[精選]數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進行回顧和分析,從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論,它能使我們及時找出錯誤并改正,為此要我們寫一份總結(jié)。那么你知道總結(jié)如何寫嗎?以下是小編為大家整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié),僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1
經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生們已經(jīng)適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境,對初中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想也已經(jīng)有所領(lǐng)悟,但經(jīng)過初一學(xué)年的學(xué)習(xí)和考試,我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解能力和運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力都需要進一步培養(yǎng)和提高。
本學(xué)期主要教學(xué)任務(wù)及教材簡析
重點:
�。�.平方根、算術(shù)平方根、立方根的概念,會用根號表示;會用計算器求一個非負數(shù)的算術(shù)平方根和任意一個數(shù)的立方根。
�。�.會用冪的運算法則、整式乘法公式、乘法公式進行計算;會用提公因式、公式法進行因式分解。
3.掌握勾股定理、其逆定理,會運用勾股定理和其逆定理解決相關(guān)的問題。
�。�.認識平移、旋轉(zhuǎn)的概念,理解平移、旋轉(zhuǎn)的基本特征與性質(zhì),并利用軸對稱、平移與旋轉(zhuǎn)進行設(shè)計簡單的圖案;了解圖形全等的概念。
5.掌握平行四邊形和特殊的平行四邊形(矩形、菱形和正方形)的概念、性質(zhì),解決相關(guān)的問題;掌握梯形和等腰梯形的概念、性質(zhì),并解決一些簡單的問題。
難點:
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力。
1、認真?zhèn)湔n。設(shè)計好課堂活動,收集相關(guān)資料給學(xué)生更多的知識補充。
2、認真上好每一堂課,加強課堂教學(xué)的駕馭能力,精心選擇好課堂練習(xí)。
3、虛心向老師請教,多聽其他老師的課,吸收精華,提高教學(xué)質(zhì)量。
4、科學(xué)組織好單元考試、期中考試,認真坐好評卷工作。
5、加強與班主任的溝通和聯(lián)系,形成教育合力,努力做到因材施教。
本學(xué)期預(yù)計達到的教學(xué)效果(含及格率、優(yōu)秀率等)
通過本學(xué)期的`教學(xué)要使學(xué)生進一步感受數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力和樂趣,感受到經(jīng)歷學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,使每個學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。
本學(xué)期預(yù)計數(shù)學(xué)考試成績保持及格率:100%,優(yōu)秀率:60%。
1.利用課余時間做好輔優(yōu)補差的工作。
2.做好數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題的輔導(dǎo)工作。
3.成立課外興趣小組,開展豐富多彩的課外活動。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2
一學(xué)期即將過去,我認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,積極探索,把新課程標(biāo)準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,改革教學(xué)。下面是本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作的回顧。
一、認真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準,心中有數(shù)進課堂。
我們怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方式,教學(xué)評估,教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn),是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念,全新的框架,明晰的目標(biāo),新穎的設(shè)計是指導(dǎo)我們教學(xué)的有力武器,傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不能適應(yīng)新課標(biāo)的要求。認真學(xué)習(xí)新課標(biāo),做到心中有數(shù)。
二、課堂教學(xué),師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展。
教師是課堂教學(xué)的實踐者,為保證新課程標(biāo)準的落實,本人把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,在學(xué)生在獲得知識和技能的同時,把情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的過程,組織了“自主—創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材,積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,突出過程性,注重學(xué)習(xí)結(jié)果,更注重學(xué)習(xí)過程以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的'感受和體驗。
這說明:設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。
努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考,常研究,�?偨Y(jié),以科研促課改,以創(chuàng)新求發(fā)展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念,堅持“以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展,打好基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,以“自主—創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點。
三、創(chuàng)新評價,激勵促進學(xué)生全面發(fā)展。
我把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為自己反思和改進教學(xué)的有力手段。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進學(xué)生的發(fā)展。
本學(xué)期本人對每次的作業(yè)和測試都讓學(xué)生明白自己的進步和存在的問題,既看到學(xué)習(xí)的進步,又有了學(xué)習(xí)的動力,并樹立起學(xué)習(xí)的目標(biāo),較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
四、抓實常規(guī),保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。
堅持以教學(xué)為中心,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合,從“備、講、批、輔、考”基本環(huán)節(jié)著手,要求自己嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的把握教材和學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)習(xí)精神。
從點滴入手,了解學(xué)生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣,教給了學(xué)生知識,更教會了他們求知、合作、競爭,培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得實在,學(xué)有所得,向45分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課內(nèi)外作業(yè)。扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學(xué)的每一件事,切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測。為了使新課程標(biāo)準進一步落實,強調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理能力,優(yōu)化筆試題目的設(shè)計,設(shè)計知識技能形成過程的試題,設(shè)計開發(fā)性試題,設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題,真正將考試作為促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師提高改進教學(xué)的手段,分析每位學(xué)生的情況,找準今后教學(xué)的切入點,查漏補缺,培優(yōu)輔差,立足課堂,夯實雙基。
一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。
2、通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律,體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點:
通過對具體問題的探索,體會時間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,初步感受集合的思想。
教學(xué)難點:
通過觀察、比較、尋找各種規(guī)律,體會到日歷中包含著豐富的數(shù)學(xué)問題。
教具準備:
小黑板、幻燈、掛圖。
教學(xué)設(shè)計:
一、情境導(dǎo)入:
同學(xué)們,我們每個人的生活都是有規(guī)律的。每天我們到一定的時間就會做一定的事情。在這樣的作息時間里就存在這很多數(shù)學(xué)問題,你們有興趣研究嗎?
二、探索新知:
1、飛飛的父親是一名火車司機,每工作3天后休息1天。飛飛的母親是一名飛機乘務(wù)員,每工作1天后休息1天。從9月1日開始算起,請用▲標(biāo)出父親的休息日,用●標(biāo)出母親的休息日。9月份星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六
123456789101112131415161718192021222324252627282930
2、圍繞下列問題讓學(xué)生獨立思考,再進行小組交流:哪幾天飛飛的父母同時在家休息?哪一天飛飛能和父親同時休息?
3、指導(dǎo)學(xué)生將日歷中的帶標(biāo)記的日期填到相對應(yīng)的圖中。
4、學(xué)生根據(jù)表示“父親休息日”“母親休息日”“飛飛休息日”的三張圖填出表示“父子共同的休息日”“父母共同的休息日”“母子共同的休息日”“全家共同的休息日”的韋恩圖,并交流填的方法。
123456789101112131415161718192021222324252627282930
觀察日歷中的加框的4個數(shù)字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2比11多1,……
8比11多7,……
嘿!我發(fā)現(xiàn)了:11+19=30,……
換另一組再試一試。課后反思:
時間與數(shù)學(xué)
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
1、根據(jù)居民身份證號碼,知道一個人的出生年、月、日,并推算出他的歲數(shù)。
2、學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的.實際問題。
3、聯(lián)系具體實例,讓學(xué)生經(jīng)歷合作探究的過程。
4、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)科學(xué)探究的能力,增強保護水資源的意識。教學(xué)重點:學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡單的實際問題。教學(xué)設(shè)計:
一、創(chuàng)設(shè)情境
提出問題創(chuàng)設(shè)“看身份證”的情境,提出問題:你知道這個人的出生年、月、日嗎?她今年幾歲了?
二、合作探究
解決問題
1、請學(xué)生觀察、交流從身份證上獲得的信息。
2、全班交流根據(jù)居民身份證號碼,知道一個人的出生年、月、日、并推算出他的歲數(shù)的方法。
3、補充練習(xí)。
三、實踐練習(xí)
拓展延伸
1、獨立完成第78頁的
2、3兩題,然后分別交流自己的結(jié)果是怎樣想出來的。
2、做水的小實驗,并進行相關(guān)的計算,然后交流實驗后的想法。
四、課堂總結(jié):在這堂課中,你有什么收獲?
五、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)
教學(xué)反思:
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4
20xx年高考中,我�?忌〉昧溯^好的成績,這與市、縣、校各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持分不開的,特別是寇老師和仲主任、閆老師在百忙中,為我們高三教學(xué)工作提供了準確的、及時的指導(dǎo),當(dāng)然這也與我們高三數(shù)學(xué)組全體教師的團結(jié)協(xié)作和奮力拼搏是分不開的�;仡櫼荒甑慕虒W(xué)工作,我們有成功的經(jīng)驗,也發(fā)現(xiàn)了不足之處。下面就去年的具體做法談?wù)勛约旱囊稽c看法,總結(jié)如下:
一加強集體備課優(yōu)化課堂教學(xué)
新的高考形勢下,高三數(shù)學(xué)怎么去教,學(xué)生怎么去學(xué)?無論是教師還是學(xué)生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在王修漢校長、謝鎮(zhèn)祥主任的領(lǐng)導(dǎo)下,在張群懷主任的具體指導(dǎo)下,制定了嚴密的教學(xué)計劃,提出了優(yōu)化課堂教學(xué),強化集體備課,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的具體要求。即優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo),規(guī)范教學(xué)程序,提高課堂效率,全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的能力,為其自身的進一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
在集體備課中,注重充分發(fā)揮各位教師的長處,集體備課前,每位教師都準備一周的課,集體備課時,每位教師都進行說課,然后對每位教師的教學(xué)目標(biāo)的制定,重點、難點的突破方法及課后作業(yè)的布置等逐一評價。集體備課后,各位教師根據(jù)自己班級學(xué)生的具體情況進行自我調(diào)整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統(tǒng)一了教學(xué)進度,對于各位教師來講,又能發(fā)揮自己的特長,因材施教。
實行新教材后,高考的要求和高考的內(nèi)容都發(fā)生了很大的變化,這就要求我們必須轉(zhuǎn)變觀念,立足課本,夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時要求全面周到,注重教材的科學(xué)體系,打好“雙基”,準確掌握考試內(nèi)容,做到復(fù)習(xí)不超綱,不做無用功,使復(fù)習(xí)更有針對性,細心推敲對高考內(nèi)容四個不同層次的要求,準確掌握那些內(nèi)容是要求了解的,那些內(nèi)容是要求理解的,那些內(nèi)容是要求掌握的,那些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法;在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時要注重能力的培養(yǎng),要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,教學(xué)過程中,不僅要展現(xiàn)教師的分析思維,還要充分展現(xiàn)學(xué)生的思考思維,把教學(xué)活動體現(xiàn)為思維活動;同時還適當(dāng)增加難度,教學(xué)起點總體要高,注重提優(yōu)補差,新高考將更加注重對學(xué)生能力的考查,適當(dāng)增加教學(xué)的難度,為更多優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優(yōu)秀的學(xué)生最大限度發(fā)揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導(dǎo)課的時間幫助他們分析學(xué)習(xí)上存在的問題,解決他們學(xué)習(xí)上的困難,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰(zhàn),不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數(shù)學(xué)成績。
二因材施教全面提高
今年高考采用新的模式,學(xué)生選修的科類不同,因此學(xué)生的整體情況不一樣,同一班級的學(xué)生,層次差別也較大,給教學(xué)帶來很大的難度,這就要求每位教師要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對待,這樣,對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,對不同班級、不同層次的學(xué)生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎(chǔ)題一般由學(xué)生來做,以增強他們的信心,提高學(xué)習(xí)的興趣,對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。課后作業(yè)的布置,既有全體學(xué)生的必做題也有針對較強能力的學(xué)生的思考題,教師在課后對學(xué)生的輔導(dǎo)的內(nèi)容也因人而異,讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的學(xué)生的能力都能得到提高。
三優(yōu)化練習(xí)提高練習(xí)的有效性
知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當(dāng)而有效的練習(xí)才能實現(xiàn);首先,練習(xí)題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應(yīng)不同層次的學(xué)生;對練習(xí)要全批全改,做好學(xué)生的錯題統(tǒng)計,對于錯的較多的`題目,找出錯的原因。練習(xí)的講評是高三數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的環(huán)節(jié),為了最大限度地發(fā)揮課堂教學(xué)的效益,課堂的講評要科學(xué)化,要注重教學(xué)的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內(nèi)容一定要講透;對于典型問題,要讓學(xué)生板演,充分暴露學(xué)生的思維過程,加強教學(xué)的針對性。多做限時練習(xí),有效的提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。
四加強應(yīng)試指導(dǎo)培養(yǎng)非智力因素
充分利用每一次練習(xí)、測試的機會,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試技巧,提高學(xué)生的得分能力,如對選擇題、填空題,要注意尋求合理、簡潔的解題途經(jīng),要力爭“保準求快”,對解答題要規(guī)范做答,努力作到“會而對,對而全”,減少無謂失分,指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常總結(jié)臨場時的審題答題順序、技巧,總結(jié)考前和考場上心理調(diào)節(jié)的做法與經(jīng)驗,力爭找到適合自己的心理調(diào)節(jié)方式和臨場審題、答題的具體方法,逐步提高自己的應(yīng)試能力;幫助學(xué)生樹立信心、糾正不良的答題習(xí)慣、優(yōu)化答題策略、強化一些注意事項。
在這一年中,我們雖然取得了一些成績,但與兄弟學(xué)校相比,還有很多不足,在今后的工作中我們還要努力向各位學(xué)習(xí),不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5
時間過得很快,新的一個學(xué)期在不知不覺中已經(jīng)接近尾聲,這學(xué)期我新帶的是高一年的新生,有了以往的一點教學(xué)經(jīng)驗及其他搭班老師的配合,新一輪的教學(xué)工作較以前有針對性有主次性,效果也相對好一些。高一年是銜接初高中的重要紐帶,是高中學(xué)生打基礎(chǔ)的第一關(guān),對于學(xué)生的高中學(xué)習(xí)有很大的影響。因此,我對教學(xué)工作絲毫不敢懈怠,不斷仔細認真研究教學(xué)教法,研究課標(biāo),并積極向其他老師取經(jīng)。借用其他老師的寶貴經(jīng)驗,有針對性的加以利用和實施,以期獲得較好的效果。
首先,關(guān)于學(xué)生,兩個班是平行班,但學(xué)生分布特點比較不一樣。在英語科上,高一十一班相對優(yōu)生較多,有一到兩個比較拔尖的學(xué)生,但基礎(chǔ)十分薄弱的人數(shù)也比較多,特別是男生。而十二班學(xué)生英語成績相對較平均,但幾乎沒有尖子生,而相映的`基礎(chǔ)較差的人數(shù)較少。高一下學(xué)期就文理分班了,文理分班后第一件事情就是把學(xué)生的成績做一個調(diào)查,而提高中等層面學(xué)生,培養(yǎng)一定比例的尖子生是我下學(xué)期的目標(biāo)。另外一個問題就出現(xiàn)在低分層,兩個班的平均之所以無法拔尖的主要原因在于低分的學(xué)生數(shù)較多,甚至是一些總成績在班級前面的學(xué)生就出現(xiàn)了嚴重的長短腳現(xiàn)象,這些學(xué)生也是我下學(xué)期的重點培養(yǎng)對象。
其次,研究教學(xué)法及課標(biāo),備好課與上好課。上好課難,備好課更難。備課是上好一堂課的關(guān)鍵,本學(xué)期,我們高一備課組采取了集體備課的方式,每個老師負責(zé)一個單元,我在備課時努力做到認真鉆研教材,認真學(xué)習(xí)課標(biāo),了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,自如應(yīng)用知識邏輯,而在完成自己的任務(wù)之后也堅持把其他的每個單元自己寫教案,并與其他教師的教案進行比較,取長補短,充分利用,能有針對性的選擇上課的內(nèi)容。此外,用我們的教輔,英語周報。同時,在備課的過程中我們不單單要備教材也要備學(xué)生,我教的兩個人的學(xué)生都相對比較文靜,所以我都會在教學(xué)環(huán)節(jié)中適當(dāng)?shù)募尤胍恍┹^有調(diào)動性的環(huán)節(jié),活躍班級的氣氛。備好課之后,組織展開教學(xué)活動也十分重要,在每一次的教學(xué)中,我都注意盡可能把原本枯燥的知識點生動化,為學(xué)生營造一種自然輕松的課堂氣氛。這學(xué)期的模塊一二是必修課本,話題相對生活化,因此我經(jīng)常會在課堂上要求學(xué)生發(fā)表個人觀點,以達到鍛煉學(xué)生口語的目的。
另外,我堅持不浪費任何一次早讀,堅持每個早讀都會布置一定的背誦任務(wù),要求學(xué)生張口講英語。我堅持了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。并鼓勵學(xué)生多去背誦課文中較好的句子,讓學(xué)生在背誦中不斷提高他們自己的語言的語感。并把學(xué)生分為四人一組,選出組長,負責(zé)監(jiān)督其他同學(xué)的背誦情況,并在學(xué)習(xí)中形成互助。另外,由于部分學(xué)生對單詞的記憶顯得比較被動,這學(xué)期我堅持每節(jié)課聽寫,每天布置學(xué)生完成十個單詞的背誦并采取部分或全部抽查等不同方式檢查。另外,為了提高英語聽力,我堅持讓每個班的學(xué)生利用課外時間每周至少聽一次英語周報聽力。
最后,時代的快速發(fā)展需要我們老師不能僅僅是一桶水而要成為源源不絕的活水,這需要我們不斷的充電,這學(xué)期我積極參加教研活動,學(xué)習(xí)理論,并積極到外校聽課,學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗和技能。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié),自感進步是有的,但是還有許許多多的不足之處,我會在以后的教學(xué)中更加努力,希望能在各位領(lǐng)導(dǎo)同事的幫助和指導(dǎo)下,迅速成長。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)6
一學(xué)期來,本人嚴格按照學(xué)校的教學(xué)工作計劃和上級教育部門的有關(guān)教育教學(xué)精神,從各方面嚴格要求自己,使教學(xué)工作有計劃有步驟地開展。我努力根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程,透過一學(xué)期的努力,我所教學(xué)科取得了必須的成績,我的具體做法如下:
一、以課堂教學(xué)為核心:
1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》、教材、教參,對學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。并且用心參加教材培訓(xùn),培訓(xùn)后寫出體會,學(xué)期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動學(xué)習(xí)過程。充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計好練習(xí)。
2、上課。
�。�1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學(xué)隨筆。針對教學(xué)重、難點,選取學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)潛力。之后,學(xué)生練習(xí)不同坡度,不同層次的題目,鞏固知識,構(gòu)成潛力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識以及方法。這樣,提高了對數(shù)學(xué)課的興趣,參與性高,為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅實的一步。
(2)及時復(fù)習(xí)。我的做法是:新授知識基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長復(fù)習(xí)時間。
3、批改作業(yè)。我對學(xué)生的作業(yè)批改分兩個階段,第一階段:針對不同的練習(xí)錯誤,教師面批,指出個性問題,群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時,教師點出錯題,不指明錯處,讓學(xué)生自己查找錯誤,增強學(xué)生的分析潛力。第二階段:我在辦公室批改,學(xué)生訂正之后,補給優(yōu)秀,并善于用激勵性評語鼓勵學(xué)生進步。雖然是數(shù)學(xué)作業(yè)本,我給的批語一般都在1-2行,來指出學(xué)生的不足和激勵學(xué)生更加進步。這樣分兩個階段,對學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,對激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。本學(xué)期我還讓孩子們寫數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)周記,并給予激勵性評語,取得了很好的效果。
4、注重分層教學(xué)。對后進生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的.學(xué)習(xí)自信心,對學(xué)生的回答采取揚棄的態(tài)度,并且巧用幽默,善于運用體態(tài)語言,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
二、用心落實素質(zhì)教育
堅持正確的教學(xué)思想,樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變以知識為本的傳統(tǒng)認識,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的新觀念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動展開,給學(xué)生創(chuàng)造操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現(xiàn)的機會,使學(xué)生能持續(xù)良好的心境,始終以一種簡單、愉快的情緒去用心主動的參與學(xué)習(xí)。
三、參加教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、用心參與學(xué)校的專項研究,摸索其特點,為靈活運用教學(xué)方法進行課堂教學(xué)做好準備。
3、在新的課程標(biāo)準下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力,明確方向,促進教學(xué)。
透過一學(xué)期的教學(xué)活動,我也發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)工作中還有很多不足有待加強:
�。�1)進一步加強對后進生的輔導(dǎo)。
(2)要不怕麻煩放手讓學(xué)生參加社會實踐,進一步發(fā)展他們的動手潛力和數(shù)學(xué)思維潛力。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)7
我校的課程改革工作從組織到實施已經(jīng)半個學(xué)期了。在課改實驗中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,課改工作在探索中行進,在理解中發(fā)展。
分層教學(xué)是素質(zhì)教育、因材施教思想的延伸。分層分班教學(xué),更有利于老師課堂教學(xué)的操作,有利于根據(jù)學(xué)生的需求組織教學(xué),有利于激勵學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)活動�,F(xiàn)就半學(xué)期工作總結(jié)如下:
一、實驗帶來了教師觀念的更新:由教師本位轉(zhuǎn)為學(xué)生本位,真正樹立了“以人為本”的教育理念。
實驗中,教師真正實現(xiàn)了以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。此次課程改革中,新課標(biāo)強調(diào)的學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主體意識和進取精神,自主、合作、探索教學(xué)模式已逐步深入人心。
新的數(shù)學(xué)教材是以“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用、拓展”的基本模式展開的。在每一節(jié)課的開始,實驗者都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。在課堂教學(xué)中,我們有意識的創(chuàng)設(shè)愉悅、探究的教學(xué)情境,力爭做到“課伊始,情趣生”,力爭將導(dǎo)言導(dǎo)得新、導(dǎo)得巧、導(dǎo)得趣,導(dǎo)出學(xué)生急于探究的心理,力爭讓學(xué)生在良好的問題情境中去探索、去發(fā)現(xiàn)、去求知。
二、在課堂教學(xué)中,不僅讓學(xué)生動口、動手、動腦、動眼,還要讓學(xué)生動口、動情,寓情于教、寓情于學(xué),促進學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。
我們一致認為:創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生自主探究的情境是至關(guān)重要的�!叭绻處煵幌敕皆O(shè)法使學(xué)生進入情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,那么,這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦�!痹趯嶒炛�,創(chuàng)設(shè)良好的問題情境讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去求知,這也是我們實驗中要重點研究和深入研究的。
三、新課程,昭示了教師角色發(fā)展的一般趨勢,教師在每一節(jié)課中,應(yīng)得到生命創(chuàng)造的滿足,感受與學(xué)生共同成長的歡愉。
在實驗者的課堂上,學(xué)生不但是“聽”者、“答”者,而且是“問”者、“思”者、“說”者,并且從“學(xué)”的領(lǐng)域擴展到“教”的領(lǐng)域,部分已成為“教”者。學(xué)生在課堂的“風(fēng)采展示”欄目中成了一個個“小老師”。教學(xué)中,實驗者是這樣做的:新課教學(xué)中,把一節(jié)課中學(xué)生易疲倦、易忽視或重點、難點問題交給不同層次的學(xué)生講。
課前教師適當(dāng)引導(dǎo)、點撥。如在學(xué)習(xí)《梯形的中位線》時,教材中的方法省略了很多思維過程,不僅抽象,而且難于理解。于是教師讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,準備這部分知識的講解,并引導(dǎo)他將梯形問題轉(zhuǎn)化為三角形問題來研究,課上,他采用了兩種方法講解,并讓學(xué)生多中擇優(yōu),選擇簡單的方法,學(xué)生儼然是一位“小老師”。
語言也頗有啟發(fā)性,如“同學(xué)們請觀察……”,“同學(xué)們,你發(fā)現(xiàn)了什么……?”,“能說說你的思路嗎?”等等。實驗結(jié)果表明,不僅“小老師”教得認真,獲得了成功感,而且學(xué)生也聽得投入、聽得專心,他們瞪大眼睛以便使自己發(fā)現(xiàn)別人的毛病,等別人講完后好爭著搶著評價。這樣,學(xué)生覺得課堂氣氛自由、民主、開放,所以能夠樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)。師生互教互學(xué),實現(xiàn)了教與學(xué)方式的初步轉(zhuǎn)變。
四、通過印發(fā)“學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)”,教給學(xué)生如何預(yù)習(xí)。
要求學(xué)生學(xué)在前面,使他們掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),通過預(yù)習(xí)讓學(xué)生自主獲取知識,構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),并提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,課上做預(yù)習(xí)匯報。如在學(xué)習(xí)《平行四邊形判定》時,學(xué)生根據(jù)性質(zhì)猜想得出5種不同的判定方法,其中包括教材中沒有的“兩組對角分別相等的四邊形是平行四邊形”;在學(xué)習(xí)《矩形》時,學(xué)生提出:對角線互相平分的平行四邊形是不是矩形?
這也是新教材中沒有的;在學(xué)《正方形》時學(xué)生又提出:正方形、矩形、菱形之間有何關(guān)系?不僅新課學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán),自己構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。在復(fù)習(xí)課中,實驗者也同樣重視讓學(xué)生構(gòu)建一章的知識結(jié)構(gòu)。如在“直角三角形的計算”一章的復(fù)習(xí)課上,學(xué)生在教師指導(dǎo)下,構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)。
將這一章的重點內(nèi)容基本總結(jié)出來了,然后通過互助、補充的方式,學(xué)生將此知識結(jié)構(gòu)進一步完善,即“先建骨架,漸豐其體”。通過這一過程,學(xué)生不斷地對自己的思考過程進行再認識,對各種觀點加以組織和改組,進而提高自主構(gòu)建的能力。
課程要求的教學(xué)改革,應(yīng)當(dāng)貫徹“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”這一策略思想,引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考,注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、生動地、富有個性地學(xué)習(xí)。“讓學(xué)生更情愿地、自主地、有效地實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程”,這也是新的課程標(biāo)準力爭實現(xiàn)的目標(biāo),也是擺在我們面前的新課題。現(xiàn)在學(xué)生課前能夠主動預(yù)習(xí)的占50%,一章結(jié)束后能主動復(fù)習(xí)的占43%,課堂上發(fā)言的同學(xué)多了,學(xué)數(shù)學(xué)的同學(xué)多了。
五、注重對學(xué)生進行實踐能力的培養(yǎng),讓他們動手操作,體驗、感受知識。
重過程輕結(jié)果,開發(fā)潛能,自主編題:在學(xué)習(xí)中,實驗讓學(xué)生操作,圖形讓學(xué)生畫出,規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn),結(jié)論讓學(xué)生總結(jié),用學(xué)生的活動代替教師的講、做、說,將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生充分表現(xiàn)自我。如結(jié)合所學(xué)知識自編題,并鼓勵編題別樹一幟,標(biāo)新立異,求異創(chuàng)新。注重讓學(xué)生探索、搜集信息、感受知識。于樂中學(xué),使枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得既有趣又有用,在此過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。我們高興地看到,學(xué)生喜歡這樣的數(shù)學(xué)。
六、有句話說得好,“你可以把馬拉到河邊,卻無法迫使它飲水�!�
我們深深體會到:我們可以把真理奉送給學(xué)生,但他們的內(nèi)驅(qū)力、自主性卻是我們奉送不了,也“灌輸”不了的。傳統(tǒng)的教學(xué)中,我們做了知識的代言者,控制著學(xué)生的學(xué)習(xí),決定學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)、何時學(xué)、何時答等問題,沒有考慮到學(xué)生的感受,沒有考慮到主體參與學(xué)習(xí)的程度,我們所教的知識不能內(nèi)化為學(xué)生個人意義的材料,也就更不能外化為能力,被動的、機械式的學(xué)習(xí)使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的奴隸,學(xué)生的天性受到了摧殘。
新的課程改革賦予了課堂教學(xué)以新的.涵義:“讓課堂充滿生命活力,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”“引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于思考,注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性和自主性,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下的主動地、生動地、富有個性地學(xué)習(xí)�!币陨线@些體會,使我們感覺到我們正在向新課程邁進。
但還有一些不盡人意的地方:
1、盡管我們重視學(xué)生動口、動手能力的培養(yǎng),但是學(xué)生仍“不會說話”——不會完整、準確的表詞達意;學(xué)生動手能力也很差,如不能正確規(guī)范的畫圖,不會使用畫圖工具等。下一步實驗中,要加強對學(xué)生的動口、動手能力的培養(yǎng)。
2、課堂教學(xué)中,盡管互換了師生角色,也能夠讓學(xué)生走上講臺分層教學(xué),但教師對課堂的控制仍過“死”,有些地方總是不相信學(xué)生,不能給學(xué)生充分的自主權(quán)。下一步實驗中,要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念變以“教師為本位”為以“學(xué)生為本位”。
3、課堂教學(xué)中,教師完成教學(xué)任務(wù)的思想限制了學(xué)生的活動程度和時間,因此重結(jié)果輕過程的現(xiàn)象仍然存在,教師過于看中學(xué)生回答問題正確與否的“果”,沒有把學(xué)生的交流看作是學(xué)生心靈間的溝通。下一步實驗中,要放手讓學(xué)生探究、交流、合作,重結(jié)果,更重過程。
4、學(xué)生個體存在差異,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要采取更為行之有效的方法,如分層復(fù)式教學(xué)法。
改進措施
1、科學(xué)的測量、評價學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)采取的方法。
2、正確有效的處理好層次關(guān)系。
3、學(xué)生個體存在差異,對于基礎(chǔ)差的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)采取更為行之有效的途徑。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)8
隨著教學(xué)改革的不斷深入,形成了許多具有教學(xué)特色的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué),然而實踐證明其實際效果并不理想,究其原因發(fā)現(xiàn)其根源就在于這些教學(xué)過程中及考后的處理上,都不同程度地存在著一些誤區(qū),從而嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。下面我就淺談一下這些誤區(qū)及自己的一些看法。
一、忽視概念教學(xué),造成學(xué)生不能正確理解概念,準確把握概念,不會靈活運用概念,形成了教學(xué)上的第一個誤區(qū)。(一)忽視概念的內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是那個概念所反映事物的本質(zhì)屬性的總和,概念的外延就是那個概念所涉及的范圍。對于概念的內(nèi)涵,為突出本質(zhì)屬性,需作逐字逐句的深入淺出的分析,要突出關(guān)鍵詞在本質(zhì)屬性中的地位。對于外延,必須將它的每一項都講到,又必須強調(diào)這其中的每一項都是等地位的`獨立的。(二)忽視概念教學(xué)的階段性恰當(dāng)?shù)匕盐蘸酶鱾€階段的教學(xué)要求,體現(xiàn)概念教學(xué)的階段性是很有必要的。如在初中一年級講“絕對值”這個概念時,只要使學(xué)生清楚知道正數(shù)、負數(shù),零的絕對值是什么就可以了,不要急于提高深化,待學(xué)生掌握了概念后可設(shè)計如下練習(xí):1.字母a表示有理數(shù)則|a|=?2.字母m、n是有理數(shù),則|m+n|=?從討論的結(jié)果中加深學(xué)生對代數(shù)式和絕對值概念認識。(三)忽視定義的可逆性如,有理數(shù)的內(nèi)涵是能寫成mn形式的數(shù),(m、n為整數(shù)n≠0),反過來,凡有理數(shù),則一定能寫成mn的形式,這樣會給解決問題帶來方便,實際上,定義的可逆性,是認識概念的兩個方面,切莫忽視。
二、數(shù)學(xué)中的“巧解”掩蓋了基本思想方法的滲透現(xiàn)在,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,對于某一個問題的解決,思路越來越多,方法越來越巧,教師會特別注意引導(dǎo)學(xué)生進行巧妙構(gòu)思,以期產(chǎn)生教學(xué)上的捷徑,其實這是教學(xué)上的第二大誤區(qū)。(一)“巧解”往往有局限性,實用的范圍一般都比較特殊和窄小,換一條件或變一個簡單的結(jié)論,也就會使之完全喪失解題能力,因此巧解并不能根本解決問題。(二)基本思想方法是一種解決題的通法,具有普遍性,指導(dǎo)性,要想從根本解決問題,理應(yīng)首先追求其通法―――基本思想方法,而一味追求巧解,必然缺乏對基本思想方法的挖掘和相應(yīng)的訓(xùn)練,從而沖淡和掩蓋了對基本方法的滲透。(三)從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理上看,當(dāng)他們對于一道題目一旦了解或掌握了某一個巧解后,就對較為復(fù)雜的基本方法產(chǎn)生厭倦心理,也就從根本上阻礙了基本思想方法的滲透。因此,在教學(xué)中,必須擺正巧解與基本思想方法的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生從基本思路出發(fā),加強對基本思想方法的啟迪和訓(xùn)練,在基本方法已熟練的基礎(chǔ)上再向?qū)W生適當(dāng)介紹巧解的特殊思路,這樣才能避開這一誤區(qū)。
三、忽視教學(xué)中的陷阱,造成上課一聽就懂,課后一做就錯的不良后果,從而成為教學(xué)上的第三大誤區(qū)。課堂教學(xué)中,對學(xué)生回答問題或板演,有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點差錯,即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題,教者也有“高招”使學(xué)生按教師設(shè)計的正確方法去解決。這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。教師在教學(xué)中,通過一兩個典型的例題,讓學(xué)生暴露錯解,師生共同分析出錯誤的原因,學(xué)生就能從反面吸取經(jīng)驗教訓(xùn),迅速從錯誤中走出來,從而增強辨別錯誤的能力,同時也提高了分析問題和解決問題的能力。因此,要想少出錯,教學(xué)中就應(yīng)該以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗,備課時可適當(dāng)從錯誤思路去構(gòu)思,課堂上應(yīng)加強對典型歧路的分析,充分暴露錯誤的思維過程,使學(xué)生在糾錯的過程中掌握正確的思維方法。
四、忽視甚至放棄三個過程的同步三個過程是:教師的教學(xué)過程,知識發(fā)生發(fā)展過程,學(xué)生思維過程。這一大誤區(qū),具體表現(xiàn)在以下兩方面:一方面:誤認為教材內(nèi)容就是知識發(fā)生發(fā)展的全部過程,沒有發(fā)掘出教材系統(tǒng)前后的本質(zhì)聯(lián)系,導(dǎo)致教師的教學(xué)過程就是照本宣科溜教材。二方面:誤認為教師的思維邏輯就是學(xué)生的思維邏輯,沒有充分關(guān)注學(xué)生知識基礎(chǔ)和思維特點,導(dǎo)致教師教學(xué)過程與學(xué)生思維錯位或脫節(jié)。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)9
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任高一(1)、(3)班的數(shù)學(xué)課教師。(3)班屬于高一年級的普通班,(1)班屬于高一年級的重點班。上學(xué)期期末考試的數(shù)學(xué)平均成績,兩班均位于年級同類班級第一,應(yīng)該說比上學(xué)期期中考試有所進步。這學(xué)期來,我努力改進教育教學(xué)思路和方法,切實抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié),認真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能,無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進步,取得了應(yīng)有的成績�,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、備課分備教材和備學(xué)生兩部分,二者相輔相成,互相影響。
備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景,力爭做到深入淺出,生動活潑,方法靈活,講練結(jié)合,真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀,依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)腵教學(xué)氛圍,充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平,擴展學(xué)生的認知領(lǐng)域,為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺,創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實際出發(fā),從教材的實際內(nèi)容出發(fā),這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。
二、上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié),也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。
上課要堅持以學(xué)生活動為中心,面向全體學(xué)生授課,以啟發(fā)式為主,兼顧個別學(xué)生,從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,理解和掌握基本概念和基本技能,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力,不光獲得應(yīng)有的智慧,也應(yīng)掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式,引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景,發(fā)生發(fā)展的過程,展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”,精選典型例題,引導(dǎo)學(xué)生仔細分析問題的特點,尋求解決問題的思路和方法,提出合理的解決方案,力爭使講解通俗易懂,使方法融會貫通,并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化,真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力
三、作業(yè)包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè),針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求:
練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成,并及時進行講解;習(xí)題中的A組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè),要求學(xué)生課后獨立完成,全批全改,深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況,B組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求,并及時給與提示,以求進一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實際情況靈活把握,精選題目,不求數(shù)量而求質(zhì)量,加強和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握,特別是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正,以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗,提高認識。
四、輔導(dǎo)主要是指導(dǎo)學(xué)生及時舊課,預(yù)習(xí)新課。
特別是對學(xué)生中存在的問題或集中講解,或個別答疑,以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性,建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度,整體上把握數(shù)學(xué)知識,概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使他們得到了應(yīng)有的進步。
總之,教學(xué)工作不僅僅要落實常規(guī),還要因地制宜,與時俱進,針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法,有計劃有落實有檢查,關(guān)注每一個學(xué)生,關(guān)注每一個課堂,關(guān)注每一個環(huán)節(jié),從小處著眼,從細處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)10
本學(xué)年我擔(dān)任高三56班(理科)、58班(文科)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃、進行“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的同時,把課程標(biāo)準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)合起來,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué)�,F(xiàn)就這個學(xué)期的工作總結(jié)如下:
一、 提高備課質(zhì)量,優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)的主渠道,要想提高教學(xué)成績,一定要向課堂的40分鐘要質(zhì)量。而如何保證課堂的教學(xué)質(zhì)量呢?關(guān)鍵是備課。不僅要備學(xué)生,又要備教法。兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)不同,層次不同,所用的資料也不同,這就要求在不同的資料中精選出好題,有的題可以共享,有的題只能在理科班講。所以在上課前必須對所有的題進行思考,這樣才能使學(xué)生掌握重點。在課堂上重點講解思路,方法,體現(xiàn)了什么思想。學(xué)生能做到的老師并不一包到底,而是讓學(xué)生親自去動手,親自去實踐。從實踐中得到的知識比老師直接給他的重要的多。這樣課堂上效率也提高了,學(xué)生的興趣也大大增強了。
二、注重精練,強化落實
精心選題,針對性講評。認真抓好每天的作業(yè)。每次的作業(yè)并不要求學(xué)生都做,而是有選擇性的去做,包括必做題、選做題。這樣保證了差生跟得上優(yōu)生也不落下,提高了學(xué)生的積極性。每周基本上一
次測驗,通過加強訓(xùn)練,一方面是為了鞏固知識,另一方面也能提高做題的速度,適應(yīng)高考。對每次測驗和練習(xí),我都堅持認真批改,全面統(tǒng)計。為發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性,還要求學(xué)生對自己做錯了的習(xí)題進行改錯,提高習(xí)題課講評的針對性與課堂教學(xué)的效率性。
三、重視課本,狠抓基礎(chǔ),針對性教學(xué)
良好的知識結(jié)構(gòu)是高效應(yīng)用知識的保證。以課本為主,重新全面梳理知識、方法,注意知識結(jié)構(gòu)的重組與概括,揭示其內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律,從中提煉出思想方法。在知識的深化過程中,切忌孤立對待知識、方法,而是自覺地將其前后聯(lián)系,縱橫比較、綜合,自覺地將新知識及時納入已有的知識系統(tǒng)中去。
這兩個班的學(xué)生基礎(chǔ)較差,特別是58班基礎(chǔ)就更差,上課比較死板,中等生、差生占絕大多數(shù),優(yōu)生相對較少。很多學(xué)生的基礎(chǔ)很差,無論是思維上還是在運算能力上不能按照要求去做,該完成的任務(wù)不能完成。給教學(xué)帶來很大的難度。這就要求我們要從整體上把握教學(xué)目標(biāo),又要根據(jù)各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學(xué)生,應(yīng)區(qū)別對待。這樣,對課前預(yù)習(xí)、課堂訓(xùn)練、課后作業(yè)的布置和課后的輔導(dǎo)的內(nèi)容也就因人而異,,對能力較強的學(xué)生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。讓所有的學(xué)生都能有所收獲,使不同層次的'學(xué)生的能力都能得到提高。
四、研讀考綱,梳理知識
1、熟悉考點
高考是“指揮棒”,考綱是“行動綱領(lǐng)”.考生備考復(fù)習(xí)進行沖刺階段的時候,要“念念不忘”《考試大綱》,認真研究《考試大綱》規(guī)定考查的知識點,并逐一進行分析、歸納,逐點(含考點的延伸)到位,弄清每個知識點在相關(guān)知識結(jié)構(gòu)中所占的地位、所起的作用。
2、掌握重點
重點就是高考主要考查的內(nèi)容或命題的趨向。在復(fù)習(xí)時必須集中精力解決好重點,在重點問題上多思考、多練習(xí)、多總結(jié)。
3、化解難點
在某種意義上講,復(fù)習(xí)過程實質(zhì)上就是化解疑難問題的過程,及時化解疑難問題促使同學(xué)們學(xué)習(xí)快速進步。
緊張忙碌的這學(xué)期即將結(jié)束,下學(xué)期的任務(wù)將會更加艱巨,我一定會再接再厲,更上一層樓!
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11
本學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束,為了把下學(xué)期的教育教學(xué)工作做得更好,特此對本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下:
北師大版高二數(shù)學(xué)內(nèi)容包括“數(shù)列”、“解三角形”“不等式”、“直線與圓的方程”、“圓錐曲線與方程”、內(nèi)容多,任務(wù)重,時間緊且所教的兩個班分快班和慢班。如何提高課堂學(xué)習(xí)的效率和因材施教,就成為教學(xué)工作的重難點。針對學(xué)生的具體情況,我主要抓了以下幾個方面的工作:
一、準確把握學(xué)情狀況,切實做到因材施教
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助他們樹立信心
在教學(xué)中,我們知道一個班級的學(xué)生是參差不齊的,然而老師只有一個,老師在教學(xué)中真正做一分層次教學(xué)很難,然而,如何在同一個班級提高課堂教學(xué)效率,大面積提高教學(xué)質(zhì)量呢?我的具體做法是:每當(dāng)老師引導(dǎo)分析完成一個例題的時候,都給學(xué)生充分的交流時間,以同桌、前后桌為交流的對象。以優(yōu)輔差,以中競優(yōu),全面活躍課堂教學(xué)氣氛符合當(dāng)前的新課程教學(xué)理念。正是由于學(xué)生交流反饋及時,才有老師在課堂上的有價值的有針性的即時反饋與輔導(dǎo)。當(dāng)然我認為最大的好處就是在學(xué)生互相幫助與相互競爭中,把教學(xué)所講解的知識轉(zhuǎn)化成為自己的知識。優(yōu)秀的學(xué)生展示了自己的才華,有了自豪感,學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的無助感,增強了戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難的信心,中等生得到了提升,可謂是基本達到了全面豐收的效果。
針對學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,接受比較慢的實際情況,我們采取了低起點、小步子的教學(xué)策略,狠抓雙基落實,理論聯(lián)系實際,關(guān)注數(shù)學(xué)情境的建立,突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在教學(xué)過程中,我們根據(jù)新課標(biāo)的要求準確把握教學(xué)的難度,凡是新教材已刪除的內(nèi)容一般不再補充。利用各章設(shè)計的“信息技術(shù)應(yīng)用”專題,鼓勵學(xué)生運用計算機、計算器等。
行探索和發(fā)現(xiàn),強化了信息技術(shù)的.教學(xué),讓學(xué)生正確認識了數(shù)學(xué)和計算機技術(shù)的關(guān)系,把復(fù)雜的問題簡單化,增強了他們的自信心。
2、落實培優(yōu)補差措施,切實抓好分類推進
實踐告訴我們,培優(yōu)一定要立足學(xué)生實際,不能搞拔苗助長。為了保護優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情,我們在日常教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)進度,適當(dāng)為學(xué)有余力的部分學(xué)生布置一些稍微難一點的題目。通過網(wǎng)絡(luò),把選作題目發(fā)到學(xué)生的個人郵箱,或者直接復(fù)制到學(xué)生的U盤。引導(dǎo)優(yōu)等生克服浮漂、急功近利、眼高手低等不良傾向,扎扎實實的夯實基礎(chǔ),努力培養(yǎng)綜合、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。在加強個別指導(dǎo)的同時,幫助他們選擇必要的課外學(xué)習(xí)讀物,開闊了他們的知識視野,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
針對學(xué)習(xí)困難生的特點,我們首先幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,如課堂提問時故意提一些比較簡單的問題,當(dāng)他們回答正確時及時給與表揚。在布置作業(yè)時,采取分層次的要求,對學(xué)習(xí)困難生適當(dāng)降低要求,并根據(jù)情況給與適當(dāng)?shù)奶崾荆龅酱_實不會的問題,允許他們不交或者緩交作業(yè),但是必須及時找老師輔導(dǎo)。我們還通過談心,及時了解他們學(xué)習(xí)中的困難,特別是克服對數(shù)學(xué)的畏懼心理,讓學(xué)生親其師信其道。在對學(xué)生個別指導(dǎo)時,我們著重解決他們會而不對的問題,向?qū)W生介紹科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,特別是注重抓每節(jié)課的課堂訓(xùn)練,凡是課堂上能夠完成的作業(yè),盡量當(dāng)堂完成,落實堂堂清,有效的防止課下抄作業(yè)現(xiàn)象,提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
3、教學(xué)不應(yīng)“急于求成”,適量運用“緩兵之計”
在講解“橢圓”時,有大部分老師是一講“到底”。也就是把與橢圓有關(guān)的知識點及涉及的性質(zhì)全部講解給學(xué)生。當(dāng)然,老師這樣做的想法是好的,但學(xué)生接受不了,這不利于學(xué)生對知識的消化與掌握。我采取了淺層次的教學(xué),把目標(biāo)定位在了解的基礎(chǔ)上,不增加任何知識點,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松也很愉快。在對本章的內(nèi)容講解完成只供學(xué)習(xí)與交流資料收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
后,我再把所謂的“焦點弦、焦半徑、通徑”等內(nèi)容補充上來,這樣減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的垂直難度,也完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。
二、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生與考試評價方面
我們知道“批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生與考試評價方面”是六項教學(xué)常規(guī)中的三項,也是我們平時教學(xué)工作的重點。在教學(xué)中,我堅持寫好批改作業(yè)筆記,把學(xué)生在做作業(yè)中,犯下的錯誤一一記錄下來,然后再一個個當(dāng)面糾正,我很明白地告訴學(xué)生,如果你要抄襲作業(yè)的話,請你不要上交,這樣老師與你都輕松一些。因為我們讓學(xué)生作業(yè)的目的是讓學(xué)生把學(xué)習(xí)中的問題暴露無遺,否則你的教學(xué)輔導(dǎo)就沒有了針對性。當(dāng)然這樣做會加重我們的工作負擔(dān),除了你要寫好批改筆記外,你還要一個一個的輔導(dǎo)當(dāng)然會很累,但效果很好,因為你的輔導(dǎo)有了針對性。關(guān)于考試方面我的做法與大多數(shù)老師一樣。我對學(xué)生評價時允許學(xué)生要分數(shù),然而我們很多老師對自己手中的分數(shù)十分吝嗇,我們常常說給分有據(jù),扣分有理,我認為只要學(xué)生已經(jīng)掌握了,你可以給他分數(shù),這對他們的學(xué)習(xí)積極性很有幫助及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。
三、堅持集體備課,做到優(yōu)勢互補。
1、長期堅持集體備課,注重教研的實際效果
集體備課并不局限于固定的形式,分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)、教法切磋、一題多解、學(xué)情分析等“一得”交流都是我們經(jīng)常隨機教研的話題。對于每個章節(jié)、單元,我們都要搞一次說課,主要說單元的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點;說教材的前后聯(lián)系、地位、作用;說突出重點、突破難點的措施;說本單元學(xué)生應(yīng)掌握的解題規(guī)律、方法、技巧。在教學(xué)過程中,我們按照"五個一"的要求進行授課,即“統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo),統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容,統(tǒng)一教學(xué)進度,統(tǒng)一作業(yè),統(tǒng)一測試”。真正做到了取長補短,資源共享,不搞單兵作戰(zhàn)、閉門造車。
2、注重課堂教學(xué)設(shè)計,認真進行試題研究
在集體備課過程中,我們非常重視對課堂教學(xué)設(shè)計和試題的研究,對新課程下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式進行了廣泛的探討。每次考試都把出題作為一種教研的形式,兩人分別出題,共同研討篩選,考試后及時總結(jié)分析。加強互相聽課,增進相互交流與合作,發(fā)揮團體優(yōu)勢,實現(xiàn)資源共享。
現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用正在對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)等方面產(chǎn)生深刻的影響。新高中數(shù)學(xué)課程較好的實現(xiàn)了信息技術(shù)與課程內(nèi)容的有機整合,把信息技術(shù)應(yīng)用融入到數(shù)學(xué)課程的各個相關(guān)部分,在本學(xué)期學(xué)習(xí)的兩個模塊中就有十幾個“信息技術(shù)應(yīng)用”的實例。在圓錐曲線、線性規(guī)劃教學(xué)過程中利用動畫課件加強直觀教學(xué),起到了非常好的直觀作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)習(xí)效率。
總之,在一學(xué)期的教學(xué)中,收到了一定的效果,通過總結(jié),對下學(xué)期的工作將起到一個鋪墊作用。
3、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)12
不知不覺一學(xué)期過去了,在這一學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)中自己學(xué)到了很多的東西,感觸頗多,下面做一下本學(xué)期的數(shù)學(xué)工作總結(jié)。
首先,我先對自己在數(shù)學(xué)組的工作做下總結(jié)�?傮w來說,在董校長,周組長的帶領(lǐng)下,數(shù)學(xué)教研組是一個團結(jié)、友愛、和諧、互幫互助的大團體,在教學(xué)上不斷取得進步。每周周三下午二、三節(jié)課是我們數(shù)學(xué)教研會。每次數(shù)學(xué)教研會上,董校長帶領(lǐng)數(shù)學(xué)組成員對下一周的導(dǎo)學(xué)案制作情況和教學(xué)進度做一個詳細交流、探討。尤其在導(dǎo)學(xué)的制作商,董校長對我們每一個人的導(dǎo)學(xué)案都認真研讀,對導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計思路都仔細考慮,同時還對PPT的制作嚴格查看,以便達到導(dǎo)學(xué)案與PPT完全一致。在教學(xué)上,數(shù)學(xué)組成員之間互相聽課,每次聽完課之后,董校長和周組長都會對所聽的課進行及時的評價,指出其中的優(yōu)點和不足,以此促進每一個人教學(xué)能力不斷提高�?梢赃@樣說,在沒來咱們學(xué)校之前,雖然自己以前帶過一段時間的課,但是卻不知何謂一節(jié)好課,一節(jié)好課的標(biāo)準是什么。通過數(shù)學(xué)組之間經(jīng)常性的聽課和評課,現(xiàn)在自己對如何上好一節(jié)課也有了一個新的認識。通過數(shù)學(xué)二組每一位成員的努力,現(xiàn)在我們數(shù)學(xué)教研組在導(dǎo)學(xué)案的制作和應(yīng)用上已經(jīng)逐漸完善和趨于成熟,同時每位成員的教學(xué)能力也得到很大提高。
其次,在教學(xué)過程中,自己也有一定感受。咱們學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱,教學(xué)比較困難,學(xué)生成績見效慢。但是我相信沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師。教學(xué)方法很重要,教學(xué)方法得當(dāng),學(xué)生可定會有所提高。比如:高中理科學(xué)科,知識比較難懂,學(xué)生上課動手少,董校長提出讓老師上課少講,多讓學(xué)生動手、多談?wù)�、多交流的方法,從而提高學(xué)生的課堂參與度。在教學(xué)中,我們應(yīng)該充分尊重信任學(xué)生,多與學(xué)生交流溝通,提高學(xué)生對自己課堂的興趣,學(xué)生只有喜歡你,才會去喜歡你的課堂,才會有想去學(xué)習(xí)的欲望,學(xué)習(xí)才能提高。同時,老師應(yīng)該把課堂還給學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的'主體作用,就像學(xué)校現(xiàn)在提出的運用小組評價、小組討論,讓每一個學(xué)生都能夠參與到課堂中來,學(xué)生的潛力是巨大的,我們要相信:給學(xué)生一個機會,學(xué)生會還給我們一個奇跡。在教學(xué)的觀念上,我們應(yīng)該樹立德育為先的教育觀念,多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。記得有一次上課,鈴聲響起5分鐘了,教室還沒安靜下來,我很生氣,批評了全班學(xué)生。下課的時候,我班的孔繁榮同學(xué)主動跑到我身邊誠懇地說:“老師,我錯了,我以后上課不聊天了�!碑�(dāng)時我真的被震撼到了。這種精神可以說在八中那樣的學(xué)校都極不可能出現(xiàn)的事情,現(xiàn)在出現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)生身上,所以我們學(xué)校的學(xué)生是非常棒的。作為學(xué)生,學(xué)習(xí)可以不好,但是品德一定要好。
通過這一學(xué)期的不斷學(xué)習(xí),我學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識,自己的教學(xué)能力也得到了提升。相信通過學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的努力,學(xué)校會有一個更加美好的明天。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)13
數(shù)學(xué)每一章都需要有不同的教學(xué)方法,在對于某些章節(jié),可以采用下面方法來使學(xué)生學(xué)的生動,靈活。
一、找準知識切入點創(chuàng)設(shè)問題情境。
設(shè)計的問題情境,貼進學(xué)生的生活實際,情境中的問題是開放的且能向?qū)W生提出智力戰(zhàn)。
二、努力營造學(xué)生自主探索的空間。
《教學(xué)建議》中指出:“加、減法的一些簡便計算”的教學(xué)重點則在于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)速算的算理,掌握速算的方法,獲得自主學(xué)習(xí)成功的體驗。與此同時,我并非淺嘗輒止,而是緊緊抓住學(xué)生思維的有利契機,順?biāo)浦�,放手讓學(xué)生自編速算題目,結(jié)合學(xué)生編題中出現(xiàn)的“345+99”讓學(xué)生分組討論,引導(dǎo)學(xué)生與減法速算進行比較,從而發(fā)現(xiàn)加法速算要“多加幾要減幾”的道理,并層層深入,拾級而上,從整體的.高度領(lǐng)悟加、減法速算的方法。又吻合這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),即突出了教學(xué)的重點,又突破了教學(xué)的難點,為這節(jié)課劃上了圓滿的句號。由此可想,這樣的教學(xué),不但貼近學(xué)生的思維實際,符合學(xué)生的認知規(guī)律,而且學(xué)生學(xué)的輕松、學(xué)的主動、學(xué)有創(chuàng)造、學(xué)有發(fā)展。
三、練習(xí)設(shè)計注意拓展學(xué)生的思維。
注意把教學(xué)的著眼點放在學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展上,讓學(xué)生通過自主探索,自己發(fā)現(xiàn)加、減法速算的算理,掌握速算方法的同時在練習(xí)設(shè)計中不斷進行題目變式,通過不同方法的比較,使學(xué)生體會到要認真審題,要根據(jù)具體題目的特點靈活地進行計算。學(xué)生自覺地將知識運用于解決生活實際問題,同時,思維的靈活性和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。不言而喻,設(shè)計這樣的練習(xí),練習(xí)量雖少,但其效果遠勝于機械重復(fù)練習(xí)的幾十題,因為學(xué)生的思維一直伴隨著習(xí)題的深入而展開,況且數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目的之一,就是要促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。
總之,整節(jié)課的整個學(xué)習(xí)過程,學(xué)生都會積極主動地參與,在不斷自主探究的學(xué)習(xí)活動中,自己發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律,不僅學(xué)會加、減法的一些簡便計算的方法,而且數(shù)學(xué)思維得到較好地拓展。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)14
決定一個學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)的高低,最為重要的標(biāo)志是看他如何看待數(shù)學(xué),去解決日常生活中的問題。教師在平時的教學(xué)中,一定要著眼于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),樹立正確的數(shù)學(xué)教育價值觀,找到數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合點。因為數(shù)學(xué)源于生活,用于生活。數(shù)學(xué)應(yīng)該是學(xué)生生活中不可缺少的部分。然而現(xiàn)在學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道,卻對生活中的數(shù)學(xué)熟視無睹,對數(shù)學(xué)缺少興趣,缺乏良好的數(shù)感,形不成量的實際觀念和鮮明的圖形表象。基于此,把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂,在學(xué)生生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上建構(gòu)知識,使學(xué)生在不知不覺中感悟數(shù)學(xué)的真諦,學(xué)會用數(shù)學(xué)思想方法去觀察和認識周圍的世界,從而促進學(xué)生的日常思維向科學(xué)思維的方式發(fā)展是十分必要的。
我認為一節(jié)課,首先要看是否較好的體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。例如:所創(chuàng)設(shè)的情境、選取的素材貼近學(xué)生的經(jīng)驗嗎?包含有數(shù)學(xué)知識嗎?是否做到了以豐富的現(xiàn)實背景幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識?教學(xué)過程體現(xiàn)了知識的形成過程了嗎?讓學(xué)生經(jīng)歷這一過程了嗎?采用合適的教學(xué)方法了嗎?為學(xué)生提供較為充分的動手實踐、自主探索、合作交流的機會了嗎?……第二,要看這節(jié)課是否體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的本質(zhì)特征。這是最關(guān)鍵的!例如讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得了對數(shù)學(xué)思想方法的感受或體驗了嗎?學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)生的思維發(fā)展有促進作用嗎?是否注意了用數(shù)學(xué)的思想、用數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)的美熏陶學(xué)生、吸引學(xué)生,能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情
九年級的數(shù)學(xué)課是進入復(fù)習(xí)的重要的教學(xué)階段,是學(xué)生再學(xué)習(xí)的過程,也是全面提高學(xué)生文化素質(zhì),發(fā)展學(xué)生思維能力,培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題能力的“收獲季節(jié)”,是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和參加工作的準備階段,讓學(xué)生滿載著素質(zhì)教育的豐碩果實結(jié)束義務(wù)教育。
一、總復(fù)習(xí)工作要面向全體學(xué)生
具體做法是:
�、褰處煹陌鍟c學(xué)生的.板演
教師的板書應(yīng)體現(xiàn)知識的發(fā)生過程,知識之間的縱橫聯(lián)系,對問題的解答要讓學(xué)生看解題思路及學(xué)生參與情況,教師的板書布局要合理,層次要分明。
強化學(xué)生板演作用,讓不同層次學(xué)生都有機會表現(xiàn),因為學(xué)生板演可為教師提供反饋信息,如暴露知識上的缺欠,可彌補講課中的不足,同時,學(xué)生板演中出現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法,為教師提供向?qū)W生學(xué)習(xí)的良好機會;另外也可以培養(yǎng)學(xué)生膽識,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,促進記憶。
㈡注重學(xué)生解題中的錯誤分析
在總復(fù)習(xí)中,學(xué)生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免,教師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的,首先可以通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足,從而采取措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了學(xué)生掌握知識的過程,是學(xué)生在學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識不斷嘗試的結(jié)果,教師認真總結(jié),可以成為學(xué)生知識寶庫中的重要組成部分,使學(xué)生領(lǐng)略解決問題中的探索、調(diào)試過程,這對學(xué)生能力的培養(yǎng)會產(chǎn)生有益影響。
首先,應(yīng)預(yù)防錯誤的發(fā)生,要了解不同層次學(xué)生對知識的掌握情況,調(diào)查中發(fā)現(xiàn):
⑴字面理解水平
�、坡�(lián)系的理解水平
⑶創(chuàng)造性水平
其次,在復(fù)習(xí)過程中,提問是重要復(fù)習(xí)手段,對于學(xué)生錯誤的回答,要分析其原因進行有針對性的講解,這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。
最后,課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明,練是實踐,評是升華,只講不評,練習(xí)往往走過場。
�、珀P(guān)心學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生
對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生特別予以關(guān)心,反復(fù)采取措施,激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,指導(dǎo)他們改進學(xué)習(xí)方法,幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,使他們經(jīng)過努力,能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求,成為一名合格的初中畢業(yè)生。
在課堂教學(xué)中,特別在題目的選擇上要有梯度,符合他們的認知水平,逐步使他們學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提高。
最后,在班內(nèi)開展學(xué)習(xí)中的互相幫助活動,創(chuàng)設(shè)一個良好的復(fù)習(xí)情境,同時,有計劃、有針對性地做好課外輔導(dǎo)工作。
二、要把“發(fā)展學(xué)生思維能力是培養(yǎng)能力的信心”這思想貫穿整個復(fù)習(xí)的始終。
1、變更命題的表現(xiàn)形式,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性。
2、尋求不同的解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學(xué)生的思維廣闊性。
3、變化幾何圖形的位置、形狀和大小,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,敏捷性。
4、強化題目的條件和結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生的思維批評性。
5、變封閉題目為開放型題目,培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。
三、做好數(shù)學(xué)技能的再學(xué)習(xí),全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)
根據(jù)數(shù)學(xué)大綱的規(guī)定,一般認為數(shù)學(xué)技能指以下3種
�、胚\算技能
�、谱鲌D和畫圖技能
⑶推理技能
為此,在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中,特別在學(xué)生練習(xí)中要做到下面幾個方面:
第一,正確性。要求學(xué)生在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式,在
運算、推理、作圖中和所得結(jié)論中都要準確無誤。
第二、速度。注重解題速度。
第三、協(xié)調(diào)性。在解題過程中有意識地控制自己的反應(yīng),對于文字、符號、圖形運用自由,融為一體,作出連貫反應(yīng)。
以上,是我在九年級數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,總結(jié)得到的不完全的經(jīng)驗概括,以后將不斷努力。
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)15
本學(xué)期我擔(dān)任初一第二學(xué)期(2)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作,為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自身,認真鉆研新課標(biāo)理念,改進教法,認真對待工作中的每一個細節(jié),積極向其他教師請教教學(xué)中出現(xiàn)的問題,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展。為過去,挑戰(zhàn)明天,更好地干好今后的工作,現(xiàn)將本學(xué)期自己的的如下:
本學(xué)期自己始終擁護國家的方針、政策,始終擁護國家目前進行的新課程改革,始終堅持教育的全面性和終身性發(fā)展。熱愛教育事業(yè),熱愛自身所教育的每一個學(xué)生。嚴格遵守學(xué)校的各項,不遲到早退,積極參與各項活動和學(xué)習(xí),團結(jié)同志,積極協(xié)調(diào)工作中的各個方面。
我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面:
一、做好課前準備工作
除認真鉆研教材,研究教材的重點、難點、關(guān)鍵,吃透教材外,還深入了解學(xué)生,根據(jù)不同類型的學(xué)生擬定了課堂上的輔導(dǎo)、教學(xué)方案,使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性,防止盲目性,提高了實效。認真書寫教學(xué)設(shè)計,利用網(wǎng)絡(luò)資源,參考他人的教學(xué)教法公開課教案,根據(jù)本班同學(xué)的具體情況制定課時計劃。每一課都做好充沛的準備。為了使學(xué)生易懂易掌握,我還根據(jù)教材制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后和時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué),并進行階段總結(jié),即每章一總結(jié),期中、期末一總結(jié)。
二、增強上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量
講解清晰化,準確化,條理化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的`積極性,加強師生推薦,充沛體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師盡量講得少,學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個層次的學(xué)生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的,同時,多聽優(yōu)秀老師的課,學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點,克服自身的缺乏,征求他們的意見,改進工作。
四、認真批改作業(yè),安排作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。
在設(shè)置作業(yè)中,仔細閱讀教材,搜集資料,對各種輔助資料進行篩選,力求每一次練習(xí)都起到的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改和時、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出和時反饋,針對作業(yè)中的問題確定個別輔導(dǎo)的學(xué)生,并對他們進行合適的輔導(dǎo)。
五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,防止了一刀切的弊端,同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進生的成果。
本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作雖然取得一定的成果但也存在問題:
1、新課標(biāo)學(xué)習(xí)與鉆研還要加強。
2、課堂公開課教案、研究、效果方面還要考慮。
3、多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高。
4、“培優(yōu)、輔中、穩(wěn)差”的方法方式還有待完善。
總之,教學(xué)是一個教育學(xué)的不時結(jié)合,不時促進,不時完善的過程,在實踐中去檢驗自身的,在學(xué)生的反饋中發(fā)現(xiàn)缺乏,在今后的教學(xué)中改進,這才會使教學(xué)方法更有實用性,教育的效果才會更明顯。
【數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)】相關(guān)文章:
數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)工作總結(jié)07-12
數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)秀工作總結(jié)02-18
數(shù)學(xué)教學(xué)教研工作總結(jié)02-24
數(shù)學(xué)教學(xué)的期末工作總結(jié)03-26
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)-數(shù)學(xué)總結(jié)07-19
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)11-27
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)05-10
數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)05-11