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難忘的童年作文

時間:2023-04-20 08:31:27 關于童年的作文 我要投稿

【熱門】難忘的童年作文五篇

  在現實生活或工作學習中,許多人都有過寫作文的經歷,對作文都不陌生吧,作文是經過人的思想考慮和語言組織,通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。你寫作文時總是無從下筆?下面是小編為大家整理的難忘的童年作文5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【熱門】難忘的童年作文五篇

難忘的童年作文 篇1

  我們每個人都有屬于自己的那段童年時光,在這段時光里,我們沒有寂寞與煩惱的侵犯,有著屬于自己的情趣,每一件事都夾雜著幼稚的氣息……隨著日歷的翻頁,童年只是我們的回憶,但童年譜寫的樂童,依然清晰地回蕩著,那悅耳的歌聲,喚起了我的回憶。

  記得在我四歲那年的`夏天,我那時還在白旗,住的是平房,那時我家有個很大的院子,院子里只鋪出了一條小路,路兩邊長滿了草,夏日驕陽似火,媽媽每天都拿大盆裝滿涼水,放在院里,中午水熱了,媽媽就洗衣服。我每次都觀察,后來,我知道小青蛙喜歡水,于是我和姐姐把比較大的葉子放到盆里,然后在捉小青蛙放到葉子上。這樣到了中午,媽媽回來要洗衣服,看到盆里的青蛙,啊啊的大叫起來,看到媽媽受驚的樣子,我笑的都流出了眼淚。

  童年,是一支小夜曲,幽遠,綿長;童年,是一支婉轉悠揚的笛,奏出了我多少純潔美好的幼想;童年,是一束絢麗的茉莉,兒時的歡笑像茉莉散發(fā)出的醉人的芳香,朵朵潔白的花瓣就仿佛是一件件往事。

  珍惜童年的夢境,縱然年屆耄耄也能童心不泯。

  把童年的夢插在記憶的相冊里,永遠珍藏。

難忘的童年作文 篇2

  童年,是一支支水彩筆,繪畫著那美好、令人向往的童年。

  一個炎熱的夏天,爸爸媽媽不在家,我覺自己的頭發(fā)有點兒長了,便想出了一個好辦法。于是,我找來了一面大鏡子,一把普通的小剪刀,“工具”找來了,我便開始為自己剪頭發(fā),我在頭上東剪剪,西剪剪,覺得自己技術還不錯,又繼續(xù)剪了下去,突然,我的手不小心在床頭碰了一下,頭發(fā)剪下了一大堆,當我照照鏡子時,發(fā)現頭上有一塊沒頭發(fā)了,但是我卻不在乎,心想不就少了一頭皮么!爸爸媽媽不會批評我的,再說了,頭發(fā)沒了還會長出來的。于是,我又開始“修理”自己頭上的.頭上,剪著,剪著,不小心又剪掉了一塊頭發(fā),我見了,嚇傻了,但很快又恢復了,我又想,沒事的,不用怕“我拿著爸爸給我的10元錢來到樓下的超市買飲料,正當我準備去結賬時,突然發(fā)現超市一個不起眼的地方有賣假發(fā)的,我連忙跑過去,發(fā)現那個假發(fā)要九元錢,我收想:買了這頂假發(fā),就不能買飲料了。”但我最終還是下定了決心,買了一頂假發(fā),我把假發(fā)帶回家,剪了兩塊小的假發(fā),拿起雙面膠,我把發(fā)粘在了頭上,到了晚上,我覺得那雙面膠讓人發(fā)癢,我不小心撓得太用力了,假發(fā)掉了下來,正巧,媽媽坐在我旁邊,發(fā)現了,我只好老老實實地交代,媽媽聽了,哭笑不得。

  童年的事真好玩,多么令人回憶。

難忘的童年作文 篇3

  調皮、貪玩是我的天性,再加上媽媽總帶我出去旅游,更加顯露出我的活潑。記得有一次,我五歲時,獨自與校外培訓中心的老師還有一些那里的同學去旅游。其中有一個是媽媽同事的女兒,比我大兩歲,我們倆非常要好。后來我與她同住一間房。,她膽子也夠“大”了,晚上睡覺還要哭哭啼啼的,還是我把她勸入睡的。她年齡比我大,理所當然房卡交給她。我們出去玩的時候,我卻怕天塌下來,學著大人的動作,千叮嚀萬囑咐:“你千萬不要忘記把房卡拿走,要不我們就死定了,千萬別忘呀!”她卻厭煩地對我說:“知道了,你說了幾遍了,小孩子就這么煩!”我們出去后回來,要開房門,她居然說我的'房卡忘記帶了。我便趁機說:“我都說這么多遍,你還忘,你說知道知道,你知道什么呀!”現在想起來,真是好笑,像大人一樣的。

  小時候的我住在阿姨家,為了看電視也折騰了一翻:姨夫酷愛炒股,可他有只有一臺電視機,所以咱們便得搶電視節(jié)目。我猜當時的電視機一定特幸福,兩人去搶它,姨夫發(fā)話了:“我再看20分鐘!薄安恍胁恍小!蔽页吨男渥樱澳憔徒o看一會兒嘛!”我這個放完了就沒了!“嗚、咳、嗚嗚咳……”我抽噎著,“叮——!!彪娫掆徛曧懥,我也不,我也不管,后來才知道是媽媽打來的,我搶過電話,向媽媽訴苦,姨夫才不得已讓給了我。

  每每想起小時候的傻事,我會獨自一個人發(fā)笑。童年是令人難以忘懷的,令人留戀,令人……

難忘的童年作文 篇4

  在我的印象中,小時候發(fā)生過許許多多的事,就像沙灘上的貝殼。有的貝殼記載了我開心的事;有的貝殼記載了我煩惱的事;有的貝殼令我傷心;有的貝殼令我難忘。記得一年夏天,我和媽媽去外婆家。路上買了個大西瓜,我在后面抱著。到外婆家,外婆給我炒了好幾個菜,蒸的.大米,我吃了一碗半。吃完飯后,外婆抱出我們買的大西瓜,切成好幾塊,我吃了5塊。吃著吃著,我不小心吃了一個西瓜籽。我心里想:如果我喝水的話,那么那個西瓜籽就會在我肚里生根,發(fā)芽,慢慢長大,然后在我肚子里長成一個大西瓜,然后再把我的肚子撐爆……

  我坐在一旁不動也不說話,撅著嘴,滿臉不高興的樣子。過了一會兒,媽媽走過來問我:“你怎么了有什么心事?”我仍然不說話,還是那副樣子。隨后,外公外婆也來問我。我突然“哇”的一聲哭了,抽泣著把我剛才想的告訴了他們。大家哄堂大笑,外婆說:“你真逗,你就把心放到肚子里吧,它不會長成大西瓜的!

  現在想起來,唉,多想再回到童年。童年的那些稀奇古怪的想法,至今令我難忘!

難忘的童年作文 篇5

  教學理念:

  依據《語文課程標準》指出的“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”以體現學生的主體地位、教師的主導作用為基本出發(fā)點,創(chuàng)設情境,以說促寫、說寫結合,引導學生表達真情實感,從而使學生享受成功的快樂,激發(fā)對下一次習作的渴望。

  教材分析:

  人教版五年級語文下冊第二單元的主題是《難忘童年》,追隨著作者的童年足跡,孩子們很容易產生共鳴,勾起對自我童年時光的回憶。說起童年那是五光十色、豐富多彩的,可以說是酸甜苦辣咸,五味俱全,但也正是因為它的豐富,在寫此類文章時,孩子們往往會因為內容寬泛而顯得無從下手,或是泛泛而談。這次的作文教學,我力圖抓住并突出其中的“難忘”,體現個性化,內容要真實,進而寫出來,與大家分享。

  學情分析:

  五年級(一)班的學生共有32人,基本養(yǎng)成了分組合作學習的習慣,探究的主動性、積極性較高。大部分學生已經掌握了基本的寫作方法,但還沒有養(yǎng)成很好的觀察生活和積累語言的能力和習慣;還有一些學生的習作常常言之無物、言之無情、言之無序。

  教法設計:

  緊扣新教材的編排意圖,全面體現素質教育的思想和新課程標準的精神,結合五年級學生認知水平和知識結構特點,運用情境導入法和點撥教學法,結合反饋教學和活動教學。

  學法指導:

  倡導自主、合作、探究的學習方式

  教學目標:

  知識與技能:突出 “難忘”,尊重學生獨特的感受,體現個性化,內容要真實。

  過程與方法:把事情的經過寫生動、寫具體。

  情感、態(tài)度與價值觀:回味童年,珍視童年。

  教學重點:

  1、寫出自己的`真情實感。

  2、引導學生將心中事、心中情,轉化成文字進行表達。

  教學難點:

  1、把有趣的地方作為重點,寫具體,寫生動。

  教學準備:

  1、多媒體課件。

  2.、范文一篇。

  3、搜集童年趣事或難忘的事。

  課時安排:三課時

  教學過程:

  第 一 課 時

  課前準備:(播放歌曲《童年》,營造氛圍)

  一、談話導入:

  美好的童年時光就是那池塘邊的榕樹、就是那聲聲知了的叫鳴、就是那悠揚的牧童短笛;亦或是《童年·冬陽·駱駝隊》中學駱駝咀嚼的那種傻趣、《祖父的園子》里的自由之趣、《童年的發(fā)現》中的探索之趣……

  今天就讓我們一起聊聊童年,去感受童年的那令人難以忘懷的點點滴滴。

 。ò鍟n題:難忘的童年)

  二、創(chuàng)設情境,回味童年

  師談話:人們都說,歲月就好似無情的流水,會把記憶磨刷得滾圓,滾圓,就好似河邊那一塊塊鵝卵石。但我們的童年,那小河流水一樣純潔的童年;那小鳥一樣快樂的童年;那藍天一樣自由的童年;那鮮花一樣美麗的童年,我們——能忘記嗎?

 。úシ艃焊琛秮G手絹》)

  請同學們閉上眼睛,聽聽音樂,我想童年的那些難忘的事便會在我們的腦海中一幕幕地浮現出來。(畫外音)

  也許那是第一次騎車的經歷;

  也許那是一回難忘的旅行;

  也許那是一個逗鳥的故事;

  也許還有很多的也許……

  那就從我們記憶的倉庫中采擷童年生活中最閃亮的珍珠,講給同學們聽聽,比比看,誰的故事更難忘好嗎?(分組互動)

  出示要求:

  運用句式“我最喜歡……因為……”或者“我最難忘……因為……”說話。

  交流匯報:

  剛剛我一走進同學們中間,就被大家的趣事給吸引住了。每一組有每一組的趣味,每一組有每一組的精彩。愿意把你們的精彩向全班同學展示嗎? 誰先來?

  (教師引導全班學生共評,強化要求:具體、生動、有條理)

  三、開動腦筋,謳歌童年

  剛才我們一起回顧了童年的歌曲、游戲,重溫了童年的往事,歌聲依舊回蕩,笑臉依舊綻放!是啊,童年是多姿多彩的,是無拘無束的,有人說,童年像一杯熱茶,耐人尋味;童年像一首歌,旋律優(yōu)美;

  你們說,童年像什么呢?

  童年像 , 。

  (教師根據學生表現,及時評價學生學習狀態(tài))

  四、激發(fā)興趣,抒寫童年(15分鐘)

  “我道人生無再少,童年一去不復返”。當我們打開記憶的閘門,尋顧往事時,我們的笑臉依舊燦爛,當我們用感情的潮水去感悟童年時,我們的心情依舊澎湃。但多彩的童年已即將與我們分手。此時,老師似乎聽到了《冬陽·童年·駱駝隊》里面那美妙的駝鈴聲,似乎走進了蕭紅筆下的那欣欣然的,充滿了生命的氣息的《祖父的園子》,還想到了自己的童年。同學們,我們和他們有同樣多姿多彩的童年,為何不拿起筆,讓我們的童年變成永恒的回憶呢?愿意 和 老師一起記載童年嗎?

 。ǘ嗝襟w出示教師下水作文)

  童年就如同一首快樂的旋律,爽朗的笑聲就是那串串音符。至今回想起來,依舊回響在耳畔。

  我四歲那年夏天的一個中午,天熱極了。媽媽帶著我上街買了一個圓圓的大西瓜。到了家,媽媽剛把西瓜放到桌子上,我就迫不及待地問:“媽媽,什么時候吃西瓜呀?”

  “你這只小饞貓,爸爸在田里干活,一定很熱,等他回來,我們一起吃!眿寢尰卮。

  我盯著西瓜,舔了舔嘴唇,又跟媽媽吵著要了一回?蓩寢尵褪遣煌,我撅起嘴,動起了腦筋。一會兒,我就想出了一個“好”主意。

  那時候,我人矮,沒有桌子高。我悄悄地把椅子移近桌子,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時,我趕忙跳下椅子,并叫了起來:“媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,西瓜“啪”的一聲掉在地上。

  媽媽撿起西瓜,一邊埋怨,一邊叫我趕快吃掉幾塊。我高興極了,邊吃邊露出得意的樣子:媽媽這下可上當了。我偷偷地看了媽媽一眼,見她沒發(fā)現什么破綻。我咧開嘴笑了。

  “笑什么?”媽媽奇怪地問!拔鞴嫌譀鲇痔穑婧贸!”我調皮地回答。其實,我的心里最明白。

  現在回想起來,可真覺得有點好笑。

  師:我要請大家當我的老師,來點評點評我的這篇作文。

  學生評價。(本 文 體現出老師小時候很頑皮,很淘氣。推西瓜的那一段寫出了“我”的調皮。很多的心理描寫,寫出了老師當時的心情。寫得很具體。)

  師:正如同學們所說,寫出了老師當時的真實感受。再看看哪些語句最能表現我的真實感受呢?

  l 我悄悄地把椅子移近桌子,又小心地爬上椅子,用小手把西瓜輕輕一推,西瓜慢慢地向桌邊滾動了。這時,我趕忙跳下椅子,并叫了起來:“媽媽,西瓜要滾下來了!”話音剛落,西瓜“啪”的一聲掉在地上。這里表現出老師當時的調皮。

  l 我盯著西瓜,舔了舔嘴唇,又跟媽媽吵著要了一回。這句話說 明 老師想吃西瓜的迫切心情。

  師:這些確實把老師的真實感受寫出來,這里有動作描寫、語言描寫、心理描寫等。不過老師的文章還缺少一個題目,幫老師加上一個。

  生:…….

  師:謝謝同學們?yōu)槔蠋熂由狭擞袆?chuàng)意的題目。老師相信同學們能寫出比老師寫的更好的作文,我們一起來看看寫作要求:

 。ǘ嗝襟w出示寫作要求)

  “真”:寫出自己童年真實的經歷;(25分)

  “趣”:寫出自己最感興趣的故事;(25分)

  “情”:寫出自己的真情實感。 (30分)

  力求寫得生動、具體 。 (20分)

  板書設計:

  難忘的童年

  抓。骸罢、情、趣”

  使用恰當的人物描寫方法

  適當運用修辭手法

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