學(xué)生心理教育工作總結(jié)(合集15篇)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編為大家收集的學(xué)生心理教育工作總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)1
學(xué)生心理健康教育是面向全體實(shí)施的，宗旨是提高他們的心理健康水平。影響學(xué)生心理健康發(fā)展的因素是多種多樣的，所以、促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的方法也是多渠道、全方位的。本學(xué)年，我班心理健康教育活動(dòng)的實(shí)施在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)懷下，堅(jiān)持做好常規(guī)工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康發(fā)展，以及全面推進(jìn)素質(zhì)教育上都取得了一定的成效�，F(xiàn)將活動(dòng)實(shí)施情況總結(jié)如下：
一、開展好心理健康教育活動(dòng)的宣傳
為了引起教師、家長和學(xué)生對(duì)心理健康教育的重視，我班通過各種途徑，開展心理健康教育的宣傳工作，營造良好的氛圍，讓全體學(xué)生提高開展心理健康教育的積極性，增強(qiáng)心理保健的意識(shí)。一是通過班級(jí)手抄報(bào)等途徑宣傳心理健康教育；二是購買、訂閱適量心理健康教育類書籍、刊物，心理資料室中的書籍。三是從電視、寬帶網(wǎng)上聽心理健康教育專家作的報(bào)告。
二、群策群力，先抓好了教師的心理健康教育
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與心理健康教育的活動(dòng)和研究。這為心理健康教育活動(dòng)的順利開展提供了保證。繼而確立了 “面向全體，預(yù)防為主，個(gè)別心理咨詢輔導(dǎo)為輔”的心理健康教育工作原則。學(xué)校教育的關(guān)鍵在于教師，教師的心理健康水平直接影響著學(xué)生的身心健康和成長。近年來，教師的心理健康狀況不容樂觀。育人的職業(yè)是一種用生命感動(dòng)生命,用心靈澆灌心靈的職業(yè)。所以，教師的心理健康尤為重要。在本次活動(dòng)中，各項(xiàng)活動(dòng)的開展受到了大家的認(rèn)可，對(duì)教師的健康、愉快的工作起到了促進(jìn)作用。
三、精心開設(shè)心理健康教育課
開設(shè)心理健康教育課，是開展心理健康教育的一條重要途徑。通過班主任進(jìn)行心理健康教育課的專題研修，嘗試開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，大大提高了效率，并取得了很好的效果。通過講解、討論、談話、游戲等形式，對(duì)正確的交往表現(xiàn)、交往的注意事項(xiàng)等問題進(jìn)行了討論�；顒�(dòng)的舉行，幫助學(xué)生樹立了健康的交往觀，端正了交往態(tài)度，增強(qiáng)了學(xué)生的心理健康水平。
四、開展好常規(guī)工作，全方位滲透學(xué)生心理健康教育。
我班師生在大家的努力下，能夠愉快地工作和學(xué)習(xí)，這是對(duì)我班心理健康教育活動(dòng)的最好贊賞。與此同時(shí)，在各學(xué)科中滲透心理健康教育。新課程實(shí)施，不僅要求教師傳授知識(shí)技能，還要在課堂上滲透心理教育。并針對(duì)個(gè)性差異，實(shí)施因材施教，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生都有成功體驗(yàn)，學(xué)會(huì)培養(yǎng)自信。在各科教學(xué)過程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)。
五、建立了學(xué)生心理健康教育擋案
建立了學(xué)生心理健康檔案并使之逐步規(guī)范化，這對(duì)于提高我班心理健康教育的'有效性具有重要作用。它將有助于確定有針對(duì)性的心理教育工作的目標(biāo)、內(nèi)容、方法與途徑；有助于診斷、分析、解釋與評(píng)價(jià)。并對(duì)學(xué)生的基本情況做了調(diào)查記錄，包括學(xué)生的家庭情況、成長經(jīng)歷等。還對(duì)我班的學(xué)生進(jìn)行了全面的心理調(diào)查，調(diào)查結(jié)果也放在了心理檔案中，這些材料將成為伴隨學(xué)生心理成長的原始資料。
六、及時(shí)開展心理健康教育方面的課題研究
心理健康輔導(dǎo)和學(xué)校教育、教學(xué)是相互依存、相互促進(jìn)、互為制約的。心理健康輔導(dǎo)是班級(jí)教育教學(xué)工作中的一部分，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。在教學(xué)中多給學(xué)生愛和尊重，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)、少批評(píng)，創(chuàng)造和諧的教學(xué)環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系。心理輔導(dǎo)室積極開展《如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育》的課題研究。并及時(shí)把研究的成果運(yùn)用于實(shí)際工作中。
七、心理健康教育與家庭教育相結(jié)合
我班及時(shí)與家庭相聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。致家長的一封信，定期召開家長會(huì)，隨時(shí)家訪等，做到經(jīng)�；ハ鄿贤�。家庭教育直接對(duì)學(xué)生的心理健康產(chǎn)生影響，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。家長在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。針對(duì)二年級(jí)家長召開了心理健康講座，使學(xué)校與家庭互相溝通，做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和自制力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的積極態(tài)度。
八、對(duì)學(xué)生做好因材施教，及時(shí)做好個(gè)別輔導(dǎo)
個(gè)別輔導(dǎo)是我班開展心理健康教育的一個(gè)主要方法。心理輔導(dǎo)室定期開放，接待急需幫助的學(xué)生。班主任依據(jù)積極心理輔導(dǎo)的原則，為學(xué)生熱忱提供心理支持和心理幫助，對(duì)有心理困擾的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)。也可以發(fā)電子郵件索求幫助，電子郵箱是：
在學(xué)生思想教育工作中有不少屬于心理方面的問題。心理輔導(dǎo)重在育心，提高人的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)不僅是其中的重要組成部分，而且對(duì)其他素質(zhì)的發(fā)展有著很大的制約作用。它既是健康教育的出發(fā)點(diǎn)，又是健康教育的歸宿。一年來，在師生的共同努力下，在家長的配合下，學(xué)生在學(xué)校的心理和身體都得到了健康持續(xù)發(fā)展。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)2
本學(xué)期，學(xué)校心理健康教育工作以_區(qū)心理輔導(dǎo)室創(chuàng)建為契機(jī)，以做好學(xué)校心理咨詢常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校“發(fā)展每一位學(xué)生”的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，抓好學(xué)校心理健康教學(xué)工作，營造學(xué)校良好心理氛圍。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。
一、創(chuàng)建新的“心理輔導(dǎo)室”
本學(xué)期初，我們就根據(jù)_區(qū)教育局有關(guān)心理輔導(dǎo)室檢查的文件精神，異地重新設(shè)置了小學(xué)部的“心理輔導(dǎo)室”。
我們?cè)谛碌摹靶睦磔o導(dǎo)室”中，添置了必要的座椅、沙發(fā)，配備了電腦，便于存放相關(guān)心理輔導(dǎo)的檔案。相關(guān)的制度規(guī)范也貼到墻上，讓心理咨詢師能有一個(gè)舒心的工作環(huán)境，也讓接受心理疏導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)舒心的環(huán)境。
以后的工作中，我們還將根據(jù)需要進(jìn)一步加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為心理健康教育提供必要的設(shè)施設(shè)備和環(huán)境。
二、加強(qiáng)“心理咨詢師”隊(duì)伍建設(shè)
本學(xué)期，我們繼續(xù)加強(qiáng)“心理咨詢師”隊(duì)伍建設(shè)。一支強(qiáng)大有力的師資隊(duì)伍是落實(shí)心理健康教育的保證。本學(xué)期，我們隊(duì)學(xué)校的兩名年輕的心理咨詢師李佳斌和邱依晴進(jìn)行了專門的會(huì)議培訓(xùn)，希望他們利用所學(xué)的專長，為我們學(xué)校心理健康教育工作出力。
會(huì)議上，吳_副校長對(duì)他們提出了要求，一是要為每個(gè)心理有偏差的'孩子做好檔案記錄;二是要堅(jiān)持不懈做好心理輔導(dǎo)的工作，發(fā)現(xiàn)情況及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo);三是做好照片記錄和輔導(dǎo)記錄，要在規(guī)范上下功夫。
接下來學(xué)校要繼續(xù)依托_區(qū)教師發(fā)展中心，進(jìn)行心理咨詢師的培訓(xùn)工作。爭(zhēng)取心理輔導(dǎo)師達(dá)到6人以上，為每個(gè)年級(jí)的學(xué)生配備心理輔導(dǎo)師。
三、落實(shí)既定工作目標(biāo)
1.堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展。
2.立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。
3.提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展。
4.對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
5.建立學(xué)生相關(guān)檔案。
四、心理健康教育有成效
1.學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。
2.學(xué)校心理健康教育的方式。采取多種教育方式的有機(jī)結(jié)合，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性。
(1)心理課輔導(dǎo)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。
(2)心理咨詢室。開放“心語小屋”，接受以學(xué)生個(gè)體或小組為對(duì)象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé)，固定的開放時(shí)間，固定的場(chǎng)所。
(3)辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。
(4)以“點(diǎn)”帶“面”，利用學(xué)校宣傳陣地。行知廊宣傳櫥窗、各班板報(bào)、學(xué)校廣播站是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識(shí)，在階梯教室進(jìn)行講座，對(duì)個(gè)別案例進(jìn)行解析，對(duì)一些常識(shí)性的問題進(jìn)行解答，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中隨時(shí)保持正常的心態(tài)。
(5)指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實(shí)施是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來源與歸屬，小學(xué)生心理健康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校主持與家長合力重視孩子的心理健康教育，我們利用家長學(xué)校、家長開放日，家長會(huì)、電話聯(lián)系等多種途徑，堅(jiān)持不懈地向家長提出各種建議，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育。
(6)指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì)放松。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng)，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽音樂、唱歌、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的。B、與人談心。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)校可以找老師、心理輔導(dǎo)老師談心;在家里可以找長輩、親友談心;在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢電話等等。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。C、學(xué)習(xí)寫日記或周記。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對(duì)心理健康成長有很大的幫助。
3.心理健康教育成效明顯。
本學(xué)期，我們學(xué)校對(duì)三到六年級(jí)學(xué)生都開設(shè)“心理健康”教育課程，加上心理咨詢師的輔導(dǎo)，我們_學(xué)校(小學(xué)部)心理健康教育覆蓋率達(dá)到100%。
我們的心理輔導(dǎo)師還為超過10人的學(xué)生建立了心理檔案。為身心發(fā)展困難學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)超過20次。
本著“成長比成績重要，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入，重視小學(xué)生自我心理健康教育，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo)。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)3
**醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心全體成員于**校區(qū)應(yīng)謙教學(xué)樓102教室進(jìn)行近期工作總結(jié)會(huì)議，主持此次會(huì)議的是咨詢中心主任、國家二級(jí)心理咨詢師**老師，參加此次會(huì)議的還有20xx級(jí)，20xx級(jí)在職朋輩心理咨詢師以及20xx級(jí)全體新學(xué)員。
首先，**老師圍繞咨詢中心近期開展的工作，針對(duì)加強(qiáng)心理工作人員的素質(zhì)，提高心理工作的質(zhì)量，對(duì)全校所有的朋輩進(jìn)行培訓(xùn)，主要從心理健康輔導(dǎo)的重要性、如何識(shí)別異常心理現(xiàn)象、學(xué)校心理危機(jī)干預(yù)體系、團(tuán)體心理輔導(dǎo)等方面展開全面教授，傳授基本的技能和方法，為以后開展工作找下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
會(huì)上，部分朋輩心理咨詢師積極發(fā)言，提出咨詢中心近期個(gè)體工作和團(tuán)體工作中所遇到的問題，和老師，同學(xué)們進(jìn)行了深入的`探討。針對(duì)團(tuán)體活動(dòng)參與度不高，不積極的同學(xué)，老師強(qiáng)調(diào)團(tuán)體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者一定要與學(xué)生有同感，設(shè)身處地的去理解學(xué)生，保證所有參加培訓(xùn)的學(xué)生都具有知情，自愿選擇的權(quán)利。
最后，**老師帶領(lǐng)全體同學(xué)進(jìn)行“烏鴉與烏龜”心理小游戲，這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)就是為了讓大家在緊張到放松的過程中，體驗(yàn)自己情緒的轉(zhuǎn)變和快樂的感覺，讓同學(xué)們置身其中，做一個(gè)合格的體驗(yàn)者，李老師特別強(qiáng)調(diào)“每一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者，首先必須是一個(gè)合格的體驗(yàn)者”。
心理健康教育工作開展以來，我校在看到工作取得成績的同時(shí)，更是認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足，針對(duì)這些不足的地方，全體朋輩心理咨詢師努力提升自己，完善自己。在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校師生積極參與進(jìn)來，給與心理健康工作更多的關(guān)注和支持，讓更多的學(xué)生，更多的人群受益。最后，希望在老師，輔導(dǎo)員和全體朋輩心理咨詢師的努力下，能夠使得我校心理健康工作取得更加輝煌的成就！
學(xué)生心理教育工作總結(jié)4
一、目標(biāo)和任務(wù)
1、目標(biāo)
通過豐富的活動(dòng)宣傳心理知識(shí)，努力提高全校師生的心理素質(zhì)。通過心理活動(dòng)課和心理個(gè)別輔導(dǎo)幫助學(xué)生解決成長過程中遇到的各種心理問題，開發(fā)個(gè)體潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展，適應(yīng)未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求。
2、任務(wù)
堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及發(fā)展規(guī)律，開展學(xué)生的心理教育和心理咨詢活動(dòng)。幫助學(xué)生樹立心理健康意識(shí)，優(yōu)化心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，預(yù)防和緩解心理問題，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
二、主要內(nèi)容
1、開學(xué)第一周完成各班輔導(dǎo)排片表，對(duì)個(gè)別特殊學(xué)生開展個(gè)別咨詢。每周一到周五午自修和周一到周四晚托班，開放心理咨詢室，由心理老師定期定點(diǎn)地接受學(xué)生們的各種咨詢。通過校園網(wǎng)、知心姐姐信箱和QQ等途徑對(duì)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
2、每月第二、第四周早晨進(jìn)行開始心理廣播，并結(jié)合班主任的晨會(huì)，班會(huì)和隊(duì)會(huì)課積極宣傳普及心理健康知識(shí)，使學(xué)生樹立心理健康意識(shí)。結(jié)合學(xué)校的心理活動(dòng)月，讀書節(jié)，藝術(shù)節(jié)，運(yùn)動(dòng)節(jié)和五年級(jí)畢業(yè)典禮，開展心理教育，普及心理知識(shí)，幫助學(xué)生樹立積極向上的心態(tài)，提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折和適應(yīng)環(huán)境的能力。
3、心理輔導(dǎo)室第二周開始開放，接受團(tuán)體咨詢活動(dòng)。每周一、二下午開放心理活動(dòng)室，讓學(xué)生在閱讀區(qū)，玩具區(qū)，發(fā)泄區(qū)和心理咨詢區(qū)中放松心情，調(diào)整心態(tài)。提供多種預(yù)約方式，可以通過班主任推薦，寫信預(yù)約和現(xiàn)場(chǎng)預(yù)約等等。根據(jù)學(xué)生年齡段的不同，制定合適的心理教育內(nèi)容，提高心理素質(zhì)，健全人格。
4、在五年級(jí)開設(shè)心理健康課，幫助五年級(jí)的學(xué)生更好地迎接青春期的`困擾，為進(jìn)入初中做準(zhǔn)備。周五開設(shè)心理社團(tuán)，豐富學(xué)生的心理知識(shí)，培養(yǎng)樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)健康的人格發(fā)展。
5、做好個(gè)別咨詢，危機(jī)干預(yù)，團(tuán)體咨詢工作。每周一到五中午和下午都會(huì)面向全校的學(xué)生和學(xué)生家長開放心理咨詢室，為有需要的學(xué)生和學(xué)生家長進(jìn)行心理咨詢。學(xué)期初制定危機(jī)干預(yù)計(jì)劃，增強(qiáng)全校老師對(duì)心理危機(jī)干預(yù)的認(rèn)識(shí)，減少和杜絕心理危機(jī)事件發(fā)生，降低心理危機(jī)事件對(duì)學(xué)生的傷害。利用家長會(huì)，班級(jí)聯(lián)絡(luò)群和校園網(wǎng)，向家長普及心理小知識(shí)。
6、積極開展學(xué)校心理活動(dòng)月。緊緊圍繞“開心陽陽，傳遞正能量”為主題，結(jié)合學(xué)�！扒笳�、尚禮、和樂”的培養(yǎng)目標(biāo)，開展豐富多彩的活動(dòng)。通過多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育和輔導(dǎo)，普及心理知識(shí)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格和適應(yīng)環(huán)境的能力。
7、建設(shè)以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。由心理專家和學(xué)校心理老師為老師們開展心理培訓(xùn)，讓老師掌握一定的心理知識(shí)，在班級(jí)里開展心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，更好地關(guān)心，幫助學(xué)生。繼續(xù)在學(xué)校發(fā)展心理志愿老師的隊(duì)伍，定期為老師開展培訓(xùn)，提高老師們的服務(wù)水平。
三、教育對(duì)象
全校一年級(jí)至五年級(jí)的學(xué)生。
四、計(jì)劃安排
二月
第二、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播
周為五年級(jí)學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動(dòng)室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
三月
結(jié)合運(yùn)動(dòng)節(jié)開展有關(guān)意志力的心理教育
在家長會(huì)上向家長宣傳心理知識(shí)
第二、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播
周為五年級(jí)學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動(dòng)室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
四月
第二、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播
周為五年級(jí)學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動(dòng)室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
五月
結(jié)合心理活動(dòng)月開展心理知識(shí)宣傳
結(jié)合藝術(shù)節(jié)，開展有關(guān)情緒的心理教育
第二、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播
周為五年級(jí)學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動(dòng)室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
六月
結(jié)合五年級(jí)畢業(yè)典禮對(duì)學(xué)生開展心理教育
第二、第四周對(duì)全校進(jìn)行心理廣播
周為五年級(jí)學(xué)生上心理課
周一周二下午開放心理活動(dòng)室
周一到周五午自修和周一到周四晚托班開放心理咨詢室
學(xué)生心理教育工作總結(jié)5
為了更加準(zhǔn)確掌握學(xué)生心理健康狀況，防止學(xué)生因心理問題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機(jī)預(yù)警和干預(yù)工作的有效性，進(jìn)一步做好學(xué)校心理輔導(dǎo)工作，及時(shí)幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，我校按照上級(jí)要求，對(duì)我校心理健康教育工作進(jìn)行自查、整改，現(xiàn)將我校該項(xiàng)工作開展情況匯報(bào)如下：
一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
為了將此項(xiàng)工作落到實(shí)處，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，成員及分工如下：
組 長：XXX（校長）
職 責(zé)：全面負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的管理和實(shí)施工作
副組長：XXX（德育副校長）
職 責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長：XXX政教主任）
職 責(zé)：負(fù)責(zé)我校心理健康教育工作的實(shí)施工作
成 員：XXX
職 責(zé)：分別負(fù)責(zé)本班學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。
二、全面摸底，細(xì)致排查，逐一化解。
按照上級(jí)部署，我校隨即對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行一次細(xì)致的心理健康狀況的摸底工作，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問題進(jìn)行細(xì)致的排查。我校采取調(diào)查法、訪談法等方法對(duì)全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底，排查。經(jīng)過細(xì)致的排查，排查學(xué)生學(xué)習(xí)矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問題3起，經(jīng)過老師耐心細(xì)致的心理疏導(dǎo)，以上問題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實(shí)施及部署。
1、開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課。選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要的心理教育題材，以教學(xué)班為單位，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學(xué)班為活動(dòng)單位，便于組織管理，且能使班級(jí)全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動(dòng)中受益，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項(xiàng)工作的開展，在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規(guī)。學(xué)生接受輔導(dǎo)的面廣，有利于整體提高。
2、個(gè)別輔導(dǎo)。個(gè)別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對(duì)一的溝通互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的專業(yè)助人的活動(dòng)，是團(tuán)體輔導(dǎo)的有益補(bǔ)充。我校采取的主要的方式有心理咨詢、知心老師信箱、家訪、班主任電話、個(gè)案研究等。
3、團(tuán)體輔導(dǎo)。其成員多為同年級(jí)的、同年齡學(xué)生，且有類似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)指出的是，組織學(xué)生參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的.知識(shí)講座。通過有關(guān)的知識(shí)講座，結(jié)合校本課、�？�，向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)自己，有效地調(diào)控自己心理和行為。
5、在各學(xué)科中，滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級(jí)團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者的角色，通過新型師生關(guān)系的確立和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長。
6、利用社會(huì)、家長、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)主要事件，任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過家長學(xué)校、家訪、家長會(huì)對(duì)家長進(jìn)行正確的家庭教育方法疏導(dǎo)，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開展宣傳教育，普及心理健康知識(shí)。
我校將心理健康教育知識(shí)通過宣傳欄、板報(bào)等宣傳方式進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的益處，及時(shí)與輔導(dǎo)老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項(xiàng)工作。一是利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動(dòng)服務(wù)，由于我校沒有專業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的知識(shí)、方法，用于心理健康教育的實(shí)施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)師生、家校聯(lián)系，促進(jìn)我校心理健康教育的有序開展。
9、成立心理健康教育活動(dòng)室。心理健康教育活動(dòng)室工作室全天對(duì)學(xué)生開放，解決學(xué)生出現(xiàn)的各項(xiàng)心理問題和心理咨詢。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)6
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，青少年心理健康教育主要是針對(duì)他們心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)學(xué)生的心理素質(zhì)水平提高,預(yù)防心理健康問題的發(fā)生，才是大中小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)之一。按照制定的心理健康教育主要工作目標(biāo)，開展的工作有如下幾點(diǎn)主要內(nèi)容：
1、扎實(shí)開展心理健康教育工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化
強(qiáng)化以人為本的思想和目標(biāo)，始終堅(jiān)持育人的初衷，積極健全完善心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，使得每一位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美好生活的新一代。
2、堅(jiān)持心輔導(dǎo)活動(dòng)的教育理念
團(tuán)隊(duì)結(jié)合，定期開展系列團(tuán)體心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，教師也需要注重課堂內(nèi)外的互補(bǔ)，在堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育模式下，也需要關(guān)注《中小學(xué)生心理健康》《品德與生活》《品德與社會(huì)》等課程的教學(xué)，充分落實(shí)心理健康教育活動(dòng)的有序開展。不僅需要上好心理健康教育課，還需要開展好學(xué)生的心理健康輔導(dǎo)工作。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師要善于捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)科學(xué)地調(diào)整教育思路，力求提高德育工作的實(shí)效。還需要運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，開展班級(jí)內(nèi)豐富多彩的團(tuán)體心理活動(dòng)，培育學(xué)生良好積極的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的發(fā)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)的同時(shí),也爭(zhēng)取做一個(gè)全面發(fā)展、身心健康的中小學(xué)生。
3、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)
根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育。通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的`認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。
4、把心理健康課程納入教學(xué)計(jì)劃
將心理健康的課程落實(shí)到現(xiàn)實(shí)，而不是空話和暢享，利用班會(huì)或團(tuán)隊(duì)心理活動(dòng)課等時(shí)間，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況，開展班級(jí)心理健康教學(xué)工作。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，提高心理健康教育的實(shí)效。
5、廣泛開展健康教育活動(dòng)
(1)與學(xué)校德育工作相聯(lián)系,通過大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開展心理健康教育，通過宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過組織有關(guān)促進(jìn)心理健康教育內(nèi)容的游戲、娛樂等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
（2）全面滲透在學(xué)校教育教學(xué)的全過程中。在班主任日常工作中，積極滲透心理健康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)行教育；通過各學(xué)科教學(xué)，把心理健康教育滲透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育，這些都是心理健康教育的主要途徑。
6、建立學(xué)校心理咨詢室，妥善發(fā)揮心理咨詢室作用
按照教育部規(guī)定，考慮實(shí)際情況，建設(shè)校園心理咨詢室或心理健康教育中心，并進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作和配置工作，堅(jiān)持開放心理咨詢室，積極為在校師生開展心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，尤其是對(duì)于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，更應(yīng)該給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)、有效的心理咨詢和心理輔導(dǎo)服務(wù)，幫助他們可以盡快地?cái)[脫心理障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
開展心理健康教育工作，還需要擁有了一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。那么如何讓這些教師在實(shí)際教學(xué)工作中去開展心理健康教育，采取何種方法、手段、模式進(jìn)行心理健康教育，這些都是要進(jìn)一步深化研究的問題。我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，這些研究仍處于探索階段，有許多方面還不夠完善，有待進(jìn)一步深化研究，任重而道遠(yuǎn)。我們將把已有的成績作為新的起點(diǎn)，為更廣泛深入地開展心理健康教育，全面推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程而做出不懈的努力。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)7
心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。所以促進(jìn)心理素質(zhì)提高，預(yù)防問題發(fā)生才是小學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。兒童存在不同程度的厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等心理問題。這些心理行為問題不但嚴(yán)重地影響著兒童青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來巨大的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
心理健康是全員性的問題，是每一位小學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的問題，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育�？梢姡睦斫】到逃⒎侵皇莻�(gè)別生教育的需要，而是面向全體學(xué)生的重要課題，應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)。
心理健康教育應(yīng)結(jié)合法制教育，加強(qiáng)遵規(guī)守紀(jì)的教育，養(yǎng)成良好習(xí)慣。開展好“五講五做”及“兩個(gè)遠(yuǎn)離”主題教育�！拔逯v五做”即講禮貌，做言行文明的青少年；講友善，做關(guān)愛他人的青少年；講誠信，做表里如一的青少年；講衛(wèi)生，做身心健康的青少年；講自立，
做自強(qiáng)上進(jìn)的青少年�！皟蓚�(gè)遠(yuǎn)離”，即遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，遠(yuǎn)離亂花錢，遠(yuǎn)離不良嗜好。
心理健康教育不僅可以在德育工作中發(fā)揮作用，而且它提供了一種新的角度，使我們每一位教育工作者重新認(rèn)識(shí)和看待自己的.學(xué)生及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求。可見心理健康教育要求教師以一種更寬容、更理解和接納的態(tài)度來認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，不僅注意到行為本身，更注意去發(fā)現(xiàn)并合理滿足這些行為背后的那些基本的心理需求；不簡單地進(jìn)行是非判斷，而是從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此心理健康教育真正體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的尊重——一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一位小學(xué)教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)8
學(xué)校教育在很長一段時(shí)間里忽視心理衛(wèi)生方面的教育，致使許多教師或者沒有充分認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理問題的重要性，或者在遇到學(xué)生心理問題時(shí)束手無策，也更談不上指導(dǎo)家長進(jìn)行這方面的教育，學(xué)校教育的現(xiàn)狀迫切需要開展心理教育。于是我們學(xué)校在十五期間申報(bào)了大連市級(jí)課題《小學(xué)生心理健康教育模式的研究》。
為了搞好此項(xiàng)研究，我們查詢了國內(nèi)外相關(guān)的先進(jìn)理念。在歐美等國家，心理教育是在心理咨詢和心理治療發(fā)展到相當(dāng)程度之后才產(chǎn)生的，心理教育被認(rèn)為是人們對(duì)傳統(tǒng)心理咨詢感到不滿足之后，力求改革、提高的產(chǎn)物。
美國不同的州、不同的學(xué)校所采用的基本模式相同，心理健康教育課以活動(dòng)為主。在活動(dòng)中把學(xué)生分成若干小組，每組大約有46人，在老師的組織下，分別開展活動(dòng)。在活動(dòng)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)?zāi)承┬睦頎顟B(tài)，以此來改變認(rèn)知觀念、接受行為訓(xùn)練、提高心理技能，從而達(dá)到學(xué)生心理健康教育的目的。
香港地區(qū)的心理健康教育基本上是模仿了美國的模式。90年代，許多心理咨詢工作者提出心理健康教育要面向全體，以預(yù)防為主。因此相應(yīng)的心理健康教育教材也出版了。有的是單獨(dú)一門課，由班主任來擔(dān)任這門課，兩周1課時(shí)，一學(xué)年16課時(shí)，每課時(shí)35分鐘。另一種形式是把心理健康教育的內(nèi)容納入到社會(huì)課程里，約占課程的1/4，由教社會(huì)課的老師來擔(dān)任。
一、我校開展心理健康教育的途徑
我們的實(shí)驗(yàn)研究借鑒了上述的模式，以心理健康課程為主渠道，面向全體，以預(yù)防為主。
第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程
第二，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
第三，結(jié)合班級(jí)、團(tuán)體活動(dòng)開展心理輔導(dǎo)
第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)
第五，個(gè)別輔導(dǎo)
第六，小組輔導(dǎo)具體操作途徑如下：
第一，開設(shè)以講授為主的有關(guān)課程
實(shí)驗(yàn)開始階段，我們開設(shè)了心理衛(wèi)生知識(shí)課，舉辦有關(guān)的知識(shí)講座，向?qū)W生傳授、普及心理輔導(dǎo)有關(guān)知識(shí)，對(duì)于幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、有效地調(diào)控自己心理和行為起到了突出得作用。這種方式比較易于為教師所掌握，但從解決學(xué)生身上存在著的實(shí)際問題來說，其作用還是有限的。因?yàn)樾睦磔o導(dǎo)的作用不是要擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)，而且還要改善學(xué)生情緒狀態(tài)、轉(zhuǎn)變態(tài)度、養(yǎng)成必要的社會(huì)技能等，所有這些單靠知識(shí)傳授是難以奏效的。
第二，開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課
這是在實(shí)驗(yàn)研究的中期我們?yōu)殚_展心理輔導(dǎo)而專門設(shè)計(jì)的一種活動(dòng)課程，列入教學(xué)計(jì)劃之中。其特點(diǎn)在于：形式上以學(xué)生活動(dòng)為主，內(nèi)容上充分適合學(xué)生的實(shí)際需要，活動(dòng)組織上以班級(jí)為單位，活動(dòng)課的目的、內(nèi)容、方法、程序均是有計(jì)劃、有系統(tǒng)地安排設(shè)計(jì)的。
通過這一途徑開展心理輔導(dǎo)的好處是：第一，在專門組織的活動(dòng)中可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度、行為各方面有目的地施加積極的影響；第二，學(xué)生活動(dòng)，有利于發(fā)揮自己的主動(dòng)性；第三，以班級(jí)為活動(dòng)單位便于組織管理，且能使班級(jí)全體學(xué)生在輔導(dǎo)活動(dòng)中受益；第四，將心理輔導(dǎo)列入課程，也使這項(xiàng)工作的開展在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規(guī)。只是如何在班級(jí)活動(dòng)中考慮每個(gè)學(xué)生具體情況，實(shí)行個(gè)別化對(duì)待，則是要認(rèn)真解決的問題。
我們使用的心理健康教育教材是《小學(xué)生心理健康教育活動(dòng)課模式設(shè)計(jì)》，由班主任來擔(dān)任這門課，在班隊(duì)會(huì)時(shí)間間周1課時(shí)，一學(xué)年16課時(shí)，每課時(shí)40分鐘。
教育部于20xx年9月頒布了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》20條�！毒V要》中第7條指出“心理健康教育的形式在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營造樂學(xué)、合群的良好氛圍；初中以活動(dòng)和體驗(yàn)為主，在做好心理品質(zhì)教育的同時(shí)，突出品格修養(yǎng)的教育；高中以體驗(yàn)和調(diào)適為主，并提倡課內(nèi)與課外，教育與指導(dǎo)、咨詢與服務(wù)的緊密配合�！苯逃繉�(duì)中小學(xué)心理健康教育的形式用文件的方式提出來，也就說這種形式已經(jīng)固定下來了，因此我們確定“以游戲和活動(dòng)為主”為我們構(gòu)建心理輔導(dǎo)活動(dòng)課模式的指導(dǎo)思想，初步構(gòu)建了這門課程的模式。在我們的模式中，活動(dòng)是核心，一切都圍繞活動(dòng)展開。具體環(huán)節(jié)：
1、活動(dòng)設(shè)計(jì)
搞好活動(dòng)設(shè)計(jì)是上好小學(xué)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的關(guān)鍵�；顒�(dòng)課設(shè)計(jì)的實(shí)質(zhì)就是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律和活動(dòng)目標(biāo)，確定合適的活動(dòng)起點(diǎn)與終點(diǎn)，將活動(dòng)的諸要素有序、優(yōu)化的安排，形成活動(dòng)方案。這一方案的優(yōu)劣將取決于心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的成敗。因此，老師在上課前一定要在現(xiàn)有的模式下，精心搞好活動(dòng)設(shè)計(jì)，這是上好一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的前提和保證。
2、活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的方向，是它使學(xué)生產(chǎn)生明確的心理定向，知道學(xué)什么和學(xué)習(xí)要達(dá)到的結(jié)果�；顒�(dòng)目標(biāo)一定要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，滿足學(xué)生積極的認(rèn)識(shí)和調(diào)節(jié)行為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展及個(gè)體發(fā)展的心理需要。并且，活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到具有較強(qiáng)的可操作性，同時(shí)還要考慮活動(dòng)重點(diǎn)和活動(dòng)難點(diǎn)�；顒�(dòng)重點(diǎn)要緊緊圍繞活動(dòng)目標(biāo)確定，要求準(zhǔn)確，符合學(xué)生的實(shí)際，不能牽強(qiáng)�；顒�(dòng)的難點(diǎn)要適度，讓學(xué)生可接受、可理解、可消化，也就是“讓學(xué)生跳一跳可以摸到”。
3、活動(dòng)方式
活動(dòng)方式就是心理健康教育方法的選擇和使用，比如講述法、討論法、角色扮演法、競(jìng)賽等。
4、活動(dòng)準(zhǔn)備。
活動(dòng)準(zhǔn)備包括教師在活動(dòng)中的教具準(zhǔn)備、學(xué)生活動(dòng)的道具準(zhǔn)備、場(chǎng)地準(zhǔn)備等。提前為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的活動(dòng)環(huán)境。
5、活動(dòng)過程
活動(dòng)過程是心理健康教育活動(dòng)課的核心模塊。它又可以分成三個(gè)小模塊，即，活動(dòng)的導(dǎo)入、活動(dòng)的展開、活動(dòng)的總結(jié)。
（1）活動(dòng)的導(dǎo)入。
根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，可以選擇情境導(dǎo)入，也可以選擇故事導(dǎo)入，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律選擇其它方式導(dǎo)入。但是，無論選擇何種方式導(dǎo)入，都要確保學(xué)生快快樂樂地進(jìn)入活動(dòng)情境。
2、活動(dòng)的展開�？梢苑植竭M(jìn)行。教師可以根據(jù)選定的活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際自主的設(shè)計(jì)若干個(gè)活動(dòng)步驟。在各個(gè)步驟中，設(shè)計(jì)好哪些是學(xué)生應(yīng)該做的，怎樣去做？哪些是教師應(yīng)該做的，怎樣去做。要注意把更多的活動(dòng)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中唱主角，讓學(xué)生通過活動(dòng)去感知、體驗(yàn)他們應(yīng)該得到的`東西。教師千萬不要越俎代庖。
3、活動(dòng)的總結(jié)。
它包括活動(dòng)中的小結(jié)、階段性小結(jié)和活動(dòng)結(jié)束后的總結(jié)�？偨Y(jié)仍然要以學(xué)生活動(dòng)為主。教師可說可不說的東西，堅(jiān)決不說，要把更多的時(shí)間與空間讓給學(xué)生，要啟發(fā)學(xué)生去說、去總結(jié)。教師要當(dāng)好導(dǎo)演，不要自己去當(dāng)演員。整個(gè)活動(dòng)過程要注重教與學(xué)配合默契，師生互動(dòng)協(xié)調(diào)；要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用
與教師的主導(dǎo)作用�；顒�(dòng)過程的宏觀設(shè)計(jì)與實(shí)施步驟的設(shè)計(jì)層次要清楚，內(nèi)在聯(lián)系要緊密。
“以游戲和活動(dòng)為主”心理健康教育模式的關(guān)鍵，不是教師直接向?qū)W生傳授“答案”，而是通過多種方式、多種手段啟發(fā)學(xué)生感知、領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育的目的。如關(guān)于價(jià)值觀與人的情緒行為關(guān)系的教學(xué)。老師首先讓每個(gè)學(xué)生回答問題：“當(dāng)你遇到很難克服的困難時(shí)，你會(huì)怎么想？”全班同學(xué)都要說出自己的想法。想法各種各樣，有積極的、也有消極的。第二步，教師提出積極和消極的典型想法讓學(xué)生思考、分析，各種不同想法的后果是什么。經(jīng)過分析、討論后，學(xué)生總結(jié)領(lǐng)悟到：價(jià)值觀決定人的情緒和行為，因此要不斷確立合理的價(jià)值觀。這樣每個(gè)學(xué)生就會(huì)在這種親身的體驗(yàn)中自覺地完善自己的價(jià)值觀。
第三，結(jié)合班級(jí)、團(tuán)體活動(dòng)開展心理輔導(dǎo)。
這一途徑有利的一面是能把心理輔導(dǎo)與班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)以及學(xué)校的其他例行活動(dòng)結(jié)合在一起，便于發(fā)揮這幾項(xiàng)工作在統(tǒng)一的育人活動(dòng)中的整體功能。但是心理輔導(dǎo)有自身的目標(biāo)和內(nèi)容，有時(shí)心理輔導(dǎo)被班級(jí)、團(tuán)隊(duì)的日�；顒�(dòng)所代替而喪失自己的特色。
第四，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理輔導(dǎo)
學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是心理輔導(dǎo)的重要方面，它主要是結(jié)合學(xué)科教學(xué)來進(jìn)行的。
學(xué)習(xí)是學(xué)生的主導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，理應(yīng)在教學(xué)過程中得到滿意地解決。各科教材中蘊(yùn)含有不少適用于心理輔導(dǎo)的內(nèi)容素材，教學(xué)過程中也經(jīng)常出現(xiàn)在有利于實(shí)施心理輔導(dǎo)的教育情境。我們的實(shí)驗(yàn)教師在教學(xué)中注意細(xì)心挖掘、善加利用，收到了心理輔導(dǎo)的實(shí)效。
第五，個(gè)別輔導(dǎo)
個(gè)別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)教師通過與學(xué)生一對(duì)一的溝通互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)有心理咨詢室，學(xué)生可以與心理咨詢教師進(jìn)行面對(duì)面的個(gè)別交談，還可以電話咨詢、信函咨詢等。比如大隊(duì)部開展的"程老師信箱"活動(dòng)，就是信函咨詢的一種形式。無論哪種咨詢方式，我們的老師都注重客觀地分析問題的性質(zhì)與成因，依據(jù)診斷的結(jié)果，擬定輔導(dǎo)方案，以協(xié)助學(xué)生解決問題。
第六，小組輔導(dǎo)
小組輔導(dǎo)兼有班級(jí)輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn)，是一種很有發(fā)展?jié)摿Φ男睦磔o導(dǎo)方式。有的實(shí)驗(yàn)班級(jí)在開展心理輔導(dǎo)時(shí)以班級(jí)為管理單位，但輔導(dǎo)活動(dòng)的基本組織形式是小組。小組由學(xué)生自愿結(jié)合形成，推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負(fù)責(zé)的同學(xué)當(dāng)組長，每學(xué)期活動(dòng)七八次，每次時(shí)間為一課時(shí)，取得了較好的效果。同時(shí)組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導(dǎo)的一條重要途徑。
二、我們的收獲
通過三年的實(shí)踐研究，我們覺得有很大的收獲。
�。�1）從教學(xué)過程的本質(zhì)分析
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課著眼于培養(yǎng)和發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的基本的、必須的素質(zhì)和能力。它不以傳授心理學(xué)學(xué)科理論，豐富學(xué)生知識(shí)為主要目的，而是以促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的提高、避免或矯正心理問題為主要目的。通過教師的輔導(dǎo)，不僅傳授基本的心理知識(shí)，更主要的是為學(xué)生的人格發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)，從而使他們更好地做人、更科學(xué)地學(xué)習(xí)、更幸福地生活。可見，這與傳統(tǒng)的知識(shí)傳授課著眼于知識(shí)與能力的發(fā)展目標(biāo)是不同的。80年代，冷冉提出了情知教學(xué)的問題，明確地將發(fā)掘?qū)W生的情感潛能及發(fā)展學(xué)生的情感因素置于和認(rèn)知教學(xué)同等重要的位置，呼吁“應(yīng)重視非智力因素的培養(yǎng)”。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課正彌補(bǔ)了傳統(tǒng)認(rèn)知教學(xué)在這一點(diǎn)上之不足。
�。�2）從學(xué)生的學(xué)習(xí)方式分析
心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的內(nèi)容的選擇沒有拘泥于某一學(xué)科的體系及全部內(nèi)容，而是根據(jù)有用的原則，以綜合性的學(xué)習(xí)方法、情緒控制和調(diào)節(jié)、職業(yè)選擇等為主體，重在學(xué)生親身參與的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。它把學(xué)生作為輔導(dǎo)活動(dòng)整個(gè)過程的中心，形式多種多樣，重視學(xué)生的自身力量和價(jià)值，所關(guān)注的是學(xué)生潛在能力的發(fā)揚(yáng)和自我發(fā)展。這與一般學(xué)科課程也有很大差別。
通過以上分析，我們得出以下結(jié)論：
以游戲和活動(dòng)為主的操作模式，通過對(duì)教師教學(xué)角色的定位、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善，通過教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)境諸因素的整合，對(duì)提高學(xué)生綜合能力有積極的促進(jìn)作用。
三、我們的困惑
同時(shí)雖然此項(xiàng)課題研究已告一段落，然而感覺需要研究的問題似乎越來越多了，針對(duì)我們目前開展心理健康教育的情況，我有以下的一些想法。
1、小學(xué)生心理健康教育要科學(xué)化。
科學(xué)的是指追求客觀事實(shí)、講究方法合理。當(dāng)前學(xué)生心里壓力最大的是考試焦慮和人際關(guān)系問題，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行人際關(guān)系的調(diào)查測(cè)試中，要求回答“你感覺老師對(duì)你的態(tài)度如何”時(shí)，有的學(xué)生會(huì)選擇“很差”，而做出這種選擇只是因?yàn)槔蠋焺倓偱u(píng)了他(她)，小學(xué)生的心理承受能力和感受到問題的程度如何把握。我們的調(diào)查測(cè)試問題也不一定科學(xué)合理，只是借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。所以我們認(rèn)為首先要注意心理訓(xùn)練材料的科學(xué)性；其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，隨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練的目標(biāo)；再次對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要客觀，評(píng)價(jià)的方法、手段要科學(xué)。
2、小學(xué)生心理健康教育要規(guī)范化。
無論是心理輔導(dǎo)到活動(dòng)課，還是學(xué)生的心理檔案、心理咨詢室的建立、咨詢員的培訓(xùn)、心理健康教師的培訓(xùn)等，都要規(guī)范，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一要求。
3、小學(xué)生心理健康教育要系統(tǒng)化。
我們的實(shí)驗(yàn)研究雖然貫穿于小學(xué)一至六年級(jí)，把心理教育納入正式活動(dòng)課程，采取多種形式，對(duì)學(xué)生開展心理素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，有了一定的體系。但是我們還應(yīng)該考慮中小銜接的問題，這樣有利于心理健康教育的系統(tǒng)性和有效性。
4、小學(xué)生心理健康教育要整體化。
學(xué)生的心理健康教育不僅僅是心理老師的事，還是整個(gè)學(xué)校、家庭、社會(huì)的事。因此，首先每一位老師在教學(xué)過程中，都要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康的培養(yǎng)。我們學(xué)�！笆晃濉逼陂g準(zhǔn)備繼續(xù)進(jìn)行“教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)注意的學(xué)生心理健康問題的研究”。其次為了解決學(xué)生教育中的5+2≤0的現(xiàn)象，我們還要重視對(duì)家長的培訓(xùn)教育。最近開發(fā)區(qū)對(duì)這方面比較重視，在部分學(xué)校對(duì)家長進(jìn)行了“知心姐姐心理健康教育講座”，對(duì)班主任教師進(jìn)行家長學(xué)校的培訓(xùn)等，我們還需要社會(huì)的參與。
5、開展小學(xué)生心理健康教育，還要注重對(duì)教師心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
在我們的研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師的心理處在亞健康狀態(tài)，而教師的心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)有一定影響，因此，要切實(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，就要從提高教師的心理素質(zhì)入手。我們下一步工作的重中之重是加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師隊(duì)伍的建設(shè)，迫切需要得到專家的引領(lǐng)。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)9
一、問題的發(fā)現(xiàn)。
xx鄉(xiāng)位于嘉陵江東岸，距xx縣城13公里，省道儀北路穿鄉(xiāng)而過，幅員面積24平方公里，耕地面積9515畝，轄9個(gè)村，總?cè)丝?986人，農(nóng)民人均純收入約1693元。如果家中一切平安，一家人還能勉強(qiáng)過日子，一旦生病、或出個(gè)意外，家就難以周轉(zhuǎn)。正是這原因，xx小學(xué)貧困生始終是校園環(huán)境弱勢(shì)群體的一部分，這些孩子眼神充滿了無助與期盼，稚嫩的肩膀承受著巨大的重荷，有的甚至連學(xué)費(fèi)都交不起，新年的時(shí)候買件新衣服，生日的時(shí)候吃塊蛋糕，也都成了奢望。貧困生不僅是經(jīng)濟(jì)上的貧困，還有家人思想的貧困，貧困生來源于三種情況：
一是父母文化素質(zhì)低，觀念落后，缺乏必要的經(jīng)濟(jì)頭腦。這類家庭占我校貧困生的51%。由于缺少文化，不知道及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，更無能力在經(jīng)濟(jì)大市場(chǎng)的大潮中去拼博一番，只知道一年復(fù)一年地種著幾畝薄田，難以維持家庭正常開支。如觀音橋村的李四林，兩口子天天辛苦勞作，家中連正常的開支也支不出，孩子冬天還打著光腳丫；
二是家庭遭意外，或因病致貧窮。這類家庭占我校貧困生的11%左右。如大屋基村的鄧琴，由于父親在外因口角而傷了他人，最后被判賠償經(jīng)濟(jì)損失三十多萬元，家庭經(jīng)濟(jì)狀況立即惡化，幾十年也難以抬起頭；
三是孤兒。如三年級(jí)一班的陳建江，父母得病，先后離逝，跟隨公公婆婆生活，兩位老人年事已高，已漸漸喪失勞動(dòng)力，這種情況的孩子我校就有四個(gè)。貧窮的家庭，也有各自貧窮的原因。這里不再一一贅述。
由于家庭貧困，貧困生在校吃穿跟不上，心理上出現(xiàn)一些疾病，這些現(xiàn)象在小學(xué)高年級(jí)表現(xiàn)尤為突出：
（1）自卑而敏感型。
這類學(xué)生約占28%。在學(xué)校里一般寡言少語，作業(yè)雖然能按時(shí)完成但是質(zhì)量不高，不懂不敢多問，生怕老師和同學(xué)嘲笑，與外界交往不多。自尊心較強(qiáng)，情緒不夠穩(wěn)定，容易受外來因素的影響，老師的一個(gè)眼神，同學(xué)的一句玩笑，有可能使他（她）長時(shí)間心里難以平靜，總覺得別人瞧不起自己，這類學(xué)生多自卑，多疑，傷感，敏感。
（2）麻木而慵懶型。
這類學(xué)生約占18%。智力一般不高，帶有一定的遺傳特性。對(duì)功課不感興趣，對(duì)新生事物近乎漠然，沒有什么大的理想和追求。這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一般都很差。（3）偏狹而暴躁型。這類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的17%。這些學(xué)生中，有的是受到不良的家庭教育，上行下效，耳濡目染，不輕易相信人，有一點(diǎn)不滿就容易發(fā)脾氣，甚至大打出手，是班級(jí)中一個(gè)不穩(wěn)定因素。
�。�4）自卑、焦慮、甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，這類學(xué)生占8%。
為了減輕父母經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)，有的小學(xué)就輟學(xué)成為父母的生活上的“好幫手”，他們天真的認(rèn)為只要父母少了一份開支，就可以擺脫貧困。貧窮的父母，也膚淺的認(rèn)為兒女懂事，就這么聽之忍之。
�。�5）恣睢而刁蠻型。
此類學(xué)生約占調(diào)查總數(shù)的4%。窮困能使人奮發(fā)圖強(qiáng)，但也可以使人誤入歧途。這類學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)淡薄，不遵守課堂紀(jì)律，不僅自己不學(xué)習(xí)，而且還影響其他人學(xué)習(xí)。這些學(xué)生對(duì)四鄰也不夠友善，往往以損害他人利益為快樂，心理呈現(xiàn)一種嚴(yán)重的變形、畸形發(fā)展?fàn)顟B(tài)，對(duì)社會(huì)安定構(gòu)成極大的威脅。
貧困成了捆綁學(xué)生進(jìn)步的桎梏，駕馭著學(xué)生的思想。有相當(dāng)數(shù)量的貧困學(xué)生的心理狀態(tài)令人堪憂，亟需人們加以足夠的重視、深入的研究和妥善的解決。否則，將會(huì)使大量的貧困學(xué)生被排斥在主流社會(huì)之外，既使國家失去許多可樹之材，又會(huì)給社會(huì)帶來諸多不安定因素。
二、督導(dǎo)與評(píng)價(jià)。
針對(duì)上述情況，我校領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)深刻意識(shí)到在關(guān)注貧窮學(xué)生心理健康等方面還存在嚴(yán)重不足。需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三個(gè)方面共同努力，為貧困學(xué)生的成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。
1、向社會(huì)、民政尋求捐助。
20xx年春季，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師多方聯(lián)系，向社會(huì)各界尋求對(duì)貧窮孩子的捐助，接受資助的貧困生共有xx人，受助資金約xx萬元。同時(shí)，向民政局反映貧窮孩子的家庭情況，給予貧窮家庭一定資助。這幾年，我校繼續(xù)加大對(duì)社會(huì)各界尋求對(duì)貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)援助的力度，給每一貧困學(xué)生接受教育的機(jī)會(huì)，盡量解除他們的后顧之憂，順利完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。
2、在教師、學(xué)生中發(fā)動(dòng)愛心捐助。
我校每期在教師和學(xué)生中舉行一次向貧困學(xué)生獻(xiàn)愛心的捐助，教師累計(jì)捐款已達(dá)到萬元，學(xué)生累計(jì)款已達(dá)八千多元。貧困學(xué)生親自感受到了教師、學(xué)生對(duì)他們的捐贈(zèng)，無形中，通過校園內(nèi)的師生的愛心、關(guān)心、談心來打開貧困生幼小的心理，讓感恩烙在了他們的心底，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感恩，讓他們焦慮消失，只要教師能對(duì)癥下藥地耐心細(xì)致地做好厭學(xué)心理的'輔導(dǎo)，就能讓貧困生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，養(yǎng)成良好的個(gè)性。
3、召集貧困孩子的家長開會(huì)。貧窮是眼下的，改變是需要時(shí)間的，不是說改變就改變的，要有長遠(yuǎn)的目標(biāo)，并且不斷的朝目的努力，只要一家人齊心協(xié)力的，朝一個(gè)目標(biāo)努力，貧窮的帽子會(huì)摘掉的。在從物質(zhì)上扶貧的同時(shí)更要從思想觀念上、科學(xué)技術(shù)上進(jìn)行扶貧不斷增強(qiáng)貧困學(xué)生家長脫貧致富的能力和信心。充分發(fā)揮家長的作用，引導(dǎo)家長用科學(xué)的方法教育當(dāng)今的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有心理上的問題及時(shí)予以疏導(dǎo)并與學(xué)校和老師取得聯(lián)系。
4、對(duì)貧窮學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的思想教育。
教書先育人，當(dāng)學(xué)生在思想上沒有其他負(fù)擔(dān)時(shí)，才可能把精力集中到學(xué)習(xí)上來。在貧困學(xué)生的教育中，首先要讓學(xué)生在生活、經(jīng)濟(jì)上避免出現(xiàn)攀比心理，沒有了攀比，貧困就會(huì)變成渺小，樸素、節(jié)約自古以來就是一種傳統(tǒng)美德，從小灌輸學(xué)生在生活上樸素、節(jié)約的思想，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)穿著樸素、干凈的衣服，而華麗自然將遠(yuǎn)離他們，留下只有一種實(shí)在美與自然美，而不需什么裝飾。從節(jié)約每分錢開始，避免不必要的浪費(fèi)，如學(xué)習(xí)上用的筆，用完再買，少吃一包麻辣，少買一件玩具，從無意中為父母減輕壓力，節(jié)約從小事做起，從小培養(yǎng)，讓節(jié)約成為學(xué)生的生活習(xí)慣。
三、督導(dǎo)效果。
通過以上評(píng)價(jià)與指導(dǎo)，我校通過一段時(shí)間的努力，加強(qiáng)了對(duì)貧困學(xué)生的思想教育，取得了非常好的效果。教育貧困學(xué)生要圓大學(xué)夢(mèng)，要有成為棟梁之材的理想，用自己的聰明才智創(chuàng)造美好的生活，為社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，力爭(zhēng)不要成為窮二代。同時(shí)也要教育他們，人窮志不窮，窮困的家庭反而造就了能吃苦、特別能忍耐、特別能鉆研的品性。體諒父母的艱辛，想方設(shè)法為家庭分憂解愁，并堅(jiān)信困難只是暫時(shí)的，只要自己努力和奮斗，就一定能創(chuàng)造一個(gè)美好的未來。雖然日子很苦，但要活得很頑強(qiáng)，很自信。真正做到：窮人的孩子早當(dāng)家。
同時(shí)，我校專門設(shè)立了貧困生的心理健康咨詢室，并有一個(gè)副校長專門負(fù)責(zé)。成立了《愛心基金會(huì)》，定期對(duì)貧困生進(jìn)行資助和捐贈(zèng)。制定了《貧困學(xué)生管理制度》，學(xué)校統(tǒng)一建立了“貧困學(xué)生”檔案，全面了解貧困學(xué)生信息。
對(duì)貧窮孩子的教育，我校任重道遠(yuǎn)！
學(xué)生心理教育工作總結(jié)10
這次培訓(xùn)共開課十一次，歷時(shí)一年。每一次為我們講課的都是心理健康教育方面的專家和優(yōu)秀工作者。我非常珍惜這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真參加培訓(xùn)，從不缺課。每次培訓(xùn)都認(rèn)真做好記錄，培訓(xùn)結(jié)束后及時(shí)整理筆記。按要求完成作業(yè)，認(rèn)真復(fù)習(xí)積極備考，最終通過南京市學(xué)校心理健康教育教師資格考試，成為一名學(xué)校心理健康教育教師。通過這次班主任心理健康教育培訓(xùn)，我掌握了一定的心理健康專業(yè)知識(shí)，更深入的認(rèn)識(shí)了自我，面對(duì)工作有了更多的信心�？梢岳脤I(yè)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)工作中遇到的問題，進(jìn)而找到解決的辦法。和學(xué)生的溝通交流更為有效，提高了教學(xué)效率。
成為一名學(xué)校心理健康教育教師，對(duì)我來說是一種鞭策。我所在的學(xué)校里有很多中職生，他們正處在心理上的轉(zhuǎn)型期，有些學(xué)生心理成長的很好，在邁向社會(huì)的過程中充滿自信和力量，而也有很多學(xué)生由于種種原因心理得不到成長，心理上的不成熟導(dǎo)致思想、行為上的不成熟，常常讓老師、家長頭疼不已。中職生迫切需要有人走進(jìn)他們的心靈，給予他們心理指導(dǎo)。但是由于師資條件有限，任課教師負(fù)責(zé)教授各種文化課和專業(yè)課，多的`是知識(shí)上的“傳道、授業(yè)、解惑”，而和學(xué)生心靈溝通較少。班主任工作繁忙，一個(gè)人面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，精力有限。有些家長“心有余而力不足”，對(duì)孩子物質(zhì)上的關(guān)心較多，而對(duì)孩子心理上的關(guān)注較為欠缺。我希望自己通過專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，幫助中職生重新認(rèn)識(shí)自己，進(jìn)而接納自己，欣賞自己，幫助他們建立自信�？粗鴮W(xué)生能夠擁有健康的心態(tài)、滿懷信心走向工作崗位，作為一名教師才能真正體會(huì)到職業(yè)的幸福感和成就感。
在今后的工作中，我要更加嚴(yán)格的要求自己。多看書，多學(xué)習(xí)，不斷豐富自己、完善自己。因?yàn)橐霝閯e人提供幫助，首先自己內(nèi)心要夠強(qiáng)大。我還要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，盡我所能幫助需要幫助的學(xué)生，希望通過我的幫助，學(xué)生能以更加積極，良好的心態(tài)學(xué)習(xí)和生活，并為以后步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。而我自己也在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提升自我，追求更高的人生價(jià)值。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)11
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問題和成績偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。
在培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)形成過程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計(jì)劃，有目的地對(duì)學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢，講座與輔導(dǎo)等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：
1、心理能力教育：如自理能力，應(yīng)試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應(yīng)環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競(jìng)爭(zhēng)能力等;
2、智力教育：如觀察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng)造力等;
3、心理輔導(dǎo)：包括對(duì)學(xué)生生活，學(xué)習(xí)，升學(xué)，自我認(rèn)識(shí)，修身養(yǎng)性等;
4、非智力因素教育：如動(dòng)機(jī)，興趣，情感，意識(shí)，性格等;
5、心理衛(wèi)生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
心理健康教育以積極向上的人生觀為指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀。通過學(xué)校少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的開展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長發(fā)展為中心;以他助，互助，自助為機(jī)制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問題。通?"六·一"大型心理教育活動(dòng)的開展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀(jì)律約束的，不能隨心所欲;人是離不開集體的，團(tuán)結(jié)就是力量;人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，自我認(rèn)識(shí)能力，自信心以及耐力體驗(yàn)，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì)心理環(huán)境作用下，對(duì)學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓(xùn)練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴著心靈的小河延伸……學(xué)生們?cè)趭蕵酚^賞中，潛移默化地成長著，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過任何言語說教!，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著人類發(fā)明創(chuàng)造的快樂和智慧是勞動(dòng)結(jié)晶的情感體驗(yàn)，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎?
通過參觀大，中名校，聽老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養(yǎng)他們求知的情趣，鼓勵(lì)他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著知識(shí)的水平的提高，自然而然地發(fā)展內(nèi)在力量，增加認(rèn)知度的成熟。
在人性開拓的主旋中，校內(nèi)外活動(dòng)的積極開展，不斷為學(xué)生引導(dǎo)著正確的認(rèn)識(shí)因素，準(zhǔn)確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強(qiáng)制的.服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對(duì)少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng)造良好的教育情境，培養(yǎng)健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng);積極推進(jìn)班級(jí)管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對(duì)考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模仿學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)定學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目標(biāo)，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……
在心理咨詢過程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在心理咨詢室外，失去許多成長的契機(jī)。心理教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L。心理咨詢就像一個(gè)避風(fēng)的港灣;一條呵護(hù)心靈的小溪;一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂曲，一席恬情的話語，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開心靈的大門，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。
心理健康教育更多的時(shí)候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專業(yè)教師義不容辭的責(zé)任。
在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì)緊密結(jié)合起來，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來的橋梁;尋找智慧的金鑰匙;去尋?
學(xué)生心理教育工作總結(jié)12
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、升學(xué)和自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。
心理健康教育的總目標(biāo)是提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。
小學(xué)心理健康教育是幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信心，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績，克服厭學(xué)心理，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動(dòng)參與活動(dòng)的能力。
我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況開展了豐富的心理健康教育活動(dòng)，注意發(fā)揮各種方式和途徑的'綜合作用，增強(qiáng)心理健康教育的效果。如：
1、心理知識(shí)講座。我校定期開展心理知識(shí)講座，普及心理健康科學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。誠然，個(gè)別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助。但是，心理健康是全員性的問題，是每一位學(xué)生在成長與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)椋捎趯W(xué)習(xí)成績好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，一些“好”學(xué)生由于長期被寵、被捧，心理承受能力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進(jìn)行打擊、報(bào)復(fù)，甚至走上犯罪道路�？梢�，心理健康教育并非只是個(gè)別學(xué)生教育的需要，心理健康教育是面向全體學(xué)生的重要課題，心理健康教育應(yīng)成為我們學(xué)校教育的重要任務(wù)，防止心理健康教育學(xué)科化的傾向。因此，我校就在全校開展心理知識(shí)講座，使全校學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。在全校性的心理知識(shí)講座的基礎(chǔ)上，我校開設(shè)心理咨詢室對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。使教師和學(xué)生在心理輔導(dǎo)室內(nèi)通過一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治的有效途徑。對(duì)于極個(gè)別有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生，能夠及時(shí)識(shí)
別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)學(xué)心理診治部門。在個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)中，心理輔導(dǎo)老師做好相關(guān)的記錄，耐心的為學(xué)生給予指導(dǎo)。特別是期中考試前后，學(xué)生面對(duì)自己的考試總會(huì)有許多的憂慮，心理輔導(dǎo)老師就予以勸慰，疏導(dǎo)，減少學(xué)生對(duì)考試的恐懼或憂慮，并幫他們認(rèn)真分析得失。
3、心理教育的學(xué)科滲透。我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進(jìn)行，而是與其他學(xué)科的教學(xué)滲透起來，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如在語文學(xué)科中進(jìn)行心理教育，在思品課中進(jìn)行心理教育的滲透等，讓學(xué)生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“紅領(lǐng)巾”廣播站為教師與學(xué)生的溝通搭建平臺(tái)。學(xué)生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進(jìn)行解答，實(shí)時(shí)宣傳心理健康知識(shí)。同時(shí)也邀請(qǐng)部分同學(xué)到“快樂小屋”進(jìn)行單獨(dú)交流，利用些特殊的節(jié)日加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心教育，比如：學(xué)生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對(duì)你的服務(wù)和關(guān)心要知道感恩。孩子們對(duì)活動(dòng)的熱情很高，也得到了教育家長反映很好。
心理健康教育是提高小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學(xué)校教育的重要任務(wù)。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我校在心理健康教育活動(dòng)中，還將不斷努力，以期取得更大的成績。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)13
本學(xué)年大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心在學(xué)校黨委、行政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，開展了大量形式多樣、內(nèi)容豐富的心理健康教育和心理咨詢活動(dòng)，使心理健康教育工作成為我校學(xué)生工作的亮點(diǎn)之一，并促使我校的大學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)一步走向深入�，F(xiàn)將本學(xué)年中心各項(xiàng)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，規(guī)范心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)
二、加強(qiáng)工作制度建設(shè)，規(guī)范管理體制
三、豐富心理健康教育形式，以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生發(fā)展需求，營造積極、健康的校園文化氛圍
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)院心理健康教育工作的督導(dǎo)，開展學(xué)院心理健康工作考評(píng)，積極發(fā)揮心理健康教育工作“以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)院為主體”的'工作理念
五、堅(jiān)持心理普查，合理統(tǒng)籌安排，及時(shí)了解大學(xué)生心理健康狀況六、規(guī)范、完善心理咨詢與輔導(dǎo)服務(wù)體系
七、穩(wěn)抓學(xué)生干部選拔，以點(diǎn)帶面，通過學(xué)生干部培訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作
八、擴(kuò)大心理健康教育宣傳力度，營造心理健康教育的良好氛圍
九、積極參加山東省20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)，并創(chuàng)輝煌佳績山東大學(xué)生心理健康教育專業(yè)委員會(huì)20xx年會(huì)上，省委高校工委就本次省大學(xué)生心理健康節(jié)進(jìn)行了表彰，包括山東省高校心理健康教育優(yōu)秀論文、山東省20xx年大學(xué)生心理健康節(jié)優(yōu)秀組織單位和山東省高校心理健康教育十佳網(wǎng)站、十佳博客、十佳社團(tuán)、心理情景劇DV大賽等，我校獲得全部比賽項(xiàng)目的6項(xiàng)桂冠，是全省近百所參賽高校中唯一獲此殊榮的高校，在大會(huì)上引起了強(qiáng)烈的反響。
十、獲全國榮譽(yù)表彰，專職人員積極參加多項(xiàng)學(xué)術(shù)交流會(huì)議
第xx屆全國大學(xué)生心理健康教育與咨詢學(xué)術(shù)交流會(huì)上，我校大學(xué)生心理健康教育與咨詢中心副主任曹暉獲評(píng)為“全國大學(xué)生心理健康教育工作先進(jìn)個(gè)人”。這是我校繼20xx年榮獲“全國心理健康教育工作先進(jìn)單位”以來，又獲得這一榮譽(yù)，充分顯示了我校近年來大學(xué)生心理健康教育工作取得的巨大進(jìn)步，是對(duì)我校心理健康教育工作的高度肯定。
十一、存在的問題及改進(jìn)策略
1、沒有建立學(xué)生心理健康教育課程體系，未開設(shè)心理健康教育課程。
2、我校心理健康教育硬件建設(shè)滯后，缺少一些心理健康教育的專用設(shè)備、心理咨詢用品、心理圖書資料等。
3、提高心理咨詢師的自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平
4、我校心理健康教育工作體系已初步形成，但仍存在問題。制度不完備，缺乏學(xué)校正式心理健康教育文件。
5、心理健康教育應(yīng)在提高全體學(xué)生心理健康水平的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注特殊群體。忽視了貧困生、女生等群體，這不利于工作的整體提升。
6、部分師生對(duì)心理健康教育工作認(rèn)識(shí)不到位，學(xué)校還沒有完全形成人人關(guān)注大學(xué)生心理健康的良好氛圍。
7、加強(qiáng)班級(jí)心理委員的培訓(xùn)
8、投入與評(píng)估，學(xué)校工作投入不足。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)14
(一)召開了心理健康教育培訓(xùn)會(huì)
九月二十一下午由我校張主任作了“教育教學(xué)中的心理效應(yīng)”報(bào)告。張老師從心理學(xué)的角度，通過諸多案例給初中全體教師講了如何用心理學(xué)原理處理日常遇到的這樣和那樣的問題。受到了老師們的一致好評(píng)。心理健康教育是我校的特色。我校于九月十四日在市教育局作了“細(xì)化管理，強(qiáng)化研究，發(fā)揮示范輻射作用”的校本教研典型發(fā)言。
(二)組織評(píng)選了“心理教育案例集”
為營造和諧的校園,融洽的師生關(guān)系，教科室組織教師，根據(jù)身邊發(fā)生的故事，人人撰寫教育案例，他們精選了83篇編印成了《心理沙龍——教育案例集萃》一書。內(nèi)容有“潤物細(xì)無聲——師愛無限”;“小荷才露尖尖角——萌動(dòng)青春期”;“會(huì)當(dāng)凌絕頂——增強(qiáng)自信心”;“不信東風(fēng)喚不回——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生”等欄目。當(dāng)你翻開《心理沙龍——教育案例集萃》一書，認(rèn)真閱讀精彩的“教育案例”時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，父母離異的孩子走出了歧視的目光，學(xué)習(xí)困難的孩子徹底拋棄了自卑和找到了自信�！昂⒆幽悴槐俊�，“理解與寬容”，“揚(yáng)起青春的風(fēng)帆”，“用愛呼喚學(xué)生的心靈”，“阿他真的改變了”，“給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)還你一個(gè)驚喜”，“呵護(hù)最美麗的花朵”等一篇篇?jiǎng)尤说?教育案例，無不凝聚著老師們的心血和熱情。這是我校加強(qiáng)心理健康培訓(xùn)，促進(jìn)師生心理健康發(fā)展的結(jié)果。
除以上工作外，各科室、各級(jí)部做了大量的其它工作。如對(duì)校本教研制度進(jìn)行了細(xì)化和修改，教材的下發(fā)，落實(shí)“一崗雙責(zé)”方案的安全工作，活動(dòng)課程的開設(shè)，課程表的安排，軍訓(xùn)、召開家長會(huì)、班會(huì)、衛(wèi)生檢查、迎接市五項(xiàng)督導(dǎo)檢查，期中考試，民防教育等工作。
總之，在看到成績的同時(shí)，我們還存在不少問題，在前進(jìn)的道路上還會(huì)有很多困難。我們有信心通過大家齊心協(xié)力、奮力拼搏，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)。
學(xué)生心理教育工作總結(jié)15
一、心育課程
1、心理健康活動(dòng)課
本期心理健康活動(dòng)課仍在五、六年級(jí)開設(shè)。從內(nèi)容形式上有生命教育課、積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課、團(tuán)體心理疏導(dǎo)課三類。其中，五年級(jí)生命教育課主要從生命的自我探索出發(fā)，探討性別的形成、生命的美好與死亡教育；六年級(jí)生命教育課則側(cè)重生涯規(guī)劃，為未來生活做準(zhǔn)備。積極心理品質(zhì)培養(yǎng)課方面，五年級(jí)注重堅(jiān)持力培養(yǎng)及自我潛能的開發(fā)，六年級(jí)側(cè)重抗挫與領(lǐng)導(dǎo)力等品格力量。團(tuán)體心理疏導(dǎo)方面，五年級(jí)重在因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)和人際交往導(dǎo)致的消極情緒疏導(dǎo)，六年級(jí)則關(guān)注青春期健康心理問題。
2、心理社團(tuán)
心理社團(tuán)由“學(xué)生心理劇”精品社團(tuán)和“沙盤世界”興趣社團(tuán)兩個(gè)部分組成�！皩W(xué)生心理劇”社團(tuán)結(jié)合XX區(qū)和成都市的學(xué)生心理劇評(píng)比活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生了解學(xué)生心理劇，初步掌握學(xué)生心理劇的心理技術(shù)，能結(jié)合身邊人的心理成長故事撰寫學(xué)生心理劇劇本。面向五、六年級(jí)招生，授課時(shí)間為每周五下午第二節(jié)社團(tuán)課。
由于五年級(jí)孩子面臨調(diào)考，同時(shí)小群體交往日漸密切，人際問題往往成為困擾學(xué)生的主要問題，六年級(jí)學(xué)生小升初的壓力也較大，需要放松與調(diào)節(jié)，在畢業(yè)季中也希望與同伴留下難忘的回憶。針對(duì)學(xué)生的興趣與需求，我們面向五六年級(jí)開設(shè)了“沙盤世界”社團(tuán)，利用專業(yè)心理治療器械——沙盤，開展團(tuán)體心理沙盤活動(dòng)。沙盤世界社團(tuán)面向五六年級(jí)學(xué)生開展，上課時(shí)間為周二中午12：40—13：40。
二、心育隊(duì)伍
1、心理教師
本期我校心理劉XX老師將繼續(xù)在XX區(qū)教研員周玫老師的工作室中開展科研工作，提升自我專業(yè)素養(yǎng)。在去年的研究中，劉XX老師開展了堅(jiān)持力心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究，取得了較好的效果。本期，劉XX老師將在五年級(jí)針對(duì)孩子的堅(jiān)持力，開展家庭教育指導(dǎo)的研究。
2、心理兼職教師隊(duì)伍
我校班主任大部分已經(jīng)取得了成都市心理健康輔導(dǎo)員C證證書，其中有9名教師已經(jīng)取得了學(xué)校心理健康輔導(dǎo)員B證。本期，我校又有新的一批老師成為了班主任老師。我校心理組將組織進(jìn)行學(xué)校心理輔導(dǎo)員的統(tǒng)計(jì)和報(bào)名工作，在培訓(xùn)過程中及時(shí)解答疑問，班主任教師在專業(yè)化的道路上不斷成長。
三、重要工作
1、XX區(qū)心理賽課
9月下旬，配合XX區(qū)的學(xué)期工作計(jì)劃，積極組織我校教師以生涯規(guī)劃為主題，設(shè)計(jì)與實(shí)施班級(jí)心理健康活動(dòng)課。
2、小專題結(jié)題工作
9月上旬，就《培養(yǎng)小學(xué)高段學(xué)生堅(jiān)持力的心育綜合實(shí)踐活動(dòng)的研究》開展結(jié)題工作。去年，在XX區(qū)積極心理健康教育工作室的帶領(lǐng)下，我校針對(duì)學(xué)生的積XX格力量“堅(jiān)持力”開展了心理健康教育綜合實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)得到了班級(jí)教師及家長的大力支持，也取得了不錯(cuò)的效果，研究在評(píng)價(jià)方面做得也不錯(cuò)，得到了區(qū)上同仁的一致好評(píng)。本期我們將梳理前一階段的研究成果，為下一學(xué)年的研究做好準(zhǔn)備。
3、錄制心理健康微課
在XX區(qū)20xx—20xx學(xué)年的'微課比賽中，心理組劉XX老師的微課取得了XX區(qū)二等獎(jiǎng)的好成績。今年我們將再接再勵(lì)，繼續(xù)推廣心理課堂活動(dòng)的視頻教學(xué)，為今后的課堂教學(xué)及心理活動(dòng)教學(xué)做準(zhǔn)備。
4、特殊學(xué)生個(gè)別化支持教育
本期，心理組將繼續(xù)為特殊兒童的教育提供專業(yè)支持。開學(xué)初，幫助新進(jìn)班主任老師完成新生適應(yīng)初期的疏導(dǎo)工作，對(duì)適應(yīng)不良的學(xué)生個(gè)別引導(dǎo)和關(guān)注。同時(shí)，我校有兩名隨班就讀的兒童，升入五年級(jí)的他們?cè)趯W(xué)習(xí)與交往方面也面臨著新的挑戰(zhàn)。心理組老師會(huì)持續(xù)關(guān)注并與任課老師繼續(xù)跟進(jìn)，為孩子的健康成長努力。
5、開展培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的家庭指導(dǎo)策略的研究
本期，我們將繼續(xù)圍繞培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持力的問題進(jìn)行教學(xué)研究。我們將研究的重點(diǎn)放在家庭指導(dǎo)方面，試圖通過研究探索形成培養(yǎng)堅(jiān)持力的家庭教育指導(dǎo)方案，并在區(qū)域內(nèi)推廣展示
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