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高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得（精選10篇）
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì)寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 1
第一部分
《中外歷史綱要》作為必修內(nèi)容專(zhuān)家組在培訓(xùn)期間特別強(qiáng)調(diào)家國(guó)情懷，責(zé)任擔(dān)當(dāng)、理性寬容、全面貫徹國(guó)家的意志以及特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科素養(yǎng)。因此在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待歷史。
本教材的編寫(xiě)時(shí)序性很強(qiáng)是以通史體例從中國(guó)的古代歷史再到近代現(xiàn)代，其內(nèi)容豐富主題明確、課與課之間邏輯清楚。教材內(nèi)容欄目眾多、史料豐富、
由于本教材的內(nèi)容的量大教師在教授的過(guò)程中不太好處理其教學(xué)，這對(duì)教師在教學(xué)的過(guò)程中是一個(gè)極大的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)：
因此專(zhuān)家組對(duì)于教材內(nèi)容量過(guò)大這一處理方式有以下幾個(gè)方面;
對(duì)教師：
1、鉆研和把握新教材新課標(biāo)的要求
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀
3、對(duì)教材進(jìn)行合理的整合
第一點(diǎn)：整合的方式：對(duì)沒(méi)課的內(nèi)容加以整合
這一整合的思路是：適當(dāng)?shù)恼{(diào)整課文的子目，強(qiáng)干弱支，突出重點(diǎn)，使學(xué)習(xí)和研究的問(wèn)題更為聚焦。
第二點(diǎn)：對(duì)單元的內(nèi)容加以整合：教材中的一個(gè)單元，由若干課組成。
可以根據(jù)單元的的主題，整體考慮各課的組合，打通單元的內(nèi)容突出單元教學(xué)的重點(diǎn)，跨課時(shí)重組內(nèi)容。
第三點(diǎn)：適當(dāng)調(diào)整課題內(nèi)容，合并同類(lèi)型的'知識(shí)點(diǎn)，從單元整體的角度對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以整合。
第二部分
在新教材的改革中根據(jù)教學(xué)需要教師在教學(xué)的過(guò)程適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多種教學(xué)方式：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、探究式、討論式、參與式。
同時(shí)要求教師要用教材教學(xué)生不是教教材，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中考什么教什么�，F(xiàn)在要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)什么考什么。
專(zhuān)家組在對(duì)于什么是課程標(biāo)準(zhǔn)做出了比較詳細(xì)的說(shuō)明;課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一門(mén)學(xué)科的課程性質(zhì)，課程目標(biāo)、課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。
在普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中包含幾個(gè)方面：制定教學(xué)目標(biāo)、完善教學(xué)計(jì)劃、組織課堂教學(xué)、進(jìn)行課后反思、實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)(教學(xué)評(píng)價(jià)要多方參與)、開(kāi)展課外活動(dòng)。
在參與本次的培訓(xùn)的專(zhuān)家組中葉教授在對(duì)于如何更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史提出一種想法;他說(shuō)道對(duì)于教材上所學(xué)的歷史，學(xué)生將來(lái)如果不從事這方面的研究很多內(nèi)容也會(huì)遺忘，因此對(duì)于歷史教學(xué)因以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維為主。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科精神通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科觀念來(lái)塑造學(xué)生的人格。堅(jiān)持落實(shí)普通高中歷史課程目標(biāo)要求;歷史課程目標(biāo)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程的，形成歷史學(xué)科素養(yǎng)，得到全面的發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)不能憑空形成，教師在教學(xué)的過(guò)程中避免知識(shí)的灌出，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主在課堂的學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
因此在新教材的改革過(guò)程中要求教師應(yīng)該要做到以下幾點(diǎn);
第一點(diǎn)：學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究課標(biāo)、吃透課標(biāo)、用好課標(biāo)
這一點(diǎn)不止存在新教材的改革中同樣的也適應(yīng)與新高考改革下，因此要求我們的教師在教學(xué)的過(guò)程中不止是要教好課更要去研究新課標(biāo)同步進(jìn)行。
第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)：那么到底核心素養(yǎng)又是什么概念?
首先從核心素養(yǎng)的目標(biāo)上來(lái)看：是發(fā)展人的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，從目標(biāo)中就可以知道需要要求教師要改變教學(xué)方式：引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)式、機(jī)械式、死記硬背的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)式、探究式、理解思維式的方向轉(zhuǎn)變。
其次：樹(shù)立正確的學(xué)科價(jià)值觀念運(yùn)用唯物史觀學(xué)習(xí)歷史，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的時(shí)空觀念、運(yùn)用史料實(shí)證做出正確歷史解釋?zhuān)ㄟ^(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來(lái)增加學(xué)生的家國(guó)情懷。
第三部分
主要解釋新教材的重難點(diǎn)，我認(rèn)為這一點(diǎn)是非常的重要、對(duì)于新教材的改編中教師不能很好的掌握教材中的重難點(diǎn)部分專(zhuān)家都有了很詳細(xì)的闡述。而且也針對(duì)性的去說(shuō)明這給教師在備課的過(guò)程中提供很好的方向，通過(guò)結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)中教師要靈活變通。
在新教材中圖片與插圖比較多，教師要更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生直觀性的培養(yǎng)。
通過(guò)本次的培訓(xùn)中我收獲到的主要有這兩點(diǎn)：
首先對(duì)于課本內(nèi)容的重組是非常的重要，以及課時(shí)問(wèn)題的處理要適當(dāng)?shù)膭h減。
其次：在教學(xué)的過(guò)程中更要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯和分析問(wèn)題的能力。
從新教材的封面上發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題;教材的封面與專(zhuān)家組強(qiáng)調(diào)的家國(guó)情懷與培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)存在契合，以及在仔細(xì)觀看從第一單元到第二單元的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一這個(gè)概念重點(diǎn)突出。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 2
20xx年xx月xx日，我參加了xx省普通高中統(tǒng)編教材《歷史》專(zhuān)題培訓(xùn)，在培訓(xùn)中，我們聽(tīng)取了xx教授關(guān)于新教材基本思路的講座，xx教授的《新教材試教的體會(huì)與思考》，xx教授的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》，這些講座使我對(duì)新教材有了全新的認(rèn)識(shí)，受益匪淺，現(xiàn)總結(jié)如下：
1、學(xué)習(xí)中獲得的啟發(fā)
xx教授首先向我們介紹了必修新教材的特點(diǎn)和難點(diǎn)，指出新教材既求通又求全，內(nèi)容覆蓋面廣，涉及的跨度大，這既是特點(diǎn)又是難點(diǎn)，這使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中一堂課往往難以完成一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，做不到面面俱到，這就需要我們對(duì)課時(shí)內(nèi)容進(jìn)行取舍，突出重難點(diǎn)。并且葉教授著重向我們強(qiáng)調(diào)我們應(yīng)該向?qū)W生教授些什么內(nèi)容，是學(xué)科知識(shí)?還是學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)?亦或是個(gè)人家國(guó)情懷意識(shí)觀念的形成?這引起了我深刻的思考，我們需要向?qū)W生傳達(dá)的應(yīng)是使他受益終身的東西，而不僅僅是畢業(yè)后就會(huì)忘記的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。
其次，xx教授向我們提出了使用新教材的`教學(xué)建議，我印象最深刻的便是對(duì)教材進(jìn)行合理的整合，不僅對(duì)每課的內(nèi)容加以整合，還要對(duì)單元內(nèi)容加以整合，進(jìn)行大單元整體學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，這簡(jiǎn)直是為我打開(kāi)了新世界的大門(mén)，我意識(shí)到我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中可以不必一步一步地按照教材走，可以注入自己的思考加以整合，在整合的過(guò)程中我們還加深對(duì)教材的理解，對(duì)自身教學(xué)活動(dòng)的自主思考，這必然會(huì)使我成長(zhǎng)許多。
xx教授提出：立德樹(shù)人是高中歷史課程的根本任務(wù)，這是我們?cè)诮虒W(xué)中要時(shí)刻牢記的，也是我們?cè)趥湔n時(shí)首先要思考和關(guān)注的問(wèn)題。我必將使之貫穿在我的教學(xué)和日常言行中。接著，xx教授以典型的案例向我們介紹了新教材的教學(xué)內(nèi)容，以新的角度理解教材進(jìn)行教學(xué)，其中印象最為深刻的便是《羅斯福新政》這一課例，指出：胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒。我們舊教材里一般是說(shuō)胡佛是“自由放任”，我雖然在一些材料里認(rèn)識(shí)到胡佛并不是全面放任，而是采取了一些措施，但從未認(rèn)識(shí)到胡佛的有限干預(yù)對(duì)羅斯福的全面干預(yù)提供借鑒，這為我今后的教學(xué)打開(kāi)了新思路。
xx教授向我們指出了《中外歷史綱要(上)》第1課到第15課的教學(xué)重難點(diǎn)，給我們的實(shí)際教學(xué)做出了重要指導(dǎo)。
2、需解決的困惑
開(kāi)學(xué)已一周，我也已經(jīng)開(kāi)始了新教材的教學(xué)，但開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)就已遇到諸多問(wèn)題，其中最突出的便是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍，第一課《中華文明的起源和早期國(guó)家》，我將教學(xué)重點(diǎn)放在中華文明的多元一體和西周分封制宗法制，難點(diǎn)則設(shè)置為私有制、階級(jí)和國(guó)家的產(chǎn)生是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物。但在上課的過(guò)程中用時(shí)過(guò)多，一節(jié)課無(wú)法解決一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這對(duì)我真是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)，我究竟該如何取舍?
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 3
剛結(jié)束20xx緊張高三歷史教學(xué)，緊接著又投入了20xx年高一歷史教學(xué)，面臨新教材的挑戰(zhàn)，從熟悉到陌生，從自信到迷惘困惑，仿佛被困在灌木叢中的行者。帶著滿(mǎn)腹的問(wèn)題參加了20xx年8月28日至29日在�？谂e行的高中歷史統(tǒng)編新教材培訓(xùn)。整個(gè)培訓(xùn)共聽(tīng)了葉小兵教授的《高中歷史統(tǒng)編教材教學(xué)指導(dǎo)及實(shí)施建議》，孟偉老師的《潛心研究，迎接挑戰(zhàn)——新教材試教的體會(huì)與思考》，邊海長(zhǎng)老師的《統(tǒng)編高中歷史教材的整體認(rèn)識(shí)與部分重點(diǎn)內(nèi)容解讀》共三場(chǎng)報(bào)告。
這三場(chǎng)報(bào)告或站在專(zhuān)家引領(lǐng)的高度，或結(jié)合一線教師的試教經(jīng)驗(yàn)，或立足于歷史統(tǒng)編新教材的學(xué)科重大意義，闡明了新教材存在的一些問(wèn)題和存在的不足，并給出了寶貴的指導(dǎo)意見(jiàn)，如葉小兵教授的整合教材，發(fā)揮個(gè)人主觀能動(dòng)性去進(jìn)一步挖掘教材，改變教學(xué)觀念等，為我們這些困惑的歷史教師指明了應(yīng)對(duì)新教材的方向，讓我們認(rèn)識(shí)到新教材既是一場(chǎng)挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇，是為了適應(yīng)海南省新高考應(yīng)運(yùn)而生的。作為在一線教學(xué)的歷史老師，不禁會(huì)產(chǎn)生困惑，高考制度改革后歷史課該怎么上呢?教師是注重知識(shí)傳授還是注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)?如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才更符合新高考改革的理念呢?用八個(gè)字概括就是“高效、激趣、提素、有得”。
一、高效——打造高效課堂，向40分鐘要效率
打造高效課堂，一定要精心備課，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的.設(shè)計(jì)甚至要精確到分鐘，不能像踩西瓜皮似的滑到哪講到哪。首先，導(dǎo)入要精練，控制在1——3分鐘為宜，切勿長(zhǎng)篇大論，喧賓奪主，半天未入正題;其次，教師授課語(yǔ)言要精練，言簡(jiǎn)意賅，切勿重復(fù)攏脛魈再次，教師要具備控制課堂節(jié)奏的能力，善于把控課堂，防止課堂場(chǎng)面出現(xiàn)混亂，一發(fā)不可收拾。
眾所周知，在現(xiàn)實(shí)課堂教學(xué)中，最容易出現(xiàn)場(chǎng)面失控的情況是在討論環(huán)節(jié)，為了營(yíng)造一個(gè)熱鬧而又恰到好處的課堂氣氛，教師要注意控制課堂氣氛，防止“冷場(chǎng)”或“過(guò)熱”，這就要事先做好了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)課堂氣氛“過(guò)熱”時(shí)，教師可以不同的方式進(jìn)行調(diào)節(jié)，譬如語(yǔ)言調(diào)節(jié)，及時(shí)用語(yǔ)言制止“過(guò)熱”的課堂局面;或者用手勢(shì)等姿體言語(yǔ)，做出“禁聲”等手勢(shì)，控制課堂氣氛，把握教學(xué)尺度。
控制課堂氣氛是上好一節(jié)歷史課非常重要的因素，氣氛掌握得好，則師生身心愉悅，利于學(xué)生掌握知識(shí)和愛(ài)上歷史學(xué)科，反之則會(huì)影響學(xué)生情緒，使學(xué)生昏昏欲睡，缺少學(xué)習(xí)興趣或造成課堂秩序失控，從而影響教學(xué)效果和質(zhì)量。
二、激趣——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
愛(ài)因斯坦認(rèn)為，“興趣是最好的老師”，如果我們傳授的知識(shí)，能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，那么，他們就會(huì)主動(dòng)地、興趣盎然地去領(lǐng)會(huì)�？鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在海南新高考改革之前，實(shí)行文理分科，選文科的同學(xué)高考考試科目分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理;選理科的同學(xué)高考考試科目分別為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物。新高考改革之后取消了文理分科，除了語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)三科為高考必考科目外，其余的科目由學(xué)生依據(jù)興趣任意選擇三門(mén)作為高考科目，譬如可以選擇“物理、化學(xué)、歷史”或“政治、歷史、生物”等，這樣的組合選擇可以有20種，擺脫了以往文理分科的捆綁限制。
學(xué)生自主選課的出發(fā)點(diǎn)除了考慮未來(lái)的就業(yè)及學(xué)習(xí)成績(jī)外，更多地基于一個(gè)“趣”字。感興趣，自然就樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，提高歷史教學(xué)質(zhì)量。
三、提素——提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)歷史學(xué)科思維
中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“中學(xué)歷史教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為核心”。歷史學(xué)科素養(yǎng)涵蓋的內(nèi)容很多，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋、歷史價(jià)值觀等五個(gè)方面。我覺(jué)得對(duì)學(xué)生影響最深遠(yuǎn)的應(yīng)該是歷史價(jià)值觀。只有借助過(guò)去，才能更好地理解現(xiàn)在，以史為鑒，激發(fā)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意識(shí)，這不正是樹(shù)立歷史學(xué)科意識(shí)所帶來(lái)的“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的巨大效果嗎?
四、有得——有得即收獲，樹(shù)立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念
讓歷史學(xué)習(xí)的價(jià)值教育滲透進(jìn)我們的生活成功的歷史課不僅能夠“授業(yè)解惑”，還能使人“懂理用理”，“用理”是學(xué)習(xí)知識(shí)的最高境界。明末清初的思想家顧炎武就曾提出“經(jīng)世致用”的思想，做學(xué)問(wèn)最忌諱浮夸，華而不實(shí)，反對(duì)學(xué)術(shù)研究脫離當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)調(diào)把學(xué)術(shù)研究和現(xiàn)實(shí)的政治聯(lián)系起來(lái)�！爸粚W(xué)不用”視為書(shū)呆子，“學(xué)而能用”方為真人才!“終身學(xué)習(xí)”不是一句空口號(hào)，“育人有所得”是我們所有教育工作者共同追求的目標(biāo)，也是新高考改革希望實(shí)現(xiàn)的目的。
歷史長(zhǎng)河漫長(zhǎng)而曲折，誰(shuí)也無(wú)法預(yù)知前方是康莊大道抑或是荊棘滿(mǎn)布，但改革的浪潮是無(wú)法阻擋的，即便是逆水行舟我們也要迎難而上，或許會(huì)有失敗，但只有敢為人先，才能獲取真正的成功!愿師者快樂(lè)育人，學(xué)子快樂(lè)求學(xué)!
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 4
隨著歷史新教材的使用，為了讓高一二教師深刻領(lǐng)會(huì)新教材編寫(xiě)理念，貫徹新教材課標(biāo)要求，學(xué)校組織我們高一二年級(jí)于11月23日進(jìn)行了新教材專(zhuān)題培訓(xùn)。本次培訓(xùn)主要以高二選擇性必修教材為講解內(nèi)容，正好今年帶高二新教材，聽(tīng)了各位專(zhuān)家對(duì)新教材的精彩講解，受益匪淺。
上午專(zhuān)家主要介紹了三本選擇性必修教材的課標(biāo)要求與學(xué)業(yè)要求，了解選擇性必修主要是以專(zhuān)題史的形式呈現(xiàn)，包括若干具體探究問(wèn)題、學(xué)習(xí)單元、小專(zhuān)題，概述基本發(fā)展線索，選擇一些重點(diǎn)史事敘述。教師要做到梳理教材體例結(jié)構(gòu)、內(nèi)容線索與要點(diǎn)，更要從問(wèn)題探究的角度明確主旨，確定探究的主題，把握問(wèn)題指向，探索解決問(wèn)題的方式與方法，從簡(jiǎn)單的教師問(wèn)學(xué)生答到學(xué)生合作探究。
下午專(zhuān)家主要以選擇性必修三文化交流與傳播為例，包括地域文化發(fā)展、交流與傳播途徑、傳承保護(hù)和共享，體現(xiàn)文化的多樣性、交互性和傳承性，貫穿兩條主線:
一是人類(lèi)文化的多樣性極其歷史傳承;
二是文化交流傳播的'主要途徑、方式及其歷史變遷，每條主線又包括若干小專(zhuān)題。通過(guò)學(xué)習(xí)，明白教師要對(duì)教材有自己的理解，吃透課標(biāo)與教材，整合教材，化繁為簡(jiǎn)，才能方便學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。
新教材既要求貫穿整個(gè)通史，也要求全面覆蓋各個(gè)重要?dú)v史節(jié)點(diǎn)這就迫切需要我們教師要鉆研和把握課標(biāo)的要求，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
一是要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)卣辖滩�，教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)當(dāng)中基于教材，又超越教材。既要對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容加以整合，強(qiáng)干弱枝，突出重點(diǎn)，又要對(duì)單元內(nèi)容按朝代按專(zhuān)題等進(jìn)行整合。
二是要改變教學(xué)思路，更新教學(xué)觀念。新教材要求教師要以人為本，追求全面發(fā)展。歷史教學(xué)的價(jià)值不是讓學(xué)生死記硬背，而是促進(jìn)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)得到發(fā)展。
為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，新教材的教學(xué)任務(wù)就不再是讓學(xué)生記住繁雜的歷史知識(shí)，而是要學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史知識(shí)去解決問(wèn)題。適當(dāng)?shù)卦谡n堂上開(kāi)展探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，注重啟發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的歷史思維與能力。
通過(guò)兩位專(zhuān)家對(duì)教材編寫(xiě)理念的介紹，我理解了新教材編寫(xiě)的價(jià)值導(dǎo)向：一是體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)形態(tài)和國(guó)家意識(shí);二是滲透學(xué)科素養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育;三是注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀、文化觀與社會(huì)責(zé)任感。這些理念與素養(yǎng)要在以后課堂與教師的言傳身教中慢慢滲透。
總之通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)教材有了整體把握，提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念。在以后的教學(xué)中，要把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去，爭(zhēng)取歷史能取得好成績(jī)。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 5
參加此次高中歷史統(tǒng)編教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深感責(zé)任重大，同時(shí)也收獲頗豐。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)統(tǒng)編教材的設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容架構(gòu)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)，還深刻理解了其背后所承載的歷史觀、價(jià)值觀以及教育目標(biāo)。
首先，統(tǒng)編教材注重歷史脈絡(luò)的清晰呈現(xiàn)與邏輯連貫，從古代文明到近現(xiàn)代變革，每一章節(jié)都緊密相連，構(gòu)建起一個(gè)完整的歷史發(fā)展體系。這種編排方式有助于學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，理解不同歷史時(shí)期之間的.內(nèi)在聯(lián)系和演變規(guī)律。
其次，教材在內(nèi)容選擇上更加貼近學(xué)生實(shí)際，注重歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。通過(guò)引入大量鮮活的案例、圖片和史料，使學(xué)生能夠在具體情境中感受歷史的厚重與溫度，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。同時(shí)，教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，鼓勵(lì)他們從不同角度審視歷史問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解和判斷。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要作用。歷史不僅是知識(shí)的積累，更是情感、態(tài)度和價(jià)值觀的塑造。通過(guò)歷史學(xué)習(xí)，學(xué)生可以培養(yǎng)家國(guó)情懷、國(guó)際視野和社會(huì)責(zé)任感，成為具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)墓瘛?/p>
總之，這次統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。我將把所學(xué)到的知識(shí)和理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，努力提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 6
參加高中歷史統(tǒng)編教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻感受到了教材編寫(xiě)者的匠心獨(dú)運(yùn)和深厚底蘊(yùn)。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)教材內(nèi)容有了更深入的理解，還讓我對(duì)如何教好歷史這門(mén)課程有了更多的思考和感悟。
首先，統(tǒng)編教材在內(nèi)容呈現(xiàn)上注重歷史細(xì)節(jié)的挖掘和史實(shí)的準(zhǔn)確性。每一個(gè)歷史事件、每一位歷史人物都被詳細(xì)而生動(dòng)地描繪出來(lái)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中感受到歷史的`真實(shí)性和生動(dòng)性。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，還能夠引導(dǎo)他們形成正確的歷史觀和價(jià)值觀。
其次，教材在教學(xué)方法上提倡多樣化的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的需求，因此教材鼓勵(lì)教師采用討論、探究、合作等多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這種教學(xué)模式不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用。隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的一部分。通過(guò)運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)手段，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富、直觀的歷史資料和教學(xué)情境，從而提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，這次統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史教學(xué)有了更加全面和深入的認(rèn)識(shí)。我將把所學(xué)到的知識(shí)和理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)創(chuàng)造更加良好的環(huán)境和條件。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 7
參加高中歷史統(tǒng)編教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了教材改革的重要性和緊迫性。這次培訓(xùn)不僅讓我對(duì)統(tǒng)編教材的設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容特點(diǎn)有了更加深入的了解，還讓我對(duì)如何適應(yīng)教材改革、提升教學(xué)質(zhì)量有了更多的思考和策略。
首先，統(tǒng)編教材在內(nèi)容編排上更加注重歷史知識(shí)的系統(tǒng)性和連貫性。這種編排方式有助于學(xué)生構(gòu)建起完整的歷史知識(shí)體系，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯和規(guī)律。因此，在教學(xué)中，我們要注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)和趨勢(shì)，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和綜合素養(yǎng)。
其次，教材在教學(xué)方法上提倡以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。這意味著我們要改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，注重學(xué)生的主體性和參與性。在教學(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探究、合作交流，讓他們?cè)趨⑴c中體驗(yàn)歷史的魅力和價(jià)值。同時(shí)，我們還要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和興趣愛(ài)好，因材施教、因人施教，讓每個(gè)學(xué)生都能夠在歷史學(xué)習(xí)中找到自己的位置和價(jià)值。
此外，培訓(xùn)還強(qiáng)調(diào)了評(píng)價(jià)體系的改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)和分?jǐn)?shù)排名，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的評(píng)價(jià)。因此，我們要建立多元化、全面化的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方法、能力等方面的'評(píng)價(jià)，以更加客觀、公正地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成長(zhǎng)過(guò)程。
總之，這次統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我對(duì)歷史教學(xué)有了更加深入和全面的認(rèn)識(shí)。我將把所學(xué)到的知識(shí)和理念應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)和全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 8
參加此次高中歷史統(tǒng)編教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深刻感受到了新時(shí)代對(duì)歷史教學(xué)的新要求與新期待。統(tǒng)編教材不僅內(nèi)容豐富、體系嚴(yán)謹(jǐn)，更在傳承歷史文化的基礎(chǔ)上，融入了時(shí)代精神與核心價(jià)值觀，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)全面、立體、有深度的歷史學(xué)習(xí)框架。
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我最為觸動(dòng)的是教材對(duì)歷史事件的多維度解讀。它不再僅僅停留在時(shí)間、地點(diǎn)、人物的`簡(jiǎn)單敘述上，而是深入挖掘了歷史事件背后的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多重因素，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去理解歷史，培養(yǎng)其批判性思維和綜合分析能力。這種教學(xué)方式，無(wú)疑為我們歷史教師提供了寶貴的指導(dǎo)，也為學(xué)生打開(kāi)了一扇通往歷史深處的大門(mén)。
此外，統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和全球視野。通過(guò)講述中國(guó)歷史上的輝煌與苦難、成就與挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感；同時(shí)，通過(guò)介紹世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)和多元文明，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立開(kāi)放包容的世界觀，培養(yǎng)國(guó)際視野和跨文化交流能力。
此次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，作為歷史教師，我們不僅要傳授歷史知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)從歷史中汲取智慧和力量。我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，為培養(yǎng)具有時(shí)代擔(dān)當(dāng)和歷史使命感的新時(shí)代青年貢獻(xiàn)自己的力量。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 9
在參加高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)的過(guò)程中，我深刻感受到了信息技術(shù)與歷史教學(xué)深度融合的重要性和緊迫性。統(tǒng)編教材在內(nèi)容設(shè)計(jì)上充分考慮了信息技術(shù)的應(yīng)用，為我們提供了豐富的教學(xué)資源和多樣化的教學(xué)手段。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到如何利用多媒體教學(xué)資源，如歷史紀(jì)錄片、數(shù)字博物館、在線數(shù)據(jù)庫(kù)等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，我也掌握了如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和社交媒體，開(kāi)展線上討論、互動(dòng)問(wèn)答等教學(xué)活動(dòng)，打破時(shí)間和空間的限制，實(shí)現(xiàn)師生之間的即時(shí)交流和反饋。
此外，我還學(xué)習(xí)到了如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行精準(zhǔn)分析和個(gè)性化指導(dǎo)。通過(guò)收集和分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和興趣點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。
這次培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與歷史教學(xué)的`深度融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。作為歷史教師，我們要緊跟時(shí)代步伐，不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法，創(chuàng)新歷史教學(xué)模式和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)、高效、有趣的歷史學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
高中歷史統(tǒng)編教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得 10
參加高中歷史統(tǒng)編教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更加明確了歷史學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的重要作用。統(tǒng)編教材不僅注重傳授歷史知識(shí)，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的`時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史理解、歷史解釋和歷史價(jià)值觀等核心素養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我深刻感受到這些核心素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。時(shí)空觀念幫助學(xué)生構(gòu)建歷史時(shí)空框架，理解歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系；史料實(shí)證引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、整理和分析歷史資料，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；歷史理解幫助學(xué)生深入理解歷史事件、歷史人物和歷史現(xiàn)象的本質(zhì)和意義；歷史解釋則培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力；而歷史價(jià)值觀則引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)定了在教學(xué)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)的決心。我將以統(tǒng)編教材為依托，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和教學(xué)需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和作業(yè)練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，努力將他們培養(yǎng)成為具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野和時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年。
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