(精選)五年級作文5篇
無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，下面是小編為大家收集的五年級作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級作文 篇1
書籍是人類的好老師，也是一位隨時陪伴著你的朋友。如果說讀書是一種享受，那么愛讀書的人一定是幸福的。
莎士比亞曾經說過：“書籍是全世界的營養(yǎng)品”。生活中沒有書籍好比沒有陽光，智慧中沒有書籍就好比鳥兒沒有翅膀，從這里可以看出書籍的重要性；當生活失去陽光，當鳥兒沒有翅膀，那么世界該多么單調�。�
高爾基也說過：“書籍是人類進步的階梯”。當然，這句話說的很對。書籍好似一個個臺階，你多讀一本書，就好比走多一個臺階。就這樣，一本一本的.讀，一步一步地走，總有一天，會走向成功。
記得有一次，我語文考89、5分，這是我考語文最不理想的一次。我十分痛恨自己，恨自己為什么只差一點點。于是我開始尋找自己的不足之處，很快，我找到不足之處，我們應該多讀書。于是，我就開始補足這個缺口�！肮Ψ虿回撚行娜恕薄＝K于，再一次的考試上，我獲取勝利。這難道不是讀書的功勞嗎？
我很喜歡格林兄弟的《格林童話》，之所以對這篇童話情有獨鐘，是因為格林兄弟寫的童話妙趣橫生，生機盎然。
讀書讓我知道什么是酸，什么是甜，什么是苦，什么是辣。讀書還讓我知道如何為人處事，讓我在生活中有豐富的經驗。讀書給我最大的體會是——知識。“讀好書，多讀書”吧！知識是無窮無盡的，它不僅豐富我們的大腦，還增長我們的見識。
如果書籍是一條快樂的小河，那么我愿做一只船，飄向未知的遠方……
五年級作文 篇2
我有許多朋友，但我最好的朋友是一只小烏龜。
說來話長。六歲那年的生日，媽媽給我買了一只拳頭大小的烏龜。它背殼深綠，眼睛濃黑，鼻子尖起，四只小腳總是揮動著，淘氣地跟我捉迷藏。我把小烏龜放進它的新家，沒想到它一刻也不停下來休息，在池里快活地游來游去。起先，我把蝦皮、魚泡喂給它吃，可它不理我。我耐心地把那些“美食”緩緩地放在它鼻子前，最終，它再也禁不住魚腥味的誘惑，狼吞虎咽地吃了個干干凈凈。
跟它的日子相處久了，也就熟悉了，我喂它吃東西就吃了，但如果換成我爸爸或表哥，它連碰也不碰，哪怕是最好吃、最新鮮的`，它也不去咬。你看，這只烏龜可真有靈性啊！
好朋友還會替我分擔苦惱。我傷心時會向它傾訴，高興時也會跟它說話，它總是能在我面前乖乖地呆上好長時間。有時，我和小烏龜還能用眼睛說話，你看看我，我看看你，總能解除一些煩惱。有時看著烏龜?shù)难劬Γ傆X得像是清水，那樣純潔，那樣清澈，洗凈了我的不高興。
就這樣，它一直跟相處了五年。一天早晨，我發(fā)現(xiàn)它離開我去了天國。那天，我是多么傷心啊，哭了整整一個上午。后來把它埋在小區(qū)的一棵大樹下，我希望它體內的營養(yǎng)能讓大樹吸收——我想，小烏龜在天國，一定也贊成我這樣做的吧？！
我最親密的朋友走了，我舍不得它。后來，我又去買了一只，和原來的這只多么相似，因此我給它取名小健，盼著它能夠健康快樂！
五年級作文 篇3
具體課程實施：
以聽、說、讀、寫諸多方面能力的培養(yǎng)為目標。課程實施從學生自身需要、興趣、情感出發(fā)，從學生身心發(fā)展的實際水平出發(fā)。使訓練收到實效。訓練內容包括：寫人、敘事、繪景、狀物、看圖作文、給材料作文、想象作文。
教學過程分為以下“五步”：
一、加大閱讀范圍，注重知識積累，培養(yǎng)學生主動收集、處理信息的能力。
具體做法是：每人準備一個本子。讓學生選擇自己最欣賞、最喜愛的好書，在認真閱讀的基礎上把這本書的主要內容、值得閱讀的原因，以及部分精彩語句的摘錄，編寫在本子上，最后標上姓名，做為每節(jié)課前交流。提高了學生讀書的積極性以及鑒賞、選擇好書的能力，體現(xiàn)出作文綜合能力的訓練。
二、口頭作文與現(xiàn)場作文的訓練和指導。
兒童語言的發(fā)展是口頭語言先于書面語言�？陬^語言是基礎，只有在切實進行口頭訓練的基礎上才能發(fā)展學生的書面表達能力。作文教學應當從提高學生的口頭表達能力入手，循序漸進，逐步提高要求。
（一） 兩分鐘演講。每天給學生兩分鐘演講的機會，每天安排3人左右，兩分鐘演講沒有內容限制，要求不超時，表達完整，用詞準確，語句連貫，有一個中心意思，最好能擺明自己的觀點或講出自己的感受。學生的表現(xiàn)欲和自尊心都很強，他們絕不會讓一個毫無準備、語無倫次的自己展示在大家面前，他們一定會為自己的演講做充分的準備，盡管那只有短短的兩分鐘。能力強的孩子事先會在頭腦中確定內容、組織語言，然后練說一、兩遍；能力差一些的也許會先做筆頭的準備，擬定演講稿，然后反復練說。無論哪一種準備都充分體現(xiàn)了學生積極主動地參與訓練，而后一種學生更是自覺地把說與寫結合在一起，因為他們喜歡這種新穎、簡短、沒有任何負擔的訓練形式，他們期待演講中老師欣賞的目光與同學們熱情的掌聲。
(二) 現(xiàn)場作文的安排
1、指導學生寫自己的真實生活與實踐
小學生一般來說是寫自己熟悉的生活，也就是寫身邊的.人，身邊的事，自己所干、所想、所見、所聞、所 感的東西。
�。�1） 做過什么，就寫什么。
學生寫自己做過的事情比較容易寫。教師要有目的地引導學生回憶親自參加實踐的活
動。學生有了真實的感受和體驗，才能把親身經歷的有意義的事寫下來。學生就會感到有內容可寫。
�。�2） 看了什么，就寫什么。
學生寫自己所看到的東西并不會感到困難。教師要有目的地引導學生留心周圍的事情，多觀察、多分析。寫的時候，手頭就有東西可以寫。例如學生寫某一景物或建筑物，先要引導、啟發(fā)思路，幫助學生構思，這樣，寫出 的文章就會有具體充實。
（3） 聽到什么寫什么。
學生寫自己親自聽到的人和事，也感到容易寫。教師要引導學生留意日常與人交往中，把所聽到的有趣的有意義的人和事記敘下來，做生活的有心人。
�。�4） 想到什么，就寫什么。
要學生寫自己心里所想到的東西，也是比較容易的。教師要在學生觀察的基礎上，引導學生從現(xiàn)象到本質去認識，去思索問題。這樣，學生對某一問題有所分析，他也就有所想，把所想的東西寫下來，也就成了文章�；驅懽约旱拇蛩�，自己的理想 ，自己的決心，自己的回憶等等。
�。�5）讀了什么，就寫什么
要學生寫自己讀過的東西，也是比較容易的。學生讀了什么，組織他們寫什么，主要是讀了什么"習作例文"，組織寫什么習作。當然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。
2、 指導"寫具體"。
首先，要引導學生觀察生活、體驗生活，培養(yǎng)和提高學生觀察事物、分析事 物的能力。為此，教師要引導學生觀察的方法。觀察的方法可由整體到局部，也可由局部到整體；既可由近到遠，也可由遠到近；既可由上到下，也可由下到上；或按東西南北中方位去觀察。同時指導學生觀察時要抓住特點與重點。如觀察"大公雞"外形，其特點是什么？引導學生體會公雞外形是顏色鮮艷、體形健壯、神采奕奕。公雞的特點是能按時報曉催人們早起、白天常與母雞作伴，不容得其它公雞在場等。
其次，典型示范，引導聯(lián)想。作文前線選擇兩篇類似的寫得具體的作文為范例，讀給學生聽，指出寫得具體生動的地方。如寫"美麗的大公雞"一文可以選擇《翠鳥》、《小燕子》、《我家的小花貓》等為范例引路。實踐證明，效果很好。
引導聯(lián)想也是寫具體的一種好方法。教師除了在講讀課文中結合范文進行指導之外，還要善于啟發(fā)學生從一事想到另一事；從現(xiàn)在想到過去，想到將來；從事物的現(xiàn)象想到事物的本質等等。如作文寫"一雙手"，教師可引導他們從小學生修理桌椅的手進一步聯(lián)想到解放軍戰(zhàn)士緊握鋼槍的手，聯(lián)想到工人叔叔忘我勞動的手，聯(lián)想到農民伯伯改天換地的手，聯(lián)想到科技人員為"四化"描繪宏圖的手，聯(lián)想到??，讓聯(lián)想的翅膀沿著"手"這一條線索而展開。這樣，學生對"一雙手"的意義就有了更深刻的理解，從而以"手"為線索，寫出立意深刻的文章來。
3、方法入手，讓學生小心寫
我們知道，有了方法，能使一件事做得更輕松，做得更完美。學會一些方法對小學生的作文學習非常重要。在寫作教學開始遵循方法入手，讓學生從大膽寫到小心寫，由“大膽文”過渡到寫“小心文”，掌握一些切實可行的方法是學生寫好作文的關鍵。這樣學生不會隨意寫，會慢慢地斟酌，推敲言語，什么可以寫，什么更好寫，什么寫更好，怎樣寫最好，會不自覺到自覺地知道小小心心用好詞，寫好句，開好頭，結好尾。這樣，寫作教學就有了層次，有了進步，有了發(fā)展。
4、自評自改與互評互改
在自評、自改中讓學生明確作文要求，掌握評判依據(jù)。看中心是否明確，選材是否恰當，結構是否合理，標點是否正確，遣詞造句是否恰當，有沒有錯別字，重點段落是否詳細，是否做到了詳略得當。學生在完成自我評判后找出問題所在，再著手進行修改。要注意培養(yǎng)學生反復修改的習慣。
互評、互改是指同學之間依據(jù)評改要求，互改作文，邊評邊改，交換意見，共同商討，相互學習，相互啟發(fā)，取長補短，共同進步。無論是優(yōu)秀作文，還是差生作文，都要從優(yōu)點和不足兩方面去評判。評論優(yōu)秀作文時，既要讓同學們學習優(yōu)秀作文的長處，也要鼓勵學生大膽“挑刺”，找出不足之處，提出修改意見
總之，教學過程以多樣性、新穎性和綜合性的訓練形式調動學生寫作的積極性，激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，幫助學生克服畏難情緒，學生將視寫作文為樂趣。通過這樣的作文訓練培養(yǎng)學生熱愛寫作的習慣，
學后掌握程度：
學生能夠有話可說,易于動筆，樂于表達，從而提高作文能力。
達到的效果：
1.讓學生進一步認識、感受到寫作的重要性，激發(fā)學生寫作興趣。
2．使學生掌握一些寫作方法，培養(yǎng)他們良好的寫作習慣，增強學生的表達欲望。
3．培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和探究能力。
五年級作文 篇4
從前，有一只膽小的老虎，住在一個濃密的森林里，那里的小動物們經常欺負那膽小的小老虎。小老虎有了一個想法，那就是把自己變強大。
暖暖的陽光照在小老虎的身上，照得小老虎那桔色的毛閃閃發(fā)光，它趴在那兒干什么呢？哦，原來它在想：怎樣才能使自己變得強大呢，就在這時，小老虎的好朋友小獅子來了，它發(fā)現(xiàn)小老虎正在為什么事兒發(fā)著愁，便走上去問：“小老虎你在干嘛呀？”小老虎嚇了一跳，快速地轉過頭來，它茫然了，慢慢醒悟過來時才發(fā)現(xiàn)是自己的好朋友，無力地說：“唉，我還是太膽小了，連我的朋友都會想成是怪獸，如果我能變強就好了！”
“哦，原來膽小的小老虎也想變強呀！嘿嘿！”
“啊，你還笑，我都在這兒活不下去了！快幫幫我想想怎樣才能把我的膽量變大！”
“讓我想想……哦，對了，在南方的一個山洞里住著位“善良”的女巫，也許她可以幫幫你。”
小老虎一聽女巫，腿就開始顫抖起來：“女——女巫？”小獅子看小老虎膽小那樣，安慰它說：“你別害怕了，做什么事都會付出代價的！快去吧！我在森林里等你。”小老虎聽了小獅子的話心情舒緩了許多，可還是很害怕：萬一女巫把我殺了，萬一她讓我半生不死……小老虎猶豫了一下子還是提起包出發(fā)了。
走著走著就到了南寧，那里車來車往，人山人海，無數(shù)條柱子般的`長腿出現(xiàn)在小老虎眼前，它咬住嘴唇，準備沖出這危險的“長腿迷宮”，它穿過了一條又一條長腿，就在要到達終點的時候，一條腿踩住了它的尾巴，它痛得差點尖叫出來！就在這疼痛難忍的時刻，一只粗糙的大手逮住了小老虎后背的皮兒，那是一個丑男人，他的頭發(fā)很稀，年齡不老，穿著一件灰白色的襯衫，一條滿是破洞的牛仔褲和一雙覆滿灰塵的“老人頭”皮鞋。他把小老虎關在一個陰暗的屋子里，門還被一把凳子擋住了，于是小老虎猛地一跳，跳到了凳子上，貼著門會有一點光亮，就在這時它聽見打電話的聲音：“喂，是動物園嗎？我在路上撿到了一只幼虎，你們那兒買的多少錢……”一個沙啞的聲音叫道�！昂冒桑瑑扇f！”電話里傳來一個甜美的聲音�！八谷灰盐屹u到動物園去，簡直太過分了！看來老虎不發(fā)威是把我當成病貓看了！”說著，張開它那滿是尖牙的嘴，咬住凳子的腳使勁往后拉，過了一個小時終于把凳子咬開了，這時門不由自主地開了，就像妃子們在恭送皇帝出宮，小老虎以最快的速度沖到門外，又趁著男人沒發(fā)現(xiàn)逃出了丑男家。
自從從丑男家逃出來后，小老虎時刻都有種警惕感，在這時一個紫色的身影從小老虎頭頂飛過，小老虎放大了眼球：“哇，那應該就是女巫了吧！”于是，小老虎快馬加鞭向女巫飛去的那個地方奔去，果然女巫的家就在山洞里，它輕輕地走進山洞，那里面除了魔法掃帚就是魔法藥水，它看沒有什么就大膽地向女巫問好：“女巫，你好！”女巫聽到有人向她問好，轉過頭來：“你是誰？”那話語中含著邪惡，小老虎一看不對勁兒，轉身就跑：“救命��！”在逃亡的路上還是有許多人想傷害小老虎，可小老虎并不懼怕，猛地向前沖，那些人都沒得逞。
最后小老虎回到了它原來的家，看來沒王的森林是太不像話了，于是小老虎怒吼了一聲，所有的動物都跪于它膝下了……
五年級作文 篇5
說起西瓜，誰都聽說過西瓜吧？西瓜是怎樣生長的呢？今天我就來說說吧。
西瓜是除主子入地，然后慢慢的生長出來，在西瓜剛長出牙的時候，很像沒什么兩樣的草。有的人不知道它是西瓜芽，就無情的拔了，而有經驗的人知道它是西瓜芽，就會細心的照顧它。還有長著騰的西瓜，它會像一根細細的'樹枝一樣繼續(xù)長長。在夏天可成熟，味道很甜。如果是在炎熱的夏天，吃一塊西瓜就覺得很解渴，當然了，你也不會覺得熱了！
可是種類我就不知道那么多了，我只知道西瓜很像皮球。為了更好的了解西瓜，我就去問了媽媽一些關于西瓜的資料。媽媽說，‘‘西瓜皮厚就代表這個西瓜很甜，西瓜皮也是可以炒著吃的！’’
西瓜有很多秘密是我們不知道的，所以就需要我們自己去探索。
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