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教師崗位大練兵實施方案
為了確保我們的努力取得實效，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的教師崗位大練兵實施方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師崗位大練兵實施方案1
為更好更快貫徹落實哈爾濱市教育局“關愛每一名學生，關心每一位教師，辦好每一所學�！惫ぷ髦黝}活動，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，依照區(qū)練兵方案特制定本校實施方案。
一、指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“聚焦有效教學，構建生命課堂”為主題，以課堂教學作為課程改革的突破口，以提高教學有效性作為課堂教學改革的焦點，以研修活動為載體，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質的師資保障。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3、通過開展教師崗位大練兵活動，全面提高教育質量，促進我區(qū)教育事業(yè)均衡、持續(xù)、穩(wěn)步發(fā)展。
三、活動原則
1、全員性。教師崗位大練兵是我市教育改革與發(fā)展的客觀需要，教師必須人人參與，要努力營造全員教師大練兵的良好氛圍。
2、校本性。大練兵活動是20xx年全市校本研修工作的延續(xù)和深化，是教師隊伍建設的重要內容。練兵活動要立足校本，研修整合，以研促修。通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的質量與水平。
3、層次性。大練兵活動應分層次進行，不搞一刀切，針對不同教師提出不同的內容要求。教齡不滿三年新教師側重職業(yè)基本技能的訓練，側重把握學科課程標準、熟悉教材、掌握職業(yè)基本技能，使教學逐步走向規(guī)范。教齡滿三年的非骨干教師和區(qū)級骨干教師，要側重研究新課程的教學策略與方法，能夠獨立的設計教學流程，使教學逐步走向精彩。名優(yōu)骨干教師側重教育思想、教育智慧和教學風格的培養(yǎng)與提升，使教學逐步走向經典。
4、實用性。我校的教師崗位練兵工作要緊緊圍繞我區(qū)小學教學工作主題“聚焦有效教學，構建生命課堂”而開展。認真研究構建生命課堂、實現(xiàn)有效教學的基本要素，從制約生命課堂構建的問題入手，確定崗位練兵的內容和途徑，探索出實現(xiàn)有效教學的方法和途經，使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學上，使每一位學生都能在課堂學習中煥發(fā)生命的活力。
5、實踐性。教師崗位練兵的最終目的是提高教師的學科專業(yè)能力，構建生命課堂、實現(xiàn)有效教學；教師崗位練兵必須堅持實踐性原則，所練的內容要具有一定的可操作性，貼近教師課堂教學的實際需求。
6、過程性。提高教師專業(yè)能力是一個持續(xù)漸進的過程，具有長期性和系統(tǒng)性，必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。同時，要注重過程中發(fā)揮評價的作用與功能。要充分用好《哈爾濱市中小學教師崗位大練兵記實手冊》，記錄教師的專業(yè)能力發(fā)展進程。
7、漸進性。教師學科專業(yè)能力的提高不可能一蹴而就，教師崗位練兵也就不可能是一朝一夕的事情，所以我校的教師崗位練兵應該扎扎實實，分階段，有重點地進行，不走形式。
8、創(chuàng)新性。教師崗位練兵既要按照全市的`統(tǒng)一要求依次開展必練模塊的練兵活動，還要根據(jù)教師隊伍的實際情況開展具有我校特色的教師崗位練兵活動。
四、內容與標準
按照教師專業(yè)能力的總體框架確定練兵內容，分為“必練”和“選練”兩個模塊。
“必練”模塊——基本教學能力。
我校要依據(jù)《哈爾濱市各學段教師崗位練兵內容與標準》，結合本校的實際，選擇練兵內容，分類推進、分步驟實施、分模塊達標。
五、途徑與方法
大練兵活動的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組與備課組織。各校教研組與備課組要充分利用以下行之有效的研修方式，開展練兵活動。
1、實踐反思——基于自我反思的專業(yè)能力訓練。
教師個人要提出符合自身實際的《教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃》，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位訓練活動貫穿于課前系統(tǒng)、課中系統(tǒng)與課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。
2、同伴互助——基于團隊合作的專業(yè)能力訓練。
立足課堂、研究教學，開展有效的說課、聽課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。以教學課例為載體，以課標研讀、教材解析為重點，加強同伴交流與教研組、備課組建設，在校本研修中實現(xiàn)教師的專業(yè)成長。
3、強弱合作——基于校際聯(lián)動的專業(yè)能力訓練。
充分發(fā)揮校本研修優(yōu)秀學校的輻射與引領作用，加強對農村與薄弱學校的支持，利用校際間資源差異，優(yōu)勢互補、強弱整合，形成區(qū)域大練兵協(xié)作體，帶動薄弱學校、學科的進步與發(fā)展。
4、行動研究——基于專家引領的專業(yè)能力訓練。
以大練兵內容為課題，各級教研部門要深入學校進行專業(yè)性診斷、指導與引領示范，和一線教師一道，在研究狀態(tài)下工作，把學科教學領域作為研究基地，通過觀察、實驗、總結、反思，在崗位練兵實踐中生成科研成果。
5．網絡研修——基于信息手段的專業(yè)能力訓練。
搭設教師專業(yè)能力訓練遠程教育平臺，實現(xiàn)教師專業(yè)能力訓練資源共享。建立教師個人能力發(fā)展博客（BLOG）、QQ群，形成教師專業(yè)能力學習訓練共同體。
六、活動安排
崗位練兵活動時間：20xx年8月——20xx年8月。
崗位練兵活動共分三個階段進行：
第一階段：20xx年9月——20xx年8月。
第二階段：20xx年9月——20xx年8月。
第三階段：20xx年9月——20xx年8月。
第一階段：
1、制定三年教師崗位練兵實施方案。
2、指導教師制定個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃。
3、必練模塊：
�、俳虒W設計能力（課程標準的解讀能力專題、教材解析與資源重組能力專題、學情分析能力專題、創(chuàng)新教學設計能力專題）。
②教學實施能力（創(chuàng)設情境能力專題、師生和諧溝通能力專題、指導學生開展自主合作探究學習的能力專題、處理生成性教學資源的能力專題）。
4、選練模塊：課程開發(fā)與資源整合能力
5、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行階段（年度）評價。
第二階段：
1、必練模塊：
�、俳虒W實施能力（信息技術與學科課程整合能力專題、預見與解決教學突發(fā)事件能力專題、設計課堂練習與布置作業(yè)能力專題、教學輔導能力專題）。
�、诮虒W評價能力（學業(yè)成效評價能力專題、評課能力專題、教學反思能力專題）
2、選練模塊：
�、侔嘀魅喂ぷ髂芰Γㄋ枷氲赖陆逃芰ｎ}、心理健康教育能力專題、班級管理能力專題）。
�、谛１狙行弈芰�。
第三階段：
1、必練模塊：教研、科研能力（捕捉并研究教育信息能力專題、提出課堂教學中存在問題能力專題、基于問題的研修能力專題、撰寫研究報告能力專題）。
2、選練模塊：提升教育智慧能力。
3、對教師專業(yè)能力發(fā)展進行綜合評價。
七、組織管理
為確保對大練兵活動的組織領導，成立東風校小學教師崗位大練兵活動領導小組。
組長：邱淑萍。
副組長：于去斌、王妍。
組員：關雁宏、崔旭霞、張娜、鄭赫、楊偉光。
教師崗位大練兵實施方案2
為貫徹落實《省教育廳關于開展中小學教師崗位大練兵活動的通知》和《關于開展20xx年全市中小學教師崗位大練兵活動的通知》文件精神，進一步提升教師教育教學能力，建設一支教學基本功扎實、專業(yè)化水平高的教師隊伍，特制定區(qū)教師崗位大練兵活動實施方案。
一、指導思想
以科學發(fā)展觀為指導，以課堂教學創(chuàng)新為重點，以教師專業(yè)成長為目標，強化教師學科專業(yè)素養(yǎng)和教學基本功訓練，有效提升中小學、幼兒園教師隊伍的整體素質，全面提高教育教學質量。
二、活動內容
1.口頭表達與書寫。包括教育教學過程中應具備的口頭表達、板書、板畫、硬筆書寫等技能。
2.實驗操作。包括實驗操作的方法和實驗技能。
3.教具制作。包括教具的設計、制作和使用。
4.教學設計。包括教學目標的確定、教學重難點和關鍵點的把握、教學方法選擇與應用，以及教學過程的設計等。
5.課件制作。包括多媒體教學課件的制作和應用。
6.課堂教學。包括按照教學設計和教學基本規(guī)范，組織實施課堂教學，實現(xiàn)教學目標等。
7.片段教學。包括根據(jù)某節(jié)課的教學設計，截取某個局部教學內容，進行模擬課堂教學。
8.評課。包括運用課堂教學評價的原則、方法和標準，對不同類型的課作出評析，并提出合理化建議等。
9.教育教學研究。包括教學反思，以及結合課改實驗和教學實踐，發(fā)現(xiàn)和提出問題，應用恰當?shù)难芯糠椒�，開展教育教學研究，并撰寫論文、研究報告或經驗總結等。
10.德育工作。包括熟悉班主任工作基本規(guī)范，以及思想道德教育、學生心理健康教育指導、班級活動設計與組織、家訪、與學生談心及個別教育等基本方法。
三、活動形式
崗位大練兵采取“基于校本，立足本職；人人參與，同伴互教；集體培訓，個人自練”的形式，以開展“人人上達標課”活動為載體，強化教師教學基本功訓練。
四、組織實施
1.廣泛宣傳發(fā)動
各校要組織全體教師認真學習領會省教育廳和市教育局有關文件精神，使廣大教師真正認識到開展教師崗位大練兵活動是提高教育教學質量的重要措施，也是教師繼續(xù)教育的重要形式之一；認識到熟練掌握教學技能、提升教育教學能力，是每位教師做好教育教學工作的重要保證。號召全體教師積極參加崗位大練兵活動，在全校掀起教師崗位大練兵活動新高潮，有效提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。
2.精心制定方案
各校要做好教師崗位練兵活動的組織管理工作，要結合教學實際，認真制定教師崗位練兵活動的具體實施方案，做到練兵工作既有長計劃，又有短安排，確保練兵活動有的放矢，卓有成效；同時要引導教師結合自身實際制定個人練兵計劃，做到目標明確，內容具體，措施有效，切實可行。各校于5月xx日前分別向區(qū)教育局（人事股）和區(qū)教師進修學校報送學校教師崗位練兵活動方案（紙質）。
3.明確訓練目標
教師崗位大練兵活動應根據(jù)實際，注重實效，分層次進行，要針對不同學段、不同學科和新老教師提出不同的內容要求。要以“干什么、練什么”、“缺什么、補什么”為基本出發(fā)點，重點放在教師的基本功訓練上。教師要積極探索有效的訓練方式，堅持理論學習與教學實踐應用相結合的原則，使訓練的內容、要求、形式適合教育教學改革以及教師和學校的實際情況。每位教師每學期都要側重進行1-2個專項訓練，做到練有所得，練以致用，有效促進教育教學能力和教學研究能力的提升。
4.扎實開展活動
各校要高度重視教師崗位大練兵活動，要為練兵活動提供必要的物資條件和經費保障，要建立長效練兵機制，使廣大教師養(yǎng)成自學自練的.良好習慣，在日常工作中不斷提升教育教學能力，要把教師參加崗位練兵活動的情況列入年度考核內容，作為教師評先評優(yōu)、職務晉升聘任和績效考核的重要依據(jù)。
學校要立足校本，把教師崗位練兵活動作為校本研訓工作的一項重要內容和載體，每個月組織1次集體練兵活動。
各小片區(qū)要把教師崗位練兵與教師研訓活動結合起來，因地制宜，積極開展特色練兵活動，每學期舉行1次教師教學基本功比賽或練兵成果展示活動。
區(qū)教師進修學校要加強對教師練兵活動的指導，并在各校和片區(qū)開展活動的基礎上，每年組織開展1次教學技能大賽，以賽促練，以賽促學，推動崗位大練兵活動全面持續(xù)深入開展。
5.切實加強領導
各校要從今年5月份起每月組織一次集體練兵活動，并及時向教育局（人事股）、區(qū)教師進修學校報送崗位練兵結果。要通過崗位練兵活動發(fā)現(xiàn)苗子、培養(yǎng)能手、備選人才，為各級崗位大練兵活動、崗位技能大賽提供人才保障。
區(qū)教育局、區(qū)教師進修學校將對學校組織教師參加崗位練兵情況進行全面考核，通過評比、競賽等形式及時總結推廣崗位練兵的經驗和成果。區(qū)教育局將適時表彰崗位練兵活動的先進單位和個人，樹立崗位練兵活動先進標桿，激發(fā)廣大教師創(chuàng)先爭優(yōu)的熱情，營造“人人學業(yè)務，個個當能手”的良好氛圍。
教師崗位大練兵實施方案3
為貫徹落實鼓樓區(qū)教師進修學校“立足教師基本功，凸顯崗位大練兵，促進教師大發(fā)展”的工作主題，根據(jù)榕教師[20xx]23號文件《福州市教育局關于開展中小學教師崗位大練兵活動的通知》和鼓教[20xx]77號文件《鼓樓區(qū)中小學教師崗位大練兵活動實施方案》的精神，結合校情，扎實推進全員教師崗位練兵活動，進一步提高教師實施新課程的專業(yè)能力與水平，促進我校教育事業(yè)又好又快發(fā)展，特制定本實施方案。
一、指導思想
以提高教師專業(yè)能力為主線，以“信息技術環(huán)境下，構建有效課堂，提升實踐能力”為主題，以教研組、備課組為基本單位，開展基于崗位、基于問題、基于教師發(fā)展需求的學習與研究，全面深化校本研修，著力提高教師教書育人的能力與水平，努力為新課程改革服務，為促進學生的全面發(fā)展服務，為辦好人民滿意的教育提供優(yōu)質的師資保障。
二、活動目標
1、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教師適應新課程要求的專業(yè)能力。
2、通過開展教師崗位大練兵活動，構建信息技術環(huán)境下，有效教學的行為模式，切實提高課堂教學的有效性。
3、通過開展教師崗位大練兵活動，進一步提高教育教學質量。
三、基本原則
1、以校為本全員參與
教師崗位大練兵活動是鼓樓區(qū)教育改革與發(fā)展的客觀需求，是進一步推進繼續(xù)教育和校本教研，有效促進教師專業(yè)化成長，全面提升教師整體素質的重要內容。我校要求教師人人參加，人人練兵，通過崗位練兵，深化校本研修的內涵，拓展校本研修的外延。
2、注重過程強化實效
教師崗位大練兵活動必須在過程上下功夫，注重過程的針對性和連續(xù)性。
立足教師崗位確定練兵的內容，真正提高教師教學的有效性。使練兵的成效體現(xiàn)在課堂教學中，落實到每位學生的身上。
四、途徑與內容
我校依據(jù)《鼓樓區(qū)中小學教師崗位大練兵活動實施方案》，結合我校實際，制定練兵的內容，采取分步實施，分模塊達標的原則。大練兵的主戰(zhàn)場離不開課堂教學，離不開教研組，我校要充分利用有效的研修方式開展練兵活動。
1、同伴互助
開展有效的聽課、說課、評課活動，對課堂教學進行深度研究。結合省級“信息技術環(huán)境下，課堂教學方式的變革”課題和�！靶滦惚闭n堂教學比武、�！跋蛐律议L公開教學研討周”等活動，以教學課例為載體，以課標研讀、教材分析為重點，加強同伴交流，促進教師的專業(yè)成長。
2、師徒結對
在專家的引領下，充分發(fā)揮名教師、骨干教師的輻射作用，加強對新教師、青年教師的引領，強弱整合，優(yōu)勢互補，共同提高。
3、實踐反思
教師要制定“教師個人專業(yè)能力發(fā)展規(guī)劃”，確定發(fā)展目標，通過專業(yè)閱讀、課堂教學實踐，撰寫教育敘事，開展反思性教學，將崗位練兵活動貫穿與課前系統(tǒng)，課中系統(tǒng)，課后系統(tǒng)，實現(xiàn)教學技能的提高與自我超越。
五、培養(yǎng)能力
1、解讀課標與分析教材的能力
熟悉“新課程標準”，深刻把握教材內容，理清知識間的內在聯(lián)系；科學合理的處理教材。（各教研組校本教研實施）
2、學情分析能力
能對本學科學生學習現(xiàn)狀進行具體分析，指出存在的問題，提出具有針對性、可操作性的改進措施。要求每位教師開學初認真撰寫《教學計劃表》。
3、教學設計能力
熟練進行學科課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情境，科學設計問題的發(fā)生過程、知識探究過程、知識應用過程和師生互動過程。（各教研組實施，結合青教比武等活動落實）
4、教學管理能力
能熟練地掌握課堂的管理技術，注重群體學習行為的養(yǎng)成，實現(xiàn)有效教學。每學期每人上一堂公開課，特別是35歲以下的青年教師。（結合青教比武實施）
5、教學反思能力
能夠對教學設計、教學過程，自身教學行為和課堂教學整體行為及教學評估進行反思，要求每課必思。（教導處不定期抽查）
6、教研、科研能力
積極學習鉆研教育理論，并能與同伴合作探索研究，運用各種教學方法開展基于問題的研修，開展課題研究，并撰寫一份教學論文，參加《鼓樓教育科苑》或評比刊載等。
7、教學機智
能對課堂教學中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及學生學習中出現(xiàn)的問題進行正確的分析及解決。撰寫一份教育敘事。
8、班主任思想道德教育能力
定期組織班主任參加各種形式的業(yè)務學習，加強專題研究，提高工作效率，增強教師全員育人、服務學生的意識。有效開展愛國主義教育與集體主義教育、行為習慣養(yǎng)成教育、勞動教育、安全教育、心理健康教育，積極促進學生健康成長。建立相應檔案，進行問卷調查。
9、班級管理的改革與創(chuàng)新能力
優(yōu)化班級管理模式，建設良好班級文化，創(chuàng)新班級教育活動，建立與家長良好的合作關系，如：移動飛信等。提高研究學生的'能力、組織學生參加活動的能力，積極開展班、隊會活動的能力。
10、預防和應對校園突發(fā)事件能力
加強校園安全教育，提高對偶發(fā)事件的處理能力。
六、活動安排
1、準備和啟動階段（9月下旬）制定，下發(fā)教師崗位大練兵活動實施方案。
2、培訓者培訓階段。組織教師參加區(qū)教師進修學校組織一級培訓：寫字等，教師培訓回校后，發(fā)揮輻射、引領和指導作用。
3、實施和推進階段。全體教師認真學習活動方案，組織教師堅持理論與實踐相結合的原則，采取個人自修與團隊研修相結合的方式，扎實推進全員教師崗位大練兵活動。
4、區(qū)級大練兵展示評選活動（分批分學科開展）。
專項評比：組織教師參加上級部門組織的專項評比、展示和競賽活動。
綜合展示：圍繞省級信息技術課題，結合校、學區(qū)、鼓樓區(qū)“新秀杯”的比賽進行展示。
5、成果展示、總結階段。學校進行階段性總結，提煉大練兵的成功經驗。把練兵工作與教師量化考核掛鉤，建立長效機制。
為確保對大練兵活動的組織領導，學校成立崗位練兵活動領導小組和指導小組。全面負責此項活動的組織管理、指導協(xié)調和監(jiān)督評價。
七、領導機構
1、崗位練兵活動領導小組
組長：林妙花
副組長：林敬草鄭琳
成員：林秋明方素娟黃銀鳳羅金秀
各教研組長（王晶、黃維、鄭景如）及各年段段長
八、工作要求
1、教師崗位大練兵活動是加強教師隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，全體教師要統(tǒng)一思想、提高認識，切實增強工作的主動性，自覺將個人練兵與技能競賽相結合，立足本職崗位，強化教學技能，內增素質，外樹形象。
2、教務處及活動指導小組應統(tǒng)籌協(xié)調，加強對大練兵活動的檢查、監(jiān)督和指導，并及時反饋。各教研組、年級組要切實配合學校行政領導，認真制定活動的具體方案，做好宣傳動員和組織工作，做到全員參與、共同提高。
3、崗位技能練兵中全體教師應本著“全面提高，重點突破”的思想，在各項技能訓練中，爭取均有提高，對自己薄弱的技能要狠下苦功，力求有所突破。
4、教師崗位練兵重在務實，旨在提高，練兵及競賽內容要重點放在教師崗位基本功及課堂教學訓練上，切忌華而不實，突出教學實際。
九、保障措施
1、教學專業(yè)理論和技能培訓的出勤納入正�？记诠芾恚處熋繀⒓右豁椌毐顒�，嚴格按照區(qū)教育局有關文件規(guī)定，作繼續(xù)教育課時登記。
2、學校將為崗位練兵活動提供必要的物質條件和經費保障，確保此項工作不走過程，抓出成效。
3、利用校園網、宣傳欄、《小桔燈》校刊、及網絡投稿等媒介，適時宣傳報道我校崗位練兵信息，及時總結推廣崗位練兵的經驗及成果，創(chuàng)新提供學習交流平臺，促進交流，達到相互借鑒、共同提高的目的。
4、為達到活動預期目標，校活動領導小組將對各階段工作開展隨時進行督促檢查、指導評估。
教師崗位大練兵實施方案4
根據(jù)xx的要求，為鼓勵廣大員工立足崗位、學技術、鉆業(yè)務，積極創(chuàng)先爭優(yōu)，逐漸增強公司的市場競爭力，結合建設公司實際情況，制定崗位練兵技術比武活動方案。
一、指導思想
深入貫徹科學發(fā)展觀，全面實施人才強企戰(zhàn)略，以增強公司核心競爭力為目的，突出“干什么學什么，缺什么補什么�！痹趯嶋H工作中形成“比、學、趕、幫、超”的濃厚氛圍，營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好工作環(huán)境，為促進公司發(fā)展提供技能人才支持。
二、活動方式
以公司機關部室、基層單位為具體組織單位，將崗位練兵技術比武與開展勞動競賽結合起來，采取集中培訓、在崗培訓、脫產培訓、業(yè)務研修、技能競賽、技術比武、師帶徒等靈活多樣的形式，將崗位練兵技術比武活動開展到相關部室和基層單位、深入到每位職工中。
三、主要措施
�。ㄒ唬┨岣哒J識。廣泛開展崗位練兵技術比武活動，全面提高職工隊伍素質，是大力實施科教興國戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略的重要途徑；是增強公司核心競爭力、推動轉型和提升公司創(chuàng)新能力的內在要求；是加快技能人才隊伍建設、促進產業(yè)結構調整的重要手段。
�。ǘ┩晟浦贫龋瑥娀�。隨著社會的發(fā)展，公司將進一步修訂和完善現(xiàn)有的職工培訓及相關激勵政策，并保證此項活動開展所需經費。
�。ㄈ┘哟笮麄鳎瑺I造氛圍。各單位（部門）要廣泛宣傳崗位練兵技術比武活動的重大意義。大力宣傳公司在技能人才培養(yǎng)方面的政策措施，宣傳技能成才的人才觀。對發(fā)現(xiàn)的先進事跡和典型經驗，要加大宣傳力度，努力營造“尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的良好氛圍，為技能人才成長和發(fā)揮作用創(chuàng)造良好的環(huán)境。
四、總體要求
�。ㄒ唬⿵V泛動員。為搞好公司的崗位練兵技術比武活動，各單位、部室要廣泛動員和號召廣大職工積極參加崗位練兵技術比武活動，在公司掀起學技術、練本領、比技能、創(chuàng)一流的熱潮，促進企業(yè)崗位練兵技術比武活動的深入開展。
（二）注重實效。開展崗位練兵技術比武活動，要結合本部門、單位的.實際出發(fā)，堅持在工作中學習，在學習中工作，將公司崗位練兵技術比武活動與日常生產工作相結合，按照“干什么學什么、缺什么補什么、練什么精什么”的原則，針對不同崗位、不同層次的職工，有針對性地組織開展相應活動，提高活動的質量和效果，做到崗位練兵技術比武與生產相結合。
（三）突出特色。在活動中，各單位、部門要根據(jù)自身的特點，堅持以人為本，把握職工的實際需求，引導職工學習業(yè)務知識、強化技能訓練，不斷提高職業(yè)素質和技能水平。
五、活動考核
為確保崗位練兵技術比武活動順利進行，成立崗位練兵技術比武活動領導小組，負責活動的統(tǒng)一領導和組織協(xié)調。領導小組人員組成如下：
組長：
副組長：
成員：
機關部室負責人、基層單位黨政負責人為本單位（部門）崗位練兵技術比武活動的第一負責人。
每季度（或半年、年）由活動領導小組對各單位、部門活動開展情況進行考核評比，對考核成績突出的單位，給予一定的精神、物質獎勵。（考核辦法另行制定）
公司工會可根據(jù)公司生產情況，每年舉辦一次職工崗位技術比武，總結一年來公司崗位練兵技術比武活動情況，為下一年度活動的開展提供依據(jù)。
教師崗位大練兵實施方案5
一、指導思想
認真貫徹省交通廳“交通改革攻堅年”的總體要求，以“改革創(chuàng)新、克難攻堅”的總體工作思路為指導、以機電崗位大練兵、技能大比武系列活動為內容，通過全年一系列的活動來發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才和鍛煉人才，進一步提高管理所員工的業(yè)務水平和創(chuàng)新意識，打造出一支“學習型、務實型、服務型、創(chuàng)新型”的機電維護技術隊伍，為全力推進管理所的新一輪發(fā)展做出貢獻。
二、組織領導
為加強對活動的組織領導，管理所成立“機電崗位大練兵、大比武系列活動”領導小組。
組長：xxx
成員：xxx
三、活動對象與原則：
1、全員參與。
2、立足崗位。以崗位為平臺，本著“干什么、學什么、練什么、比什么”的方針，將活動內容與履行崗位職責所需的能力結合起來。
3、注重實效。以班組為單位，有針對性地采取靈活多樣的練兵形式，努力在提高工作能力、業(yè)務水平、解決實際問題上下功夫。
4、抓好結合。堅持活動、工作兩手抓，相互促進。一手抓好各項本職工作，抓好正常的運營管理工作。一手抓好崗位大練兵，合理調配時間，調配力量，取得本職工作和崗位大練兵雙豐收。
四、活動安排
1、3月份為宣傳發(fā)動階段。根據(jù)實施方案，組織全體員工認真學習文件精神，進行活動動員。
2、4月上旬至11月中旬為組織實施階段。通過組織開展業(yè)務培訓、技能練兵和技術比武等多樣的活動來鍛煉隊伍，提高全體員工的技術水平。
3、11月底為活動的總結、表彰階段。管理所將根據(jù)活動中各個員工的工作表現(xiàn)結合考核標準進行綜合評價，評選出機電先進集體、技術能手、先進個人并予以表彰。
五、活動內容
1、理論學習
活動采取專題講座、研討交流、案例分析、模擬操作、現(xiàn)場觀摩、考試測驗、技術比武等方式靈活開展。在練兵形式上，以集中講座為輔，各班組之間研討為主；以集中學習為輔，個人自學為主。要求每位員工要“制訂一個學習計劃，發(fā)現(xiàn)一個新問題，提出一條新建議，學好一門新技術”。
2、崗位練兵
通過機電系統(tǒng)的'日常維護、保養(yǎng)，以及突發(fā)故障的處理，有計劃、有目的的組織人員進行練兵，充分發(fā)揮業(yè)務尖子在大練兵活動中的骨干作用，采取傳、幫、帶等形式，推動技術人員全面開展技術練兵。
3、技能比武
技能比武是這一系列活動實際成效的檢驗，是推進整個活動深入開展的的有效載體。技能比武分為知識競賽和技術比武兩部分：
（1）知識競賽：將培訓階段講解的內容整理成一套題庫，組織全體員工理論知識考核，內容涉及計算機網絡、電子技術、高速公路收費、監(jiān)控、通信、供配電、視頻會議等方面。
�。�2）技術比武：技術比武將結合平時日常維護、故障搶修和現(xiàn)場比武來考核�，F(xiàn)場考核主要考核選手對日常機電故障的檢測、判斷和排除作業(yè)，以及常用工具和檢測設備的使用。
六、活動要求
1、統(tǒng)一思想認識，加強組織領導。管理所全體員工應充分認識到這次活動的目的和意義，認真學習各項規(guī)章制度，刻苦鉆研技術和業(yè)務知識，不斷提高技術和業(yè)務素質。單位領導要高度重視，結合活動實施方案，認真組織，確�；顒釉鷮嵣钊腴_展。
2、落實工作分工，明確職責任務。成立測評小組，分頭負責相關業(yè)務類別練兵和比賽工作，確保真抓實練，務求抓出成效。要根據(jù)活動領導小組的統(tǒng)一安排，認真協(xié)調，實施好大練兵活動并及時交流學習經驗，通過上下分工合作，共同努力，確�！皪徫淮缶毐�、大比武”活動取得預期效果。
3、加強監(jiān)督管理，確保公平公正。要加強活動開展情況的跟蹤檢查、監(jiān)督和評比，做到檢查公平、評比公正、結果公開。
4、周密部署安排，強化監(jiān)督考核。通過多種形式，廣泛組織員工學習培訓，周密部署和實施，狠抓督查，逐級抓落實。要重視建立考核檔案，使活動既具有階段性，又具有連續(xù)性、整體性和科學性。
教師崗位大練兵實施方案6
活動思想
名師創(chuàng)名校，名校育名師。一所學校的可持續(xù)發(fā)展源于一支積極、穩(wěn)定、優(yōu)質的教師隊伍。為此，抓名師梯隊建設是學校資隊伍建設的首任。
師資隊伍現(xiàn)狀：
學校現(xiàn)有專任教師112人，省級骨教師3人、占教師人數(shù)的3%；省級學科教學能手3人、占教師總人數(shù)的3%；市學科帶頭人4人、占教師總人數(shù)的4%；市級骨干教師19人、占教師總數(shù)的17%；區(qū)級骨干教師31人、占教師總數(shù)的28%；35歲以下的非骨干教師42人，30歲以下的非骨干教師29人。
活動目標：
根據(jù)學校師資發(fā)展現(xiàn)狀，各級骨干教師占教師總人數(shù)的54.3%，優(yōu)質教師資源學科分布均勻，各級骨干教師、年輕教師人數(shù)較多的特點，組建數(shù)學、語文、英語、藝術、綜合五個學科專業(yè)社群，通過學科專業(yè)社群的活動牽動，以社群、學年團隊活動為基地，發(fā)揮骨干教師的輻射、引領作用，構建生命化課堂教學模式，提高課堂教學質量，促進教師隊伍整體素養(yǎng)的`提升。
培養(yǎng)步驟：
1、學期初下發(fā)四型教師評選條件，學期末根據(jù)教師在專業(yè)社群、團隊參與活動的業(yè)務素養(yǎng)水平及課堂教學能力，采取自主申報與領導綜合考評的形式，為每一位教師找準發(fā)展起點，規(guī)劃發(fā)展步驟、目標。
首席名師：省市區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于省市區(qū)級骨干的教師，課堂教學風格獨特，有較高水平的經驗或論著，深得學生的喜歡、家長的信任，有一定的知名度。
引領型教師：省市區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于省市學科帶頭人、骨干的教師；善于研究，有較強的研究能力，每學期或學年度有較高水平的研究成果；走在學科課改前沿，能夠引領學科教師共同探索課程之路，課堂教學獨具風格，質量高效。
成熟型教師：省市區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于省市區(qū)級骨干的教師，學科專業(yè)素養(yǎng)較高，課堂教學效果好，所教學生整體教學質量高；常態(tài)課注重學生多元能力的培養(yǎng)，素質教育效果顯著。
成長型教師：區(qū)級骨干教師或業(yè)務能力、課堂教學水平相當于區(qū)級骨干的年輕教師，學科專業(yè)知識扎實，素質好；課堂教學顯現(xiàn)新思想、新思路；課堂教學能力及質量呈逐步提升態(tài)勢。
管理型教師：班級管理風格獨特，有可借鑒、推廣的管理經驗，班風好，學生素質教育成果顯著；任課教師反饋好，參與學�；顒有Ч谩�
2、考核評選辦法：學校上報區(qū)級以上骨干（含區(qū)級）要從四型教師中推薦，名師梯隊建設實行彈性管理、動態(tài)考核，每學期期末要依據(jù)教師在學科社群、學年團隊及課堂教學的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、發(fā)揮的真實效應、效果，對照五型教師的基本條件進行評選，評選時沒有人數(shù)的限制，只有質量的限定。骨干、名師梯隊建設如金字塔，塔底成長型教師，塔身成熟型教師、引領型教師，塔尖校級首席名師，每學期期末要在各型教師中推薦出校級名師即工農兵小學首席名師。
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