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做智慧型教師心得（通用22篇）
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì)，以下是小編整理的做智慧型教師心得，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
做智慧型教師心得 1
這學(xué)期，緊跟課改步伐，學(xué)習(xí)了張四保的課改經(jīng)驗(yàn)和方法，有很多啟示和收獲。
一、大容量的課堂訓(xùn)練，鞏固所學(xué)知識(shí)
太谷的課堂上，看到的是教師為學(xué)生準(zhǔn)備的練習(xí)題，學(xué)生一節(jié)課，把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在習(xí)題中，把新知識(shí)的鞏固體現(xiàn)在練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)習(xí)題化，學(xué)生在整堂課中，是在練習(xí)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在練習(xí)中鞏固新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題習(xí)題化，學(xué)習(xí)具體化。
二、學(xué)生主動(dòng)參與，教師精講精練
太谷課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，特別是在基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，90%以上的學(xué)生能很快的完成任務(wù)，教師只是起到巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尤其是發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，然后讓會(huì)做的學(xué)生先講，如果都不會(huì)，教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)做出點(diǎn)拔。真正把課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”理念。
三、小組合作，人人參與。
課堂上，溫故互查環(huán)節(jié)，小組長(zhǎng)起到了關(guān)鍵性的作用，幫助組員完成了任務(wù)，同時(shí)也提高和鞏固了自己所學(xué)的知識(shí)，遇到小組解決不了的問(wèn)題，由大組長(zhǎng)或者班級(jí)里的其他小組幫助解決，這樣，講解問(wèn)題的組長(zhǎng)既鍛煉了自己的思維和口才，又鞏固和理清了自己所學(xué)的知識(shí)，組員也學(xué)會(huì)了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了雙贏。
我們語(yǔ)文教研組學(xué)習(xí)太谷教學(xué)模式，做智慧型教師，創(chuàng)建高效課堂方面有很大起色：
1、加強(qiáng)了教師培訓(xùn)，徹底轉(zhuǎn)變了教師觀念
課程改革，課堂教學(xué)是主陣地，教師是實(shí)施者，改革要成功，學(xué)校對(duì)全體老師進(jìn)行理念上的培訓(xùn)，讓教師從整體上掌握太谷二十四字教學(xué)模式，從思想的根源上徹底轉(zhuǎn)變了觀念，課堂上充滿了課堂改革氣息，每位教師都以改革理念深入課堂，創(chuàng)建新型高效課堂而努力。
2、科學(xué)分組，加強(qiáng)學(xué)生了培訓(xùn)
太谷模式的推廣，最首要的是二人小組和四人小組的科學(xué)分配，在此，學(xué)校要深入了解太谷二十四字教學(xué)模式中小組的分配原則，并結(jié)合本校實(shí)際，出臺(tái)小組分配方案，以及設(shè)置的色卡。并提前對(duì)班主任加強(qiáng)培訓(xùn)，讓班主任再培訓(xùn)學(xué)生，讓學(xué)生樹(shù)立這樣幾個(gè)觀念：
�。�1） 講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。
�。�2）錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫助別人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò) 。
�。�3）知識(shí)沒(méi)有教會(huì)，只有學(xué)會(huì) 。
（4）競(jìng)爭(zhēng)獲勝，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。
每位語(yǔ)文教師認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，以學(xué)定教，進(jìn)行合理的小組合作學(xué)習(xí)，捆綁式評(píng)價(jià)，精心準(zhǔn)備特色卡，使學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)起來(lái)，創(chuàng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生明白了，競(jìng)爭(zhēng)不是超越別人，而是超越自己。
3、改變角色，變教案為學(xué)案，變主演為導(dǎo)演
本學(xué)期，教研組精心規(guī)劃，集體備寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案教師應(yīng)根據(jù)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況細(xì)化環(huán)節(jié)，細(xì)化流程，形成各自的學(xué)案。教師講時(shí)做到了學(xué)生會(huì)的'不講，通過(guò)小組合作能學(xué)會(huì)的不講，講了也不會(huì)的不講。教師盡量做到以練代講、學(xué)生代講、教師精講。
課堂教學(xué)模式的改革，是一條沒(méi)有起點(diǎn)又沒(méi)有終點(diǎn)的道路，太谷縣的改革只能給我們一個(gè)啟示，沒(méi)有最好的教育，只有最適合學(xué)生的教育，給每一個(gè)學(xué)生提供最適合于他的教育，使其健康成長(zhǎng)，快樂(lè)成長(zhǎng)，這就是最好的教育。
做智慧型教師心得 2
“聽(tīng)君一堂言，勝讀十年書(shū)”。這是我傾聽(tīng)了安康教研室x老師課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。7月13日，教體局組織全縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師學(xué)習(xí)了安康教研室x老師的講座。主要針對(duì)課程改革實(shí)施方案進(jìn)行講說(shuō)，幫助廣大教師樹(shù)立正確的教學(xué)觀、價(jià)值觀，以“做智慧型教師，創(chuàng)高效課堂”為主題，講述了課改過(guò)程中需要注意的事項(xiàng)，以及各種細(xì)節(jié)的處理，給我留下了深刻的印象。聽(tīng)了各位專家的講座，就對(duì)于課堂教學(xué)要轉(zhuǎn)變哪些觀念，哪些方面需要改革，如何改革等問(wèn)題，談?wù)勎掖譁\的認(rèn)識(shí)。
一、樹(shù)立全新理念，讓課堂成為師生共同成長(zhǎng)的樂(lè)園。
1、樹(shù)立“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的理念。在注重教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體身份的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的訓(xùn)練。
2、樹(shù)立合作學(xué)習(xí)的理念。從x老師的講座中，我們真切感受到了他們小組合作學(xué)習(xí)取得的成效。在課堂教學(xué)中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生，讓他們樂(lè)意合作，愿意互相幫助，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)全面豐收。真正發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一件快樂(lè)事。
3、樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”教學(xué)理念。只有采取多種多樣的辦法，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)必有成的信心和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性才能夠最大限度地發(fā)揮和釋放出來(lái)，學(xué)生才算真正把握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師也才算真正實(shí)現(xiàn)的了教學(xué)目標(biāo)，真正解放了自己，我們的課堂教學(xué)改革也才算成功。
二、多方位改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)激情燃燒的課堂
從專家老師的講座中，我深深認(rèn)識(shí)到了改革課堂教學(xué)方法的重要作用。
1、用真情的激勵(lì)還“情感的課堂”，激勵(lì)能揚(yáng)起孩子生活的風(fēng)帆，一個(gè)會(huì)意的眼神，一個(gè)有意味的動(dòng)作，一句親切的鼓勵(lì)，一次贊許的微笑……會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，體會(huì)到尊重和關(guān)愛(ài)，激起強(qiáng)烈的求知欲望，促使學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究。
2、用豐富的活動(dòng)還“開(kāi)放的課堂”，開(kāi)展各種活動(dòng)，激活課堂，放飛童心，能使課堂教學(xué)高潮迭起，并為教學(xué)創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激起學(xué)生求知的欲望。我在教學(xué)中常常是滿堂灌的，起碼也是大半節(jié)課，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間很少，如果有，那也是有限的練習(xí)時(shí)間，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)探究和合作交流的時(shí)間，正如張四保主任所說(shuō)的，這種教學(xué)其實(shí)是在干擾優(yōu)等生，制造差等生。
3、通過(guò)美的體驗(yàn)還“想象的課堂”，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”在課堂教學(xué)中，恰到好處地為學(xué)生插上想象的翅膀，會(huì)讓學(xué)生達(dá)到“一吐為快”的學(xué)習(xí)境界。
4、通過(guò)平等的交流還“對(duì)話的課堂”，師生民主平等對(duì)話的過(guò)程是追求心與心的呼喚、神與神的交融、情與情的相牽、思維與思維的碰撞的過(guò)程，這樣的課堂必然生機(jī)盎然。“生生對(duì)話”給了學(xué)生創(chuàng)造交流與合作的機(jī)會(huì)，使孩子們學(xué)會(huì)了交往，增強(qiáng)了合作意識(shí)。張四保主任他創(chuàng)意的教學(xué)模式在實(shí)施的過(guò)程中能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓每類學(xué)生都有事可做。與“滿堂灌”的教學(xué)方法相比，確確實(shí)實(shí)能讓差生不差，尖子生更尖。
5、通過(guò)實(shí)踐的探索還“感悟的課堂”，課堂教學(xué)內(nèi)容源于生活，又服務(wù)于生活，這樣就要求學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)這個(gè)大課堂，才會(huì)有深刻的體驗(yàn)。能力才能得到提高。
三、做智慧型教師實(shí)現(xiàn)民主
1、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的'真參與，真思考。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己去閱讀，自己去檢測(cè)，學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流，敢于展示自我。
2、課堂教學(xué)要研究真問(wèn)題，要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。問(wèn)題是引領(lǐng)課堂教學(xué)的一種基本模式，如果課堂沒(méi)有了問(wèn)題引領(lǐng)，就沒(méi)有了課堂教學(xué)，有問(wèn)題，能讓學(xué)生激情飽滿；有問(wèn)題，能使學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)；有問(wèn)題，能引發(fā)學(xué)生爭(zhēng)議；有問(wèn)題，能展示學(xué)生的智慧。我在平時(shí)的練習(xí)和訓(xùn)練中，也未能很好地選好題，精選題，習(xí)題的針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生做題多，但不精，不夠系統(tǒng)，效率過(guò)低。
3、課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。課堂上師生間的表達(dá)、傾聽(tīng)、尊重、包容、欣賞、互助滲透了以人為本的理念，是使學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。正如李xx先生所說(shuō)：“展示，其實(shí)高效課堂對(duì)于當(dāng)代中國(guó)最大的教學(xué)貢獻(xiàn)是有了展示，展示足以改變每一個(gè)人的人生，因此展示是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，學(xué)習(xí)興趣，解決學(xué)生內(nèi)趨力的新要素，如果你想改變一個(gè)人你就讓他上來(lái)展示。展示就是發(fā)表，展示即暴露，展示即提升。”李xx先生還認(rèn)為高效課堂是有模式的，說(shuō)實(shí)在的教書(shū)實(shí)在是個(gè)技術(shù)活，因此課堂必須從基本的技術(shù)入手，只有技術(shù)到位，才會(huì)生成藝術(shù)。
總之，我們應(yīng)轉(zhuǎn)化思想和理念，牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的思想，大膽將學(xué)習(xí)交給學(xué)生；要牢牢樹(shù)立教師為課堂的主導(dǎo)和靈魂的思想，在教學(xué)前和教學(xué)中要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)中的每一個(gè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)每一個(gè)學(xué)生活動(dòng)都要認(rèn)真設(shè)計(jì)，在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)地位，合理點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生更好、更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)的主體角色。
在整個(gè)課堂中，只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到成功或者是失敗，都是我們?cè)诮虒W(xué)中的真正收獲。當(dāng)然，在教學(xué)的日常工作中，也應(yīng)時(shí)刻牢記這一點(diǎn)，永遠(yuǎn)將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的第一位置。
做智慧型教師心得 3
這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。在培訓(xùn)期間，我積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真聆聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)教學(xué)相關(guān)策略，并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，這次培訓(xùn)使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充，反思了以往工作中的不足，同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
專家講座，讓我有一種與專家對(duì)話的感覺(jué)，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視，因?yàn)閷W(xué)生天生活潑好動(dòng)，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力，學(xué)生的注意力集中了，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn)，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題，給我留下了深刻的印象。認(rèn)真的學(xué)習(xí)和掌握教育科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量，深入到教育的改革和研究中去，這樣才會(huì)始終沉浸在幸福的海洋里。此外，教師應(yīng)將自己學(xué)習(xí)和研究的理論運(yùn)用到教育實(shí)踐中去，并不斷地進(jìn)行自我反思和批判，這樣才會(huì)在教學(xué)中獲得進(jìn)步，逐步轉(zhuǎn)向研究型教師，也才會(huì)體驗(yàn)到工作的快樂(lè)和幸福。
教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動(dòng)方向。有理想，才會(huì)有行動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)多元價(jià)值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對(duì)自己的職業(yè)有了正確的認(rèn)知，不管教師的社會(huì)地位、降級(jí)地位如何，應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，我自身也感受到了一種深深的職業(yè)幸福感。追求自己的教育之夢(mèng)，是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì)。
注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)，教師的人格影響著孩子的成長(zhǎng)，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)�，好老師能飛無(wú)助的心靈帶來(lái)希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的.磨煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，磨煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
教育是終生事業(yè)，是一個(gè)不斷發(fā)展的過(guò)程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學(xué)識(shí)。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學(xué)工作之余，擠時(shí)間去學(xué)習(xí)充電，“問(wèn)渠哪得清如許，唯有源頭活水來(lái)”，深深感悟到：讀書(shū)學(xué)習(xí)，永無(wú)止境，方能使自己知識(shí)淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。
向書(shū)本請(qǐng)教，聽(tīng)專家講座，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人，否則皆為空談。于是，在培訓(xùn)期間，我用學(xué)到的知識(shí)來(lái)改進(jìn)我以后的教育教學(xué)工作。
這次教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽(yáng)光，拓展了我的教育視野，提升了我的教研能力，讓我的教育思想和教育行為有了真真切切的轉(zhuǎn)變。在今后的教育教學(xué)中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，提高自身素質(zhì)的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一名優(yōu)秀的中職教師。
做智慧型教師心得 4
“聽(tīng)君一堂言，勝讀十年書(shū)”。這是我在20xx年2月10日傾聽(tīng)了太谷縣教研室張四保主任課堂教學(xué)改革專題講座后的最深感受。
在專題講座會(huì)上，張主任首先客觀、認(rèn)真地分析了太谷縣教育質(zhì)量大幅度提高的原因及課堂教學(xué)改革的歷程，接著用具體的教學(xué)實(shí)例給教師們傳授了“改進(jìn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕教學(xué)質(zhì)量高”的有效方法，最后告訴了教師應(yīng)明確的先進(jìn)教學(xué)理念。
我聽(tīng)了張四保主任講座后，明確了“知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的，能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的�！�;明確了“教師應(yīng)做好的三件事是自強(qiáng)、育人、教書(shū)�！�;明確了“教師在課堂上講得越多，學(xué)生學(xué)的東西越少，備課越到家，課堂上學(xué)生思路越清晰，收獲就越大�！�。
通過(guò)聽(tīng)講，我豁然開(kāi)朗：要想真正提升教學(xué)質(zhì)量，減輕師生負(fù)擔(dān)，主要從兩方面入手。一是從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂。從管理入手分好學(xué)習(xí)小組，采用捆綁式評(píng)價(jià)，評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。一是從教師入手，變教案為學(xué)案。他們采用的是“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)播、分層訓(xùn)練、拓展延伸”24字教學(xué)模式。在專題講座會(huì)上，張主任對(duì)24字教學(xué)模式所包涵的含義進(jìn)行了詳細(xì)解讀，對(duì)“新授課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課”等四種課的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了具體指導(dǎo)。在聽(tīng)講過(guò)程中，我不由自主地想到了自己的`教學(xué)，正如張主任所說(shuō)，教師講得頭頭是道，課堂上是熱熱鬧鬧，學(xué)生卻是似懂非懂，茫然無(wú)知。聽(tīng)了他的講座，我找到了自己教學(xué)中的不足與缺憾。
張四保主任的講座猶如課改路上的一盞明燈，宛如教學(xué)上的一根指揮棒，仿佛是教師心中的定心丸，給我指明了課堂教學(xué)的方向，教會(huì)了教學(xué)方法。老師們，在心中把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人吧，把學(xué)習(xí)權(quán)利真正地還給學(xué)生，這樣，自己就會(huì)少走彎路，一路暢通;老師們，徹底解放思想吧，那樣，奇跡就會(huì)出現(xiàn)!解放學(xué)生，就是解放自己，何樂(lè)而不為呢?做智慧型教師，就會(huì)創(chuàng)建高效課堂!
做智慧型教師心得 5
參加工作十年，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短不短，許多教學(xué)行為已經(jīng)成為一種習(xí)慣。而習(xí)慣往往會(huì)限制人的思維，形成一種思維定勢(shì)，久而久之，使人變得墨守成規(guī)。有些時(shí)候，我們往往會(huì)因?yàn)榱?xí)慣造成失誤。這些年來(lái)，或多或少掌握了很多教學(xué)理念，也不斷地更新教學(xué)觀念，但在教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候往往又回歸于”習(xí)慣”暑假的時(shí)候在學(xué)校茶歇室借了一本做智慧的教師。書(shū)中介紹了提升課堂教學(xué)實(shí)效應(yīng)關(guān)注的55個(gè)問(wèn)題。很多理論我們都很熟悉，但細(xì)細(xì)品味給人一些新的啟發(fā)。
《做智慧的教師》從五個(gè)方面闡述了提升教學(xué)實(shí)效的方法。
一做新課程下的智慧型教師；
二教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題；
三教學(xué)行為轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題；
四學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題；
五評(píng)價(jià)與資源開(kāi)發(fā)應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題。
書(shū)中并沒(méi)有籠統(tǒng)地介紹理論，而是細(xì)化了很多小問(wèn)題，結(jié)合具體實(shí)例和案例，生動(dòng)形象地闡述觀點(diǎn)，同時(shí)鏈接了一些信息資源，使枯燥的問(wèn)題變得生動(dòng)�，F(xiàn)結(jié)合感觸最深的幾處談自己的一點(diǎn)體會(huì)。
感想一：要做就做智慧的教師
原以為智慧型的教師就是聰明的教師，善用教育的智慧啟迪心靈。通過(guò)閱讀，我有了更深的認(rèn)識(shí)。智慧型教師，他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中�！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”，懷著滿腔的熱情快樂(lè)地與學(xué)生交往，以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教；智慧型的教師把自己看成是教育活動(dòng)的研究者，是有思想、有見(jiàn)解、有獨(dú)立判斷和決策能力的人；在他們看來(lái)，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)就是創(chuàng)造；他們“貴在自塑、自律，執(zhí)著地追求一種真正的教育生活”。這樣的教師以自己崇高的理想，樂(lè)觀的態(tài)度，豐富的閱歷，進(jìn)取的精神去影響學(xué)生，啟迪學(xué)生，熏染學(xué)生、喚醒學(xué)生，教育因此便具有了靈性和生氣，人類因此具有了活力和生命。
真正的大智慧不是小聰明。想想自己也曾經(jīng)有過(guò)靈機(jī)一動(dòng)、心血來(lái)潮的小機(jī)智，現(xiàn)在明白，這并不能稱之為“智慧”，智慧來(lái)源于實(shí)踐，源于自己不斷的反思。智慧也是一種積淀，所以，自己離“智慧”教師還有一定的距離，但不會(huì)很遙遠(yuǎn)。
感想二：教學(xué)要做好準(zhǔn)備
常言道，不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。教學(xué)更是要做好充分的準(zhǔn)備。我記得以前和老教師聊天，問(wèn)她們，“你們教材教了很多遍了，上課還用備課嗎？”她們常常說(shuō)，“教了很多遍了，書(shū)上內(nèi)容都背下來(lái)了，書(shū)都不用看了”。是啊，過(guò)去的教材都是很久不變的，書(shū)上的東西早已熟記于心。可是如今，今非昔比了。經(jīng)歷了幾次教育改革，教材也幾番更新?lián)Q代，憑我們以往的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法滿足課程改革后的課堂。所以，我們要做好準(zhǔn)備。說(shuō)到準(zhǔn)備，我想到了王淑艷老師。原來(lái)我只聽(tīng)說(shuō)她帶班很厲害，數(shù)學(xué)很權(quán)威，自從和她一個(gè)年組以來(lái)，我真真切切地看到了什么是優(yōu)秀的教師。她教過(guò)很多畢業(yè)班了，可是說(shuō)教材非常熟悉，可是他教四年級(jí)的課程，每天都做很多準(zhǔn)備，書(shū)上的習(xí)題以及練習(xí)冊(cè)的每道題她都會(huì)提前做一遍，在書(shū)上標(biāo)好答案，有時(shí)還和我們探討。我開(kāi)始敬佩她，因?yàn)樽岳⒉蝗�。我決心做個(gè)有心人，細(xì)心學(xué)習(xí)，因?yàn)槟７毒驮谖业?身邊。
除了認(rèn)真?zhèn)湔n，還要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，三維目標(biāo)并非形式，要真正地落到實(shí)處，就要精心設(shè)計(jì)教案，選擇有效的教學(xué)方式。
感想三：轉(zhuǎn)變觀念，才能改變方式
在以往的教育工作中，總為課堂紀(jì)律頭疼，以為學(xué)生課堂說(shuō)話、不傾聽(tīng)、亂插嘴等都是學(xué)生的一種惡習(xí)，屢教不改，與老師無(wú)關(guān)�，F(xiàn)在想想，這些壞習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)老師的縱容。良好課堂紀(jì)律的形成的前提是師生之間建立平等、民主、和諧關(guān)系；良好課堂紀(jì)律的形成需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的成長(zhǎng)環(huán)境；良好課堂紀(jì)律形成要充分利用教學(xué)內(nèi)容本身的吸引力；良好的課堂紀(jì)律形成要預(yù)防在先，因人而異。只有真正了解了學(xué)生，了解學(xué)生不傾聽(tīng)的原因、學(xué)困生不學(xué)習(xí)的原因、不預(yù)習(xí)的原因，找到老師身上存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變一種教育方式，一定會(huì)得到不同的效果。
總之，學(xué)無(wú)止境，教無(wú)定法，只有不斷地學(xué)習(xí)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)，不斷地在實(shí)踐中反思，在反思中實(shí)踐，才能助長(zhǎng)智慧，要做就做智慧的教師！
做智慧型教師心得 6
什么是教育智慧呢？首先要知道什么是智慧。智慧，是一個(gè)人所具有的全部能力，集中體現(xiàn)在他所具有的思想與觀念的創(chuàng)新能力、獲得知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)的能力、選擇方法及使用方法的能力、掌握技術(shù)與技術(shù)實(shí)踐的能力、承擔(dān)外界壓力與把握心理平衡的能力，體現(xiàn)在他的個(gè)人意志品質(zhì)、性格、氣質(zhì)，體現(xiàn)在他對(duì)自己的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)、他對(duì)人生的策劃、自我管理、經(jīng)營(yíng)人生的能力，體現(xiàn)在他對(duì)事物的評(píng)價(jià)、美感與審美意識(shí)。那教師的智慧從哪里來(lái)？
一、不斷地學(xué)習(xí)
教育是一種“學(xué)習(xí)”的職業(yè)，作為從事這個(gè)職業(yè)的教師，不應(yīng)當(dāng)僅僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而必須在此同時(shí)注重自身的學(xué)習(xí)。一個(gè)教人學(xué)習(xí)的人，自己卻不愛(ài)學(xué)習(xí)，是難以取信于人的.。學(xué)習(xí)是教師維持其職業(yè)生命連續(xù)性的重要手段，是教師實(shí)現(xiàn)其職業(yè)生命價(jià)值升華的必要通道。古詩(shī)有云“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)�！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來(lái)武裝我們的頭腦。教師的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是持續(xù)的學(xué)習(xí)。只有持續(xù)的學(xué)習(xí)，才能贏得教師的持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)要有恒心，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，是不會(huì)有任何長(zhǎng)進(jìn)的。
二、不斷地實(shí)踐
如果說(shuō)，學(xué)習(xí)是一個(gè)人成為智慧型老師的前提的話，那教育教學(xué)實(shí)踐，則是教師獲取智慧的必要載體和重要通道。因?yàn)�，�?shí)踐出真知，實(shí)踐長(zhǎng)才干，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，離開(kāi)了教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，教師的發(fā)展與智慧就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。實(shí)踐是教師成為智慧型教師的不竭的動(dòng)力和源泉。正如每人各有一個(gè)蘋(píng)果，相互交換，每人仍只有一個(gè)蘋(píng)果；如果每人各有一種思想，互相交換每人就同時(shí)擁有多種思想。只要我們相互之間多交流，多探討，并在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，我們也一定能夠取得和許多的教育大家一樣的成就。
三、不斷地反思
教師的反思，主要是指教師對(duì)其教育教學(xué)及其管理實(shí)踐的過(guò)程和結(jié)果，不斷進(jìn)行自我診斷與自我修正的過(guò)程，也就是通過(guò)連續(xù)地自我追問(wèn)、自我剖析、自我肯定或自我否定，從而實(shí)現(xiàn)自我提升、自我超越、自我飛躍的過(guò)程。如果一個(gè)教師只有實(shí)踐而沒(méi)有反思，那是很難有進(jìn)步與發(fā)展的，更別說(shuō)能體現(xiàn)教育教學(xué)智慧了。一個(gè)要想有所成就、有所發(fā)展的教師，就不能不十分重視對(duì)自己的教育教學(xué)及其管理實(shí)踐，進(jìn)行持續(xù)不斷地自我反思。
四、不斷地寫(xiě)作
教師的寫(xiě)作既是對(duì)自己學(xué)習(xí)體會(huì)的整理，又是對(duì)自己實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，還是對(duì)自己反思成果的提煉，它體現(xiàn)著教師的智慧。當(dāng)然，學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，而寫(xiě)作又是學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思的繼續(xù)和延伸。沒(méi)有前者就不可能有后者，但是光有前者而沒(méi)有后者，實(shí)在是一大遺憾、一大損失。寫(xiě)作不僅僅是單純的寫(xiě)作，它應(yīng)該與實(shí)踐相隨，與閱讀同行，與思考為伴。實(shí)踐是它的源泉，閱讀是它的基礎(chǔ)，思考是它的靈魂。
一名教師，只要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地寫(xiě)作，都一定能成為智慧型教師。
做智慧型教師心得 7
6月中旬，天氣微熱，我們第一期青年名師培養(yǎng)對(duì)象遠(yuǎn)赴楚漢大地湖北武漢參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)。五天的學(xué)習(xí)緊密有序，獲益良多。
�。ㄒ唬┯^念碰撞，激起新火花
教育是一門(mén)藝術(shù)，教師不僅要解惑授業(yè)，更要做育人的藝術(shù)家。原武漢市十一中校長(zhǎng)、特級(jí)教師華林飛老師，給我們講授了如何做一名智慧型的老師。智慧型的老師。首先要有智，就是要有知識(shí)、技能、能力。智需要在不斷的學(xué)習(xí)中習(xí)得。慧，指思維的敏捷度和創(chuàng)造性。華老師的講授，點(diǎn)燃了我思維的火花，產(chǎn)生了觀念的碰撞。我個(gè)人認(rèn)為，慧，可以概括為三力：領(lǐng)悟力、執(zhí)行力、創(chuàng)造力。百度詞典如此解釋智慧：明白一切事相叫做智，了解一切事理叫做慧。智是獲得慧的基礎(chǔ)和前提條件，慧更需要在實(shí)踐中習(xí)得，并需要個(gè)人的反思、提升，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由經(jīng)驗(yàn)到規(guī)律。華老師建議我們要做智慧型的老師，“需要改變自身性情，學(xué)會(huì)寬容和忍耐，善待每一位學(xué)生，鍛造富有人格魅力的情感智慧“。這一點(diǎn)建議對(duì)自己觸動(dòng)很大，感慨良多。我剛開(kāi)始工作的頭幾年，在班級(jí)工作中特別心急，難以克服“立馬要了事的心態(tài)”，耐性差，也導(dǎo)致包容性不夠，工作的效果可想而知。也是在工作中慢慢感悟到心急吃不了熱豆腐，有意識(shí)地改變自身的性情，與學(xué)生形成了更融洽的師生關(guān)系，工作的成效凸顯了出來(lái)。
華中師范大學(xué)心理學(xué)院副教授、博士、碩士導(dǎo)師劉老師，一開(kāi)始給我們講課的時(shí)候，就給我們講他與他的孩子不談學(xué)習(xí)，不談人生，不談理想，關(guān)注當(dāng)下。這樣的'觀點(diǎn)給我們很大的碰撞，也引起了大家的議論和思考。劉教授建議，要教育孩子不要輕易去幫助別人，這會(huì)傷害到別人的自尊心；不要能力強(qiáng)的孩子去幫助能力弱的孩子。不要倡導(dǎo)孩子向別人學(xué)習(xí)。這三點(diǎn)都是我們教師以及家長(zhǎng)經(jīng)常做的事情啊。我們教育孩子要樂(lè)于助人，卻沒(méi)有教育要兼顧到別人的感受；我們組織優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生實(shí)行幫扶計(jì)劃，卻沒(méi)有關(guān)注到他們的心里需要，沒(méi)有打造平臺(tái)展現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，只盯著成績(jī)看，沒(méi)有真正地尊重他們。我們經(jīng)常對(duì)孩子說(shuō)，你要向誰(shuí)誰(shuí)學(xué)習(xí)，看到別人的好卻看不到自己孩子的好。這樣的觀念和這樣的現(xiàn)實(shí)給我們帶來(lái)了極大的沖擊，我們都陷入了深深的反思中。
�。ǘ╅_(kāi)拓視野，增長(zhǎng)見(jiàn)聞
什么是新常態(tài)？華中師范大學(xué)政治研究院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師，胡宗山教授給我們講授了新常態(tài)下的教育理念。帶我們認(rèn)識(shí)了習(xí)式熱詞、李式熱詞，知道了什么是新常態(tài)，包括經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、社會(huì)新常態(tài)、外交新常態(tài)，讓我們更深入去了解當(dāng)今社會(huì)所發(fā)生的變化，開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)聞。在新常態(tài)的大背景下，教育理念需要革新，革新之一：“教知識(shí)不如教方法，教方法不如塑理念，塑理念不如樹(shù)心態(tài)。革新之二：“嚴(yán)進(jìn)寬出不如寬進(jìn)嚴(yán)出”。革新之三：“與其補(bǔ)短，不如發(fā)揮其長(zhǎng)處”。
古色的教堂，蔥郁的樹(shù)木，整潔的校道，洋溢的青春。在6月一個(gè)不太熱的下午，我們走進(jìn)了全國(guó)名校武漢四中。了解了學(xué)校的辦校情況，學(xué)生的活動(dòng)情況，學(xué)校的辦學(xué)理念。參觀了該校王先海老師的名師工作室。了解了名師工作室的功能和重要意義，以及工作室的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制。王老師鼓勵(lì)我們要爭(zhēng)做名師，并建立名師工作室，發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射和激勵(lì)作用。
�。ㄈ┮宦废喟椋Y(jié)同學(xué)之誼
悠悠長(zhǎng)江水，綿綿同學(xué)情。在培訓(xùn)的這幾天里，來(lái)自不同地方、不同單位的同學(xué)由不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，由不了解到了解，歡聲笑語(yǔ)，互相學(xué)習(xí)，共同探討，共同進(jìn)步。，結(jié)下了深厚的友誼。感謝、感恩這一切。
讓我們?cè)诓粩嗟膶W(xué)習(xí)中習(xí)得智慧，做一名智慧型的教師。
做智慧型教師心得 8
《智慧型教師的思與行》是張老師集十八年的工作經(jīng)歷、體會(huì)、認(rèn)識(shí)而寫(xiě)成的專著。這一成果的取得，就如水滴石穿一樣，不僅僅是因?yàn)樗种院悖疫�因?yàn)樗繕?biāo)始終如一。當(dāng)我讀完后，深深被張老師的淵博的學(xué)識(shí)和持之以恒的精神所折服了。只有像張老師一樣不斷追求自己的專業(yè)發(fā)展，并為之努力探索，形成自己富有個(gè)性的教育理論和實(shí)踐，使自己成為一個(gè)有智慧的老師，這才是我們教師最需要的。讀書(shū)心得：
(一)胸懷理想，在博學(xué)和歷練中成長(zhǎng)
一個(gè)教師如果要使自己的專業(yè)不斷發(fā)展，就一定要有理想，要有為這理想不斷追求的行動(dòng)。不像有的人，把理想放在嘴邊，只說(shuō)不做，理想理想，有力就想。張老師十分欣賞拿破倫的一句名言：不想當(dāng)將軍的士兵不是一個(gè)好兵。為此，成為一名智慧型教師是張老師心中的理想，也是張老師努力追尋的方向。在書(shū)中，我們仿佛見(jiàn)到了一個(gè)胸懷理想、充滿激情、勤于學(xué)習(xí)、受人尊敬、善于合作、不斷挑戰(zhàn)自我的張老師。博學(xué)是涉取教育智慧之道，學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的有機(jī)組成，學(xué)習(xí)是一個(gè)智慧型教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。曾有教師向于永正請(qǐng)教成為一名優(yōu)秀教師的秘訣。于老師答說(shuō)有四個(gè)習(xí)慣，其中之一就是讀書(shū)的習(xí)慣，教育智慧不正源于平常點(diǎn)滴的學(xué)習(xí)和深厚的積淀嗎!我們不能總是抱怨沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，而應(yīng)該從我們自身的狀態(tài)反省一下，把學(xué)習(xí)滲透到平時(shí)的工作和生活中去，讓教育智慧流淌于我們教育生活的一點(diǎn)一滴、每時(shí)每刻。
書(shū)中的每一個(gè)案例，都是作者無(wú)數(shù)次實(shí)踐后提煉出來(lái)的'精華。這些案例，凝聚了作者無(wú)數(shù)的汗水和心血，是張老師無(wú)數(shù)的夜晚挑燈思考的結(jié)果，更是張老師無(wú)數(shù)次歷練的結(jié)晶。在教育前進(jìn)的路上，成功和挫折往往是結(jié)伴而行的。成功可以給人帶來(lái)榮譽(yù)和喜悅，而挫折或許能給人更多的思考，且其中往往孕育超凡的智慧。如果你抓住了，你反思了，你就可成為一名智慧型的教師，就像張老師一樣了。事實(shí)再次證明，只有通過(guò)歷練，教育智慧才會(huì)生成，只有反思，教師才能成長(zhǎng)，教育品質(zhì)才會(huì)生成。
(二)腳踏實(shí)地，在實(shí)踐和反思中成長(zhǎng)
很顯然，要成為一名智慧型的老師，光有理想是不行的，必須要有腳踏實(shí)地、認(rèn)認(rèn)真真做學(xué)問(wèn)的行動(dòng)。而不斷的實(shí)踐與反思是成為一名智慧型老師的必經(jīng)之路。從作者的個(gè)人成長(zhǎng)軌跡看，他是腳踏實(shí)地，以務(wù)實(shí)的作風(fēng)，一步步的從縣、市、省教壇新秀走來(lái)。在書(shū)中，我們更看到了一個(gè)在經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)起來(lái)的一個(gè)智慧型的張老師的形象。張老師在自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合外在的教育教學(xué)理論，再通過(guò)自己獨(dú)立思考、感悟和創(chuàng)造形成個(gè)人的教學(xué)理論和實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中彰顯自己的個(gè)性，真正達(dá)到了我的課堂我做主的境界。書(shū)中作者以理論加案例的形式，在教育教學(xué)實(shí)踐中批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為之依據(jù)，通過(guò)回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，從而不斷提高其教學(xué)效能的過(guò)程。正如孔子的話所說(shuō)，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。只有在在實(shí)踐中不斷思考、反省，在反思中更好地學(xué)習(xí)、提高，用自己的行動(dòng)，實(shí)踐著自己的教學(xué)理念，成為一名智慧型的教師。
書(shū)本的精彩并不僅僅是張老師自成體系理論，而是張老師在十八年的教育教學(xué)一線的實(shí)踐中的一篇篇自我實(shí)踐和他人實(shí)踐中鮮活的、真實(shí)的成功與失敗的教育案例、反思和論文。抱著成為一名智慧型老師的追求，十八年如一日，積極探索教育規(guī)律的人，才能有今天幾十萬(wàn)字的專著，他的成果的取得，就如滴水穿石一樣，因?yàn)樗某种院�，因�(yàn)樗膱?jiān)持不懈，更因?yàn)樗牟⿲W(xué)智慧，讓我們深受感動(dòng)，收獲無(wú)限：路漫漫其修遠(yuǎn)兮吾將上下而求索!――生命雖然有限，但對(duì)智慧的追尋卻沒(méi)有窮盡。
做智慧型教師心得 9
在教育的征程中，努力成為一名智慧型教師是我一直追求的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多深刻的體會(huì)。
智慧型教師懂得因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和能力水平。在課堂上，我會(huì)留意學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于那些思維活躍、接受能力強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)給予他們更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)他們進(jìn)一步探索的欲望。而對(duì)于學(xué)習(xí)稍困難的學(xué)生，我會(huì)耐心地從基礎(chǔ)知識(shí)入手，采用更直觀、更簡(jiǎn)單的方式講解，幫助他們逐步建立自信。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于理解抽象概念有困難的同學(xué)，我會(huì)使用實(shí)物教具來(lái)演示，讓知識(shí)變得看得見(jiàn)、摸得著。
智慧型教師還善于營(yíng)造積極的課堂氛圍。課堂不應(yīng)是沉悶的知識(shí)灌輸場(chǎng)所，而應(yīng)是充滿活力和樂(lè)趣的學(xué)習(xí)樂(lè)園。我會(huì)在課堂中穿插一些有趣的故事、小游戲，或者組織小組競(jìng)賽，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。這樣不僅能提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更主動(dòng)地思考和發(fā)言。例如在語(yǔ)文詩(shī)詞教學(xué)時(shí)，組織小組飛花令比賽，學(xué)生們?yōu)榱粟A得比賽，積極背誦詩(shī)詞，在游戲中不知不覺(jué)地積累了知識(shí)。
同時(shí)，智慧型教師要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育理念和方法。隨著科技的'發(fā)展和社會(huì)的變化，教育也在不斷變革。我會(huì)參加各種教育培訓(xùn)、閱讀教育前沿書(shū)籍，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，如利用多媒體資源豐富教學(xué)內(nèi)容、開(kāi)展線上線下混合式教學(xué)等。通過(guò)這些方式，能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。
成為智慧型教師，需要我們用心去觀察、用愛(ài)去陪伴、用智慧去引導(dǎo)學(xué)生，讓教育充滿生機(jī)與活力，幫助每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)的海洋中暢游。
做智慧型教師心得 10
成為智慧型教師是教育事業(yè)賦予我們的使命，在實(shí)踐中我逐漸領(lǐng)悟到其中的真諦，也獲得了豐富的心得。
智慧型教師要擁有敏銳的洞察力。在日常教學(xué)中，學(xué)生的一個(gè)眼神、一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都可能傳達(dá)出他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化。我曾經(jīng)注意到一個(gè)平時(shí)活潑的學(xué)生在課堂上突然變得沉默寡言，通過(guò)課后與他溝通，發(fā)現(xiàn)他在學(xué)習(xí)新的'知識(shí)點(diǎn)上遇到了困難并且有些自卑。于是我專門(mén)為他制定了輔導(dǎo)計(jì)劃，從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐步增強(qiáng)他的信心。這種對(duì)學(xué)生的細(xì)致觀察讓我能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予幫助，使教育更有針對(duì)性。
在教學(xué)方法的選擇上，智慧型教師要有創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，所以我嘗試打破常規(guī)。在講解科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，不再局限于書(shū)本和黑板，而是將學(xué)生帶到實(shí)驗(yàn)室，讓他們親自動(dòng)手操作。這種體驗(yàn)式教學(xué)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有了更深刻的理解。而且，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的想法和疑問(wèn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。即使有些問(wèn)題看似幼稚，但我也會(huì)認(rèn)真對(duì)待，因?yàn)檫@是他們思考的起點(diǎn)。
此外，智慧型教師需要具備良好的溝通能力。與家長(zhǎng)溝通能讓我更全面地了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生。與同事交流則可以分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。在學(xué)校組織的教學(xué)研討會(huì)上，我從其他老師那里學(xué)到了很多獨(dú)特的教學(xué)技巧和管理班級(jí)的方法。同時(shí)，我也會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)分享出去，在交流中共同成長(zhǎng)。
做智慧型教師，就是要在教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中融入智慧，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，用獨(dú)特的方式點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們的成長(zhǎng)之路點(diǎn)亮明燈。
做智慧型教師心得 11
在追求成為智慧型教師的道路上，我不斷探索、實(shí)踐，也有了滿滿的收獲。
智慧型教師的核心在于以學(xué)生為中心開(kāi)展教學(xué)。這意味著要充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)他們的需求和反饋來(lái)調(diào)整教學(xué)策略。在課堂上，我經(jīng)常組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)诤献髦凶灾魈骄恐R(shí)。例如在歷史課上，讓學(xué)生分組研究不同歷史時(shí)期的文化特點(diǎn)，每個(gè)小組都有明確的分工，有的'負(fù)責(zé)收集資料、有的負(fù)責(zé)整理內(nèi)容、有的負(fù)責(zé)匯報(bào)展示。通過(guò)這種方式，學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力。
智慧型教師要能巧妙地運(yùn)用教育技術(shù)。如今，信息技術(shù)為教學(xué)提供了豐富的資源和便捷的工具。我利用在線教學(xué)平臺(tái)布置作業(yè)、發(fā)布學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，使用多媒體課件，通過(guò)圖片、視頻等多種形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象。比如在地理課上，通過(guò)播放世界各地的自然風(fēng)光和人文景觀視頻，讓學(xué)生直觀地感受不同地區(qū)的地理特征，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。
同時(shí)，智慧型教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情感智力。除了知識(shí)的傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。我會(huì)在課堂上營(yíng)造一個(gè)溫暖、包容的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的情感和想法。當(dāng)學(xué)生遇到挫折時(shí)，我會(huì)給予他們鼓勵(lì)和支持，幫助他們樹(shù)立正確的挫折觀。對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是微小的進(jìn)步，我也會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。在這種情感滋養(yǎng)的環(huán)境中，學(xué)生們能夠更健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
做智慧型教師是一個(gè)持續(xù)成長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們不斷反思、不斷改進(jìn)，用智慧去開(kāi)啟學(xué)生的智慧之門(mén)，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
做智慧型教師心得 12
成為智慧型教師，是一場(chǎng)充滿挑戰(zhàn)與驚喜的旅程，讓我對(duì)教育有了全新的認(rèn)識(shí)和深刻的感悟。
智慧型教師需要有深厚的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，這是教育的基石。但僅有知識(shí)是不夠的，更重要的是能夠?qū)⒅R(shí)以一種巧妙的方式傳授給學(xué)生。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，將復(fù)雜的知識(shí)體系分解成一個(gè)個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，并與生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生更容易接受。比如在教授物理中的.力學(xué)原理時(shí)，我以日常生活中的體育運(yùn)動(dòng)為例，分析運(yùn)動(dòng)員在跑步、跳遠(yuǎn)等過(guò)程中的受力情況，讓學(xué)生明白力學(xué)就在身邊，而不是遙不可及的理論。
在班級(jí)管理方面，智慧型教師有獨(dú)特的方法。我認(rèn)為建立良好的班級(jí)秩序不能單純依靠嚴(yán)厲的規(guī)則，而是要培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。通過(guò)組織班級(jí)會(huì)議，讓學(xué)生們共同參與制定班級(jí)規(guī)章制度，他們會(huì)更愿意遵守。同時(shí)，對(duì)于違反規(guī)則的學(xué)生，我會(huì)采用引導(dǎo)式的教育方法，讓他們明白自己的錯(cuò)誤以及如何改正，而不是簡(jiǎn)單地懲罰。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自我管理能力。
智慧型教師還善于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。每個(gè)學(xué)生都有潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，關(guān)鍵在于教師如何去挖掘。我經(jīng)常在課堂上講述一些科學(xué)家、藝術(shù)家等成功人士的故事，讓學(xué)生們了解他們是如何克服困難、追求夢(mèng)想的。這些故事能夠在學(xué)生心中種下夢(mèng)想的種子，激發(fā)他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。此外，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好設(shè)立一些個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，比如為喜歡畫(huà)畫(huà)的學(xué)生提供繪畫(huà)工具作為獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的成就感。
做智慧型教師，是用智慧去點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用愛(ài)去陪伴他們成長(zhǎng)，用耐心和細(xì)心去塑造他們的品格，為教育事業(yè)注入源源不斷的活力。
做智慧型教師心得 13
在教育實(shí)踐中努力成為智慧型教師的過(guò)程中，我經(jīng)歷了許多，也感悟至深。
智慧型教師深知啟發(fā)式教學(xué)的重要性。在課堂上，不是直接告訴學(xué)生答案，而是通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)，讓他們自己去尋找真理。比如在數(shù)學(xué)解題時(shí)，我會(huì)先讓學(xué)生分析題目中的已知條件和所求問(wèn)題，然后提出一些啟發(fā)性的問(wèn)題，如“你覺(jué)得可以從哪個(gè)條件入手呢？”“之前我們學(xué)過(guò)類似的解題思路嗎？”引導(dǎo)他們逐步找到解題方法。這種方式讓學(xué)生在探索中鍛煉思維能力，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在作文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角去看待一個(gè)主題，寫(xiě)出與眾不同的文章。
智慧型教師重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)結(jié)果的判斷，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的努力、進(jìn)步和思考方式。我會(huì)為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)谡n堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等方面的信息，更重要的是記錄他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)和改進(jìn)之處。在評(píng)價(jià)時(shí)，我會(huì)結(jié)合這些記錄，給予學(xué)生具體、有針對(duì)性的反饋。例如，“你這次在小組討論中提出了很新穎的觀點(diǎn)，這很棒，如果在表達(dá)上再清晰一些就更好了�！边@種評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生清楚自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而有針對(duì)性地改進(jìn)。
另外，智慧型教師會(huì)積極構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。在班級(jí)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相幫助。我會(huì)組織學(xué)習(xí)小組、學(xué)習(xí)伙伴等活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中共同進(jìn)步。同時(shí)，我也會(huì)把家長(zhǎng)納入這個(gè)共同體中，定期與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長(zhǎng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如組織親子閱讀活動(dòng)、家庭小實(shí)驗(yàn)等，形成家校共育的`良好氛圍。
做智慧型教師，是在教育的道路上不斷探索智慧的奧秘，用智慧照亮學(xué)生前行的道路，讓教育成為充滿智慧和愛(ài)的事業(yè)。
做智慧型教師心得 14
成為一名智慧型教師是教育事業(yè)不斷發(fā)展對(duì)我們提出的新要求，在這個(gè)探索的過(guò)程中，我收獲了許多深刻的體會(huì)。
智慧型教師首先要擁有敏銳的洞察力。在課堂上，我們要能迅速捕捉到學(xué)生的表情、眼神所傳達(dá)出的信息。比如，當(dāng)講解一個(gè)較難的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，從學(xué)生迷茫的眼神中我能知道他們沒(méi)有理解，這時(shí)就需要調(diào)整教學(xué)方法。我曾經(jīng)在教授數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生一臉困惑，于是我改變了單純理論講解的方式，通過(guò)實(shí)際例子和圖形演示，讓他們更好地理解公式的來(lái)龍去脈。這種對(duì)學(xué)生狀態(tài)的洞察，能使教學(xué)更有針對(duì)性，避免盲目教學(xué)。
智慧還體現(xiàn)在教學(xué)方法的靈活運(yùn)用上。不同的`學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，有的是視覺(jué)型學(xué)習(xí)者，有的是聽(tīng)覺(jué)型或動(dòng)覺(jué)型。我們要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法。對(duì)于一些需要記憶的內(nèi)容，可以采用口訣、順口溜等適合聽(tīng)覺(jué)型學(xué)生的方法；對(duì)于一些抽象概念，則可以利用實(shí)物模型、多媒體動(dòng)畫(huà)等滿足視覺(jué)型學(xué)生的需求。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等活動(dòng)，為動(dòng)覺(jué)型學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。例如，在語(yǔ)文課文的教學(xué)中，對(duì)于一些故事性強(qiáng)的課文，讓學(xué)生分組表演，他們能更深刻地理解人物和情節(jié)，課堂氣氛也更加活躍。
此外，智慧型教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。授人以魚(yú)不如授人以漁，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力至關(guān)重要。我會(huì)在課堂上提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索答案。比如在科學(xué)課上，提出“植物在不同光照條件下生長(zhǎng)有什么不同”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察記錄，最后得出結(jié)論。這樣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅獲得了知識(shí)，更培養(yǎng)了科學(xué)探究的能力。
做智慧型教師是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程，需要我們用心去關(guān)注學(xué)生、用智慧去設(shè)計(jì)教學(xué)，讓每一堂課都成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。
做智慧型教師心得 15
在教育的旅程中，努力成為智慧型教師是我一直追求的目標(biāo)，這一過(guò)程充滿了挑戰(zhàn)與驚喜，也讓我有了不少深刻感悟。
智慧型教師需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)，這是教育教學(xué)的基石。我們不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)體系，還要了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)。比如在教授物理課程時(shí)，我不僅要掌握經(jīng)典力學(xué)、電磁學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，還要關(guān)注量子物理等前沿領(lǐng)域的發(fā)展。這樣，在教學(xué)中才能旁征博引，為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的知識(shí)視野。當(dāng)講解到某些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)引入最新的科研成果，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。
教育智慧還體現(xiàn)在對(duì)課堂突發(fā)事件的處理上。課堂就像一個(gè)充滿變數(shù)的小世界，隨時(shí)可能出現(xiàn)意外情況。有一次，在講解重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，引起了學(xué)生們的一陣騷動(dòng)。我沒(méi)有強(qiáng)行制止學(xué)生的注意力分散，而是順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)的飛行姿態(tài)，然后提問(wèn)與我們正在學(xué)習(xí)的知識(shí)相關(guān)的問(wèn)題，如小鳥(niǎo)飛行的受力情況等。這樣，原本可能擾亂課堂秩序的事件變成了一個(gè)生動(dòng)的教學(xué)素材，讓學(xué)生在輕松愉快的'氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
智慧型教師懂得尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，他們的學(xué)習(xí)速度、興趣愛(ài)好、思維方式都各不相同。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)為他們提供拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)，如推薦相關(guān)的課外書(shū)籍、研究課題等；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則給予更多的耐心和指導(dǎo)，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，有些學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)，我鼓勵(lì)他們參加英語(yǔ)演講比賽；而對(duì)于那些語(yǔ)法薄弱的學(xué)生，我會(huì)為他們制定專門(mén)的練習(xí)計(jì)劃，定期檢查和輔導(dǎo)。
做智慧型教師，是用智慧點(diǎn)燃學(xué)生的求知之火，用愛(ài)和包容陪伴他們成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步，努力為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。
做智慧型教師心得 16
在追求成為智慧型教師的道路上，我經(jīng)歷了許多寶貴的瞬間，也獲得了豐富的心得。
智慧型教師的智慧之一在于營(yíng)造積極向上的課堂氛圍。一個(gè)良好的課堂氛圍就像肥沃的土壤，能讓知識(shí)的種子茁壯成長(zhǎng)。我注重在課堂上建立平等、民主的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，無(wú)論答案正確與否，都給予他們肯定和鼓勵(lì)。例如，在討論歷史事件的影響時(shí)，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，即使有些觀點(diǎn)比較片面，我也會(huì)先表?yè)P(yáng)他們積極思考，然后引導(dǎo)他們從更全面的角度分析問(wèn)題。這種寬松的'氛圍讓學(xué)生們不再害怕犯錯(cuò)，更愿意主動(dòng)參與課堂討論，課堂也因此充滿了生機(jī)與活力。
在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，智慧型教師要有獨(dú)特的視角。我們要挖掘教材背后更深層次的教育價(jià)值，將知識(shí)與生活實(shí)際、社會(huì)熱點(diǎn)緊密結(jié)合。比如在地理課上，講到資源分布時(shí)，我會(huì)聯(lián)系當(dāng)前的能源問(wèn)題和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在生活中節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感受到知識(shí)的實(shí)用性，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，我還會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合和拓展，將碎片化的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，形成更系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，將代數(shù)和幾何知識(shí)融合在實(shí)際問(wèn)題的解決中，幫助學(xué)生建立更完整的數(shù)學(xué)思維。
智慧型教師更要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著科技的發(fā)展，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等工具為教育帶來(lái)了更多的可能性。我經(jīng)常使用多媒體課件，通過(guò)圖片、視頻等形式將抽象的知識(shí)具象化。在講解生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)，利用動(dòng)畫(huà)演示細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)生們能更直觀地理解這一復(fù)雜的微觀現(xiàn)象。在線教育平臺(tái)也為教學(xué)提供了豐富的資源，我會(huì)篩選適合學(xué)生的優(yōu)質(zhì)課程推薦給他們，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。
做智慧型教師，是一場(chǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)的奇妙之旅。我們要用智慧的光芒照亮學(xué)生的學(xué)習(xí)之路，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中快樂(lè)暢游，同時(shí)也在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自己的教育智慧。
做智慧型教師心得 17
成為智慧型教師的過(guò)程，是一個(gè)不斷探索、反思和成長(zhǎng)的過(guò)程，其間我有了許多深刻的體會(huì)。
智慧型教師是教育情感的藝術(shù)家。我們要用心去感受每個(gè)學(xué)生的情緒變化，用情感去感染他們。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到挫折時(shí)，我們的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)都可能成為他們重新振作的動(dòng)力。我曾遇到一個(gè)學(xué)生，在多次考試失利后對(duì)自己失去了信心，我與他進(jìn)行了深入的談心，分享自己曾經(jīng)的挫折經(jīng)歷，讓他明白失敗是成功之母。同時(shí)，在課堂上特意給他一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題回答，增強(qiáng)他的自信心。慢慢地，他重新找回了學(xué)習(xí)的熱情，成績(jī)也逐漸提高。這種情感上的溝通和支持，是智慧教育的重要組成部分。
在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，智慧型教師有著獨(dú)特的見(jiàn)解。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式往往只注重成績(jī)，但智慧型評(píng)價(jià)是多元的、全面的。我們要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、合作能力等。我建立了學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄他們?cè)谡n堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)等。例如，在一次小組項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生雖然在最終成果展示中表現(xiàn)不是最突出，但在小組合作過(guò)程中積極協(xié)調(diào)成員關(guān)系、承擔(dān)大量的資料收集工作，對(duì)于這樣的學(xué)生，我在評(píng)價(jià)時(shí)給予了充分的肯定。這種全面的評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。
智慧型教師在課程開(kāi)發(fā)上也展現(xiàn)出非凡的智慧。我們不能僅僅依賴于教材，而要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣開(kāi)發(fā)校本課程。我結(jié)合學(xué)校的.地域特色和學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)了一門(mén)關(guān)于本地民俗文化的校本課程。在課程中，我們通過(guò)實(shí)地考察、采訪民俗藝人等方式，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的文化。這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，還增強(qiáng)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。
做智慧型教師，就是要將教育的智慧融入到每一個(gè)教育環(huán)節(jié)中，從關(guān)注學(xué)生的心靈到評(píng)價(jià)他們的表現(xiàn)，從教學(xué)內(nèi)容的選擇到課程的開(kāi)發(fā)，用智慧為學(xué)生創(chuàng)造更美好的教育體驗(yàn)。
做智慧型教師心得 18
教育是一門(mén)充滿智慧的藝術(shù)，在努力成為智慧型教師的實(shí)踐中，我收獲了滿滿的心得。
智慧型教師深知因材施教的重要性。世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，學(xué)生也是如此。有的學(xué)生思維敏捷但缺乏耐心，有的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真但方法不當(dāng)。在教學(xué)中，我會(huì)針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)制定個(gè)性化的教育方案。對(duì)于那些思維活躍但容易粗心的學(xué)生，我會(huì)在布置作業(yè)時(shí)增加一些需要細(xì)心完成的任務(wù)，如數(shù)學(xué)計(jì)算的專項(xiàng)練習(xí)，并要求他們?cè)谕瓿珊筮M(jìn)行檢查。對(duì)于學(xué)習(xí)方法有問(wèn)題的學(xué)生，我會(huì)與他們一起分析學(xué)習(xí)過(guò)程，找出問(wèn)題所在，然后給予針對(duì)性的建議。比如有的學(xué)生死記硬背英語(yǔ)單詞效果很差，我就教他們通過(guò)音標(biāo)、聯(lián)想、語(yǔ)境等方法來(lái)記憶，提高學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)過(guò)程中，智慧型教師要能巧妙地引導(dǎo)學(xué)生的思維。我們不能簡(jiǎn)單地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)、去思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，遇到難題時(shí)，我不會(huì)直接告訴學(xué)生解題方法，而是通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)他們逐步分析問(wèn)題。比如在證明幾何題時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生從已知條件可以推出什么，與所求結(jié)論有什么聯(lián)系等。這樣，學(xué)生在思考的過(guò)程中鍛煉了邏輯思維能力，當(dāng)他們自己找到答案時(shí)，會(huì)獲得更大的成就感，也更能深刻地理解知識(shí)。
智慧型教師還應(yīng)是教育創(chuàng)新的實(shí)踐者。教育領(lǐng)域不斷發(fā)展變化，我們要敢于嘗試新的教學(xué)模式和方法。例如，翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)觀看教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在課堂上則進(jìn)行討論、解決問(wèn)題和知識(shí)拓展。剛開(kāi)始實(shí)施時(shí)遇到了一些困難，比如部分學(xué)生不能自覺(jué)完成課前學(xué)習(xí)任務(wù)，但經(jīng)過(guò)不斷調(diào)整和引導(dǎo)，這種模式逐漸發(fā)揮出了優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提高，課堂上的互動(dòng)也更加深入。同時(shí)，我還積極參與教育科研活動(dòng)，探索新的.教育理念在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用，將研究成果反饋到教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量。
做智慧型教師，是在教育這片廣袤的土地上辛勤耕耘，用智慧的甘霖滋潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓他們茁壯成長(zhǎng)，同時(shí)也讓自己的教育生涯綻放出絢麗的光彩。
做智慧型教師心得 19
在教育的漫漫長(zhǎng)路上，追求成為一名智慧型教師是我一直以來(lái)的目標(biāo)，在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的心得。
智慧型教師懂得因材施教。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的個(gè)體，有著不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力。在課堂上，我會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于那些思維敏捷的學(xué)生，我會(huì)給予他們更具挑戰(zhàn)性的'問(wèn)題，激發(fā)他們的深度思考；而對(duì)于學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，我則會(huì)耐心引導(dǎo)，用更簡(jiǎn)單易懂的方式講解知識(shí)點(diǎn)，幫助他們逐步建立自信。比如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)于抽象思維強(qiáng)的同學(xué)，我會(huì)推薦一些拓展性的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練題，而對(duì)于理解能力稍弱的同學(xué)，我會(huì)通過(guò)實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)案例來(lái)幫助他們理解概念。
智慧型教師善于營(yíng)造積極的課堂氛圍。一個(gè)充滿活力和尊重的課堂環(huán)境能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，無(wú)論答案正確與否，都給予肯定和鼓勵(lì)。曾經(jīng)有一位內(nèi)向的學(xué)生，在我的鼓勵(lì)下，終于鼓起勇氣回答問(wèn)題，雖然回答并不完美，但我看到了他的努力和勇氣，從那以后，他在課堂上變得越來(lái)越積極。我還會(huì)通過(guò)小組討論、角色扮演等多樣化的教學(xué)方式，讓課堂變得有趣起來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
智慧型教師也是終身學(xué)習(xí)者。教育領(lǐng)域不斷發(fā)展，新的教學(xué)理念、方法和技術(shù)層出不窮。我經(jīng)常參加教育培訓(xùn)、閱讀教育類書(shū)籍和期刊，不斷更新自己的知識(shí)體系。例如，當(dāng)線上教學(xué)模式興起時(shí)，我積極學(xué)習(xí)相關(guān)的技術(shù)和方法，努力將其融入到我的教學(xué)中，為學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，我才能更好地應(yīng)對(duì)教育中的各種變化，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。
成為智慧型教師是一個(gè)持續(xù)探索和成長(zhǎng)的過(guò)程，它讓我在教育中找到了更多的樂(lè)趣和價(jià)值，也讓我看到了學(xué)生們更加燦爛的未來(lái)。
做智慧型教師心得 20
作為一名教師，努力成為智慧型教師是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵，在這個(gè)探索過(guò)程中，我有了深刻的體會(huì)。
智慧型教師需要有敏銳的洞察力。在教學(xué)過(guò)程中，要能夠從學(xué)生的細(xì)微表情、動(dòng)作和言語(yǔ)中捕捉到他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，有的學(xué)生眼神迷茫，可能是對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解；有的學(xué)生坐立不安，可能是覺(jué)得課堂枯燥。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這些情況后，就會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。如果大部分學(xué)生都表現(xiàn)出困惑，我會(huì)放慢教學(xué)進(jìn)度，重新講解重點(diǎn)內(nèi)容；如果是個(gè)別學(xué)生，我會(huì)在課后單獨(dú)輔導(dǎo)。有一次，我在講解一篇文言文時(shí)，發(fā)現(xiàn)幾位學(xué)生眉頭緊鎖，我便通過(guò)舉一些他們熟悉的歷史故事來(lái)幫助理解，很快，他們的表情變得輕松起來(lái)。
在教學(xué)方法上，智慧型教師要有創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式可能會(huì)讓學(xué)生感到乏味，因此我不斷嘗試新的方法。例如，在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，我不再局限于課堂講解和課后布置作文的模式。我會(huì)帶學(xué)生走出教室，到校園的花園里觀察花草樹(shù)木，讓他們親身感受自然之美，然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這樣的方式讓學(xué)生有了更多的靈感，寫(xiě)出的作文也更加生動(dòng)。我還利用多媒體資源，播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等，增強(qiáng)教學(xué)的'直觀性和趣味性。比如在歷史教學(xué)中，播放歷史紀(jì)錄片，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，更好地理解歷史事件和人物。
智慧型教師還應(yīng)具備良好的情緒管理能力。在面對(duì)學(xué)生的調(diào)皮搗蛋或?qū)W習(xí)成績(jī)不理想等情況時(shí)，不能輕易發(fā)火。我會(huì)保持冷靜，分析問(wèn)題的根源，用溫和而堅(jiān)定的態(tài)度去解決問(wèn)題。因?yàn)槲抑溃處煹那榫w會(huì)影響整個(gè)課堂氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。當(dāng)我以平和的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，往往能更好地引導(dǎo)他們改正錯(cuò)誤，積極向上。
做智慧型教師讓我明白，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是用智慧點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)他們成長(zhǎng)。
做智慧型教師心得 21
在教育教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越深刻地體會(huì)到成為智慧型教師的重要性和意義，以下是我的一些心得。
智慧型教師要以愛(ài)為核心。愛(ài)是教育的靈魂，對(duì)學(xué)生的愛(ài)能讓我們更好地理解他們、關(guān)心他們。無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是生活中，我都關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的需求。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，我會(huì)第一時(shí)間伸出援手。有個(gè)學(xué)生在家庭變故后情緒低落，學(xué)習(xí)成績(jī)也受到影響。我了解情況后，經(jīng)常和他談心，在學(xué)習(xí)上給予更多的幫助，讓他感受到老師的關(guān)愛(ài)和支持。這份愛(ài)也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的尊重上，尊重他們的個(gè)性差異，尊重他們的想法和觀點(diǎn)。在課堂討論中，即使學(xué)生的觀點(diǎn)與主流不同，我也會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步思考，而不是簡(jiǎn)單地否定。
智慧型教師要善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。授人以魚(yú)不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)比單純傳授知識(shí)更重要。我會(huì)在教學(xué)中設(shè)置一些具有啟發(fā)性的`問(wèn)題，讓學(xué)生自己去探索答案。在科學(xué)課上，我會(huì)提出一些關(guān)于生活現(xiàn)象的科學(xué)問(wèn)題，如“為什么雨后會(huì)有彩虹？”然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料、做實(shí)驗(yàn)等方式尋找答案。這樣的過(guò)程讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高了他們的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，我還會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組合作項(xiàng)目，讓學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。比如在完成一個(gè)環(huán)保主題的項(xiàng)目時(shí)，每個(gè)小組成員都有不同的分工，在合作過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了溝通、協(xié)調(diào)和資源共享。
智慧型教師要學(xué)會(huì)整合教育資源。我們不能局限于教材，要廣泛利用各種資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。除了網(wǎng)絡(luò)資源、課外書(shū)籍外，我還會(huì)邀請(qǐng)各行各業(yè)的專業(yè)人士到學(xué)校給學(xué)生做講座。例如，邀請(qǐng)環(huán)保專家講解環(huán)境保護(hù)的重要性和實(shí)踐方法，讓學(xué)生從不同的角度了解知識(shí)。此外，我還會(huì)組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館等，拓寬他們的視野，讓他們將課堂知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。
成為智慧型教師是一條充滿挑戰(zhàn)但又無(wú)比充實(shí)的道路，它讓我在教育中不斷發(fā)現(xiàn)新的可能，為學(xué)生創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
做智慧型教師心得 22
在教育的征程中，努力成為智慧型教師的過(guò)程宛如一場(chǎng)精彩的旅行，每一步都充滿了挑戰(zhàn)與驚喜，也讓我收獲了諸多心得。
智慧型教師是教育情境的創(chuàng)造者。每一堂課都是一個(gè)獨(dú)特的教育情境，需要教師精心設(shè)計(jì)。我會(huì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。在英語(yǔ)教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)關(guān)于餐廳點(diǎn)餐的內(nèi)容，我將教室布置成餐廳的樣子，學(xué)生們扮演顧客和服務(wù)員，在模擬情境中練習(xí)英語(yǔ)對(duì)話。這種情境化教學(xué)讓學(xué)生身臨其境，學(xué)習(xí)效果顯著。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)課堂上的突發(fā)情況靈活創(chuàng)造情境。有一次上課途中，一只小鳥(niǎo)飛進(jìn)了教室，引起了學(xué)生們的一陣騷動(dòng)。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生觀察小鳥(niǎo)，并用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)描述小鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作等，將這一意外情況轉(zhuǎn)化為了一次生動(dòng)的寫(xiě)作素材。
智慧型教師是學(xué)生心靈的守護(hù)者。學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種心理問(wèn)題，作為教師，要關(guān)注他們的內(nèi)心世界。我會(huì)與學(xué)生建立良好的信任關(guān)系，當(dāng)他們有煩惱時(shí)愿意向我傾訴。有個(gè)學(xué)生因?yàn)榭荚噳毫Υ蠖a(chǎn)生了焦慮情緒，我與他進(jìn)行了多次談心，幫助他分析壓力來(lái)源，并教給他一些緩解壓力的方法，如深呼吸、合理安排時(shí)間等。我還通過(guò)開(kāi)展心理健康主題班會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解心理健康的重要性，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。在日常教學(xué)中，我也會(huì)注意自己的言行，避免給學(xué)生帶來(lái)心理傷害，用積極向上的態(tài)度影響他們。
智慧型教師是教學(xué)反思的踐行者。教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，每上完一堂課，我都會(huì)回顧教學(xué)過(guò)程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改進(jìn)。例如，在一次公開(kāi)課之后，我認(rèn)真聽(tīng)取了其他教師的意見(jiàn)和建議，意識(shí)到自己在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的`設(shè)計(jì)上可以更加合理，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。通過(guò)不斷反思，我調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)質(zhì)量不斷提高。同時(shí)，我也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思，讓他們養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。
成為智慧型教師是我教育生涯中的不懈追求，它讓我在教育這片廣袤的土地上，用智慧耕耘，用愛(ài)心澆灌，培育出茁壯成長(zhǎng)的花朵。
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