【實(shí)用】中學(xué)作文集錦10篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，寫(xiě)作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編為大家收集的中學(xué)作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

中學(xué)作文 篇1

　　有時(shí)候長(zhǎng)大是一件很苦很無(wú)奈的事情，可是你沒(méi)有選擇的權(quán)利，就這樣，任初三這塊堅(jiān)硬的石頭助我們退去稚嫩的外殼。

　　——題記

　　想當(dāng)初叫囂著進(jìn)入初三，頗有些“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)回”的悲壯。仿佛要打一場(chǎng)惡戰(zhàn)，一場(chǎng)非打不可，同時(shí)非贏不可的惡戰(zhàn)。

　　走過(guò)來(lái)，再回首，看著灑滿淚，灑滿汗的初三生活，反而覺(jué)得釋然�；貞洰�(dāng)時(shí)的苦，當(dāng)時(shí)的累，覺(jué)得記憶竟是如此美好。無(wú)論是恨之入骨的辛勞，還是難得一見(jiàn)的微笑，都被他照上美麗的.光環(huán)，使你不得不寶貝似的珍藏。

　　剛進(jìn)入初三，發(fā)覺(jué)自己是學(xué)校最高年級(jí)的人了，有一種一夜間長(zhǎng)大的感覺(jué)。想到自己的花樣年華將要在這無(wú)聊的“ABC……”慘淡的度過(guò)，實(shí)在心有不甘。于是，抓緊時(shí)間體驗(yàn)上課睡覺(jué)的感覺(jué)，下課往同學(xué)凳上灑水的刺激。在課上，抓緊把當(dāng)天的作業(yè)寫(xiě)完，回去在睡個(gè)昏天黑地�？吹酵瑢W(xué)們無(wú)精打采的樣子，發(fā)覺(jué)自己過(guò)得如此瀟灑，覺(jué)得人生也不過(guò)白駒過(guò)隙，彈指一瞬，如此逍遙也不枉活了10多年，當(dāng)初的豪情壯志早拋到了九霄云外。直到第一次考試成績(jī)公布，我才發(fā)覺(jué)其實(shí)我沒(méi)有資格這么做。

　　上課，練習(xí)，考試，排名。翻開(kāi)記錄了那些日子的日記，只是些殘缺不全的只言片語(yǔ)。一頁(yè)頁(yè)日記被水浸的看不出當(dāng)初寫(xiě)的字了，當(dāng)手指輕輕劃過(guò)，還能讀出那分耕耘很多卻收獲很少的無(wú)奈，讀出那似夢(mèng)里追趕卻怎么也追不上的辛酸。

　　到了初三下學(xué)期，大家都習(xí)慣了初三生活，不再嚷著上美術(shù)音樂(lè)課，不再為晚上回家時(shí)高掛的月亮抱怨，生活的枯燥也不吭聲。漸漸地，懂得理解老師，家長(zhǎng)，為老師的一個(gè)眼神，家長(zhǎng)的一句話而深深地自責(zé)，然后發(fā)奮圖強(qiáng)，期待名次上的進(jìn)步，為的是取得關(guān)心你的人的一個(gè)微笑。

　　初三就這樣過(guò)去了，短短的不到一年時(shí)間，卻經(jīng)歷了比初一，初二更多的東西，放棄了很多，也得到了很多。再看看鏡中的自己，你會(huì)隔世般的發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你已經(jīng)長(zhǎng)大了。

中學(xué)作文 篇2

　　創(chuàng)新意識(shí)是人們對(duì)客觀世界獨(dú)到的看法、新穎的見(jiàn)解及標(biāo)新立異的愿望。然而多年的應(yīng)試教育導(dǎo)致了教師對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展要求的整齊劃一，使學(xué)生的思維拘泥于同一方向，習(xí)慣于在教師圈定的思路模式和規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行思維。這讓本該豐富多彩充滿靈性的作文變成了僵硬、呆板的應(yīng)試之作。

　　為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須打破墨守成規(guī)的做法，放下包袱，解放思想，改變觀念，在作文教學(xué)上大膽創(chuàng)新。下面我將從三個(gè)方面對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

　　一、作文認(rèn)知的創(chuàng)新

　　作文就是寫(xiě)文章。寫(xiě)作的目的無(wú)非就是生活、工作、休閑的需要。生活的需要是隨意、隨機(jī)的，工作的需要要求精準(zhǔn)、規(guī)范，而休閑的需要?jiǎng)t要求精巧、優(yōu)雅。這是一個(gè)由易到難的過(guò)程。著名的語(yǔ)文教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作就是寫(xiě)話�！碑�(dāng)前中學(xué)作文教學(xué)中就是用最高的`標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生寫(xiě)作，即是用休閑的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生作文質(zhì)量的好壞。我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，作者寫(xiě)作文的過(guò)程就是要借助文章這一交際媒介，把自己的思想感情傳遞給讀者，即：作者→思想感情（文章交際媒介）→讀者。當(dāng)前作文教學(xué)中存在著只見(jiàn)文章而不見(jiàn)讀者的現(xiàn)象。在生活中我們寫(xiě)作的目的就是為了影響讀者而寫(xiě)作的，沒(méi)有讀者，我們就沒(méi)有了寫(xiě)作的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的寫(xiě)作是出自生活的需要，也就是說(shuō)是隨意的、隨機(jī)的。因此，作為教師在教學(xué)中就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：學(xué)生的文章只要“通”即生活的，不要“好”即休閑的。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到“好文章，是思想觀點(diǎn)好，并非形式上的矯揉造作”，“文章不是工藝品”。

　　二、作文教學(xué)操作的創(chuàng)新

　　1.增加命題的透明度

　　“命題必如學(xué)生所自發(fā)，彼本無(wú)所為，示之以題，彼而覺(jué)有所為，欲罷不能，非傾吐不可。如是可使練習(xí)與作文一致，見(jiàn)題作文與自發(fā)作文無(wú)殊�！�(葉圣陶) 我們過(guò)去的作文訓(xùn)練是一種為了作文而作文，學(xué)生處在一種被動(dòng)的心態(tài)，因此學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文普遍存在著失真狀態(tài)。作為教師，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，要把學(xué)生那種“要我寫(xiě)”變成“我要寫(xiě)”，從而變學(xué)生的那種被動(dòng)心態(tài)為主動(dòng)心態(tài)，讓學(xué)生自由表達(dá)、自發(fā)寫(xiě)作，這樣一來(lái)，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就成了自己內(nèi)心情感的真實(shí)表達(dá)了。教師這樣做的目的就是要把學(xué)生的寫(xiě)作活動(dòng)變成一種現(xiàn)實(shí)的交際行為，從而還原生活的本來(lái)面目。那具體的做法就要求教師在命題的時(shí)候要善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有一種置身其中的感覺(jué)，讓他們有話可說(shuō)，有話可寫(xiě)。教師的文題最忌陳腐老舊和假、大、空，而應(yīng)具有啟發(fā)性、發(fā)散性、新穎性、趣味性。只有這樣的文題，才能激起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)作愿望，寫(xiě)他們心中所想，做他們心中所愿，才能使之投入到忘我的創(chuàng)作之中，而絲毫不感到作文的枯燥與乏味。

　　2.加大批改的參與度

　　作文批閱在作文教學(xué)中是一種反饋性指導(dǎo)，它在作文教學(xué)中起著十分重要的作用。過(guò)去在作文批閱中，師生缺乏應(yīng)有的溝通，教師關(guān)著門(mén)改，學(xué)生盲目地看。這是一種典型的“背靠背”式的批改。我們要將其變成“面對(duì)面”（輪流）＋互相改的模式。

　　歐陽(yáng)黛娜認(rèn)為：培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力是寫(xiě)作教程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，必須教會(huì)學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)批改自己或同學(xué)的文章，從中提高認(rèn)識(shí)能力、鑒賞能力與表達(dá)能力。我十分贊同她的觀點(diǎn)，所以在文章批改方面，我大膽放手，指導(dǎo)學(xué)生批改。

　　3.講評(píng)揚(yáng)長(zhǎng)，激趣勵(lì)志

　　講評(píng)屬于作文教學(xué)的再指導(dǎo)，教師在實(shí)際的教學(xué)中可采取以下措施。

　　首先，在每次作文后的評(píng)講要實(shí)行教師評(píng)與學(xué)生評(píng)相結(jié)合，追根溯源。可以采取教師組織、參與，學(xué)生自評(píng)自讀和小組互評(píng)的方法，從中吸取別人長(zhǎng)處，補(bǔ)己短處，“他山之石，可以攻玉”，從而開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高自己。這樣，既可以改變傳統(tǒng)作文評(píng)講的教師說(shuō)了算包攬一切，又可以消除教師改得苦、講得累、學(xué)生聽(tīng)得煩的低效毛病，達(dá)到省時(shí)省力，提高課堂效率的目的。

　　其次，學(xué)生參與評(píng)析。在作文評(píng)講中，可以讓學(xué)生參與，以集體評(píng)析、分組討論、同學(xué)互評(píng)等形式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師可以當(dāng)眾誦讀或借助多媒體展示，讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)有哪些，哪里還需要改進(jìn)，怎么改。討論達(dá)成共識(shí)，異中求同，鼓勵(lì)學(xué)生存在不同意見(jiàn)。教師指導(dǎo)要用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，即使不合適的地方也要用建議、商討的語(yǔ)氣，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的積極性。

　　三、作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新

　　過(guò)去的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)只注重文本本身，而不去考慮作者、讀者�，F(xiàn)在我們的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“全面考慮，綜合評(píng)價(jià)”。這是一種既注重內(nèi)容又兼顧形式的評(píng)價(jià)。

　　我認(rèn)為，其中的“內(nèi)容”包括：想說(shuō)的、已說(shuō)的 、說(shuō)的程度（清晰度、準(zhǔn)確度、明了度），只要合理就行；其中的“形式”主要考慮可接受性，包括：構(gòu)思――不注重“巧妙”，應(yīng)考慮“邏輯條理”；技法――不應(yīng)刻意追求，可以忽略。我們要求學(xué)生的作文要有針對(duì)性、適應(yīng)性（適應(yīng)自己，適應(yīng)讀者）。

　　總之，作文教學(xué)上的創(chuàng)新途徑是多方面的，也是作文教學(xué)中的嶄新課題。雖然我從作文本身的認(rèn)知、作文教學(xué)操作、作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，但還需要不斷追求，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，日臻完善，以還給學(xué)生一個(gè)自由的寫(xiě)作空間。這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，把作文教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

中學(xué)作文 篇3

　　世界很大，人流如水，總使你在人流中不斷漂泊；世界也很小，水總往低處流，不管你是否愿意，它最終還將是要注入大海。

　　——題記

　　寒冽的北風(fēng)依舊吹著，比前些日子更猛烈些，好像要把已經(jīng)沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)枝也一起折斷。

　　戴得一直在走著，向左走了十圈，緊縮了一下他的破舊的棕色的大衣，轉(zhuǎn)過(guò)身，又再向右走了十圈。他累了，寒風(fēng)吹得他的臉上顯不出一絲血色，勞累使他的雙眼瞇得很小，眼角的皺紋也肆虐般地爬了出來(lái)，緊合得雙唇也綻裂出絲絲血跡。

　　突然，臉上的微弱感覺(jué)使他用手摸了一下，一片葉子�！岸�天里哪里還有葉子？也許是被夾藏在什么地方吧？”他想，“最終還不是被風(fēng)吹了出來(lái)，可憐的小家伙，該死的風(fēng)！”接著，他便隨手把葉子放進(jìn)了破舊的棕色的大衣的口袋。似乎觸到了什么，他臉上似乎閃著喜悅，似乎又在瞬時(shí)恢復(fù)了蒼白。

　　一枚硬幣，在空中旋轉(zhuǎn)著，帶著一點(diǎn)微微的熱量。一雙眼睛，直盯著旋轉(zhuǎn)的硬幣，強(qiáng)行著睜大了少許。一雙手，紋路布滿的手，在硬幣落在胸前的瞬間，快速地死死抓住了它。正面，向左走；反面，向右走。在打開(kāi)的瞬間，他的心好像跳得比平時(shí)快了一百倍。但是，那又怎么樣呢？他平靜地打開(kāi)了手：“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排�！彼�拉緊大衣，緩緩地站起來(lái)，跟隨著上天安排的.路走去，離開(kāi)了走了許多圈的公園。

　　風(fēng)依舊地吹著，只是又更加猛烈，是想用盡余力把那已經(jīng)沒(méi)有樹(shù)葉的樹(shù)枝也一起折斷？

　　也許是吧？

　　一枚硬幣，又在空中旋轉(zhuǎn)，只是那微微的熱量已經(jīng)沒(méi)有，戴得的眼瞇得更小，那雙紋路的手已經(jīng)無(wú)力再接住上天的安排。

　　硬幣掉在地上，叮鈴鈴，漸漸地，倒下了。“哦，是這一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他的身體帶著他的腳挪向了上天安排的路。硬幣慢慢地被留在后頭……

　　第二天，人們?cè)诠珗@里發(fā)現(xiàn)了一位男子——死的。穿著一件破舊的棕色的大衣，大衣的口袋里，只有一片枯黃了的葉子……

中學(xué)作文 篇4

　　飄飄然，在前行了多年后，回首往日，還是那片林，依然那流水，留在記憶中的空氣和時(shí)光，一樣樣的如舊日的美酒般甜美香醇。

　　上學(xué)的年代是值得回味與咀嚼的。很慶幸我們的學(xué)校在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)般的山中，綿延群山繞著形成了這塊盆地，于是，學(xué)業(yè)如何便顯得乏味了，一有空閑，同學(xué)們蜂擁結(jié)伴的盡情暢讀大自然這本書(shū)，似乎為了更加完美，在那花一般的年代，懵懂而初開(kāi)的心，造就了男女搭配出行，暮色初降，總能遇見(jiàn)對(duì)對(duì)飛燕在呢喃，掩映在蟬聲的夏夜，隨心而隨興。

　　記不得是那個(gè)禮拜天嘍，前日夜里淅瀝瀝一晚的雨（這里的雨，夜里居多，很是奇怪，大概是生態(tài)好的緣故），大地經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的洗禮，午后，我和同寢室的伙伴：兵和峰。抵不住空氣中散發(fā)的青草味，出來(lái)便一頭扎進(jìn)那片樹(shù)林。

　　點(diǎn)點(diǎn)陽(yáng)光擠開(kāi)樹(shù)葉灑下來(lái)，樹(shù)下毛茸茸的青草被陳葉包裹著，卻努力往上竄，依然是茂盛茁壯，偶爾摸到樹(shù)身，擦著樹(shù)葉，點(diǎn)點(diǎn)雨水便落到手上，衣面，頸里，頓時(shí)的清爽讓你享受那種快感，美妙由心里發(fā)出來(lái)。各種說(shuō)不上名的昆蟲(chóng)也跟著不想錯(cuò)過(guò)這美景，悠然自得，慢慢的爬來(lái)爬去，林里的鳥(niǎo)叫聲，蟬鳴聲交雜著，感到的是那悅耳的清唱。

　　漸進(jìn)漸深，原來(lái)我們不過(guò)是些遲到者，林中自有仙人在。戀情者多矣，我們躲著他們，卻被趕到令我們驚喜不斷的地方來(lái)，前頭有三個(gè)人影在草從中坐著，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看清了，是我們班級(jí)的琴、芳和艷，一陣的爽朗笑聲后，我們一起享受大自然的恩賜。

　　“看，這里有蘑菇！”

　　“真的耶，大家快來(lái)---快呀！”

　　“是呢，是蘑菇！

　　我迫不及待的湊過(guò)去，六個(gè)人擠在一起，驚喜的看著，是呢！是蘑菇！樹(shù)下幾個(gè)蘑菇在那里，鮮嫩鮮嫩的，有的傘已經(jīng)打開(kāi)，好像有一層膜似的，又好像傘面有絨毛一樣。沒(méi)開(kāi)傘的，像是努力著要開(kāi)花般，使勁在那里舉重。于是，閑散的`游玩成了有組織的采蘑菇活動(dòng)，大家四下里找尋起來(lái)，伴著驚喜和快樂(lè)，愉悅的心情不斷的漲滿整個(gè)樹(shù)林，笑聲此起彼伏，林子里不斷傳出的回音倒成了更美的享受。一會(huì)的功夫，大家手里已經(jīng)放不下了，跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去的放在一起，儼然是一個(gè)大家庭的成員，也忘記了小男少女的矜持，大伙說(shuō)笑著坐在一起，看著眼前的果實(shí)，心里溢出來(lái)的高興都寫(xiě)到臉上。

　　她們額上早有細(xì)汗了，少女的香味和著林里的草香，青春的味道散開(kāi)來(lái)，第一次感到女孩在身邊真好。禁不住的細(xì)細(xì)看看，覺(jué)得她們煞是好看，心動(dòng)了嗎，自己說(shuō)不清楚。不愿意這樣的盛會(huì)就此結(jié)束。小刻過(guò)去，我們議論著蘑菇的做法，憧憬著將要品嘗的味道，看得出什么叫美好。

　　蘑菇不少。大家分裝開(kāi)，誰(shuí)也不想結(jié)束這份美好，相隨著到就近的河邊去。河水嘩嘩在流淌，清粼粼的水面上披著金色的陽(yáng)光，河邊上青蛙跳來(lái)跳去，男孩子早在挽褲腿了，不住的用腳拍水，女孩子也禁不住誘惑，在河邊洗手弄臉，看著河底的石頭和苔綠，我的頭埋進(jìn)水中，撲棱棱的來(lái)幾下，舒服啊！要不是女生在面前，估計(jì)我們幾個(gè)早就是光身游泳呢！小女生經(jīng)意不經(jīng)意的撩水，還像是專(zhuān)門(mén)往我們身上來(lái)，聽(tīng)那嘻嘻哈哈的笑聲，完全沒(méi)有男女害羞的感覺(jué)。

　　直到太陽(yáng)露出疲倦，我們的興致依然不盡，說(shuō)著學(xué)校的事，說(shuō)些身邊的人，忘情而貪婪地吸 吮這最美一刻。

　　多年后，記憶還是那份記憶，人卻東西各奔，散落在四處各自忙不停，但每每電話里聽(tīng)到她們、他們的聲音，特別是那笑聲，青春時(shí)寶貴的記憶便像演電影般遍遍翻出，你們還好嗎？他，她，我的一堆同學(xué)情人。

中學(xué)作文 篇5

　　今年暑假，我們?nèi)�家受到爸爸同事的邀�?qǐng)，再次一覽了桃花島秀麗的風(fēng)光。

　　桃花島崗巒密布，山勢(shì)起伏，林木蔥翠，風(fēng)光旖旎，有“海島植物園”之稱，又因?yàn)槟莾簶?shù)木花卉資源豐富，素有"海上植物園"之美名。許多著名的景點(diǎn)仍被游人津津樂(lè)道、贊嘆不已。

　　一路走過(guò)桃花島，我發(fā)現(xiàn)，那兒的巖石奇形怪狀、千姿百態(tài)。有的巨石如同兇猛的獅子下山，有的又像聰明的海豹頂球，有的還似美麗的仙女拜佛。在海邊，還有一個(gè)圓滾滾的“東海明珠”呢！這是礁石長(zhǎng)年累月地被海水拍打、沖擊，才變成現(xiàn)在這模樣的。對(duì)峙山山頂屹立的“大佛頭”奇石群，如巨形雕塑，云霧繚繞，巍峨壯觀。尤其在山頂之上，有一塊大石塊，形狀極似佛頭，不論從遠(yuǎn)處，還是從近在咫尺的地方，大小始終如一。聽(tīng)叔叔說(shuō)，這塊石頭還有個(gè)傳說(shuō)呢！天上有位神仙下凡巡視，路過(guò)東海，為桃花島的清山綠水所迷戀，不愿返回天府，化身為石，長(zhǎng)住于此。我穿梭在巖石間流連忘返，不由得深深佩服大自然 這位天然的雕塑家塑造出如此巧奪天工的巖石。

　　接著，我們又往上走，登上桃花山，舉目眺望，山下金燦燦的`油菜花和鮮翠欲滴的綠葉將桃花山簇?fù)砥饋?lái)。道路兩旁奇異芬芳的野花，我都沒(méi)有在意。因?yàn)�，我的心早已飄向山頂美麗的桃花了。那令人眼花繚亂、目不暇接的桃花粉里透白，點(diǎn)綴著桃花山�！翱�，我們要去黃藥師居室了！”媽媽在前面催促我。我飛奔而去。走進(jìn)黃藥師居室，那里都是古代的用品，名貴的花瓶、鋒銳的利劍、整潔的床鋪，還有老式桌椅，讓我大開(kāi)眼界。

　　走出黃藥師居室，我們又去了蒙古包，玩了射擊游戲，高興極了。

　　今日桃花島一游，我又看見(jiàn)了它更加輝煌動(dòng)人了，真是名不虛傳的“海上仙山、世外桃源”啊。

中學(xué)作文 篇6

　　里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

　　——題記

　　回憶是一首靜謐的旋律，伴著時(shí)常寂寞的我；

　　回憶是一泓清亮的泉水，伴著時(shí)常感動(dòng)的我；

　　回憶是一曲快樂(lè)的小調(diào)，伴著時(shí)常憂傷的我；

　　回憶是一輪皎潔的彎月，伴著時(shí)常遐想的我；

　　回憶是……

　　無(wú)數(shù)個(gè)回憶，像一條條紛繁的彩帶，編織著五彩斑斕的世界。

　　此時(shí)的我，倚在窗前，望著繁星，思緒飄回到那片廣闊的田野……

　　時(shí)間仿佛已經(jīng)凝固，我一個(gè)人靜靜地躺在無(wú)垠的田野上，伴著初開(kāi)的雛菊。抬頭看天，看云，它們?cè)瓉?lái)和我一樣寂寞。耳邊滿是溪水歡快的跳躍聲，而在我看來(lái)，那不過(guò)是小溪哭泣的聲音。

　　一次次考試的失利，讓我由奮斗轉(zhuǎn)為漠然，又一次看到了父母失望的眼神。只想靜靜地躺在這片遠(yuǎn)離塵囂的田野。我閉上雙眼，沒(méi)有淚水，沒(méi)有哀嘆，是因?yàn)檫�攀爬不到絕望的峰頂。

　　不經(jīng)意的回首，卻在不起眼的角落，發(fā)現(xiàn)了一株小小的雛菊。已近初冬了，它依然直直挺立，像一位頑強(qiáng)的戰(zhàn)士，把最光輝的色彩灑向世間。我不禁睜大了眼睛。

　　一株小小的、不起眼的雛菊竟然有這么大的力量，能與狂風(fēng)暴雪對(duì)抗？我悄悄走近它。這時(shí)，它仿佛把胸膛挺得更高了。我驚訝，繼而轉(zhuǎn)為佩服。

　　夕陽(yáng)快要落山了。我恭敬地聆聽(tīng)雛菊的教誨：一次兩次的`失敗并不能代表什么，不要為它們而迷惘了自己的雙眼，堅(jiān)信：成功定會(huì)在不遠(yuǎn)處等著你……

　　這是多年前的事了�，F(xiàn)在想來(lái)，如品茶一般，讓我陶醉了許久。沒(méi)想到，現(xiàn)在的作文書(shū)中時(shí)常出現(xiàn)的類(lèi)似一幕，竟成了我小時(shí)立志的縮影。于是，我?guī)е�這個(gè)回憶，走過(guò)了漫長(zhǎng)而短暫的十五個(gè)春秋。

　　回首往事，我不孤單，在走向明天的時(shí)候，我會(huì)更加充實(shí)和堅(jiān)定；回首往事，我不膽怯，在邁向未來(lái)的時(shí)候，我更加勇敢和堅(jiān)強(qiáng)；回首往事，我不幻想，在人生路途上，我更加成熟和理智。

　　驀然回首——人生最動(dòng)聽(tīng)的插曲。

中學(xué)作文 篇7

　　一到周末，我就緊緊拉住媽媽的手把她拽到了品牌服裝店。一進(jìn)門(mén)，“特步”“安踏”“361”各種名牌商品琳瑯滿目，使人眼花繚亂。

　　“這件紅色的，那件綠色的.。”我環(huán)顧四周，頻頻指給服務(wù)人員“這件，還有那件……”很快，一身紅綠藍(lán)搭配，五彩繽紛、絢麗奪目的服裝就被我精心挑選出來(lái)。

　　追求個(gè)性，追求自我，我們獨(dú)一無(wú)二。

　　時(shí)代不同了，衣著也不同，我們的穿著會(huì)越來(lái)越好，我們的日子會(huì)越來(lái)越富！

中學(xué)作文 篇8

　　秋，是游子的心傷，彌漫著憂與愁。而它生在秋天，卻沒(méi)有那份悲涼，相反還有著一絲的喜悅。

　　它小巧玲瓏花兒的色彩已完全掩蓋了那秋的悲涼，一簇簇?cái)D在一起，仿佛是怕孤單。它曾使史鐵生心中的秋充滿花香，如今它也藏在了我的心中，沒(méi)錯(cuò)，它就是菊花。

　　前一陣子，媽媽不知從哪里帶回來(lái)一盆菊花，我便深深?lèi)?ài)上了它，愛(ài)它的沁人心脾，愛(ài)它的賞心悅目，愛(ài)它的傲然挺立，它的一切都使我迷醉。它的色彩：白色淡雅，紫色溫馨，紅色艷麗，熱烈而又深沉。我站在陽(yáng)臺(tái)上，將它色彩印在心中，枯黃的秋天便有了色彩，使悲傷寂寥的我，心中不覺(jué)有了依靠。整個(gè)秋天，我唯一的樂(lè)趣便是看著那些花兒，在秋風(fēng)的'寒冷中頑強(qiáng)搖擺，怦然心動(dòng)。

　　在我心中，春有綠草，夏有群花，冬有白雪，那么秋就有菊花了。(原創(chuàng) )

　　菊花如同一本書(shū)，給予我心靈上的滿足；又如同面包，豐盈我心靈的饑餓。在我心中，它的形象永遠(yuǎn)那么美，每當(dāng)我看到它，就會(huì)想到在逆境時(shí)，我內(nèi)心的痛苦掙扎。是��！生活中，不是所有山能沖上云霄，但珠峰可以做到；不是所有人都能頂天立地，但老師做到了；不是所有的花都能在寂涼的秋傲然挺立，但菊花做到了。再想想我們，使我們將它加入“四君子”的行列，而我們是否有它們做的好呢？我們只是贊嘆它外表的美，又有誰(shuí)看見(jiàn)了它的堅(jiān)強(qiáng)？有誰(shuí)在“秋天”不說(shuō)寒，不叫苦？

　　是它，它做到了，它比我們堅(jiān)強(qiáng)，比我們努力，卻默默無(wú)聞，難道我們不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)嗎？

中學(xué)作文 篇9

　　多彩的中學(xué)生活就要過(guò)去了，回首往日，一切就像是在昨天。三年的中學(xué)生活，無(wú)盡的酸甜苦辣，在這即將告別的日子，一起涌上心頭……

　　中學(xué)生活很甜。同學(xué)間三年的友誼濃郁醇香，甜進(jìn)心坎。從剛?cè)雽W(xué)時(shí)的互不相識(shí)，到逐漸無(wú)所不談，甜，就像蜜糖吃進(jìn)嘴，一點(diǎn)點(diǎn)地甜到心里。我們?cè)谝黄鹱x書(shū)、寫(xiě)字、高談闊論；我們?cè)谝黄鸫蚧@球、踢足球，滿場(chǎng)飛奔。快樂(lè)，大家分享；困難，一起擔(dān)當(dāng)。幸福就是這樣吧！真的，中學(xué)生活很甜。中學(xué)生活有酸。每當(dāng)考試不及格，我會(huì)恨自己不爭(zhēng)氣，流下后悔的眼淚；偶爾老師輕聲的詰責(zé)，我也會(huì)覺(jué)得委屈而心酸。但是，酸卻是一份真摯的饋贈(zèng)，每當(dāng)我因考試不好而心酸的時(shí)候，我就會(huì)明白：成績(jī)需要付出，努力才會(huì)得到回報(bào)。每當(dāng)我受批評(píng)而心酸的時(shí)候，我會(huì)告訴自己：自作自受，決不能再犯。就是這樣，每一次的酸楚，都會(huì)給我一次警示——“酸，我不怕！”

　　中學(xué)生活很苦。為了最終的目標(biāo)，為了未來(lái)的夢(mèng)想，我們需要付出艱辛的'勞動(dòng)。天剛亮就要起床為的是抓緊時(shí)間背誦；晚10點(diǎn)了還不肯休息，為的是不把今日的工作留到明天。白天，“語(yǔ)、數(shù)、政、外、理、化、生”，課課都有作業(yè)；晚上，秉燭夜讀，只因明天老師要將作業(yè)檢查。唉，累死了！想想電視上的世界杯，卻也只好無(wú)奈地面對(duì)那一大摞作業(yè)搖搖頭。中學(xué)生活，真累！

　　中學(xué)生活，讓我品嘗人間的酸甜苦辣，也態(tài)百味。又酸又苦卻又有甜，付出總會(huì)有回報(bào)。當(dāng)我輕松地將試卷答完，為自己的中學(xué)生活畫(huà)上一個(gè)句號(hào)時(shí)，暮然回首，原來(lái)一切都那么值得回味。我親愛(ài)的中學(xué)生活，再見(jiàn)！

中學(xué)作文 篇10

　　“和則兩利，敵則兩害。”這是前些天，溫家寶總理在兩會(huì)記者招待會(huì)上對(duì)中美兩國(guó)關(guān)系的看法。

　　中華民族歷經(jīng)千年而不衰，其中很重要的一點(diǎn)就是“和”的思想。中華民族歷來(lái)有“友誼之邦”的美稱，“和”始終貫穿于民族的發(fā)展中，以至在北京奧運(yùn)會(huì)的開(kāi)幕式中都能看到關(guān)于“和”的表演。

　　從小，我們的'老師就教育我們要“以和為貴”，要我們像鮑叔牙對(duì)待管仲那樣對(duì)待別人。相傳古代有鮑叔牙與管仲這兩個(gè)人。年輕時(shí)，兩個(gè)人合伙做生意，管仲總想占小便宜，但鮑叔牙不以為他無(wú)賴，知道這是因?yàn)樗�家里窮。之后，管仲出了不少餿主意，導(dǎo)致生意幾乎做不下去，但鮑叔牙不認(rèn)為他蠢。后來(lái)兩人分別投奔齊國(guó)的小白和糾。管仲因?yàn)榧m死而成為階下囚，但卻在鮑叔牙的力薦下，成為齊桓公（小白）成就春秋五霸之一的功臣，官位甚至在鮑叔牙之上。這應(yīng)該是中華文化中“和”的經(jīng)典范例。我們不難看出“和則至貴，和則興家，和則強(qiáng)國(guó)”的道理。若鮑叔牙因?yàn)楣苤俚囊恍┻^(guò)失而各奔東西，怎么會(huì)有后來(lái)共同輔佐齊桓公；若不是鮑叔牙不計(jì)較管仲在自己之上而力薦，怎么會(huì)有后來(lái)齊國(guó)成為春秋五霸之一。難怪管仲說(shuō)：“生我者父母，知我者鮑叔牙也�！�

　　生活中，我們常說(shuō)“和氣生財(cái)”。在清朝康熙年間，就有這樣一則故事。相傳大學(xué)士李英一天收到一封家書(shū)，信中家人稱與鄰居因三尺宅基地而鬧得不可開(kāi)交，希望李英幫忙疏通下關(guān)系。李英看后笑了笑，揮筆寫(xiě)了一封回信，并附送一首：“千里修書(shū)只為墻，讓他三尺有何妨。萬(wàn)里長(zhǎng)城今猶在，不見(jiàn)當(dāng)年秦始皇！”家人看后，主動(dòng)讓出三尺，鄰居見(jiàn)狀，也讓了三尺，也就有了后來(lái)六尺巷的故事。的確，“和氣生財(cái)”。鄰居之間為何非得鬧僵呢？抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)。若非“和”，又哪里來(lái)的六尺巷的佳話呢？

　　“和”在過(guò)去，當(dāng)今以及未來(lái)，都有其存在的意義。小到處理鄰里關(guān)系，大到外交事務(wù)，“和”文化都有其存在的身影。

　　如今，我們提出建設(shè)和諧社會(huì)的口號(hào)，也不難看到和諧的重要意義。在當(dāng)今這個(gè)急功近利的社會(huì)中，“和”文化更不可缺少。家和則寧，國(guó)和則興！在幾千年的發(fā)展過(guò)程中，“和”融入到我們的文化中，融入到我們的血液里。只有以鮑叔牙，李英等人為榜樣，從我們中華文化中汲取“和”的精髓，中華民族才能屹立于世界民族之林而不倒。

　　和則至貴，和則興家，和則強(qiáng)國(guó)！

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