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課題研究方案集合五篇
為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編精心整理的課題研究方案5篇,歡迎閱讀與收藏。
課題研究方案 篇1
一、研究的目的與意義
數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ),也是數(shù)學(xué)思維與方法的載體,是解決數(shù)學(xué)問題的前提,F(xiàn)代的一些學(xué)者認(rèn)為“數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程,就是不斷地建立各種數(shù)學(xué)概念的'過程!睆倪@個角度上說,數(shù)學(xué)的概念教學(xué)應(yīng)該是教學(xué)命脈之一,所以我們教師應(yīng)該認(rèn)真研究數(shù)學(xué)概念,思考其相應(yīng)的教學(xué)對策和措施。在我區(qū)教師專業(yè)素養(yǎng)大賽課堂教學(xué)比賽中,初賽與復(fù)賽確定的課題《相交線》《變量與函數(shù)》都是概念課,從比賽中看有接近一半的選手在概念教學(xué)上還存在一些問題,許多教師往往忽視概念教學(xué)的重要性,教學(xué)中教師只簡單地給出定義,尤其不重視概念的形成過程,只重視概念在解題中的應(yīng)用,這也是我們選擇概念課教學(xué)來研究的目的之一。此項研究也是我們學(xué)科十二·五哈市科研課題《新授課研究》的子課題。那么如何在原來研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)行數(shù)學(xué)概念課教學(xué)?在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程,體悟在此過程中的思想方法。將做為我們學(xué)科本年度研究的小課題。
二、研究的策略及過程設(shè)計
1、吃透概念的結(jié)構(gòu),研究揭示概念教學(xué)的主要過程。
教研員與名師工作室的八名成員,做為課題的先行組織者,利用名師工作室的名師團(tuán)隊,進(jìn)行研究、分析、論證,形成概念教學(xué)的主 要框架。本學(xué)期每位名師利用此框架進(jìn)行教學(xué)實踐一次,深度體會感悟。
2、學(xué)科開展專項教研活動,從理論層面到實踐操作,進(jìn)行系列
研究,檢驗并完善形成的教學(xué)框架,學(xué)科教師經(jīng)歷研究的過程,體會教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生如何經(jīng)歷概念的形成和發(fā)展過程,體悟在此過程中的思想方法。
計劃本年度兩個學(xué)期,每學(xué)期進(jìn)行一次專項研究。
本學(xué)期11月12日利用教研活動,進(jìn)行概念教學(xué)實踐研究。 形式:名師工作室教師同課異構(gòu)。
3、分團(tuán)隊在教學(xué)實踐中在此領(lǐng)悟其內(nèi)涵,形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
4、區(qū)域聯(lián)合體活動研究,區(qū)域聯(lián)合集體備課,確定概念課教學(xué)內(nèi)容,可在區(qū)域聯(lián)合體活動中通過同課異構(gòu)加以論證。
11月26日區(qū)域聯(lián)合體活動,名師參與指導(dǎo)的青年教師同課異構(gòu)。
三、研究方法
采取調(diào)查研究法、行動研究法。
四、研究人員確定
1、名師工作室所有成員
2、六、八學(xué)年全體教師
五、成果的預(yù)期
1、形成比較完備的概念教學(xué)基本框架。
2、學(xué)科教師在教學(xué)實踐中廣泛應(yīng)用。達(dá)到學(xué)科教師會備概念課,會上概念課,會評概念課。
課題研究方案 篇2
一、課題研究背景:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出:幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點,以游戲為基本活動,保教并重,關(guān)注個別差異,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。游戲伴著兒童發(fā)展,兒童在游戲中成長。課間游戲是幼兒園自主性游戲之一,由于課間游戲在活動內(nèi)容、地點、對象的選擇上完全由幼兒自由控制,自由安排,孩子們可充分展示自我,課間游戲為幼兒提供了主動開展各種游戲的環(huán)境,孩子們可以輕松的進(jìn)行交流、交往,因此受到幼兒的喜歡。課間游戲也是教師了解孩子發(fā)展、增進(jìn)師生感情、實施教育的良好契機(jī)。
但是事實上,當(dāng)前幼兒園往往只把課間游戲看成是一日活動的過渡環(huán)節(jié),容易被忽視。幼兒園課間游戲內(nèi)容較少、形式單一,且缺乏較強(qiáng)的整合性、系統(tǒng)性。教師對課間游戲存在認(rèn)識上的誤區(qū),特別是對于小班課間游戲,一些老師認(rèn)為,讓孩子們好好玩一下,自己輕松一下,或者做一些準(zhǔn)備工作,只要注意安全,就可以了,于是就出現(xiàn)了“放羊式”的現(xiàn)象,而且課間游戲時間得不到保證,不是被侵占就是被挪用。針對本園小班課間游戲中存在的問題,我計劃開展“幼兒園小班課間游戲的實踐研究”,探尋適合小班課間游戲的內(nèi)容及材料,并探索有效的組織方法和策略。
二、課題的界定:
(一)課間游戲。
是指:在教學(xué)活動之間或教學(xué)活動與集體游戲之間開展的游戲活動。
(二)幼兒園小班課間游戲的實踐研究。
是指:通過幼兒園小班課間游戲的組織與實施,研究適合小班課間游戲的內(nèi)容、材料及有效的組織方法和策略。
三、課題所要解決的主要問題:
1.教師小班課間游戲意識不足的問題。
2.小班課間游戲的內(nèi)容較少的問題。
3.小班課間游戲的材料貧瘠的問題。
4.小班課間游戲的指導(dǎo)策略較單一的問題。
四、理論依據(jù):
。ㄒ唬┯變簣@教育指導(dǎo)綱要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出:“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動,為幼兒提供健康、豐富的游戲環(huán)境,滿足幼兒多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗,促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展。
。ǘ┢喗艿恼J(rèn)知發(fā)展游戲理論。
皮亞杰開拓了從兒童認(rèn)知發(fā)展的角度考察兒童游戲的新途徑,他強(qiáng)調(diào)活動的重要性,強(qiáng)調(diào)兒童游戲是一種積極、主動的結(jié)構(gòu),強(qiáng)調(diào)游戲的情感發(fā)展價值。這些理論對我研究幼兒園小班課間游戲有很大啟發(fā)。
。ㄈ⿲W(xué)前游戲論。
《學(xué)前游戲論》是學(xué)前教育專業(yè)的核心課程,它以理論聯(lián)系實際為原則,詳盡闡述了幼兒園游戲的基本理論、基本知識,以及在幼兒園設(shè)計、組織與實施游戲活動的策略和方法。這本著作對于我選擇小班課間游戲的內(nèi)容、材料以及研究小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)方面有很大幫助。
五、研究方法設(shè)計:
1.行動研究法:在實踐中不斷進(jìn)行總結(jié)、反思、調(diào)整、修正方案、調(diào)整目標(biāo),使研究更富成效。
2.文獻(xiàn)資料法:學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)及游戲理論知識,了解有關(guān)幼兒課間游戲的專業(yè)知識,并分析幼兒園小班課間游戲的現(xiàn)狀與動態(tài),提高課題研究的科學(xué)性與實效性。
3.個案研究法:對幼兒在課題研究過程中表現(xiàn)出的典型行為進(jìn)行觀察、記錄,并進(jìn)行系統(tǒng)地分析。
4.經(jīng)驗總結(jié)法:對教育實踐工作及時的回顧、反思、總結(jié)、調(diào)整工作思路。
六、理論假設(shè)與研究目標(biāo)、內(nèi)容:
。ㄒ唬├碚摷僭O(shè):
我認(rèn)為如果以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》為指導(dǎo)思想,以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展游戲理論以及《學(xué)前游戲論》研究結(jié)果來指導(dǎo)本課題的'研究,遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律,通過提高教師的游戲意識和開發(fā)能力,逐步建立起小班課間游戲材料庫,并加強(qiáng)對小班課間游戲的實踐研究,就可以明確適合小班課間游戲的內(nèi)容
和材料以及有效的組織方法和策略。同時,幼兒與教師都能在課題實施過程中獲得情感、態(tài)度、知識等多方面的發(fā)展,并對小班課間游戲的發(fā)展也有推動作用。
。ǘ┭芯磕繕(biāo):
1.培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣,開發(fā)多種潛能,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
2.豐富小班課間游戲的內(nèi)容,提供適宜的游戲材料。
3.探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
(三)研究內(nèi)容與重點:
1.豐富小班課間游戲的內(nèi)容。
2.提供適宜的小班課間游戲材料。
3.挖掘課間游戲的教育價值,探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。
。ㄋ模┭芯康乃悸罚
對當(dāng)前幼兒園開展小班課間游戲的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查、分析研究,運用《綱要》精神及游戲理論指導(dǎo)課題研究。根據(jù)課題研究方案,豐富小班課間游戲的內(nèi)容,提供適宜的小班課間游戲材料,挖掘課間游戲的教育價值,探索小班幼兒課間游戲的有效指導(dǎo)策略。在實施研究的過程中,不斷根據(jù)幼兒的發(fā)展情況調(diào)整課間游戲的目標(biāo)、內(nèi)容、材料、指導(dǎo)策略,并邀請有關(guān)的專家、同行進(jìn)行指導(dǎo)論證。
七、課題研究操作措施:
。ㄒ唬┞鋵嵳n題研究工作,規(guī)范課題管理。
在園長的引領(lǐng)下,由我全面負(fù)責(zé)整個課題的研究工作。同時做好以下工作:
1.在自己的“博客”中,設(shè)立有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)、研究體會、方案設(shè)計等專題內(nèi)容。
2.每學(xué)期至少開展針對兩名幼兒的“個案跟蹤研究”。
3.撰寫課題研究計劃與總結(jié)。
4.每學(xué)期至少撰寫一篇有關(guān)課題研究的論文。
5.圍繞課題研究進(jìn)行至少一次公開展示研究活動。
。ǘ╅_展理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念。
教育理念始終引領(lǐng)著教師的教育行為。開展課題研究更要求我們不斷更新與充實教育理論知識、科研知識。圍繞本課題研究,我將加強(qiáng)游戲知識的學(xué)習(xí)。同
時,在專業(yè)雜志中,了解有關(guān)幼兒課間游戲的最新研究動態(tài),借鑒、研究有效的指導(dǎo)策略,使自己能采用更合適的教育行為來幫助小班幼兒開展課間游戲,促進(jìn)小班幼兒的發(fā)展。同時,邀請青年教師培訓(xùn)班指導(dǎo)老師與同組學(xué)員觀摩與指導(dǎo),在與專家、同行“面對面”的交流中更好的感悟課題研究內(nèi)涵,了解小班課間游戲的基本知識。
。ㄈ┳裱茖W(xué)原則,加強(qiáng)實踐研究。
在研究過程中,我將主要遵循多樣性、興趣性、發(fā)展性等多項原則,培養(yǎng)小班幼兒對課間游戲的興趣,開發(fā)多種潛能,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在課題研究過程中,創(chuàng)建一個能與幼兒、家長、同行積極互動的網(wǎng)絡(luò)平臺,形成一個豐富的小班幼兒課間游戲資源庫,包括文本資料、照片資料、視頻資料等。同時平臺中也將開辟專欄將我在課題研究過程中的經(jīng)驗、困惑與大家分享、探討。
八、課題研究對象:
趙樓幼兒園小班幼兒。
九、課題研究過程:
。ㄒ唬┣捌跍(zhǔn)備階段
1.課題立項準(zhǔn)備:收集相關(guān)資料,進(jìn)行調(diào)查與分析,初步設(shè)計課題研究方案。
2.制定課題工作計劃,確立研究的重點與難點。
3.加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新教育觀念,提高教育教學(xué)、教育科研能力。
。ǘ┚唧w實施階段
1.搭建課題研究網(wǎng)絡(luò)平臺,根據(jù)方案開展研究工作。
2.開展課題觀摩活動。
3.做好個案資料和游戲集等課題研究資料的積累、整理工作。
(三)總結(jié)結(jié)題階段
1.撰寫課題結(jié)題報告。
2.收集整理各類資料,完成課題結(jié)題工作。
十、完成本課題研究任務(wù)的保證措施:
在課題研究的過程中建立了較為健全的教科研管理網(wǎng)絡(luò),有相應(yīng)的管理制度和課題研究制度,能夠為我的課題研究工作提供必要的保證和幫助。我園配備了
現(xiàn)代化的辦公設(shè)備,保證我能方便、快捷地搜集信息、了解最新教育動態(tài)。幼兒園訂閱、購買了相關(guān)的書籍與刊物,為我查閱文獻(xiàn)資料提供了物質(zhì)保障。
十一、預(yù)期研究成果形式:
1.結(jié)題報告。
2.個案、隨筆、研究論文等課題研究資料。
3.小班課間游戲集。
課題研究方案 篇3
一、研究目的:
我們班級有一部分小朋友由于父母工作的原因,孩子由老人帶著,整天關(guān)在家里讓他獨自玩耍,不讓他與其他孩子交往;有的家長對孩子過于溺愛,過分地照顧與遷就,使孩子難以適應(yīng)集體環(huán)境,以致性格比較內(nèi)向、膽小、退縮,不愿與其他小朋友交往,一起玩耍,平時上課的時候也不舉手回答問題,更不愿到陌生的環(huán)境中去,對待班級的各項活動比較被動,寧愿一個人呆著。我們稱這樣的孩子為退縮型幼兒。孩子童年時代的退縮行為如果不注意引導(dǎo),有可能持久地影響到他們成年后的社交能力。從上學(xué)期開始,我發(fā)現(xiàn)班級幼兒特別喜歡音樂活動,每次的音樂活動小朋友都能積極參加,就連平時比較內(nèi)向的孩子都能積極參與,因此老師鼓勵這些孩子參加各種音樂活動,充分創(chuàng)造自由寬松的條件,使孩子能和其他小朋友一起歌唱、一起表演,并鼓勵他們能主動進(jìn)行表演。希望通過開展各種形式的音樂活動使班級通縮型幼兒性格變得開朗活潑、增強(qiáng)自信,幫助他們克服孤獨感,適應(yīng)集體環(huán)境,和小伙伴之間建立和睦的人際關(guān)系。
二、研究內(nèi)容:
本次課題研究以大班幼兒為主,教師根據(jù)自己本班幼兒年齡特點和幼兒音樂的實際水平,自己立課題,從大班年齡幼兒入手,從各個層面上對音樂活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響進(jìn)行研究,具體內(nèi)容為:
。1)歌唱、打擊樂器活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。在幼兒園音樂歌唱、打擊樂教育活動中,一切從孩子周圍生活和實際水平出發(fā),注意幼兒的個別差異,進(jìn)行因材施教,使每個幼兒在不同水平上得到發(fā)展,為每個幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會,培養(yǎng)幼兒活潑、開朗、勇敢的性格。
(2)歌表演活動對班級退縮型幼兒性格塑造的積極影響。幼兒歌表演活動是綜合性活動,是幼兒在優(yōu)美的音樂伴奏下做一些有規(guī)律的、富有美感的動作,具有樂、歌、舞為一體。不僅能提高幼兒的音樂能力、欣賞能力,增強(qiáng)對音樂的敏感性和動作的協(xié)調(diào)能力,而且能真正感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
三、研究對象及范圍:
班級內(nèi)性格比較內(nèi)向的退縮型幼兒
四、預(yù)期成效:
以審美體驗為核心,在潛移默化中培養(yǎng)幼兒美好的情操,健全的人格。通過音樂欣賞、音樂技能的學(xué)習(xí)和音樂活動的參加,能夠培養(yǎng)幼兒積極向上、樂觀自信、堅強(qiáng)不屈的性格。
五、研究的形式本研究以行動研究、觀察法(個案記錄)、情感熏陶法和訓(xùn)練法、比較法、案例研究法、總結(jié)評價法等。根據(jù)本班幼兒的特點和音樂的實結(jié)際水平,做到有目的、有計劃、有步驟地開展研究。
具體如下:
1、調(diào)查法:初測,班級任意抽30%的幼兒進(jìn)行抽樣調(diào)查,并以統(tǒng)一的音樂內(nèi)容對幼兒進(jìn)行測試:其內(nèi)容為:興趣、性格、看圖說話、聽音樂的感受和描述或附加動作,根據(jù)調(diào)查情況加以分析,為實驗和研究采取的教育方法提供依據(jù)。
2、觀察法:研究者在實施過程中要充分了解幼兒園的實際情況,依據(jù)幼兒園的心理狀態(tài)和表現(xiàn),有的放矢的進(jìn)行教育,并廣泛收集與本課題有關(guān)的一系列內(nèi)容。采取有效的教育方法,同時教師將觀察過程記錄撰寫成退縮型幼兒觀察個案,不斷積累經(jīng)驗,提高研究水平。
3、情感熏陶法和訓(xùn)練法:音樂教育是一種情感教育,一個人只有在情感方面發(fā)展是健全而豐富的。它的智力、體力和品德才能協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。也只有具備了良好的健康的個性,才能在體力與智力、知識與道德、性格與知覺、美的體驗與美的表現(xiàn)等方面,獲得高度和諧的發(fā)展。因此,幼兒園在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中極為注意營造優(yōu)美和諧的音樂氛圍,激起幼兒參與音樂活動的興趣,讓幼兒在優(yōu)美、愉快、輕松、無壓力的環(huán)境下感受音樂、理解音樂,使幼兒能主動積極地參加音樂活動,然而教師以有效的方法進(jìn)行音樂舞蹈、節(jié)奏感的訓(xùn)練,從而提高了幼兒音樂欣賞水平,陶冶了幼兒的情操,達(dá)到了音樂教育的目的。
4、比較法:在實驗中,根據(jù)對比班發(fā)展情況,進(jìn)行各方面的測試,然后比較分析,再進(jìn)一步的`探索,不斷的給予評價與總結(jié),教師在課題研究過程中,撰寫了音樂教育個案、論文和總結(jié)。
六、研究進(jìn)度:
1、第一階段(20xx.3-20xx.5)課題的準(zhǔn)備和初步實施:查閱、收集有關(guān)資料,加強(qiáng)相關(guān)理論的積累。認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)音樂研究的理論知識,在音樂教育活動中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,制定方案,并進(jìn)行課題研究的設(shè)計。
2、第二階段(20xx.6-20xx.7)根據(jù)本班幼兒的實際情況,選擇適合幼兒年齡、與幼兒生活有密切關(guān)系、生動有趣的教學(xué)內(nèi)容,有目的、有計劃、有步驟、有組織地進(jìn)行教育活動,首先激起幼兒對音樂的興趣,使幼兒理解音樂,喜愛音樂,感受到音樂的美,提高音樂水平。同時培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格,發(fā)展智力。在實踐中對課題的目標(biāo)進(jìn)行合理的補(bǔ)充和調(diào)整,論證教學(xué)方法、形式的可行性。運用案例研究法,分析案例,整理有效教育策略。確保本課題研究的質(zhì)量和效益性。
3、第三階段(20xx.9-20xx.11)在總結(jié)前一階段研究的基礎(chǔ)上,通過行動研究、觀察記錄等方法進(jìn)行驗證研究,調(diào)整、完善已有的教育策略。
4、結(jié)題階段(20xx.12-20xx.3)總結(jié)課題研究工作,完成課題任務(wù)撰寫教學(xué)論文、研究報告和工作報告。
課題研究方案 篇4
一、指導(dǎo)思想:
教學(xué)科研是提升教師自身教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力的重要途徑,教學(xué)科研只有與課程改革和課堂教學(xué)的改革結(jié)合起來,才能真正提高教學(xué)質(zhì)量,才能促進(jìn)教師自身和學(xué)生的發(fā)展,因此,教師通過教科研這條途徑發(fā)展和提高自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)是促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的一個很重要的方面,新課程改革的效果也在于此。
二.實施研究的目標(biāo):
1.通過教研活動,學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合課程教材改革要求,研究“小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)”的理論基礎(chǔ)和方法;
2.通過公開課或研究課,重點研究如何培養(yǎng)學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣;
3.在課堂教學(xué)實踐中摸索并形成趣味課堂教學(xué)的具體實施策略和一般操作程序。
三、研究進(jìn)度及時間安排:
第一階段:課題研究的準(zhǔn)備階段:
1、學(xué)習(xí)有關(guān)課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)理論,了解該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2、收集與課題研究有關(guān)的書籍、雜志,設(shè)計調(diào)查問卷。
3、撰寫課題方案。
第二階段:課題研究的實施階段
1、對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。對集體的興趣進(jìn)行四次調(diào)查,第一次對三年級進(jìn)行調(diào)查,第二次對一年級進(jìn)行調(diào)查,第三次對五年級進(jìn)行調(diào)查,最后對四年級的個案進(jìn)行調(diào)查。
2、我們分別從各個環(huán)節(jié)設(shè)計,努力讓學(xué)生參與到課堂中來,讓學(xué)生對音樂課中的各項內(nèi)容感興趣。
第三階段:課題研究的總結(jié)階段
總結(jié)階段結(jié)合研究過程,撰寫相關(guān)論文,是我們對課題研究提出的一項基本要求。撰寫論文可以促進(jìn)我們進(jìn)行理論思維,提升對課題的認(rèn)識,進(jìn)而調(diào)整我們的思路,并為下階段的成果,積小勝為大勝,從而圓滿達(dá)成課程研究的總目標(biāo)。
四、研究方法:
1、實踐法:本課題組成員,共同討論研究設(shè)計每一節(jié)實驗課,然后上好實驗課,課后再對本課進(jìn)行分析小結(jié),抓住能引起學(xué)生興趣的教學(xué)方法,如讓學(xué)生在綠動、游戲創(chuàng)編等,繼而對這些教學(xué)方法進(jìn)行改革、完善。
2、調(diào)查法:采用不同規(guī)模、方法的調(diào)查法。課題研究前提,針對學(xué)生對音樂課的興趣進(jìn)行調(diào)查。研究中期,主要調(diào)查學(xué)生對實驗課的反應(yīng),調(diào)查學(xué)生喜歡什么類型的音樂課。最后一次調(diào)查,是對選定的年級和班級進(jìn)行對比調(diào)查。
3、個案研究法:選定幾個具有大部分學(xué)生共同點的.學(xué)生,進(jìn)行觀察,談話調(diào)查,研究歸因,探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻(xiàn)法:主要收集各種教學(xué)參考書,集中搜集關(guān)于提高學(xué)生興趣
的方法,進(jìn)行研討總結(jié),然后運用于實驗課教學(xué)中,提高學(xué)生對音樂課的興趣。為見就提供了理論基礎(chǔ)和后盾武器。
5、總結(jié)法:確定研究專題,指定研究方案和計劃,平時注意積累資料,研究過程中撰寫階段性研究總結(jié),上交教研室,研究結(jié)束,撰寫課題研究報告。
五、主要工作和措施:
為切實提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率,提升優(yōu)課率,充分發(fā)揮課改所帶來現(xiàn)代教育教學(xué)課堂所帶來的實實在在的變化,也為了保障課堂教學(xué)的科學(xué)有效,我們根據(jù)以往學(xué)校教學(xué)工作中課堂教學(xué)效率不太高等存在的實際問題,確立研究課題,課題研究能促進(jìn)我們圍繞一個中心,有計劃有重點進(jìn)行研究性地工作,并有動力有信心研究出一些具有可操作性的對策。本學(xué)期,我校立項了《小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)》,已經(jīng)從教育的大環(huán)境以及學(xué)校的實際論證了該課題研究的必要性、針對性與可操作性,我們將潛心學(xué)習(xí),努力結(jié)合自己的工作實際情況作一些大膽的探索、延伸和發(fā)展,使我們的這項課題取得進(jìn)展。
1、認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)的理論。學(xué)習(xí)是研究的開始,重點學(xué)習(xí)相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章,在學(xué)習(xí)中提高認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。理論學(xué)習(xí)分集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí):
集中學(xué)習(xí)的時間為秋學(xué)期第三周,內(nèi)容為新課導(dǎo)入的相關(guān)理論,形式為教育教學(xué)沙龍。
自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括專著和報刊雜志、他人的經(jīng)驗性文章。
2、開設(shè)研究課以及形成過程性的研究材料
(1)課題開展的過程中,按年份分為春學(xué)期和秋學(xué)期兩個階段開課題研究課,展示階段性研究新經(jīng)驗、新成果,并對這些課進(jìn)行研討、交流,剖析,找出優(yōu)點,發(fā)現(xiàn)不足及暴露的問題,及時進(jìn)行總結(jié),反省。從而汲取經(jīng)驗教訓(xùn),以利于下一階段的開展。
(2)收集相關(guān)聽課評課資料,以及音樂課堂教學(xué)評價表,對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷,及時統(tǒng)計分析,聽取學(xué)生對研究課,特別是教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生吸引力的感想和建議。
(3)課題組成員積極參與“音樂興趣培養(yǎng)”的相關(guān)研究,如課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、評價制度,在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行典型分析和專題總結(jié)。
3、日常實踐與反思
日常也是本課題研究的黃金時期,以實踐與反思的形式表現(xiàn)其研究的充分性和科學(xué)性。
(1)師生對課堂中各個環(huán)節(jié)的反思。教師的反思以反思教案、課堂教學(xué)隨筆等形式進(jìn)行;學(xué)生的反思以與老師談心的口頭問答形式進(jìn)行,以說自己的課堂表現(xiàn)為主要內(nèi)容,以對學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)可度為參照,讓他們暢所欲言,表達(dá)心中對導(dǎo)入環(huán)節(jié)實施的滿意和批評,以此進(jìn)行反思,作為下一步研究和實踐的指南。
。2)在實施過程中,讓學(xué)生真正參與到該課題中來,讓他們成為該課題的主人和最終受益者,也讓他們幫助我們認(rèn)清不足,糾正錯誤。
六、研究步驟:
1、努力夯實教學(xué)實驗的各項環(huán)節(jié),為試驗進(jìn)行打好基礎(chǔ),
2、緊緊圍繞課題進(jìn)行試驗,做好實驗的各個步驟。
3、提高研究成果,完成研究報告。
4、積極做好實驗的總結(jié)工作。
七、實驗班級:
一至五年級
課題研究方案 篇5
一、課題的提出
21世紀(jì)的教育強(qiáng)調(diào)教會學(xué)生學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)的一個主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。古人云:“讀書破萬卷,下筆如有神!苯虒W(xué)實踐也告訴我們,單憑語文教材那僅有的幾篇課文,是不足以使學(xué)生的閱讀知識轉(zhuǎn)化為能力。所謂“得法于課內(nèi),得益于課外”,只有進(jìn)行大量的課外閱讀,才能使學(xué)生吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng);也只有通過大量課外閱讀,學(xué)生能感知豐厚的感情語言材料,增強(qiáng)語言文化沉淀,提高讀書能力!墩n文新課程標(biāo)準(zhǔn)》也對小學(xué)階段語文課外閱讀作了具體明確的規(guī)定:“小學(xué)生要擴(kuò)展自己的閱讀面,小學(xué)階段課外閱讀總量不少于150萬字,背誦優(yōu)秀課文60篇!本C上所述,可以看出課外閱讀在語文教學(xué)中具有非常重要的作用。
心理學(xué)家說:“興趣是個體力求認(rèn)識某種事物或從事某項活動的心理傾向,它表現(xiàn)為個體對某種事物或從事某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng),興趣也是引起和保持注意的'重要因素!睂W(xué)生對感興趣的事物,總是愉快地、主動地探索它?鬃釉f:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,所以,培養(yǎng)小學(xué)生閱讀的興趣在課外閱讀中是極其重要的,也是學(xué)生終身受益的。因此,如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣已是閱讀教學(xué)不可忽視的重要任務(wù)。
二、研究目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,教給學(xué)生課外閱讀的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,創(chuàng)造性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,使學(xué)生愛讀、樂讀、會讀,在輕松、愉快的閱讀氛圍中獲取知識。
三、研究內(nèi)容
兒童喜愛的童話故事、寓言故事、科幻故事、中外名著、跟課文有關(guān)的作家、作品介紹、優(yōu)美的兒童詩歌、泰戈爾散文詩等。
四、研究方法
1、個案研究法
2、觀察法
3、問卷法
五、主要措施
1、營造書香教室,吸引學(xué)生課外閱讀。
2、結(jié)合課文教學(xué),指引學(xué)生課外閱讀。
3、組織相關(guān)讀書活動,激活學(xué)生課外閱讀。
4、開展讀書競賽,促進(jìn)學(xué)生課外閱讀。
六、研究步驟
第一階段:準(zhǔn)備階段,這一階段的主要任務(wù)是:
1.好本課題研究實驗方案。
2.制訂出班級讀書計劃。
3.征求學(xué)生意見,完善研究內(nèi)容。
4.做好學(xué)生的動員工作。
第二階段:研究實驗階段,這一階段的主要任務(wù)是:
1.著手進(jìn)行實驗研究;
2.發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整實驗方案;
3.完成實驗研究報告或論文。
第三階段:總結(jié)評估階段,這一階段的主要任務(wù)是:
1.課題實驗研究的終結(jié)性報告。
2.實驗研究成果展示。
七、預(yù)期成果
通過一年的努力,使學(xué)生養(yǎng)成濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣,在閱讀中吸收和儲備大量的優(yōu)美語匯,拓寬知識面,提高閱讀分析理解能力,從而具備較好的語文素養(yǎng),增強(qiáng)語言文化沉淀,提高閱讀能力。
八、課題組成員
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