教師工作的心得13篇
當我們積累了新的體會時，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編收集整理的教師工作的心得，希望能夠幫助到大家。
教師工作的心得 篇1
本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。一轉眼一個學期的工作已經結束�；仡欉@一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實現素質教育為目標，結合本班學生實際情況，堅持認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：
一、課前認真?zhèn)湔n，精心設計教學
我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動，如何安排每一個教學環(huán)節(jié)，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，力求做到教學設計巧妙切有實際效果，保證了課堂教學的正常、有序的進行。
二、堅持認真上課，向課堂要質量
課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學效率。
1.注重學生為主體，努力激發(fā)學生學習興趣。
為了上好每一節(jié)課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創(chuàng)設教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發(fā)言，注意引發(fā)學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。
2.培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，由于語言訓練在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā);注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。
3.堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。
小學語文課本中的'每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處往往沒有可能引導學生去感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我在閱讀教學中重視抓住重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、嚴格要求學生，做好學生平時輔導工作
本班學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優(yōu)輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創(chuàng)設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業(yè)也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。
四、抓好畢業(yè)水平考試綜合復習
畢業(yè)班語文結束新課早，復習時間長，枯燥無味的復習課往往令老師頭痛，令學生厭煩。為調動學生的積極性。我注意了以下幾點：
1.加強內容的整體性復習。教師指導學生從整體上把握教材。讓學生把全冊教材中的基礎知識按照拼音、字、詞、句等不同的內容進行分類，把課文中出現的練習題類型分別列出來;再把閱讀思考題的類型、寫話訓練的不同內容等也分門別類地列出來。使學生從整體上把握了全冊內容，復習就有章可循，有的放矢。使學生的知識系統(tǒng)化、綜合化。
2.注重復習過程的開放性。教師改變過去那種“一言堂”的現象，把更多的時間和空間還給學生，進行“宏觀調控”，把握復習的方向和進度，進行適時的引導和點撥。
3.注重復習知識之間的互融性。在復習過程中，還注意把基礎知識、閱讀、寫話等各部分內容之間的內在聯系，互相滲透，融為一體。在整體復習中，關注學生的自主發(fā)展，使學生通過主動參與、合作探究，達到對語文知識的深入把握和語文綜合能力的提高。
總之，在本學期的教學工作中，我力爭嚴格要求自己，做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注重身教。然而，教育教學工作是一項常做常新、永無止境的工作，作為有責任感的教育工作者，今后，我必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現其規(guī)律，盡職盡責地做好本質，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
教師工作的心得 篇2
一個忙碌緊張的學期即將結束�；仡欉@學期的工作，忙的時候可以盡情享受。這學期主要承擔八年級六個班的地理教學。在此，感謝領導在學期中對我的幫助和關心，感謝班主任老師和同事對我工作的支持和鼓勵。下面，我將從以下三個方面來總結我這學期的工作。
第一，認真付出，踏實做事
對于我們一線教師來說，教學是這學期工作的重點，所以我這學期的一切工作都是為教學的中心工作服務的。我認真準備每一節(jié)課，認真研究新教材的體系和知識結構，思考如何在每一個環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，如何根據學生的特點利用多媒體課件激發(fā)學生的興趣。所以這學期我的一個重要任務就是做課件。我努力用Flash使每節(jié)課的課件動態(tài)化，這樣會吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。雖然我課后花了很多時間制作課件，有時很累，但當我在課堂上看到課堂氣氛因為我的課件而活躍起來，學生的學習情緒達到了前所未有的高度，我覺得我的努力得到了回報，這種痛苦和疲憊是值得的。我的課件不僅受到學生的喜愛，也得到老師和研究人員以及該地區(qū)同行的認可。其實我剛剛開始使用多媒體教學，為了提高自己的能力，我會繼續(xù)努力學習這方面的知識。
第二、堅持教學策略，提高課堂質量
這學期我們組主要研究的問題是如何提高課堂成績率。這方面我們在小組里討論過，也聽了同行的`做法，很有啟發(fā)�？梢哉f我每節(jié)課都很注重這個問題的研究和實施。比如課前提問，有時在大屏幕上提問讓學生口頭回答，有時讓學生拿出小紙條回答。注重分層教學和課堂多媒體的使用，激發(fā)學生的興趣。在第一節(jié)新課結束前5分鐘左右復習、鞏固和測試本課。尤其是尖子生，課前要提問，鞏固練習時也要提問。在上課的過程中，還應該注意中學生和貧困學生。如果有一些簡單的問題，就讓差生來回答，增強自信心，提高學習興趣。我教的班級分普通班和實驗班兩種，給我的教學帶來了一個問題。如果同一個班的同學覺得吃不飽，普通班的同學覺得吃不下，我會從開學第一周的第二節(jié)課開始調整。我要為同一個班級準備兩套教案�？彀嗟膶W生注重知識的拓展和深化，普通班的學生注重基礎知識的鞏固。一般的課，有些同學不愛學習，我就把學習好的同學和學習差的同學配對，尤其是期中期末復習的時候，讓學生好的同學監(jiān)督評估自己配對的搭檔，然后我在課堂上做抽查。這種方法非常適用，并取得了可喜的效果。通過一個學期的教學實踐，感覺我班的課堂成績率有所提高。但還是需要繼續(xù)學習和研究，因為還有很多不足。比如有時候新課程很多的時候，根本沒有時間去測試課堂成績率。
第三，精心組織，提高教學質量
這學期，在班主任的大力支持下，我的老師
在下學期的工作中，我計劃從以下幾個方面提高教學質量：
1、在課堂上多利用多媒體教學手段，豐富課堂內容，改變知識呈現形式，激發(fā)學生學習興趣。
2、選擇單元練習，分階段同步練習。
3、聽楊老師等地理老師的課，不斷學習提高，取長補短，共同進步。
總之，在下學期的教學中，我將堅持不斷學習、不斷實踐、不斷反思、不斷調整、不斷提高的原則，以全新的姿態(tài)迎接新學年的到來。
教師工作的心得 篇3
作為教師幸福與否，在于自己主觀感受，這與環(huán)境關系不大！是啊，目前很多教師存在職業(yè)倦怠，教師的幸福感嚴重缺失。人一旦對某種事情失去了“幸福感”，那么他對這件事就很難“堅守”，即使依然在堅持，必然不會有“創(chuàng)新”，沒有了創(chuàng)新，也就是年復一年月復一月地重復著“昨天的故事”！這樣，幸福的體驗就會越來越少，抱怨聲不斷：“下輩子決不再當老師，當老師決不當班主任�！薄白约鹤隽死蠋熀蠡谒懒耍绻匦逻x擇的話絕不做老師。自己這輩子沒辦法了，以后自己的孩子決不能再當老師�！薄斑@點工資還不夠喝西北風�！薄艾F在學生最難管，瓜得太多�！�
現在一線中小學教師的壓力的確很大，教育的環(huán)境也不是很純凈，老師偶有抱怨這是正常的。但是，時時抱怨這就不正常了。在我的周圍也有著這樣的老師，每天板著個臉，好像都欠他錢似的，遇事牢騷滿腹。這樣，能享受當老師的幸福嗎？幸福要靠自己在現實的生活中去發(fā)現，去創(chuàng)造。
本文為我們老師提供了發(fā)現和創(chuàng)造幸福的密碼，只要根據這些密碼去探尋，你就會成為一位幸福感很強的老師。
密碼一：悅納自我，活著就是幸福。
悅納自己是一種心理狀態(tài)，與客觀環(huán)境并不完全相關。有些人雖有生理缺陷，但很樂觀；有些人五官端正，相貌堂堂，但卻不喜歡自己；有些人并不富裕，卻知足常樂；有些人有錢有勢，卻難以感到快意。人有時候很貪心，希望自己的一切是完美的，于是抱怨，羨慕嫉妒恨等心理就隨之產生，其實命運對誰都是公平的，上帝為你關上一扇門的同時，自然也為你打開了一扇窗，所以我們要接納自己！接納自己的性格，接納自己的品行，接納自己的文化程度，接納自己的學習能力等等，最重要的是接納自己的不足，自己的缺陷，自己的無能，只有這樣我們才能讓自己活在當下，以一種更從容的態(tài)度去面對生活。其實我們在座的每個人都擁有幸福的先天資本。
密碼二：放棄比較，找尋職業(yè)優(yōu)勢。
“比較”在我們的生活中無處不在：比掙錢多少，比房子大小，比老公，比孩子，比職務高低，比職業(yè)悠閑和待遇…比來比去比出了什么結果？魏書生老師說過：我們再怎么羨慕，我們再怎么愛其它的職業(yè)，那也不是我們的工作。所以我們還是應該立足本職扎扎實實做好自己的工作，從中努力尋找平凡的'快樂。
現在我會想，除了當老師我還能做什么，還能做好什么？現在我覺得自己的這種想法就是對工作的一種重新思考和認識，這種思考也促使我平和了很多，立足當前才是根本。理性的分析一下自己職業(yè)的優(yōu)勢，少一些盲目的比較，這樣工作起來會輕松一些。我們是否可以用“我只看我所有的，不看我所沒有的�！眮碚艺夜ぷ鞯膬�(yōu)勢：1、有固定的雙休日，還有令人羨慕的寒暑假。2不用在人最需睡眠的時候站在車間工作。3我不用聽刺耳的機器轟鳴。4不用忍受高溫的暴曬和凜冽的寒風在戶外工作。5、可以和孩子交流學習，以我經驗給他引導……也許大家會說這是“阿Q的精神勝利法”，可是這樣多想想就可以多一份認同，少一分不滿，何樂而不為呢？
密碼三：調整認知，與好心情為伴。
面對同樣的教學事件，面對同樣的學生，不同的認知、不同的觀念決定了不同的感受，其實學生們都有自己可愛的一面。前一段時間看到這樣一句話：“做學生生命中的貴人”。當時就覺得很是感動，在人的一生中能相伴走上幾年何嘗不是一種很深的緣分，也許我們的工作左右不了孩子的命運，但是我們的言行、做法絕對可以感染一些人。反過來想想，學生們又何嘗不是我們生命中的貴人，因為學生的存在我們有了可以謀生的一份職業(yè)，因為學生我們見識了不同的各色人等，經歷了那么多的人與事，讓我們的經歷中多了一些感受，一份感動，讓我們也不斷的豐富著自己的閱歷，感悟著自己的人生。把每個學生當作生命的貴人，每天的心情會好一些，工作的愉悅感會多一些。
密碼四：接受差異，播種幸福感動。
“世界上沒有兩片完全相同的樹葉，世界上也沒有兩片完全不同的樹葉”。所以世界上事物間的差異普遍存在，事物間又是彼此相通的。可是我們有時往往忽略了這一點，總是在生活中、在工作中拿著一把相同的尺子，用同一的標準來要求他人、要求學生，總是覺得自己是一個付出者、是一個無私者，怎么我那么好心就換不來好結果呀？于是整天的哀怨不平。
我們要堅信每個學生都是天使，接納每個學生身上的特質，要善于用一雙慧眼找他的優(yōu)點，并不斷擴大，多一些賞識，多一些評判標準看待學生，這些就會和學生建立良好的關系，“良好的關系勝于一切教育”這樣工作如意，自然心情也就快樂了。
密碼五：學習反思，成長也是幸福
對于老師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教育本身就是一件美好的事情，當老師就應該學會發(fā)現、體驗、創(chuàng)造、分享幸福！
教師工作的心得 篇4
一、個人工作體驗
作為新教師我在剛來到xxx幼兒園的時候，幾乎一直都在緊張。雖然有過實習以及提前的準備，但是我這次面對的是全新的學校，全新的學生們，我無法知道自己能否在第一次課中做好。而卻越是這樣的去思考，自己越是不能好好的交流。
但是讓我感到溫暖的是，xxx的.老師們非常的和藹可親，面對他們，就像是面對自己當初的老師一樣。而且我所處的班級的班主任xx老師更是如此，在大家的熱情招待下，我也不再緊張，開始試著去融入這里。
在班級中，我也是同樣的體驗。xxx幼兒園的氛圍非常優(yōu)秀，每位孩子都在學習中僅僅有條，遇人也非常有禮貌。能在這樣一個聽話的班級中當老師，看著臺下一雙雙期待的眼睛，我也不禁給自己更多的勇氣，放開在講臺上進行自己的講課。
與這些孩子一個學期的接觸以來，我真的很感謝他們的乖巧懂事。這讓我體會到了很多作為老師的美好，可惜的是，在這個學期過后他們就要畢業(yè)了，盡管是最后一次，但是也是非常不錯的一次。
二、總結
一個學期過去的真的很快。但是我感謝這一個學期的體驗，自己也在這一個學期學會了太多。盡管在下個學期自己也會進入一個新的班級，但是對于xx大班的孩子我會一直記在心中。
教師工作的心得 篇5
20xx年xx月11日中午，我們振太鄉(xiāng)中完小的師生在學校中院集合，排著整齊的隊伍，踏著鼓號隊的韻律，興高采烈的走到鄉(xiāng)政府歡送新兵。
盼望著，期待著。大家你看看我，我看看你，極目看清每一個參加歡送儀式的面孔，都是那樣親切，都是那樣陽光，仿佛都在為即將目睹到的新戰(zhàn)士喝彩。
七位英姿颯爽的`帥伙子，終于穿過水泄不通的人群，邁著雄健的步伐，走到政府大院的石級前，在主持人吳部長的面前站定，接受武裝部長的諄諄教導。
而后是陳副鄉(xiāng)長的精彩講話。在一次次熱烈的掌聲中，我懂得了參軍是一種神圣義務，是一種光榮的使命。我們都為新兵感到驕傲，也衷心希望明天能聽到新兵傳來佳音!
當七位少先隊員為新兵戴上大紅花時，全場的掌聲與中小學的兩隊鼓號聲交織成一片，響徹大院上空。
伴著各單位點燃的鞭炮聲，跟著新兵的步伐，我們一直送到客車前，目送新兵漸漸離開。
一個小時的歡送新兵儀式結束了，我們才返回學校。心里有說不出的高興，我真想當兵去，去當一名好兵!
作為一名語文教師，當兵其實只能寄托于我的學生，啟迪他們拿起筆，寫下自己的感觸，一是了卻為師的心愿，而是習寫一片童年的“當兵愿”，為此，我在當天第六節(jié)課即以《歡送新兵》為題，寫出一文。從批閱學生已經交來的習作來看，效果真的不賴，我們?yōu)閹煹暮螛范粸槟?
教師工作的心得 篇6
也許，是接了低年級以后，孩子們乖巧聽話，看著分外可愛，所以心里感覺輕松不少；也許，是受了身邊的好友們正能量的影響，心態(tài)變得更積極了；不管什么原因，都讓我開始慢慢學著用心去感受，輕嗅春天的花香、聆聽清晨的鳥鳴、感受微涼的晨風拂面而過，也試著改變自己。也許是因著這些變化，每天走進學校，進入教室都能收到孩子們、同事們善意而真誠的贊美。而我也好不造作地承認，贊美聲入耳的那一刻，悅耳如同天籟，心情也變得分外美麗。我想，每個人都不會拒絕，甚至很歡喜得到旁人的贊揚。我們成人都如此，那么孩子呢？他們一定更期待。
回想近期的自己對班里孩子們的態(tài)度，好像自己是個非常吝嗇的人，吝于贊揚，而批評與要求卻過多。不是不明白，對于孩子來說，需要的是表揚，需要發(fā)現他們身上的閃光點。但，每一次看著那幾個坐也坐不住，站也站不好，總是做小動作，聽課習慣也不好的“熊孩子”時，出口的就總是批評與要求。而對此，我之前并不覺得有什么錯，我只是希望他們能夠變得更好。
可我忽略了這樣的事實：這些孩子這樣的表現并不是一朝一夕了，被批評也不是一天兩天了，可是在批評之下，他們的表現依然是反反復復的，全憑當時的心情�？扇粽f要表揚他們，總要找著一個可以表揚的地方吧，總要他們能夠表現得有點進步才行吧？很多時候，對于一些觀點我們只是知道，只是贊同而已。在真正的情境中，我們做到的何其少。就如我們都認同每個孩子都有自己的優(yōu)點，都有自己的閃光的地方，缺少的只是一雙發(fā)現的眼睛。但我們卻又總被先入為主的觀念蒙住雙眼，對于平日里就經常調皮搗蛋的孩子，看到的大多是他們表現不好的地方。
有一天，我的頭腦里忽然閃過這樣的一個念頭：在別人贊美我的時候，是否每一句話都是真的符合事實呢？可能我并沒有別人所說的那么好，但是在他們的眼中卻能看得見，給予的.是一種善意。不管是否符合事實，自己的內心不也同樣的快樂嗎？為什么對待孩子，我們不可以更加寬容一些，更加用心去發(fā)現他們的美呢？于是，那一天的早上我?guī)е@樣的心情走進教室，神奇的是當我的心態(tài)發(fā)生了變化，我真的看見了每個孩子身上的優(yōu)點。小愷是個很聰明的孩子，平時的學習也不用操心，但是他上課也總坐不住，經常在抽屜里放個漂亮的橡皮啊、卡通的卷筆刀啊、甚至就是一張白紙，他都能拿來玩很長時間，早讀也是如此。
若是以往，我肯定就是一通批評然后要他拿出書，他也會很不情愿地拿出來，漫不經心地讀書。可，這一次我沒有這樣做。而是找了個理由贊美他：“你今天看起來好帥哦，語文書都準備好了，認真讀書的樣子肯定更帥了！”他有點兒不好意思，邊上的孩子也都在善意地笑著，他立刻將放在抽屜的手拿了上來，開始認真讀書了。接下來，我又走到平時做事拖拖拉拉，進了教室半天還在磨磨蹭蹭，作業(yè)，書本都沒準備好的小杰身邊�？匆娝m然沒有在讀書，但是語文書已經拿出來了。我心想：這也是一種進步了。因此，我也表揚了他，今天表現真好，已經把書拿出來了。沒過多久，我看見他也翻開了書，開始讀起來。讓我沒想到的是，我的贊美好像化學物質一般，開始發(fā)生連鎖反應了。平時總是上課就沒精神，一直趴著的浩浩，只要站著不是歪歪扭扭就是靠著桌子的程程，在升旗時站得筆直如挺拔的小樹；總部聽課，自顧自地玩或是打擾前后的同學讀書的小石竟也放好書本，用手點著一個字一個字地讀書了.......
那一個早上，那一天，我從孩子們的臉上，還有他們的行為可以感受到，他們在教室，在學校是愉快的。而我也一樣，心里是快樂，輕松的。贊美如同一顆神奇的種子，開出了花兒來。
教師工作的心得 篇7
最近，新聞里，報紙上頻頻出現幼兒教師虐待兒童事件。然而，在出現虐待，體罰兒童事件的背后，卻引發(fā)出對幼兒教師如何管理孩子的質疑，因為公眾認為導致教師施暴的原因很簡單——孩子太調皮，激怒了老師。
但我認為，頑皮是孩子的天性，以孩子不聽話，調皮作為借口，對孩子實施暴力是十分牽強的，作為一名幼兒教師，應該充滿愛心。體罰，虐待孩子不僅僅是不道德的行為，同時也觸犯了法律。作為一名幼兒教師，通過這件事，我不斷反思，該如何管理這些活潑好動的孩子呢？處在幼兒期的孩子，不免有些叛逆，以自我為中心，不服從管束，作為一名三歲男孩的母親，這點，我深有體會。的確，有時我兒子的一些行為也會讓我感到頭疼，更何況作為幼兒教師，每天要面對四五十個孩子，的確有些令人抓狂。但是，越是這樣，我們就越不應該慌亂，不應該暴躁，我們應該更加積極，樂觀的面對。因為教育，管理這些孩子就是我們的職責，我們不應該也沒有權利感到厭煩，甚至打罵孩子。那么，我們到底應該如何管理這些孩子呢？我認為，首先要調動他們的積極性，讓他們對我們的教學活動感興趣，樂于主動參與教學活動，這要比強行讓他們去做或者不做某事要好得多。他們活潑好動，天資聰慧，我們要好好利用他們這點優(yōu)勢，將他們的注意力轉向學習中，讓他們充分體會學習的快樂，使他們發(fā)自內心的對學習產生興趣，這樣，自然而然的`就愿意配合我們的教育工作順利進行，不再調皮了。其次，我認為，對于這些比較調皮的孩子，我們應該對其進行及時表揚，當他們做好做對事情時，如果不及時對其進行肯定，就會打消他們的積極性，致使叛逆心理作祟，從而又回到原點。再者，當他們犯錯誤時，（原則上的，道德上的）我們應該及時糾正，對其進行說服教育，講事實，擺道理，有些教師認為，三四歲的孩子聽不懂你的道理，那你就錯了，其實，他們聽不聽得懂道理，聽不聽得進去道理，完全取決于教師是否有耐心的去講，是否用真心的去講。千萬不要用惡語中傷孩子，更不要謾罵孩子，傷孩子自尊心，更不要恐嚇孩子，他們和我們一樣，都是有頭腦，會思考的人，如果這樣做，就算當時孩子的行為改變了，但也不會發(fā)自內心接受，下次依然會犯同樣的錯誤，并對教師形成恐懼感與不信任感。那么，我們就是一個失敗的教師。
歸根結底，只要我們用心去感化孩子，去教育孩子，我相信，所有的孩子都會成為優(yōu)秀的，天真活潑，健康聰明，講文明，懂禮貌的好孩子的！
教師工作的心得 篇8
“三愛教育” 的東風吹遍了學校的每一個角落，吹拂了每一位為師者的心田。在每一位為人師者的心田中刮起了陣陣漣漪，引起了諸多思考。于我，也是一次心靈的洗滌和凈化。我也時時在思索，“愛教育，愛學生，愛自己”這關鍵的一個愛字，就這么精練地詮釋了為人師者的價值。
“教育”一詞，在英語中，有“撫育，自生自成”的意思，在德語中有“引導，喚醒”的意味。它將開啟世界的鑰匙——獨立與仁愛授之與人，賦予他作為一個自由人只身跋涉而步履輕捷的力量。這是在文化——心理過程的教育這一層面上對于教育賦予的含義。他所關注的是理想個體生成與發(fā)展。從教育的含義上來講，我覺得為人師者就應該慶幸，自己在從事著怎樣一項崇高的事業(yè)。對教育的敬畏，對教育發(fā)自內心，深沉的愛由此就應該激發(fā)。愛教育，這是一項偉大的事業(yè)，而并不僅僅是一門職業(yè)。它肩負著傳承人類文明的眾人，更擔負著建設人類美好未來的使命。試想，如果為人師者不愛教育，只是把它當作一項謀生的職業(yè)，又如何能直擊人的靈魂，真正意義上地進行人格的自我塑造呢？那只能是止與皮毛的理解，永遠是一介酸腐，淺薄的教書匠而已。
敬畏教育，頂禮膜拜教育，真正意義上從內心深處愛上教育，才能嘗到教育賦予你的快樂，捕捉到教育的智慧，也只有這樣，在從事教育的過程中，你的內心才是充盈的，你的激情才識澎湃的，你才是真正的為人師者。
愛就一個字。可它的內涵卻是豐富的。為人師者除了真正意義上的理解教育，愛上教育，他的人生才是有目標的。而“愛學生”則是另一種意義上的為人師的崇高境界。教師只有真心實意地愛學生，愿意聆聽學生的心聲。他的教育才是真實而厚重的。完整的師愛，健康的師愛，必須要有五個要素：了解，尊重，關懷，給予，責任。這五者是一個整體。倘若缺乏了解，愛就是盲目的`；倘若缺乏足夠的尊重，愛就會變?yōu)橹浜涂刂疲惶热羧狈﹃P懷和給予，愛就是空洞和蒼白的；倘若缺乏責任感，愛就是輕薄的。
真心實意的愛是潤物細無聲的點點滴滴；真心實意的愛是輕言慢語的勸導和呵斥……師愛無痕，教師只有對學生時刻充滿毫無功利性的愛，那才會收獲會心的微笑，成功的喜悅。
對教育充滿敬畏的愛，對學生充滿真心實意的愛，對自己也充滿一種自知的關愛。那么為人師者在這三愛的浸潤下，才能豐盈地成長。
愛自己，給自己一份自信，一份微笑，滿懷熱情地迎接每一件事；愛自己，給自己一份知識的儲備，并隨時更新，睿智地處理每一件事；愛自己，給自己一份恬然的心境，坦然面對得與失，成功與失敗，那么你將收獲一份寬容和豁達……
愛學校，愛家庭，愛自己。這三愛的有機融合才能豐富為人師者的人生。也許這三愛正好貼切地詮釋了為人師的內涵，為人師者的價值。
教師工作的心得 篇9
“光陰似劍，日月如梭”，隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。今年我任教四(2)班的數學，在本學期的教學中體會到了其中的艱辛和快樂，懂得了學好數學的重要性。它來源于生活，又應用于生活。它對兒童的發(fā)展是多么的重要。回想這學期以來的教學工作，數學教學工作總結如下:
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
《課程標準》對數學的教學資料，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務必重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，資料標準及課程實施推薦有更深的了解，本學期四年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今后改善課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流于形式，變成一種實實在在的研究，教師的群體智慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了許多有益的.經驗與啟示，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。在《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，學生發(fā)現了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀察數字特征，變序、加括號到達簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都體現學生自主探索、研究。突出過程性，注重學習結果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。這說明:設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，�？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新潛力”，以“自主――創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改善教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的構成和發(fā)展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么潛力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發(fā)展。
總之，本人將繼續(xù)本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生興趣，促進學生全面發(fā)展的有效機制;繼續(xù)持續(xù)與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。但是也出現了教學上的許多不足，一部分學生由于農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，學習上就有點困難，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改善，以適應教育改革的新浪潮。
教師工作的心得 篇10
在學校的各種關系中，班主任和任課老師建立良好的工作關系，相互配合，是非常重要的。作為任課老師的我，認為首先要理解班主任，在教學中，在遇到學生不守紀律時，要及時向班主任反映，班主任要及時調查，協助任課老師解決問題。班主任還要幫助任課老師樹立威信，尊重任課老師提出的建議和意見，從而達到互相配合，同舟共濟，共同為班集體建設出力的目的。在我們教師隊伍中，部分班主任聽不進任課老師的建議，甚至看不起任課老師等種.種問題。其實各科老師的目的只要一個，把學生培養(yǎng)好是我們各自的目標，也是我們的共同目標。
我們要真誠的支持同事，我們如何提高我們的人格魅力，如何保持良好的人際關系狀態(tài)，如何生活在良好的'人際關系狀態(tài)，如何生活在良好的氛圍中是我們經常要思考的問題。在人際交往中，喜歡和厭惡是相互的，我們會發(fā)現，那些喜歡我們的人，也是我們喜歡的人。那些支持我們的人，往往也是我們支持的人。
在工作與生活中，我們都有共同的想法，就是希望同事承認自己的價值，支持自己，接納自己，喜歡自己，
教師工作的心得 篇11
幼兒園好比一個“處處充滿愛心、時刻追求進步”的家庭：“孩子”是那些活潑可愛的幼兒，“母親”是鞠躬盡瘁、辛勤勞動的教職工，而“父親”則是指統(tǒng)籌安排、決策決議、勞心勞力的園務領導。“家庭”的管教管道、衣食住行等繁瑣事物正切實的反映出幼兒園工作的多面性、復雜性和細致性。如何使這個“大家庭”團結齊心、與時俱進？只有創(chuàng)設科學的管理模式，有效的提高教育管理水平，努力改進教育教學工作，才是唯一之道。
一、積極投身人事制度改革，從源頭上抓管理。
管理的“中心”是人，管理的根本目的是提高人的素質，調動人的積極性。為適應改革開放和社會主義市場經濟的需要，進一步提高教師隊伍素質，轉變用人機制，推行人事制度改革勢在必行。新型的用人機制就是要讓“能者上、庸者下”，打破舊的“鐵飯碗”和傳統(tǒng)的“做一天和尚，撞一天鐘”的局面。教育幼兒園于９８年就實行了園長負責制，內部實行分層管理，責、權、利結合，并建立監(jiān)督檢查系統(tǒng)，職責清楚、層層負責。崗位責任到人，經濟核算到組。在此基礎上，實行全員聘任制、轉崗聘用、優(yōu)化組合等，這樣一來，充分調動了廣大教職工的工作積極性和創(chuàng)造性。隨著教職工教育觀念逐步改變和教育思想的不斷更新，促進了園內保教工作的順利開展。
二、規(guī)范管理，健全機制，促進教師隊伍整體水平不斷上新臺階。
教師是教育活動的主體，而教育活動的組織是實現幼兒園整體目標的手段。教師專業(yè)素質的強弱，直接影響幼兒的身心健康和發(fā)展，也影響幼兒園整體教育水平。因此，建立一支高素質的教師隊伍是全面推進素質教育，實現教育現代化的關鍵和根本保證。
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首先從政治思想工作做起，加強教師隊伍的職業(yè)道德教育。定期組織教師參與政治理論學習，經常開展多種形式的教育活動，如“演講會，討論課、職業(yè)道德知識競賽”等。幫
助教師深刻領會“規(guī)程”實質，端正教育態(tài)度，樹立正確的教育觀、兒童觀、質量觀和服務觀。同時，充分發(fā)揮黨、團支部、工會的作用，豐富教職工業(yè)余文化生活，及時了解他們工作、生活中的困難，為他們排憂解難。這樣，創(chuàng)立了良好的園所文化，增強了園內凝聚力。
要規(guī)范教師的行為，建立健全一系列科學、規(guī)范的管理制度十分必要。以此使每一個人、每一項工作有章可行，有尺可度。比如考核制度，先確立考核標準與獎懲條例，采限自評、集體考核等多種方法，按月對教職工的思想品德、業(yè)務水平、工作能力等進行全面考核和評價。將教職工的報酬與工作的責、質、量、績掛勾，實行優(yōu)績優(yōu)得，責重酬厚。管理制度的不斷完善，使教職工在自己的職責范圍內各盡其責、各顯其能。
�。ǘ┤嫣岣呓處煹臉I(yè)務素質。
１、根據每名教師的不同能力、性格及工作需要，幼兒園采取了“全局考慮，統(tǒng)一安排，合理調整”的用人方法。為提高教師的'業(yè)務素質，堅持實施“四結合”方式，即自學與集體學習相結合，專家講授與現場指導相結合，外出學習與園內相互觀摩學習相結合，學歷進修與提高教師教學水平相結合。同時，開避孕藥一系列科學、規(guī)范、有序有崗位練兵活動，如優(yōu)質課競賽、優(yōu)秀論文和教案評比、藝術教育觀摩課、創(chuàng)設環(huán)境評比、六項全能競賽、教師繪畫及手工作品展等。這樣一來，多渠道、多層次，多途徑的提高了教師的知識水平，幫助教師掌握了先進的教育觀念，不斷轉化大家教育思想和教育理念。
�。�、強化教學“中心”意識。在以班級為單位的日常教育工作中，創(chuàng)造條件讓教師主動發(fā)揮、大膽實踐：創(chuàng)設美化活動室、開辟多種活動區(qū)、組織幼兒參與社會實踐等。通過這些豐富多彩的活動提高了教師參與教學改革的信心和實際工作的能力，強化了園內的教學“中心”意識。
三、講究管理藝術，以愛換心、不拘一格。
幼兒園教師是由女性組成的特殊群體，而且年輕教師占了一多半，感情細膩，爭強好勝，又極具自尊是其共同特點。孟子曾說過一句話：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”在工作中，園領導把自己定位在與其他教職工平等的位置上，以愛換心，真心實意的去尊重每位教師，幫助教師解決工作和生活上的問題。尤其對于年輕的教師，她們有活力、有自信、有能力，但缺乏工作經驗，這時候就要采取“引路子、交法子、壓擔子”等多種方法，積極創(chuàng)造條件為她們提供鍛煉、學習的機會，同時鼓勵她們把握機遇，展現自己。
另外，在實際工作中應十分注重對不同能力的教師進行不同指導。對有能力、有才干的教師大膽使用；對有過失的教師，曉之以理，動之以情，創(chuàng)造機會，讓她們及時改正；對優(yōu)點和缺點各半的教師，安排在相應的崗位充分作用，“用其長，避其短”。并適時發(fā)揮群體智慧和力量，群策群力。這樣一個既團結又有生機的集體在我園逐漸形成。
四、重視科研工作，發(fā)揮其強園、興園的作用。
幼兒園要發(fā)展，科研興園是必由之路。教育幼兒園堅持把科研興園作為長期的戰(zhàn)略任務來抓，并貫穿教育教學的始終。依靠和挖掘本園科研力量，組建園級、年級、班級三級網絡，每學年結全市、區(qū)、園科研課題，以年級組為單位設計具體方案。在參與科研時，領導堅持學在前、干在前，不斷學習專業(yè)理論，親自帶領骨干示范，鼓勵廣大教師參與其中，互相學習、交流。讓教師們從教育發(fā)展和自身發(fā)展的角度認識理解科研的緊迫性，喚起她們投身科研的積極性，從而全面提高了全園教師的科研能力。對于科研工作一方面要允許教師失��；另一方面要熱情幫助教師克服困難，充分發(fā)揮每個教師的特長，為教師科研工作創(chuàng)造積極條件。對科研工作取得成績的教師堅持獎勵，使她們有一種成就感，從而發(fā)揮她們更大的創(chuàng)造性。同時，不斷給教師施加壓力，激發(fā)她們的創(chuàng)造潛力，增強教師的進取心。
教師工作的心得 篇12
音樂是人生的最大的快樂、音樂能夠提高學生的審美能力、音樂能夠發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、音樂能夠培養(yǎng)良好的人文素養(yǎng)、音樂使人更加熱愛生活、熱愛人生。在以前音樂教學中還存在著很多問題，現將我這十幾年的音樂教學出現的漏洞給大家分享。
一、傳統(tǒng)音樂課的操作
1、開設音樂課，但不重視上音樂課，更甚者把它淪為自習課或其它科目的“加點”課。音樂課雖然是必修課，但沒有列入升學考試科目之中，一些學校仍然把升學率擺在首位，認為音樂課搞不好無關緊要，因此當升學科目課時缺乏時往往把音樂課放到一邊，就連每周的僅一個課時都難以得到保證。音樂不是升學考試科目，認為音樂課可上可不上。此外，許多家長認為把孩子送到學校里來是為了考上高中、考上大學，他們關心的是統(tǒng)考科目的分數，音樂課考不及格沒關系。正是這些認為音樂課“不長知識”的認識上的偏差，給課堂教學帶來了相當大的負面效應。
2、把音樂課簡單化，變成流行歌曲的唱歌課。由于農村孩子接觸的事物少，鑒賞音樂能力相對較低，分不清樂器的種類和聲音，聽不懂交響樂，以致有些地方把音樂課成了流行音樂的“唱歌課”，歌曲的內容不加以篩選，只要學生喜歡、容易唱就行。正是這種流行音樂的“唱歌課”，使得學生、教師不斷地追求流行音樂里的通俗歌曲，唱著通俗歌曲，心里上感覺到了一種滿足，這樣的音樂課不但沒有起到積極作用，反而助長了學生中出現一批“追星族”，扭曲了學生的審美觀，甚至思想里出現一些與年齡不相符的想法。音樂教師在每節(jié)音樂課里就教孩子們唱幾首歌，“滿堂唱”的現象隨處可見，忽視了對學生進行音樂知識及技能、音樂欣賞的教學，使農村許多學生不懂音樂的基本常識，不識譜，甚至不知道《國歌》詞、曲作者是誰。
3.重教師主導，輕學生主體。有些教師對自己的角色定位不正確，忽視了學生學習的主體地位。在課堂上，教師常常扮演著一個“牧羊人”的角色，驅趕著“小羊們”到這到那、學這學那，課堂基本是教師的“一言堂”、“滿堂灌”，學生沒有學習的主動權。一定要他們做一只溫順的“小綿羊”才滿意，以致容不得學生有不同的意見。這樣培養(yǎng)出來的學生，還會有什么創(chuàng)新精神呢？在新課標的理念指導下，我們要及時變換角色定位，要從一個“牧羊人”轉變?yōu)橐恢弧邦I頭羊”，去帶領學生在知識的大草原上奔馳。我們要以學生的音樂興趣作為教學的出發(fā)點，樹立以學生為主體、師生互動的教育理念，將學生對音樂的感受和積極參與音樂活動放在重要的位置，讓學生體驗到學習的快樂。并根據不同學生的不同學習特點，采用適合學生個體發(fā)展的方法，使每個學生的.音樂潛能都得到開發(fā)。
4.口耳相傳、逐句教唱式教法仍非常普遍。這種方法非常形象直觀，在小學低年級中適當采用，效果不錯。能幫助學生很快學會陌生的歌曲，迅速滿足學生的演唱欲望。但絕不能多用，多用就會使學生養(yǎng)成依賴性。在學生有了一定的演唱基礎后，要充分利用音樂彌散性的特點，用整體法進行學唱。整體法的優(yōu)點是：音樂形象的把握比較完整，容易記住旋律，缺點是不易記住歌詞。
5.離琴演唱。有的老師為了教唱方便，在歌曲未唱熟練或剛開始學唱時就離琴演唱。這種現象在農村中學音樂課中經常可以看到。殊不知這時學生連基本的音調、節(jié)奏都還把握不好，如何能唱好呢？如何能體驗并進而表達出音樂的美感呢？
二、改革后的音樂課堂
1、轉變教學方式是關鍵.要讓學生成為學習的主體，就要為學生提供感受音樂、鑒賞音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂的廣闊天地。
比如，以唱歌為主的課，不光是教師教一句，學生唱一句，學生還可以自主地選唱歌曲，并有當眾表演的機會，有時甚至是以學生選唱為主。樂器演奏則強調學生體驗、參與、探索的樂趣。聽賞課曲目的選擇則要為學生提供多聽、反復聽、對比聽的可能。還有，新教材中出現了一種新穎的教學活動形式--綜合表演，小學低年級主要安排了“歌表演”、“隨著音樂表演”、“音樂網頁”等欄目，為學生提供了歌舞、情景劇等活動形式，教師則在具體環(huán)節(jié)上給以指導。教學中要注意培養(yǎng)學生演唱、演奏能力及綜合藝術表演能力。
2、學生充分感受音樂
音樂課不單純是教學生唱歌，學生還要看、要聽、要動。要讓學生充分地去感受音樂、表現音樂、創(chuàng)造音樂。為了實現這一目的，新教材突出了師生互動，學生自主學習，重視音樂實踐活動和音樂創(chuàng)造。注意從學生興趣出發(fā)，開辟了讓學生主動參與和探索發(fā)現的園地，本學期教學已改變了以往的常規(guī)教學，走向專業(yè)化教育，使每一位學生都能有自己的拿手戲，會一門藝術（音樂、美術）更能培養(yǎng)學生興趣，激發(fā)他們學習的欲望。也結合“三段式”的教學方法，改變了以往“填鴨式”的教學模式，體現了現代教學由重“教”到重“學”的轉變，創(chuàng)設了促進學生個性和諧發(fā)展的教學情境，提高了教學效率和教學水平。是在教師指導下學生進行學習活動的，在學生學習過程中，教師要指導學生進行探索，遷移內化知識。在事情多方設法的引導下，學生學會了“學之法”，有效地促進教法與學法的有機統(tǒng)一。讓學生從“學會”向“會學”發(fā)展，“以音樂開啟智慧之源，以律動喚醒生命之根”，在這絢麗多姿的教學改革春潮里，如何打破傳統(tǒng)、尋求全新的教學理念和方法，這就要求我們音樂老師解開纏在身上的讓你無法動彈的繃帶，沖破一切障礙，嘗試學會“跳高”。適合學生發(fā)展的教育，才是真正的教育。
它運用聽、唱、演、創(chuàng)等多元化的綜合藝術手段。在學習過程中動靜交替，以動態(tài)的美感來激發(fā)學生學習的興趣，改變學生認為上音樂課就是唱唱歌而已。調動學生積極性，從而更好地提高學生的音樂素質，轉換教師和學生在教學過程中的角色，更新教學觀念，體現人本教育。我們學校的“以人為本，關注生命”是相輔相成的。是一種自由和諧，雙向交流的教學氛圍，來喚醒學生的主圖意識。
下面將我對音樂教學的認識感觸給大家來介紹一下：
一、創(chuàng)設氛圍，展示的舞臺。
老師要營造各種愉悅情景，激發(fā)學生學習動機，讓學生在想唱就唱環(huán)節(jié)中，充分來展示自我的風采，還有老師設計優(yōu)美的語言、直觀的多媒體教學，靈活多樣的教學方法，精心的設計等等。把課堂還給每一位學生，讓學生在音樂課堂上自己就是學習的主人，課堂就是他們的人生舞臺，在這舞臺上施展自己的才華，張揚了自己的個性，老師與學生之間沒有了距離，成為了合作伙伴，使學生在快樂和諧氣氛中學習音樂。
二、留有空間，自由創(chuàng)造
把課堂還給每一位學生，使每個學生的思維都處于一種積極的，活躍的狀態(tài)，讓每位學生都能按自己的理解、愛好、專長老進行自由地想象、表現和創(chuàng)作。通過學生的活動，將知識、創(chuàng)作、表演融為一體，發(fā)揮了學生的個性特長，使創(chuàng)造才能得到發(fā)展，達到了體驗美、創(chuàng)造美的藝術境界。
三、大膽發(fā)言，積極參與表演
教師營造了一個“敢想敢說”的氛圍，縮短心里距離，讓學生樂意與你合作，能在課堂上暢所欲言，表達自己的才能，讓學生堅信“我的課堂我做主”、“我學生對于興趣的培養(yǎng)，先讓學生自己來報你喜歡的，比較愿意學的，進行分組教學，比如初二、四班馮如月喜歡練習鍵盤，我就提供了她的愿望，在音樂教室里練習，一開始教給她手型、手指、觸鍵的力度，不要心急，彈出來的音要實而不需，有一定的力度。經過一節(jié)課的練習，進步很大，手型也很輕松，有了明顯的效果。眾所周知：“興趣是最好的老師”�？菰餆o味的技能訓練，會使學生喪失學習音樂的好奇心。因此，在教學中，我通過各種方式和方法來激發(fā)和保持學生的興趣。我能行”、“我最棒”、“我的課堂我稱帝”。
以上幾點都是我個人微薄的認識和想法，當然，這種模式還需要各位老師共同來研究學習，我想在這次改革的春風里，更好的為我們的學生個性張揚指明了方向，我想我們音樂課堂教學一定會走出屬于自己的那一片天地！
培養(yǎng)學生學習音樂的積極性，奠定他們學習音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎，更好的完善素質教育。因此，我們每一位音樂教師就要從一點一滴做起，循序漸進、腳踏實地，以激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展音樂興趣入手，提高學生發(fā)現美、欣賞美、表現美、創(chuàng)造美的能力。
教師工作的心得 篇13
一、要有強烈的責任感。
衡量一個教師是否合格，最重要的一點就是看其有沒有強烈的社會責任感。因為教育工作的根本意義在于通過培養(yǎng)合格的社會公民去優(yōu)化和推動社會的發(fā)展。如果一個教師不能夠時刻認識到這一點，那么他的工作狀態(tài)就是一種淺層次的存在，他的工作就會缺乏激情，當然也就缺少幸福的工作體驗。有的教師會早來晚走，但他的目的在于爭取評上個優(yōu)秀的榮譽，在年終考核時獲得更多的加分。隨著社會的發(fā)展，時代的變遷，作為一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地教書育人、管理育人、服務育人。一個教師有了高度的責任感，也就有了他特有的個性魅力。讓我們做一個責任感的教師，用自己對教師和教育的理解，明確自己的責任，在特定的教育情境中盡心、盡力、盡責。
二、要甘于平凡。
從教師個人角度來說，擁有一顆平凡心，意味著，一是要安于平凡。教師的勞動是平凡的，但其中卻又孕育著偉大。印度大詩人泰戈爾說過：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠陰的。當教師，就要培養(yǎng)這種從平凡中見偉大的綠葉精神。二是淡泊名利。教師的工作性質是屬于以群體和他人為中心的社會型工作，而不是謀利的經濟型或謀官的權力型。陶行知曾經對教師職業(yè)特征做過這樣的分析：教育者應當知道教育是無名無禮且沒有尊榮的事。教育者所得的機會，純系服務的機會，貢獻的機會，而無絲毫名利尊榮可言。總之，在教師的崗位上，沒有令人羨慕的地位和權力，沒有顯赫一時的聲名和財富，也沒有悠閑自在的舒適和安逸�？傊�，教師是平凡的人，但平凡絕不意味著平庸和庸俗，教育工作需要偉大的品格和精神，人們對從事特殊職業(yè)的人，總是有特殊的要求。教師是從事教書育人工作的專業(yè)人員，對教師的精神和人品的要求顯然要比從事其他職業(yè)的人要高得多。的確，教師是普通人。教師也要吃飯，也要住房，也要贍養(yǎng)老人和扶養(yǎng)子女;教師也有
追求生活的權利，也有博取名譽、地位的權利，也有享受人生的權利。但教師與從事其他職業(yè)的人不同的是，他還需要有不畏清貧的品質、不急功近利的情操、不為名利誘惑的人格、甘做人梯的品質、把學生的成長視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情、永不泯滅的童心、博大兼容的胸襟這就是為什么說教師是太陽底下最神圣的職業(yè)的原因。
三、要有豐厚的學養(yǎng)。
蘇霍姆林斯基說：只有當教師的知識視野比學校教學大綱廣得無可比擬的時候，教師才能成為教育過程的真正的能手、藝術家和詩人。一個師者，要想真正地啟迪學生的心靈，他必須要有豐厚的學養(yǎng)作為基礎。環(huán)顧我們周圍，很多理科教師只是滿足于學生知識的傳授，把科學簡化成試卷;文科教師則成為教學參考和網上資料的傳聲筒，從來不是以文本的第一閱讀者和思考者介入教學。即使是公開課，也是從網上下載教案、課件照字念經，毫無自己的東西。教師不讀書、少讀書在很多人心目中已是一個慚愧的事實。如果所有的老師都只看教學參考，沒有自我的思索和判斷，那么老師的知識結構和思維方式豈不是一個模子，上課的技術再華麗又有什么本質的區(qū)別?在這樣的模式下成長的下一代，又怎會有自我的認識和發(fā)現，所有的.學生長大后豈不是也用相同的方式思考問題、看待自我和發(fā)現?這樣的話，對于教育而言，還有什么比這更悲哀的嗎?教師是學生學習的引路人，你對于學科的鐘愛，你面對書本時陶醉的眼神，你對學科知識的熟稔和游刃有余的駕馭，你被學養(yǎng)舉起的自信，都會潛移默化地影響學生，是他們看到科學文化知識對人精神的滋養(yǎng)，對人境界的提升，從而心向往之，投入到積極主動的學習中。作為教師，要盡可能全面深入地學習掌握本專業(yè)的知識，同時還應該閱讀古今中外的教育理論著作，了解和掌握教育規(guī)律，取法乎上，站在前人的肩膀上，可以少走彎路，快速成長。
四、 要有以身作則的原則：
指教師以自身高尚的人格形象，為學生樹立良好的學習榜樣。
正如葉圣陶先生所說：教育工作者的全部工作任務是為人師表。人格示范是教師職業(yè)道德的基本特征之一�？鬃诱f：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。孔子的學生顏淵稱贊自己的老師說：仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能表現出對孔子人格學識的由衷敬佩。教師職業(yè)道德要求每一個教育工作者必須養(yǎng)成良好的品德、完善的人格，具備溫、良、恭、儉、讓的道德風范，具有恭、寬、信、敏、惠的仁人氣度，為學生成長做人提供理想的人格示范標準。這是從應該怎么樣做的角度說的。如果從不應該怎么樣做的角度說，則所有不良的行為習慣，包括不良的道德習慣、生活習慣、學習習慣等等，凡是不希望學生養(yǎng)成的，教師就不應該在學生面前表現出來。如庸俗淺薄、不敬師長、不守公德、言行不一、虛偽浮躁、不修邊幅、不講信用、揮霍浪費、貪圖安逸、怕苦怕累、愛慕虛榮、輕學厭學等等，乃至隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩、亂叫綽號、胡吹亂侃、挖苦揭短、玩世不恭等等不拘小節(jié)的行為，教師都不應該有。
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