲃?dòng)探究、實(shí)踐的過(guò)程中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，對(duì)幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的影響。
二、挖掘素材，來(lái)源生活
新《綱要》中科學(xué)教育的目標(biāo)第一條“對(duì)周?chē)氖挛铩F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲”，內(nèi)容與要求中的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”，以及知識(shí)要點(diǎn)中的“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。”等等。這些，都讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到，幼兒教育中的科學(xué)，并不要求我們給孩子灌輸一些離他們很遙遠(yuǎn)的、高深的、抽象的科學(xué)知識(shí)，而是要來(lái)自于生活，強(qiáng)調(diào)從日常生活中尋找科學(xué)教育素材。不要讓科學(xué)教育蒙上神秘的面紗，科學(xué)就在我們的`生活當(dāng)中。不明確地提出了幼兒科學(xué)教育要生活化，貼近幼兒生活的具體要求。幼兒科學(xué)教育要讓幼兒獲得能夠真正理解和內(nèi)化的科學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。只有幼兒真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)自己及與自己相關(guān)的人有意義，與自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，是自己當(dāng)前想要知道并能夠理解、解決的問(wèn)題，孩子才會(huì)有探究、學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，才能體驗(yàn)到科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們身邊，才能對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。
三、創(chuàng)設(shè)空間，交流合作
新《綱要》中指出“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”科學(xué)教育活動(dòng)以幼兒動(dòng)手操作、探索為主，通過(guò)孩子與多種材料的互動(dòng)，探究其中的科學(xué)奧秘。在此過(guò)程中，教師是孩子活動(dòng)的引導(dǎo)者、合作者，起到穿針引線的作用。幫助孩子將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題共同探索、取得的成果相互分享，在孩子與孩子、孩子與老師的交流、互動(dòng)中，分享過(guò)程的愉快和成果的甜蜜。如果僅限于老師的灌輸，無(wú)疑會(huì)封閉了幼兒思路，而通過(guò)交流、合作，培養(yǎng)了孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，并培養(yǎng)了幼兒語(yǔ)言表達(dá)、合作互助的社會(huì)交往能力。
四、創(chuàng)新探究，動(dòng)手實(shí)踐
幼兒園科學(xué)教育不僅要讓幼兒掌握一定的科學(xué)知識(shí)，更重要的是讓幼兒親子經(jīng)歷科學(xué)發(fā)展、創(chuàng)新探究的過(guò)程，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在教師精心設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，直接接觸科學(xué)，獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)�，F(xiàn)代心理學(xué)家告訴我們“動(dòng)作是建筑智力大廈的磚瓦”，這與“勞動(dòng)創(chuàng)造人類(lèi)”有著必然的聯(lián)系，幼兒在動(dòng)手動(dòng)腦的操作、探究過(guò)程中，不僅感受探究的過(guò)程，獲得科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，掌握科學(xué)探究的方法，而且發(fā)展了獨(dú)立性和創(chuàng)新思維等能力。通過(guò)小組協(xié)作的操作活動(dòng)，還可以讓孩子發(fā)揮互助、協(xié)作的能力，相互交流、共同實(shí)踐，使每個(gè)幼兒都有充分與科學(xué)材料、環(huán)境相互作用的機(jī)會(huì)。
五、關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)保
新《綱要》中指出要“愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)�！�，而如今越來(lái)越嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，要求我們?nèi)裥袆?dòng)起來(lái)，從小培養(yǎng)孩子“關(guān)愛(ài)自然，自覺(jué)環(huán)�！钡囊庾R(shí)。正如《綱要》所說(shuō)“在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類(lèi)生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)和行為�！杯h(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)，“地球是我家，人人愛(ài)護(hù)它”，這應(yīng)成為每個(gè)人自覺(jué)執(zhí)行的基本準(zhǔn)則。從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)境科學(xué)、環(huán)境保護(hù)的教育，讓孩子了解人與自然的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為至關(guān)重要，它已成為幼兒科學(xué)教育的重要組成部分。
通過(guò)學(xué)習(xí)我們對(duì)科學(xué)教育有了新的認(rèn)識(shí)，新的理念引領(lǐng)我們?cè)诳茖W(xué)教育的海洋里自由馳騁。以幼兒興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的知識(shí)點(diǎn)，將幼兒感興趣的東西吸收到我們的科學(xué)教育內(nèi)容中來(lái)，積極為幼兒提供動(dòng)手操作、探究，動(dòng)口表達(dá)、交流的環(huán)境、機(jī)會(huì)和條件，讓科學(xué)教育在孩子的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦中進(jìn)行，讓孩子獲得受益終身的科學(xué)技能、方法、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)。
教師工作心得10
“三愛(ài)教育” 的東風(fēng)吹遍了學(xué)校的每一個(gè)角落，吹拂了每一位為師者的心田。在每一位為人師者的心田中刮起了陣陣漣漪，引起了諸多思考。于我，也是一次心靈的洗滌和凈化。我也時(shí)時(shí)在思索，“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”這關(guān)鍵的一個(gè)愛(ài)字，就這么精練地詮釋了為人師者的價(jià)值。
“教育”一詞，在英語(yǔ)中，有“撫育，自生自成”的意思，在德語(yǔ)中有“引導(dǎo)，喚醒”的意味。它將開(kāi)啟世界的鑰匙——獨(dú)立與仁愛(ài)授之與人，賦予他作為一個(gè)自由人只身跋涉而步履輕捷的力量。這是在文化——心理過(guò)程的教育這一層面上對(duì)于教育賦予的含義。他所關(guān)注的是理想個(gè)體生成與發(fā)展。從教育的含義上來(lái)講，我覺(jué)得為人師者就應(yīng)該慶幸，自己在從事著怎樣一項(xiàng)崇高的事業(yè)。對(duì)教育的敬畏，對(duì)教育發(fā)自內(nèi)心，深沉的愛(ài)由此就應(yīng)該激發(fā)。愛(ài)教育，這是一項(xiàng)偉大的事業(yè)，而并不僅僅是一門(mén)職業(yè)。它肩負(fù)著傳承人類(lèi)文明的眾人，更擔(dān)負(fù)著建設(shè)人類(lèi)美好未來(lái)的使命。試想，如果為人師者不愛(ài)教育，只是把它當(dāng)作一項(xiàng)謀生的'職業(yè)，又如何能直擊人的靈魂，真正意義上地進(jìn)行人格的自我塑造呢？那只能是止與皮毛的理解，永遠(yuǎn)是一介酸腐，淺薄的教書(shū)匠而已。
敬畏教育，頂禮膜拜教育，真正意義上從內(nèi)心深處愛(ài)上教育，才能?chē)L到教育賦予你的快樂(lè)，捕捉到教育的智慧，也只有這樣，在從事教育的過(guò)程中，你的內(nèi)心才是充盈的，你的激情才識(shí)澎湃的，你才是真正的為人師者。
愛(ài)就一個(gè)字�？伤膬�(nèi)涵卻是豐富的。為人師者除了真正意義上的理解教育，愛(ài)上教育，他的人生才是有目標(biāo)的。而“愛(ài)學(xué)生”則是另一種意義上的為人師的崇高境界。教師只有真心實(shí)意地愛(ài)學(xué)生，愿意聆聽(tīng)學(xué)生的心聲。他的教育才是真實(shí)而厚重的。完整的師愛(ài)，健康的師愛(ài)，必須要有五個(gè)要素：了解，尊重，關(guān)懷，給予，責(zé)任。這五者是一個(gè)整體。倘若缺乏了解，愛(ài)就是盲目的；倘若缺乏足夠的尊重，愛(ài)就會(huì)變?yōu)橹浜涂刂疲惶热羧狈﹃P(guān)懷和給予，愛(ài)就是空洞和蒼白的；倘若缺乏責(zé)任感，愛(ài)就是輕薄的。
真心實(shí)意的愛(ài)是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；真心實(shí)意的愛(ài)是輕言慢語(yǔ)的勸導(dǎo)和呵斥……師愛(ài)無(wú)痕，教師只有對(duì)學(xué)生時(shí)刻充滿毫無(wú)功利性的愛(ài)，那才會(huì)收獲會(huì)心的微笑，成功的喜悅。
對(duì)教育充滿敬畏的愛(ài)，對(duì)學(xué)生充滿真心實(shí)意的愛(ài)，對(duì)自己也充滿一種自知的關(guān)愛(ài)。那么為人師者在這三愛(ài)的浸潤(rùn)下，才能豐盈地成長(zhǎng)。
愛(ài)自己，給自己一份自信，一份微笑，滿懷熱情地迎接每一件事；愛(ài)自己，給自己一份知識(shí)的儲(chǔ)備，并隨時(shí)更新，睿智地處理每一件事；愛(ài)自己，給自己一份恬然的心境，坦然面對(duì)得與失，成功與失敗，那么你將收獲一份寬容和豁達(dá)……
愛(ài)學(xué)校，愛(ài)家庭，愛(ài)自己。這三愛(ài)的有機(jī)融合才能豐富為人師者的人生。也許這三愛(ài)正好貼切地詮釋了為人師的內(nèi)涵，為人師者的價(jià)值。
教師工作心得11
這一學(xué)期我擔(dān)任初一年級(jí)一個(gè)班的歷史教學(xué)工作，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。由于初一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸歷史這一門(mén)學(xué)科，如何讓學(xué)生更快更好的熟悉歷史學(xué)科，成為教好歷史課的重要內(nèi)容�，F(xiàn)將這一學(xué)期以來(lái)，鄙人在教學(xué)工作方面的總結(jié)，以期能在以后的教學(xué)過(guò)程中揚(yáng)長(zhǎng)避短。
1.備課。備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提條件。初一學(xué)生剛剛接觸歷史學(xué)科，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)一切都是新鮮的。如果沒(méi)有充分挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)歷史充滿厭惡，不愿學(xué)習(xí)，顯然這不利于以后的歷史教學(xué)。所以我在上課前定要先備課。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種PPT等吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
2.學(xué)習(xí)教法。為使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂(lè)于上課了。
3.認(rèn)真學(xué)習(xí)。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的'方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，不但聽(tīng)本學(xué)科組的公開(kāi)課，我還積極跨學(xué)科聽(tīng)課，積極參加市縣的教研活動(dòng)，增強(qiáng)自身的教學(xué)技能。做到邊聽(tīng)邊學(xué)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)自己的教學(xué)工作。
4.認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。因?yàn)槌跻坏膶W(xué)生來(lái)自于不同的小學(xué)，他們書(shū)寫(xiě)存在著一定的差異。所以我專(zhuān)門(mén)布置并指導(dǎo)了課堂作業(yè)的書(shū)寫(xiě)要求，以其能夠讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書(shū)寫(xiě)格式，培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。另外，讓學(xué)生認(rèn)真完成《生態(tài)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，因?yàn)榇吮揪毩?xí)重點(diǎn)突出，并且緊扣考點(diǎn)，所以要求學(xué)生認(rèn)真完成，我也及時(shí)批改，并作出相應(yīng)的講評(píng)。同時(shí)分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
5.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)缺，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
當(dāng)然，人無(wú)完人。我也存在著些許不足。諸如有些時(shí)候沒(méi)能認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改不及時(shí)等。但是我會(huì)在接下來(lái)的工作中盡量克服自己的缺點(diǎn)和不足。
教師工作心得12
信任是良藥，可以緩解師生相處之痛；信任是橋梁，可以溝通師生彼此思想。信任有無(wú)數(shù)個(gè)好，然而今天我想對(duì)信任說(shuō)不：老師，莫輕易信任學(xué)生。
身邊有兩個(gè)女生，馬上就要參加高考。跟她們聊起各學(xué)科備考的時(shí)候，兩個(gè)人說(shuō)了同樣意思的話：臨近考試，常出現(xiàn)一些讓人苦惱的事情。以前可熟悉的東西，現(xiàn)在都忘了，一到考場(chǎng)上再怎么想都想不起來(lái)。我說(shuō)這很正常，要注意調(diào)整，別太把考試當(dāng)回事，要學(xué)會(huì)從情境當(dāng)中尋找觸發(fā)點(diǎn)。很多東西，其實(shí)不是忘了，是沉淀在你心里的某個(gè)角落，等著你發(fā)現(xiàn)等著你發(fā)掘�？记斑�是要背一些東西的。
一個(gè)女生說(shuō)：老師，我可抵觸背東西。上高一、高二時(shí)因?yàn)槌煽?jī)好，表現(xiàn)也好，老師特別信任我，從沒(méi)讓我背過(guò)書(shū)。每次考試時(shí)因?yàn)槟瑢?xiě)的內(nèi)容都是熟悉的那幾個(gè)句子，也就很少出現(xiàn)過(guò)不會(huì)寫(xiě)的情況。到高三不行了，忽然發(fā)現(xiàn)高一、高二落下的太多，想把要求背的課文都背下來(lái)，可是總是背不下來(lái)。
另一個(gè)女生也附和著說(shuō)：我也是，高一高二時(shí)老師對(duì)我特別好，她總是認(rèn)為我會(huì)背，就很少挑我背書(shū)。幸虧到高三上學(xué)期，老師要求嚴(yán)，才又把要背的課文又背了一遍。
學(xué)生的.話讓人深思。作為老師，因?yàn)樗虒W(xué)生頗多，一個(gè)短短的自習(xí)課很難檢查所有學(xué)生完成任務(wù)的情況。于是我們很自然地把那些表現(xiàn)好、貌似聽(tīng)話、勤奮又成績(jī)好的學(xué)生放過(guò)，把過(guò)多的目光盯在不愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)做小動(dòng)作的學(xué)生身上。殊不知，這種信任時(shí)間長(zhǎng)了就是放任，再好的學(xué)生，放任的時(shí)間長(zhǎng)了，他也會(huì)對(duì)自己降低要求。
所以，我想說(shuō)，莫輕易信任學(xué)生，尤其是落實(shí)布置任務(wù)上不要輕易使用信任。因?yàn)楹眯奈幢刈龊檬�，信任有時(shí)也是害。
教師工作心得13
日歷一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)，日子一天天流逝。我們?cè)趯W(xué)生中的形象是什么樣的？我從來(lái)沒(méi)有反思過(guò)這個(gè)問(wèn)題。但我在20xx-20xx的下學(xué)期，我總結(jié)如何做一名受學(xué)生歡迎的老師。
學(xué)生與老師的關(guān)系是最重要的�，F(xiàn)在的學(xué)生由于獨(dú)生子女居多家庭條件好，造成的個(gè)性太強(qiáng)，使我想起了孔子的那句“因材施教”。我們教師只有關(guān)注每個(gè)孩子的內(nèi)心世界，思想動(dòng)態(tài)，才能真正的因材施教，處理好師生關(guān)系，走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界。
師生關(guān)系，首先教師要學(xué)會(huì)自信的微笑教學(xué)。微笑是你向?qū)W生傳遞友誼的第一信息。微笑能消除學(xué)生心中的'陰影，掃除學(xué)生心中的陰霾，給課堂帶來(lái)輕松活躍的課堂氛圍，只有在這樣的課堂氛圍中學(xué)生才能“我參與，我快樂(lè)”，才能拉近師生之間的距離，讓學(xué)生喜歡你。
其次是教師要善于表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生不缺少批評(píng)，缺少的是表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)像學(xué)生需要陽(yáng)光、空氣、水分那樣重要。我們教師在被領(lǐng)導(dǎo)表?yè)P(yáng)時(shí)都會(huì)覺(jué)得腰板挺直，內(nèi)心充滿自信。那么教師的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，只是一個(gè)動(dòng)作，一句話都會(huì)令學(xué)生內(nèi)心溫暖如春。請(qǐng)我自己謹(jǐn)記不要用不恰當(dāng)?shù)慕逃绞蕉髿⒘藢W(xué)生自學(xué)創(chuàng)新的欲望。
最后是教師要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)。教師不只是傳授者也是一位聆聽(tīng)者，要善于從學(xué)生的只言片語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想的波動(dòng)。在上兩項(xiàng)的基礎(chǔ)上與學(xué)生做好溝通。我想在班內(nèi)可以設(shè)思想?yún)R報(bào)站，或心情舒放臺(tái)、話吧！在這些地方與那些心理有矛盾，情緒有變動(dòng)的學(xué)生交流。教師在這時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，讓學(xué)生一吐為快。并時(shí)時(shí)有點(diǎn)頭或目光直視來(lái)表示你對(duì)此事的重視，在學(xué)生講完后可以給出自己的個(gè)人建議，完全是朋友的談心而不是教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)詞說(shuō)教。教師要尊重學(xué)生的隱私不能與其他學(xué)生或教師把學(xué)生對(duì)自己的信任當(dāng)笑話談?wù)摗?/p>
教師與學(xué)生的關(guān)系我要注意：微笑、鼓勵(lì)、聆聽(tīng)。我不想只停留在紙上，我要在教學(xué)中用行動(dòng)來(lái)時(shí)時(shí)證明自己與學(xué)生的關(guān)系融洽，時(shí)時(shí)用“因材施教”來(lái)提醒自己教學(xué)的最高目的。
教師讓學(xué)生喜歡還有其他的注意事項(xiàng)。黎明做的廣告詞是，尊重別人，首先尊重自己。我的消極思想如病毒一樣與我如影隨形，那么我就用這句廣告詞來(lái)時(shí)時(shí)警戒自己。尊重自己，才能尊重學(xué)生，才能受人尊敬。一位教師學(xué)者身上散發(fā)出的人格魅力遠(yuǎn)比任何語(yǔ)言更重要。我在今天的大會(huì)上感受最深的是徐立峰主任的行動(dòng)。他愛(ài)讀書(shū)，他已由強(qiáng)迫變成一種主動(dòng)自覺(jué)，并自覺(jué)的有隨筆。讀一天書(shū)容易，讀一輩子書(shū)不易。他已經(jīng)在做了，而我做的還不好。當(dāng)你飽讀詩(shī)書(shū)，并且有了自己的見(jiàn)解時(shí)，你已經(jīng)不需要?jiǎng)e人的強(qiáng)制。把讀書(shū)當(dāng)成生活的一部分，養(yǎng)成一種習(xí)慣，做“腹有詩(shī)書(shū)氣自華的教師”。當(dāng)你做到腹有詩(shī)書(shū)，就要樹(shù)立自信。我在教學(xué)中不能只做茶壺，要做自來(lái)水。我的不自信是我失利的原因。在許多場(chǎng)合不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言明確的表達(dá)自己的見(jiàn)解。自信是一個(gè)人的魅力所在，也是一個(gè)人走向成功的必要條件。只有自己有自信，才能向?qū)W生傳遞自信。
教師是一項(xiàng)神圣的職業(yè)，我們做的是人類(lèi)靈魂的工程師。我們應(yīng)全心全意的投入到自己的工作中，為自己的工作付出全部的心血，做一名讓各位學(xué)生喜愛(ài)的教師。
教師工作心得14
田稻中學(xué)復(fù)校不久時(shí)，大學(xué)畢業(yè)的我懷著對(duì)新生活的憧憬踏入了學(xué)校的大門(mén)。還記得第一次開(kāi)教研組會(huì)議的情景：那時(shí)的我不熟悉情況，等找到了開(kāi)會(huì)的地方時(shí)，會(huì)議已經(jīng)快開(kāi)完了。一屋子的人都在看著我，這讓我很是尷尬，又不知如何是好。這時(shí)，龍姐笑著遞過(guò)一瓶礦泉水，把我拉過(guò)去坐下，替我解了圍。一霎時(shí)，一股暖流從心頭流過(guò)。在懵懂之間,我成了一名“田稻人”�，F(xiàn)在，每當(dāng)我看見(jiàn)新參加工作的同事們時(shí)，回想起自己當(dāng)年可笑的舉動(dòng)，仍然是充滿了甜蜜。
20xx年的下半學(xué)年，我擔(dān)任初一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，其中有一個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很好。我很驚訝，生怕自己缺乏經(jīng)驗(yàn)教不好而讓大家失望。至今我還記得徐主任在開(kāi)學(xué)前和我說(shuō)的話，我想只有盡力而為，才能不辜負(fù)學(xué)校的這份信任。我很慶幸我擁有了體驗(yàn)教兩種不同基礎(chǔ)學(xué)生的機(jī)會(huì)，這使我在教學(xué)方面取得了一些進(jìn)步，教育能力顯著增強(qiáng)。我也很慶幸在工作中遇到了許多好同事，他們教給許多我在書(shū)本上學(xué)不到的東西�！澳贻p人，有的是干勁，有的是機(jī)會(huì)，只要你努力�！眤老師的話常常在我的耳邊縈繞。怎能忘記，為了幫助我上好一堂運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段的賽課，賀老師、雷老師放棄休息時(shí)間，在多媒體教室里捧著盒飯指導(dǎo)我試課件。還有同辦公室的陳老師和其他姐妹們，我從她們身上都學(xué)到了很多。在這三年里，作為年輕的“田稻人”，我在“田稻”這塊沃土上，貪婪地吮吸著成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分。我明白了“教師”這個(gè)稱(chēng)號(hào)就意味著付出，意味著奉獻(xiàn)。
20xx年，剛送走一屆畢業(yè)班的我來(lái)到新的畢業(yè)年級(jí)任教。雖然教學(xué)任務(wù)很重，但是我在這里更多地感受到的是一種積極向上的精神：犧牲休息時(shí)間為學(xué)生義務(wù)補(bǔ)課的年級(jí)組長(zhǎng)z老師、教育學(xué)生有一套心得的老班主任劉細(xì)元老師、盡心扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生的徐亞娟老師以及工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的樓曉飛老師等等，作為“田稻人”，她們用實(shí)際行動(dòng)為我們做出了表率。我懂得了：教師教書(shū)與育人是同等重要的，一名優(yōu)秀的教師不僅書(shū)要教得好，而且應(yīng)該有自己獨(dú)特的人格魅力，用它去影響學(xué)生的言行舉止。
20xx年至今，每年我的工作崗位都有變動(dòng)，不管我的`具體工作是什么，我都牢牢地記住了一點(diǎn)：我是“田稻人”。身為“田稻人”，就意味著我必須全力以赴去完成自己的任務(wù)，身為“田稻人”，就意味著我不能只做一名教書(shū)匠，我必須積極進(jìn)取、具有開(kāi)拓精神。身為“田稻人”，我在自豪之余也感受到一份重大的責(zé)任。在這幾年里，我經(jīng)歷了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，品嘗到酸甜苦辣的滋味。這使我又有了新的感悟，也讓我逐漸成長(zhǎng)起來(lái)了。難以忘懷，在我最難受的那段日子里，校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，年級(jí)組、工會(huì)組、教研組等等各部門(mén)老師為我所做的一切一切——備課組的四位姐妹替我批改、講評(píng)期中考試卷……因?yàn)橛辛四銈兊膸椭也拍茏龊每此茻o(wú)法完成的事情。無(wú)法忘記，為了讓我取得更好的成績(jī)，梅子姐、賀老師、胡老師、黃老師、唐老師等不厭其煩地指導(dǎo)我，校領(lǐng)導(dǎo)也是為我盡力創(chuàng)造更好的條件，給我做心理減壓，甚至是帶著我走遍長(zhǎng)沙的大街小巷拍資料�？上疫�是沒(méi)有獲得最理想的成績(jī)。
20xx年，我教的首屆高三學(xué)生畢業(yè)了，回顧這段經(jīng)歷，我很為我們組內(nèi)的和諧環(huán)境而驕傲，感謝我的“師公”、 “師叔”和“師傅”帶領(lǐng)著我這個(gè)高三教學(xué)新兵順利、愉快地完成了教學(xué)任務(wù)。
在我的周?chē)性S許多多的“田稻人”，他們的工作是非常優(yōu)秀與出色的，我所提及的只是其中小小的一部分人。正是在他們潛移默化的影響下，作為年輕一代的“田稻人”，我才會(huì)努力去完成自己的工作。作為田稻中學(xué)復(fù)校之后進(jìn)來(lái)的青年教師，我感謝學(xué)校培養(yǎng)了我，在這里我揮灑了我的青春和汗水，同時(shí)也收獲了許多，我慢慢地成長(zhǎng)起來(lái)了。雖然我目前做得還不夠好，但是我相信只要我努力、我付出、我真誠(chéng)、我思考、我擁有一顆感恩的心，總有一天我會(huì)成為一名優(yōu)秀的“田稻人”。
教師工作心得15
我所謂周記，是我布置的一種語(yǔ)文作業(yè)形式即每周寫(xiě)一篇文章，題目由我出或由課代表出，重要針對(duì)本周內(nèi)班上、學(xué)校社會(huì)上發(fā)出的敏感話題或其它諸如季節(jié)變化、本地風(fēng)景名勝等話題。從教這么多年來(lái)，年年如是，基本未變，但有一次，使我徹底“廢除”了這個(gè)多年來(lái)自認(rèn)為行之有效的練筆制度。
那次，我讓語(yǔ)文課代表把我上周布置的周記《發(fā)生在班上的一件事》收上來(lái)查閱。等我看到本子時(shí)，只有寥寥的二十幾本，而且大多是溫順的女生交上來(lái)的，有的班干部竟然都沒(méi)有及時(shí)交作業(yè)，我怒火萬(wàn)丈，真想揪幾個(gè)來(lái)好好訓(xùn)一訓(xùn)。但我轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)，往常未出現(xiàn)過(guò)這種現(xiàn)象，也許是我出的題太陳舊，不合他們的口味。
今年暑假的'新課程培訓(xùn)，我參加了會(huì)上專(zhuān)家們分析了新時(shí)代對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，指出了“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神�！蔽以诨貞浾n改培訓(xùn)專(zhuān)家講話，我在對(duì)照自己歷年來(lái)的一貫教法，我又重新學(xué)習(xí)了一遍全日制義務(wù)教育《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，再用我的眼光來(lái)審視我那一成不變的周記布置方式。我覺(jué)得我有必要蹲下身子和學(xué)生們好好交流一下了。
在下一節(jié)語(yǔ)文課上，我讓學(xué)生討論一系列問(wèn)題：周記要不要寫(xiě)？怎么寫(xiě)？寫(xiě)什么？大家各抒已見(jiàn)，普遍認(rèn)為要寫(xiě)，每周都應(yīng)寫(xiě)，寫(xiě)自己想寫(xiě)的東西。我又問(wèn)你們想寫(xiě)什么？有的說(shuō)想寫(xiě)寓言，有的說(shuō)想寫(xiě)童話，有的說(shuō)想寫(xiě)自己的心情，有的說(shuō)想寫(xiě)小說(shuō)，總之，五花八門(mén)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的答案。但我已經(jīng)心中有數(shù)了，學(xué)生們有“個(gè)體差異”，有“不同的需求”，原來(lái)的周記布置方式?jīng)]有考慮到這些，因而是“按著老母雞生蛋”，非他們情愿的事。難怪他們擠不出“牙膏”來(lái)。因此，我在征求大家意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，作出了一個(gè)大膽的決定：可以撕開(kāi)本子寫(xiě)周記：即只要自己本周所寫(xiě)的練筆，可以是寫(xiě)在一張紙上，可以是打印稿，不拘形式；可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的任何文體、任何內(nèi)容，不受老師所出題目的限制，盡情揮灑，寫(xiě)出真實(shí)見(jiàn)聞、感觸，寫(xiě)出思想火花，鼓勵(lì)創(chuàng)作，連載童話故事之類(lèi)。歸總一句話：我的周記我做主。
學(xué)生獲得這道“圣旨”之后，周記寫(xiě)作可謂冰火兩重天了。哪一周沒(méi)按時(shí)發(fā)收周記本，學(xué)生一定會(huì)來(lái)催要。既然是由“我做主”，學(xué)生便在本殼上寫(xiě)上許多類(lèi)似雜志欄目的話，如“青春驛站”“往事鉤沉”“我手寫(xiě)我心”“一個(gè)人的秘密”“慧子語(yǔ)錄”“小馬書(shū)屋”“我的童話”等等，等等，不勝枚舉。我覺(jué)得這是學(xué)生智慧和能力的外在表現(xiàn)。在欣賞過(guò)后予以充分的肯定。學(xué)生的創(chuàng)作熱情達(dá)到一種“瘋狂”的地步，每周都有一兩千字的“作品”交上來(lái)，周雪野一個(gè)周日居然把一個(gè)作文本子寫(xiě)完，連我都擔(dān)心會(huì)影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
從此以后，我再也不為收不到周記本子而發(fā)愁了。我把學(xué)生交上來(lái)單頁(yè)作品裝訂成冊(cè)，讓會(huì)畫(huà)畫(huà)的學(xué)生設(shè)計(jì)封面和封底，整理成一本本漂亮精美的集子，在班上傳閱，效果不言而喻。我鼓勵(lì)把周記寫(xiě)在作文本上的同學(xué)，拿出來(lái)供班上同學(xué)欣賞交流。之后要精心保管，等長(zhǎng)大后用電腦打印成冊(cè)，以作“傳家之寶”。就這樣，學(xué)生在愉悅的氛圍中完成了作業(yè)，提高了寫(xiě)作能力增強(qiáng)了自信，滿足了創(chuàng)作欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，“我要寫(xiě)”的呼聲響成一片。
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