【精華】幸福為題的作文四篇
在平時的學習、工作或生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編精心整理的幸福為題的作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幸福為題的作文 篇1
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
——題記
幸福是什么?我?guī)е@個問題走進了時光隧道，去尋找傳說中的它!
妲妃：幸福就是我這樣的容貌，我這樣的善解人意，我可以讓泱泱的殷商毀滅，只因我給了商紂王幸福。哈哈哈……(面部笑得竟有些猙獰)
(我聽了搖搖頭，難道幸福真的是絕世的容貌??)
昭君：幸福就是為了國家奉獻一切!當年，我西出塞外和匈奴結親，心中十分不情愿，但為了兩邦的和平，毅然奔赴塞外，為國效命就是一種幸福。(說著，便流下了兩許清淚)
(我聽了，心顫了一下，幸福竟是為國效命??)
太白：幸福就是無拘無束的自由!漂泊在異地他鄉(xiāng)，雖然心中多了份惆悵，但也多了份自由的感覺，領略它鄉(xiāng)美景之時，心中便多了份奇怪之感，這估計就是你說的幸福吧!(說完，臉上便露出深深的迷�！�)
(唉!太白老兄的那份奇怪之感估計是……)
居里夫人：幸福就是飽經磨難后的果實吧!我在數百噸的瀝青之中提煉鐳，飽經風霜，當鐳終于從瀝青中提煉出來的時候，我哭了，也許那滴淚就是幸福。(臉上還露出了欣慰的神情)
(我聽了搖搖頭，擺擺手，走了)
我無奈的從時光隧道中退了出來，我問蒼天：“幸福是什么?”蒼天說：“幸福是鳥兒在我肚中飛翔，云朵在我手中飄蕩!”我不知，又問大海：“幸福是什么?”大海說：“幸福是魚兒在我身中游蕩，是刮風時波濤在我肚皮上翻滾，是百川到海時給我?guī)I(yè)的奇趣見聞!”
為什么妲妃、昭君、太白、居里夫人、蒼天、大海所說的幸福都不同呢?我最后只好來尋找智慧女神雅典娜，她什么也沒說，只讓我看了三幅畫面——
一只小狗正在拼命追趕它的尾巴，卻總也咬不到;母親為我端來一杯牛奶，輕輕地拭去我因做題而流下來的汗珠;我在畫面上站著，四周一片空白。我明白了，在日記本上寫下：
妲己的幸福是憑借自己的美貌而破滅王朝的冷酷;
昭君的幸福是出駛西塞而為國獻上自己一腔熱血;
太白的'幸福是自由自在而豪情滿懷的壯志雄心;
居里夫人的幸福是專心致志而舍身忘我的精神;
大海的幸福是寬廣無邊而風險異常的絢麗多彩;
蒼天的幸福是博大仁慈充滿友善的寬廣胸懷;
小狗的幸福是不斷追求而努力不懈地永不言棄;
母親的幸福是關心子女而無怨無悔的偉大博愛;
我的幸福是靠自己創(chuàng)造，靠自己去把握，靠自己去追尋!
其實幸福永遠在你身后，不過常常和你開玩笑，其實幸福就是生活中點點滴滴讓你感動的瞬間。美麗的幸福，你擁有嗎?
幸福為題的作文 篇2
不論在物欲橫流、健步如飛的現代信息社會，還是在傳統的古代，人們都追求幸福，渴望幸福。大多數人所追求的的是錦衣玉食、珠光寶氣、腰纏萬貫，金錢與地位同在，而很少人把初茶淡飯視為幸福。其實，平淡的幸福更可貴。
古人寒窗苦讀十年，甚至幾十年，及第、做官、高官厚祿，卻時常擔憂是否順從了上級或皇帝的心意，能否一直保住烏紗帽與向上人頭。歷代皇帝，萬萬人之上，“舉天之下莫非王土”，集聚萬人景仰和膜拜，擁有眾人為之羨慕的權力與地位，卻也日理萬機，身心疲憊，一面要處理朝廷政務，一面還要調和后宮爭斗。地主財閥，腰纏萬貫、揮金如土，卻為家財之爭，焦頭爛額。
中國公務員，億萬人的`夢想，人們?yōu)樗鼣D得頭破血流，可當身處其位時，卻要擋得住誘惑，耐得住平庸。白領階層，工資報酬相當優(yōu)渥，卻也要忍受職場的明爭暗斗、爾虞我詐。
古往今來，不論是皇帝高官，還是公務員，他們都是集權貴與地位于一身�？墒撬麄冃腋幔靠峙滤麄冏约阂膊桓铱隙ǖ鼗卮鹚麄兎浅Ｐ腋０�。
幸福不是在于物質上有多么充裕，而是在于精神上得到多大的滿足。
晉人陶淵明處之江湖，遠廟堂之高，隱居山林，居于南山之下，以蟲鳥為伴，享受“帶月荷鋤歸”的歡愉。雖然沒有高官，也沒有厚祿，僅僅過著一種自給自足的平淡生活，時而或許會為衣食發(fā)愁，但是沒有城市的喧囂，沒有權力的爭斗，寧靜閑適、輕松自在也是一種幸福，一種精神上的幸福。
也許有的人認為快節(jié)奏的社會，就應順應潮流，理所應當的有高質量的追求，可是，追求平淡安穩(wěn)又何嘗不是一種追求，一種對幸福的新定義。幸福不是要有豪車豪房，無窮的人民幣，而是一種和諧與滿足。房子能住便好，不一定要豪華；錢只要夠用就好，不一定得堆積如上。幸福是愛情能夠坦誠相待，一心一意，友情能夠抽時間喝喝茶、聊聊天，不嫌棄，不背棄。親情能夠相親相愛，相互包容，相互體諒，和諧共處。
幸福源于生活中的點點滴滴，它真誠而無雜質，簡單而不做作。它是一種精神上得滿足，心靈上得真實。
幸福為題的作文 篇3
幸福是什么？讓一千個人來回答，可能會有一千種答案。但專家說：“幸福不是給別人看的，與別人怎樣說無關，幸福掌握在自己手中，是一種愉快的，使人心情舒暢，甜蜜快樂的感覺”。因此，幸福對每個人來說，都渴望擁有。作為人民教師，一名班主任，也同樣如此。有人說，小學班主任工作既瑣碎，又辛苦，上管天，下管地，中間還要管空氣，眼睛一睜，忙到熄燈，孩子們長大了，還不一定記得你，有什么幸�？裳�。我說，有的。
一.調節(jié)自我心境，尋找幸福。
每個人一生難免有缺憾和不如意，也許我們無力改變事實，但我們可以改變自己的心情、態(tài)度。心態(tài)的不同，會給我們帶來完全不同的生活質量，如何用平和的心態(tài)對待生活中的缺憾和不如意？教師肩負著特殊的使命，尤其是班主任又肩負著來自社會，家庭，學校等多重壓力，調節(jié)自我心境，就顯得尤為重要。當孩子們的成績提高了一些，當班集體的某項評比進步了，當某位同學比以前自信了……諸如此類的微小變化，也可以成為我們快樂的理由。當我們有了這種心境，有了這種快樂，難道我們不幸福嗎？
假如班主任的擔子落到你的肩上，就應該安下心來，與其愁眉苦臉馬馬虎虎地做，不如開開心心認認真真地做。健康的身體，順利的工作，家長和學生的信任，領導和同事的認可，在我認為那就是幸福。有同事說，當班主任何時是個盡頭？假如不當班主任，有更多的精力投入教學工作，工作成績也許更好；我說，自己做班主任工作能做多久？假如自己滿頭白發(fā)臨近退休時，身體還允許我做，領導和家長還認可我做，學生也喜歡我做，我該是多么幸福啊。
二.生成教育智慧，感受幸福。
蘇霍姆林斯基說：“如果你要想使教育教學工作成為一種幸福的職業(yè)，那么請你從事教育科研”。是的，只要認真鉆研，深入反思，不斷提升自我，就會生成許多教育智慧，你的工作也會得心應手，那時的你會不快樂嗎？不幸福嗎？
某天下午，上課時，我們班的淘氣包小A沒等我開口上課就大聲報告：我們六（2）班的綜合得分表（每個學生日常行為打分記錄）不知被誰撕毀了。全班同學一聽這事立刻像炸開了鍋，議論紛紛，有的說：肯定有人惡作劇搞破壞；有的說：完了！把我們半學期的真實表現記錄撕了，這學期的三好學生、進步之星怎么評呀？還有的說：撕了，還不就算了，有什么了不起的……看著六十多張不同表情的臉，我在迅速地思考。待學生稍稍平息后，我對全班同學說：“我相信，這張表一定能找回來！請小A同學負責偵破此案�！闭f完，我若無此事地繼續(xù)上課。下課時，小A來到我跟前，不樂意地說：“老師，為什么要我負責破案？是不是懷疑我？”我微笑著說：“老師相信你的能力，才讓你做這么重要的事。只要你用心，多大的案子你都能破，你不是將來想當警察嗎？試試看�！甭犕晡业脑�，小A悻悻地走了。第二節(jié)下課后，他又來到我身邊說：“老師，這個案子沒有一點線索，我沒辦法破。”我提醒他說：“撕下的東西會在哪兒？到廢紙簍或垃圾房看看，說不定有蛛絲馬跡碎紙片什么的�！彼摽诙觯骸澳切┑胤浇^對沒有！”我說：“你沒找怎么就肯定沒有？”他毫不猶豫地說：“已經找過了，沒有�！�
放學后，我詢問破案的結果，小A遺憾地說“老師，真對不起！這個案子你另選高明吧�！边@個時候，我肯定地對他說，這個案子我早就破了，只不過考驗一下你而已。他跳起來，不高興地說：“老師，我知道你早就懷疑我，怎么壞事都賴到我頭上？”我耐心地說：“一張表格撕破了可以重做，一個人的誠實的品質如果弄丟了是沒辦法修補的。你一報告，我就猜測是你做的，因為你坐最后，離這張表最近，又是你最先發(fā)現，更重要的是前兩天你就一直認為班干部的記分不公平……”聽著我的`一番話，他沉默了，看著一向受了委屈就暴跳如雷的小A此時不再爭辯，我乘機引導他：撕表，實際上是你想好的表現，如果你不在乎分數的高低，不在乎能不能評進步之星，你肯定不會做這樣的傻事……老師讓你破案，是在全班同學目前給你臺階。聽著我語重心長的話，他感慨地說：“老師，我真服了你！你怎么說的和我做的、想的一模一樣！”我調侃地說：“因為我上學時心理學學得最好�！毙懇求我：能否不把這件事的真相告訴同學們，他再重做一張表，讓同學們回憶自己的分數。我爽快地答應了他。
第二天，我在全班宣布：撕毀的原表雖然不見了，但小A同學做了一張，請同學們填上自己真實的分數，我相信大家。幾天后，學生悄悄告訴我，小A給我取了個外號“TCL”，他說，唐老師的名字唐翠蘭縮寫就是“TCL”。聽著這個和品牌電器一樣的雅號，我感受到了幸福。
三.經營師生情感，享受幸福。
教育的最終目的是成就學生的幸福人生，因此，小學班主任就應該以真誠的鼓勵劃出孩子幸福的起跑線，給孩子一個幸福的童年，工作中應該講究方法，善于經營師生之間的感情，善于捕捉教育資源，用心感受，真心付出，你就會擁有并享受到幸福。
幾年前，有位特別淘氣的學生讓我操碎了心，磨破了嘴，上課不聽要去哄他，離家出走要去找他，作業(yè)不做要去再教他，沒想到在小學畢業(yè)前孩子問我：“老師，下學期我要升中學了，您能繼續(xù)教我嗎？”“傻孩子，老師是小學教師，上中學就有中學老師教你了”我欣喜地回答著，“我多么希望上中學，將來上大學都有您教��！淘氣包那真誠的渴望讓我幸福得滿臉放光，頓時讓我感到當班主任累卻快樂著。
握手是我喜歡和學生溝通的一種方式。上課時，被活潑學生精彩的發(fā)言打動時，我會伸出大手去握學生的小手，以示表揚，被內向學生偶爾舉起的小手感到驚訝時，我也會緊緊握住學生的手，以示鼓勵。每次握手，我都會發(fā)現學生臉上洋溢著幸福，握住了老師的手，他們似乎就感到握住了希望，握住了信任。因此，每當到了臨近小學畢業(yè)的時候了，常有學生問我：“老師，您不升級了嗎？”每當看著孩子們天真的臉，我總想：平時經營師生情感，有付出終有回報。當我們聽到孩子們一句句感人至深的話語：老師，您辛苦了，老師，我們愛您！你不感動，你不幸福嗎？孩子們離開我們，你不用擔心他們會忘了我們。當一篇篇高中作文提及你，感謝我們時，當他們一群群學有所成回來看望你時，你已是世界上最幸福的人!此時，對于幸福教育的班主任而言，教育不是犧牲，而是享受；不是重復，而是創(chuàng)造；不是謀生的手段，而是生活本身。
讓我們牢記林肯的這句話吧——你決心有多幸福，你就會有多幸福！
幸福為題的作文 篇4
我真幸福在世界上，幸福如閃電的霹靂，幸福如夢的旅程，幸福如流水的匆急，幸福如糖果的甜蜜……但是，這些并不完全美麗，我們必須耐心的去觀察，才能將一滴滴幸福的雨露聚集成一股甘甜可口的泉水，這一刻，我們將會大聲喊出：“我真幸福！”早上，我仰望樹木，一只松鼠跑來，將我的視線帶上了樹梢，一只小鳥飛來，將我的視線帶上了樹角，樹角上的小鳥嘰嘰喳喳，我跟隨著他們的視線望著天空，天空中無數的風箏正靜靜的飄蕩，玩鬧。
我多么幸福呀，居然發(fā)現了春天的腳步。中午，我打開窗戶，一只蜘蛛出現在我的眼前，它正輕輕地吐出嘴里晶瑩透亮的絲線，繞著絲點纏繞，接著，它又吐出絲線，從絲尾來到窗子上的'玻璃，一點一點的粘住它讓它結實的不得了，我多么幸福呀，居然發(fā)現了一個“工程師”的生活。
晚上，我輕輕地打開音樂盒，享受著悅耳的聲音，閃耀的光輝下 隱隱約約飛動著銀色的蛾，門外那黑暗的草叢中玉蘭花正悄悄地綻放，這一刻，我早早地關上了音樂盒，不是為了那偷聽的蛾，而是唯恐錯過了，你走來的足音。郁金香，悄悄綻放，鋪滿山崗，伙伴們的故鄉(xiāng)，去尋找，幸福的寶藏，制造快樂的工廠……這一天，我找到了幸福，因為我發(fā)現了“雨露”，我嘗到了一口妙不可言的泉水，所以我要大聲喊出 ：“我真幸福！”
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