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關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)
總結(jié)就是把一個(gè)時(shí)間段取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，讓我們抽出時(shí)間寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)1
關(guān)注“留守孩子”的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)，是全社會(huì)的事，也是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，校開(kāi)展關(guān)注留守孩子、情系留守孩子等系列活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長(zhǎng)他們的興趣和熱情，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)�，F(xiàn)將有關(guān)留守兒童教育管理工作總結(jié)如下。
一、摸清情況，確立工作目標(biāo)
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
二、我校采取的措施
(一)健全機(jī)制，發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用。
制訂具體工作計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”教育工作方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型，推動(dòng)“留守兒童”教育管理工作制度化、規(guī)范化和經(jīng)�；�。使學(xué)校真正成為學(xué)生學(xué)知識(shí)、學(xué)文化、不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地、主渠道。
1、成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確職責(zé)分工。
成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。
2、真情關(guān)愛(ài)，“三個(gè)優(yōu)先”。
(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。學(xué)校要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。
(2)生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。
(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校要高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。
3、開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)。讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。通過(guò)定期舉行主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動(dòng)，組織留守學(xué)生積極參與，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到回家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)。
4、注重對(duì)留守兒童的心理健康教育。
針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學(xué)校要大力開(kāi)展心理咨詢、心理矯正活動(dòng)，定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。班主任應(yīng)指定思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、學(xué)生喜愛(ài)的教師負(fù)責(zé)落實(shí)相關(guān)任務(wù)；同時(shí)注意方法，給學(xué)生創(chuàng)造平等和諧的心靈交流環(huán)境，讓他們充分感受到生活的幸福和人間親情，切實(shí)提高留守兒童的社會(huì)適應(yīng)能力和心理健康水平，著力做好學(xué)生心理健康教育工作。要開(kāi)展磨礪教育的研究試點(diǎn)，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個(gè)性心理品質(zhì)、獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)的意識(shí)，增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓留守兒童在歡樂(lè)和睦、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
5、建好“留守兒童活動(dòng)室”
學(xué)校建好“留守兒童活動(dòng)室”。室內(nèi)布置體現(xiàn)溫馨、人性化、有文化品位。有一部電話機(jī)、一臺(tái)電視機(jī)、一臺(tái)計(jì)算機(jī)，有可供閱讀的圖書；安排兼職教師管理并接受學(xué)生心理咨詢。
6、用足用好“親情電話”
充分發(fā)揮親情電話的作用，公開(kāi)電話號(hào)碼，為留守學(xué)生在課間、休息時(shí)、課外活動(dòng)、節(jié)日等時(shí)間與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。“親情電話”管理教師要組織做好聯(lián)系記錄。
�。ǘ�(gòu)建全社會(huì)的'教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力
1、加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人交流與溝通。
班級(jí)要向留守兒童的家長(zhǎng)公布學(xué)班主任、任課教師的聯(lián)系電話。增進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導(dǎo)家長(zhǎng)或臨時(shí)監(jiān)護(hù)人掌握與學(xué)校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。遇到重大事情，老師要及時(shí)與在外務(wù)工的留守兒童父母進(jìn)行交流，達(dá)到真誠(chéng)溝通、解決問(wèn)題的目的。還要通過(guò)書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等多種形式與家長(zhǎng)定期聯(lián)系，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育觀念和育人方式，共同關(guān)注兒童生活、學(xué)習(xí)情況和心理、生理狀況，引導(dǎo)鼓勵(lì)兒童努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。
2、加強(qiáng)委托監(jiān)護(hù)人的教育培訓(xùn)。
班級(jí)要充分利用學(xué)校的育人陣地和育人功能，通過(guò)舉行培訓(xùn)班、召開(kāi)座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)等途徑，加強(qiáng)對(duì)兒童或其監(jiān)護(hù)人的教育和培訓(xùn)，向他們傳授科學(xué)的育人觀和教育方法，使之提高文化水平，轉(zhuǎn)變思想觀念和教育方式，提升育人水平。
�。ㄈ┟鞔_職責(zé)，努力營(yíng)造良好育人環(huán)境
1、開(kāi)展“留守兒童幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)”。
有的“留守兒童”缺乏自信，學(xué)習(xí)偏差。學(xué)校號(hào)召班里的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生與“留守兒童”結(jié)成“一幫一”共同成長(zhǎng)拉手對(duì)子，做“相互關(guān)心，相互幫助，相互學(xué)習(xí)的好伙伴”。
2、加強(qiáng)班級(jí)的建設(shè)與管理。
通過(guò)廣泛宣傳，抓好學(xué)生的輔導(dǎo)、教育工作，讓學(xué)生能夠安心、舒心，讓家長(zhǎng)放心。讓農(nóng)村留守兒童得到應(yīng)有的教育、管理、照顧與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，結(jié)合農(nóng)村留守兒童日益增多的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)近一年來(lái)全體師生的共同努力，我校關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛(ài)的呵護(hù)，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)2
大批家長(zhǎng)常年外出務(wù)工，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守少年”�！傲羰厣倌辍逼毡榇嬖谟H情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，幫助“留守少年”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守少年”健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了以下一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守少年”普查。
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守少年”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守少年”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守少年”檔案。我校共有少年1356名，其中留守少年533名，占39。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守少年”氛圍。
我校以師德為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守少年問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班級(jí)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)中對(duì)留守少年充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守少年的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守少年來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在食宿費(fèi)等方面進(jìn)行減免，各班還在日常活動(dòng)中格外照顧留守少年：班隊(duì)會(huì)上給留守少年更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守少年位于最前面，組織一系列活動(dòng)也讓留守少年有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守少年在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守少年”的工作合力。
我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守少年的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如少年的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守少年。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守少年的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的.形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”少年教育合力。
總之，留守少年是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守少年，關(guān)注留守少年問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)少年負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守少年問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守少年健康發(fā)展的工作思路，，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，使他們享受到同其他少年一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守少年學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)3
我校針對(duì)今年來(lái)制定的《關(guān)愛(ài)特殊群體活動(dòng)實(shí)施方案》， 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，旨在增強(qiáng)全體教師的責(zé)任感，全面實(shí)施素質(zhì)教育，構(gòu)建和諧校園，對(duì)外來(lái)務(wù)工子女、留守學(xué)生、單親家庭兒童等特殊群體、弱勢(shì)群體學(xué)生給予關(guān)愛(ài)。讓他們同在一片藍(lán)天下，共沐陽(yáng)光雨露，讓他們身心快樂(lè)、健康成長(zhǎng)，促進(jìn)教育公平、社會(huì)和諧。 特別關(guān)注特殊群體學(xué)生情況，有針對(duì)性地采取幫扶、輔導(dǎo)（含心理輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)）和其他助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵(lì)他們積極上進(jìn)，健康成長(zhǎng)。結(jié)合目前我校開(kāi)展的特殊群體學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)，從學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排等方面全方位地關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生，注重活動(dòng)的延續(xù)性、廣泛性和實(shí)效性。
一、工作成效
1、啟動(dòng)關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生主題教育，學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部向全校師生發(fā)出倡議。
學(xué)校通過(guò)開(kāi)通親情電話，為特殊群體學(xué)生在課間、休息時(shí)、雙休日或節(jié)假日與家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通提供方便，增進(jìn)了學(xué)生與家長(zhǎng)的感情。結(jié)合校教務(wù)處開(kāi)展的“教學(xué)管理月”輔導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，在師生之間開(kāi)展“手拉手、同成長(zhǎng)”為主要形式的結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，引導(dǎo)特殊群體學(xué)生做一件有意義的事，不但為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，更培養(yǎng)了學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
2、各班教師通過(guò)與特殊群體學(xué)生談心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的`情況，與學(xué)生進(jìn)行了良好的感情交流，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。
3、通過(guò)舉辦法制、安全、心理健康教育講座，使學(xué)生樹立了遵紀(jì)守法意識(shí)、了解了一些必要的安全常識(shí)，讓學(xué)生保持身心都健康。
4、組織班級(jí)學(xué)生和特殊群體學(xué)生舉行慶元旦文藝匯演，并優(yōu)先讓特殊群體學(xué)生參加，通過(guò)一些形式多樣、內(nèi)容豐富、簡(jiǎn)便易行、溫馨祥和的活動(dòng)，讓每位特殊群體學(xué)生過(guò)度了一個(gè)快樂(lè)的節(jié)日，讓他們更加體會(huì)到集體的關(guān)心和溫暖。
我校動(dòng)員各方力量關(guān)心特殊群體學(xué)生,通過(guò)我們系列活動(dòng)的開(kāi)展，特殊群體學(xué)生紛紛表示，要珍惜今天的幸福生活，好好學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的學(xué)生，來(lái)報(bào)答社會(huì)各界對(duì)他們的關(guān)懷。家長(zhǎng)對(duì)于我校的做法紛紛給予好評(píng)，我校的教師積極響應(yīng)，主動(dòng)地投身到關(guān)愛(ài)行動(dòng)中，希望奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，從而形成了一股關(guān)心特殊群體學(xué)生生存情況的浪潮。
二、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
關(guān)心和保護(hù)特殊群體學(xué)生健康成長(zhǎng)，是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。我校要繼續(xù)把關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生的工作納入到學(xué)校工作的服務(wù)范疇，讓所有學(xué)生共享一片藍(lán)天，進(jìn)一步采取措施，廣泛宣傳，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，加大扶持和管理力度，創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境，關(guān)注特殊群體學(xué)生的生活狀況，小學(xué)的教育教學(xué)工作一定會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)4
學(xué)校必須讓每一個(gè)學(xué)生獲得較好的成長(zhǎng)。家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育三者要密切配合。如果家庭教育跟不上，再好的學(xué)校教育也等于零。當(dāng)今社會(huì)由于受打工潮的影響，在校學(xué)生中存在大量的留守兒童。如何搞好留守兒童的管理和輔導(dǎo)工作，是各校面臨的一個(gè)重要的課題。為使留守兒童快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，我校在這方面做了一些探索和努力，并取得了一定的成效�，F(xiàn)將我校一年來(lái)的做法，予以總結(jié)。
一、成立組織，分工到位
為了搞好留守兒童的關(guān)愛(ài)工作，我校首先是成立恰當(dāng)?shù)慕M織。期初，學(xué)校召開(kāi)專題會(huì)議，成立留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，各班主任任成員，并確定專人負(fù)責(zé)“留守兒童之家”的管理。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開(kāi)會(huì)議，對(duì)各班留守兒童出現(xiàn)的新問(wèn)題、新動(dòng)向、新苗頭及時(shí)研究、討論相關(guān)的措施。各班班主任負(fù)責(zé)各班的留守兒童的摸底、登記，每位老師必須結(jié)對(duì)2至3名學(xué)生，做他們的志愿家長(zhǎng)。組織制度的各項(xiàng)分工明確，責(zé)任到人。
二、建立檔案，跟蹤服務(wù)
開(kāi)學(xué)初，各班主任分頭行動(dòng)，弄清本班留守兒童的家庭信息，包括父母務(wù)工的地點(diǎn)，聯(lián)系電話，監(jiān)護(hù)人的姓名和聯(lián)系電話等，把這些信息摸清以后，為后來(lái)的家訪以及跟父母和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系提供了極大的方便。由于外出經(jīng)商、務(wù)工的地點(diǎn)具有不確定性，父母的電話經(jīng)常換號(hào)碼，因此，我們要求老師要做好信息的變換和更新。并建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
三、創(chuàng)建“留守兒童之家”
為使這些留守的孩子有一個(gè)專門活動(dòng)的場(chǎng)所，去年9月份，學(xué)校在三樓特地騰出一間教室，作為留守兒童活動(dòng)室，學(xué)校從有限的公用金費(fèi)中擠出一定的資金，添置文體器材、圖書、桌椅等，利用上級(jí)扶助的電腦、電話及時(shí)跟電信部門聯(lián)系，開(kāi)通寬帶，設(shè)立親情電話，把學(xué)校原先放在辦公室供老師收看的彩電也搬到活動(dòng)室，讓他們?cè)谡n余時(shí)間里收看他們喜愛(ài)的電視節(jié)目。安排他們跟父母視頻聊天，或接打親情電話。組織他們排練文藝節(jié)目，展示他們的書法、繪畫作品。
四、制訂計(jì)劃，措施，確保工作按照目標(biāo)有序推進(jìn)
根據(jù)學(xué)校工作分工，負(fù)責(zé)留守兒童的鋪導(dǎo)員老師在學(xué)年開(kāi)始時(shí)制訂留守兒童活動(dòng)實(shí)施方案，創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單、基本概況、工作職責(zé)、信息卡制度、幫扶制度、聯(lián)系制度。對(duì)我校一至六年級(jí)在校留守兒童登記了《花名冊(cè)》，擬定了每學(xué)期《教師輪流服務(wù)安排表》、《活動(dòng)日安排表》及詳細(xì)的《工作安排表》等。讓我校的留守兒童工作做到有章可循，活動(dòng)開(kāi)展有條不紊。
五、活動(dòng)開(kāi)展有聲有色
根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，我校適時(shí)組織留守兒童開(kāi)展一些有趣、實(shí)用的活動(dòng)。如：
1.各班每月舉辦一次法制、安全、心理健康教育講座，教育學(xué)生遵紀(jì)守法、了解安全、衛(wèi)生常識(shí)，讓學(xué)生身心健康。
2.參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)。各班成立各種課外興趣小組，組織本班“留守兒童”至少參加一項(xiàng)課外興趣小組活動(dòng)，豐富“留守兒童”的課余生活。
3、讀一本好書。志愿家長(zhǎng)指導(dǎo)學(xué)生每學(xué)期讀一本好書。要求三年級(jí)以上學(xué)生寫一篇讀后感，并分年級(jí)段進(jìn)行書評(píng)，陶冶學(xué)生的情操。
4.談一次心。志愿家長(zhǎng)每周與“留守兒童”談一次心，了解他們一周的`學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。并做好談心記錄。
5.寫一封親情書信。志愿家長(zhǎng)監(jiān)督、指導(dǎo)“留守兒童”利用傳統(tǒng)節(jié)日、長(zhǎng)輩生日、寒暑假等特殊日子給遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)寫一封親情書信，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的傳統(tǒng)美德。
6、做一件有意義的事。老師、引導(dǎo)學(xué)生做一件有意義的事，為家庭、為學(xué)校、為班集體爭(zhēng)光添彩，培養(yǎng)學(xué)生的榮譽(yù)感和上進(jìn)心。
7、過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。各班建好“留守兒童”學(xué)生生日檔案，開(kāi)展“留守兒童”贈(zèng)一張生日卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝福、唱一支生日歌，讓每位“留守兒童”過(guò)一個(gè)快樂(lè)的生日。讓他們感受學(xué)校這個(gè)大家庭在溫暖。
8.布置學(xué)生利用雙休日和監(jiān)護(hù)人一道到自家茶園采摘茶葉，分享勞動(dòng)的喜悅。本學(xué)期，我校全體留守兒童均參加了這一活動(dòng)。得到家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，“留守兒童”的思想道德、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)發(fā)生了顯著的變化，自信心有了，自理本領(lǐng)多了，自立能力強(qiáng)了，理解父母深了，人格更加健全了，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量也顯著上升了。
關(guān)心、關(guān)愛(ài)“留守兒童”是我們教育工作者義不容辭的責(zé)任和使命。我們將在今后工作中努力踐行學(xué)�！坝酥辽�、和諧發(fā)展”辦學(xué)理念，謹(jǐn)遵“自強(qiáng)不息、追求卓越”的校訓(xùn)，進(jìn)一步做細(xì)、做實(shí)、做好“留守兒童”工作，讓他們感受到學(xué)校就是溫暖的家。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)5
翁塘小學(xué)關(guān)愛(ài)特殊群體學(xué)生工作措施 為關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體，幫助他們樹立信心，促進(jìn)每一名學(xué)生健康和諧發(fā)展，扎實(shí)做好特殊學(xué)生群體工作，學(xué)校特制定工作措施如下：
一、摸清底子，建立完善需特別關(guān)愛(ài)學(xué)生群體檔案
通過(guò)對(duì)全校學(xué)生日常表現(xiàn)以及家庭情況的調(diào)查，屬于單親家庭、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童等學(xué)生，為需特殊關(guān)愛(ài)的學(xué)生群體。并建立完善一人一檔的特別關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)檔案。
二、實(shí)施導(dǎo)師與需特殊關(guān)愛(ài)學(xué)生雙向選擇，結(jié)成對(duì)子
針對(duì)不同學(xué)生群體情況，由品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)導(dǎo)師。制訂具體可行的方案，必須做到每周和學(xué)生進(jìn)行兩次談話，每月對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)，每學(xué)期兩次家訪。
三、建立健全督導(dǎo)考核機(jī)制
學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)、等其他校委會(huì)成員及具體工作人員組成的'督導(dǎo)考核小組，加強(qiáng)對(duì)需特別關(guān)愛(ài)學(xué)生群體教育工作的督導(dǎo)，定期研究、分析這些學(xué)生的成長(zhǎng)狀況，及時(shí)調(diào)度工作開(kāi)展情況，通過(guò)查看過(guò)程性工作材料、學(xué)生的轉(zhuǎn)化效果、每學(xué)期導(dǎo)師工作總結(jié)或心得體會(huì)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成績(jī)突出的導(dǎo)師，在評(píng)優(yōu)樹先、職稱聘任等方面優(yōu)先予以傾斜。
四、創(chuàng)新做法，以各種活動(dòng)為載體，幫助學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)
通過(guò)大課間、興趣小組、課外活動(dòng)、體育藝術(shù)節(jié)等體育娛樂(lè)等各種活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展聯(lián)誼活動(dòng)，以增進(jìn)導(dǎo)師與學(xué)生之間的互相了解、增進(jìn)感情。并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，全程管理，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
五、營(yíng)造良好成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)每位學(xué)生健康和諧發(fā)展
通過(guò)多種形式，在全校范圍內(nèi)，努力營(yíng)造一種”每位學(xué)生都能取得成功”的成才理念，在教師隊(duì)伍中牢固樹立”每位學(xué)生都是好的”，等教育理念，形成尊重學(xué)生個(gè)性，對(duì)他們進(jìn)行積極引導(dǎo)的良好氛圍，使特殊群體學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大家庭每個(gè)成員的關(guān)愛(ài)中，感受自身的價(jià)值和尊嚴(yán)，體驗(yàn)生活的美好和人生的幸福，從而改變自我，激發(fā)出生命的創(chuàng)造力。
要求每位教師都要發(fā)揚(yáng)不拋棄，不放棄精神，努力做到以百倍的耐心、恒心，用師德影響學(xué)生，用行動(dòng)感動(dòng)學(xué)生，用情感溫暖學(xué)生，用質(zhì)量成就學(xué)生，做學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的好老師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)6
“留守”的孩子，生活上缺乏關(guān)照，精神上缺乏關(guān)懷，學(xué)習(xí)上缺乏管理。同時(shí)，由于學(xué)校教學(xué)任務(wù)重，加之“留守學(xué)生”隊(duì)伍日益增大，學(xué)校對(duì)校外“留守生”的教育和管理鞭長(zhǎng)莫及。因此留守學(xué)生易出現(xiàn)學(xué)習(xí)、生活、心理和品行等方面的問(wèn)題。這引起了學(xué)校及社會(huì)的關(guān)注和重視。特別縣教育局及關(guān)愛(ài)工程辦領(lǐng)導(dǎo)高度重視關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當(dāng)作大事要事來(lái)抓，成立了關(guān)愛(ài)班子，派專人進(jìn)行調(diào)研工作，對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)�！伴偕茨蟿t為橘，橘生淮北則為枳�！� 孩子是未來(lái)，孩子是希望，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉悅的生活，健康的成長(zhǎng)才是我們現(xiàn)代教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，為此，近一年來(lái)，我校在加強(qiáng)留守學(xué)生思想教育與管理方面做了如下一些工作：
一、建立檔案，加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的管理
首先，建立“留守生”專項(xiàng)檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立“留守生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：留守學(xué)生不輟學(xué)、留守學(xué)生在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班委設(shè)立關(guān)愛(ài)委員，明確職責(zé)分工。建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛(ài)委員和關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流，把學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去。
2、施之以愛(ài)，曉之以理，動(dòng)之以情，排憂解難
（1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)的給予解決，如留守學(xué)生張某同學(xué)，母親60多歲，神志不太清楚，且喪失勞力，生活很困難，學(xué)校千方百計(jì)給他經(jīng)濟(jì)上救助。對(duì)于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生，數(shù)十次賴心地與他們談心，使少數(shù)留守學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
�。�2）在班上開(kāi)展愛(ài)心排憂解難活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決，如班集體開(kāi)展“一人幫一餐”活動(dòng)，解決了因父母寄錢不及時(shí)而沒(méi)飯吃的同學(xué)的臨時(shí)生活困難等，使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。始終使班級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)，互助，友愛(ài)，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。
�。�3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，樹榜樣。
�。�4）組織周末興趣活動(dòng)小組，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快、充實(shí)，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續(xù)。
�。�5）開(kāi)展青春期教育和咨詢活動(dòng)，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。
�。�6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng)。
�。�7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位想；四是時(shí)時(shí)事事省自身，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。
3、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象，加上敏感又容易受傷害的'性情，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁，因此，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此，要加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，結(jié)合“三聯(lián)三幫”實(shí)行了科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上五名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師，特別是班主任，對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí)，及時(shí)送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí)，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。
二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定學(xué)校“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
三、學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合，共建留守學(xué)生教育體系
建立留守學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問(wèn)制度、網(wǎng)絡(luò)談話制度、書信往來(lái)制度等，多渠道、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。
四、校積極開(kāi)展活動(dòng)，堅(jiān)持正面教育引導(dǎo)，促進(jìn)“留守學(xué)生”的管理。
1、開(kāi)展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。
2、開(kāi)展 “五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生”。
3、提出 “五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題，關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展�！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)7
為了使家庭生活困難的學(xué)生能夠堅(jiān)持完成義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，最大限度的控制學(xué)生流失，切實(shí)關(guān)心困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，加大助學(xué)救助力度，搞好向貧困學(xué)生送溫暖活動(dòng)，推進(jìn)和諧學(xué)校建設(shè)，我校開(kāi)展了教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫助貧困學(xué)生的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的安排我?guī)头龅膶?duì)象是七年級(jí)二班吳子安同學(xué)。
為保證貧困生不因貧困而輟學(xué)，同時(shí)都能以健康的心態(tài)度過(guò)學(xué)生活，保證切實(shí)解決好貧困生問(wèn)題，時(shí)刻不忘“用愛(ài)心傾注，從細(xì)微著手”的宗旨，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了關(guān)愛(ài)貧困生活動(dòng)，現(xiàn)將一年來(lái)貧困生工作總結(jié)如下：
首先，我如實(shí)記錄了該生的家庭背景和個(gè)人情況。我從開(kāi)學(xué)的時(shí)候就對(duì)他進(jìn)行了解，對(duì)其家庭情況作了深入的調(diào)查，在開(kāi)學(xué)以后，我又在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷的了解他的生活和心理問(wèn)題，時(shí)刻注意該生的動(dòng)態(tài)。
其次，在對(duì)該生做到了解之后，我時(shí)刻關(guān)愛(ài)該名學(xué)生，走進(jìn)他的情感世界，把他當(dāng)作朋友，去感受他的喜怒哀樂(lè)。我深知愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我從不嫌棄對(duì)待后進(jìn)生，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛(ài)”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。定期或不定期的找他了解情況，問(wèn)寒問(wèn)暖，讓他知道還有很多的人在關(guān)心他。平時(shí)通過(guò)談心幫他解開(kāi)心中的疑惑。只有知道他的心里的想法才能知道該怎么樣去引導(dǎo)和幫助他。
最后，在物資上提供一定的幫助，做一些自己力所能及的事，如通過(guò)班級(jí)評(píng)比，買了一些學(xué)習(xí)用品等，讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。
通過(guò)傾注愛(ài)心，看到該生得到幫助后的'滿意笑容、看到他取成好成績(jī)時(shí)臉上那高興的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以學(xué)生為本，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教；繼續(xù)遵循"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發(fā)展繼續(xù)做出新貢獻(xiàn)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)8
為弘揚(yáng)中華民族扶貧濟(jì)困的傳統(tǒng)美德，切實(shí)關(guān)心困難學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，加大助學(xué)救助力度，搞好向貧困學(xué)生送溫暖活動(dòng)，推進(jìn)和諧學(xué)校建設(shè)，我校開(kāi)展了教師一對(duì)一結(jié)對(duì)子幫助貧困學(xué)生的活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校的安排我結(jié)對(duì)子的對(duì)象是四年級(jí)（２）班的鄒元濤。
為保證貧困生不因貧困而挨餓，不因貧困而輟學(xué)，同時(shí)都能以健康的心態(tài)度過(guò)五彩繽紛的小學(xué)生活，保證切實(shí)解決好貧困生問(wèn)題，時(shí)刻不忘“用愛(ài)心傾注，從細(xì)微著手”的宗旨，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展了關(guān)愛(ài)貧困生活動(dòng)，現(xiàn)將一年來(lái)貧困生工作總結(jié)如下：
首先，我建立了貧困生檔案。在檔案里我們?nèi)鐚?shí)記載了貧困生的家庭背景，個(gè)人情況。了解學(xué)生的情況，我從他開(kāi)學(xué)的時(shí)候就進(jìn)行。在他報(bào)到的時(shí)候我就將他們的家庭情況作了深入的調(diào)查，在開(kāi)學(xué)以后，我們又在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中不斷的了解他的生活和心理問(wèn)題，時(shí)刻注意貧困生的動(dòng)態(tài)。
其次，在做到了解之后，我時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他的喜怒哀樂(lè)。我深知愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。我從不嫌棄對(duì)待后進(jìn)生，注意從思想上、學(xué)習(xí)上多關(guān)心、多輔導(dǎo)，給予“偏愛(ài)”，從生活上多照顧、多幫助，給予“厚愛(ài)”。定期或不定期的找他了解情況，問(wèn)寒問(wèn)暖，讓他們知道還有很多的人在關(guān)心他們。平時(shí)通過(guò)談心幫他解開(kāi)心中的疑惑。只有知道他們的心里的想法才能知道該怎么樣去引導(dǎo)和幫助他們。最后，在物資上提供一定的幫助，做一些自己力所能及的'事，如利用“六一”這個(gè)有利時(shí)機(jī)，夠買了一些學(xué)習(xí)用品等。讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛(ài)。
通過(guò)傾注愛(ài)心，看到貧困生得到幫助后的滿意笑容、看到他取成好成績(jī)時(shí)臉上那高興的心情，我由衷的感到欣慰。在以后的教育教學(xué)工作中，我將繼續(xù)以學(xué)生為本，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采用不同的教育教學(xué)方法，因材施教；繼續(xù)遵循"以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)"的教育教學(xué)原則，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，運(yùn)用各種教學(xué)手段，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。努力提高管理工作水平，為我校的順利發(fā)展繼續(xù)做出新貢獻(xiàn)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)9
關(guān)注“留守孩子”的成長(zhǎng)，就是關(guān)注祖國(guó)的未來(lái)，是全社會(huì)的事，也是每個(gè)學(xué)校的事。為了給這些留守兒童營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，20xx年，我校開(kāi)展關(guān)注留守孩子、情系留守孩子等系列活動(dòng)。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，幫助他們排除種種心理障礙，助長(zhǎng)他們的興趣和熱情，使他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)、健康地成長(zhǎng)。
一、摸清情況，確立工作目標(biāo)
隨著改革開(kāi)放的不斷深入，我鄉(xiāng)農(nóng)民大量外出務(wù)工、經(jīng)商，有許多成功人士已在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)購(gòu)置房產(chǎn)安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農(nóng)民在外過(guò)著低收入的打工生活，無(wú)力支付高額的異地借讀費(fèi)用，只好將子女留在本鄉(xiāng)由長(zhǎng)輩或其他親戚幫助看管，我校目前有1473名學(xué)生，父母雙雙外出打工的“留守兒童”就有589人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無(wú)力的關(guān)愛(ài)中徘徊，而貧困山區(qū)的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)生是祖國(guó)的希望，“留守兒童”的問(wèn)題引起了社會(huì)與相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和極度重視。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。
二、我校采取的措施
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的`主陣地。
2、教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。
每班推薦幾名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)12名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心他們生活、指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立教師關(guān)愛(ài)留守兒童的成長(zhǎng)日志，讓留守兒童在集體中成長(zhǎng)，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
3、大力宣傳，發(fā)動(dòng)社會(huì)力量。關(guān)愛(ài)留守兒童僅僅依靠學(xué)校是不夠的，所以在活動(dòng)中，我們還發(fā)動(dòng)了村委會(huì)干部、鄉(xiāng)政府干部、各級(jí)單位在職職工一起加入到“關(guān)愛(ài)行動(dòng)”中來(lái)。
4、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守兒童的情況，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡。通過(guò)聯(lián)系卡的建立，加強(qiáng)的了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
5、積極開(kāi)展各種活動(dòng)。
為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長(zhǎng)，豐富他們的課余生活，我校在周二至周四的下午課外活動(dòng)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)等。
6、形成關(guān)愛(ài)合力。
學(xué)校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，與留守兒童遠(yuǎn)在外地的家長(zhǎng)定期電話溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。
7、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們的第二家，老師就是他們對(duì)他們的第二任“父母”，在日常生活中格外照顧留守兒童。開(kāi)展“非留守孩子”與“留守孩子”的手拉手活動(dòng)，如舉行“心連心，手拉手”主題班隊(duì)會(huì)等；在班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)；課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童享受最優(yōu)先；利用“五四”及藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
8、給父母的一封信。
各班級(jí)還安排所有的留守學(xué)生給父母寫了一封信，讓學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情況，生活情況等等向父母進(jìn)行匯報(bào)。目前此活動(dòng)正在進(jìn)行中，這項(xiàng)活動(dòng)將延續(xù)到下學(xué)期。
三、成績(jī)和困難
經(jīng)過(guò)近一年來(lái)全體師生的共同努力，我校關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作取得了一定的成績(jī)，學(xué)生的行為習(xí)慣好了，成績(jī)提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強(qiáng)了我們開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)村“留守兒童”的健康成長(zhǎng)工作，也許現(xiàn)在還僅僅是起了個(gè)頭。但是在那么多人的關(guān)心和支持下，我們有決心對(duì)這項(xiàng)工作進(jìn)行不斷的探索、研究，全力做好這項(xiàng)工程。為社會(huì)的和諧發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。但是，留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問(wèn)題，貧困山區(qū)的學(xué)校如同貧困山區(qū)的家庭一樣，同樣擺脫不了地域的色彩貧，仍然是個(gè)大問(wèn)題。在開(kāi)展工作的過(guò)程中，所需要的開(kāi)支，學(xué)校這個(gè)大家庭也負(fù)擔(dān)不起，經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛(ài)工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量，學(xué)校是心有余而力不足。同時(shí)，缺乏心理教育的老師和相關(guān)人員也是制約“關(guān)愛(ài)工程”的問(wèn)題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。
總之，留守學(xué)生需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，我們要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)。鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格。將給“留守孩子”家的感受，愛(ài)的呵護(hù)，自信的感昭，讓“留守孩子”在全面發(fā)展的沃土上健康茁壯地成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)10
每年有一些農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，由于種種原因，大批未成年人不能隨父母進(jìn)城讀書，成為“留守學(xué)生”。調(diào)查顯示，“留守學(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守”學(xué)生健康成長(zhǎng)，我組織班委會(huì)開(kāi)展了一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”普查。
首先對(duì)校內(nèi)的“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守學(xué)生”檔案。作為班主任，我在掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校召開(kāi)各班班主任會(huì)議，發(fā)動(dòng)他們對(duì)留守學(xué)生充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全班同學(xué)在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，我班在
日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。
我在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的'爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，老師更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。教師有義不容辭的責(zé)任，要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，，對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì)，使留守學(xué)生享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)11
我鎮(zhèn)積極響應(yīng)黨中央、國(guó)務(wù)院實(shí)施的西部計(jì)劃人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，特別開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生志愿服務(wù)行動(dòng)，20xx年來(lái)，由于領(lǐng)導(dǎo)高度重視，各相關(guān)部門密切配合，此行動(dòng)已快速步入正軌，工作得到廣泛開(kāi)展，取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將這一年來(lái)的工作開(kāi)展情況總結(jié)如下：
一、貫徹精神，落實(shí)方針
實(shí)施西部計(jì)劃是黨中央、國(guó)務(wù)院做出的一項(xiàng)重大決策，是服務(wù)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和科教興國(guó)戰(zhàn)略的重要舉措，“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”專項(xiàng)行動(dòng)則是西部計(jì)劃不可缺失的一項(xiàng)重要內(nèi)容，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，為他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，既是貫徹落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》（中發(fā)[20xx]8號(hào)）文件精神，也是我們貫徹落實(shí)黨的十六屆五中全會(huì)精神，進(jìn)一步完善未成年人權(quán)益保護(hù)體系建設(shè)，積極構(gòu)建文明、和諧、溫馨的留守學(xué)生關(guān)愛(ài)機(jī)制，著力推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)，努力構(gòu)建和諧**的現(xiàn)實(shí)需要。
我們建立健全了黨委、政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，職能部門各負(fù)其責(zé)，協(xié)調(diào)配合，社會(huì)各界廣泛參與，齊抓共管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制，加強(qiáng)留守學(xué)生的教育管理，切實(shí)維護(hù)他們的合法權(quán)益，為其創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境，這樣，既讓我們志愿者們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中增長(zhǎng)了才干，也為社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)了合格人才。
二、精心統(tǒng)籌、全面部署
首先，擬訂**鎮(zhèn)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)，并制定了具體的工作計(jì)劃，隨后，對(duì)各村社的留守學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查，建立留守學(xué)生花名冊(cè)，掌握其基本情況，經(jīng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，其中屬于隔代監(jiān)護(hù)的占74%，寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)占25%，無(wú)人監(jiān)護(hù)占1%，并從數(shù)據(jù)中了解到，隨著外出務(wù)工人員的增加，“留守學(xué)生”這一特殊群體的數(shù)量將逐年呈上升趨勢(shì)。同時(shí)，調(diào)查還顯示，部分留守學(xué)生存在學(xué)業(yè)偏差、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等突出問(wèn)題，于是，留守學(xué)生的教育和生活問(wèn)題將是我們目前的首要工作。20xx年7月10日，還積極創(chuàng)辦了“留守學(xué)生之家”，定期或不定期組織開(kāi)展各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們的心靈不再孤單，讓他們感受到關(guān)愛(ài)，感受到溫暖。同時(shí)，還創(chuàng)建了結(jié)對(duì)幫扶制度，使關(guān)愛(ài)行動(dòng)切切實(shí)實(shí)落到實(shí)處，并不斷擴(kuò)展幫扶面，盡可能使更多的留守學(xué)生得到全社會(huì)的幫助。在此基礎(chǔ)上，還向**縣團(tuán)委爭(zhēng)取到為留守學(xué)生免費(fèi)購(gòu)買平安保險(xiǎn)的20個(gè)名額，并根據(jù)各村社的具體情況進(jìn)行分配，做到落實(shí)到人，全心全意為留守學(xué)生辦實(shí)事、謀福利。
三、以點(diǎn)代面、點(diǎn)面結(jié)合
為了讓留守學(xué)生感受到家一般的溫暖，特別以我鎮(zhèn)**村為示范點(diǎn)建立了農(nóng)村“留守學(xué)生之家”，硬件設(shè)施齊備，有單獨(dú)的房間作為活動(dòng)場(chǎng)所，室內(nèi)粉刷及簡(jiǎn)單裝修，有桌椅、書架及青少年讀物若干，配套有電腦、電視機(jī)、影碟機(jī)、電話機(jī)，通電話；軟件資料方面已初具規(guī)模，有專人管理“留守學(xué)生之家”，有留守學(xué)生花名冊(cè)，活動(dòng)開(kāi)展記錄（圖文并茂），同時(shí)還設(shè)立了特別貧困留守學(xué)生的調(diào)查專訪記錄等，做到了全面統(tǒng)籌，并有針對(duì)性地深入開(kāi)展工作，提高工作效能，以“留守學(xué)生之家”為龍頭，帶動(dòng)其他留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)積極開(kāi)展，不斷探索，充分發(fā)揮我們志愿者的主觀能動(dòng)性、整合各方資源，爭(zhēng)取在當(dāng)?shù)刎?cái)政、婦聯(lián)、民政等部門的支持下，依托當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)校，抓好農(nóng)村“留守學(xué)生之家”的試點(diǎn)工作，逐步形成一個(gè)完整、有序的運(yùn)作體系，推動(dòng)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)的全面進(jìn)展。
四、建立健全制度、加強(qiáng)綜合管理
建立健全情況登記制度，全面掌握留守學(xué)生的相關(guān)信息；建立健全導(dǎo)師制度，用師愛(ài)彌補(bǔ)父母之愛(ài)，讓留守學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)；建立健全監(jiān)護(hù)人聯(lián)系制度，以召開(kāi)監(jiān)護(hù)人會(huì)議、家訪、通訊聯(lián)系等形式，及時(shí)了解留守學(xué)生的校外狀況；建立健全管理教育責(zé)任制度，將責(zé)任落實(shí)到教師人頭，提出統(tǒng)一的工作要求；建立健全心理輔導(dǎo)機(jī)制，隨時(shí)掌握他們的心理成長(zhǎng)變化，及時(shí)解決存在的各種心理問(wèn)題，引導(dǎo)他們形成健康向上的`思想意識(shí)和頑強(qiáng)、開(kāi)朗的個(gè)性特征；建立健全托管制度，通過(guò)實(shí)行專人托管，可以有效地避免留守學(xué)生違紀(jì)違法事件的發(fā)生；建立健全留守學(xué)生幫扶制度，對(duì)成績(jī)、生活困難的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)幫扶等相關(guān)制度，因?yàn)楦黜?xiàng)制度的建立和實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了留守學(xué)生教育管理的有章可循，促進(jìn)了教育管理工作的科學(xué)化、制度化和規(guī)范化。
五、采取措施、解決問(wèn)題
目前，留守學(xué)生問(wèn)題是社會(huì)轉(zhuǎn)型和發(fā)展中的衍生問(wèn)題，從根本上解決需要很多方面的配套發(fā)展，但是只要采取有效措施，加強(qiáng)管理力度，減少該特殊群體或降低發(fā)生問(wèn)題的機(jī)率，不構(gòu)成社會(huì)潛在的不穩(wěn)定因素，留守學(xué)生問(wèn)題就將不成為問(wèn)題了，根據(jù)我鎮(zhèn)的基本情況，解決或緩解留守學(xué)生的問(wèn)題可以從以下幾方面著手實(shí)施：
第一、政策層面;加大對(duì)農(nóng)村教育的各項(xiàng)投入，提高教育質(zhì)量，另外涉及到對(duì)外出農(nóng)民工的社會(huì)保障體制改革，單純靠政府拿出很多錢來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題不太現(xiàn)實(shí)，可以呼吁富裕的地方和企業(yè)行動(dòng)起來(lái)，發(fā)展惠及農(nóng)民工的事業(yè)，只要外出農(nóng)民工的問(wèn)題得到解決，則他們的留守子女的問(wèn)題也就能得到解決。
第二、教育層面;學(xué)校應(yīng)該成為留守學(xué)生溫馨的家，擔(dān)負(fù)起留守學(xué)生的教育責(zé)任，努力使學(xué)校成為孩子們喜歡和向往的地方，條件好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)可以提供“寄宿制”，營(yíng)造和諧大家庭的氛圍滿足孩子們的精神需求；并建立留守學(xué)生檔案和委派心理輔導(dǎo)教師隨時(shí)掌握他們的身心狀況，盡可能及時(shí)地向有關(guān)部門通報(bào)未能盡責(zé)的監(jiān)護(hù)人的信息，使留守學(xué)生的基本生存條件得到法律的保護(hù)。
從摸底調(diào)查中了解到，留守學(xué)生的犯罪機(jī)率相比其他學(xué)生要偏高，這凸現(xiàn)了農(nóng)村家庭外出打工和子女教育的一大矛盾，而解決矛盾的根本在于大力發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)，留住外出務(wù)工人員，引導(dǎo)并鼓勵(lì)他們?cè)诩覍で笾赂婚T路，可以不為生計(jì)困擾。
第三、社會(huì)層面;我們要整合社會(huì)力量，推動(dòng)機(jī)制建設(shè)，采取一系列輔助形式，通過(guò)和父母通信等活動(dòng)，加強(qiáng)孩子和父母的聯(lián)系，減少孩子們的孤獨(dú)感，同時(shí)，外出農(nóng)民工流入地的政府也要調(diào)用資源，為留守學(xué)生創(chuàng)造和父母一起生活的有利條件。
一年來(lái)，留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)工作得到了我鎮(zhèn)黨委、政府及各相關(guān)部門的高度重視，并將其作為當(dāng)前推進(jìn)我鎮(zhèn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的重要舉措，可以肯定，工作取得了一定的成效，但仍有許多不完善之處，配套制度不夠健全，相應(yīng)措施不夠有力，許多具體問(wèn)題還未得到切實(shí)的解決，留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)的路還很漫長(zhǎng)，任務(wù)還很艱巨，這需要各有關(guān)部門和單位充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和作用，整合資源，形成合力，推進(jìn)留守學(xué)生關(guān)愛(ài)行動(dòng)的深入扎實(shí)開(kāi)展，確保關(guān)愛(ài)行動(dòng)取得明顯實(shí)效，把關(guān)愛(ài)行動(dòng)作為一項(xiàng)民心工程、德政工程抓緊抓落實(shí)，并作為一項(xiàng)愛(ài)心工程發(fā)揚(yáng)光大。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)12
大批農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商，致使許多未成年人不能跟隨父母讀書，成為“留守學(xué)生”�！傲羰貙W(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了以下一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”普查。
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)的“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守學(xué)生”檔案。我校共有學(xué)生1256名，其中留守學(xué)生559名，占45。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校以師德為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班級(jí)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)中對(duì)留守學(xué)生充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的'關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在代辦費(fèi)、食宿費(fèi)等方面進(jìn)行減免，各班還在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班隊(duì)會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，組織一系列活動(dòng)也讓留守學(xué)生有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。
我校教師還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)，使他們享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長(zhǎng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)13
大批農(nóng)民常年外出務(wù)工經(jīng)商致使許多未成年人不能隨父母讀書，成為“留守學(xué)生”�！傲羰貙W(xué)生”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學(xué)習(xí)、生活、安全、健康等方面存在突出問(wèn)題。為貫徹上級(jí)有關(guān)文件精神，幫助“留守學(xué)生”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題，促進(jìn)“留守學(xué)生”健康成長(zhǎng)，我校開(kāi)展了以下一系列的工作。
一、開(kāi)展“留守學(xué)生”普查。
各個(gè)班級(jí)的班主任在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署下，對(duì)班級(jí)“留守學(xué)生”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活、心理、安全、康狀況進(jìn)行調(diào)查登記，全面了解“留守學(xué)生”的生存狀況和成長(zhǎng)需求，建立“留守學(xué)生”檔案。在深入調(diào)查研究，掌握第一手資料的基礎(chǔ)上，立足實(shí)際，研究制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)措施，增強(qiáng)工作的針對(duì)性和實(shí)效性。
二、營(yíng)造關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”氛圍
我校以師德為出發(fā)點(diǎn)，將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為師德設(shè)的一個(gè)重要組成部分，在班級(jí)內(nèi)、團(tuán)隊(duì)中對(duì)留守學(xué)生充分關(guān)注，對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生在看似簡(jiǎn)單的.“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍，尊重留守學(xué)生的人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。
三、組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”，除了在代辦費(fèi)、食宿費(fèi)等方面進(jìn)行減免，各班還在日�；顒�(dòng)中格外照顧留守學(xué)生：班隊(duì)會(huì)上給留守學(xué)生更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守學(xué)生位于最前面，組織一系列活動(dòng)也讓留守學(xué)生有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守學(xué)生在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
四、形成關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”的工作合力。
我校在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上，根據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行定期不定期的家訪，與留守學(xué)生的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交溝通，增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)農(nóng)村的老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守學(xué)生。我校還充分利用節(jié)假日、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守學(xué)生的父母進(jìn)行直接對(duì)話，互通信息，或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況，達(dá)到學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體，增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力。
總之，留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，全社會(huì)都要關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守學(xué)生，關(guān)注留守學(xué)生問(wèn)題，學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度，扎實(shí)解決好留守學(xué)生問(wèn)題，為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的接班人。我們決心要努力探索促使留守學(xué)生健康發(fā)展的工作思路，，對(duì)他們嚴(yán)慈相濟(jì)使他們享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài)，利用“留守”這一資源，教育留守學(xué)生學(xué)會(huì)自理、自立、自強(qiáng)，自律，鍛煉他們的意志，培養(yǎng)他們堅(jiān)韌、獨(dú)立的個(gè)性，形成他們健全的人格，促使他們健康的成長(zhǎng)。
XXX
20xx年XX月XX日
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)14
為依法落實(shí)家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任、政府屬地責(zé)任及各部門相關(guān)職責(zé)，切實(shí)解決留守兒童生活、學(xué)習(xí)中的突出問(wèn)題，著重加強(qiáng)對(duì)無(wú)人監(jiān)護(hù)、父母一方外出另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力留守兒童等重點(diǎn)對(duì)象的干預(yù)幫扶，為其健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。縣教體局進(jìn)一步完善留守兒童動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，現(xiàn)將關(guān)愛(ài)留守兒童工作總結(jié)如下。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，為關(guān)愛(ài)留守兒童工作提供保障
固鎮(zhèn)縣教體局成立關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組，先后印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)固鎮(zhèn)縣關(guān)愛(ài)留守兒童工作方案的通知》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童教育關(guān)愛(ài)工作的通知》等文件，確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作的積極開(kāi)展，保證各項(xiàng)工作的全面落實(shí)。同時(shí)教體局要求各相關(guān)學(xué)校制定具體計(jì)劃，實(shí)施“留守兒童”關(guān)愛(ài)工作方案，帶著感情為留守兒童解難事、辦實(shí)事、做好事，真正構(gòu)建起有步驟、見(jiàn)實(shí)效的工作機(jī)制，形成留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作的強(qiáng)大合力。
二、做好學(xué)籍管理，為關(guān)愛(ài)留守兒童的工作開(kāi)展提供依據(jù)
縣教體局指導(dǎo)各中小學(xué)校在中小學(xué)學(xué)籍信息管理系統(tǒng)中及時(shí)、準(zhǔn)確維護(hù)留守兒童信息。各學(xué)校詳細(xì)記錄了每一位留守兒童的基本情況、家庭及其父母外出務(wù)工情況，摸清了底數(shù)，為有目標(biāo)、有針對(duì)性地實(shí)施關(guān)愛(ài)工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，建立與完善留守兒童動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，及時(shí)更新留守兒童相關(guān)信息，確保關(guān)愛(ài)工作不漏一人。
三、突出重點(diǎn)，多種形式保障留守兒童健康成長(zhǎng)
一是注重宣傳，營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍。充分利用各種節(jié)日，送關(guān)懷、送溫暖、多溝通，不斷加強(qiáng)正面引導(dǎo)，將“關(guān)愛(ài)留守兒童”行動(dòng)的聲音不斷擴(kuò)大、視線不斷延伸，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童群體的重視。
二是注重權(quán)益，體現(xiàn)真情關(guān)愛(ài)。學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照顧，活動(dòng)上優(yōu)先安排。通過(guò)座談會(huì)、家訪、親子游戲、陪伴出游、文藝演出、致家長(zhǎng)一封信等形式，開(kāi)展豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)，使學(xué)校成為孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的'溫馨家園，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
三是注重健康，身體心理雙重保障。深入開(kāi)展對(duì)留守兒童的法制、心理、安全教育，增強(qiáng)其自覺(jué)守法意識(shí)，提高自我防范能力，做好有違法和輕微犯罪行為的留守兒童的幫教轉(zhuǎn)化工作。對(duì)工作中發(fā)現(xiàn)的無(wú)人監(jiān)護(hù)、父母一方外出另一方無(wú)監(jiān)護(hù)能力、失學(xué)輟學(xué)、無(wú)戶籍留守兒童等重點(diǎn)對(duì)象，及時(shí)將其納入專項(xiàng)行動(dòng)范圍。對(duì)其它留守兒童，組織開(kāi)展心理疏導(dǎo)、行動(dòng)矯治、社會(huì)融入和家庭關(guān)系調(diào)適等關(guān)愛(ài)服務(wù)，促進(jìn)其心理、人格積極健康發(fā)展。
四、下一步工作打算
一是將留守兒童關(guān)愛(ài)保護(hù)工作作為縣教體局重點(diǎn)工作，切實(shí)加強(qiáng)留守兒童學(xué)籍管理，著力構(gòu)建一個(gè)“覆蓋到邊、監(jiān)護(hù)到位、關(guān)愛(ài)到人”的學(xué)籍管理網(wǎng)絡(luò)，把留守兒童工作落到實(shí)處。二是不斷深化關(guān)愛(ài)活動(dòng)內(nèi)涵。進(jìn)一步拓寬思路，創(chuàng)新載體，組織開(kāi)展豐富多彩、富有實(shí)效的幫教關(guān)愛(ài)活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)15
玉賢鎮(zhèn)是一個(gè)農(nóng)村集鎮(zhèn)，由于當(dāng)?shù)赝恋厣�，人口多，小企業(yè)也比較少，年輕人為了生計(jì)只好背井離鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離父母和孩子外出打工。于是，便出現(xiàn)了大批的留守兒童，看著這些沒(méi)有父母在身邊照顧的孩子，老師們心里痛著、愛(ài)著
一、基本情況
學(xué)校學(xué)生數(shù)（246）人，留守兒童數(shù)（136）人，其中父母一方外出的留守兒童數(shù)（112）人，父母雙方都外出的留守兒童數(shù)（24）人。留守兒童占學(xué)生總數(shù)比例為（55.3%）。
二、工作情況
玉賢中心小學(xué)始終堅(jiān)持開(kāi)展“關(guān)愛(ài)留守兒童”活動(dòng)，要求班主任和骨干教師積極行動(dòng)起來(lái)，伸出友愛(ài)之手，爭(zhēng)當(dāng)“愛(ài)心媽媽”和“愛(ài)心爸爸”，為留守兒童奉獻(xiàn)一片愛(ài)心。
�。ㄒ唬┙嘀魅侮P(guān)愛(ài)制度，要求班主任對(duì)留守兒童做到“一口清”。掌握留守兒童家庭背景，思想狀況，學(xué)業(yè)成績(jī)，日常行為，主要幫助孩子解決學(xué)習(xí)、思想，身體及生活上遇到的各種困難，使他們感到“心有人愛(ài)，身有人護(hù)，難有人幫�！�
�。ǘ﹫�(jiān)持“雙訪”制度�！皭�(ài)心爸爸媽媽”經(jīng)常與留守兒童監(jiān)護(hù)人和在外打工的父母聯(lián)系，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，與監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)及時(shí)溝通，了解留守兒童的生活及身心健康情況。
（三）堅(jiān)持聯(lián)絡(luò)制度。“愛(ài)心爸爸媽媽”每月定期以電話、見(jiàn)面、書信等形式與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，并指導(dǎo)留守兒童給父母寫信或通電話，每年定期或不定期到留守兒童家庭看望留守兒童。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)建留守兒童活動(dòng)室。學(xué)校投入一定的經(jīng)費(fèi)為留守兒童創(chuàng)建活動(dòng)室。經(jīng)常帶領(lǐng)留守兒童到活動(dòng)室看看電影，看書，打乒乓球等，為他們創(chuàng)造活動(dòng)環(huán)境。
�。ㄎ澹╆P(guān)愛(ài)留守兒童，進(jìn)行愛(ài)心資金投入。我們?yōu)殛P(guān)愛(ài)留守兒童做宣傳，為他們購(gòu)買書包，為他們過(guò)生日，為其中特別困難的留守兒童減免生活費(fèi)等，本學(xué)期共投入資金三千余元。
三、亟需解決的困難與問(wèn)題。
（一）“留守兒童”由于在情感上缺少健全的關(guān)愛(ài)和溝通的環(huán)節(jié)，容易產(chǎn)生心理障礙。
長(zhǎng)期與父母分離，導(dǎo)致留守兒童在日常生活中享受不到父母的關(guān)懷，遇到困難不能從父母那里找到感情的支持，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)一些差錯(cuò)得不到及時(shí)引導(dǎo)，糾正。久而久之，便形成一些明顯的心理行為問(wèn)題。心理障礙的產(chǎn)生，讓我們關(guān)愛(ài)留守兒童的工作難度增加了不少。
�。ǘ┝羰貎和诩覜](méi)有輔導(dǎo)者。
留守兒童的監(jiān)護(hù)人基本上都是年邁的爺爺奶奶，其中的“文盲”占大多數(shù)，基本上不能在家對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。作業(yè)都不能幫助檢查對(duì)錯(cuò)，更別說(shuō)幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面了。在家的所有學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上都靠學(xué)生自己，學(xué)習(xí)習(xí)慣好的留守學(xué)生還好說(shuō)，那些學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的留守兒童問(wèn)題就嚴(yán)重了。
�。ㄈ┍O(jiān)護(hù)人的'溺愛(ài)阻礙著學(xué)生的健康發(fā)展
雖然經(jīng)過(guò)我們與監(jiān)護(hù)人不斷的交流，也要求他們不要過(guò)于溺愛(ài)孩子，但是效果甚微。作為爺爺奶奶，他們根本就不管老師們苦口婆心的勸解，仍然一如既往地溺愛(ài)著自己的孫子、孫女。每天怕他們錢少了，寧可委屈自己，也總是給不少零錢留守學(xué)生，回家之后也是任由學(xué)生玩耍，從來(lái)不加限制。監(jiān)護(hù)人的溺愛(ài)給學(xué)
校的教育造成了一定的障礙，總會(huì)出現(xiàn)“在學(xué)校是乖孩子，在家里是野孩子”的現(xiàn)象。
四、深化教育、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童工作建議。
�。ㄒ唬┬睦磔o導(dǎo)室要配備完善
心理輔導(dǎo)室應(yīng)該是為留守兒童疏導(dǎo)心理問(wèn)題最好的場(chǎng)所，我們學(xué)校為留守兒童配備心理輔導(dǎo)老師，隨時(shí)接受留守兒童的咨詢，根據(jù)需求對(duì)需要關(guān)注的留守兒童進(jìn)行心理疏導(dǎo)，在一定程度上解決留守兒童的心理行為問(wèn)題。
�。ǘ┙M織留守兒童與家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)
“解鈴還須系鈴人”，作為兒童的父母，在孩子的教育中起著關(guān)鍵作用的，如果能經(jīng)常組織留守兒童與家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)，這將對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)起到積極的作用。當(dāng)然，組織這樣的見(jiàn)面會(huì)是有一定的困難的，經(jīng)費(fèi)的投入以及學(xué)生家長(zhǎng)回鄉(xiāng)的組織工作，這都是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程。但是，我們相信，這種活動(dòng)雖然組織困難，但是意義同樣巨大。
�。ㄈ┙o監(jiān)護(hù)人提出明確的建議
作為監(jiān)護(hù)人，他們年邁，他們溺愛(ài)。作為學(xué)校，我們要做的不能只是抽象的告訴他們不要溺愛(ài)，而是應(yīng)該告訴他們應(yīng)該怎么做。而且，要越具體越好，每天零花錢多少錢合適，每天晚上應(yīng)該幾點(diǎn)睡覺(jué)，在家應(yīng)該看多長(zhǎng)時(shí)間電視等問(wèn)題，應(yīng)該在做充分的調(diào)研分析后給監(jiān)護(hù)人提出明確的建議，相信，對(duì)他們教育孩子會(huì)起到一定的作用，當(dāng)然，這也是需要在實(shí)踐中總結(jié)，在實(shí)踐中完善。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)16
我校在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，切實(shí)加強(qiáng)了留守學(xué)生的教育和管理，把關(guān)愛(ài)留守學(xué)生工作當(dāng)作全校大事要事來(lái)抓，成立了關(guān)愛(ài)班子，派專人進(jìn)行調(diào)研工作，對(duì)留守學(xué)生情況進(jìn)行了細(xì)致的調(diào)查摸底統(tǒng)計(jì)。孩子是未來(lái)，孩子是希望，能讓留守學(xué)生和有父母關(guān)愛(ài)的孩子一樣生活在同一片藍(lán)天下，讓他們?cè)谌谇⒌沫h(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)，愉悅的生活，健康的成長(zhǎng)才是我們教育工作者的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)就加強(qiáng)留守學(xué)生教育與管理等方面總結(jié)如下：
一、建立留守學(xué)生檔案，加強(qiáng)留守學(xué)生管理
認(rèn)真建立“留守學(xué)生”檔案。通過(guò)班主任認(rèn)真調(diào)查摸底，掌握學(xué)生信息，摸清各班留守學(xué)生的數(shù)量和基本情況。包括：學(xué)生方面（姓名、性別、出生年月、聯(lián)系電話等），監(jiān)護(hù)人方面（姓名、地此、聯(lián)系電話），家長(zhǎng)方面（姓名、務(wù)工地址、聯(lián)系電話）。建立護(hù)安小學(xué)“留守學(xué)生”情況檔案。檔案的建立，有利于幫助發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生，分析問(wèn)題行為的成因、制定策略、選擇方法，提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：“留守學(xué)生”不輟學(xué)、“留守學(xué)生”在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、留守學(xué)生在校沒(méi)有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象、留守學(xué)生假期無(wú)安全事故。并要求各班做好以下四方面的工作：
1、班級(jí)設(shè)立關(guān)愛(ài)小組，明確職責(zé)分工
建立關(guān)愛(ài)留守兒童關(guān)愛(ài)小組，讓班委成為老師的眼睛和耳朵，由于年齡的差距和學(xué)生性格的因素，有的留守學(xué)生不愿意和老師交流和溝通，卻更愿意和同學(xué)傾訴和漫談，所以設(shè)立關(guān)愛(ài)小組有助于老師了解留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，也更便于老師和留守學(xué)生的情感交流，把學(xué)校、老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)融入學(xué)生中去。
2、豐富活動(dòng)載體，親情關(guān)愛(ài)
�。�1）老師經(jīng)常與學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活上的困擾，著重進(jìn)行矯治和幫助，并及時(shí)的給予解決。對(duì)于行為習(xí)慣較差、有心理障礙的留守學(xué)生，多次耐心地與他們談心，使留守學(xué)生改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。
�。�2）在班上開(kāi)展愛(ài)心排憂解難活動(dòng)，讓學(xué)生相互之間提出困難，由老師和有能力幫助的學(xué)生一起幫助解決，如班集體開(kāi)展“一人幫一餐”活動(dòng)，解決了近百人次因父母寄錢不及時(shí)而沒(méi)飯吃的同學(xué)的臨時(shí)生活困難等，使留守學(xué)生感到集體的關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。始終使班
級(jí)是一個(gè)團(tuán)結(jié)，互助，友愛(ài)，融洽的大家庭，讓學(xué)生感覺(jué)到溫暖。
�。�3）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，樹榜樣。每周民主評(píng)選一次五星學(xué)生，有意思地讓他們上光榮榜，同時(shí)讓每人做一個(gè)“座右銘”，上面的內(nèi)容之一是自己的兩個(gè)榜樣，一是自己最崇敬的人，作為終身榜樣，二是班上的同學(xué)，作為身邊的榜樣。
�。�4）組織周末興趣活動(dòng)小組，讓更多的同學(xué)和留守學(xué)生同度周末，使他們生活愉快、充實(shí)，使他們感到家的溫馨，愛(ài)的延續(xù)。
�。�5）開(kāi)展青春期教育和咨詢活動(dòng)，幫助他們度過(guò)了煩惱的青春期。（6）通過(guò)讓留守學(xué)生每天統(tǒng)計(jì)自己的“三閑”（閑話、閑思和閑事），培養(yǎng)他們自我管理能力，使他們把更多的時(shí)間精力用于學(xué)習(xí)和參加有益的活動(dòng)。
（7）指導(dǎo)留守學(xué)生怎樣進(jìn)行品行修養(yǎng)：一是學(xué)習(xí)自律好榜樣；二是銘記自律好警句；三是關(guān)鍵時(shí)刻換位思考；四是時(shí)時(shí)事事省自身，做一個(gè)有修養(yǎng)品德高尚的人。
3、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。留守學(xué)生缺乏傾訴對(duì)象，加上敏感又容易受傷害的性情，很容易讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)面前彷徨，憂郁，因此，對(duì)學(xué)生特別是留守學(xué)生在學(xué)習(xí)上加以輔導(dǎo)顯得尤為重要。因此，加強(qiáng)科任老師與學(xué)生與班主任的聯(lián)系與交流，實(shí)行科任教師負(fù)責(zé)制度：一名老師對(duì)班上兩名留守學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)，并及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，建立進(jìn)步退步情況表，適時(shí)地幫助留守學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
4、生活上優(yōu)先照顧。領(lǐng)導(dǎo)、教師，特別是班主任，對(duì)留守學(xué)生要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。留守學(xué)生患病時(shí)，及時(shí)送他們?nèi)ピ\治，并悉心照料他們；留守學(xué)生有壓抑時(shí)，努力幫他們排憂解難，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。并對(duì)學(xué)生生活自理能力加以指導(dǎo)，讓他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣；班級(jí)活動(dòng)上也鼓勵(lì)他們積極參與，使其愉悅身心，使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中，找到家的感覺(jué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心，體會(huì)到學(xué)習(xí)的'快樂(lè)、成長(zhǎng)的快樂(lè)，又培養(yǎng)了他們獨(dú)立生活的能力。從而引導(dǎo)鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，自愛(ài)自強(qiáng)，做一名合格的社會(huì)義建設(shè)者和接班人。
二、營(yíng)造良好環(huán)境，制定管理制度
大力營(yíng)造學(xué)校良好的人文環(huán)境，制定護(hù)安小學(xué)“留守學(xué)生”管理制度。我們力求給每一個(gè)留守學(xué)生在心理上給予關(guān)愛(ài)，生活上給予照顧，學(xué)習(xí)上給予指導(dǎo)和幫助，公正地對(duì)待每一位留守學(xué)生，讓每個(gè)“留守生”感受到
師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系的平等與真誠(chéng)。為“留守學(xué)生”營(yíng)造一種“家庭式”的平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。定期舉行“留守學(xué)生”座談會(huì)，彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。
三、多方密切配合，共建教育體系
建立留守學(xué)生家長(zhǎng)、監(jiān)護(hù)人與學(xué)校的聯(lián)系制度。我們制定了住宿生談話制度、定期家訪制度、電話訪問(wèn)制度、書信往來(lái)制度等，多渠道、多形式地幫助和指導(dǎo)外出務(wù)工的家長(zhǎng)，使其進(jìn)一步了解對(duì)子女生活和教育中應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任，幫助、督促家長(zhǎng)履行監(jiān)護(hù)職責(zé)，讓孩子體會(huì)到父愛(ài)、母愛(ài)。
四、堅(jiān)持教育引導(dǎo)，促進(jìn)留守的管理
1、開(kāi)展“五自”教育。對(duì)留守學(xué)生教育的目的是培養(yǎng)他們良好的思想品德和行為習(xí)慣，班主任根據(jù)不同學(xué)生的情況，認(rèn)真分析學(xué)生的心理狀況，注重“心育”，力求治本，堅(jiān)持正面引導(dǎo)、激勵(lì)、輔以嚴(yán)格要求，培養(yǎng)他們“自覺(jué)、自理、自律、自強(qiáng)、自信”的能力。班級(jí)定期召開(kāi)主題班會(huì)或個(gè)別交流，一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，開(kāi)展“比、學(xué)、趕、幫、超”活動(dòng)，提高他們生活和學(xué)習(xí)的勇氣。
2、開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)。具體內(nèi)容是“改正一個(gè)缺點(diǎn)，做一件好事，交一份滿意答卷，為學(xué)校添一份光彩，做一名合格中學(xué)生”。
3、提出“五個(gè)一”要求。具體內(nèi)容是要求外出務(wù)工、經(jīng)商的家長(zhǎng)每周一個(gè)電話，每月一封信，每月與班主任聯(lián)系一次，每學(xué)期與科任教師聯(lián)系一次，每年至少回家一次。
“留守生”是特定時(shí)代下的產(chǎn)物，他們長(zhǎng)期存在，決定著“留守學(xué)生”的教育和管理的長(zhǎng)期性。關(guān)注和解決“留守孩子”的問(wèn)題，關(guān)系到這些孩子的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到我國(guó)人口的整體素質(zhì)，更關(guān)系到我們這個(gè)社會(huì)的和諧和可持續(xù)發(fā)展�！傲羰貙W(xué)生”的教育與管理工作是一項(xiàng)系列的社會(huì)工程。學(xué)校、教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)愛(ài)，促使他們同非“留守學(xué)生”一樣，在德、智、體等方面得到全面健康的發(fā)展，成為新世紀(jì)合格的主人。只要我們以“關(guān)愛(ài)、尊重、科學(xué)”為前提，工作中做到“愛(ài)心、細(xì)心、耐心、匠心、恒心”，采取疏導(dǎo)、啟發(fā)等方法，曉之以理，動(dòng)之以情，就一定能夠教育管理好留守學(xué)生。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)17
根據(jù)教育局關(guān)愛(ài) “留守學(xué)生”的工作意見(jiàn)，結(jié)合我校工作實(shí)際，為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和構(gòu)建和諧社會(huì) ，服務(wù)外出務(wù)工人員，關(guān)愛(ài)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校做出了一定的努力，為更好地開(kāi)展好“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng)，消除不穩(wěn)定和不和諧因素，使留守學(xué)生健康成長(zhǎng)特作如下總結(jié)：
一、建立和健全了“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，在領(lǐng)導(dǎo)小組的布置安排下開(kāi)展各種“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”活動(dòng)。
二、認(rèn)真分析了我校留守學(xué)生現(xiàn)狀，分別進(jìn)行座談、咨詢，了解其不同心理，根據(jù)不同的情況進(jìn)行了不同的關(guān)愛(ài)教育。
三、“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”小組分級(jí)包班，協(xié)助班主任把留守學(xué)生編入到本班學(xué)習(xí)小組中，帶領(lǐng)他們積極參加活動(dòng)，發(fā)揮其特長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，不斷提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使其在校得到家庭般的溫暖。使每一個(gè)留守學(xué)生有所成。
四、每班開(kāi)展了“一幫一”活動(dòng)，使每一個(gè)班干部幫扶一個(gè)留守學(xué)生，從學(xué)習(xí)上、生活上進(jìn)行照顧和關(guān)愛(ài)，使他們得到了溫暖。
五、“十一”假中我們組織安排每一個(gè)留守學(xué)生完成一副小制作和一次社會(huì)調(diào)查以及書畫展。通過(guò)這些活動(dòng)減輕了留守學(xué)生在假期呈現(xiàn)的孤獨(dú)感，并對(duì)他們的`活動(dòng)成果進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，培養(yǎng)了他們良好的特長(zhǎng)技能。
六、學(xué)校組織了一次“留守學(xué)生法制報(bào)告會(huì)”，教育留守學(xué)生學(xué)法、知法、懂法、守法。增強(qiáng)了法制觀念，增強(qiáng)了法律意識(shí)，學(xué)生了自我保護(hù)的能力。
七、組織開(kāi)展“托管家長(zhǎng)”培訓(xùn)活動(dòng)，指導(dǎo)留守學(xué)生書寫“致遠(yuǎn)方父母一封信”。向父母匯報(bào)在學(xué)校、社會(huì)的關(guān)愛(ài)下健康成長(zhǎng)的過(guò)程，這樣使外出務(wù)工的家長(zhǎng)放心。
八、本期末我校舉行了一次“十佳留守學(xué)生”評(píng)選活動(dòng)，被評(píng)上的學(xué)生除在學(xué)校進(jìn)行公示外，還給遠(yuǎn)方的留守學(xué)生父母發(fā)喜訊，學(xué)校還給予“十佳留守學(xué)生”一定的物質(zhì)獎(jiǎng)。這些活動(dòng)大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和濃厚的特長(zhǎng)興趣。
本期在“關(guān)愛(ài)留守學(xué)生”工作中作出了一定的成績(jī)，但還不夠，因?yàn)榱羰貙W(xué)生缺乏家庭教育和母愛(ài)教育，很大程度上存在關(guān)孤獨(dú)感，我們將在今后工作中積極開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，得讓其在校安心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，全面提高我校教育教學(xué)新水平。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)18
隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，外出經(jīng)商、農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守孩子”這一特殊群體。
為了給這些留守學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境，從二○○六年起，我校就在全校范圍內(nèi)啟動(dòng)“留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工程”，現(xiàn)將這一年多來(lái)的有關(guān)留守教育管理工作總結(jié)如下。
一、確定了工作目標(biāo)
通過(guò)對(duì)留守學(xué)生問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守學(xué)生健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛(ài)工程”，為留守學(xué)生營(yíng)造了健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)還加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，大力宣傳，建立目標(biāo)責(zé)任制，完善工作考評(píng)制度，不斷提高了廣大未成年人的結(jié)合素質(zhì)。
二、主要工作措施
�。ㄒ唬┙⒔∪珯C(jī)制，發(fā)揮學(xué)校陣地的作用。
1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度。
學(xué)校成立了以王烏玉校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守學(xué)生”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地。
2、建立留守學(xué)生檔案和聯(lián)系卡制度。
我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究，摸清了留守學(xué)生的底數(shù)，建立了每個(gè)留守學(xué)生的專門檔案和聯(lián)系卡，通過(guò)聯(lián)系卡制度的建立，加強(qiáng)的'了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形成了以學(xué)生為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。
3、實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守學(xué)生的制度。
在學(xué)校留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。建立了教職工關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的成長(zhǎng)日記，讓留守學(xué)生在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。
4、建立健全教師與留守學(xué)生的談心制度。
學(xué)校做到了每學(xué)期召開(kāi)一次幫扶教師、留守學(xué)生，監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì)。
5、建立了關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的應(yīng)急機(jī)制。
學(xué)校建立了留守學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)（監(jiān)護(hù)人）、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。層層簽訂了安全責(zé)任書，明確責(zé)任，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。
6、注重對(duì)留守學(xué)生的心理健康教育。
積極營(yíng)造了良好的環(huán)境，針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理教育課，大力開(kāi)展了心理咨詢，心理矯正活動(dòng)，讓他們削除不良情感體驗(yàn)，樹立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。
7、開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。為了確保留守學(xué)生生活能與其他孩子一樣，能有很好的生活，能健康地成長(zhǎng)，我校團(tuán)委組建多個(gè)社團(tuán)，多次開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守學(xué)生活動(dòng)，贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品等，這樣一來(lái)，解決了他們的后顧之憂，在校玩得開(kāi)心，學(xué)得有勁，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的自信心。
8、開(kāi)展一系列活動(dòng)。為了豐富留守學(xué)生課余生活，培養(yǎng)留守學(xué)生自立、自信、自強(qiáng)、自尊等能力，我校開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，卡拉OK比賽、疊被子比賽、經(jīng)典朗誦比賽，書畫手抄報(bào)比賽，親情寫信比賽等，這些活動(dòng)，促進(jìn)了留守學(xué)生健康成長(zhǎng)。
�。ǘ�(gòu)建教育網(wǎng)絡(luò)，形成關(guān)愛(ài)合力。
1、加強(qiáng)與留守學(xué)生父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。
2、著手加強(qiáng)同社區(qū)、村組和家庭的合作，營(yíng)造深厚良好育人氛圍。
（三）明確職責(zé)，創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境。
1、加強(qiáng)了對(duì)住宿學(xué)生的管理。
2、加強(qiáng)了對(duì)貧困留守的資助工作。
對(duì)留守學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)等方面，給予特別的照顧，確保他們完成國(guó)家規(guī)定義務(wù)教育。
3、整治校園周邊環(huán)境。
4、建立健全保障外出務(wù)工人員子女接受義務(wù)教育的工作制度和機(jī)制。
5、建立關(guān)愛(ài)經(jīng)驗(yàn)交流制度。
學(xué)校每期進(jìn)行一次“留守學(xué)生”教育管理工作總結(jié)，定期召開(kāi)會(huì)議了研討會(huì)、座談會(huì)、定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守學(xué)生教育管理水平。
通過(guò)這些措施，確保了留守學(xué)生都能進(jìn)行有針對(duì)性的教育，同時(shí)，還要不斷地查漏補(bǔ)缺，更進(jìn)一步推進(jìn)我校留守學(xué)生關(guān)愛(ài)工作，使我校留守學(xué)生工作邁向一個(gè)新的臺(tái)階。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)19
在開(kāi)展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立教師新形象，辦人民滿意
教育”的大討論活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)。做教師就要做關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，不懂得關(guān)愛(ài)學(xué)生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛(ài)學(xué)生呢？
一、愛(ài)學(xué)生就要關(guān)心、了解學(xué)生。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世
界——這是教師的首條金科玉律。”對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。
二、愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育經(jīng)驗(yàn)：嚴(yán)格地要求和最大地尊重學(xué)生。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求十分嚴(yán)格，又尊重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提學(xué)生犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在一定場(chǎng)合把8歲的學(xué)生稱為同志，其用意是激發(fā)學(xué)生做人的自尊心。我們常說(shuō)要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢？就是在教育教學(xué)中，始終貫穿積極向上的精神，在任何情況下都不損害學(xué)生的自尊心，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒(méi)有信心的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到學(xué)生自尊心和培養(yǎng)成為人才的重要問(wèn)題。
三、愛(ài)學(xué)生就要信任學(xué)生，相信他們的進(jìn)步。
作為教師應(yīng)信任學(xué)生，如果教師不相信學(xué)生的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過(guò)正確的教育都能成
為有用之人。即使有了過(guò)錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告別”。一個(gè)教師愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生容易，愛(ài)后進(jìn)生則比較困難，因?yàn)樗麄冇性S多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不可愛(ài)的。他們的自覺(jué)性、自制力等意志品質(zhì)尚在發(fā)展形成中，應(yīng)善于通過(guò)細(xì)致觀察發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們慢慢改正缺點(diǎn)。教師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛(ài)去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸�，激發(fā)他們向上的熱情。
四、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。
嚴(yán)是愛(ài)，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)學(xué)生，對(duì)他的一些“毛病”也從不過(guò)問(wèn)，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得高傲自大，目無(wú)師長(zhǎng)，無(wú)視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也逐漸讓老師反感，因此熱愛(ài)不等于溺愛(ài)、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說(shuō)可以簡(jiǎn)單粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。
五、愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁。
教師的社會(huì)角色本身，決定了學(xué)生對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的態(tài)度，他們都希望得到老師的關(guān)愛(ài)。作為一名教師既要愛(ài)優(yōu)生，也要愛(ài)差生，更要愛(ài)那些急需關(guān)懷教
育的學(xué)生。對(duì)聰明勤奮的傾注滿腔熱情，對(duì)遲鈍、調(diào)皮的耐心培育，以深沉的`關(guān)愛(ài)來(lái)醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛(ài)的甘露來(lái)滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，把家長(zhǎng)認(rèn)為不可能教育的“低能兒”培養(yǎng)成為自食其力的勞動(dòng)者。
教師是學(xué)生心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)愛(ài)學(xué)生就是關(guān)愛(ài)未來(lái)。對(duì)學(xué)生赤誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，是人民教師起碼的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的教師。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)20
8月27日，學(xué)院“愛(ài)心起航，激情飛揚(yáng)”團(tuán)隊(duì)開(kāi)展為期11天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)圓滿結(jié)束，活動(dòng)得到了較好成效。
據(jù)了解，該團(tuán)隊(duì)由人文社科部和校記者團(tuán)聯(lián)合舉辦，其中一部分記者來(lái)自新浪吉林的在我院成立的記者站，40多名志愿者都是來(lái)自學(xué)院各單位的大學(xué)生，活動(dòng)以“大學(xué)生關(guān)愛(ài)單親、留守兒童”為主題開(kāi)展。
由于活動(dòng)受到了新浪吉林的大力支持，并給與的大學(xué)生三百元錢的資金贊助，大學(xué)生志愿者早早地就從家返校，聯(lián)系了實(shí)踐基地，購(gòu)買了一些學(xué)習(xí)、生活用品，做好準(zhǔn)備后，走進(jìn)豐滿區(qū)小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)，了解了該校單親家庭和留守兒童的`基本情況后，我院心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生就為孩子們做了簡(jiǎn)單的心理測(cè)量，依據(jù)測(cè)試結(jié)果，團(tuán)隊(duì)成員分成若干小組，采取“一對(duì)一”交流的方式，通過(guò)自我介紹、心理小游戲等，拉近了與孩子們間的距離，很快，大家就成了好朋友。
這些兒童都在10歲左右，大都是單親家庭的孩子，有的父母長(zhǎng)年在外，和爺爺奶奶等老人一起生活。
活動(dòng)中，志愿者還為孩子們發(fā)放健康知識(shí)宣傳單，講解生活小常識(shí)，帶著大家做了心理團(tuán)體訓(xùn)練，并向小朋友們發(fā)放了一些學(xué)習(xí)、生活用品等，孩子們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到了更多的知識(shí)。
利用中午、晚上等休息時(shí)間，大學(xué)生還走家串戶，做了自我介紹后，開(kāi)展了家訪工作。當(dāng)來(lái)到一名叫劉彤的孩子家中，志愿者了解到小劉彤因父母離異一直跟隨奶奶生活，由于近期她母親一直向她灌輸父母離異是父親的錯(cuò)誤所致，并經(jīng)常說(shuō)些孩子不能承受的話語(yǔ)，小劉彤的心理便開(kāi)始有了陰影，加上受到不少同齡孩子的嘲笑，放學(xué)回家就躲在屋里哭，奶奶看在眼里疼在心里，卻無(wú)能為力。志愿者得知此事，馬上分成幾路，采取同劉彤對(duì)話、給她母親打電話和寫信、找同齡孩子聊天等辦法，疏導(dǎo)小劉彤健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
活動(dòng)結(jié)束后，很多家長(zhǎng)前來(lái)歡送，小朋友更是拉著志愿者們的手，依依不舍地喊著：“大哥哥大姐姐們，你們啥時(shí)候還能再來(lái)啊，我們會(huì)想你們的。”
小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)于海軍書記一直幫助大學(xué)生們開(kāi)展活動(dòng)，臨別時(shí)激動(dòng)地說(shuō)：“我們的孩子很需要得到關(guān)懷和愛(ài)，吉林醫(yī)藥學(xué)院的大學(xué)生通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，讓我們的孩子更加感到了快樂(lè)，真的很感謝大學(xué)生們所做的一切�！�
據(jù)悉，此次活動(dòng)被江城日?qǐng)?bào)、江城晚報(bào)、新浪吉林網(wǎng)、經(jīng)濟(jì)廣播電臺(tái)等媒體相繼報(bào)道。為了更好地幫助孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)，該團(tuán)隊(duì)還將不定期地走進(jìn)小白山鄉(xiāng)中心小學(xué)，陸續(xù)開(kāi)展“愛(ài)心傾訴一幫一”成長(zhǎng)活動(dòng)。
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)21
為更好地關(guān)注特殊學(xué)生群體，構(gòu)建和諧班級(jí)、和諧校園，我校根據(jù)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、性格等方面的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，對(duì)家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀學(xué)生等八類學(xué)生，學(xué)校給每個(gè)學(xué)生建立了成長(zhǎng)檔案，采取了以“特殊群體學(xué)生與老師結(jié)對(duì)”為主體的教育管理模式，多措并舉，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想、心理、行為、習(xí)慣予以全方位關(guān)注，通過(guò)思想上引導(dǎo)，學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，生活上指導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)。根據(jù)上級(jí)的指示精神，現(xiàn)就我校特別關(guān)注的學(xué)生的工作情況總結(jié)如下：
一、摸清底數(shù)，建立完善特別關(guān)注群體學(xué)生檔案
通過(guò)家訪、調(diào)查等多種渠道，全面掌握學(xué)校班級(jí)特殊學(xué)生群體的狀況，針對(duì)每一名學(xué)生的不同情況進(jìn)行全面分析，重點(diǎn)關(guān)注。結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，建立完善特別關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)檔案，并建立嚴(yán)格的檔案管理制度，設(shè)定檔案借閱權(quán)限，注意保護(hù)學(xué)生個(gè)人隱私。將所有特別關(guān)注學(xué)生情況進(jìn)行匯總上報(bào)。
二、實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)與老師結(jié)對(duì)制，為需特別關(guān)注學(xué)生配備成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師
針對(duì)不同學(xué)生群體的情況，安排品德高尚、責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)生信任的教師做特別關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師，通過(guò)開(kāi)展“師生共成長(zhǎng)”等活動(dòng)，鼓勵(lì)老師結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，幫助被輔導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)。學(xué)生
成長(zhǎng)結(jié)對(duì)老師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，及時(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。老師們采取深入班級(jí)、深入學(xué)生，通過(guò)積極家訪、個(gè)人談心、觀察等方式，了解這些學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、思想、身體等方面存在的.問(wèn)題或困難，積極進(jìn)行針對(duì)性的幫助。在特殊學(xué)生群體班級(jí)內(nèi)開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng)，如學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生與學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的學(xué)生結(jié)成對(duì)子，健康強(qiáng)壯的學(xué)生與隨班就讀的殘疾學(xué)生結(jié)成對(duì)子，使他們共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
三、適時(shí)激勵(lì)樹自信
尺有所短，寸有所長(zhǎng)。特殊群體學(xué)生也是一樣，每個(gè)人都有自己獨(dú)立的個(gè)性、人格特征及優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)。導(dǎo)師們走進(jìn)這些孩子中間，了解每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們身上的潛能，真正尊重每個(gè)孩子獨(dú)立的人格，并在不同場(chǎng)合認(rèn)可、贊揚(yáng)他們身上的優(yōu)點(diǎn)，以及對(duì)集體的作用，讓他們感受“自己是集體的不可缺少的一分子”，從而養(yǎng)成積極向上的心理狀態(tài)。每個(gè)學(xué)生都是要求上進(jìn)的，特殊生也不例外，對(duì)學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的或者學(xué)習(xí)困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的進(jìn)步更需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)。如特別優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有一定的優(yōu)勢(shì)，但在心理上也存在著這樣那樣的缺點(diǎn)，比如自負(fù)、情緒化、集體合作意識(shí)不強(qiáng)、對(duì)班級(jí)關(guān)心不夠等等，因此他們更需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。導(dǎo)師可以有意識(shí)地幫助他們樹立一顆平常心、增加適當(dāng)?shù)拇煺劢逃⑻岢龈叩膶W(xué)習(xí)目標(biāo)以此來(lái)激勵(lì)他們，增強(qiáng)他們自我完善、自我教育的能力。激勵(lì)是一種動(dòng)力,無(wú)論對(duì)哪類學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)困難生，還是優(yōu)秀生等，對(duì)他們每天的表現(xiàn)要及時(shí)地表?yè)P(yáng)，肯定他們那怕點(diǎn)滴的進(jìn)步和閃
光點(diǎn)，對(duì)不足之處，幫助他們進(jìn)行分析，盡可能多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，做到有成績(jī)不抹殺，有缺點(diǎn)不掩蓋，愛(ài)之有度，嚴(yán)之有格，使這些學(xué)生能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)進(jìn)步的決心和信心。
四、溝通思想爭(zhēng)自強(qiáng)
特殊學(xué)生群體思想較為復(fù)雜，精神壓力大，為全面掌握學(xué)生的有關(guān)信息，學(xué)校要求每位結(jié)對(duì)老師堅(jiān)持每周至少一次與學(xué)生個(gè)別談心，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況，從心理上疏導(dǎo)，精神上支持，幫助他們解決思想上的疙瘩，讓他們快樂(lè)成長(zhǎng)。如家庭條件特別優(yōu)越和家庭貧困的學(xué)生，他們要么因?yàn)榧彝l件太優(yōu)越，要么太貧困，在心理上存在優(yōu)越感或自卑感，在行為上也表現(xiàn)異常，因此，及時(shí)的家訪或電話聯(lián)系，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)向家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人匯報(bào)，讓家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人及時(shí)了解孩子在學(xué)校的動(dòng)態(tài)，適時(shí)改變家庭教育的方法，結(jié)對(duì)老師或者班主任把最適合孩子的教育方式與家長(zhǎng)共享，以形成學(xué)校與家庭教育的最佳合力。
五、師生融洽促和諧
在關(guān)注特殊學(xué)生群體工作中，學(xué)校要求教師做到對(duì)學(xué)生有“童心”，對(duì)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生要“靜心”，對(duì)尖子生要“細(xì)心”，對(duì)待優(yōu)生須 “恒心”，對(duì)貧困生獻(xiàn)“愛(ài)心”，對(duì)單親子女靠“熱心”，對(duì)務(wù)工子女持“耐心”，對(duì)智障學(xué)生有“憐憫心”。針對(duì)單親家庭子女和留守兒童兩類特殊群體，學(xué)校特意為其選派了“教師家長(zhǎng)”。同時(shí)，為了營(yíng)造團(tuán)結(jié)互助的良好氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生自愿組成互助合作小組，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高。
一年來(lái)，通過(guò)以上措施，不但使那些隔代家長(zhǎng)們逐漸轉(zhuǎn)變了教育觀念，而且使不同層次的家長(zhǎng)都增長(zhǎng)了家庭教育知識(shí)，開(kāi)創(chuàng)了我學(xué)家庭教育的新局面，有力地支持了我校八類特殊群體學(xué)生工作的順利開(kāi)展。當(dāng)然，特殊群體學(xué)生的教育是一個(gè)社會(huì)綜合問(wèn)題，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作，只要堅(jiān)持不懈、不斷總結(jié)、改進(jìn)和橫向交流，我們相信，這些學(xué)生也一定會(huì)全面、健康發(fā)展，逐步成長(zhǎng)為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義接班人。
總之，我們?cè)谪?zé)怪現(xiàn)在的孩子越來(lái)越難管的同時(shí)，莫忘了思考怎樣關(guān)注他們，怎樣給他們提供適度的環(huán)境。無(wú)論為人父母還是為人師長(zhǎng)，在忙碌的社會(huì)生活中，請(qǐng)給予這些孩子更多關(guān)懷更多關(guān)愛(ài)吧！讓他們?cè)诮】悼鞓?lè)中自由成長(zhǎng)！
關(guān)愛(ài)學(xué)生工作總結(jié)22
結(jié)合我校以往的工作，20xx年通過(guò)我們不懈的努力，我們對(duì)留守兒童、單親及殘障少年的認(rèn)識(shí)更清晰，行動(dòng)更具體了，現(xiàn)在針對(duì)一年的工作，我們認(rèn)為留守兒童的監(jiān)控應(yīng)該從以下做起：
1、要細(xì)化工作，做好小事。留守學(xué)生不是學(xué)困生問(wèn)題，作為一個(gè)龐大的群體，一是從抓留守生管理尋找突破口，工作安排要細(xì)致，了解學(xué)生的家庭狀況，現(xiàn)在的監(jiān)護(hù)人、家長(zhǎng)、鄰居聯(lián)絡(luò)方式，為監(jiān)管理提供寬厚的背景；二要責(zé)任到人，包干到位。留守學(xué)生的管理不是班主任一個(gè)人的事，必須全體教師通力合作，有領(lǐng)導(dǎo)分工，有具體對(duì)象和管理方法，有跟蹤記錄，成長(zhǎng)幫助，有階段或?qū)W期評(píng)議等；三要做好小事。學(xué)校日常管理多是學(xué)生在校生活的小事。但教育無(wú)小事，學(xué)校的一切工作是為了教育人，培養(yǎng)人，事情雖小，教育意義大。要通過(guò)做好這些小事，培養(yǎng)學(xué)生的文明行為，良好習(xí)慣，甚至使他們受益終生。管理過(guò)程中，不能大而化之，表面看風(fēng)平浪靜，波瀾不驚，但學(xué)生心內(nèi)的暗香浮動(dòng)就需要教師春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
2、落實(shí)監(jiān)控措施，因校制宜，擬訂方案。第一，要落實(shí)好“代家長(zhǎng)”，物色有責(zé)任心的教師，監(jiān)督學(xué)生的.飲食起居，代為管理學(xué)生的財(cái)物。學(xué)生有了“上司”，有事要匯報(bào)，用錢有定額。
第二，發(fā)揮集體力量，形成輿論網(wǎng)。班級(jí)的教育合力來(lái)自于學(xué)校，社會(huì)與家庭的環(huán)境影響協(xié)調(diào)一致，更需要班級(jí)內(nèi)部協(xié)調(diào)一致。教師的通力合作，學(xué)生的集體影響能夠感化學(xué)生，給特殊兒童群體莫大的鼓舞，同時(shí)班集體又是監(jiān)督約束學(xué)生行為的見(jiàn)證人，學(xué)生在校上學(xué)途中等都會(huì)有許多雙眼睛的監(jiān)視。因此，教師，特別是班主任要堅(jiān)持民主管理的理念，讓學(xué)生自己制定行為目標(biāo)，堅(jiān)持用制度約束人，用集體監(jiān)督人，用真情感化人。第三，開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，讓學(xué)生愿意進(jìn)學(xué)校，愿意進(jìn)課堂，愿意學(xué)習(xí)。并抓住他們?nèi)〉玫拿恳粋�(gè)成就給予鼓勵(lì)，欣賞學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)留守學(xué)生遠(yuǎn)離誘惑，有正氣，走正路。
3、構(gòu)筑溝通平臺(tái)。俄國(guó)著名教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教育學(xué)希望從一切方面教育人，那么就必須從一切方面了解人�！边@就是說(shuō)教育者要建立溝通交流的平臺(tái)，主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用心靈深處的能源，照亮他們的精神世界。首先要和孩子聊天。在師生間平等，尊重和互相信任的對(duì)話中，學(xué)生對(duì)一周行為的“清點(diǎn)匯報(bào)”，有利于監(jiān)管教師了解學(xué)生的一周動(dòng)向，為下一階段的學(xué)習(xí)提出希望與建議。其次，加強(qiáng)空中連線，學(xué)生與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與監(jiān)管教師連線溝通，相互配合，既是對(duì)學(xué)生行為的態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，又是“家長(zhǎng)學(xué)�！比Y(jié)合教育網(wǎng)的新形式，督促家長(zhǎng)對(duì)孩子的管理力度。再次，建立班級(jí)交流平臺(tái)，利用周會(huì)課，活動(dòng)課開(kāi)展主題班會(huì)，
讓學(xué)生對(duì)“家長(zhǎng)”，對(duì)同學(xué)敘說(shuō)心聲，發(fā)泄情緒，交流情感。
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